3.4.1光合作用（课时1）课件—2026-2027学年北师大版生物七年级上册

第3单元 植物的生活 第4章 绿色开花植物的生活方式 新教材北师大版| 生物七年级上册 新教材北师大版 生物扮靓了我们的星球 让世界充满了生机和活力。 生命世界充满了神奇与奥秘， 需要用生命科学来窥探与揭示。 第1节 光合作用 第1课时 光合作用的发现历程 我们开车、烧煤、呼吸，都会不断释放二氧化碳。人类可以靠节能减排减少排放，那大自然靠什么 “吃掉” 空气中的二氧化碳呢？ “固碳魔法” （光合作用） 课堂教学导入 1 1.了解科学史，掌握光合作用研究历程中的关键科学家及其贡献（如海尔蒙特、普利斯特利、英格豪斯、萨克斯等）。 2. 理解实验设计，能简述经典实验（如柳树实验、蜡烛与小鼠实验等）的原理、现象及结论。 3. 初步认识光合作用，通过科学史归纳光合作用的反应场所、原料、产物及条件。 学习目标展示(p68) 2 人们是怎样解释植物生长现象的？ 17世纪以前的人们认为，生物生长在土壤中，一定是从土壤中获得生长需要的各种物质。 植物是由土壤汁构成的 亚里士多德 事实确实是他们说的这样吗？ 探究新知 3 一、光合作用的研究历程 课本介绍了哪几个科学家以及他们的实验结论如何？ 活动1 柳树生长之谜 2.3kg 90kg 76.8kg 89.943kg 种植 五年后 称重 ？ 海尔蒙特 柳树实验 增加的 = 减少的 柳树增重的原因是什么？ 本实验的结论是什么？ 水 植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。 合作探究一 1、海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？ 不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中的物质对植物生长的影响 2、植物增重的真正原因是什么呢？ 在阳光下生长，吸收土壤中的水分和空气中的二氧化碳。 实验一 活动2 普里斯特利的实验 实验二 实验三 普里斯特利实验的结论： 他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小老鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 当人们重复普里斯特利的实验时，有的获得了成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 答：控制条件不同，实验结果也会有所不同，如果有的学者是在黑暗条件下重复做实验，不仅植物不会光合作用，反而因为老鼠和植物都进行呼吸作用产生二氧化碳更严重污染空气。 合作探究二 光线强度 绿色植物释放气体的能力 活动3 英格豪斯的实验 绿色植物只有在光下才能净化空气,光照下的绿色植物能够释放气体,这种释放气体的能力在夕阳西下是降低,日落后完全停止. 2）后来科学家明确了净化空气中放出的气体是什么呢？ 3）英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？ 光 氧气 1）实验的结论是什么？ 科学进展 4、1782年瑞士瑟讷比埃（又译“谢尼伯”）证明： 5、1804年瑞士索绪尔发现： 植物在光下放出氧气的同时，吸收空气中的二氧化碳。 绿色植物在光下同时还要消耗水，这也与海尔蒙特的结论相吻合。 暗处理数小时 目的：耗尽叶片原有的淀粉 不透光纸 部分遮光、部分有光 部分淀粉遇碘变蓝 结论：绿叶在光下合成 . 碘蒸气处理 淀粉 原理：淀粉遇碘变蓝 部分无淀粉不变蓝 (有机物） 有光 遮光 活动4：萨克斯的实验 通过学习光合作用的探究历程，我们已经解开了“柳树生长之谜”。 绿色植物在光下释放氧气，吸收二氧化碳 绿色植物在光下消耗水 绿色植物在光下合成淀粉（有机物） 1897年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为 。 （气体） 光合作用 二、光合作用的发现 从科学家们以上的实验结果说明绿色植物可以进行光合作用需要什么条件和原料，可以得到什么产物？ 合作探究三 条件：太阳光 场所：叶绿体（或叶绿素） 原料：二氧化碳和水 产物：有机物（主要是淀粉）和氧气 土壤汁 水 光下 O2 CO2 水 O2 淀粉 空气 课堂小结 4 1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是： （ ） A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气 2、普利斯特利的实验告诉我们绿色植物生长所需要吸收（ ）同时放出（ ）。 A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气 B A D 3、下列各因素哪个不是植物生长所必须的： （ ） A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光 C 课堂检测 5 谢 谢 $