广东东莞市光明中学2026-2027学年高一上学期10月素养提升语文（一）

2026—2027学年第一学期高一年级 语文学科素养提升（一） 注意事项： 1．请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2. 非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3. 作答时间150分钟，满分150分。 一、古诗文阅读（46分） （一）名篇名句默写（本题共 1 小题，8 分） 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“ ”写毛泽东看轻当时的军阀、官僚，“ ”写毛泽东对以前不平凡日子的怀念。 （2） 陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”两句运用叠词，简笔勾勒出一幅古朴祥和的村落图景。 （3） 杜甫《登高》中，“ ”两句，从空间与时间两个角度写尽漂泊之悲、老病之痛。 （4）《荀子·劝学》中“ ”两句，以行路为喻，形象地论述了积累的重要性。 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9 分） 阅读下面的课内文言，完成 2—4 题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 2. 下列对诗句中加点词的解释，不正确的一项是（D）（3分） A. 青青子衿 子：对对方的尊称 B. 何时可掇 掇：摘取 C. 枉用相存 存：问候 D. 山不厌高 厌：厌恶 3. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（B )（3分） 例句：何以解忧 A. 人生几何 B. 何陋之有 C. 何时可掇 D. 狗吠深巷中 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）（3分） A．开篇“对酒当歌”并非单纯写宴饮享乐，而是在宴饮场景中引出对人生、功业和时间的思考。 B．“青青子衿”四句由对贤才的思念转向想象贤才到来后的礼遇，情感由忧转为热切期待。 C．“明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，写贤才近在眼前、伸手即可获得，突出求贤轻而易举。 D．诗歌结尾引用周公礼贤的典故，使个人求贤愿望上升为广纳天下英才、成就大业的政治宣言。 （三）课外文言文阅读（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 5—9 题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他为列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为敦厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 5．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下将【A】乱【B】非命【C】世之才不能【D】济也【E】能【F】安之者【G】其【H】在君乎 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（C ）（3分） A．故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B．降，使投降，与成语“惊天动地”“惊心动魄”的“惊”用法相同。 C．“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 7．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ D ）（3分） A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B．张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D．曹操以齐桓公称霸作为事实依据，意在表明治理天下必须任用品行清正廉洁之人，这样方可成就霸业。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 9．三则材料中哪些地方能体现曹操求贤若渴、广纳人才的胸襟？（3分） （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成10—11小题。 秋夜 陆游 老病龙钟不入城，浊醪粗饭饯余生。 未霜村舍秋先冷，无月江天夜自明。 出塞虽惭平贼手，下帷①聊喜读书声。 山童睡熟青灯暗，自拨残炉候药铛。 【注】①下帷：指闭门教书。《史记·儒林列传》载董仲舒“下帷讲诵，三年不窥园”。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ D ）（3分） A．诗人年老体衰，没有进城生活，而选择在乡村过着“浊醪粗饭”的日子。 B．入秋还未降霜，诗人在村舍中已感寒冷，夜晚无月，江天却很明亮。 C．第八句“候药铛”与第一句“老病”形成呼应，使本诗结构严密、紧凑。 D．本诗描绘了诗人的日常生活，用语简洁精炼、含蓄隽永，格律谨严。 11．本诗悲喜交织，请结合颈联简要分析。（6分） 二、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，12分） 阅读下面的文字，完成12—14 题。 材料一： 李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。 杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。 李白的《古风（其十九）》和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。 李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 材料二： 意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。 诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥，霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。 （摘编自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》） 12. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。 B. 杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。 C. 意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。 D. 诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的就是表达作者的某种思想情感。 13. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（A）（3分） A. 严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。 B. 在意象虚实的处理上《古风（其十九）》和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。 C. 诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。 D. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。 14. 李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。（6分） （二）现代文阅读 II（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 15—17 题。 碑 孙犁 ①赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 ②自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 ③“五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 ④现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打地响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 ⑤母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 ⑥母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音： ⑦“大娘！” ⑧“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” ⑨母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” ⑩“在家里。干什么呀，这么急？” ⑪“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” ⑫小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 ⑬“十几个人？他们哩？”大娘问。 ⑭“在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 ⑮“那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 ⑯“来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了！ ⑰大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。 ⑱风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 ⑲老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” ⑳一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 ㉑早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 ㉒当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 ㉓机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 ㉔赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 ㉕他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 ㉖老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 ㉗“你们昨晚上过去了多少人？” ㉘“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。“老李呢？” ㉙“李连长死在河里了。” ㉚这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 ㉛他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 ㉜他在心里祝告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 ㉝这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 ㉞有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 ㉟老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 ㊱那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中（有删改） 15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B）(3分） A. 小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，在战士们被敌军围堵，十几个战士跳河牺牲以后，赵老金在战士牺牲的地方坚持撒网打捞的故事。 B. 小说写敌我交战时，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，说明双方力量悬殊，表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重。 C. 小说结尾处写滹沱河“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”运用比拟手法，寄寓了作者对八路军战士的战斗精神和牺牲精神永垂不朽的赞美以及军民一家亲的鱼水情永存的歌颂。 D. 小说以诗化为原则，通过描写普通农村妇女战争岁月独具的时代之美，展示战争中的普通民众身上的人性美和他们朴素视角下的豪迈的革命牺牲精神。 16. “赵大娘”在文中出场次数不多，但却给人留下了深刻的印象，请结合小说简要分析作者是如何刻画这一人物形象的。（6分） 17. 小说以“碑”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。（6分） 三、整本书阅读及语言运用（17分） （一）整本书阅读（本题共 2 小题，8分） 18.以下选项中，最能体现《乡土中国》第一章“乡土本色”中“熟人社会”特征的一项是（C） （3分） A. 酒香不怕巷子深，好货不愁没人买 B. 逢人且说三分话，未可全抛一片心 C. 远亲不如近邻，近邻不如对门 D. 城门失火，殃及池鱼 19.根据下面材料，按要求作答。（5分） 一对中国夫妇在澳洲定居，妻子把自己的母亲接到了澳洲居住。这位中国妈妈闲来无事就把屋子后的空地东挖挖西挖挖，种上了扁豆、西红柿、黄瓜等各种蔬菜……不久，空地变成了生机勃勃的菜园。 请结合《乡土中国》中的学术观点，分析材料中的中国妈妈这样做的原因。 （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成20—22题。 作品有利有弊，多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象。有些作者用典故来炫博矜奇，用典故来 空无内容的作品，它的流弊就很大。有的运用人人 的典故，用得很恰当，能以少数文字表达比较丰富的意思，能给人以具体、鲜明的印象，这种是完全应该肯定的。一般人鉴于滥用典故的流弊，总以多用典故为诫，这有时也是 之论。我们应该区别对待，不可 地否定。这里有两种不当的看法。一类认为多用典故的作品就不是好作品，不是上乘作品；一类则拿所用的典故的思想性来连坐这篇作品的思想性，这是混淆作品的题材和主题的区别。 20．给文中加点的字注音（3分） ①炫：（ ） ②矜：（ ） ③淆：（ ） 21. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（B）（3分） A. 粉饰 心知肚明 以偏概全 粗暴 B. 粉饰 熟知易解 因噎废食 草率 C. 装饰 心知肚明 因噎废食 粗暴 D. 装饰 熟知易解 以偏概全 草率 22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（D）（3分） A. 我国古典文学作品里一个突出的现象是多用典故，作品有利有弊。 B. 多用典故，对作品有利有弊，我国古典文学作品里一个突出的现象。 C. 多用典故的我国古典文学作品，是一个有利有弊的突出现象。 D. 多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象，它对作品有利有弊。 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 清晨的一句温馨问候，可以成全一天的好心情；陌生人的一句鼓励，可以带给人心灵的慰藉；书里的一句劝诫，可以给予青年成长的启示或警省；互联网上的一句评论，可能会影响我们对事物的认知与判断…… 有时候，一句话很轻，轻得微不足道；有时候，一句话又很重，有着无穷的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你以“一句话的力量”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （1） 审题立意与评分细则 这是一则材料作文题，要求考生写“一句话”的力量、作用或影响，以及由此引发的联想和思考。 1．“一句话”的力量不能泛化为、替换为“语言”“言语”“话语”“文字”或“文学”的力量。 2．“一句话”的内容，可以是题目中给的一句问候、一句鼓励、一句劝诫、一句评论，也可以是一句道歉、一句赞赏、一句感叹、一句承诺，也可以是一句誓言、一句宣告，还可以是一句攻击、一句嘲讽、一句轻蔑；可以是今人的一句话，也可以是古人的一句话；可以是日常生活中的一句话，也可以是社会生活、国际交往、时事新闻中的一句话。如此，在扣题的前提下，要学会打开思路，不能囿于题目中所给的内容，更不能逐句解说例证，简单演绎。 3．一句话的力量、作用或影响可以是正面的，也可以是负面的。 4．写作时要围绕“一句话”去写，要写出：一句话具体是哪句话、在什么背景情况下、谁说的、对谁、产生了怎样的影响力量、为什么会有这样的影响力量，在此基础上可以写怎么办。 5．记叙文可以围绕某一句话去展开，去记叙、描写，适当议论抒情。 6．议论文可以全篇只围绕某个“一句话”展开；也可以是围绕“一句话”立论，在论述中举例子时使用多个不同的“一句话”。 7．不能泛泛空谈“一句话的力量”，而应聚焦具体的某一句话展开，进行深度诠释与剖析，联系不同的情境，去探讨它的意味、影响和意义，去探究它产生这样影响的原因，解释该句话背后的内涵、意蕴与人生的思考。 8．重点要放在说理上，即论述一句话的背景、影响、原因上，而不是怎么办上（比如“要谨言慎行”“要择善而言”），当然在充分说理，讲好背景影响原因的基础上，也可以适当提一下应该怎么办，但不能开篇就论（甚至标题就是）、主要在论（超过三分之二篇幅）怎么办。 9．文体要规范，写什么文体要像什么文体，要是什么文体。 （1）记叙文除了有记叙有事件情节外，还要有描写（含场景、动作、语言、神态、心理等描写）。要有细节。议论部分不能超过三分之一。 （2）议论文在标题、开头、正文展开、段内说理、材料使用、结尾等环节都要是、要像议论文的标题、开头、正文展开、段内说理、材料使用、结尾。议论文中叙述部分不能超过三分之一，举例论证时不能叙述太多。 （3）首尾记叙而中间议论，或者首尾议论而中间记叙，都极可能被判为文体不清或文体不规范，文体不清或不规范，一般不超过42分，即使你扣题。 10．评分细则： ①丢掉“一句话”甚至连“语言”“话语”都不谈，而是将重心放在“大与小、轻与重、善与恶”之“辩”上者，或是另起炉灶谈爱国、责任、谨慎、敬畏，谈一件事的力量等，在20-36分之间赋分； ②不是谈“一句话”的力量，而是谈“语言”“语言”“言语”“话语”“文字”或“文学”的力量，严格来说不超过42分； ③没有具体指出“一句话”是哪句话，严格来说不超过45分（举例论证时具体指出是哪一句话也算具体指出了）； ④审题扣题，立意新颖独到高远，标题新颖扣题精妙显示观点，条理清晰，结构有层次有深度（不是简单机械的并列式、排比式），材料使用（含引用）正确得当新鲜，论述充分说理透彻，语言有特色，具有上述二三优点者，考虑48分以上，视情况考虑52分、55分以上。 11. 字迹潦草、错别字与病句（特别是标题、开头、每段开头）、引用常识性错误（比如梁启超说过一句话“为中华之崛起而读书”），很煞风景，很影响分数，这些都要力戒！ （二）例文 1. 一言之嘉，穆如清风 “兼容并包”是北大学子思想碰撞的桥梁；“残菊犹有傲霜枝”是辜鸿铭先生对清朝遗老最辛辣的讽刺；“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光”是鲁迅先生对青年的殷切希望…… 这些话语或激励人心，或嘲弄恶人而使当局大快人心。短短的一句话，怎会有如此深厚之力量？怎会流传后世而使人铭记呢？ 我认为，除却字符本身的日常含义，还应将其与时代环境相联系。 梁漱溟的父亲梁济先生，是传统的士大夫，他将个人性命与国家命运相连，在看到清廷“禅让”的国民政府鱼肉百姓后，他毅然投湖自尽。他留下这样一句话：“去年我心意已决，今年不复吃西瓜、听卖菱角声。”西瓜、菱角，都是日常意象，然而在黑暗重压的环境下，这句话却是文人以身献国、渴望国民苏醒的遗愿。 同样，一句话的力量，还与其作者的行为举止有关。 本欲去衡山归隐的梁漱溟先生，在行路途中见到百姓疾苦后，决心投身救国事业。他说：“吾曹不出，如苍生何？”不论是接受邀请执教北大，抑或是后来亲身下乡、农业救国，都印证了他当初“解诸生苦厄烦恼”的誓言。 因此，一句话并不是因为出自伟人才更有力量，而是伟人所做出的惊天动地的事业，使其令人信服，更有力量。 我们往往善用先哲的嘉言，但也不要忽略了当下时代的每一句话。 当下有些学者被戏称为“砖家”“叫兽”，并不是他们不具备职称所需的学识，而是他们的话语，比如“年轻人没有工作，可以先结婚生子”“低收入的人群可以出租闲置房，或者用私家车拉活来增加自己的收入”，这些话脱离了实际生活，令普通人民不能接受。他们只为稻粱谋，忽略了自己的一句话对社会造成的影响，失去了知识分子应有的责任和担当。 作为青少年，我们不仅要学习先哲的嘉言，更要善用嘉言。在对嘉言进行合理的诠释后，我们应当结合当下的时代背景，对其进行适当地修改、添加，最终化为已用，用于生活。以嘉言之力，开拓广阔前路。 善用嘉言的同时，我们更要做得到言行一致。这不仅仅要求我们决心对自己所说的话语一一实现，更是侧面提醒我们要谨言慎行，正视自己具备的能力和环境条件。 我们要善用嘉言，虽不必是梁济父子那样的事关生死的重诺，却也应当发挥好文字的力量。 正视一句话的力量吧，让一句话成为我们终生受益的瑰宝。 2. 你的青春，真好 在之前的我看来，这段日子一点儿也称不上“好”。 且看：书桌上堆得早已垒成小山的课本与作业、草稿纸上推演一次又一次却仍与答案相去甚远的数学题、不断逝去而像沙一样艰涩地流入我心房的时间…… 堆积在心中的压力，似乎与“青春”这个如此美好的词格格不入。 还好我有它来抒解情绪---日记本。我把它当成了朋友，也许这为我的不安提供了一扇宣泄的小窗；也许我期待着的是老师的评语，那些轻轻的、落在纸上的语言与文字，时常在黯淡中闪烁着力量的火光。 我的日记本上，“累”是出现频率最高的字。因为那些绞尽脑汁也没搞懂的数学逻辑，那些起早贪黑一遍又一遍背记下来的英语单词，那些晦涩难懂、费尽心思学习的政治术语……我时常抱怨，说这些本都不应该出现在我的青春。我的青春，应是像电影中放映的那样，可以在操场上肆意挥洒汗水，可以有无数轰轰烈烈的庆典晚会，可以不用每天伏案，只为一些题目而想破脑袋…… 那天，日记本下发了，我从数学繁杂的方程式中疲惫地抬起头，翻到那页。我怔住了。仍旧是老师一贯的笔迹，轻轻的、很温柔。但那几个文字，似乎有了一些难以言说的力量： “你的青春，真好！” 盯着这几个暖红色、温润而明亮的字眼，低头又看了一眼书桌上摊着的密密麻麻的稿纸：上面的每一个数学字符，每一个冗杂的公式，每一行奋力书写演算的过程，似乎在告诉我：这，才是青春。 “你的青春，真好！”这句话，使我开始思考，对“青春”，对“我的青春”。 我的青春，并不像小说电影里描绘的那样璀璨而一帆风顺，但是，那些一次又一次演算的题目，虽过程艰难，但最后解出的成就感无与伦比；那些一个一个背记下来的英文单词，虽容易遗忘而看似永无止境，却变为做题时行云流水的宽慰；那些数不尽的政治哲学术语，虽高深莫测难以理解，但查阅钻研的过程却让我与哲人进行了一次又一次的精神对话…… 原来，以“奋斗”为烙印的青春，才是我的青春！ 正如老师说的那样，我的青春，真好，正好。今后，我不会再抱怨难题与挫折，不会再畏惧失败与挑战，正因为老师写在日记本上的，那句轻轻的、却有着无穷力量的话，正如“我的青春”四字一般掷地有声。   2026—2027学年第一学期高一年级 语文学科素养提升（一） 注意事项： 1．请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2. 非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3. 作答时间150分钟，满分150分。 一、古诗文阅读（46分） （一）名篇名句默写（本题共 1 小题，8 分） 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“粪土当年万户侯”写毛泽东看轻当时的军阀、官僚，“忆往昔峥嵘岁月稠”写毛泽东对以前不平凡日子的怀念。 （2） 陶渊明《归园田居（其一）》中“暧暧远人村，依依墟里烟”两句运用叠词，简笔勾勒出一幅古朴祥和的村落图景。 （3） 杜甫《登高》中，“万里悲秋，百年多病独登台”两句，从空间与时间两个角度写尽漂泊之悲、老病之痛。 （4）《荀子·劝学》中“不积跬步，无以至千里”两句，以行路为喻，形象地论述了积累的重要性。 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9 分） 阅读下面的课内文言，完成 2—4 题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 2. 下列对诗句中加点词的解释，不正确的一项是（D）（3分） A. 青青子衿 子：对对方的尊称 B. 何时可掇 掇：摘取 C. 枉用相存 存：问候 D. 山不厌高 厌：厌恶 2.答案：D 解析：D 项“厌”，满足。 3. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（B )（3分） 例句：何以解忧 B. 人生几何 B. 何陋之有 C. 何时可掇 D. 狗吠深巷中 3.答案：B 解析：例句“何以解忧”和B项“何陋之有”是宾语前置句，A项“人生几何”是感叹句，C项“何时可掇”是疑问句，D项“狗吠深巷中”是省略句、状语后置句。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）（3分） A．开篇“对酒当歌”并非单纯写宴饮享乐，而是在宴饮场景中引出对人生、功业和时间的思考。 B．“青青子衿”四句由对贤才的思念转向想象贤才到来后的礼遇，情感由忧转为热切期待。 C．“明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，写贤才近在眼前、伸手即可获得，突出求贤轻而易举。 D．诗歌结尾引用周公礼贤的典故，使个人求贤愿望上升为广纳天下英才、成就大业的政治宣言。 4.答案：C 解析：C项“明明如月，何时可掇”以明月比贤才，突出贤才可望而难即、求之不得的焦灼，并非“轻而易举”。 （三）课外文言文阅读（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 5—9 题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他为列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为敦厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 5．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下将【A】乱【B】非命【C】世之才不能【D】济也【E】能【F】安之者【G】其【H】在君乎 5. 答案：BEG 解析：句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，可独立成句，B处应断开； “非……也”，否定判断句，“也”是句末语气助词，E处应断开； “能安之者”作主语，为了突出强调，可独立断开，“其”作副词，放在句首，表揣测，G处应断开。 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（C ）（3分） A．故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B．降，使投降，与成语“惊天动地”“惊心动魄”的“惊”用法相同。 C．“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 6.答案：C A．正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。B．正确。“降”，使动，使……投降/“惊”，均为使动，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使天地惊动，多用于形容事件的声势浩大或影响深远。/原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大，后常形容使人惊骇紧张到极点。C．“意思相同”错误。介词，把/介词，凭借。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！D．正确。逃亡/丢失/灭亡。句意：就逃亡归附了吕布。/丢失了羊赶紧修补羊圈。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。 7．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ D ）（3分） A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B．张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D．曹操以齐桓公称霸作为事实依据，意在表明治理天下必须任用品行清正廉洁之人，这样方可成就霸业。 7.答案：D 解析：D项“意在表明治理天下必须任用品行清正廉洁之人”错误。材料二曹操《求贤令》说“若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世”，意思是不能只任用所谓廉洁之士，主张“唯才是举”，并非强调必须任用品行清正廉洁之人。选项表述背离文意。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 句意：那些对父母孝顺的人，难道会不对君主忠诚吗！这正是我想要的人才。 得分点：夫”，那些；“夫人孝于其亲者”，定语后置、状语后置句，正常语序为“夫于其亲孝者人”；“岂”，难道；“忠于君”，状语后置句；“此……也”，判断句标志；“所求”，所字结构，名词性短语，所寻求的人   （2）有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 句意：主管官吏仔细想明白这个道理，那么人才就不会被遗漏埋没，官府的政务也就不会荒废了。 得分点：“有司”，有关部门、主管官员；“此义”，这个道理；“遗滞”，遗漏埋没、滞留不用。 9．三则材料中哪些地方能体现曹操求贤若渴、广纳人才的胸襟？（3分） 9.答案：①材料一：面对曾经背叛自己的张绣、魏种、毕谌，不计旧怨，看重才干德行，依旧任用。②材料二《求贤令》主张唯才是举，发掘地位低下被埋没的人才。③材料三提出人才难免有缺点，不能因小过失弃用人才。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成10—11小题。 秋夜 陆游 老病龙钟不入城，浊醪粗饭饯余生。 未霜村舍秋先冷，无月江天夜自明。 出塞虽惭平贼手，下帷①聊喜读书声。 山童睡熟青灯暗，自拨残炉候药铛。 【注】①下帷：指闭门教书。《史记·儒林列传》载董仲舒“下帷讲诵，三年不窥园”。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ D ）（3分） A．诗人年老体衰，没有进城生活，而选择在乡村过着“浊醪粗饭”的日子。 B．入秋还未降霜，诗人在村舍中已感寒冷，夜晚无月，江天却很明亮。 C．第八句“候药铛”与第一句“老病”形成呼应，使本诗结构严密、紧凑。 D．本诗描绘了诗人的日常生活，用语简洁精炼、含蓄隽永，格律谨严。 10.答案：D 解析：D项“含蓄隽永”错误。这首诗直写现实处境，直抒怀抱，语言浅白质朴、直白写实，并不含蓄隽永。“含蓄隽永”指意在言外，余味深藏，不符合本诗语言风格。 11．本诗悲喜交织，请结合颈联简要分析。（6分） 11.答案：①诗人回忆早年“出塞”的经历，诗人虽然出入边塞，却没有平定敌寇，感到壮志未酬的悲伤。②诗人晚年乡居，闭门教书，听到学生朗朗的读书声，内心感到喜悦，对学生的成长和国家的未来感到欣慰。 二、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，12分） 阅读下面的文字，完成12—14 题。 材料一： 李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。 杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。 李白的《古风（其十九）》和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。 李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 材料二： 意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。 诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥，霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。 （摘编自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》） 12. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。 B. 杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。 C. 意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。 D. 诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的就是表达作者的某种思想情感。 12.答案：A 解析：A项“李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格”错，根据原文 “飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上”可知，形成二人诗歌风格不同的决定性原因除了思想、性格的不同之外，还有创作态度和题材的差异。 13. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（A）（3分） A. 严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。 B. 在意象虚实的处理上《古风（其十九）》和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。 C. 诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。 D. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。 13.答案：A 解析：A项“严羽认为……说法准确恰当”错，根据原文“前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切”可知，“李诗万景皆虚，杜诗万景皆实”是前人的说法，并非是严羽的看法；另外这个说法未必确切，所以“说法准确恰当”错。 14. 李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。（6分） 14.①李诗的意象常常是超越现实的，而杜诗的意象常取自现实生活。②李诗从虚处入手，借助想象和夸张串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。杜诗从实处着笔，借助细致的描写把生活琐事和国计民生的大问题有机结合，实中有虚。 （二）现代文阅读 II（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 15—17 题。 碑 孙犁 ①赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 ②自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 ③“五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 ④现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打地响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 ⑤母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 ⑥母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音： ⑦“大娘！” ⑧“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” ⑨母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” ⑩“在家里。干什么呀，这么急？” ⑪“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” ⑫小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 ⑬“十几个人？他们哩？”大娘问。 ⑭“在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 ⑮“那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 ⑯“来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了！ ⑰大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。 ⑱风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 ⑲老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” ⑳一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 ㉑早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 ㉒当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 ㉓机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 ㉔赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 ㉕他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 ㉖老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 ㉗“你们昨晚上过去了多少人？” ㉘“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。“老李呢？” ㉙“李连长死在河里了。” ㉚这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 ㉛他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 ㉜他在心里祝告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 ㉝这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 ㉞有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 ㉟老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 ㊱那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中（有删改） 15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B）(3分） A. 小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，在战士们被敌军围堵，十几个战士跳河牺牲以后，赵老金在战士牺牲的地方坚持撒网打捞的故事。 B. 小说写敌我交战时，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，说明双方力量悬殊，表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重。 C. 小说结尾处写滹沱河“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”运用比拟手法，寄寓了作者对八路军战士的战斗精神和牺牲精神永垂不朽的赞美以及军民一家亲的鱼水情永存的歌颂。 D. 小说以诗化为原则，通过描写普通农村妇女战争岁月独具的时代之美，展示战争中的普通民众身上的人性美和他们朴素视角下的豪迈的革命牺牲精神。 15.答案：B 解析：B 项中“表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重”错，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，是写八路军跟敌人的战斗，此处不能体现“伤亡惨重”。 16. “赵大娘”在文中出场次数不多，但却给人留下了深刻的印象，请结合小说简要分析作者是如何刻画这一人物形象的。（6分） 16.①正面描写：作者通过对赵大娘语言、动作、神态等的描写，刻画出一位热情、爽利、直率的农村妇女形象。 ②对比衬托：八路军战士死后赵大娘的反应和小菊的反应形成了鲜明的对比，借由小菊的矜持内敛更能衬托出赵大娘的直率和真性情。 18. 小说以“碑”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。（6分） 17.①“碑”指在河边固执打捞的赵老金，他是八路军战士战斗与牺牲的见证者和纪念者； ②“碑”喻指保家卫民的八路军英雄，昭示战斗精神和牺牲精神永垂不朽； ③“碑”联结着军与民，象征军民一家亲的鱼水情和拥军爱民的优良传统。 三、整本书阅读及语言运用（17分） （一）整本书阅读（本题共 2 小题，8分） 18.以下选项中，最能体现《乡土中国》第一章“乡土本色”中“熟人社会”特征的一项是（C） （3分） A. 酒香不怕巷子深，好货不愁没人买 B. 逢人且说三分话，未可全抛一片心 C. 远亲不如近邻，近邻不如对门 D. 城门失火，殃及池鱼 18.答案： C 解析：“远亲不如近邻”体现了乡土社会中，人们长期生活在固定地域，邻里之间频繁互动、彼此熟悉，形成紧密的熟人关系，日常互助多依赖身边熟人，符合“熟人社会”特征；A强调商品品质，B体现人际交往的防备心，D强调事物间的间接关联，均与“熟人社会”无关。 19.根据下面材料，按要求作答。（5分） 一对中国夫妇在澳洲定居，妻子把自己的母亲接到了澳洲居住。这位中国妈妈闲来无事就把屋子后的空地东挖挖西挖挖，种上了扁豆、西红柿、黄瓜等各种蔬菜……不久，空地变成了生机勃勃的菜园。 请结合《乡土中国》中的学术观点，分析材料中的中国妈妈这样做的原因。 19.答案示例一：乡土社会的本色是土气，中国妈妈熟悉了中国乡土社会的模式，认为有“土” 就有“菜”，有了“土”就有“根”。 答案示例二：中华民族与泥土分不开，土在中华文化里占有相当的地位，中国妈妈的做法体现了中华民族的这一观念。 答案示例三：中国妈妈的做法，体现了中国乡土社会的百姓是直接靠农业来谋生的人，是粘着在土地上的。 (能够结合《乡土中国》第一章《乡土本色》中的任意一个相关学术观点进行分析，言之成理，给 4 分；语言连贯，给 1 分。) （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成20—22题。 作品有利有弊，多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象。有些作者用典故来炫博矜奇，用典故来 空无内容的作品，它的流弊就很大。有的运用人人 的典故，用得很恰当，能以少数文字表达比较丰富的意思，能给人以具体、鲜明的印象，这种是完全应该肯定的。一般人鉴于滥用典故的流弊，总以多用典故为诫，这有时也是 之论。我们应该区别对待，不可 地否定。这里有两种不当的看法。一类认为多用典故的作品就不是好作品，不是上乘作品；一类则拿所用的典故的思想性来连坐这篇作品的思想性，这是混淆作品的题材和主题的区别。 20．给文中加点的字注音（3分） ①炫：（xuàn） ②矜：（ jīn ） ③淆：（xiáo ） 22. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（B）（3分） A. 粉饰 心知肚明 以偏概全 粗暴 B. 粉饰 熟知易解 因噎废食 草率 C. 装饰 心知肚明 因噎废食 粗暴 D. 装饰 熟知易解 以偏概全 草率 21.答案：B 解析：装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，中性词。粉饰：本意是涂饰表面。引申为刻意地掩盖或美化事物的缺点和纰漏。结合后文“空无内容的作品”，此处应该选“粉饰”。 心知肚明：心里明白但不说破，形容心中有数。熟知易解：非常熟悉，容易理解。根据语境，这里选“熟知易解”。 以偏概全：指用片面的观点看待整体问题。因噎废食：因为吃东西噎住，索性就什么也不吃了。比喻由于出了点小毛病或怕出问题就把要做的事情停下来不干了。根据上文“鉴于滥用典故的流弊，总以为多用典故为诫”，此处选择“因噎废食”。 粗暴：指鲁莽、暴躁。草率：形容粗糙简略，“草率”更为合适。 22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（D）（3分） A. 我国古典文学作品里一个突出的现象是多用典故，作品有利有弊。 B. 多用典故，对作品有利有弊，我国古典文学作品里一个突出的现象。 C. 多用典故的我国古典文学作品，是一个有利有弊的突出现象。 D. 多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象，它对作品有利有弊。 22 答案：D 解析：A.根据文段内容，强调的是“多用典故对作品的利弊影响”，所以不能省略介词“对”，应该是“对作品有利有弊”。B.谓语残缺，应改成“……是我们古典文学作品里一个突出的现象”。C.主语跟宾语搭配不当。 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 清晨的一句温馨问候，可以成全一天的好心情；陌生人的一句鼓励，可以带给人心灵的慰藉；书里的一句劝诫，可以给予青年成长的启示或警省；互联网上的一句评论，可能会影响我们对事物的认知与判断…… 有时候，一句话很轻，轻得微不足道；有时候，一句话又很重，有着无穷的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你以“一句话的力量”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （2） 审题立意与评分细则 这是一则材料作文题，要求考生写“一句话”的力量、作用或影响，以及由此引发的联想和思考。 1．“一句话”的力量不能泛化为、替换为“语言”“言语”“话语”“文字”或“文学”的力量。 2．“一句话”的内容，可以是题目中给的一句问候、一句鼓励、一句劝诫、一句评论，也可以是一句道歉、一句赞赏、一句感叹、一句承诺，也可以是一句誓言、一句宣告，还可以是一句攻击、一句嘲讽、一句轻蔑；可以是今人的一句话，也可以是古人的一句话；可以是日常生活中的一句话，也可以是社会生活、国际交往、时事新闻中的一句话。如此，在扣题的前提下，要学会打开思路，不能囿于题目中所给的内容，更不能逐句解说例证，简单演绎。 3．一句话的力量、作用或影响可以是正面的，也可以是负面的。 4．写作时要围绕“一句话”去写，要写出：一句话具体是哪句话、在什么背景情况下、谁说的、对谁、产生了怎样的影响力量、为什么会有这样的影响力量，在此基础上可以写怎么办。 5．记叙文可以围绕某一句话去展开，去记叙、描写，适当议论抒情。 6．议论文可以全篇只围绕某个“一句话”展开；也可以是围绕“一句话”立论，在论述中举例子时使用多个不同的“一句话”。 7．不能泛泛空谈“一句话的力量”，而应聚焦具体的某一句话展开，进行深度诠释与剖析，联系不同的情境，去探讨它的意味、影响和意义，去探究它产生这样影响的原因，解释该句话背后的内涵、意蕴与人生的思考。 8．重点要放在说理上，即论述一句话的背景、影响、原因上，而不是怎么办上（比如“要谨言慎行”“要择善而言”），当然在充分说理，讲好背景影响原因的基础上，也可以适当提一下应该怎么办，但不能开篇就论（甚至标题就是）、主要在论（超过三分之二篇幅）怎么办。 9．文体要规范，写什么文体要像什么文体，要是什么文体。 （1）记叙文除了有记叙有事件情节外，还要有描写（含场景、动作、语言、神态、心理等描写）。要有细节。议论部分不能超过三分之一。 （2）议论文在标题、开头、正文展开、段内说理、材料使用、结尾等环节都要是、要像议论文的标题、开头、正文展开、段内说理、材料使用、结尾。议论文中叙述部分不能超过三分之一，举例论证时不能叙述太多。 （3）首尾记叙而中间议论，或者首尾议论而中间记叙，都极可能被判为文体不清或文体不规范，文体不清或不规范，一般不超过42分，即使你扣题。 10．评分细则： ①丢掉“一句话”甚至连“语言”“话语”都不谈，而是将重心放在“大与小、轻与重、善与恶”之“辩”上者，或是另起炉灶谈爱国、责任、谨慎、敬畏，谈一件事的力量等，在20-36分之间赋分； ②不是谈“一句话”的力量，而是谈“语言”“语言”“言语”“话语”“文字”或“文学”的力量，严格来说不超过42分； ③没有具体指出“一句话”是哪句话，严格来说不超过45分（举例论证时具体指出是哪一句话也算具体指出了）； ④审题扣题，立意新颖独到高远，标题新颖扣题精妙显示观点，条理清晰，结构有层次有深度（不是简单机械的并列式、排比式），材料使用（含引用）正确得当新鲜，论述充分说理透彻，语言有特色，具有上述二三优点者，考虑48分以上，视情况考虑52分、55分以上。 13. 字迹潦草、错别字与病句（特别是标题、开头、每段开头）、引用常识性错误（比如梁启超说过一句话“为中华之崛起而读书”），很煞风景，很影响分数，这些都要力戒！ （二）例文 1. 一言之嘉，穆如清风 “兼容并包”是北大学子思想碰撞的桥梁；“残菊犹有傲霜枝”是辜鸿铭先生对清朝遗老最辛辣的讽刺；“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光”是鲁迅先生对青年的殷切希望…… 这些话语或激励人心，或嘲弄恶人而使当局大快人心。短短的一句话，怎会有如此深厚之力量？怎会流传后世而使人铭记呢？ 我认为，除却字符本身的日常含义，还应将其与时代环境相联系。 梁漱溟的父亲梁济先生，是传统的士大夫，他将个人性命与国家命运相连，在看到清廷“禅让”的国民政府鱼肉百姓后，他毅然投湖自尽。他留下这样一句话：“去年我心意已决，今年不复吃西瓜、听卖菱角声。”西瓜、菱角，都是日常意象，然而在黑暗重压的环境下，这句话却是文人以身献国、渴望国民苏醒的遗愿。 同样，一句话的力量，还与其作者的行为举止有关。 本欲去衡山归隐的梁漱溟先生，在行路途中见到百姓疾苦后，决心投身救国事业。他说：“吾曹不出，如苍生何？”不论是接受邀请执教北大，抑或是后来亲身下乡、农业救国，都印证了他当初“解诸生苦厄烦恼”的誓言。 因此，一句话并不是因为出自伟人才更有力量，而是伟人所做出的惊天动地的事业，使其令人信服，更有力量。 我们往往善用先哲的嘉言，但也不要忽略了当下时代的每一句话。 当下有些学者被戏称为“砖家”“叫兽”，并不是他们不具备职称所需的学识，而是他们的话语，比如“年轻人没有工作，可以先结婚生子”“低收入的人群可以出租闲置房，或者用私家车拉活来增加自己的收入”，这些话脱离了实际生活，令普通人民不能接受。他们只为稻粱谋，忽略了自己的一句话对社会造成的影响，失去了知识分子应有的责任和担当。 作为青少年，我们不仅要学习先哲的嘉言，更要善用嘉言。在对嘉言进行合理的诠释后，我们应当结合当下的时代背景，对其进行适当地修改、添加，最终化为已用，用于生活。以嘉言之力，开拓广阔前路。 善用嘉言的同时，我们更要做得到言行一致。这不仅仅要求我们决心对自己所说的话语一一实现，更是侧面提醒我们要谨言慎行，正视自己具备的能力和环境条件。 我们要善用嘉言，虽不必是梁济父子那样的事关生死的重诺，却也应当发挥好文字的力量。 正视一句话的力量吧，让一句话成为我们终生受益的瑰宝。 2. 你的青春，真好 在之前的我看来，这段日子一点儿也称不上“好”。 且看：书桌上堆得早已垒成小山的课本与作业、草稿纸上推演一次又一次却仍与答案相去甚远的数学题、不断逝去而像沙一样艰涩地流入我心房的时间…… 堆积在心中的压力，似乎与“青春”这个如此美好的词格格不入。 还好我有它来抒解情绪---日记本。我把它当成了朋友，也许这为我的不安提供了一扇宣泄的小窗；也许我期待着的是老师的评语，那些轻轻的、落在纸上的语言与文字，时常在黯淡中闪烁着力量的火光。 我的日记本上，“累”是出现频率最高的字。因为那些绞尽脑汁也没搞懂的数学逻辑，那些起早贪黑一遍又一遍背记下来的英语单词，那些晦涩难懂、费尽心思学习的政治术语……我时常抱怨，说这些本都不应该出现在我的青春。我的青春，应是像电影中放映的那样，可以在操场上肆意挥洒汗水，可以有无数轰轰烈烈的庆典晚会，可以不用每天伏案，只为一些题目而想破脑袋…… 那天，日记本下发了，我从数学繁杂的方程式中疲惫地抬起头，翻到那页。我怔住了。仍旧是老师一贯的笔迹，轻轻的、很温柔。但那几个文字，似乎有了一些难以言说的力量： “你的青春，真好！” 盯着这几个暖红色、温润而明亮的字眼，低头又看了一眼书桌上摊着的密密麻麻的稿纸：上面的每一个数学字符，每一个冗杂的公式，每一行奋力书写演算的过程，似乎在告诉我：这，才是青春。 “你的青春，真好！”这句话，使我开始思考，对“青春”，对“我的青春”。 我的青春，并不像小说电影里描绘的那样璀璨而一帆风顺，但是，那些一次又一次演算的题目，虽过程艰难，但最后解出的成就感无与伦比；那些一个一个背记下来的英文单词，虽容易遗忘而看似永无止境，却变为做题时行云流水的宽慰；那些数不尽的政治哲学术语，虽高深莫测难以理解，但查阅钻研的过程却让我与哲人进行了一次又一次的精神对话…… 原来，以“奋斗”为烙印的青春，才是我的青春！ 正如老师说的那样，我的青春，真好，正好。今后，我不会再抱怨难题与挫折，不会再畏惧失败与挑战，正因为老师写在日记本上的，那句轻轻的、却有着无穷力量的话，正如“我的青春”四字一般掷地有声。   2026—2027学年第一学期高一年级语文学科素养提升（一）第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $