4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦人物通讯《喜看稻菽千重浪》，引导学生掌握文体特征、梳理袁隆平科研历程与精神品质。通过课前预习案的文体常识填空、背景梳理搭建学习支架，衔接课中对小标题结构、典型事例的深度探究，形成完整学习脉络。 资料以分层设计（课前预习、课中探究、课后检测）为特色，通过细节描写赏析、重点语段研读培养学生思维能力，结合袁隆平事迹传承科学精神与家国情怀落实文化自信，平实语言分析与文体对比练习提升语言运用能力，助力学生高效掌握以事写人技巧，实现知识与素养的统一。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据高中语文新课标要求，引导学生梳理人物通讯文体特征，把握文本叙事脉络与典型事例，品味精准的细节描写与平实质朴的语言风格。体悟科学家求真务实、坚守初心、淡泊名利、勇于创新的精神内核，提升文本解读、信息筛选与审美鉴赏能力。传承科学精神与家国情怀，树立正确的人生价值观，落实语言建构、思维发展、文化传承的核心素养目标。 学习目标 掌握人物通讯的文体特点、写作结构与表现手法，梳理袁隆平的科研经历与核心事迹。 学会筛选文本关键信息，分析细节描写、小标题结构对塑造人物的作用，提升人物形象赏析能力。 感悟袁隆平扎根田间、潜心科研、心怀家国的崇高品格，涵养求真务实的科学态度与甘于奉献的时代精神。 重难点 重点：梳理文章四个小标题对应的核心内容，理清袁隆平杂交水稻的科研历程，结合典型事例与细节描写，分析袁隆平的人物形象与精神品质。 难点：理解文本平实语言中蕴含的真挚情感，体悟科研背后的坚守与付出，掌握人物通讯以事写人、真实客观的写作技巧，实现科学精神的内化与传承。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、袁隆平生平纪录片片段、杂交水稻科研发展史资料、人物通讯文体常识手册、袁隆平经典语录及获奖事迹简介。学习建议：课前自主查阅人物背景，梳理基础文体知识；课中聚焦小标题分层研读，精读关键细节语段，小组合作探究人物精神；课后拓展阅读同类人物通讯，对比赏析写作手法。学习时注重立足文本、实事求是，结合时代背景理解科研艰辛，主动联系生活体悟榜样力量，积累纪实文本阅读与写作经验。 学习过程 （一）课前预习案 1. 文体常识填空 （1）本文属于__________，是新闻体裁的重要分支，以__________为写作对象，通过典型人物、典型事例，真实展现人物的生平事迹、精神品质与价值追求。 （2）人物通讯兼具__________、__________和文学性，内容真实客观、叙事条理清晰，常通过__________、细节描写、典型事例刻画人物，区别于消息的简洁直白，更注重人物形象的塑造与精神的挖掘。 （3）本文采用__________结构，设置四个独立小标题，各自独立成篇又相互关联，完整串联起袁隆平的科研生涯与精神特质。 2. 作者与人物背景填空 （1）本文作者是__________，当代知名记者、作家，擅长纪实类文学创作，作品真实质朴，聚焦时代榜样人物。 （2）袁隆平，被誉为“__________”，首届__________获得者，毕生致力于__________研究，解决了亿万人口的温饱问题，一生坚守“__________”和“__________”两大梦想。 （3）袁隆平长期扎根农业科研一线，突破经典遗传学理论束缚，成功培育__________，大幅提高水稻产量，为中国乃至世界粮食安全作出卓越贡献。 3. 文本整体感知填空 （1）文章标题中“稻菽”泛指__________，“千重浪”描绘出__________的壮阔景象，标题既贴合水稻研究的核心内容，又饱含对科研成果的赞美与对主人公的崇敬之情。 （2）全文共设置四个小标题，分别是__________、__________、__________、__________，四个板块按照科研历程、科研态度、科研坚守、科研初心的逻辑展开，层层递进塑造人物。 （3）全文围绕袁隆平的__________事业展开叙事，以真实事例为依托，避开华丽辞藻，用平实的文字展现科学家的平凡与伟大。 4. 基础内容梳理填空 （1）20世纪60年代，我国粮食短缺，袁隆平目睹饥荒现状，立下__________的初心，开启杂交水稻研究之路。 （2）杂交水稻研究初期，国际权威理论认为__________，否定水稻杂交优势的可能性，袁隆平敢于颠覆权威，坚持自主探索。 （3）1964年起，袁隆平与妻子历时数年，在数万株稻穗中寻找__________，历经无数次失败，始终没有放弃科研探索。 （4）袁隆平的科研理念是__________，始终扎根田间地头，坚持实践出真知，反对空谈理论。 5. 预习思考拓展填空 （1）人物通讯的核心写作目的是__________，传递时代精神，为读者树立榜样。 （2）结合初步阅读，你认为袁隆平最可贵的品质是__________、__________、__________。 （3）文章以小标题串联全文，优势在于__________、__________，便于读者梳理文本脉络。 （二）课中探究案 探究一：文本结构与行文脉络深度梳理 1. 第一小标题“曾记否，到中流击水”，侧重记叙袁隆平__________，展现他__________的科研勇气与探索精神。 2. 第二小标题“创新是科学家的灵魂和本质”，核心凸显袁隆平__________的科研特质，打破传统理论桎梏，突破科研瓶颈。 3. 第三小标题“事实是科学家的空气”，重点表现袁隆平__________的科研态度，坚守科学真理，求真务实、尊重实践。 4. 第四小标题“饥饿的威胁在退却”，聚焦袁隆平__________，彰显他心怀家国、造福苍生的博大情怀。 5. 全文四个板块的内在逻辑：从__________到__________，再到__________，最后升华__________，由事迹到品质，由科研到情怀，层层深入、逻辑严谨。 探究二：典型事例与人物形象分析 1. 袁隆平放弃安逸的教师工作，扎根田间数十年，日复一日观察稻穗、记录数据，体现他__________、__________的敬业品质。 2. 面对国际权威理论的否定和外界的质疑，袁隆平没有盲从，坚持田间试验、反复验证，体现他__________、__________的创新精神。 3. 科研过程中遭遇稻种被毁、试验失败、舆论质疑等多重挫折，袁隆平始终坚守初心、重启试验，体现他__________、__________的坚韧品格。 4. 功成名就后，袁隆平依旧深耕田间、淡泊名利，专注科研、心系民生，体现他__________、__________的崇高境界。 5. 袁隆平毕生钻研杂交水稻，毕生追逐“让所有人远离饥饿”的梦想，体现他__________、__________的家国担当。 探究三：写作手法与语言特色赏析 1. 本文大量运用__________手法，通过描写袁隆平下田观察、俯身记录、田间劳作等动作，细腻刻画人物形象，让人物更真实立体。 2. 文章采用__________的叙事方式，既有对早年科研经历的回忆，也有对后期科研成果的总结，叙事灵活，脉络清晰。 3. 全文语言__________、__________，没有华丽的修饰，以平实客观的文字记录真实事迹，却极具感染力，契合人物朴实纯粹的特质。 4. 小标题的运用，让文章__________、__________，既划分了内容层次，又精准概括各板块核心主旨，凸显文章主题。 5. 文本以__________为主，__________为辅，叙事为抒情议论铺垫，情感蕴含在叙事之中，做到情理交融。 探究四：重点语段深度研读填空 1. “水稻是自花授粉作物，没有杂交优势，这是世界经典著作的结论。”这句话交代了__________，反衬出袁隆平__________的可贵品质。 2. 袁隆平在十四万株稻穗中反复筛查，最终找到六株雄性不育株，这组数据对比，突出了科研工作的__________，体现袁隆平__________的治学态度。 3. “我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”这句自述直白展现了袁隆平__________的工作状态，诠释了__________的科研初心。 4. 面对科研质疑和舆论非议，袁隆平始终以试验事实回应争议，印证了文中“__________”的核心观点，彰显科学家求真务实的底线。 5. 文章结尾聚焦粮食危机缓解、饥饿威胁退却，升华了文章主旨，赞美了袁隆平科研成果的__________价值与__________意义。 探究五：文本主旨与时代精神体悟 1. 本文通过记述袁隆平数十年深耕杂交水稻科研的典型事迹，歌颂了他__________、__________、__________、__________的科学家精神。 2. 袁隆平的科研之路告诉我们，科学研究从来不是一蹴而就的，需要__________、__________，更需要敢于突破、勇于担当的魄力。 3. 新时代青年学习本文，应当传承__________的科学态度，树立__________的人生理想，立足自身、脚踏实地、勇担时代使命。 4. 袁隆平“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，不仅是个人的科研理想，更彰显了__________、__________的博大胸怀。 探究六：文体对比与写作借鉴填空 1. 人物通讯与普通记叙文相比，更注重__________、__________，内容必须真实可信，不能虚构改编。 2. 本文以__________塑造人物，以__________凸显品质，避免空洞赞美，是人物通讯写作的核心技巧。 3. 分层小标题的写作形式，适合用于__________、__________类文章，能够优化文章结构，清晰呈现写作脉络。 4. 平实叙事、细节赋能、情理交融的写法，让人物通讯兼具__________和__________，实现思想性与文学性的统一。 板书设计 喜看稻菽千重浪——记袁隆平 1. 文体：人物通讯（真实客观、以事写人） 2. 四层脉络（小标题串联） ① 击水潮头：初心始发，勇探新路（敢破权威） ② 创新为魂：突破桎梏，潜心钻研（勇于创新） ③ 事实为基：求真务实，坚守真理（严谨求实） ④ 逐梦苍生：心系民生，淡泊名利（家国担当） 3. 人物形象：坚守初心、勇于创新、求真务实、甘于奉献、心怀家国 4. 核心主旨：致敬科学精神，传承家国情怀 检测与作业 1. 《喜看稻菽千重浪》是一篇__________，作者是__________。 2. 袁隆平是首届__________获得者，被誉为“__________”。 3. 本文四个小标题依次展现了袁隆平的科研初心、__________、__________、家国情怀。 4. 科学家的灵魂和本质是__________，科学家生存的空气是__________。 5. 袁隆平毕生追逐的两大梦想是__________和__________。 6. 本文刻画人物主要运用了__________、典型事例刻画的写作手法。 7. 袁隆平突破传统认知，深耕__________研究，彻底改变了我国水稻生产格局。 8. 全文以平实的叙事传递真挚情感，做到了__________与__________的高度统一。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文体常识填空 （1）人物通讯；典型人物 （2）真实性；时效性；典型事例 （3）小标题总分 2. 作者与人物背景填空 （1）沈英甲 （2）杂交水稻之父；国家最高科技奖；杂交水稻；禾下乘凉梦；杂交水稻覆盖全球梦 （3）杂交水稻 3. 文本整体感知填空 （1）各类粮食作物；水稻丰收、稻浪翻滚 （2）曾记否，到中流击水；创新是科学家的灵魂和本质；事实是科学家的空气；饥饿的威胁在退却 （3）杂交水稻科研 4. 基础内容梳理填空 （1）让中国人远离饥饿、解决粮食难题 （2）水稻无杂交优势 （3）天然雄性不育株 （4）实践出真知、扎根田间科研 5. 预习思考拓展填空 （1）真实展现人物事迹，弘扬崇高精神 （2）求真务实；勇于创新；甘于奉献（言之有理即可） （3）层次清晰；主旨鲜明 （二）课中探究案答案 探究一：文本结构与行文脉络深度梳理 1. 早年突破权威、开启杂交水稻研究；敢于探索、敢为人先 2. 敢于突破传统、坚持科研创新 3. 尊重事实、求真务实、坚守科学真理 4. 科研成果惠及民生、守护粮食安全 5. 科研初心；科研创新；科研态度；家国情怀 探究二：典型事例与人物形象分析 1. 脚踏实地；爱岗敬业 2. 不盲从权威；敢于突破创新 3. 坚韧不拔；永不言弃 4. 淡泊名利；纯粹坚守 5. 心系苍生；家国担当 探究三：写作手法与语言特色赏析 1. 细节描写 2. 叙议结合、时空交错 3. 平实质朴；客观严谨 4. 结构清晰；层次分明 5. 叙事；抒情议论 探究四：重点语段深度研读填空 1. 当时的科研权威定论；敢于质疑、勇于突破权威 2. 艰辛与不易；严谨细致、精益求精 3. 全身心投入科研；潜心钻研、坚守初心 4. 事实是科学家的空气 5. 社会；时代 探究五：文本主旨与时代精神体悟 1. 勇于创新；求真务实；坚韧坚守；甘于奉献 2. 脚踏实地；持之以恒 3. 求真务实、勇于探索；报效国家、担当使命 4. 心怀天下；造福人类 探究六：文体对比与写作借鉴填空 1. 真实性；客观性 2. 典型事例；细节描写 3. 人物纪实；主题叙事 4. 真实性；文学性 （三）当堂检测答案 1. 人物通讯；沈英甲 2. 国家最高科技奖；杂交水稻之父 3. 科研创新；治学态度 4. 创新；事实 5. 禾下乘凉梦；杂交水稻覆盖全球梦 6. 细节描写 7. 杂交水稻 8. 真实性；文学性 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $