20.《牛和鹅》第二课时（分层作业）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

20.《牛和鹅》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 悟理亭中，鹅羽轻落，牛影沉静。上一程，我们看见“怕鹅欺牛”的孩童；这一程，小队继续探寻——那句“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀”，藏着怎样的道理？诗社小队再次出发！ 【基础感知】 再读课文，圈画金奎叔说的话以及“我”后来的转变，理清“怕→不怕”的情感变化线索。 一、基础知识 1．下列加点字的字音不正确的一项是（   ） A．欺负（qī） B．瓶子（píng） C．捶背（chuí） D．掐住（chā） 2．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　） A．任凭（pín）        衣襟（jīn）          欺负（qī） B．所谓（wèi）        掐灭（qiā）         恐怖（bù） C．胳膊（bái）        捶打（chuí）        拳头（quán） D．顽强（wán）       吁哩哩（xū）       酒瓶（píng） 3．加点字读音完全正确的一组词语是（   ）。 A．无所谓（wèi）  心胸宽广（xōnɡ） B．赤膊上阵（bé）  恐怖（bù） C．扳牛角（bān ） 赤手空拳（quán） D．欺人太胜（qī） 掐断（qā） 4．下列加点字的注音有误的一项是（ ） A．所谓（wèi）    吭吭地叫（kēng）    吁哩哩哩（xū） B．扳牛角（bān）  啪嗒（dā）    胸口（xiōng） C．拳头（quán）   衣襟（jīn）    啄食（zhuó） D．捶背（chuí）   恐怖（bù）    掐住（qiā） 5．下列句子没有错别字的一项是（   ） A．看到牛，我也不再无原无故欺负它了。 B．一切的恐怖，全消失了。 C．它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣巾。 D．我那时虽然不敢这样，可是用拳头锤锤牛背还是敢的。 6．在括号里填上合适的关联词语。 （1）( )在路上碰到鹅，( )得绕个大圈子才敢走过去。 （2）我那时( )不敢这样，( )用拳头捶捶牛背还是敢的。 7．这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（写有拟声词的句子） 一大早我就被_______的闹铃声吵醒了，揉了揉眼睛，只听到 _______的鸟叫声。 【能力进阶】 幻境浮现两个画面：被鹅追赶时的惊慌 vs 记住金奎叔的话后的从容。小队合作讨论：同样一只鹅，为什么“我”前后表现不同？从牛和鹅身上，“我”明白了什么？读懂“看待自己的方式，决定你面对世界的样子”。 二、积累运用 8．根据对课文的理解，完成下面的思维导图。 9．说说《牛和鹅》课文中，为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10．下面句子中的破折号的作用是哪一种？（   ） 我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ A．表示解释说明 B．表示语音的延长 C．表示意思的转换，跳跃或转折 D．用在副标题前 11．与“鹅有什么可怕的！”这句话意思不同的一项是（    ） A．鹅不可怕。 B．鹅没什么可怕的。 C．难道鹅不值得害怕吗？ D．鹅哪有什么可怕的！ 12．学习了本篇课文《牛和鹅》后，我们可以体会到的道理是（    ） A．人不应该害怕任何动物。 B．牛是善良的，鹅是可怕的。 C．大人会帮助我们解决任何难题。 D．看待周围的事物时，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。 【拓展应用】 秘境高台，诗灵挑战：请写一句“我的勇气小悟”——用一句话写下：你曾经怕过什么，后来发现它其实没那么可怕？ 三、现代文阅读 课外阅读 风也在听、雨也在听、星辰也在听 ①“风也在听、雨也在听、星辰也在听”，触动了万千网友。 ②五月西湖边，九岁盲童曹瑾瑜举办了他人生第一场演奏会。那晚，瑾瑜弹了23首歌，《大鱼》这首钢琴曲弹了两遍，被热情的小听众要求返场。 A．___________________ ③演奏会之前，人们参与了瑾瑜演奏会的门票制作，有人画上小火苗，希望那个即将迎来人生第一场演奏会的男孩在音乐道路上燃烧着、热爱着；有人画上金鱼，和“瑾瑜”同音，祝福这条小鱼游啊游，游到更远的地方；有人给弹琴的男孩画上一双翅膀，“那是最后一个女孩画的，她来的时候，画面都满了，她添了一双翅膀，说这双翅膀会带男孩越飞越高”。“音乐救我于黑暗，请你大声地为我鼓掌”，这是演奏会票根背面的一句话。 ④那晚，瑾瑜真的听见了好多好多掌声，那天晚上来了好多人，广场都不够坐了，没有座位了，人们就围着栏杆，远远地听，为瑾瑜的音乐停留。 ⑤那晚，最后没有下雨。大家被一条留言打动——瑾瑜是会弹给风听、给雨听的小孩，所以风雨当然会庇佑他。 ⑥风雨星辰都是最好的听众。 B．___________________ ⑦曹瑾瑜的人生第二场演奏会，在今年六一到来。杭州大剧院邀请曹瑾瑜参加‘未来之星’演出。推开门，400平方米排练厅，第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、打击乐，乐团45人，正等待着瑾瑜。瑾瑜走进排练厅，没有多余的话，坐下就弹，一个音都没有错，一曲过后，排练厅响起掌声。 ⑧这次六一演出，是瑾瑜第一次和乐团合作。那晚，妈妈牵起瑾瑜的手，交给指挥。一步、两步，瑾瑜坐在钢琴前，舞台黯淡下来，只有一束光打在男孩身上。不知是谁先举起了手机闪光灯，一盏、两盏，你看，那条好美的“银河”，从风雨星辰到一片“银河”。 ⑨爸爸妈妈带瑾瑜尝试过很多事情——去滑冰，摔倒了，瑾瑜也不怕，站起来继续滑；去郊游，瑾瑜自顾自弹电钢琴，风里、草地里、花香里，都是他的琴声。 ⑩风也在听，雨也在听，我也在听，我们都在听。 （摘自《央视新闻》，有删改） 13．阅读短文，请给每部分起个小标题，写在下面横线上。 A．___________    B．____________ 14．演奏会门票上，人们画了__________、__________和__________，表达对瑾瑜的祝福。 15．文中“风雨星辰都是最好的听众”说明（　　） A．瑾瑜的琴声能感动自然界 B．那晚天气特别晴朗 C．瑾瑜喜欢在户外练琴 16．句子赏析。 （1）文中画横线的句子运用了__________描写，写出了瑾瑜________。 （2）从画波浪线的句子可以看出瑾瑜是一个____________的孩子。 17．如果你也在演奏会现场，你会如何向瑾瑜作自我介绍呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《20.《牛和鹅》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）》参考答案 1．D 【详解】D．掐住（qiā） 2．B 【详解】本题考查音节辨析的能力。 音节是由声母和韵母相拼组成的语音单位，单个韵母也可自成音节。解答本题时，先整体拼读音节，再从声母、韵母、声调等方面检查每一个音节。 A．任凭（pín）——píng：（动）听凭：任凭风浪起，稳坐钓鱼船。 C．胳膊（bái）——bo：意思是肩以下手腕以上的部分。 D．吁哩哩（xū）——yū：表示声音的象声词。 故选B。 3．C 【详解】本题考查汉字字音。 选项A加点字字音有误，心胸宽广（xōnɡ）改为：心胸宽广（xiōnɡ），意思是思想坦率接受力强，非小心眼之人，内心不狭窄。 选项B加点字字音有误，赤膊上阵（bé） 改为：赤膊上阵（bó），意思是光着上身，指不穿盔甲，形容作战英勇，全力以赴地进行战斗。后比喻没有准备或毫无掩饰地从事。 选项C加点字字音正确。 选项D加点字字音有误，掐断（qā）改为：掐断（qiā），意思是用手指截断；断绝。 4．A 【详解】本题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母等的区别，平时要多读，多练。 A “吭吭地叫”的“吭”读“háng”。 B 加点字的注音正确。 C 加点字的注音正确。 D 加点字的注音正确。 综上，加点字的注音有误的一项是：A。 5．B 【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，经常也是易错字。 A 本题句子有错别字，“无原无故”中的“原”应改为“缘”。 B 本题句子没有错别字。 C 本题句子有错别字，“衣巾”中的“巾”应改为“襟”。 D 本题句子有错别字，“用拳头锤锤牛背”中的“锤锤”应改为“捶捶”。 综上，句子没有错别字的一项是：B。 6． 如果 就 虽然 但是 【详解】 本题考查关联词。 （1）分析句子前后的关系，“碰到鹅”和“绕个大圈子才敢走过去”之间存在一种假设关系，只要一碰到鹅就会产生后面的行为，所以可以选择表示假设关系的关联词。可以选择“如果……就……”或“假如……就……” （2）观察句子，“不敢这样”和 “用拳头捶捶牛背还是敢的”是一种转折关系，前面表示不敢做某事，后面又说在另一种情况下还是敢做一点相关的事，因此要选择能体现转折关系的关联词，如“虽然……但是……”或“尽管……可是……”。 7． “叮铃铃” “叽叽喳喳” 【详解】本题考查的是拟声词。 拟声词是以特定的韵律结构直接摹画现实世界的声音,能使语言更加形象、生动。根据指定形容的对象，确定其拟声词，进行合理词语的搭配。 根据生活实际可知，闹铃声是“叮铃铃”或者“铃铃铃”的声音，鸟叫声是“叽叽喳喳”或者“啾啾”的声音。 8． 咬住衣襟 书包掉了   又哭又叫 甩到半空中 【详解】本题考查课文内容的理解。 《牛和鹅》是任大霖创作的记叙文，全文运用动作、神态描写刻画鹅的嚣张与孩童的慌乱，情节转折通过金奎叔制服鹅群实现。文中结合牛眼视物放大、鹅眼低估对手的生物特性，辅以“牛鹅换眼”民间传说，阐释认知差异的成因。 由课文第4自然段“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”可知，鹅咬住了“我”的衣襟。 由课文第4自然段“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅 要咬死我了！’”可知，“我”书包掉了、鞋子弄脱了、又哭又叫。 由课文第6自然段“金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中”可知，金葵叔握住鹅脖子，把鹅提起来甩到了半空。 9．虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 【详解】本题考查对课文内容的理解。 理解课文内容和主题即可作答。课文主题本文记叙了由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。但是“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，金奎叔给“我”讲了道理，“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。从他的话中让“我”明白了：不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。这些话对“我”有着重要的影响，所以一直没有忘记。 10．A 【详解】原句前半部分写“我几乎被它拖倒了”，破折号后面用“因为……”交代出现这种情况的缘由，是对前文内容进行解释说明。 A．表示解释说明，符合句意； B．表示语音的延长：多用于人物说话停顿、拉长语调，本句没有朗读延长的用法，排除； C．表示意思的转换、跳跃或转折：前后句意不存在话题切换、转折关系，排除； D．用在副标题前：一般用于文章标题结构，不用于句子中间，排除。 11．C 【详解】原句“鹅有什么可怕的！”是一个感叹句，表达的核心意思是鹅并不可怕，带有否定“鹅可怕”这一观点的语气。 A．“鹅不可怕。”直接陈述鹅不可怕，与原句意思一致。 B．“鹅没什么可怕的。”和原句句式、语气都相近，同样表达鹅不可怕的意思，与原句意思一致。 C．“难道鹅不值得害怕吗？”是反问句，反问句的特点是“反问表肯定”，这句话实际意思是鹅值得害怕，与原句意思完全相反。 D．“鹅哪有什么可怕的！”用反问语气强化了“鹅不可怕”的意思，与原句意思一致。 12．D 【详解】本题考查的是文章内容的理解。 阅读《牛和鹅》可知：“我”一开始怕鹅不怕牛，后来在金奎叔的引导下改变了看法，认识到不能凭主观印象来判断事物的可怕与否。这充分说明了从不同角度看事物会有不同结果的道理。 看待周围的事物时，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。课文通过“我”对牛和鹅态度的转变，深刻地阐述了这个道理。我们在生活中也应该学会多角度看待问题，避免片面和主观。 故选D。 13． 西湖边的首场个人演奏会 六一与乐团合作的第二场演奏会 14． 小火苗 金鱼 翅膀 15．A 16． 动作 技艺娴熟、沉稳自信的状态 坚强勇敢、热爱音乐与生活 17．瑾瑜你好！我是今天来听你演奏的小听众张明，你的琴声太有感染力了，我真的被你对音乐的热爱打动，很高兴能来到现场，祝你以后能在音乐里收获更多快乐呀！ 【导语】这篇文章以“风也在听，雨也在听，星辰也在听”为线索，讲述盲童曹瑾瑜热爱钢琴、两次举办演奏会的温暖故事。文章没有刻意煽情，用门票涂鸦、观众闪光灯这些柔软细节，串联起男孩对音乐的执着与陌生人的善意，把“热爱可破黑暗”的内核讲得动人，温柔又充满力量。 【详解】13．A处对应上文讲曹瑾瑜在西湖边举办人生第一场演奏会，B处对应下文讲六一儿童节曹瑾瑜和乐团合作演出，观众开闪光灯形成“银河”的第二场演奏会，抓住核心事件概括即可。如：A．西湖边的首场演奏会； B．六一的银河演奏会。 14．直接定位原文第③段：“有人画上小火苗，希望那个即将迎来人生第一场演奏会的男孩在音乐道路上燃烧着、热爱着；有人画上金鱼，和‘瑾瑜’同音，祝福这条小鱼游啊游，游到更远的地方；有人给弹琴的男孩画上一双翅膀”，可直接得出三个图案的答案。 15．B．“那晚没下雨”只是文中陈述的客观事实，和句子含义无关，错误。 C．原文仅提到瑾瑜郊游时会在户外弹琴，不能得出“瑾瑜喜欢在户外练琴”的结论，也不是句子要表达的核心，错误。 16．（1）文中划线句瑾瑜走进排练厅，没有多余的话，坐下就弹，一个音都没有错是对瑾瑜的动作描写，连续的动作写出了瑾瑜不怯场、演奏零失误，突出了他沉稳自信、技艺娴熟的特点。 （2）文中波浪线句写瑾瑜滑冰摔倒后不怕、起身再滑，随时随地都沉浸在弹琴里，能看出瑾瑜坚强勇敢、热爱音乐、积极面对生活的性格。 17．内容符合身份、礼貌得体，表达出对瑾瑜的欣赏或祝福即可，言之成理即可得分。 示例：瑾瑜你好，我是小学生张明，我特别喜欢你的琴声，你对音乐的热爱真的打动了我，祝你演出成功！ 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $