4.1.4 预防接种 导学案-2026-2027学年冀少版生物八年级上册

《预防接种》导学案 冀少版（2024）　八年级上册　第四单元　疾病预防与人体健康　第一章　传染病与免疫　第四节　预防接种 【红色字体为答案】 一、教学目标　——依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》 （一）四维教学目标 1．生命观念：通过解读国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表，认识疫苗与可预防疾病之间的对应关系，形成结构与功能相统一的观念。 2．科学思维：通过分析巴斯德鸡霍乱实验，运用对照实验的思想，推理接种疫苗能预防传染病的原理。 3．探究实践：能查阅并解读国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表，尝试向家人宣传计划免疫知识。 4．态度责任：了解“糖丸爷爷”顾方舟研制脊灰糖丸疫苗的先进事迹，认同我国计划免疫工作取得的成就，增强社会责任感和民族自豪感。 （二）教学重点 1）疫苗的概念；接种疫苗能预防传染病的原理。 2）计划免疫的意义。 （三）教学难点 1）结合特异性免疫的知识，解释接种疫苗后人体产生抗体和记忆细胞的过程。 （四）学情分析 学情分析：学生已学习非特异性免疫和特异性免疫，知道淋巴细胞、抗体、记忆细胞的作用，但对疫苗如何调动特异性免疫缺乏具体认识；学生都有接种疫苗的生活经验，可结合预防接种证和免疫程序表开展教学。 课时建议：1 课时。 二、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：疫苗的概念和接种疫苗预防传染病的原理。　□ 已达成 2．我能描述：计划免疫及其意义。　□ 已达成 3．我能举例：说出几种疫苗及其可预防的传染病。　□ 已达成 4．我能分析：巴斯德鸡霍乱实验中的免疫学原理。　□ 已达成 5．我能列举：接种疫苗的注意事项。　□ 已达成 三、课前热身　——回顾旧知，为新课搭桥 1．淋巴细胞受到病原微生物刺激后，能产生抵抗它的特殊蛋白质，叫作【抗体】。 2．患过天花的人康复后一般不再患天花，这种免疫属于【特异性免疫】。 四、情境导入　——教材第 17 页 我们出生后就要陆续接种乙肝疫苗、卡介苗、麻腮风疫苗等多种疫苗来预防不同的传染病。什么是疫苗？接种疫苗为什么能预防传染病？ 预防接种证 第四节　预防接种　（教材第 17～20 页） 一、寻证据·阅读　——教材第 17 页 阅读“国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表”（表 4-1-3），重点关注可预防的疾病和疫苗的种类。 表 4-1-3　国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表（2021 年版） 根据获得的证据思考下列问题。 1．疫苗种类和可预防的疾病有什么关系？ 答：一种疫苗能预防与之相对应的一种或一类传染病。例如，乙肝疫苗可以预防乙型肝炎；脊灰灭活疫苗和脊灰减毒活疫苗都能预防脊髓灰质炎；麻腮风疫苗是一种联合疫苗，可以同时预防麻疹、风疹、流行性腮腺炎三种传染病。可见，接种疫苗能预防相应的传染病。 2．为什么接种疫苗能预防疾病？ 答：疫苗进入人体后能刺激淋巴细胞产生相应的抗体和记忆细胞，使人在不发病的情况下获得对特定传染病的免疫力，因此接种疫苗能预防疾病。 二、疫苗　——教材第 18 页 疫苗是将病原体或其特定的代谢产物，经过人工减毒、【灭活】或利用【转基因】等方法制成的【免疫制剂】，用来预防该病原体引起的传染病。以乙型肝炎为例，乙肝疫苗多是利用转基因的方法制备的，进入人体后能够刺激淋巴细胞产生相应的【抗体】和【记忆细胞】，起到预防乙型肝炎的作用。接种疫苗能够使人在【不发病】的情况下产生抗体和记忆细胞，提高人体对特定传染病的【免疫力】。 三、计划免疫　——教材第 18 页 计划免疫是依据某些传染病的发生规律，按照科学的【免疫程序】，有计划地给特定人群接种疫苗（图 4-1-7），以提高人群【免疫水平】。【免疫规划】是计划免疫工作的发展，更强调国家免疫策略的制定和实施。国家免疫规划提高了国民的健康水平。 图 4-1-7　接种疫苗 四、接种疫苗的注意事项　——教材第 18～19 页 接种疫苗时，首先应了解自己是否有【过敏史、慢性病】等不适合接种疫苗的情况。其次要了解接种疫苗的【次数和间隔时间】，严格按免疫程序接种。接种后一般要留观【30 分钟】左右，当天尽量不洗澡、不游泳，以免注射部位感染。避免进食辛辣刺激的食物，不熬夜，保证充足的睡眠。如果出现轻微发热或注射部位疼痛，通常是身体发生【免疫反应】的表现。 五、当堂练　——教材第 19 页原题 1．我国实施计划免疫，有计划地对儿童进行预防接种，以控制传染病。下列叙述错误的是（　　） A．疫苗相当于抗原　　B．预防接种后体内可产生相应抗体 C．预防接种是针对特定病原体的免疫　　D．接种一次即可终身具有免疫能力 答：D。疫苗相当于抗原，预防接种后体内可产生相应的抗体和记忆细胞，预防接种属于针对特定病原体的特异性免疫；但多数疫苗需要按免疫程序接种多次才能达到较好的保护效果，并非接种一次即可终身免疫。 2．1880 年，为了预防鸡霍乱引起的鸡瘟，巴斯德利用不同培养时间的鸡霍乱细菌培养液进行了研究。根据实验结果回答下列问题。 （巴斯德鸡霍乱实验结果） （1）第一阶段实验的变量是【菌液培养时间】，说明菌液培养时间越长，细菌的致病性就越【弱】。 （2）第二阶段实验中，各组的死亡率说明鸡对霍乱细菌具有【免疫能力】。 （3）从免疫的角度看，第一阶段注射的霍乱菌液属于【抗原】，在它的刺激下，鸡体内产生了一种抵抗它的特殊蛋白质【抗体】，因此鸡在第二阶段死亡率为 0。 （4）如果选择一种培养时间的菌液作为疫苗来预防鸡霍乱，可以选择哪种？为什么？ 答：示例：可以选择培养 3 个月的菌液。培养 3 个月的菌液致死率只有 10%，说明其致病性已经很弱，注射后绝大多数鸡不会发病死亡，同时又能刺激鸡体内产生抗体和记忆细胞，获得对鸡霍乱的免疫力。（选培养更长时间的菌液，言之有理即可） 六、开眼界：“糖丸爷爷”——顾方舟　——教材第 20 页 “功业凝成糖丸一粒，是治病灵丹，更是拳拳赤子心。”我国病毒学专家、医学科学家顾方舟被大家亲切地叫作“糖丸爷爷”。 顾方舟 “糖丸”的全称是“脊髓灰质炎【减毒活疫苗】糖丸”，用于预防脊髓灰质炎。脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒引起的传染病，多见于七岁以下儿童，俗称【小儿麻痹症】。20 世纪 50 年代，该病在我国肆虐，死亡率和致残率都较高，严重威胁了我国儿童的生命和健康。 1957 年，顾方舟临危受命，开启了对脊髓灰质炎的研究工作。1959 年，在仔细研究了“死”“活”疫苗两种技术路线后，顾方舟提出建议：在中国消灭脊髓灰质炎，只能走“活”疫苗技术路线。随后，顾方舟及其领导的脊灰活疫苗研究协作组成功研制出脊髓灰质炎【液体活疫苗】。为了顺利通过临床试验，他挺身而出，冒着安全未知的风险，毅然选择在自己以及自己的孩子身上试用疫苗。1960 年底，首批 500 万份液体疫苗在全国 11 个城市推广开来。后来，顾方舟又借鉴中医制作丸剂的方法，创造性地改良配方，把液体疫苗融入糖丸，成功制作出了运输方便、孩子爱吃的疫苗——“【糖丸】”，这是人类疫苗研制史上的点睛之笔。2000 年，经世界卫生组织证实，中国成为无脊髓灰质炎国家。2019 年 9 月，顾方舟被授予“【人民科学家】”国家荣誉称号。 注：本答案版依据冀少版（2024）八年级上册教材第 17～20 页原文编制（第四单元 疾病预防与人体健康·第一章 传染病与免疫·第四节 预防接种），【】内红色字体为参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《预防接种》导学案 冀少版（2024）　八年级上册　第四单元　疾病预防与人体健康　第一章　传染病与免疫　第四节　预防接种 班级：______　姓名：______　学号：______ 一、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：疫苗的概念和接种疫苗预防传染病的原理。　□ 已达成 2．我能描述：计划免疫及其意义。　□ 已达成 3．我能举例：说出几种疫苗及其可预防的传染病。　□ 已达成 4．我能分析：巴斯德鸡霍乱实验中的免疫学原理。　□ 已达成 5．我能列举：接种疫苗的注意事项。　□ 已达成 二、课前热身　——回顾旧知，为新课搭桥 1．淋巴细胞受到病原微生物刺激后，能产生抵抗它的特殊蛋白质，叫作________。 2．患过天花的人康复后一般不再患天花，这种免疫属于________。 三、情境导入　——教材第 17 页 我们出生后就要陆续接种乙肝疫苗、卡介苗、麻腮风疫苗等多种疫苗来预防不同的传染病。什么是疫苗？接种疫苗为什么能预防传染病？ 预防接种证 第四节　预防接种　（教材第 17～20 页） 一、寻证据·阅读　——教材第 17 页 阅读“国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表”（表 4-1-3），重点关注可预防的疾病和疫苗的种类。 表 4-1-3　国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表（2021 年版） 根据获得的证据思考下列问题。 1．疫苗种类和可预防的疾病有什么关系？ __________________________________________________________ 2．为什么接种疫苗能预防疾病？ __________________________________________________________ 二、疫苗　——教材第 18 页 疫苗是将病原体或其特定的代谢产物，经过人工减毒、________或利用________等方法制成的________，用来预防该病原体引起的传染病。以乙型肝炎为例，乙肝疫苗多是利用转基因的方法制备的，进入人体后能够刺激淋巴细胞产生相应的________和________，起到预防乙型肝炎的作用。接种疫苗能够使人在________的情况下产生抗体和记忆细胞，提高人体对特定传染病的________。 三、计划免疫　——教材第 18 页 计划免疫是依据某些传染病的发生规律，按照科学的________，有计划地给特定人群接种疫苗（图 4-1-7），以提高人群________。________是计划免疫工作的发展，更强调国家免疫策略的制定和实施。国家免疫规划提高了国民的健康水平。 图 4-1-7　接种疫苗 四、接种疫苗的注意事项　——教材第 18～19 页 接种疫苗时，首先应了解自己是否有________等不适合接种疫苗的情况。其次要了解接种疫苗的________，严格按免疫程序接种。接种后一般要留观________左右，当天尽量不洗澡、不游泳，以免注射部位感染。避免进食辛辣刺激的食物，不熬夜，保证充足的睡眠。如果出现轻微发热或注射部位疼痛，通常是身体发生________的表现。 五、当堂练　——教材第 19 页原题 1．我国实施计划免疫，有计划地对儿童进行预防接种，以控制传染病。下列叙述错误的是（　　） A．疫苗相当于抗原　　B．预防接种后体内可产生相应抗体 C．预防接种是针对特定病原体的免疫　　D．接种一次即可终身具有免疫能力 2．1880 年，为了预防鸡霍乱引起的鸡瘟，巴斯德利用不同培养时间的鸡霍乱细菌培养液进行了研究。根据实验结果回答下列问题。 （巴斯德鸡霍乱实验结果） （1）第一阶段实验的变量是________，说明菌液培养时间越长，细菌的致病性就越________。 （2）第二阶段实验中，各组的死亡率说明鸡对霍乱细菌具有________。 （3）从免疫的角度看，第一阶段注射的霍乱菌液属于________，在它的刺激下，鸡体内产生了一种抵抗它的特殊蛋白质________，因此鸡在第二阶段死亡率为 0。 （4）如果选择一种培养时间的菌液作为疫苗来预防鸡霍乱，可以选择哪种？为什么？ __________________________________________________________ 六、开眼界：“糖丸爷爷”——顾方舟　——教材第 20 页 “功业凝成糖丸一粒，是治病灵丹，更是拳拳赤子心。”我国病毒学专家、医学科学家顾方舟被大家亲切地叫作“糖丸爷爷”。 顾方舟 “糖丸”的全称是“脊髓灰质炎________糖丸”，用于预防脊髓灰质炎。脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒引起的传染病，多见于七岁以下儿童，俗称________。20 世纪 50 年代，该病在我国肆虐，死亡率和致残率都较高，严重威胁了我国儿童的生命和健康。 1957 年，顾方舟临危受命，开启了对脊髓灰质炎的研究工作。1959 年，在仔细研究了“死”“活”疫苗两种技术路线后，顾方舟提出建议：在中国消灭脊髓灰质炎，只能走“活”疫苗技术路线。随后，顾方舟及其领导的脊灰活疫苗研究协作组成功研制出脊髓灰质炎________。为了顺利通过临床试验，他挺身而出，冒着安全未知的风险，毅然选择在自己以及自己的孩子身上试用疫苗。1960 年底，首批 500 万份液体疫苗在全国 11 个城市推广开来。后来，顾方舟又借鉴中医制作丸剂的方法，创造性地改良配方，把液体疫苗融入糖丸，成功制作出了运输方便、孩子爱吃的疫苗——“________”，这是人类疫苗研制史上的点睛之笔。2000 年，经世界卫生组织证实，中国成为无脊髓灰质炎国家。2019 年 9 月，顾方舟被授予“________”国家荣誉称号。 注：依据冀少版（2024）八年级上册教材第 17～20 页编制，空格处课前预习、课上填写。 学科网（北京）股份有限公司 $