第四单元_活化非遗_教学设计 2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

第四单元　活化"非遗"　教学设计 2026—2027学年湘美版新教材-九年级上册 一、基本信息 学科 美术 年级 九年级 教材 湘美版《艺术-美术》九年级上册（2024年版） 单元 第四单元　活化"非遗" 课时 3课时（每课1课时） 教学周次 第10—12周 课次构成 皮影演故事／非遗新形象／节庆的灿烂 设计者 李老师 二、教材分析 三课的走法是"拆开看、换个样、用起来"。第1课《皮影演故事》拆皮影：影偶结构（帽饰、脸谱、身段分件）、镂空工艺、纹样怎么表意，落到"用皮影演一个故事"。第2课《非遗新形象》换个样：汪满田鱼灯、淮阳泥泥狗、朱仙镇年画、惠安女刺绣，学元素提取与解构重构，做一件文创。第3课《节庆的灿烂》用起来：冬奥会开幕式的二十四节气、蓝染装置、动态剪纸，理解"创造性转化"，给校园或社区策划一场活动。 教材两个栏目要吃透："思考-交流"负责把"老物件"问出新意思；"学习活动"负责把新意思落成作品。第1课后面那条"创编剧本、形象设计、影偶制作、编排、录音、剪辑"的流程，是给第3课的项目制预热的。 本单元最怕两件事：把非遗讲成博物馆说明牌，把创新讲成"随便加卡通"。教材在《非遗新形象》里专门摆了反面案例——把脸谱纹样直接贴到卡通人物身上，那叫元素堆砌。这个坑，第2课要带着学生绕着走。 三、接手这个班 九年级（4）班，43人，女生22。这个班是我从初一带上来的：皮皮好张罗，初一课本剧的导演；楠楠手巧，美术教室的剪刀只用她磨；老冯话少，作业从来没缺过。 非遗的底子薄。开学问"知道哪些非遗"，报得上名的多是吃的——粽子、汤圆、火锅。剪纸、年画听说过；皮影、鱼灯、泥泥狗，一个都不认。有个男生说"非遗就是很老很老的东西"——这句话我记在本子上，它就是本单元的起点。 动手能力不差，缺的是"从传统里取东西"的眼。第2课教提取，第3课教转化，两步都得扶着走。 四、单元目标 素养维度 目标表述 主要落点 审美感知 在皮影纹样里认出"图必有意"——刀是武、牡丹是福；在鱼灯、泥泥狗里说清哪里"土"、哪里"巧"。 第1、2课赏析 艺术表现 会做一件关节能动的纸皮影；会从一项非遗里提取造型、色彩、纹样三类元素，重组成一个新形象。 第1课制作、第2课文创 创意实践 小组完成一场校园节庆活动的策划：主题、流程、物料、分工四样齐全。 第3课策划 文化理解 说得清"活化非遗"不是照搬老样子，也不是贴个花纹就叫创新；报得出家乡几项非遗的名字。 三课贯穿 五、重点与难点 重点：皮影的"结构"二字。学生以为皮影是"剪纸小人"，第1课必须让他们看见：影偶身段分件，件与件用线连，一动全动——这是皮影能演戏、剪纸不能演戏的根。做法是拆一件实物影偶，再照教材影偶结构图认帽饰、脸谱、身段。 难点：创新里的"守"与"破"。破容易，加卡通、加亮片，学生无师自通；守难，守着文化内涵不丢。对策是第2课那张对比表：元素堆砌与非遗新形象逐项对——创作思路、文化表达、视觉效果，三行对下来，"贴上去"和"长出来"的区别就摆在那儿。 六、课时安排 课次 课时 核心任务 当堂产出 第1课　皮影演故事 1 认结构、改剧本、做影偶 纸皮影一件（关节三处以上），剧本一页 第2课　非遗新形象 1 提取三元素、解构重构 文创草图一件，策划书一页 第3课　节庆的灿烂 1 策划一场校园节庆 活动策划方案一份（含草图、分工） 七、教学准备 教师准备：皮影实物两件（向本地老艺人借的，借条和保险单都在备课笔记里夹着）、幕布与灯（第1课表演用）、皮影制作工序图、鱼灯与泥泥狗高清图、惠安女服饰照片。 学生准备：卡纸、白乳胶、棉线、两脚钉、剪刀、笔刀（垫板自带）；第2课带一件家里的"老物件"或它的照片；第3课带彩笔。 场地与安全：第1课那周课桌拼成四张大台，幕布支在教室东侧；灯串只用USB低压的——去年用电池烛光，烤弯了一件影偶，这个教训写进了备课笔记。每组一名安全员，轮换，管收刀、断电、清点。 八、分课时教学过程 第1课　皮影演故事 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 影子先说话（约6分钟） 关灯，幕布上一只手——兔子。问：这是什么？再开灯，是一件皮影。问：老的东西，能不能讲新的故事？ 喊"兔子"，然后安静。 先让影子抓住眼睛，再谈文化。 拆一件影偶（约12分钟） 分组传看两件实物影偶，立规矩：双手捧、不准拧。对照教材影偶结构图认帽饰、脸谱、身段；当场拆下身段一件，再装回去——装的时候缺一个两脚钉，全班看着我翻盒子。补一条：《汉书》里就有影戏的记载，源头能追到汉代。 传看、认图。皮皮那组数出"头一件、身段五件、腿两件"。 结构不拆不讲，第3课做道具才知难。 纹样有话说（约8分钟） 清代陕西皮影《三顾茅庐》投出来，找纹样：冠上的、袍边的。问：为什么这些位置要繁？ 指认、猜"身份越高越花"——猜对一半，补另一半：动得多的部位要简，不然晃眼。 纹样不是装饰，是规矩。 排一出小戏（约12分钟） 六步流程过一遍（创编剧本、形象设计、影偶制作、编排、录音、剪辑），本课只走到"演"：四人一组，选一个学过的小故事，做三件纸皮影，幕布后走一遍。 裁、钉、连、演。楠楠那组用棉线连关节，晃起来真像那么回事。 六步流程当堂只走前四步，"演"是全部的动力。 收口（约3分钟） 问：皮影和剪纸，到底差在哪？收影偶，预告第2课——把皮影的纹样拆出来，用到现在的东西上。 交作品，有人问"能带走吗"——贴了展签的能。 把"结构"留在手上，把问题留给下一课。 第2课　非遗新形象 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一条鱼灯游进来（约6分钟） 安徽汪满田鱼灯的照片，问：这东西过年扛着满村跑，今天还能去哪儿？ "拍照""做成玩具"。引出本课：不当搬运工，当设计师。 问题开门，直接对着"活化"去。 认四家非遗（约10分钟） 鱼灯（汪满田）、泥泥狗（淮阳，点花子的点线纹）、年画（朱仙镇）、刺绣（惠安女，头巾、短上衣、银腰带）。每家用一句话说清"认出它靠哪几个符号"。 记符号。老冯带来他奶奶的顶针，问"这也算非遗吗"——算，生活里的手艺都算。 符号意识是提取的地基。 一张对比表（约10分钟） 教材反面案例与正面案例并排：把脸谱贴到卡通人物身上，对照依文化内涵选匹配元素。表格三行对完，问：差别到底在哪？ "一个贴上去，一个长出来。" 这一课的核心就这一张表。 提取与重构（约12分钟） 从四家里选一项，提取造型、色彩、纹样三类元素，解构后重组为一个新形象。文创策划的路子过一遍：调研分析（背景、受众、定位），再设计创作。规矩——先画"元素清单"再动笔，清单不够三项的回去补。 画。皮皮把鱼灯的弧线提出来做一盏台灯的草图，楠楠选了泥泥狗的点线纹。 先清单后动笔，防"想到哪画到哪"。 打住（约3分钟） 展示三张草图，各问一句"你的文化内涵是什么"。收草图，预告第3课：把形象用进一场真活动。 交草图。 用提问收尾，问题就是下一课的门。 第3课　节庆的灿烂 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二十四节气进冬奥（约6分钟） 北京冬奥会开幕式短片，问：节气是老的，点火是新的，中间靠什么接上？ "数字技术""还是中国的味道"。引出"创造性转化"：改材料、改呈现，内核不动。 用一个都看过的场面，把"转化"讲浅。 再看两件转化的（约8分钟） 蓝染装置（老技艺进美术馆）、动态剪纸（静态变光影）。对照第2课的草图：我们的转化到哪一步了？ 对照，有人发现自己的草图"还停在贴花纹"。 让学生自己照出差距。 策划一场活动（约15分钟） 任务：为校园艺术节（或运动会、传统节日）策划一场小型纪念活动。方案四件：主题一句话、流程三段、物料清单、分工到名。硬性一条——必须用上第2课做的一个元素。 分组写、画。皮皮那组做"鱼灯游园"，分工写到"楠楠管灯骨、老冯管线路"。 项目制当堂立字据，写完签字。 路演与票选（约7分钟） 每组一分钟，只讲主题和一样最亮的物料。全班贴纸投票，选两个组艺术节真办。 路演、投票。鱼灯游园赢了——输的那组当场要求"并入赢的组"，批准。 票选就是市场，输了并入，比安慰奖真实。 收了（约4分钟） 三课合起来：拆开看（第1课）、换个样（第2课）、用起来（第3课）。问：非遗到底是老的还是活的？ "活的，得养着。" 学生自己说出来的答案，比板书管用。 课后一句：艺术节那天，鱼灯真在操场上游了一圈。灯骨是楠楠扎的，线路老冯管的，鱼身上的纹样出自第2课那张草图。皮皮在队伍前头举竿——照片我存在手机里。 九、作业 层级 内容 交付物 基础层 给第2课的文创草图补一页"元素清单" 三类元素各一至三项，注明出处 提高层 把第1课的纸皮影改成"现代版"：服饰加一处当代元素 照片一张，新旧对比说明 拓展层 完善活动策划案，为艺术节真做一件道具 实物一件，方案更新一页 长期作业 一份"家乡非遗小调查" 采访一位会手艺的长辈，记三样：手艺名、工具、一句话诀窍 十、课堂评价 作品量规三条：形象是否清楚30%、元素是真提取还是堆砌40%、说明是否写得清文化内涵30%。 活动方案另看：主题明不明、分工实不实、物料靠不靠谱。组内互评占三成——方案是组里自己立的字据。 过程看两样：影偶传看守没守规矩（第1课）、元素清单写没写满三项（第2课）。 十一、板书设计 主板三行：一、皮影三件宝：结构-镂空-纹样；二、新形象两步：提取-重构；三、转化一句话：改形不改魂。 副板记生成：老冯的顶针、"贴上去与长出来"、并入组的请求。 十二、单元小结 第1课把老手艺拆开看，第2课从老手艺里取出能用的东西，第3课把取出的东西用进一场真活动。三课一步比一步远，根一直在第1课那只影偶里。 收尾我让学生写一句话给三年后的自己，题目是"我手上这门手艺"。有人写"扎灯骨"，有人写"问长辈要口诀"——写什么都没关系，肯写，就说明这门课在他们身上活过。 十三、教后反思 · 保险与规矩。影偶是借的，借条和保险单都夹在备课笔记里；传看前立的"双手捧、不准拧"，孩子守住了。明年照此办理，再加一条：幕布灯串一律USB低压，去年烤弯影偶的教训不能再犯。 · "贴上去与长出来"这课值了。对比表对完，只有两张草图被判"元素堆砌"——比头一年强多了。 · 时间账。第3课策划只给十五分钟，两个组方案没写完，字据是课后补的。明年路演压到三十秒，策划加到十八分钟。 · 并入组这事。输的组当场要求并入赢的组，我批准了——但并入后原组的元素清单没并进去，鱼灯上的纹样其实出自并入那张草图。这事我在班上讲清了：功劳记两边。 学科网（北京）股份有限公司 $