第14课《诗歌词三首——行路难（其一）》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

《行路难（其一）》教学设计

 

一、  设计理念

本课归属新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群。设计摒弃传统的“逐句串讲”，以“情感跌宕”为主线，创设“为李白制作朋友圈”的真实生活情境，驱动学生经历“通读感知——品读悟情——创读表达”的语文实践活动，在语言建构中提升审美鉴赏与文化自信。

二、  核心素养目标

1. 语言建构与运用：准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；把握诗中夸张、典故等手法的表达效果。
2. 思维发展与提升：梳理诗人情感从“郁—愤—悲—信”的跌宕轨迹，培养逻辑梳理与深度思辨能力。
3. 审美鉴赏与创造：体悟诗中雄奇豪迈与悲愤抑郁交织的浪漫主义美学，尝试用创意表达转化诗意。

4. 文化传承与理解：理解中国古代文人“穷则独善其身，达则兼济天下”的精神底色，汲取面对人生困境的精神力量。

三、 教学重难点

重点：通过意象与关键词，体悟诗人复杂矛盾的情感变化。

难点：理解“长风破浪会有时”的超越性，感悟李白特有的旷达与自信。

四、 教学过程

任务一：情境导入，发布任务（约5分钟）

【情境创设】天宝三载，李白被唐玄宗“赐金放还”，变相赶出长安。面对人生剧变，李白会如何在社交平台宣泄？今天，我们化身李白的“朋友圈”访客，完成一项特别任务——《李白的长安离歌：一条跌宕的朋友圈》。

【学生活动】明确任务情境，进入“访客”角色。

设计意图：新课标强调“真实情境”。将古诗与现代生活链接，消解时代隔膜，激发探究内驱力。

任务二：初读感韵，梳理“朋友圈”草稿（约10分钟）

【活动1：定基调·给文案把脉】

1. 自由朗读：要求读准字音，读出七言歌行的节奏（二二三）。

2. 思考：如果整首诗是一条朋友圈，它的整体语气是欢快、平淡、悲愤还是昂扬？   明确：悲愤交织，最终昂扬。

【活动2：配插图·找反差意象】诗人发这条朋友圈时，配了什么图？找出诗中形成强烈反差的意象。

1. “奢靡图”：停杯、投箸、拔剑、四顾（动作断续，内心茫然） / 珍羞、美酒（物质极丰）