期末复习：专题八 主旨与情感 2026—2027学年统编版语文九年级上册

学科网（北京）股份有限公司 专题八　记叙文阅读·主旨与情感 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：鲁迅《故乡》 5 四、阅读训练 8 　　（一）安心是药更无方 8 　　（二）泡一杯茶 11 　　（三）山河有声 14 五、方法总结 17 一、情景导入 读一读：同样写回乡见闻，两种结尾。比一比，哪一种让你合上书还在想？ （一）就事论事版 这次回乡，我见到了闰土和杨二嫂，心里很不好受。 故乡变了，人也变了。 我离开了故乡。 （二）课文原版（鲁迅《故乡》结尾） 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 想一想：同样写“心里不好受”，为什么后一句能让人记一辈子？ 差别在“往哪儿收”。第一组停在事上：回乡、见人、离开，说完就完了；第二组从一件具体的事里抬起头来，说出一句关于“希望”和“路”的话。前一句是记叙，后一句是主旨。文章的分量，常常不在写了多少事，而在事写完之后，作者有没有替读者多想一步。 点拨：记叙文阅读里，凡是问到“本文表达了怎样的情感”“概括文章主旨”“结尾一句有什么深意”，考的都是同一种能力——从人事里看出情，从情里提出理。本讲要教的，就是这条“抓人事—寻情语—提主旨”的路。 二、知识梳理 （一）主旨情感题的几种问法 先看阅读题中的常见问法。主旨情感题主要有下面五种： 1. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 2. 概括本文的主旨。 3. 结尾（某一段）蕴含了怎样的深意？ 4. 文中反复写××，寄托了作者怎样的情感？ 5. 结合全文，谈谈你对“××”这句话的理解。 再看这类题的几个特点： 1. 分值最高。常在 4 至 6 分，是拉开差距的题。 2. 答案分层。叙了什么、抒了什么、悟了什么，三层齐了才算完整。 3. 落点集中。结尾的议论抒情句、反复出现的物象、反常的细节，是三个主要入口。 4. 常见失分点。只写“赞美”“怀念”这类大词，不说赞美什么、怀念什么。 提示：五种问法，答题内核完全相同——先抓人事，再寻情语，后提主旨。只写情感词不落到具体内容，是这类题最典型的丢分样式。 （二）主旨的三层与情感的四种 主旨不是一个词，是一句话。这句话通常由三层构成： ①叙了什么。用一句话概括文章写了什么人、什么事、什么景。 ②抒了什么。点明作者寄寓其中的情感——怀念、赞美、愧疚、惋惜、期盼。 ③悟了什么。说明文章由这件事悟出了什么道理，或指向什么社会人生问题。 情感则常见四类，答题时对号入座，不要一律写“赞美”： ①亲情怀念。对父母、长辈、故乡人的感念与追怀。 ②故土乡愁。对故乡风物、旧日生活的眷恋与怅惘。 ③文化惋惜。对民间技艺、方言、老物件消逝的惋惜与守望。 ④人生感悟。由一件小事悟出关于生命、时间、成长、善意的道理。 主旨常藏在这三个地方，找的时候按顺序看： ①标题。标题往往是主旨的浓缩，尤其象征类、判断句类标题。 ②结尾。议论抒情句多在结尾，是主旨最集中的地方。 ③反复处。同一物象、同一句话反复出现，往往就是作者放不下的那件事、那句话。 （三）三步答题法与答题模板 第一步　抓人事：先用一句话说清文章写了什么人、什么事。这一步是根，没有它，后面的情与理都悬空。 第二步　寻情语：在文中找直接抒情的句子、反复出现的物象、反常的细节。情语往往只有一两句，但它是全文的温度所在。 第三步　提主旨：把情再往上提一层，说出文章想告诉读者什么。提到“理”上，答案才有高度。 三步串起来，就是三个可以直接套用的模板： 模板一（概括主旨）：本文通过记叙……，表达了作者……的情感，揭示了……的道理。 模板二（句子深意）：这句话表层写……，深层写……，表达了作者……，点明了全文……的主旨。 模板三（反复物象）：文中反复写……，它既是……，也是……的象征，寄托了作者……的情感。 三层主旨的“落点”各不相同，答题时对号入座： ①叙：谁、在什么情况下、做了什么、结果如何。 ②抒：怀念、赞美、愧疚、惋惜、期盼，选最贴切的一两个词。 ③悟：关于亲情、关于故乡、关于文化、关于人生，说一句站得住的话。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 情感词要具体。“感动”不如“感念”，“怀念”不如“怀念中带着愧疚”。 2. 主旨要成句。主旨是一句完整的话，不是一个词；只写“思乡”两个字，最多得一半分。 3. 不要把自己的感受当作者的情感。答题要贴着文本说话，不写“我觉得”。 4. 结尾的议论句往往就是主旨句。找到了，要引出来，再解释。 5. 主旨与标题呼应。答完主旨，回头看一眼标题，往往能补上一句更准的话。 易错点：通篇写情感词，不举一处文中事实。主旨情感题的每一分，都要有一处原文作依据。 三、精读示范：鲁迅《故乡》（结尾） 《故乡》是统编教材九年级上册第四单元的小说。本讲专取它的结尾三段：离乡的船上，“我”由闰土想到后辈，由希望想到路。这三段是全篇的收束，也是主旨最集中的地方，正可用来练“主旨与情感”。 【选文】 故乡（节选） 鲁迅 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自统编教材九年级上册第四单元《故乡》，鲁迅作，有删改） 【批注】 批注一：“我竟与闰土隔绝到这地步了”，一句写尽全篇的痛。前文二十年的隔膜，在此收成一句叹息。 批注二：“但我们的后辈还是一气”，一个“但”字把话头转向宏儿与水生。痛里留了一线，这是全篇的转机。 批注三：三个“不愿意”——不愿后辈如“我”辛苦展转，如闰土辛苦麻木，如别人辛苦恣睢。三种活法一并否掉，才托出“他们应该有新的生活”。 批注四：“我想到希望，忽然害怕起来了”，这一句最见深刻。他怕的不是没有希望，是怕自己的希望也不过是“手制的偶像”。 批注五：“他的愿望切近，我的愿望茫远”，闰土要的是香炉烛台，实在；“我”要的是新生活，空茫。一实一虚，反见出“我”的自省。 批注六：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，由希望想到路，由虚落到实处。全篇的沉重在此转出一点亮色，主旨也在此立住。 【赏析示例】 例1　“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话表达了作者怎样的情感？ 【答案】 这句话表达了作者对后辈的深切期望与对旧生活的否定。三个“不愿意”先否定了三种活法——辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢，再托出“新的生活”四字，可见他所盼的不只是日子好过些，而是人要活得像人。情感里有痛，也有不肯认命的希望。 【详解】 本题考查情感把握。答题要先说清“三个不愿意”否定了什么（三种活法），再说“新的生活”指向什么（人的尊严与自由），最后归纳情感（痛与希望并存）。只答“希望后辈过得好”，没有读出“三个不愿意”的分量。 例2　结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深意？ 【答案】 表层是以路喻希望，说明希望不会自己出现；深层是说希望要靠人去走、去实践，走的人多了，路就出来了。这句话把前面“茫远”的希望落到行动上，表达了作者不愿空等、决心去开辟新生活的信念，也点明了全文的主旨：路是人走出来的，新生活要靠一代人自己去争取。 【详解】 本题考查结尾句的深意。答题分三层：表层（以路喻希望）、深层（希望靠实践，不靠等待）、主旨（点明全文，由失望转向行动）。这句话的关键在“走”字，答题时要点出“行动”这一层，否则只解了一个比喻。 例3　概括本文（节选部分）的主旨。 【答案】 本文通过写“我”离乡途中由闰土想到后辈、由希望想到路的心理活动，表达了作者对旧中国农民苦难的深切同情、对人与人之间隔膜的痛心，以及对新生活的热切期望，揭示了“希望要靠行动去开辟”的道理。 【详解】 本题考查主旨概括。答题按三层：叙了什么（离乡途中的所思所想）、抒了什么（同情、痛心、期望）、悟了什么（希望靠行动开辟）。三层齐了，主旨才完整。常见失分是只写“表达了作者对故乡的怀念”，既漏了“隔膜之痛”，也漏了“路”的一层。 四、阅读训练 下面三篇均选自《文汇报》副刊“笔会”，按难度由易到难排列。每篇五道小题，全部围绕主旨与情感设置，覆盖情感把握、句子深意、物象寄托、主旨概括四个落点。做题时请按“抓人事—寻情语—提主旨”三步落笔，先叙事后说情，最后提到理上。 （一）安心是药更无方　【★★☆　基础达标】 吴其尧 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①最近因患病住院做了一个小手术。微创手术很成功，身体恢复得也相当快。这病却两度降临在我身上：第一次是在我出生不久，这次是我年近花甲之年的前两年。 ②第一次得病和治疗我尚在年幼时，故毫无记忆，详情是后来从母亲口中得知的。我自幼羸弱，出生不久即患“百日咳”，旋即引发疝气。父亲长年在外工作，只能由母亲抱着我，在三伯父的陪同下来到当地的县人民医院治疗。那时的县级人民医院，医疗条件相当有限，做手术没有全身麻醉技术，手术时我因为疼痛哭得很凶，幸亏那位有了一定年纪的医生经验丰富，手术很成功。手术期间，三伯父已经回家，他是生产队队长，当时正是农忙季节，不能继续陪着我们。母亲抱着我，三天三夜不曾合眼，还担忧我万一有什么不测，所以身心俱疲。 ③出院后回家。当年农村的交通极不方便，母亲抱着我要走很多路。她后来说那天她一手抱着我，一手拎着随身用品，着实辛苦、狼狈。幸好遇到了一个好心人，他是我们邻村樟村人，在县城一所学校教书，那天是周末，他也回家。他看到我母亲狼狈的样子，主动提出由他来抱我。母亲说，那时还没有听说有人贩子，照如今的情形，自己累死也不敢把孩子交给一个陌生人抱。从县城到樟村已经通了公路，公共汽车到了樟村后，母亲还得抱着我走三里地才能到家。母亲很是感激这位好心人，想要好好感谢他。母亲曾经去樟村打听过，只知道他是老师，姓韦。樟村全村人大多姓韦，且从事教育工作的“韦老师”有多位，所以一直不知道他是哪位“韦老师”。而且，母亲说很奇怪，后来去樟村就一直没有碰到过这位“韦老师”。 ④我在家乡读初中时，初一时的数学老师也是樟村的一位“韦老师”，是刚刚生了孩子的女老师。她周末回樟村娘家要经过我家那个村，她要一个人抱着小孩走五六里路，而且这条路不大好走，要翻过一座颇为陡峭的山岭。我想起母亲当年抱我回家时，曾得到过一位“韦老师”的帮助，决定在韦老师经过我村时，帮她抱抱孩子，翻过那个山岭，减轻一点她的辛苦，这也算是报答当年那位韦老师的恩情。过后，这位韦老师把我对她的帮助告知了校长，校长在全校学生大会上表扬了我。 （选自《文汇报》副刊“笔会”，有删改） 1. 第②段写母亲抱“我”求医，表达了怎样的情感？（4分） 2. 第③段的“韦老师”主动抱“我”，寄托了怎样的情感？（4分） 3. “这也算是报答当年那位韦老师的恩情”，这句话有什么深意？（2分） 4. 文章以“安心是药更无方”为题，寄寓了怎样的人生态度？（4分） 5. 概括本文的主旨。（2分） 【答案】 1. 这一段写母亲抱着病儿求医、三天三夜不合眼，表达了作者对母亲的心疼与感念。一个“抱”字贯穿全段：抱着去县城、抱着进手术室、抱着回家，母亲的辛劳全压在这一个动作上；作者成年后回叙此事，语气平静，字里却全是“当时不懂、如今才知”的愧疚。 【详解】 1. 本题考查情感把握。答题要抓住“母亲抱着我，三天三夜不曾合眼”这一细节，说清三层：母亲的辛劳、作者的感念、成年后回望的愧疚。只写“表现母爱伟大”，是把文章的情感说浅了。 【答案】 2. 这一段写陌生的“韦老师”主动接过孩子、帮母亲抱回家，寄托了作者对人间善意的感念。母亲连姓名都没能问清，只知姓韦，这一份“不知是谁”的恩情，反而更见纯粹；作者写它，是要记住这世上曾有人不问缘由地帮过自己。 【详解】 2. 本题考查情感把握。答题要点：善意之纯粹（连姓名都不知）、感念之深（多年后仍记）、以及这一笔在全篇的作用（引出下文的报答）。这一段的动人处正在“不知是谁”，答题时要点出来。 【答案】 3. 这句话把两代人的善意接上了。当年那位不知名的韦老师帮过母亲和“我”，如今“我”帮另一位韦老师抱孩子翻山，一帮一报，善意的链条在无声中接续。作者把它称作“报答”，其实是说：恩情记不住具体的人，就只能还在后来的人身上。 【详解】 3. 本题考查句子深意。答题要说出“报恩的对象变了”——受助的成了另一个需要帮助的人，这才是这句话的分量。只答“我帮助老师，是报答”，停在字面。 【答案】 4. 这句诗寄寓的是病中安心、顺其自然的人生态度。作者两次患病，回忆母亲与好心人的照拂，最终落到“安心是药”四字上：身有病，心不慌，安心养着，便是最好的药。这一态度里有对亲情的信赖，也有对人生的通达。 【详解】 4. 本题考查标题寄寓的人生态度。答题要先解诗句本义（安心就是最好的药），再联系文中两次患病、母亲与韦老师的照拂，最后归结为一种通达的人生态度。只解诗句、不联系文本，答不到“人生态度”上。 【答案】 5. 本文通过回忆幼年患病时母亲与一位陌生“韦老师”的照拂，以及自己长大后帮助另一位韦老师的往事，表达了作者对母亲与善心人的感念，揭示了善意会在人与人之间默默传递的道理。 【详解】 5. 本题考查主旨概括。按三层：叙了什么（两次受助与一次助人）、抒了什么（感念）、悟了什么（善意传递）。第三层是本文的立意所在，不能漏。只写“表达对母亲的感恩”，只是半篇的主旨。 （二）泡一杯茶　【★★★　能力提升】 王永胜 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①外村的几个亲戚迟迟未到，我们就在山脚下的郑岙村等着。故乡的山，离家很近，也就只有几里地，我空手走来，一路上并不太累。 ②大人们就不同了，肩上挑着扁担，手里也提满东西：祭祖的小木桌、交椅、给祖宗喝的老酒、瓯柑、饼、蜡烛、香、纸钱……老这样等在路边也不是办法。母亲突然想到，郑岙村还住着一个远房亲戚，那就去那里坐一坐，喝杯茶，边喝边等。 ③穿过门台，是几户人家共用的一个长方形院子。院子长满杂草。远房亲戚的家在边角。五十来岁的郑奶奶，肩上扛着锄头，锄头把上挂着箩筐，刚要出门，看着我们十几人穿过门台，蹚开杂草，向她走来。 ④她连忙放下锄头，把我们引进屋。屋里光线昏暗，小小的地方也站不下这么多人。很多人就退回门口，也有倚着廊柱的。我扑进院子里的杂草中，去捉蝗虫。 ⑤她搬出几张长条凳，让屋外的客人也有得坐。里里外外招呼。再返身入内，生火烧水，等到火烧旺了，她才安心和母亲聊天。 ⑥山泉水很快就滚了，她拿出家中全部的蓝圈碗，摆在桌子上。洒入卷成一粒粒空心丸子的茶叶，声如雪子。滚烫的山泉水，冲入蓝圈碗中，茶叶翻滚。 ⑦郑奶奶心细，看到桌子上还留着一碗茶，知道我还没有拿。找到一个时机，端着碗，送到了门口。她喊了一声：“娒！”我从齐膝的杂草中抬起身。她一手端着蓝圈碗，一手向我招呼：“你也有份。” ⑧我站在杂草中，双手捧起蓝圈碗，咕咚咕咚喝下去。这种农家做的野茶，茶汤近乎透明，有一股苦味，却很是解渴。郑奶奶家的山泉水自然是好水，但是用来煮饭、烧菜、烧水的大铁锅，没有洗干净，串味了。茶中有一股淡淡的猪油味。但是此时此景，我却自动屏蔽了杂味，喝出清味来。身体刚好又出了汗，口干，这一碗苦味恰到好处的茶灌下去，神清气爽。我像落水的小狗爬上岸，用整劲抖动全身的毛，每一个毛孔都是通透的。我连忙说：“好喝好喝。” ⑨成年之后，大部分人的舌头都坏掉了。在我的舌头还没有坏掉以前，在恰当的时机，我对茶的味觉被激活。启蒙的快乐。 ⑩那年，儿子面临高考，考前压力大，说想养狗，养条边牧。儿子是真的喜欢狗，之前我都以各种理由回绝了他：我们家不是别墅，没地方让狗狗瞎跑，每天遛狗太麻烦；在商品房里养狗，对狗不厚道，也会扰民；另外，周末我在客厅教作文课，养狗不方便。如此云云。这些当然都是理由，其实也不是理由。 ⑪现在儿子提出来了。我说：“养。” ⑫我四十岁之前的人生，极其焦虑。我好不容易通过阅读、写作、散步养成的有点从容的生活节奏，被养在客厅的边牧彻底打破了，拦腰一记闷棍。 ⑬上午遛完狗，等狗狗睡下了，我才能腾出手来烧菜。上午空余的时间，我呆在厨房，不敢进房间休息。妻子儿子都劝我，这个时候你可以好好休息，不要绷太紧。可我就是焦虑，就是睡不着。 ⑭我靠在冰箱上，椅子轻拿轻放，小声地翻着书页，怕动静太大吵到狗，万一狗醒了，烧菜就受打扰。 ⑮我泡了一杯茶。是什么茶是什么水已经不重要了。我灌下这杯茶，想起刚过世的很疼爱我的奶奶。奶奶一辈子和和气气，硬硬朗朗。 ⑯“奶奶，人生为什么这么辛苦？” ⑰这会是世上最苦的茶吗？ ⑱这个时候，我才想起，很多年前的那个清明，奶奶也在那个远房亲戚家里，她小小的个子，半白的头发，静静地坐在长条凳上，安心地喝着那碗茶，微笑地看着家人。而我正扑进院子里的杂草中，在快乐地捉蝗虫。山野的风吹过稚嫩的身体。收获满满。 （选自《文汇报》副刊“笔会”，有删改） 1. 郑奶奶的那碗茶，为什么让“我”记了多年？（4分） 2. 第⑮段写“我”在焦虑中泡的那杯茶，与前文的茶有什么不同？（4分） 3. “是什么茶是什么水已经不重要了”，这句话表达了怎样的人生感悟？（4分） 4. 结尾写奶奶坐在长条凳上喝茶，有什么用意？（2分） 5. 概括本文的主旨。（2分） 【答案】 1. 因为那碗茶不只是茶。郑奶奶独居空院，却拿出家中全部的蓝圈碗，用山泉水一碗一碗冲给客人；她心细，见“我”还没拿，特意端到门口喊一声“娒”。“你也有份”四个字，把一个孩子的被记得、被看重写尽了。茶里有野茶的苦、铁锅的杂味，可在那个口干舌燥的时刻，“我”喝出的是清味——那是被善待的滋味。 【详解】 1. 本题考查情感把握。答题要落到“茶之外”：郑奶奶的用心（拿出全部碗）、她的心细（特意送到门口）、那句“你也有份”。茶的味道（苦、有杂味）与感受（清、通透）之间的反差，正是情感所在。只答“茶很好喝”，没有读懂文章。 【答案】 2. 前文的茶讲究：山泉水、蓝圈碗、滚水冲泡，是待客的礼数，喝的是被善待的暖意；后文这杯茶什么也不讲究——人在厨房里靠着冰箱，怕吵醒狗，随手泡一杯灌下去，喝的是解乏。前一杯是“有味”的茶，后一杯是“无所谓”的茶，两杯之间，隔着一个中年人被生活追着跑的处境。 【详解】 2. 本题考查对比中的情感。答题要点：两杯茶的“讲究”不同（礼数与随意）、处境不同（做客的孩子与焦头烂额的父亲）、心境不同（欢喜与疲惫）。对比题要说出“为什么会有这个变化”，不能只罗列两段内容。 【答案】 3. 这句话说的是：到了某个年纪，茶的种类、水的来历都不再重要，重要的是那一刻能不能静下来，把这杯茶喝下去。它表达的是一种被生活磨过之后的通透——不再执着于“相”，只求心安；也含着一点辛酸：人忙到连一杯好茶都顾不上，只能靠一杯随便的茶撑着。 【详解】 3. 本题考查句子的人生感悟。答题要说出两层：一层是通透（不执着于外物），一层是辛酸（忙到顾不上）。只答“表达了对生活的感悟”太虚，要说明感悟的具体内容。这一句是全文的题眼，也是主旨所在。 【答案】 4. 结尾把镜头拉回多年前的那个清明：奶奶坐在长条凳上，安心地喝茶，微笑地看着家人。这一笔与前文“我”在厨房里的焦虑形成对照——同样是辛苦人生，奶奶是安心的，我是焦灼的。写奶奶，是要给自己找一个答案：人生虽苦，也可以安心地喝下这杯茶。 【详解】 4. 本题考查结尾细节的用意。答题要点：与“我”的焦虑形成对照、回答“人生为什么这么辛苦”这一问、把主旨收到“安心”二字上。只答“表达对奶奶的怀念”，漏了对照与回答这两层。 【答案】 5. 本文通过回忆郑奶奶的一碗野茶与自己在焦虑中泡的一杯茶，表达了作者对奶奶的怀念、对少年时被善待的感念，揭示了“人生虽辛苦，能安心喝下一杯茶便是修行”的人生感悟。 【详解】 5. 本题考查主旨概括。三层：叙（两杯茶）、抒（怀念与感念）、悟（安心即修行）。第三层是本文高出一般怀旧散文的地方，必须写出来。 （三）山河有声　【★★★★　拓展挑战】 甫跃辉 本题满分：18分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①想必这世界上的绝大部分人皆如此——在没读到诗之前，就听过歌了。 ②我最早听到的是什么歌呢？母亲大概也不会唱什么摇篮曲，我最早听到的，是乡村的山歌。小时候常随爷爷奶奶上山——爷爷是去挖松根，奶奶是去采药或者找菌子，在山林里干活时，日光透过稠密的枝叶射下来，如一枚枚烧红的硬币从额头和手臂滚落；呼呼有声，是头顶的松梢在俯仰；叽叽喳喳，是远近的鸟儿在啼鸣；忽地就听到一声响，高亢，明亮，辽远，直起身子听，是有人在唱山歌。听不清唱的具体是什么，只觉得山仿佛低了下去，山林也随之低了下去，那声音飘飘渺渺，越来越高。这声音刚收住了，不知哪儿又有声音接续上了。两个声音——大多是一男一女，你方唱罢我登场。在这歌声和歌声之间，还夹杂着叮叮当当的铃铛声，偶尔出现一两声叱喝。我知道，必有一队牛队或者马队行进在山林间。 ③如果歌声离得很近，总要跑近了去看，数一数，牛或者马一共有多少，越数越多，便越发激动；如果歌声离得很远，那便只能站着听，不免有些怅然若失。歌声还在继续，呼应的歌声也在继续，渐渐觉得嗓子发痒，也想唱两声，但小时候的我太羞涩了，嗓子也不行，且不知道唱什么，憋了半天，只朝着那声音的方向大吼一声：“呕……”少时，先是一声，再接一声“呕”，从远处的山林传来了，原声、回声交叠在一起，浪潮般将一座座山峦浮荡其间。 ④这样的情景，倏忽之间，竟不可得了。 ⑤斗转星移，越来越难听到牛马的铃铛声了。那行走在山林深处光影斑驳的道路上的牛队、马队，已然不知踪影。林中此呼彼应的山歌，自然也早已断绝，再不可闻。那些唱歌的人呢？他们还记得曾经的歌声吗？ ⑥再上山去，当然也可以朝着虚空大吼一声：“呕……”这无的放矢的呼喊，仍能收到回应——那不知道来自哪个山头的，远远的同样的一声“呕”，两个声音交错，重叠，回荡在山峦和山峦之间，告诉你，这儿还有一个同类，也有同样的声音憋在胸口。可惜，我们都无法再将这声音外化为歌声，只能发为石头般坚硬粗粝的一声：“呕……” ⑦时间在加速前进，世界在加速改变。新事物不断涌现，旧事物纷纷隐退。不知道我这一代人，会不会是最后听到山歌的一代人？ ⑧忽然想起一件小事——有一年去长春参加国际汉学家会议，会议结束后的一个晚上，安排了大家去长春电影制片厂参观。走到电影《刘三姐》的展板前，刘三姐正在船头唱歌，铁凝老师扭头看我说，小甫，你听过这些山歌么？我说，记不得电影小时候有没有看过，长大后只看过一些片段，这里面的歌小时候倒是经常听，常有人到村外炸“泡泡糖”，总会架起大喇叭播放这些歌。铁老师很惊讶，说想不到你这代人还会听这些。 ⑨如今没人再到村口炸泡泡糖了，但想必还是有年轻人会去看电影《刘三姐》，并被那些就地取材的山歌感染的。但那样的山歌，是被存储进了胶片、被固定住了的，往好里说，是它在时光里得到了恒久的保存，但往坏里说，它只不过是歌声的标本。那真实的歌声，刚刚由歌者发出，便在日光里风雨里飞速消失了。 ⑩——不对，在我长大后，还听过一次山歌。那是整整十年前的事了。县里组织了一场人文活动，约了全国各地的作家、导演等五六十人到县里各处走走。从县城往东，大巴车很快上山，山道曲折，行驶了大概二十多公里，车停住了。 ⑪四周山势轻缓起伏，山坡披满了绿色，自脚前一泻而下，到上百米开外，再缓缓扬起，几只雪白的羊点缀其间，恍若草地上开了一朵朵移动的花朵。在我们眼前，这山坳的边缘，几块巨石，面目森黑，骨骼嶙峋，上面坐了几位六七十岁、着布朗族服饰的老妇人，一面手脚并用地编制着草鞋，一面放声高唱布朗族山歌——太多年月过去了，我已经记不得她们唱的歌的具体内容了，但那明亮日光底下，清泉般流动的悠长音调，我始终记得。 ⑫愿我们今天仍有古老的歌谣被吟唱。 ⑬愿我们明天仍有崭新的世界被看见。 （选自《文汇报》副刊“笔会”，有删改） 1. 第②段写童年听山歌，表达了怎样的情感？（4分） 2. “这样的情景，倏忽之间，竟不可得了”一句包含哪些情感？（4分） 3. 文章特意写布朗族老妇人放声高唱，用意何在？（4分） 4. 结尾两个“愿”字句，表达了作者怎样的愿望？（3分） 5. 概括本文的主旨。（3分） 【答案】 1. 这一段写童年随爷爷奶奶上山、隔山听人对歌的情景，表达了作者对童年山野生活的怀念。声音写得极鲜活——高亢、明亮、辽远，山仿佛“低了下去”，原声与回声“浪潮般将一座座山峦浮荡其间”；写得越鲜活，越见出这份记忆在作者心里的分量，也为下文“不可得”的怅惘埋下伏笔。 【详解】 1. 本题考查情感把握。答题要落到“怀念”的具体内容上：怀念的不只是山歌，还有山林、牛马铃声、爷爷奶奶、那个可以放开嗓子喊一声的童年。文中“听不清唱的具体是什么”一句尤其值得注意——记不清内容，却记得声音，这正是怀念的质地。 【答案】 2. 这一句里有惋惜、有失落，也有不敢相信。“倏忽之间”写变化之快，“竟”字写意外的震动，“不可得”三字是结论。前文把山歌写得那么热闹鲜活，此处忽然一转，热闹全收，读者与作者一同落空。四个字一顿，把整篇文章的情绪从回忆拉回现实。 【详解】 2. 本题考查句子中的多重情感。答题要拆开每个词：“倏忽”见其快，“竟”见其惊，“不可得”见其失。三个词合起来，才是完整的惋惜与失落。只答“表达了惋惜之情”，没有读出“竟”字的震动。 【答案】 3. 写布朗族老妇人放声高唱，是要证明山歌还活着——不在胶片里，不在展览里，而在山坳的巨石上、在几位老人的口中。这一笔使前文“再不可闻”的绝望有了一线转机：歌声虽稀，尚未断绝。惋惜之外，作者还留着一份守望之心。 【详解】 3. 本题考查选材用意。答题要点：一证明“活的歌声”尚存（与胶片里的“标本”相对），二为全文留下一线希望（与前文“再不可闻”相对），三托出“守望”之意。只答“表现山歌很美”，没有读到作者的用心。 【答案】 4. 两个“愿”字句，一个是愿古老的歌谣仍被吟唱，一个是愿崭新的世界仍被看见。前者是对传统的守望，后者是对未来的开放；两句并列，说明作者所求并非退回过去：他要向前走，只是别把来路丢了。这是全文的落脚点，也是作者的态度。 【详解】 4. 本题考查结尾愿望的内涵。答题要看出两句的关系：一对一今、一守一开，并不矛盾。只答“希望山歌传承下去”，漏了第二句“崭新的世界”，也就漏了作者的分寸。 【答案】 5. 本文通过回忆童年山野的山歌、写今日山歌的断绝与布朗族老人的歌声，表达了作者对民间歌谣消逝的惋惜与对童年生活的怀念，揭示了在时代变迁中既要向前看、也要守住来路的道理。 【详解】 5. 本题考查主旨概括。三层：叙（山歌的今昔）、抒（惋惜与怀念）、悟（守旧与开新并重）。第三层由结尾两个“愿”字句托出，是本文立意的高度所在。 五、方法总结 主旨情感题的突破方法 1. 先叙事后说情。主旨题的答案永远从“写了什么”开始，跳过叙事直接抒情，答案就飘了。 2. 情语只有一两句。结尾的议论抒情句、反复出现的物象、反常的细节，抓住一处，就能牵出全文的温度。 3. 情感词要具体。“怀念”后面要跟“怀念什么”，“惋惜”后面要跟“惋惜什么”，大词后面必须有实指。 4. 主旨要提到理上。只写情感，是半篇主旨；说出文章想告诉读者什么，才算读完。 5. 回头看一眼标题。标题往往是主旨的浓缩，答完主旨再回看标题，常能补上一句更准的话。 规范作答格式（可直接套用） 本文通过记叙……，表达了作者……的情感，揭示了……的道理（或：寄托了……的愿望）。 本讲三道训练题（《安心是药更无方》第 5 题、《泡一杯茶》第 5 题、《山河有声》第 5 题）的参考答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，逐条检查自己的作答是否“叙事清楚、情感具体、道理站得住”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科网（北京）股份有限公司 专题八　记叙文阅读·主旨与情感 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：鲁迅《故乡》 5 四、阅读训练 8 　　（一）安心是药更无方 8 　　（二）泡一杯茶 10 　　（三）山河有声 12 五、方法总结 15 一、情景导入 读一读：同样写回乡见闻，两种结尾。比一比，哪一种让你合上书还在想？ （一）就事论事版 这次回乡，我见到了闰土和杨二嫂，心里很不好受。 故乡变了，人也变了。 我离开了故乡。 （二）课文原版（鲁迅《故乡》结尾） 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 想一想：同样写“心里不好受”，为什么后一句能让人记一辈子？ 差别在“往哪儿收”。第一组停在事上：回乡、见人、离开，说完就完了；第二组从一件具体的事里抬起头来，说出一句关于“希望”和“路”的话。前一句是记叙，后一句是主旨。文章的分量，常常不在写了多少事，而在事写完之后，作者有没有替读者多想一步。 点拨：记叙文阅读里，凡是问到“本文表达了怎样的情感”“概括文章主旨”“结尾一句有什么深意”，考的都是同一种能力——从人事里看出情，从情里提出理。本讲要教的，就是这条“抓人事—寻情语—提主旨”的路。 二、知识梳理 （一）主旨情感题的几种问法 先看阅读题中的常见问法。主旨情感题主要有下面五种： 1. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 2. 概括本文的主旨。 3. 结尾（某一段）蕴含了怎样的深意？ 4. 文中反复写××，寄托了作者怎样的情感？ 5. 结合全文，谈谈你对“××”这句话的理解。 再看这类题的几个特点： 1. 分值最高。常在 4 至 6 分，是拉开差距的题。 2. 答案分层。叙了什么、抒了什么、悟了什么，三层齐了才算完整。 3. 落点集中。结尾的议论抒情句、反复出现的物象、反常的细节，是三个主要入口。 4. 常见失分点。只写“赞美”“怀念”这类大词，不说赞美什么、怀念什么。 提示：五种问法，答题内核完全相同——先抓人事，再寻情语，后提主旨。只写情感词不落到具体内容，是这类题最典型的丢分样式。 （二）主旨的三层与情感的四种 主旨不是一个词，是一句话。这句话通常由三层构成： ①叙了什么。用一句话概括文章写了什么人、什么事、什么景。 ②抒了什么。点明作者寄寓其中的情感——怀念、赞美、愧疚、惋惜、期盼。 ③悟了什么。说明文章由这件事悟出了什么道理，或指向什么社会人生问题。 情感则常见四类，答题时对号入座，不要一律写“赞美”： ①亲情怀念。对父母、长辈、故乡人的感念与追怀。 ②故土乡愁。对故乡风物、旧日生活的眷恋与怅惘。 ③文化惋惜。对民间技艺、方言、老物件消逝的惋惜与守望。 ④人生感悟。由一件小事悟出关于生命、时间、成长、善意的道理。 主旨常藏在这三个地方，找的时候按顺序看： ①标题。标题往往是主旨的浓缩，尤其象征类、判断句类标题。 ②结尾。议论抒情句多在结尾，是主旨最集中的地方。 ③反复处。同一物象、同一句话反复出现，往往就是作者放不下的那件事、那句话。 （三）三步答题法与答题模板 第一步　抓人事：先用一句话说清文章写了什么人、什么事。这一步是根，没有它，后面的情与理都悬空。 第二步　寻情语：在文中找直接抒情的句子、反复出现的物象、反常的细节。情语往往只有一两句，但它是全文的温度所在。 第三步　提主旨：把情再往上提一层，说出文章想告诉读者什么。提到“理”上，答案才有高度。 三步串起来，就是三个可以直接套用的模板： 模板一（概括主旨）：本文通过记叙……，表达了作者……的情感，揭示了……的道理。 模板二（句子深意）：这句话表层写……，深层写……，表达了作者……，点明了全文……的主旨。 模板三（反复物象）：文中反复写……，它既是……，也是……的象征，寄托了作者……的情感。 三层主旨的“落点”各不相同，答题时对号入座： ①叙：谁、在什么情况下、做了什么、结果如何。 ②抒：怀念、赞美、愧疚、惋惜、期盼，选最贴切的一两个词。 ③悟：关于亲情、关于故乡、关于文化、关于人生，说一句站得住的话。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 情感词要具体。“感动”不如“感念”，“怀念”不如“怀念中带着愧疚”。 2. 主旨要成句。主旨是一句完整的话，不是一个词；只写“思乡”两个字，最多得一半分。 3. 不要把自己的感受当作者的情感。答题要贴着文本说话，不写“我觉得”。 4. 结尾的议论句往往就是主旨句。找到了，要引出来，再解释。 5. 主旨与标题呼应。答完主旨，回头看一眼标题，往往能补上一句更准的话。 易错点：通篇写情感词，不举一处文中事实。主旨情感题的每一分，都要有一处原文作依据。 三、精读示范：鲁迅《故乡》（结尾） 《故乡》是统编教材九年级上册第四单元的小说。本讲专取它的结尾三段：离乡的船上，“我”由闰土想到后辈，由希望想到路。这三段是全篇的收束，也是主旨最集中的地方，正可用来练“主旨与情感”。 【选文】 故乡（节选） 鲁迅 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自统编教材九年级上册第四单元《故乡》，鲁迅作，有删改） 【批注】 批注一：“我竟与闰土隔绝到这地步了”，一句写尽全篇的痛。前文二十年的隔膜，在此收成一句叹息。 批注二：“但我们的后辈还是一气”，一个“但”字把话头转向宏儿与水生。痛里留了一线，这是全篇的转机。 批注三：三个“不愿意”——不愿后辈如“我”辛苦展转，如闰土辛苦麻木，如别人辛苦恣睢。三种活法一并否掉，才托出“他们应该有新的生活”。 批注四：“我想到希望，忽然害怕起来了”，这一句最见深刻。他怕的不是没有希望，是怕自己的希望也不过是“手制的偶像”。 批注五：“他的愿望切近，我的愿望茫远”，闰土要的是香炉烛台，实在；“我”要的是新生活，空茫。一实一虚，反见出“我”的自省。 批注六：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，由希望想到路，由虚落到实处。全篇的沉重在此转出一点亮色，主旨也在此立住。 【赏析示例】 例1　“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话表达了作者怎样的情感？ 【答案】 这句话表达了作者对后辈的深切期望与对旧生活的否定。三个“不愿意”先否定了三种活法——辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢，再托出“新的生活”四字，可见他所盼的不只是日子好过些，而是人要活得像人。情感里有痛，也有不肯认命的希望。 【详解】 本题考查情感把握。答题要先说清“三个不愿意”否定了什么（三种活法），再说“新的生活”指向什么（人的尊严与自由），最后归纳情感（痛与希望并存）。只答“希望后辈过得好”，没有读出“三个不愿意”的分量。 例2　结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深意？ 【答案】 表层是以路喻希望，说明希望不会自己出现；深层是说希望要靠人去走、去实践，走的人多了，路就出来了。这句话把前面“茫远”的希望落到行动上，表达了作者不愿空等、决心去开辟新生活的信念，也点明了全文的主旨：路是人走出来的，新生活要靠一代人自己去争取。 【详解】 本题考查结尾句的深意。答题分三层：表层（以路喻希望）、深层（希望靠实践，不靠等待）、主旨（点明全文，由失望转向行动）。这句话的关键在“走”字，答题时要点出“行动”这一层，否则只解了一个比喻。 例3　概括本文（节选部分）的主旨。 【答案】 本文通过写“我”离乡途中由闰土想到后辈、由希望想到路的心理活动，表达了作者对旧中国农民苦难的深切同情、对人与人之间隔膜的痛心，以及对新生活的热切期望，揭示了“希望要靠行动去开辟”的道理。 【详解】 本题考查主旨概括。答题按三层：叙了什么（离乡途中的所思所想）、抒了什么（同情、痛心、期望）、悟了什么（希望靠行动开辟）。三层齐了，主旨才完整。常见失分是只写“表达了作者对故乡的怀念”，既漏了“隔膜之痛”，也漏了“路”的一层。 四、阅读训练 下面三篇均选自《文汇报》副刊“笔会”，按难度由易到难排列。每篇五道小题，全部围绕主旨与情感设置，覆盖情感把握、句子深意、物象寄托、主旨概括四个落点。做题时请按“抓人事—寻情语—提主旨”三步落笔，先叙事后说情，最后提到理上。 （一）安心是药更无方　【★★☆　基础达标】 吴其尧 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①最近因患病住院做了一个小手术。微创手术很成功，身体恢复得也相当快。这病却两度降临在我身上：第一次是在我出生不久，这次是我年近花甲之年的前两年。 ②第一次得病和治疗我尚在年幼时，故毫无记忆，详情是后来从母亲口中得知的。我自幼羸弱，出生不久即患“百日咳”，旋即引发疝气。父亲长年在外工作，只能由母亲抱着我，在三伯父的陪同下来到当地的县人民医院治疗。那时的县级人民医院，医疗条件相当有限，做手术没有全身麻醉技术，手术时我因为疼痛哭得很凶，幸亏那位有了一定年纪的医生经验丰富，手术很成功。手术期间，三伯父已经回家，他是生产队队长，当时正是农忙季节，不能继续陪着我们。母亲抱着我，三天三夜不曾合眼，还担忧我万一有什么不测，所以身心俱疲。 ③出院后回家。当年农村的交通极不方便，母亲抱着我要走很多路。她后来说那天她一手抱着我，一手拎着随身用品，着实辛苦、狼狈。幸好遇到了一个好心人，他是我们邻村樟村人，在县城一所学校教书，那天是周末，他也回家。他看到我母亲狼狈的样子，主动提出由他来抱我。母亲说，那时还没有听说有人贩子，照如今的情形，自己累死也不敢把孩子交给一个陌生人抱。从县城到樟村已经通了公路，公共汽车到了樟村后，母亲还得抱着我走三里地才能到家。母亲很是感激这位好心人，想要好好感谢他。母亲曾经去樟村打听过，只知道他是老师，姓韦。樟村全村人大多姓韦，且从事教育工作的“韦老师”有多位，所以一直不知道他是哪位“韦老师”。而且，母亲说很奇怪，后来去樟村就一直没有碰到过这位“韦老师”。 ④我在家乡读初中时，初一时的数学老师也是樟村的一位“韦老师”，是刚刚生了孩子的女老师。她周末回樟村娘家要经过我家那个村，她要一个人抱着小孩走五六里路，而且这条路不大好走，要翻过一座颇为陡峭的山岭。我想起母亲当年抱我回家时，曾得到过一位“韦老师”的帮助，决定在韦老师经过我村时，帮她抱抱孩子，翻过那个山岭，减轻一点她的辛苦，这也算是报答当年那位韦老师的恩情。过后，这位韦老师把我对她的帮助告知了校长，校长在全校学生大会上表扬了我。 （选自《文汇报》副刊“笔会”，有删改） 1. 第②段写母亲抱“我”求医，表达了怎样的情感？（4分） 2. 第③段的“韦老师”主动抱“我”，寄托了怎样的情感？（4分） 3. “这也算是报答当年那位韦老师的恩情”，这句话有什么深意？（2分） 4. 文章以“安心是药更无方”为题，寄寓了怎样的人生态度？（4分） 5. 概括本文的主旨。（2分） （二）泡一杯茶　【★★★　能力提升】 王永胜 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①外村的几个亲戚迟迟未到，我们就在山脚下的郑岙村等着。故乡的山，离家很近，也就只有几里地，我空手走来，一路上并不太累。 ②大人们就不同了，肩上挑着扁担，手里也提满东西：祭祖的小木桌、交椅、给祖宗喝的老酒、瓯柑、饼、蜡烛、香、纸钱……老这样等在路边也不是办法。母亲突然想到，郑岙村还住着一个远房亲戚，那就去那里坐一坐，喝杯茶，边喝边等。 ③穿过门台，是几户人家共用的一个长方形院子。院子长满杂草。远房亲戚的家在边角。五十来岁的郑奶奶，肩上扛着锄头，锄头把上挂着箩筐，刚要出门，看着我们十几人穿过门台，蹚开杂草，向她走来。 ④她连忙放下锄头，把我们引进屋。屋里光线昏暗，小小的地方也站不下这么多人。很多人就退回门口，也有倚着廊柱的。我扑进院子里的杂草中，去捉蝗虫。 ⑤她搬出几张长条凳，让屋外的客人也有得坐。里里外外招呼。再返身入内，生火烧水，等到火烧旺了，她才安心和母亲聊天。 ⑥山泉水很快就滚了，她拿出家中全部的蓝圈碗，摆在桌子上。洒入卷成一粒粒空心丸子的茶叶，声如雪子。滚烫的山泉水，冲入蓝圈碗中，茶叶翻滚。 ⑦郑奶奶心细，看到桌子上还留着一碗茶，知道我还没有拿。找到一个时机，端着碗，送到了门口。她喊了一声：“娒！”我从齐膝的杂草中抬起身。她一手端着蓝圈碗，一手向我招呼：“你也有份。” ⑧我站在杂草中，双手捧起蓝圈碗，咕咚咕咚喝下去。这种农家做的野茶，茶汤近乎透明，有一股苦味，却很是解渴。郑奶奶家的山泉水自然是好水，但是用来煮饭、烧菜、烧水的大铁锅，没有洗干净，串味了。茶中有一股淡淡的猪油味。但是此时此景，我却自动屏蔽了杂味，喝出清味来。身体刚好又出了汗，口干，这一碗苦味恰到好处的茶灌下去，神清气爽。我像落水的小狗爬上岸，用整劲抖动全身的毛，每一个毛孔都是通透的。我连忙说：“好喝好喝。” ⑨成年之后，大部分人的舌头都坏掉了。在我的舌头还没有坏掉以前，在恰当的时机，我对茶的味觉被激活。启蒙的快乐。 ⑩那年，儿子面临高考，考前压力大，说想养狗，养条边牧。儿子是真的喜欢狗，之前我都以各种理由回绝了他：我们家不是别墅，没地方让狗狗瞎跑，每天遛狗太麻烦；在商品房里养狗，对狗不厚道，也会扰民；另外，周末我在客厅教作文课，养狗不方便。如此云云。这些当然都是理由，其实也不是理由。 ⑪现在儿子提出来了。我说：“养。” ⑫我四十岁之前的人生，极其焦虑。我好不容易通过阅读、写作、散步养成的有点从容的生活节奏，被养在客厅的边牧彻底打破了，拦腰一记闷棍。 ⑬上午遛完狗，等狗狗睡下了，我才能腾出手来烧菜。上午空余的时间，我呆在厨房，不敢进房间休息。妻子儿子都劝我，这个时候你可以好好休息，不要绷太紧。可我就是焦虑，就是睡不着。 ⑭我靠在冰箱上，椅子轻拿轻放，小声地翻着书页，怕动静太大吵到狗，万一狗醒了，烧菜就受打扰。 ⑮我泡了一杯茶。是什么茶是什么水已经不重要了。我灌下这杯茶，想起刚过世的很疼爱我的奶奶。奶奶一辈子和和气气，硬硬朗朗。 ⑯“奶奶，人生为什么这么辛苦？” ⑰这会是世上最苦的茶吗？ ⑱这个时候，我才想起，很多年前的那个清明，奶奶也在那个远房亲戚家里，她小小的个子，半白的头发，静静地坐在长条凳上，安心地喝着那碗茶，微笑地看着家人。而我正扑进院子里的杂草中，在快乐地捉蝗虫。山野的风吹过稚嫩的身体。收获满满。 （选自《文汇报》副刊“笔会”，有删改） 1. 郑奶奶的那碗茶，为什么让“我”记了多年？（4分） 2. 第⑮段写“我”在焦虑中泡的那杯茶，与前文的茶有什么不同？（4分） 3. “是什么茶是什么水已经不重要了”，这句话表达了怎样的人生感悟？（4分） 4. 结尾写奶奶坐在长条凳上喝茶，有什么用意？（2分） 5. 概括本文的主旨。（2分） （三）山河有声　【★★★★　拓展挑战】 甫跃辉 本题满分：18分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①想必这世界上的绝大部分人皆如此——在没读到诗之前，就听过歌了。 ②我最早听到的是什么歌呢？母亲大概也不会唱什么摇篮曲，我最早听到的，是乡村的山歌。小时候常随爷爷奶奶上山——爷爷是去挖松根，奶奶是去采药或者找菌子，在山林里干活时，日光透过稠密的枝叶射下来，如一枚枚烧红的硬币从额头和手臂滚落；呼呼有声，是头顶的松梢在俯仰；叽叽喳喳，是远近的鸟儿在啼鸣；忽地就听到一声响，高亢，明亮，辽远，直起身子听，是有人在唱山歌。听不清唱的具体是什么，只觉得山仿佛低了下去，山林也随之低了下去，那声音飘飘渺渺，越来越高。这声音刚收住了，不知哪儿又有声音接续上了。两个声音——大多是一男一女，你方唱罢我登场。在这歌声和歌声之间，还夹杂着叮叮当当的铃铛声，偶尔出现一两声叱喝。我知道，必有一队牛队或者马队行进在山林间。 ③如果歌声离得很近，总要跑近了去看，数一数，牛或者马一共有多少，越数越多，便越发激动；如果歌声离得很远，那便只能站着听，不免有些怅然若失。歌声还在继续，呼应的歌声也在继续，渐渐觉得嗓子发痒，也想唱两声，但小时候的我太羞涩了，嗓子也不行，且不知道唱什么，憋了半天，只朝着那声音的方向大吼一声：“呕……”少时，先是一声，再接一声“呕”，从远处的山林传来了，原声、回声交叠在一起，浪潮般将一座座山峦浮荡其间。 ④这样的情景，倏忽之间，竟不可得了。 ⑤斗转星移，越来越难听到牛马的铃铛声了。那行走在山林深处光影斑驳的道路上的牛队、马队，已然不知踪影。林中此呼彼应的山歌，自然也早已断绝，再不可闻。那些唱歌的人呢？他们还记得曾经的歌声吗？ ⑥再上山去，当然也可以朝着虚空大吼一声：“呕……”这无的放矢的呼喊，仍能收到回应——那不知道来自哪个山头的，远远的同样的一声“呕”，两个声音交错，重叠，回荡在山峦和山峦之间，告诉你，这儿还有一个同类，也有同样的声音憋在胸口。可惜，我们都无法再将这声音外化为歌声，只能发为石头般坚硬粗粝的一声：“呕……” ⑦时间在加速前进，世界在加速改变。新事物不断涌现，旧事物纷纷隐退。不知道我这一代人，会不会是最后听到山歌的一代人？ ⑧忽然想起一件小事——有一年去长春参加国际汉学家会议，会议结束后的一个晚上，安排了大家去长春电影制片厂参观。走到电影《刘三姐》的展板前，刘三姐正在船头唱歌，铁凝老师扭头看我说，小甫，你听过这些山歌么？我说，记不得电影小时候有没有看过，长大后只看过一些片段，这里面的歌小时候倒是经常听，常有人到村外炸“泡泡糖”，总会架起大喇叭播放这些歌。铁老师很惊讶，说想不到你这代人还会听这些。 ⑨如今没人再到村口炸泡泡糖了，但想必还是有年轻人会去看电影《刘三姐》，并被那些就地取材的山歌感染的。但那样的山歌，是被存储进了胶片、被固定住了的，往好里说，是它在时光里得到了恒久的保存，但往坏里说，它只不过是歌声的标本。那真实的歌声，刚刚由歌者发出，便在日光里风雨里飞速消失了。 ⑩——不对，在我长大后，还听过一次山歌。那是整整十年前的事了。县里组织了一场人文活动，约了全国各地的作家、导演等五六十人到县里各处走走。从县城往东，大巴车很快上山，山道曲折，行驶了大概二十多公里，车停住了。 ⑪四周山势轻缓起伏，山坡披满了绿色，自脚前一泻而下，到上百米开外，再缓缓扬起，几只雪白的羊点缀其间，恍若草地上开了一朵朵移动的花朵。在我们眼前，这山坳的边缘，几块巨石，面目森黑，骨骼嶙峋，上面坐了几位六七十岁、着布朗族服饰的老妇人，一面手脚并用地编制着草鞋，一面放声高唱布朗族山歌——太多年月过去了，我已经记不得她们唱的歌的具体内容了，但那明亮日光底下，清泉般流动的悠长音调，我始终记得。 ⑫愿我们今天仍有古老的歌谣被吟唱。 ⑬愿我们明天仍有崭新的世界被看见。 （选自《文汇报》副刊“笔会”，有删改） 1. 第②段写童年听山歌，表达了怎样的情感？（4分） 2. “这样的情景，倏忽之间，竟不可得了”一句包含哪些情感？（4分） 3. 文章特意写布朗族老妇人放声高唱，用意何在？（4分） 4. 结尾两个“愿”字句，表达了作者怎样的愿望？（3分） 5. 概括本文的主旨。（3分） 五、方法总结 主旨情感题的突破方法 1. 先叙事后说情。主旨题的答案永远从“写了什么”开始，跳过叙事直接抒情，答案就飘了。 2. 情语只有一两句。结尾的议论抒情句、反复出现的物象、反常的细节，抓住一处，就能牵出全文的温度。 3. 情感词要具体。“怀念”后面要跟“怀念什么”，“惋惜”后面要跟“惋惜什么”，大词后面必须有实指。 4. 主旨要提到理上。只写情感，是半篇主旨；说出文章想告诉读者什么，才算读完。 5. 回头看一眼标题。标题往往是主旨的浓缩，答完主旨再回看标题，常能补上一句更准的话。 规范作答格式（可直接套用） 本文通过记叙……，表达了作者……的情感，揭示了……的道理（或：寄托了……的愿望）。 本讲三道训练题（《安心是药更无方》第 5 题、《泡一杯茶》第 5 题、《山河有声》第 5 题）的参考答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，逐条检查自己的作答是否“叙事清楚、情感具体、道理站得住”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $