4.1《喜看稻菽千重浪》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》导学案 一、学习目标 1.了解人物通讯的文体特点，梳理文章选取的典型事例及其内在逻辑。 2.通过品读人物的语言、动作、细节描写，概括袁隆平的精神品质。 3.体会以袁隆平为代表的农业科学家扎根田野、勇攀高峰的科学精神，领悟劳动创造价值的时代意义。 二、知识链接 1.人物简介 袁隆平（1930—2021），江西德安人，中国工程院院士，被誉为“世界杂交水稻之父”。他毕生致力于杂交水稻研究，成功攻克水稻超高产育种难题，使中国水稻产量大幅提升，为解决中国乃至世界粮食安全问题作出卓越贡献。2001年获首届国家最高科学技术奖，2019年被授予“共和国勋章”。 2.文体知识 人物通讯是报刊、网络等媒体中常见的一种新闻文体，以报道新闻人物的事迹和成长经历为主要内容。其特点：一是真实性，以现实中的真实人物和事件为基础；二是典型性，选取最能表现人物精神品质的典型事例；三是文学性，综合运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，增强感染力和可读性。 3.题目解读 “喜看稻菽千重浪”化用毛泽东《七律·到韶山》中“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的诗句。“稻菽”泛指粮食作物，“千重浪”形容稻浪翻滚的丰收景象。以此为标题，既点明了袁隆平的研究对象和卓越贡献，又以“喜”字传达出丰收的喜悦和对科学家的赞美之情，富有诗意和感染力。 3、 自学指导与检测 自学指导 自学检测及课堂展示 初读 快速浏览全文，梳理文章围绕袁隆平选取了哪些典型事例，并用简洁的语言概括每部分的主要内容。 细读 小组合作探究：结合具体语句回答下列问题： 1.文章开头描写袁隆平在稻田中发现“特异稻株”的情景有何作用？ 2.袁隆平在研究中遇到了哪些困难和质疑？他是如何面对的？ 3.文中引用了大量袁隆平自己的话语，如“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿”，这些直接引语有何表达效果？结合文本简要分析。 品读 1. 本文在选材上有什么特点？四个小标题之间是什么关系？ 2. 文章是怎样通过细节描写来塑造袁隆平形象的？请找出一处并作赏析。 3.袁隆平被称为 “杂交水稻之父”，他的科学精神体现在多个方面。请根据材料，概括其科学精神的具体内涵。 悟读 【小组合作交流】 袁隆平说：“书本上种不出水稻，电脑里也种不出水稻。”结合课文，谈谈你对这句话的理解，并联系现实生活说说它给你的启示。 四、巩固诊断 A组：阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。 ①在中国现在和将来相当长的岁月里，②都是一个农业大国，③“民以食为天”的说法自古流通。④到了当代，⑤农民出身的毛泽东说，⑥世界上什么事情最大，⑦吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了 A 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 “喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅 B 的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。” 1．下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（   ） A．“六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。 B．多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？ C．这样的“聪明人”还是少一些。 D．她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．文中第二段标序号的部分有些表述不当，请指出其中两处并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．病句修改题（参照《喜看稻菽千重浪》规范语句） 下列句子有语病的一项是（   ） A．袁隆平的杂交水稻技术，不仅解决了中国的粮食问题，也对世界粮食安全作出了贡献。 B．通过学习《乡土中国》，我们对中国基层社会的结构有了更清晰的认识。 C．近年来，随着新媒体的发展和信息化的提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。 D．工匠精神不仅是手艺人的安身之本，也是企业的金色名片。 B组：阅读《喜看稻菽千重浪—— 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》全文，回答下面问题。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 2001年春节过后，袁隆平在湖南长沙马坡岭的试验田考察时，其“地道农民”的形象与即将赴京领取国家科技奖的科学家身份形成反差，凸显了他务实的科研风格。 B. 1961 年袁隆平发现 “天然杂交稻株”，虽收获的稻种后代出现性状分离，但他依据孟德尔、摩尔根遗传学理论，断定该稻株为 “天然杂交稻” 的杂种第一代，为后续研究奠定基础。 C. 美国遗传学家辛诺特和邓恩在《遗传学原理》中提出 “自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势”，这一权威论断成为袁隆平研究杂交水稻的阻碍，也让他遭受 “对遗传学无知” 的嘲笑。 D. 袁隆平认为中国开展杂交水稻研究具备独特优势，如丰富的种质资源、适宜的自然条件、社会主义制度下的科研协作机制等，这些是其他国家科学家难以拥有的有利条件。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A. 20 世纪五六十年代的饥馑经历，让袁隆平坚定了用农业科技战胜饥饿的决心，这一人生际遇是他投身杂交水稻研究的重要动力。 B. 袁隆平在发现 “天然杂交稻株” 后，通过反复统计计算，证明其后代性状分离符合孟德尔分离规律，体现了他严谨的科研态度。 C. 袁隆平发表的《水稻雄性不孕性》一文，不仅宣示了培育杂交水稻的理论设想，更直接推动了全国 13 个省区 18 个科研单位的协作攻关。 D. 针对杂交稻是 “三不稻” 的错误说法，袁隆平以具体数据和事实为依据，在《人民日报》发文澄清，捍卫了杂交水稻的科学价值。 3. 下列选项中，最能体现袁隆平“创新是科学家的灵魂和本质” 这一特质的一项是（3 分） A. 袁隆平常年挽起裤腿走进稻田，从播种到收获季节，稻田中的身影成为他最标准的 “形象”。 B. 面对 “无优势论” 的权威观点，袁隆平不迷信盲从，依据自身观察到的事实，坚持开展杂交水稻研究。 C. 袁隆平对中国亿万农民怀有深厚感情，始终关注农民利益，认为单产提高才能让农民富裕。 D. 袁隆平在电视台活动中提及自己的 “禾下乘凉梦”，展现了他对杂交水稻未来发展的美好愿景。 参考答案 初读 第一部分“曾记否，到中流击水”：写发现天然杂交稻和“野败”，开启研究之路。 第二部分“创新是科学家的灵魂和生命”：挑战传统学说，确立研究思路。 第三部分“事实是科学家的空气”：面对质疑，坚持实践检验真理。 第四部分“饥饿的威胁在退却”：杂交水稻推广，造福人类。 细读 1.开头的场景描写突出了袁隆平的敏锐观察力，自然引出下文，为全文奠定科学探索的基调。 2.困难：受权威理论束缚，试验田被毁，数据遭质疑。应对：不迷信权威，毁苗后继续寻找秧苗，用试验成果回应质疑。 3.①增强真实性与可信度：引用袁隆平对农民利益的看法（如 “农民不富裕谈不到现代化，单产上不去农民就富不起来”）、反驳 “三不稻” 时的具体论述，以及《杂交水稻育种的战略设想》《杂交水稻超高产育种》等文章中的观点，让读者直接接触到袁隆平的思想与研究成果，使人物形象更真实可感，内容更具说服力。② 凸显人物特质：通过引用袁隆平对科研方向的判断（如 “杂交水稻研究具有光辉的前景”）、对杂交稻缺点的分析（“三个有余，三个不足”），清晰展现出他作为科学家的胆识、严谨的科研态度和对真理的执着追求，深化了人物形象的内涵。③ 推动内容展开：引用袁隆平关于杂交水稻育种战略设想的言论，自然引出他后续的研究方向与成果（如两系杂交稻、超级稻研究），使文章结构更顺畅，逻辑更清晰，让读者更好地理解杂交水稻研究的发展脉络。 品读 1.选材上选取科研关键节点，四个小标题呈递进关系，从缘起、方法、态度到贡献，层层深入。 2.细节：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。”“眯起”“出神”显深情专注，“跨过”“迈步”见实干精神，几笔勾勒出扎根土地的科学家形象。 3.①务实求真的精神：袁隆平常年深入稻田，从播种到收获坚持实地考察（如 “挽起裤腿走下稻田” 是他的标准 “形象”），通过反复统计计算验证 “天然杂交稻株” 的遗传规律，面对 “三不稻” 的错误说法，以事实和数据为依据澄清，始终以实践为基础探索真理。② 勇于挑战的创新精神：面对 “自花授粉作物杂交无优势” 的权威论断和 “培育水稻雄性不育系不可能” 的观点，袁隆平不迷信权威，依据自身实践坚定开展杂交水稻研究，开创了我国水稻杂种优势利用的先河，后续还提出杂交水稻育种战略设想，推动两系杂交稻、超级稻研究，不断突破科研边界。③ 胸怀民生的担当精神：因 20 世纪五六十年代的饥馑经历，袁隆平立志用农业科技战胜饥饿，始终关注农民利益，认为 “单产上不去农民就富不起来”，杂交水稻的推广大幅提高粮食产量，为解决我国人口温饱问题、提升农民收入作出巨大贡献，体现了科学家服务社会、心系民生的责任担当。④ 协作共享的团队精神：袁隆平高度认可全国 13 个省区 18 个科研单位的协作攻关对杂交水稻研究的重要意义，认为没有大协作就不会有杂交水稻研究的世界瞩目成果，展现出重视团队力量、乐于协作的科研胸怀。 悟读 这句话强调书本知识必须与实践结合，真理要到田间地头去检验。启示我们做学问不能纸上谈兵，必须躬身实践，脚上沾有多少泥土，心中就积淀多少真情。 巩固训练参考答案 A组： 1．D 2．A刻骨铭心     B生机勃勃 3．序号①：中国在现在和将来相当长的岁月里。 序号③：“流通”改为“流行”。序号④：“当代”修改为“在革命年代”，或“现代”。 【详解】1．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“标准”的引号表示突出强调。 A.表示特定称谓；B.表示特殊含义；C.表示讽刺、否定；D.表示突出强调。故选D。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，所填成语作“印象”的定语，前语境“20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了”，突出印象深刻，可填“刻骨铭心”。刻骨铭心：铭刻在心灵深处，形容记忆深刻，难以忘却。 B处：所填成语形容农业生产图景，照应上文“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”诗句内容，应该突出富有生机或活力的状态，可用“生机勃勃”。生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①和②成分残缺，句子缺主语，应把①句中“中国”调到介词“在”的前面，让“中国”作主语，或者把①句中“中国”置于序号②“都是”前作主语。 序号③搭配不当，“说法”与“流通”不搭配，把“流通”改为“流行”。 序号④用词不合逻辑，毛泽东是“现代”人，而不是“当代”。 4．C 成分残缺，“随着……，使……”缺少主语，可删去“使”。 B组： 1. 答案：C 解析：C 项 “这一权威论断成为袁隆平研究杂交水稻的阻碍” 表述不准确。原文中，该权威论断虽让袁隆平遭受 “对遗传学无知” 的嘲笑，但袁隆平并未因这一论断而放弃研究，反而以自身实践为依据，勇敢挑战传统观念，论断本身并非 “阻碍”，真正的阻碍是部分人对权威的盲目崇拜及对杂交水稻研究的误解。A、B、D 三项均能从原文中找到对应依据，表述正确。 2. 答案：C 解析：C 项 “更直接推动了全国 13 个省区 18 个科研单位的协作攻关” 无中生有。原文仅提到袁隆平对科研大协作感慨不已，认为协作对杂交水稻研究意义重大，但并未提及《水稻雄性不孕性》一文 “直接推动” 协作攻关。A 项对应原文中 “20 世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象…… 拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿”；B 项对应原文中 “经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律”；D 项对应原文中 “袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》…… 用事实说明‘杂交稻既能高产又能优质’”，三项表述均正确。 3. 答案：B 解析：B 项中，袁隆平面对权威的 “无优势论”，不盲目崇拜，依据自身观察到的水稻杂种优势事实，坚持开展杂交水稻研究，这正是他突破传统认知、勇于创新的体现，最能契合 “创新是科学家的灵魂和本质” 的特质。A 项体现的是袁隆平务实的科研作风；C 项体现的是他对农民的深厚情感和对农民利益的关注；D 项体现的是他对杂交水稻发展的愿景，均与 “创新” 特质关联不紧密。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $