第3单元 第4章 第2节 呼吸作用-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年七年级上学期生物同步练习课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦绿色开花植物呼吸作用，涵盖概念、过程、实质及生产应用，通过引导学生翻《课后分层作业》P36导入，衔接光合作用等前序知识，搭建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于以科学探究（如种子呼吸作用实验）和生产实践（土壤板结、果蔬冷藏）为载体，融合科学思维与探究实践，通过概念图构建、实验分析及教材改编题巩固知识。助力学生提升实验探究能力和知识应用水平，为教师提供同步衔接的教学资源。

生物 (BS) 七年级上册 第4章 绿色开花植物的生活方式 第2节　呼吸作用 请同学们翻到《课后分层作业》P36 　　1． 概念检测•如图是某同学构建的绿色植物呼吸作用概念图，①② ③依次代表的是（　B　） 　　 A． 氧气、叶绿体、二氧化碳 B． 氧气、线粒体、二氧化碳 C． 二氧化碳、叶绿体、氧气 D． 二氧化碳、线粒体、氧气 B 同步冲刺 生物 七上 　　2． 科学探究•下列是某小组设计实验的装置图，能验证植物呼吸作 用消耗氧气的装置是（　A　） A． B． C． D． A 同步冲刺 生物 七上 　　【主题】某小组开展了探究植物呼吸作用的实验，实验装置如 图所示，将该装置放在温暖的环境中，24小时后进行观察。请完成 3~5题。 同步冲刺 生物 七上 　　3． 科学探究•用注射器抽取瓶中气体进行实验，下列叙述错．误．的 是（　D　） 　　 A． 两支注射器抽取的气体体积相等 B． 甲瓶注射器中澄清石灰水变浑浊 C． 乙瓶中煮熟的种子无法进行呼吸作用 D． 本实验说明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 D 同步冲刺 生物 七上 　　【题3解析】对照实验要控制单一变量，故两支注射器抽取的气体 体积相等，A正确；甲瓶中装的是萌发的种子，萌发的种子呼吸作用旺 盛，产生的二氧化碳使注射器中澄清石灰水变浑浊，B正确；乙瓶中煮 熟的种子没有了生命力，不能进行呼吸作用，C正确；本实验说明萌发 的种子呼吸作用产生了二氧化碳，不能证明萌发的种子呼吸作用消耗 氧气，D错误。 同步冲刺 生物 七上 　　4． 科学探究•观察甲、乙两瓶中温度计示数的变化，下列分析 错．误．的是（　A　） A． 选择保温棉的目的是制造无光环境 B． 实验过程中两瓶放在温度相同的环境中 C． 一段时间后，甲瓶的温度高于乙瓶 D． 本实验说明种子在萌发过程中放出热量 A 同步冲刺 生物 七上 　　5． 核心素养•经测量，甲瓶中种子萌发后的干重比萌发前减少。 综上分析，呼吸作用的实质是（　B　） A． 合成有机物，释放能量 B． 分解有机物，释放能量 C． 合成有机物，储存能量 D． 分解有机物，储存能量 B 同步冲刺 生物 七上 　　6． 生产应用•苹果树适宜生长在土质疏松肥沃、排水良好、富含 有机质的土壤中，如果土壤板结则不利于其生长。主要原因是 （　B　） A． 因缺少水，不利于呼吸作用 B． 因缺少氧气，不利于呼吸作用 C． 因缺少肥料，不利于光合作用 D． 因缺少二氧化碳，不利于光合作用 B 同步冲刺 生物 七上 　　7． 生产应用•植物的呼吸作用被广泛应用在生产生活中，下列采 取的措施与目的对应错．误．的是（　B　） A． 种子晒干——抑制粮食的呼吸作用 B． 田间松土——抑制根的呼吸作用 C． 冷藏水果——抑制果蔬的呼吸作用 D． 农田排涝——促进根的呼吸作用 B 同步冲刺 生物 七上 　　8． 核心素养•如图表示凤仙花叶片正在进行某一种生理活动，下 列说法正确的是（　C　） 　　 A． 若该图表示光合作用，则①是氧气，②是二氧化碳 B． 若该图表示光合作用，则③是水，④是无机物 C． 若该图表示呼吸作用，则顶部的“阳光”可有可无 D． 通常白天植物的光合作用强度小于呼吸作用强度 C 同步冲刺 生物 七上 　　【题8解析】光合作用的原料是①二氧化碳和③水，产物是④有机 物和②氧气，A、B错误；呼吸作用不需要光，若该图表示呼吸作用， 则顶部的“阳光”可有可无，C正确；光合作用的必需条件是光，通常白 天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，D错误。 同步冲刺 生物 七上 　　9． 教材改编•在探究植物不同器官呼吸作用强度差异的实验中， 将装有不同材料各30 g的密闭装置同时放在黑暗环境中，9小时后测定 各装置中剩余氧气的含量，记录数据并绘成如图。下列叙述错．误．的是 （　A　） 　　 A A． 种子消耗的氧气量最大，呼吸作用最弱 B． 植物不同器官呼吸时消耗的氧气量不同 C． 本实验说明植物的各个器官都能进行呼吸作用 D． 装叶的容器要进行遮光处理，避免光合作用干扰 同步冲刺 生物 七上 　　【题9解析】植物不同器官进行呼吸作用时消耗的氧气量不同，其 中种子消耗的氧气量最大，呼吸作用最强，A错误，B正确；呼吸作用 吸收氧气，释放二氧化碳，各个器官都能吸收氧气，故本实验说明植物 的各个器官都能进行呼吸作用，C正确；装叶的容器要进行遮光处理， 避免光合作用干扰，影响实验效果，D正确。 同步冲刺 生物 七上 　　10． 农业技术人员对大棚里空气中的氧气浓度进行了 24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是（　B　） A． B． C． D． B 同步冲刺 生物 七上 　　【题10解析】在0~6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行 呼吸作用，不断消耗氧气，所以氧气的浓度逐渐降低；而6~18时为白 天，植物进行光合作用，且光合作用强于呼吸作用，释放氧气，所以氧 气的浓度逐渐升高；18~24时为黑夜时间，与0~6时的情况一样，氧气的 浓度逐渐降低。 同步冲刺 生物 七上 　　11． 生产应用•采摘后的草莓若贮藏不当，容易腐烂，营养价值受 影响。为解决这一问题，科研人员进行了如下研究。 　　①选取100个大小均匀、九成熟的草莓分成A、B两组，每组50个。 A组：常氧（21％氧气）条件；B组：低氧（2％氧气）条件；贮藏温度 均为0 ℃，其他条件均相同且适宜。 　　②在第0、3、6、9天取样测定果实的呼吸作用强度，结果如图 所示。 同步冲刺 生物 七上 　　（1）贮藏不当会影响草莓的营养价值，这是因为在贮藏过程中草 莓细胞可以进行呼吸作用，消耗细胞中的 ⁠，因此可以通过呼 吸作用强度来衡量贮藏效果。 　　（2）本实验探究了 ⁠对草莓贮藏效果的影响。实验中 选取的草莓大小和成熟度基本一致，体现了探究实验设计的 ⁠ 原则。由实验结果可知， 条件更适宜贮藏草莓。 有机物 氧气浓度 单一变量 低氧 同步冲刺 生物 七上 　　（3）观察实验结果发现，第9天A组和B组草莓的呼吸作用强度都 增强，原因可能是草莓在9天内进行的生理活动释放了 ⁠，导致 环境中温度升高。由此可知，贮藏草莓还需要注意哪些事项？ ⁠ ⁠。 能量 适当通 风（合理即可） 同步冲刺 生物 七上 　　12． 核心素养•世界“第四大主粮”——马铃薯，是全世界120多 个国家13亿人的主粮。图一表示马铃薯体内发生的两种生理活动； 图二表示密闭大棚中，24小时内呼吸作用强度和光合作用强度的变 化曲线。请回答： 同步冲刺 生物 七上 　　（1）马铃薯可以通过图一的[①] ⁠作用制造有机物，这一 生理活动主要在其细胞的 ⁠中进行；马铃薯细胞的生命活动所 需的能量来自图一的[②] ⁠作用所释放的能量。 光合 叶绿体 呼吸 同步冲刺 生物 七上 　　（2）据图二分析，马铃薯在白天进行的生理活动是 ⁠（填 编号，下同）。马铃薯的块茎在被销往各地时，为减少运输过程中有 机物的消耗，应抑制图二中生理活动 ⁠的强度。 Ⅰ、Ⅱ Ⅱ 同步冲刺 生物 七上 　　（3）从呼吸作用的角度来看，在大棚内种植马铃薯时，可以通 过 ⁠（写出一种即可）等措施来提 高产量。 平均温度/℃ 甲地 乙地 白天 33 33 夜间 12 22 适当增大昼夜温差（合理即可） 同步冲刺 生物 七上 　　13. 教材改编•甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜 瓜含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培 措施基本相同，而温度条件差别较大，如表所示。请回答： 同步冲刺 生物 七上 　　（1）某同学根据上述资料推理得出：温度越低，呼吸作用越弱。 请完善以下的推理过程： 　　① ⁠ ⁠。 　　② ⁠。 　　③ ⁠。 甲、乙两地甜瓜白天合成有机物的量大致相等（意思相近即 可） 甲地甜瓜在夜间消耗的有机物少（意思相近即可） 甲地夜间气温低（意思相近即可） 同步冲刺 生物 七上 　　（2）该同学在比较光合作用与呼吸作用的原理后得出以上推理， 这二者之间有什么区别与联系呢？请各写出一条： 　　①区别： ⁠ ⁠。 　　②联系： ⁠ ⁠。 光合作用合成有机物，释放氧气，贮存能量；呼吸作用 消耗有机物和氧气，释放能量（意思相近即可） 光合作用为呼吸作用提供氧气和有机物，呼吸作用可为光 合作用提供一部分二氧化碳和水（意思相近即可） 同步冲刺 生物 七上 $