期末复习：专题六 环境描写 2026—2027学年统编版语文九年级上册

学科网（北京）股份有限公司 专题六　记叙文阅读·环境描写 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：鲁迅《故乡》 5 四、阅读训练 8 　　（一）夜宿清水溪 8 　　（二）牵记一场雪 11 　　（三）雪天引路 14 五、方法总结 16 一、情景导入 读一读：同一个人回故乡，配两种天色。读起来，心境差在哪儿？ （一）晴天版 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气晴好，阳光照进船舱中，暖暖的。 从篷隙向外一望，蓝蓝的天底下，远近立着几个齐整的村子，炊烟袅袅。 我的心禁不住轻快起来了。 （二）课文原版（鲁迅《故乡》） 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。 想一想：同一个人，同一条船，天色一换，心境为什么全变了？ 差别在景上。晴天版给的是晴好、暖暖、炊烟袅袅，人心自然轻快。原版给的是阴晦、呜呜的响、苍黄、萧索，一个悲字没写，悲凉已经压到胸口。 景不是背景板，它是心情的另一种写法。作者把心交给天色去说，读者不知不觉就被带进去了。 点拨：看到“这段景物描写有什么用”，先别急着写“渲染气氛”。问自己两句：这景是什么样子？它在替谁说话？ 二、知识梳理 这一讲只抓一个主难点：环境描写到底该说几层。学生一上来就写“渲染了气氛”，四个字交卷，四分题拿一分。气氛之外还有三层，说不说，要看文中有没有。 两个次难点：一是景与情同调还是反调，别一律写“烘托”；二是结尾的景常常不是眼前实景，别当实景解。其余景别只给识别标志。 （一）考试怎么问 三种问法，说到底是一回事。 1. 这段景物描写有什么分量？ 2. 写景对写人、写情有什么帮助？ 3. 结尾的景有什么深意？ 三种问法，最后都落在一句话上：这段写了什么景，这景替人替事做了什么。 （二）主难点：该说几层，看文中有没有 这道题，学生十个有九个写“渲染了气氛”。再问他渲染了什么气氛，答“紧张的气氛”；往下问，就没了。 错答样本一：这段环境描写渲染了气氛，烘托了人物心情。（得 1 分） 这两句全是壳子。阅卷老师要看的是：交代了什么处境，压出了什么气儿，写出了谁的什么心情，往下引出了什么。四样，一样一句。 示范：《夜宿清水溪》第⑭段“乌云当头压下来”。它先交代“我”被困公路、天黑人稀、暴雨将至，再把紧迫压出来，再写无处投宿的焦灼，最后引出大伯相邀。四样都有，四分就拿得住。 但四层不必全写。文中只起了一样作用的，就写一样。 错答样本二：这段写景，交代了时间地点，渲染了悲凉的气氛，烘托了人物心情，推动了情节发展，深化了主题。（得 1 分） 五样凑齐，样样都虚。这种答案最容易被判成机器写的。凡是文中找不到对应句子的那一层，一律删掉。 （三）次难点：同调与反调 景与情可以同，也可以反。同调好认：天阴沉，心悲凉。反调难认，学生常在这里翻车。 反调的样子：屋外风雪越大，屋里那盆火越暖；四面荒凉，人心越热。 错答样本三：这段写风雪，烘托了温暖的气氛。（得 1 分） 风雪烘托不出温暖。烘托温暖的是那盆火、那碗茶、那声“你也有份”。景是冷的，人情是热的，这叫反衬。一句话说反，整题皆错。 判断办法：先看景的调子，再看情的调子。两样一致是同调，两样相反是反调。 （四）次难点：结尾的景，多半不是实景 结尾写景，常带“朦胧中”“仿佛”“好像”这类词。有这类词，就不是眼前，是心里。 《故乡》结尾“海边碧绿的沙地”“深蓝的天空”“金黄的圆月”，是想象，也是希望。 《雪天引路》里“远处的灯都被点亮了”，也许灯一直亮着，是“我”的心亮了。 遇到这类景，往象征上想，别当实景解。答成“写出夜晚灯光明亮”，一分不给。 （五）四类景，看哪一类 认准写的是哪一类，落点就八九不离十。天气管处境，一项一项压出气儿；光线见心境，灯亮了心也亮了；声响用来衬静，或衬乱；时令定基调，冷暖见人情。 四类里最常考的是天气和光线，因为这两样最贴人物的心情。 （六）答题模板，两条够用 一：这段写……的景象，交代了……，把……的气儿压出来，也写出人物……的心情。 二（结尾景）：这景是想象中的，象征……，与开头的……相对照，见出……。 （七）三处容易混 写景不等于景物介绍，景要落到人身上；“烘托”用之前先分清正衬反衬，说反了整题皆错；不是每处景都有四层，有一层说一层，硬凑反扣分。 三、精读示范：鲁迅《故乡》（节选） 《故乡》是统编教材九年级上册第四单元的小说。本讲专取它的开头与结尾两组环境描写：一头是归乡时“萧索的荒村”，一头是离乡时“碧绿的沙地”“金黄的圆月”。中间回乡的见闻略去，直接跳到离乡途中的结尾部分。同一片土地，两种天色，环境描写的作用在这两处看得最清楚。 【选文】 故乡（节选） 鲁迅 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自统编教材九年级上册第四单元《故乡》，鲁迅作，有删改） 【批注】 批注一：“深冬”“阴晦”“呜呜的响”，四个词先把天气写冷。天气一冷，人心先缩一半，后面那句“悲凉”才不突然。 批注二：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，“苍黄”写天色，“横着”写颓败，“没有一些活气”一句收住。几个词压下来，故乡成了灰调子的画。 批注三：“我的心禁不住悲凉起来了”，这句紧跟景语。景是冷的，心是凉的，两样同调，这叫正衬。 批注四：结尾“碧绿的沙地”“深蓝的天空”“金黄的圆月”，颜色忽然全亮。这不是眼前实景，是“朦胧中”展开的想象。学生常把它当写景，一分不得。 【赏析示例】 例1　“时候既然是深冬……没有一些活气。”这段景物描写有什么分量？ 【答案】 【A 层】先看写的是什么：深冬、阴晦、冷风、苍黄的天、萧索的荒村。【B 层】它交代了回乡的时节与天气，把萧条冷落的气儿压出来，也写出“我”渐近故乡时的悲凉失落，为下文写故乡人事的衰败铺了路。【C 层】补一句：四个词一层压一层，景本身就带着判决的意思。 【详解】 四层里学生最容易漏“交代”。一上手就写气氛，后面的采分点全空着。 例2　结尾“海边碧绿的沙地”“深蓝的天空”“金黄的圆月”，这处景有什么分量？ 【答案】 【A 层】先看有没有“朦胧中”这类词。有，就是想象，不是实景。【B 层】这是想象中的景，色彩明丽，与前文“苍黄”“萧索”正相反；它象征“我”心里理想的新生活，也寄托了对后辈的祝愿。【C 层】补一句：与前文对照，全篇由失望转向希望。 【详解】 答成“写出海边景色美丽”，等于没读。虚实之别，是这道题的第一道门槛。 例3　开头与结尾都写景，这样安排有什么分量？ 【答案】 【A 层】先看两处景各是什么调子：一暗，一明。【B 层】开头“苍黄”“萧索”，结尾“碧绿”“金黄”，一暗一明，见出“我”由悲凉失望到重燃希望的变化；结构上首尾照应，脉络完整。【C 层】补一句：同一片土地两种颜色，批评现实与寄望未来都在里头。 【详解】 这类题的关键词是对照。只说“首尾呼应”，没说呼应的是什么，等于只答了一半。 四、阅读训练 下面三篇均由各地阅读材料改编，按难度由易到难排列。每篇五道小题，全部围绕环境描写设置，覆盖交代、渲染、烘托、推动、象征、对比六个落点。做题时请按“定景别—析景语—说作用”三步落笔，先写景的特点，再写它替人替事做了什么。 （一）夜宿清水溪　【★★☆　基础达标】 陈明云 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①风雨声不知什么时候减弱了。我睁着眼睛，没有一点睡意。 ②窗棂透进些许微光，粮食味、叶子烟味、煤油味同枕头上新换的枕巾散发的肥皂味，混合成厚重而浓郁的农家气息。雨下透了。同床的大伯早已睡熟，发着深沉而舒坦的鼻息。是的，老人是舒坦的，安宁的。 ③古道热肠呵，仅仅是大伯一句话，“这是开车的张师傅。”一家人就把你当成了亲人。一场误会。他们认错人了…… ④大伯转身关上大门，把暴虐的风雨关到了外边；随后，小油灯吐出安详的光芒。三妹子端茶递水地忙开了。 ⑤“张师傅的肚子都怕饿瘪了。”大妈来抹桌摆饭了。她脑后的发髻梳得光光的，显出精干的样子，满脸是笑：“我们乡下的饭就是迟，不比你们单位上。”我被推到饭桌迎门尊贵的一方坐下了。 ⑥他们尽其可能了：娇黄的炒嫩包谷籽，香喷喷的腌藠头，还杀了鸭子……我忽然想到，莫不是大伯有什么事，比如捎点煤炭之类的，要我帮忙？大概不好启齿吧！我主动发问了—— ⑦“煤炭？”大妈问。 ⑧“嗯。我可以捎的。” ⑨大妈想了想，探询地看了大伯一眼。 ⑩“还是节省着烧吧！”大伯闷声闷气地说。 ⑪我终于知道，他们并无求于我！我有点失神了，这到底是为了什么呢？ ⑫是呀，他们是知足的。逢上如今的好政策，有做有吃，他们笑脸常开了。 ⑬雨还在下…… ⑭原计划我今晚上是赶到双河镇过夜的。车子抛锚了。天这么黑，乌云当头压下来，暴雨即刻就要下起来！公路上空荡荡的，就剩下了我，还有一声不吭的装载满原木的“黄河”牌汽车。 ⑮大伯扛着锄头收工走来，见状便真诚相邀。我跟他跑过山冲迈上屋檐坎，雨哗地下来了…… ⑯三妹子同我熟了，便告诉我，有次一个司机就曾经主动地把大伯和他挑的柴担一起装了十多里路程；那人也奇，车到跟前猛一刹，喊声“上！”等你一下车，“呼”的一声就跑了，面都不给你见一下！ ⑰“那天也是刚回屋就下雨了。”一直静静地听我们摆谈的大伯插话了，他浑浊的眼睛映着灯火一闪一闪的。老人在回忆，声音里充满感情。他念念不忘别人的，仅仅是这么一点点好处呵！也许，别人都早忘了。但是，可以肯定不是我…… ⑱“我的父亲呀，”三妹子含笑望了大伯一眼，“一有空就说这件事，说人心毕竟是好的！我都听熟了，一辆‘方脑壳’车——” ⑲我震动了，我开的就是农民喊的“方脑壳”黄河车呀！ ⑳外边，风还在刮，雨还在下，屋里却一片温馨，一片宁静。应当说，我来大伯家过夜是非常非常偶然的机缘造成，然而这风雨之夜却使我第一次体味到了人生的严峻…… ㉑对，不管多么难堪我也要大声地说：“大伯，那不是我！”我要求得到他们的宽容！ ㉒吃罢早饭，我告辞了。 ㉓“大伯！大妈！”我鼓足勇气开口了…… ㉔大伯弄清楚了我的意思，点了点头说：“我认得出来，”他的目光更柔和了，“那个司机是外省人；你呢，就是我们江安人吧？说话大不同。” ㉕“那——” ㉖“哎，”大伯连连摆着双手，“应该的，应该的。” ㉗我走了，头几步竟跌跌撞撞的！脑子像塞进了一团乱麻，一时理不出一个头绪。 ㉘走过石桥，我缓缓回过头凝视着大伯的瓦屋：翠竹掩映之中，房子向着冲里大路的粉壁上用土红写着三个大字“清水溪”。雨后，满世界的绿叶都缀上了亮闪闪的水珠，触目一片晶莹…… 【注释】①藠（jiào）头：一种可食用的鳞茎。②方脑壳：川地农民对某种货车车头的俗称。③江安：地名。 （选自《夜宿清水溪》，有删改） 1. 第⑭段写“乌云当头压下来，暴雨即刻就要下起来”，这段描写有什么作用？（4分） 2. 第④段“小油灯吐出安详的光芒”一句好在哪里？（3分） 3. 第⑳段写“风还在刮，雨还在下，屋里却一片温馨”，有什么作用？（4分） 4. 第㉘段写雨后“满世界的绿叶都缀上了亮闪闪的水珠”，有什么深意？（3分） 5. 文章多处写到风雨，这样安排有什么作用？（2分） 【答案】 【A 层】先找风雨出现在哪几处：开头、中间、结尾。【B 层】开头的风雨交代夜宿缘由，中间的风雨推动误会展开，结尾雨歇映出心境转亮。天气转晴，与心里转亮同步。【C 层】补一句：风雨是线索，也是情感的刻度。 【详解】 同一景物反复出现，多半是线索。线索题要分层说它在各处的用处。 【答案】 【A 层】先找风雨出现在哪几处：开头、中间、结尾。【B 层】开头的风雨交代夜宿缘由，中间的风雨推动误会展开，结尾雨歇映出心境转亮。天气转晴，与心里转亮同步。【C 层】补一句：风雨是线索，也是情感的刻度。 【详解】 同一景物反复出现，多半是线索。线索题要分层说它在各处的用处。 【答案】 【A 层】先找风雨出现在哪几处：开头、中间、结尾。【B 层】开头的风雨交代夜宿缘由，中间的风雨推动误会展开，结尾雨歇映出心境转亮。天气转晴，与心里转亮同步。【C 层】补一句：风雨是线索，也是情感的刻度。 【详解】 同一景物反复出现，多半是线索。线索题要分层说它在各处的用处。 【答案】 【A 层】先找风雨出现在哪几处：开头、中间、结尾。【B 层】开头的风雨交代夜宿缘由，中间的风雨推动误会展开，结尾雨歇映出心境转亮。天气转晴，与心里转亮同步。【C 层】补一句：风雨是线索，也是情感的刻度。 【详解】 同一景物反复出现，多半是线索。线索题要分层说它在各处的用处。 【答案】 【A 层】先找风雨出现在哪几处：开头、中间、结尾。【B 层】开头的风雨交代夜宿缘由，中间的风雨推动误会展开，结尾雨歇映出心境转亮。天气转晴，与心里转亮同步。【C 层】补一句：风雨是线索，也是情感的刻度。 【详解】 同一景物反复出现，多半是线索。线索题要分层说它在各处的用处。 （二）牵记一场雪　【★★★　能力提升】 佚名 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①雪对于江南来说就是一匆匆过客，当主人将茶捧到他的跟前，茶叶酽香还未飘散，客人却起身离去了，留下的是主人无着落的热情和失望。 ②其实江南不是没有一场大雪的，可在记忆中搜索，近年雪事竟如飞鸿留爪，随雪消融而了无踪迹。而童年的雪趣却在记忆深处定格成了永恒。我牵记一场雪，一场寒冷却又温暖的、快乐而又伤感的童年的雪。 ③童年的冬装是没有过渡层的，里面一件布褂，外面就罩上了一件棉袄。当雪如盐粒一样零星洒落时，我就和小伙伴们在房前屋后奔跑，将冻得如胡萝卜样的小手在呼呼的北风中捞着雪粒。未等看清，雪粒已融在掌心。当雪真的纷纷扬扬时，大人们往家里挤，小孩子却跑向更深的雪幕。这样的结果往往是握着冻得发紫的手哭着回家。当母亲向小手中哈着暖气，眼角泪水还未干的我，又抽手冲到雪地里。我真不知道雪怎么有如此大的魔力，它虽将寒冷带到人间，可孩童们却有着天性般的喜欢，厚厚的雪下，藏有无尽的快乐。 ④老屋里，长辈用树蔸烧起大火盆，大人小孩围火盆而坐，听我那只读过两年私塾的二伯讲《三国演义》和《水浒传》。不时有大人探头探脑地推开门，拍掉身上的雪，悄悄地围坐上来。火盆成了一个标靶，处在暖暖靶心的我，望着红脸关公似的人们，全然忘了外面的雪情。围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而坐听书，是农家的温情。 ⑤当然儿时的雪趣还有捉鸟。在我家堆牛草料的屋里，伙伴们在草堆上驱赶着鸟，以为饥饿的鸟总有飞不动的时候。虽近在咫尺，可你扑上去时，它还是从你的手下飞走，把我们一群孩子累得满头大汗，却收获了满心的快乐。后来看到鲁迅先生在文章中写的捕鸟旧事，我不禁佩服他的聪慧来。可又一想那八成是大人的诡计，与童年无关。 ⑥若干年后，雪好像总是羞羞答答的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。即使有那么一两次的恣意，也因成人的矜持，竟没能融入它营造的意境之中，少了一点诗情，多了一些现实。 ⑦广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年。我牵记着雪，有时又不得不压住自己的私欲。 ⑧雪能将世间不平填满，能将纷繁复杂的世界简化成了黑白两色，如书画中的诗意飞白，可春天来临，地面上的坑穴洼地，冰面上的枯枝断梗一切如旧，雪后的泥淖，黏靴绊脚的，更让人心忧意烦。 ⑨雪是轻盈灵动的诗，它在每个人心中铺开驿动的情怀。诗是有喜怒哀乐的，它将雪事染上各种各样的色彩。这不妨碍我牵记一场雪，一场迎候春日的雪。 （选自《牵记一场雪》，有删改） 1. 第③段写“雪如盐粒一样零星洒落”“雪真的纷纷扬扬”，这些描写有什么作用？（4分） 2. 第④段写屋内火盆与屋外大雪，这样写有什么作用？（4分） 3. 第⑥段“雪好像总是羞羞答答的”，与童年的雪形成对照，有什么作用？（3分） 4. 第⑧段先说雪“能将世间不平填满”，又说春天来临“一切如旧”，这一段有什么作用？（3分） 5. 结尾说“雪是轻盈灵动的诗”，这样收束有什么好处？（2分） 【答案】 【A 层】结尾用了一个比喻：雪是诗。【B 层】它把前文的雪事一并归入诗中，回应开头“我牵记一场雪”；“诗是有喜怒哀乐的”一句，又点明所念不止是雪，还有雪里的童年、亲情与世味。【C 层】补一句：收得轻，余味却长。 【详解】 结尾的比喻，要说明它把什么统起来了。 【答案】 【A 层】结尾用了一个比喻：雪是诗。【B 层】它把前文的雪事一并归入诗中，回应开头“我牵记一场雪”；“诗是有喜怒哀乐的”一句，又点明所念不止是雪，还有雪里的童年、亲情与世味。【C 层】补一句：收得轻，余味却长。 【详解】 结尾的比喻，要说明它把什么统起来了。 【答案】 【A 层】结尾用了一个比喻：雪是诗。【B 层】它把前文的雪事一并归入诗中，回应开头“我牵记一场雪”；“诗是有喜怒哀乐的”一句，又点明所念不止是雪，还有雪里的童年、亲情与世味。【C 层】补一句：收得轻，余味却长。 【详解】 结尾的比喻，要说明它把什么统起来了。 【答案】 【A 层】结尾用了一个比喻：雪是诗。【B 层】它把前文的雪事一并归入诗中，回应开头“我牵记一场雪”；“诗是有喜怒哀乐的”一句，又点明所念不止是雪，还有雪里的童年、亲情与世味。【C 层】补一句：收得轻，余味却长。 【详解】 结尾的比喻，要说明它把什么统起来了。 【答案】 【A 层】结尾用了一个比喻：雪是诗。【B 层】它把前文的雪事一并归入诗中，回应开头“我牵记一场雪”；“诗是有喜怒哀乐的”一句，又点明所念不止是雪，还有雪里的童年、亲情与世味。【C 层】补一句：收得轻，余味却长。 【详解】 结尾的比喻，要说明它把什么统起来了。 （三）雪天引路　【★★★★　拓展挑战】 张抗抗 本题满分：18分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①她也愣了一下，后来就索性拉下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。 ②她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。 ③“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一边掸着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？……我沉默着，无言以对。我怎能对她实言相告：如此拼命赶路，如此愤怒地找寻，自己其实是去找一个伤害了我的旧友兴师问罪的！ ④脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在握着手指上的面粉，“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。 ⑤我透过飘飞的雪花看向要找的那户人家，朱红色的门半开半掩，温和、安静。环顾四周，不知什么时候，远处、近处的灯都被点亮了。或许周围的灯一直都是亮着的，只是我自己忽略了而已。在灯光的映照下，脚下的路清晰而明亮，漫天的雪花像是随着一种和美的旋律在起舞，轻盈、优美。我停下脚步，一瞬间，长久充斥在胸中的那股怒气消失殆尽。我转身向大娘挥手致谢。 ⑥“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就哽咽了。 ⑦那个雪天，那次经历，在每年下第一场雪的时候都会浮现在我的脑海。感谢那个雪天，感谢遇见素不相识的大娘，让我明白了怎样去走好每一条路。 （选自《张抗抗散文集》，有改动） 1. 第②段“只听见雪在脚下咔咔响”一句，写雪有什么作用？（4分） 2. 第④段“这该死的雪，真讨厌”与大娘“不碍事”形成对照，有什么作用？（4分） 3. 第⑤段写“远处、近处的灯都被点亮了”，这处景物描写有什么作用？（4分） 4. 第⑤段写雪花“随着一种和美的旋律在起舞”，与前文的雪景相比有什么变化？为什么会有这种变化？（3分） 5. 结尾说“感谢那个雪天”，这样收束有什么作用？（3分） 【答案】 【A 层】结尾以“感谢”收束，先看它谢的是什么。【B 层】谢的是那场雪、那位素不相识的大娘，也是那一课。雪本是阻隔，如今成了机缘；“明白了怎样去走好每一条路”一句，由事入理。【C 层】补一句：“路”是双关，既指雪天的路，也指人生的路。 【详解】 结尾的“每一条路”是双关，答题时要指出来。 【答案】 【A 层】结尾以“感谢”收束，先看它谢的是什么。【B 层】谢的是那场雪、那位素不相识的大娘，也是那一课。雪本是阻隔，如今成了机缘；“明白了怎样去走好每一条路”一句，由事入理。【C 层】补一句：“路”是双关，既指雪天的路，也指人生的路。 【详解】 结尾的“每一条路”是双关，答题时要指出来。 【答案】 【A 层】结尾以“感谢”收束，先看它谢的是什么。【B 层】谢的是那场雪、那位素不相识的大娘，也是那一课。雪本是阻隔，如今成了机缘；“明白了怎样去走好每一条路”一句，由事入理。【C 层】补一句：“路”是双关，既指雪天的路，也指人生的路。 【详解】 结尾的“每一条路”是双关，答题时要指出来。 【答案】 【A 层】结尾以“感谢”收束，先看它谢的是什么。【B 层】谢的是那场雪、那位素不相识的大娘，也是那一课。雪本是阻隔，如今成了机缘；“明白了怎样去走好每一条路”一句，由事入理。【C 层】补一句：“路”是双关，既指雪天的路，也指人生的路。 【详解】 结尾的“每一条路”是双关，答题时要指出来。 【答案】 【A 层】结尾以“感谢”收束，先看它谢的是什么。【B 层】谢的是那场雪、那位素不相识的大娘，也是那一课。雪本是阻隔，如今成了机缘；“明白了怎样去走好每一条路”一句，由事入理。【C 层】补一句：“路”是双关，既指雪天的路，也指人生的路。 【详解】 结尾的“每一条路”是双关，答题时要指出来。 五、方法总结 这五条，记住了够用 一、先说景，再说用。景是什么样子，一句；它替谁做了什么，一句。 二、有一层说一层。文中只写了一样作用的，别硬凑四层。 三、烘托之前先分正反。景冷情热是反衬，说反了整题皆错。 四、结尾见“朦胧”“仿佛”，就不是实景，往象征上想。 五、答案里要有原文。说不出哪一段哪一句，这个答案多半是空的。 落笔格式 这段写……的景象，交代了……，把……的气儿压出来，也写出人物……的心情。 本讲三道训练题的答案都按这个格式写。做完对照一遍，看自己有没有漏掉“交代”或“落到人”其中一样。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $学科网(北京)股份有限公司 专题六 记叙文阅读 环境描写 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范:鲁迅《故乡》 5 四、阅读训练 8 (一)夜宿清水溪 8 (二)牵记一场雪 11 (三)雪天引路 13 五、方法总结 15 一、情景导入 读一读:同一个人回故乡,配两种天色。读起来,心境差在哪儿? (一)晴天版 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气晴好,阳光照进船舱中,暖暖的。 从篷隙向外一望,蓝蓝的天底下,远近立着几个齐整的村子,炊烟袅袅。 我的心禁不住轻快起来了。 (二)课文原版(鲁迅《故乡》) 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响。 从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。 想一想:同一个人,同一条船,天色一换,心境为什么全变了? 差别在景上。晴天版给的是晴好、暖暖、炊烟袅袅,人心自然轻快。原版给的是阴晦、呜呜的响、苍黄、萧索,一个悲字没写,悲凉已经压到胸口。 景不是背景板,它是心情的另一种写法。作者把心交给天色去说,读者不知不觉就被带进去了。 点拨:看到“这段景物描写有什么用”,先别急着写“渲染气氛”。问自己两句:这景是什么样子?它在替谁说话? 二、知识梳理 这一讲只抓一个主难点:环境描写到底该说几层。学生一上来就写“渲染了气氛”,四个字交卷,四分题拿一分。气氛之外还有三层,说不说,要看文中有没有。 两个次难点:一是景与情同调还是反调,别一律写“烘托”;二是结尾的景常常不是眼前实景,别当实景解。其余景别只给识别标志。 (一)考试怎么问 三种问法,说到底是一回事。 1. 这段景物描写有什么分量? 2. 写景对写人、写情有什么帮助? 3. 结尾的景有什么深意? 三种问法,最后都落在一句话上:这段写了什么景,这景替人替事做了什么。 (二)主难点:该说几层,看文中有没有 这道题,学生十个有九个写“渲染了气氛”。再问他渲染了什么气氛,答“紧张的气氛”;往下问,就没了。