第一单元测试卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年级语文（参考答案） 一、语文积累与运用（35分） 1．（10分） 　　　　（1）水何澹澹　　山岛竦峙 　　　　（2）秋风萧瑟　　洪波涌起 　　　　（3）海日生残夜　　江春入旧年 　　　　（4）我寄愁心与明月　　随君直到夜郎西 　　　　（5）夕阳西下　　断肠人在天涯 　　（每空1分，共10分。每空错、漏、添字均不得分） 2．（12分） （1）（4分）①bó　②chuī　③预　④祝（每空1分） （2）（2分）“震悚”本指身体因恐惧或过度兴奋而颤动（1分）。这里指阿长居然买来了“我”渴慕已久的《山海经》，出乎意料，让“我”又惊又喜，全身为之震动（1分）。（意思对即可） （3）（3分） 　　　　①父亲在“我”兴高采烈准备出发时，突然要求“我”背《鉴略》，并说“背不出，就不准去看会”。（1分） 　　　　②“我”虽然最终背出、得以成行，可看会的兴致早已被这场突如其来的强迫背诵消磨掉了（1分），心里只剩下压抑与失落，所以连水路风景、点心、五猖会的热闹都觉得“没有什么大意思”（1分）。（意思对即可） （4）（3分） 　　　　①情感态度不同：对父亲强迫背书，“我”感到扫兴、压抑与无奈（反感、不满）；对阿长买来《山海经》，“我”又惊又喜，由此产生“新的敬意”，深怀感激与怀念。（2分） 　　　　②思考：体现了作者对压抑儿童天性的封建教育的反思与批评，希望成人尊重儿童的心理与兴趣，让孩子在被理解、被关爱的环境里自然成长。（1分）（意思对即可） 3．（13分） （1）（2分）示例： 　　　　①与四季相约，和诗意同行。（对偶） 　　　　②让草木替我们说出四季的美。（拟人） 　　　　③四季是一本书，等你翻开第一页。（比喻） 　　评分要点：紧扣“走进四季·亲近自然”主题（1分）；至少运用一种修辞手法（1分）。 （2）（2分）示例：①“我眼中的四季”摄影展；②“二十四节气”手抄报评比；③“校园物候”观察日记展评；④“跟着节气去劳动”种植体验。（每空1分，形式可行、与主题相关即可） （3）（3分） 　　　　①将“看落叶翻飞”后面的句号改为逗号（或分号）。（1分） 　　　　②将“但是”改为“而且”（或“还”）。（1分） 　　　　③将“丰满”改为“充实”（或“丰富”）。（1分） （4）（2分）示例：夏日听蝉／夏令消暑；秋野拾穗／秋日看云；冬夜说雪／冬日赏梅。（每空1分；四字短语，语意与季节、自然景物相关即可） （5）（4分）示例： 　　　　王老师您好！我是七年级（1）班班长。我班定于10月15日下午三点在学校报告厅举办“四季诗会”，想请您担任评委并给予指导。全班同学都期待您的到来！ 　　评分要点：称呼得体、有礼貌（1分）；时间、地点、事由三项交代明确（2分，缺一项扣1分）；语句通顺、语气诚恳（1分）。 二、阅读（55分） ［一］（23分） 4．（3分）C 　　（第④段的“惆怅与无奈”缘于秋日的收获与离别，是触景生情的感怀，并非因果实掉落而害怕惋惜） 5．（4分） 　　　　①春：悄然苏醒，嫩绿芽尖探出枝头，生机勃勃； 　　　　②夏：郁郁葱葱，树冠浓密如绿色伞盖，投下斑驳光影； 　　　　③秋：换上金黄外衣，结出赭红的“灯笼果”，绚烂而带离别的意味； 　　　　④冬：披银装、挂冰凌，宁静祥和，显出坚韧与不屈。 　　（每空1分。意思对即可） 6．（4分）示例： 　　　　①运用拟人的修辞手法，“探出头来”把嫩绿的芽尖写得像好奇的孩子，生动地写出芽尖初绽时的活泼与生机；（2分） 　　　　②运用比喻的修辞手法，把芽尖比作“大自然最细腻的笔触”，把发芽比作在枝干上“勾勒生命的轮廓”，形象地写出春日栾树新芽的纤细、鲜嫩与画意美。（2分） 　　评分要点：指出两种修辞各1分，分析表达效果各1分。意思对即可。 7．（5分）示例： 　　　　①“摇身一变”本指人或事物的面貌、状态发生很大变化，这里用来写栾树经过一夜秋风秋雨就换上了金黄外衣，极言变化之快、之大；（2分） 　　　　②词语带有童话色彩，把栾树写得像会变戏法的精灵，赋予它人的灵巧与俏皮，与后文“宛如一位优雅的舞者”的比喻一气贯通；（2分） 　　　　③透露出作者发现栾树变色时的惊喜与喜爱之情。（1分） 　　评分要点：词语本义1分，语境中的表达效果3分，情感1分。意思对即可。 8．（7分）示例： 　　　　①本文中，栾树年复一年地生长，用四季变换的容颜记录时间的流转与生命的轮回，让“我”懂得：美好就在身边，要珍惜眼前的每一季风景，感恩每一次相遇与别离；（2分） 　　　　②《春》里，朱自清把春天写成“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”，也是在提醒我们珍视新生与希望；（2分） 　　　　③《济南的冬天》里，老舍写小山“好像是把济南放在一个小摇篮里”，那圈山的温情，正是作者对这座城深深的眷恋。（2分） 　　　　④可见，景物本无情，是人把情感放了进去；当我们学会像作者这样驻足、观察、体会，一草一木都会成为值得记住的风景，也会替我们留住一段时光。（1分） 　　评分要点：能结合本文内容谈理解（2分）；能联系《春》的具体句子（2分）；能联系《济南的冬天》的具体句子（2分）；有总结升华（1分）。只谈课文不谈本文的，酌情扣2～3分。 ［二］（16分） 9．（3分）C 　　（材料二说的是“可能对健康造成不利影响”，选项说成“一定会生病”，表述绝对化） 10．（4分）示例： 　　　　①运用了排比的修辞手法。（1分） 　　　　②三个短语结构相似、一气呵成，从草木、鸟虫到雨露霜雪，铺陈出节气所涵盖的丰富物候现象，突出了二十四节气观照自然万物、无所不包的特点；（2分） 　　　　③句式整齐，节奏鲜明，读来富有韵律美，与文段“诗意美学”的表达意图相得益彰。（1分） 　　评分要点：修辞判断1分；内容上的作用2分；形式（语势、节奏）上的作用1分。意思对即可。 11．（4分）示例： 　　　　①科学价值：揭示了天文气象变化的规律，是我国传统历法体系的重要组成部分，曾长期指导农耕生产； 　　　　②文化价值：把天文、农事、物候和民俗巧妙结合，衍生出丰富的岁时节令文化，是中华优秀传统文化的重要标志； 　　　　③生活价值：其中的养生之道指引人们顺应四时、健康生活，是一种诗意而健康的生活方式； 　　　　④思想价值：蕴含着尊重自然、敬畏生命、道法自然、天人合一的东方智慧。 　　评分要点：每点1分，答出四点即可；其他答案言之成理也可酌情给分。 12．（5分）示例： 　　　　经验：①围绕节气确定主题，把科普、游园、志愿服务等多种形式组合起来，内容丰富、参与面广； 　　　　②借《二十四节气歌》吟唱等群众喜闻乐见的形式开场，让节气文化可感可亲； 　　　　③把节气文化与现代健康理念结合（如义诊、讲“冬病夏治”常识），让传统智慧服务当下生活； 　　　　④以节气为纽带开展做夏至面、送孤寡老人等实践，把文化传承与邻里关爱、尊老敬老结合起来。 　　　　建议：①开设“节气种植园”，让学生跟着节气下种、观察、写《物候笔记》； 　　　　②举办“节气诗词配画”跨学科活动，把语文与美术、生物结合起来； 　　　　③邀请本地农技人员或有经验的长辈进校讲农事，做口述记录； 　　　　④在冬至、端午等节令开展包饺子、做青团等食俗体验活动。 　　评分要点：经验每点1分，答出两点即可（2分）；建议每点1分，答出两条即可（2分）；表述清楚、切实可行（1分）。其他答案言之成理即可酌情给分。 ［三］（16分） 13．（3分）D 　　（甲诗抒发的是一统天下的雄心与博大胸襟，乙曲抒发的是游子思乡的愁苦，都没有“壮志难酬、报国无门”的悲愤） 14．（4分）示例： 　　　　秋风吹过碣石山下的海面，草木摇落，发出萧萧瑟瑟的声响；（2分） 　　　　辽阔的海面上，巨浪翻腾、一排排涌起，仿佛整个大海都在随着秋风的节拍起伏。（2分） 　　评分要点：能抓住“秋风”“洪波”两个意象展开（2分）；描写具体、语言生动，有画面感（2分）。 15．（4分）示例： 　　　　①写景特点：三句共列出九种景物，纯用白描（名词并列），不着一个动词、形容词，也不着一个“情”字；（2分） 　　　　②作用：以“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等字眼点染出衰败苍凉的秋意，又以“小桥流水人家”的安宁温馨反衬出游子无家可归的孤寂；（1分） 　　　　③九种景物叠加，营造出浓郁的萧瑟氛围，为末句“断肠人在天涯”的直抒胸臆作了充分铺垫。（1分） 　　评分要点：指出白描（意象并列、名词组合）2分；指出渲染氛围或反衬作用1分；指出铺垫或情景交融1分。意思对即可。 16．（5分）示例： 　　　　①所写之景不同：甲诗写的是大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波，以及想象中的日月星汉，境界壮阔雄浑；（2分） 　　　　乙曲写的是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，画面衰败苍凉。（1分） 　　　　②所抒之情不同：甲诗借大海吞吐日月的气象，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的雄心与博大胸襟；（1分） 　　　　乙曲则以秋景衬愁情，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、孤独愁苦之情。（1分） 　　（意思对即可；只答情感不结合内容的最高得2分） 三、写作（55分） 17．作文评分标准 项目 等次 一等（55～48分） 二等（47～39分） 三等（38～30分） 四等（29～20分） 五等（19～0分） 内容 （25分） 25～22分 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 21～18分 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 17～14分 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 13～10分 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 9～0分 文不切题 中心不明确 内容不具体 表达 （30分） 30～26分 表达方式运用得当 结构合理 语言流畅 25～21分 表达方式运用得当 结构完整 条理清楚 语言流畅 20～16分 表达方式运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 15～11分 表达方式运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 10～0分 表达方式运用不当 结构不完整 语病较多 　　说明：（1）文章不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分；（2）确认为抄袭的作文，在四等及以下评分；（3）出现真实地名、校名、人名的，酌情扣1～2分；（4）切入分以40分为宜。 卷面书写（5分） 5分 4～3分 2分 1～0分 ①书写规范、正确； ②字体端正、匀称； ③标点、格式正确； ④卷面整洁美观。 ①有错别字； ②字迹清楚； ③标点、格式有错误； ④卷面整洁。 ①错别字较多； ②字迹较清楚； ③标点、格式错误较多； ④卷面较整洁。 ①错别字多； ②字迹潦草； ③标点、格式错误多； ④卷面脏乱。 附：本卷双向细目表 题号 考查点 能力层级 题型 分值 难度 1 本单元四首古代诗歌名句默写 识记·积累 填空 10 易 2（1） 名著《朝花夕拾》：字音字形 识记·积累 填空 4 易 2（2） 名著《朝花夕拾》：词语语境义 理解 简答 2 中 2（3） 名著《朝花夕拾》：情节与人物心理 理解·概括 简答 3 中 2（4） 名著《朝花夕拾》：情感比较与主题探究 探究·表达 简答 3 难 3（1） 宣传标语拟写（含修辞） 表达·运用 简答 2 易 3（2） 活动形式设计 运用 填空 2 易 3（3） 语段修改：标点、关联词、词语 运用·修改 简答 3 中 3（4） 栏目名称拟写 表达·运用 填空 2 易 3（5） 口语交际：邀请语拟写 表达·运用 简答 4 中 4 文章内容与艺术特色的分析鉴赏 理解·鉴赏 选择 3 中 5 内容梳理与信息提取 理解·概括 表格 4 易 6 句子的修辞赏析 理解·鉴赏 简答 4 中 7 词语的表达效果赏析 分析·鉴赏 简答 5 中 8 课内外勾连：写景抒情与主旨探究 探究·表达 简答 7 难 9 非连续性文本的理解与判断 理解·辨析 选择 3 中 10 修辞手法及其表达效果 分析·鉴赏 简答 4 中 11 多材料信息整合与概括 理解·概括 简答 4 中 12 材料探究与实践建议 探究·运用 简答 5 难 13 古代诗歌的理解与鉴赏 理解·鉴赏 选择 3 中 14 诗句意象与画面描绘 理解·表达 简答 4 中 15 白描手法与写景作用 分析·鉴赏 简答 4 难 16 比较阅读：景与情的关系 分析·鉴赏 简答 5 难 17 记叙文的审题、立意与表达 表达·创作 作文 55 中 卷面 书写规范与卷面整洁 书写 评阅 5 易 合计 —— —— —— 150 难度系数约0.70 七年级语文参考答案　第 页 学科网（北京）股份有限公司 $七年级语文 2026一2027学年度七年级上册语文第一单元测试 注意事项: 11,你幸到的试卷满分为150分(其中卷面书马占5分》,考试到间为150分钟: !2,本考查范国:七年级上用第一单元(《春》《济南的冬天》《雨的四手》(古代诗歌四首》) 名著间读考查《丽花夕拾》: 二,阅读(55分) 3,试容包括“试思卷”和“答愿卷”两部分,“试题卷”共4页,“答题卷”共6页。请务必在“斧恐卷”上答题,在“试题叁”上答题是无效的: [-](23分) 名4.考试结束后,请将“试恩卷”和“答题卷”一并交旦」 阅读下面的文字,国答问恩。 !一、语文积累与运用(35分) 栾树 1,默与.(10分) 西时之景不同。诗人落笔便成风量。请根据提示,补写出下列句子中的空缺部分, ①在人生岁月的长河里,感有一些事物会以它佐有的方式,静静地诉说着时完的故事。成为我们心中不可册天的记托。时我而言,我家小区门口 (1)曹操观沧海》中 两句写出大海水波动精、山岛高高管立的雄浑景象。 的都限来树便是这样一位沉联与派情的语延着,它月四李更进的色彩,编帜着一段爱美于戒装,变化与守候的温犀高章。 《2》普操现沧海》中 两句,写秋风吹过、巨浪骑起,极写大海的请气势 ②当春风轻锦过大地,万物爱苏之际,门甘那花亲树随着春站城的歌声也会墙不自整地慎然苏。旅绿的苹尖从枝头派出失来,体储是大自然最 (3)王湾《次北山下》中“ ”两句,写残夜未尽红日已升、阳年未去 七年级语文（试题分析·解析版） 七年级上册第一单元测试卷 【使用说明】本版为教师讲评用。每题给出参考答案、命题意图与讲评要点，并对学生常见错误作特别提示，可直接用于试卷讲评课。 【材料说明】本卷现代文阅读材料《栾树》（彭传清，原载《马鞍山日报》）选自安徽省芜湖市无为县2024—2025学年度七年级上学期期末语文试卷；非连续性文本阅读材料选自安徽省合肥市2025—2026学年度七年级上学期期末语文试卷；名著阅读语段选自2025年安徽省中考语文试卷《朝花夕拾》阅读材料。所有题目均为原创编制。 第1题（10分·填空题） 【参考答案】 　　（1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） 　　（2）秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 　　（3）海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 　　（4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 　　（5）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 【命题意图】 　　本题考查本单元《古代诗歌四首》名句的识记与理解性默写。五条提示语分别给出篇目、情境与诗句特征，属“理解型默写”，比单纯背诵更进一步，是对《义务教育语文课程标准（2022年版）》“诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用”的具体落实。其中《观沧海》设两句，一写静（水、山），一写动（风、波），考查学生对全诗层次的把握。 【讲评要点】 　　①先抓提示语中的关键词锁定句子：「大海水波动荡、山岛高耸」→水何澹澹，山岛竦峙；「秋风吹过、巨浪腾起」→秋风萧瑟，洪波涌起；「残夜未尽红日已升、旧年未去新春已到」→海日生残夜，江春入旧年；「托付明月」→我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；「卒章显志、思乡之痛」→夕阳西下，断肠人在天涯。 　　②默写一定要先想画面再写字，不可凭顺口溜硬套。如第（3）句不少同学写成“江春入旧年，海日生残夜”，顺序颠倒，因为不明白前句写的是“夜未尽、日已升”，后句写的是“年未过、春已到”，两句各有对象。 　　③第（1）（2）题同出《观沧海》，要提醒学生分清哪两句写“静”、哪两句写“动”：竦峙是静，洪波是动，不可互换。 　　④提醒学生：本题虽是名句，但提示语措辞与课本不同，需要在理解诗意的基础上对接句子，不能只背不悟。 【易错提示】 　　「澹澹」「竦峙」「萧瑟」「郎」「涯」几处错字率最高：「澹」易写成“淡”，「竦峙」易漏写偏旁或误作“耸峙”，「萧瑟」二字易写成“箫瑟”“萧索”，「郎西」易写成“朗西”，「涯」易写成“崖”。评卷时严格执行错一字该空不得分，讲评时可板书正字以示警戒。 第2（1）题（4分·填空题） 【参考答案】 　　①bó　②chuī　③预　④祝 【命题意图】 　　本题考查名著语段中重点字词的读音与字形。「泊」为多音字，「炊」为易读错的形声字，「预定」「祝贺」是本册常用词，四个点兼顾“音”“形”，覆盖面均衡。 【讲评要点】 　　①「泊」读 bó，意为停船靠岸，“泊在河埠头”即船停靠在码头；读 pō 时只用于“湖泊”“血泊”。可用口诀区分：船靠岸读 bó，水一滩读 pō。 　　②「炊」读 chuī，意为烧火做饭，字从“火”，与“吹”（从口）不同；可联想“炊烟”“炊事员”帮助记忆。 　　③「预定」指事先约定或决定，不要写成“予定”；「祝贺」的「祝」从“示”（与祭祀、祝愿有关），不要写成“祝”的形近错字。 　　④方法迁移：注音题凡遇多音字，一律“放回语境读一遍”——把 bó 和 pō 分别代入“已经___在河埠头”，只有 bó 讲得通。 【易错提示】 　　「泊」误注为 pō 是最集中的错误，其次是「炊」误注为 cuī 或 chuì。讲评时可把“停泊（bó）—湖泊（pō）”写在一行对比，学生一次即可记住。 第2（2）题（2分·简答题） 【参考答案】 　　“震悚”本指身体因恐惧或过度兴奋而颤动。这里指阿长居然买来了“我”渴慕已久的《山海经》，完全出乎意料，让“我”又惊又喜，全身为之震动。 【命题意图】 　　本题考查词语在具体语境中的含义，属“语言理解”层级。学生如果只是背词典义，很容易答成单纯的“害怕、恐惧”，必须结合语境指出这是“惊喜交加”的震动。 【讲评要点】 　　①答题格式固定为“本义＋语境义”，两步各占1分，缺一不可。 　　②引导学生回看上下文：此前“我”只是随口念叨，并没指望阿长能买到，所以“霹雳”“震悚”是意外之喜的夸张表达。 　　③顺势补充：紧接着“这又使我发生新的敬意了”，可见“震悚”之后的情感走向是“敬意—感激”，不是恐惧。 【易错提示】 　　最典型的错误是只答“害怕、恐惧”或只答“高兴”，各得一半分。要强调：这里既有“惊”（意外），又有“喜”（满足），两个词必须同时出现。 第2（3）题（3分·简答题） 【参考答案】 　　①父亲在“我”兴高采烈准备出发时，突然要求“我”背《鉴略》，并说“背不出，就不准去看会”。 　　②“我”虽然最终背出、得以成行，可看会的兴致早已被这场突如其来的强迫背诵消磨掉了，心里只剩下压抑与失落，所以连水路风景、点心、五猖会的热闹都觉得“没有什么大意思”。 【命题意图】 　　本题考查名著情节的识记与人物心理的分析。《五猖会》是《朝花夕拾》中最能体现鲁迅儿童教育观的一篇，此题要求学生既能复述情节，又能体会“我”由兴奋到扫兴的心理落差。 【讲评要点】 　　①情节要答全两处：一是“要求背书”，二是“背不出不准去”。只答“叫我背书”不够完整，扣掉条件句容易失分。 　　②心理分析要抓对比：前文“我笑着跳着，催他们要搬得快”与后文“我却并没有他们那么高兴”形成鲜明反差，答题时最好把这两句都引出来。 　　③升华点拨：父亲并非恶意，他代表的是一种“以成人意志压制儿童天性”的教育方式；这正是鲁迅要揭示的问题，可与本题第（4）问打通讲。 【易错提示】 　　学生常把原因答成“因为我背得很辛苦”或“因为天气不好”，属于脱离文本想当然。要提醒：原因必须落在“兴致被消磨、心情压抑”上，并且要引用“没有什么大意思”这句话作证据。 第2（4）题（3分·简答题） 【参考答案】 　　①情感态度不同：对父亲强迫背书，“我”感到扫兴、压抑与无奈（反感、不满）；对阿长买来《山海经》，“我”又惊又喜，由此产生“新的敬意”，深怀感激与怀念。 　　②思考：体现了作者对压抑儿童天性的封建教育的反思与批评，希望成人尊重儿童的心理与兴趣，让孩子在被理解、被关爱的环境里自然成长。 【命题意图】 　　本题考查名著的整合探究能力，把《五猖会》与《阿长与〈山海经〉》两篇并置，比较“我”对两件事的情感态度，进而提炼作者的儿童教育观。这是近年来名著考查的主流方向——由“记情节”走向“作探究”。 【讲评要点】 　　①先比较后探究，分两层作答：第一层写“不同”（2分），第二层写“思考”（1分）。只比较不思考，最高得2分。 　　②比较时要注意方向相反：父亲给的是压制，阿长给的是成全；一个让“我”失去快乐，一个让“我”获得惊喜。 　　③“思考”一问可从三个角度任选其一作答——反对束缚儿童天性、倡导尊重儿童心理、肯定关爱与理解的力量。 　　④拓展延伸：可让学生再举《从百草园到三味书屋》中“我”对百草园与三味书屋的不同态度作旁证，形成整本书的勾连。 【易错提示】 　　两类典型失误：一是只谈感受不点篇目、不提《鉴略》《山海经》；二是把“思考”答成“要听父母的话”，完全反了方向。讲评时须明确：作者是对强制教育持批评态度的。 第3（1）题（2分·简答题） 【参考答案】 　　示例：①与四季相约，和诗意同行。（对偶） 　　②让草木替我们说出四季的美。（拟人） 　　③四季是一本书，等你翻开第一页。（比喻） 【命题意图】 　　本题考查宣传标语的拟写。标语类题有三个固定评判维度：扣题、简明、有修辞。分值虽小（2分），却是综合性学习中出现频率最高的题型之一。 【讲评要点】 　　①明要求：主题必须是“走进四季·亲近自然”，句中要出现“四季”或“自然”的相关信息；只写“快乐读书”属于偏题。 　　②定修辞：最容易操作的是对偶和比喻。对偶句上下两句字数相等、结构相同，如“读四季之诗，赏天地之美”；比喻句把抽象变具体，如“四季是一本书”。 　　③控制长度：标语一般不超过20字，写完自己念一遍，拗口的要改。 　　④评分标准建议：扣主题1分，修辞正确1分；无修辞的只能得1分。 【易错提示】 　　常见问题是“有主题无修辞”或“有修辞不扣题”。讲评时各取一例让学生现场改，比讲规则有效得多。 第3（2）题（2分·填空题） 【参考答案】 　　示例：①“我眼中的四季”摄影展；②“二十四节气”手抄报评比；③“校园物候”观察日记展评；④“跟着节气去劳动”种植体验。 【命题意图】 　　本题考查活动形式的设计。评分重点不在文采，而在“可行性”与“主题相关性”——活动必须是班级层面真能操作的，且必须与四季、自然相关。 【讲评要点】 　　①判断可行性的三条标准：有明确的活动载体（展、赛、评、记）、有学生的参与行为、班级一周内能完成。 　　②名称格式要统一：示例是“‘四季诗会’朗诵比赛”，即“引号内主题＋活动形式”，仿写时尽量保持一致。 　　③提醒学生避开“太空泛”的表述，如“开展热爱自然的活动”“举办讲座”——后者缺少学生参与，前者不像活动名称。 【易错提示】 　　最集中的问题是只写主题不写形式（如只答“四季”“节气”），或写成了空洞口号。要求：每一项必须是“主题＋活动形式”的完整短语。 第3（3）题（3分·修改题） 【参考答案】 　　①将“看落叶翻飞”后面的句号改为逗号（或分号）。 　　②将“但是”改为“而且”（或“还”）。 　　③将“丰满”改为“充实”（或“丰富”）。 【命题意图】 　　本题考查语段综合修改，一处标点、一处关联词、一处词语搭配，是安徽卷综合性学习的经典配伍。三处错误都做在真实语流中，考查的是学生在具体语境里发现并修正问题的能力。 【讲评要点】 　　①标点一处：「看落叶翻飞。听虫鸣低唱」是同一主语下的两个并列短语，一句话没说完，中间不能用句号，改为逗号最妥，改为分号也可。 　　②关联词一处：「不仅……但是……」搭配不当，“不仅”表递进，后面必须接“而且／还／也”等递进连词；若想表转折，前面就该用“虽然”。二选一改，但题面已固定“不仅”，所以只能改后半句。 　　③词语一处：「丰满」多形容人体、羽毛、果实等具体事物的饱满，与“精神世界”不搭配；应改为“充实”或“丰富”。 　　④答题规范：第②③小题要求填“将×改为×”，两个空都要填，只写一个词不给分。 【易错提示】 　　学生最容易在第①小题上丢分——找不到句号那处错误，因为注意力都被“关联词”吸引走了。讲评时可先把三处错误类型写在黑板上（标点／关联词／搭配），再让学生逐项对号入座。 第3（4）题（2分·填空题） 【参考答案】 　　示例：夏日听蝉／夏令消暑；秋野拾穗／秋日看云；冬夜说雪／冬日赏梅。 【命题意图】 　　本题考查栏目名称的拟写，实质是四字短语的构词能力。要求与示例“春日听花”结构一致：季节＋动作＋对象。 【讲评要点】 　　①先拆结构：「春日（季节）＋听（动词）＋花（对象）」，仿写必须同样是“2＋1＋1”的四字格。 　　②注意避开重复：栏目一已写春，另外两个应分别写夏、秋、冬，不要重复用“春”。 　　③评分标准建议：每空1分，四字、语意与季节自然景物相关即可；写成三字或五字不给分。 【易错提示】 　　常见问题是字数不对（写成“夏天听蝉鸣”五字）或与季节不对应（写“春日赏月”）。讲评时让学生把四个栏目连起来读一遍，节奏不一致的一眼就能发现。 第3（5）题（4分·简答题） 【参考答案】 　　示例：王老师您好！我是七年级（1）班班长。我班定于10月15日下午三点在学校报告厅举办“四季诗会”，想请您担任评委并给予指导。全班同学都期待您的到来！ 【命题意图】 　　本题考查口语交际中的邀请语拟写，指向“实用性阅读与交流”任务群。评判的核心不是文采，而是信息是否齐全、语气是否得体。 【讲评要点】 　　①信息三项必须齐全：时间（10月15日下午三点）、地点（学校报告厅）、事由（举办“四季诗会”，请任评委）。缺一项扣1分。 　　②语气得体：有称呼、有问候、有自报身份、有商量口吻（“想请您”“期待”），不能用命令式（“你必须来”）。 　　③格式提醒：这是短信，篇幅宜短，60～80字最合适；不必写“此致敬礼”等书信套语。 　　④评分标准建议：称呼得体1分，三项信息2分，语句通顺、语气诚恳1分。 【易错提示】 　　最常见的失分点是漏掉地点或把时间写成“10月15日”而无具体时刻。讲评时可让学生用“时间—地点—事由”三词打草稿，再连成句，能有效避免遗漏。 第4题（3分·选择题） 【参考答案】 　　【答案】C 【命题意图】 　　本题考查对文章内容与艺术特色的整体把握，属“综合分析鉴赏”层级。四个选项分别从线索结构、衬托手法、句子理解、段落关系设点，干扰项 C 设置在对关键句心理内涵的误读上。 【讲评要点】 　　①A 项正确：全文以“我家小区门口的那棵栾树”起笔、收笔，中间按春夏秋冬展开，线索与顺序都成立。 　　②B 项正确：第②段写孩子嬉戏、老人追逐、笑声与春风鸟鸣交织，是以人的活动烘托树的生机，属于侧面描写。 　　③C 项错误：第④段“淡淡的惆怅与无奈”承接的是“收获与离别的味道”——秋天既是收获季，也是万物走向凋零的开始，这是触景生情的感怀；选项把它说成“因果实掉落而惋惜害怕”，既缩小了内涵，又错判了情感性质。 　　④D 项正确：第⑤段以“虽没有了春夏的繁华”作转折，转入冬日栾树的坚韧，与前文构成递进。 　　⑤方法点拨：做这类题要养成“选项回文定位”的习惯，把每个选项对应到原文某一段，再逐字比对，凡添加了原文没有的因果、程度的，往往是错误项。 【易错提示】 　　学生最容易被 C 项的“果实掉落”带偏——原文确有“偶尔有几颗掉落，发出清脆的声响”，但那写的是秋天的旋律，与“惆怅无奈”并无因果关系。讲评时要点破这种“偷换因果”的设错方式。 第5题（4分·填表题） 【参考答案】 　　①春：悄然苏醒，嫩绿芽尖探出枝头，生机勃勃； 　　②夏：郁郁葱葱，树冠浓密如绿色伞盖，投下斑驳光影； 　　③秋：换上金黄外衣，结出赭红的“灯笼果”，绚烂而带离别的意味； 　　④冬：披银装、挂冰凌，宁静祥和，显出坚韧与不屈。 【命题意图】 　　本题考查信息的梳理与提取，要求学生把分散在②～⑤段的景物特征浓缩成短语。表面是填表，实质考查概括能力——能否舍弃细枝末节，抓住每一季最有代表性的状态。 【讲评要点】 　　①答题顺序：先定位段落（春②、夏③、秋④、冬⑤），再在每段中找“状态词＋比喻/细节”。 　　②春抓“悄然苏醒”“嫩绿的芽尖”；夏抓“郁郁葱葱”“绿色伞盖”；秋抓“金黄色外衣”“灯笼果”；冬抓“银装”“冰凌”“坚韧”。 　　③提醒学生：答案宜用“状态＋细节”的短语，不要整句照抄，表格空间有限，概括得越精炼越好。 　　④评分标准建议：每空1分，意思对即可；只写“很美”“很好看”这类无信息量的表述不给分。 【易错提示】 　　学生常犯两个毛病：一是把“人们活动”当成栾树特点（如春答“孩子们嬉戏”），答非所问；二是概括过宽（如秋只答“黄色”），丢掉“灯笼果”这一最具辨识度的细节。 第6题（4分·简答题） 【参考答案】 　　①运用拟人的修辞手法，“探出头来”把嫩绿的芽尖写得像好奇的孩子，生动地写出芽尖初绽时的活泼与生机； 　　②运用比喻的修辞手法，把芽尖比作“大自然最细腻的笔触”，把发芽比作在枝干上“勾勒生命的轮廓”，形象地写出春日栾树新芽的纤细、鲜嫩与画意美。 【命题意图】 　　本题考查句子的修辞赏析，指向“语言鉴赏”能力。例句兼用拟人、比喻两种修辞，学生若能识别出两种并分别分析，即可得满分；只识别一种，最高得2分。 【讲评要点】 　　①答题模板：判断修辞（1分）＋解说如何运用（1分）＋写出什么特点（1分）＋表达什么情感（1分）。四步齐全最稳妥。 　　②拟人落在“探出头来”——把芽尖写成主动的、好奇的生命；比喻落在“笔触”“勾勒”——把发芽写成一幅画。 　　③要提醒学生：分析不能停在“生动形象”四个字，必须接着说出“生动形象地写出了什么”。 　　④拓展训练：可让学生用同样的方法赏析第③段“浓密的树冠如同一把巨大的绿色伞盖”，巩固“比喻＋喻体分析”的思路。 【易错提示】 　　最常见的失误是只答“运用了比喻和拟人，生动形象”便收笔，属于“有判断无分析”，只能得1～2分。讲评时把满分答案与这类答案并排展示，差距一目了然。 第7题（5分·简答题） 【参考答案】 　　①“摇身一变”本指人或事物的面貌、状态发生很大变化，这里用来写栾树经过一夜秋风秋雨就换上了金黄外衣，极言变化之快、之大； 　　②词语带有童话色彩，把栾树写得像会变戏法的精灵，赋予它人的灵巧与俏皮，与后文“宛如一位优雅的舞者”的比喻一气贯通； 　　③透露出作者发现栾树变色时的惊喜与喜爱之情。 【命题意图】 　　本题考查词语的表达效果赏析，是散文阅读的核心题型之一。与第6题的“修辞赏析”形成梯度：第6题看句子层面的修辞，第7题看词语层面的锤炼，两题合起来覆盖“句—词”两级语言鉴赏。 【讲评要点】 　　①答题四步：释本义（1分）→说语境义（1分）→析表达效果（2分）→点情感（1分）。 　　②本义要简洁：“摇身一变”本指变化大、变化快，多用于人或神话中的变化。 　　③效果分析可从两处入手：一是“一夜之间”与“摇身一变”呼应，突出变化之神速；二是词语本身有童话、拟人的色彩，与全段“优雅的舞者”“秋天独有的旋律”的抒情基调一致。 　　④情感落点要准确：这是惊喜与喜爱，不是伤感（伤感在第④段后半才出现，且另有原因）。 【易错提示】 　　两类典型错误：一是只解释词语本义，不回文本；二是把情感答成“伤感、惆怅”。要提醒学生看词所在的句子——这句写的是“换装”的惊喜，伤感是后面“抬头仰望”时才生出的。 第8题（7分·简答题） 【参考答案】 　　①本文中，栾树年复一年地生长，用四季变换的容颜记录时间的流转与生命的轮回，让“我”懂得：美好就在身边，要珍惜眼前的每一季风景，感恩每一次相遇与别离； 　　②《春》里，朱自清把春天写成“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”，也是在提醒我们珍视新生与希望； 　　③《济南的冬天》里，老舍写小山“好像是把济南放在一个小摇篮里”，那圈山的温情，正是作者对这座城深深的眷恋； 　　④可见，景物本无情，是人把情感放了进去；当我们学会像作者这样驻足、观察、体会，一草一木都会成为值得记住的风景，也会替我们留住一段时光。 【命题意图】 　　本题考查拓展探究与课内外勾连，是全卷区分度最高的一题。它要求学生把课外文本的主旨，与本单元两篇教读课文的具体语句相互印证，指向“思维能力”与“审美创造”两个核心素养。 【讲评要点】 　　①答题结构建议为“总—分—总”：先说对本文结尾句的理解（2分），再分别引《春》《济南的冬天》印证（各2分），最后作一句总结升华（1分）。 　　②引用课文必须具体到句子，不能只说“《春》写得很美”。可提供的句子：《春》——“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”“春天像刚落地的娃娃”；《济南的冬天》——“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。 　　③升华的方向可以多样：景物因人情而有温度、慢下来才能看见美、平凡处也有值得珍藏的时光等，言之成理即可。 　　④评分标准建议：结合本文2分，联系《春》2分，联系《济南的冬天》2分，总结1分；只谈课文不谈本文的，扣2～3分。 【易错提示】 　　最大的问题是“只谈课文不谈本文”，把探究题答成了课文内容复述，最高只能得4分。其次是引用课文时张冠李戴，如把《济南的冬天》的句子说成《春》的。讲评时务必强调：本题的三个得分点缺一不可。 第9题（3分·选择题） 【参考答案】 　　【答案】C 【命题意图】 　　本题考查非连续性文本信息的理解与判断，干扰项均来自对原文细微处的篡改，考查学生对“程度副词”“限定词语”的敏感度。 【讲评要点】 　　①A 项与材料一第①句一致，正确。 　　②B 项与材料一第②句“将天文、农事、物候和民俗实现了巧妙的结合”一致，正确。 　　③C 项错误：材料二原文是“否则可能对健康造成不利影响”，选项改成“只要违背就一定会生病”，把“可能”说成“必然”，表述绝对化，这是非连选择题最常见的设错手法。 　　④D 项与材料三③④两段一致，正确。 　　⑤方法点拨：做非连选择题，先圈出选项中的“一定、必然、全部、只要……就……”等绝对化词语，再回原文核对，命中率极高。 【易错提示】 　　学生若不逐字比对，很容易漏掉“可能”与“一定”的差别。讲评时把原文句和选项句抄在一起，用红笔只标出“可能／一定会”，视觉冲击最强。 第10题（4分·简答题） 【参考答案】 　　①运用了排比的修辞手法。 　　②三个短语结构相似、一气呵成，从草木、鸟虫到雨露霜雪，铺陈出节气所涵盖的丰富物候现象，突出了二十四节气观照自然万物、无所不包的特点； 　　③句式整齐，节奏鲜明，读来富有韵律美，与文段“诗意美学”的表达意图相得益彰。 【命题意图】 　　本题考查说明性文字中修辞手法的辨识与表达效果分析。材料二虽属说明性语段，却大量使用文学化表达，这正是近年非连材料“科学性＋人文性”兼具的命题趋势。 【讲评要点】 　　①判断要准：三个短语结构相同、内容相关、语气一致，是典型的排比（不是比喻、不是对偶）。 　　②效果分析分两层：内容上，铺陈物候现象，突出节气“包罗万象”的特点；形式上，增强语势与节奏感。 　　③要结合段落中心作答——本段的中心句是“二十四节气里的诗意美学”，所以效果最终要落到“诗意”二字上。 　　④评分标准建议：修辞判断1分，内容作用2分，形式作用1分。 【易错提示】 　　学生常把排比误判为“列举”或“比喻”。要提醒：三个及以上结构相似、内容相关的短语并列，就是排比；若只答“列举了物候现象”而无修辞判断，扣掉1分。 第11题（4分·简答题） 【参考答案】 　　①科学价值：揭示了天文气象变化的规律，是我国传统历法体系的重要组成部分，曾长期指导农耕生产； 　　②文化价值：把天文、农事、物候和民俗巧妙结合，衍生出丰富的岁时节令文化，是中华优秀传统文化的重要标志； 　　③生活价值：其中的养生之道指引人们顺应四时、健康生活，是一种诗意而健康的生活方式； 　　④思想价值：蕴含着尊重自然、敬畏生命、道法自然、天人合一的东方智慧。 【命题意图】 　　本题考查多材料信息的整合与概括。答案分布在材料一的两段和材料二的三段中，需要学生跨材料、跨段落提取并归类，属“分析—概括”层级。 【讲评要点】 　　①先分材料扫描：材料一提供“科学＋文化”两个维度，材料二提供“生活方式＋思想智慧”两个维度，两条材料一合，四个维度刚好齐备。 　　②提醒学生：题目要求“结合材料一和材料二”，所以答案不能只来自其中一则；只写一则材料的，最多得2分。 　　③表述时用“价值维度＋具体内容”的句式，分点标①②③④，条理清楚便于阅卷。 　　④评分标准建议：每点1分，答出四点即可；其他答案（如“增强文化认同”）言之成理也可给分。 【易错提示】 　　最常见的失分是“只抄材料一”或四点内容相互交叉、重复计分。讲评时可带着学生用不同符号在材料上标注四个维度，养成“按维度归类”的习惯。 第12题（5分·简答题） 【参考答案】 　　经验：①围绕节气确定主题，把科普、游园、志愿服务等多种形式组合起来，内容丰富、参与面广； 　　②借《二十四节气歌》吟唱等群众喜闻乐见的形式开场，让节气文化可感可亲； 　　③把节气文化与现代健康理念结合（如义诊、讲“冬病夏治”常识），让传统智慧服务当下生活； 　　④以节气为纽带开展做夏至面、送孤寡老人等实践，把文化传承与邻里关爱、尊老敬老结合起来。 　　建议：①开设“节气种植园”，让学生跟着节气下种、观察、写《物候笔记》； 　　②举办“节气诗词配画”跨学科活动，把语文与美术、生物结合起来； 　　③邀请本地农技人员或有经验的长辈进校讲农事，做口述记录； 　　④在冬至、端午等节令开展包饺子、做青团等食俗体验活动。 【命题意图】 　　本题考查材料探究与实践运用。前半要求从材料三提炼“可借鉴的经验”，属概括能力；后半要求为学校提建议，属迁移运用能力。一题两问，梯度清晰，是安徽卷非连压轴题的典型样式。 【讲评要点】 　　①“经验”要从材料三的四段中各抓一条：①段讲活动形式组合，②段讲吟唱开场，③段讲健康服务，④段讲做面送老人。 　　②“建议”必须具体到学校场景、可操作，不能只写“加强宣传”“多办活动”这类空话。 　　③两问都要分点标序号，经验写两点即可得满分，建议写两条即可得满分，多写不加分但可增加保险系数。 　　④评分标准建议：经验2分（每点1分），建议2分（每点1分），表述清楚、切实可行1分。 【易错提示】 　　学生最容易在“建议”一问上丢分：写的建议脱离学校实际（如“建一座节气博物馆”）或过于笼统（如“多宣传节气”）。讲评时可给出“谁—在哪里—做什么”的建议句式模板，让学生现场套写。 第13题（3分·选择题） 【参考答案】 　　【答案】D 【命题意图】 　　本题考查两首古代诗歌的理解与鉴赏，选项涉及构思、手法、写景特点与情感主旨四个角度，干扰项设在情感主旨的误判上。 【讲评要点】 　　①A 项正确：“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观海位置，以下所写皆为“观”之所见，确为统领全篇。 　　②B 项正确：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以想象夸张写大海吞吐宇宙的气象，正是诗人博大胸襟的外化。 　　③C 项正确：前三句“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”共九种景物，纯用名词并列，不着情语而情在其中。 　　④D 项错误：甲诗抒发的是渴望建功立业、一统天下的雄心壮志，乙曲抒发的是游子思乡的愁苦，二者都没有“壮志难酬、报国无门”的悲愤。 　　⑤方法点拨：古诗选择题凡涉及“情感”的选项，务必回到“作者是谁、在什么处境下写的”两问上——曹操北征乌桓凯旋途中登碣石，马致远则是漂泊羁旅，处境不同，情感自然不同。 【易错提示】 　　学生容易被 D 项中“都写秋景”这半句迷惑而忽略后半句的情感判断。要提醒：这类选项常常“前半真、后半假”，必须整句读完再判断。 第14题（4分·简答题） 【参考答案】 　　秋风吹过碣石山下的海面，草木摇落，发出萧萧瑟瑟的声响； 　　辽阔的海面上，巨浪翻腾、一排排涌起，仿佛整个大海都在随着秋风的节拍起伏。 【命题意图】 　　本题考查诗句意象与画面的描绘，属“理解—表达”层级。评分重点不在翻译是否准确，而在是否展开了合理的想象，是否写出了画面感。 【讲评要点】 　　①答题三步：抓意象（秋风、洪波）→补细节（草木摇落、浪涛翻卷、声响）→用描写性语言连缀成画面。 　　②可适当加入听觉（萧瑟之声）、视觉（巨浪腾起）、动感（涌、翻、起伏），让画面立体。 　　③要提醒学生：这是“描绘”不是“翻译”，只写成“秋风吹动，大浪涌起”过于干瘪，最多得2分。 　　④评分标准建议：抓住两个意象2分，描写具体生动、有画面感2分。 【易错提示】 　　典型失误是把八个字直译成一句白话就交卷。讲评时可示范“加三样东西”：加声音、加动态、加感受，画面立刻丰盈。 第15题（4分·简答题） 【参考答案】 　　①写景特点：三句共列出九种景物，纯用白描（名词并列），不着一个动词、形容词，也不着一个“情”字； 　　②作用：以“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等字眼点染出衰败苍凉的秋意，又以“小桥流水人家”的安宁温馨反衬出游子无家可归的孤寂； 　　③九种景物叠加，营造出浓郁的萧瑟氛围，为末句“断肠人在天涯”的直抒胸臆作了充分铺垫。 【命题意图】 　　本题考查白描手法的辨识及其表达作用，是本单元诗歌鉴赏的难点。学生若能说出“名词并列、白描”并点出“渲染氛围、反衬、铺垫”中的两点，即可得满分。 【讲评要点】 　　①先说特点：九个名词性短语直接叠加，没有一个动词，这种写法叫“白描”（也叫“意象并列”“列锦”）。 　　②再说作用，可分三条：一是形容词性的字眼（枯、老、昏、古、瘦）定下衰败基调；二是“小桥流水人家”一句以乐景写哀情，反衬游子孤寂；三是为末句“断肠人在天涯”蓄势铺垫。 　　③补充知识：这种写法让人想到“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠），可拓展积累，帮助学生理解中国诗歌“以景写情”的传统。 　　④评分标准建议：指出白描2分，渲染氛围或反衬1分，铺垫或情景交融1分。 【易错提示】 　　学生往往只答“写了九种景物，渲染了凄凉的气氛”，漏掉“白描”这一手法判断，只能得2分。讲评时要明确：本题问的是“写景特点”，手法名称必须出现。 第16题（5分·简答题） 【参考答案】 　　①所写之景不同：甲诗写的是大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波，以及想象中的日月星汉，境界壮阔雄浑； 　　乙曲写的是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，画面衰败苍凉。 　　②所抒之情不同：甲诗借大海吞吐日月的气象，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的雄心与博大胸襟； 　　乙曲则以秋景衬愁情，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、孤独愁苦之情。 【命题意图】 　　本题考查比较阅读，要求学生同中见异：两首作品都写秋，境界与情感却截然相反。这是古诗对比阅读的核心题型，也是本卷阅读部分的压轴题。 【讲评要点】 　　①比较题的答题结构：先比“景”（各1分），再比“情”（各1分），最后用一句总结收束（1分）。本题把总结分并入“情”的分析中，实际按“景2分＋情2分＋综合表述1分”把握。 　　②比景要抓“境界”二字：一个是“壮阔”，一个是“苍凉”；一个写实景又展开想象（日月星汉），一个纯用眼前实景叠加。 　　③比情要抓“作者身份”：曹操是政治家、军事家，北征胜利后登高抒怀；马致远是漂泊文人，羁旅途中触景伤情。 　　④评分标准建议：只答情感不结合内容的，最高得2分；能引用原句作证的，酌情加1分。 【易错提示】 　　最典型的问题是“只比情不比景”或“只说不同不举诗句”。讲评时给出一个固定句式供套用：“甲写……（引句），境界……，抒发……；乙写……（引句），画面……，抒发……”，得分率会明显提高。 附：写作升格示例 本次作文题为命题作文“我记住了那一处风景”。审题要抓住两点：一是“那一处”，必须是具体的一处景物，不能泛写四季；二是“记住了”，要写出这处景物为什么留住了你，它替你保存了怎样的一段时光、一个人物、一种情感。下面三组句子来自学生初稿，升格后景物有了情态，也有了“人”的温度。 【第一组】写景物，要写出它的“动作” 　　学校操场边有一棵老槐树，夏天的时候叶子很多，我们在树下玩。 　　操场边的老槐树把整个夏天的阴凉都揽在自己怀里。风一过，叶子哗啦啦地翻，像有人在树上翻一本很厚的书；我们仰着头，等一片叶子落在鼻尖上，凉丝丝的。 【点评】原句只是交代，升格句给了树“揽”的动作、给了叶子“翻”的声音，还加了“凉丝丝”的触觉。景物一有动作，读者就站到了现场。 【第二组】写景物，要让一个人站在景里 　　奶奶家的院子里有一棵柿子树，每年秋天都会结很多柿子。我很喜欢奶奶家。 　　奶奶总不肯把柿子摘尽，说要给过冬的鸟留几只。于是每年深秋，那棵柿子树的最高处总悬着几个通红的小灯笼，风一吹就晃。奶奶搬个小凳坐在树下看，我也坐在树下看——看的是柿子，等的是过年。 【点评】升格句把奶奶的一句话、一个动作放了进去，景物便不再是景物，而是替“我”保存着奶奶的那段时光，正扣住题面“替我们保存着一段时光”。 【第三组】写景物，要在结尾把情感收住 　　这就是我记住的那一处风景，我永远也不会忘记。 　　后来奶奶搬走了，院子也荒了。可每年秋风起的时候，我总会在某个路口停下来，抬头看看有没有那么一棵树，还肯在最高处留几只柿子——替谁等着，替谁亮着。那一处风景，原来一直挂在我心里。 【点评】原句是空喊口号，升格句用“每年秋风起时抬头看”这个具体动作收束，把“记住”落到了行为上，余味更长。 附：范文示例 我记住了那一处风景 我记住的那一处风景，是外婆家院墙外的一丛迎春。 它实在算不上好看。枝条乱蓬蓬地从墙根探出来，冬天里灰扑扑的，像一堆没来得及收拾的柴火。我小时候每次去外婆家，都要从它旁边挤过去，裤脚常被勾住，便很嫌它碍事。外婆总是笑着替我解开，说：“别急，它比你醒得早。” 我不信。直到有一年正月，雪还没化净，我照例被它勾住了裤脚，低头一看，愣住了——那些灰扑扑的枝条上，竟缀满了一粒粒嫩黄的苞，米粒大小，密密的，像是谁把攒了一冬的阳光都缝了上去。我蹲下来看了很久，手指都不敢碰。外婆端着一碗热粥站在门口喊我，声音里带着笑：“我说吧，它比你醒得早。” 从那以后，每年正月我都要去看它一次。它总是先开花，后长叶。花开的时候枝条上还光秃秃的，一朵挨着一朵，黄得那么认真，那么用力，仿佛生怕春天路过时看不见自己。等花谢了，叶子才慢慢冒出来，枝条一下子就绿了，便又变回那副乱蓬蓬的、不起眼的样子，安安静静地守着那堵墙。 后来我到城里上初中，功课紧了，回去的次数越来越少。有一年冬天特别冷，外婆在电话里说，院子要翻新，墙外的迎春怕是保不住了。我握着电话，半天说不出话。外婆在那头笑着安慰我：“没事，明年我再给你种一丛。” 院子翻新了，墙也重新砌了，那丛迎春果然不见了。我站在崭新的院墙外，心里空落落的，好像有什么东西被连根拔走了。 可是第二年早春，我从学校门口经过，忽然在花坛的角落里看见了一抹熟悉的黄——也是那样乱蓬蓬的枝条，也是那样密密的、米粒大小的苞。我站在那里看了很久，忽然明白过来：那丛迎春其实一直都在。它替我记着正月的雪，记着外婆端着热粥站在门口的样子，记着那些蹲在墙根下、什么都不用想的上午。 原来，一丛花也能替人保存一段时光。只要还有人愿意在早春里停下来，低头看它一眼，那段时光就还在。 这就是我记住的那一处风景。它不在名山大川里，它一直在我的路上。 附：本卷答案速查表 题号 答案或评分要点 分值 1 ①水何澹澹　山岛竦峙；②秋风萧瑟　洪波涌起；③海日生残夜　江春入旧年；④我寄愁心与明月　随君直到夜郎西；⑤夕阳西下　断肠人在天涯 10 2（1） ①bó　②chuī　③预　④祝 4 2（2） 本义（身体因恐惧或过度兴奋而颤动）＋语境义（又惊又喜） 2 2（3） 父亲强令背《鉴略》＋兴致被消磨，只剩压抑失落 3 2（4） 扫兴压抑 vs 惊喜敬意；反思压抑儿童天性的教育 3 3（1） 扣主题＋至少一种修辞 2 3（2） 两种活动形式，可行且切题 2 3（3） ①句号改逗号；②但是→而且；③丰满→充实 3 3（4） 四字短语，语意与季节景物相关 2 3（5） 称呼得体＋时间、地点、事由齐全＋语气诚恳 4 4 C 3 5 ①春：苏醒抽芽；②夏：郁郁葱葱如伞盖；③秋：金黄外衣、灯笼果；④冬：银装冰凌、坚韧不屈 4 6 拟人（“探出头来”）＋比喻（“笔触”“勾勒”），各2分 4 7 本义＋语境义＋童话色彩与比喻贯通＋惊喜喜爱 5 8 结合本文＋《春》句例＋《济南的冬天》句例＋总结 7 9 C 3 10 排比＋铺陈物候（内容）＋增强语势节奏（形式） 4 11 科学／文化／生活／思想四个价值维度 4 12 经验两条＋建议两条＋表述可行 5 13 D 3 14 抓“秋风”“洪波”展开，有声有动，画面生动 4 15 白描（名词并列）＋渲染氛围／反衬＋铺垫 4 16 甲：壮阔之景→雄心胸襟；乙：苍凉之景→羁旅愁思 5 17 见作文评分标准，切入分以40分为宜 55 卷面 书写规范、卷面整洁 5 七年级语文试题解析　第 页 学科网（北京）股份有限公司 $七年级语文（试题分析·解析版） 七年级上册第一单元测试卷 【使用说明】本版为教师讲评用。每题给出参考答案、命题意图与讲评要点，并对学生常见错误作特别提示，可直接 用于试卷讲评课。 【材料说明】本卷现代文阅读材料《栾树》（彭传清，原载《马鞍山日报》)选自安徽省芜湖市无为县2024一2025学 年度七年级上学期期末语文试卷：非连续性文本阅读材料选自安徽省合肥市2025一2026学年度七年级上学期期末语文 试卷；名著阅读语段选自2025年安徽省中考语文试卷《朝花夕拾》阅读材料。所有题目均为原创编制。 第1题（10分·填空题) 【参考答案】 (1)水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） (2)秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） (3)海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） (4)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） (5)夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 【命题意图】 本题考查本单元《古代诗歌四首》名句的识记与理解性默写。五条提示语分别给出篇目、情境与诗句 特征，属“理解型默写”，比单纯背诵更进一步，是对《义务教育语文课程标准(2022年版)》“诵读古 代诗词，注重积累、感悟和运用”的具体落实。其中《观沧海》设两句，一写静（水、山），一写动 (风、波)，考查学生对全诗层次的把握。 【讲评要点】 ①先抓提示语中的关键词锁定句子：「大海水波动荡、山岛高耸」→水何澹澹，山岛竦峙；「秋风吹 过、巨浪腾起」→秋风萧瑟，洪波涌起：「残夜未尽红日己升、旧年未去新春已到」→海日生残夜，江春 入旧年；「托付明月」→我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；「卒章显志、思乡之痛」→夕阳西下，断肠 人在天涯。 ②默写一定要先想画面再写字，不可凭顺口溜硬套。如第(3)句不少同学写成“江春入旧年，海日生 残夜”，顺序颠倒，因为不明白前句写的是“夜未尽、日已升”，后句写的是“年未过、春已到”，两句 各有对象。 ③第(1)(2)题同出《观沧海》，要提醒学生分清哪两句写“静”、哪两句写“动”：竦峙是静， 洪波是动，不可互换。 ④提醒学生：本题虽是名句，但提示语措辞与课本不同，需要在理解诗意的基础上对接句子，不能只 背不悟。 【易错提示】 「澹澹」「竦峙」「萧瑟」「郎」「涯」几处错字率最高：「澹」易写成“淡”，「竦峙」易漏写偏 旁或误作“耸峙”，「萧瑟」二字易写成“箫瑟”“萧索”，「郎西」易写成“朗西”，「涯」易写成 “崖”。评卷时严格执行错一字该空不得分，讲评时可板书正字以示警戒。 第2（1)题(4分·填空题) 【参考答案】 ①b6②chui③预④祝 【命题意图】 七年级语文试题解析第1页 本题考查名著语段中重点字词的读音与字形。「泊」为多音字，「炊」为易读错的形声字，「预定」 「祝贺」是本册常用词，四个点兼顾“音”“形”，覆盖面均衡。 【讲评要点】 ①「泊」读b6,意为停船靠岸，“泊在河埠头”即船停靠在码头；读po时只用于“湖泊”“血 泊”。可用口诀区分：船靠岸读b6,水一滩读p0。 ②「炊」读cui,意为烧火做饭，字从“火”，与“吹”（从口）不同；可联想“炊烟”“炊事员” 帮助记忆。 ③「预定」指事先约定或决定，不要写成“予定”：「祝贺」的「祝」从“示”（与祭祀、祝愿有 关)，不要写成“祝”的形近错字。 ④方法迁移：注音题凡遇多音字，一律“放回语境读一遍”一一把bó和pō分别代入“己经在河 埠头”，只有b6讲得通。 【易错提示】 「泊」误注为po是最集中的错误，其次是「炊」误注为cui或chui。讲评时可把“停泊(b6)一 湖泊(p0)”写在一行对比，学生一次即可记住。 第2(2)题(2分·简答题) 【参考答案】 “震悚”本指身体因恐惧或过度兴奋而颤动。这里指阿长居然买来了“我”渴慕已久的《山海经》， 完全出乎意料，让“我”又惊又喜，全身为之震动。 【命题意图】 本题考查词语在具体语境中的含义，属“语言理解”层级。学生如果只是背词典义，很容易答成单纯 的“害怕、恐惧”，必须结合语境指出这是“惊喜交加”的震动。 【讲评要点】 ①答题格式固定为“本义十语境义”，两步各占1分，缺一不可。 ②引导学生回看上下文：此前“我”只是随口念叨，并没指望阿长能买到，所以“霹雳”“震悚”是 意外之喜的夸张表达。 ③顺势补充：紧接着“这又使我发生新的敬意了”，可见“震悚”之后的情感走向是“敬意一感 激”，不是恐惧。 【易错提示】 最典型的错误是只答“害怕、恐惧”或只答“高兴”，各得一半分。要强调：这里既有“惊”（意 外)，又有“喜”（满足），两个词必须同时出现。 第2(3)题(3分·简答题) 【参考答案】 ①父亲在“我”兴高采烈准备出发时，突然要求“我”背《鉴略》，并说“背不出，就不准去看 会”。 ②“我”虽然最终背出、得以成行，可看会的兴致早已被这场突如其来的强迫背诵消磨掉了，心里只 剩下压抑与失落，所以连水路风景、点心、五猖会的热闹都觉得“没有什么大意思”。 【命题意图】 本题考查名著情节的识记与人物心理的分析。《五猖会》是《花夕拾》中最能体现鲁迅儿童教育观 的一篇，此题要求学生既能复述情节，又能体会“我”由兴奋到扫兴的心理落差。 七年级语文试题解析第2页 【讲评要点】 ①情节要答全两处：一是“要求背书”，二是“背不出不准去”。只答“叫我背书”不够完整，扣掉 条件句容易失分。 ②心理分析要抓对比：前文“我笑着跳着，催他们要搬得快”与后文“我却并没有他们那么高兴”形 成鲜明反差，答题时最好把这两句都引出来。 ③升华点拨：父亲并非恶意，他代表的是一种“以成人意志压制儿童天性”的教育方式；这正是鲁迅 要揭示的问题，可与本题第(4)问打通讲。 【易错提示】 学生常把原因答成“因为我背得很辛苦”或“因为天气不好”，属于脱离文本想当然。要提醒：原因 必须落在“兴致被消磨、心情压抑”上，并且要引用“没有什么大意思”这句话作证据。 第2(4)题(3分·简答题) 【参考答案】 ①情感态度不同：对父亲强迫背书，“我”感到扫兴、压抑与无奈（反感、不满）；对阿长买来《山 海经》，“我”又惊又喜，由此产生“新的敬意”，深怀感激与怀念。 ②思考：体现了作者对压抑儿童天性的封建教育的反思与批评，希望成人尊重儿童的心理与兴趣，让 孩子在被理解、被关爱的环境里自然成长。 【命题意图】 本题考查名著的整合探究能力，把《五猖会》与《阿长与〈山海经〉》两篇并置，比较“我”对两件 事的情感态度，进而提炼作者的儿童教育观。这是近年来名著考查的主流方向一一由“记情节”走向“作 探究”。 【讲评要点】 ①先比较后探究，分两层作答：第一层写“不同”(2分)，第二层写“思考”(1分)。只比较不思 考，最高得2分。 ②比较时要注意方向相反：父亲给的是压制，阿长给的是成全；一个让“我”失去快乐，一个让 “我”获得惊喜。 ③“思考”一问可从三个角度任选其一作答一一反对束缚儿童天性、倡导尊重儿童心理、肯定关爱与 理解的力量。 ④拓展延伸：可让学生再举《从百草园到三味书屋》中“我”对百草园与三味书屋的不同态度作旁 证，形成整本书的勾连。 【易错提示】 两类典型失误：一是只谈感受不点篇目、不提《鉴略》《山海经》；二是把“思考”答成“要听父母 的话”，完全反了方向。讲评时须明确：作者是对强制教育持批评态度的。 第3（1)题(2分·简答题) 【参考答案】 示例：①与四季相约，和诗意同行。（对偶） ②让草木替我们说出四季的美。（拟人) ③四季是一本书，等你翻开第一页。（比喻） 【命题意图】 七年级语文试题解析第3页 本题考查宣传标语的拟写。标语类题有三个固定评判维度：扣题、简明、有修辞。分值虽小(2分)， 却是综合性学习中出现频率最高的题型之一。 【讲评要点】 ①明要求：主题必须是“走进四季·亲近自然”，句中要出现“四季”或“自然”的相关信息；只写 “快乐读书”属于偏题。 ②定修辞：最容易操作的是对偶和比喻。对偶句上下两句字数相等、结构相同，如“读四季之诗，赏 天地之美”；比喻句把抽象变具体，如“四季是一本书”。 ③控制长度：标语一般不超过20字，写完自己念一遍，拗口的要改。 ④评分标准建议：扣主题1分，修辞正确1分；无修辞的只能得1分。 【易错提示】 常见问题是“有主题无修辞”或“有修辞不扣题”。讲评时各取一例让学生现场改，比讲规则有效得 多。 第3(2)题(2分·填空题) 【参考答案】 示例：①“我眼中的四季”摄影展；②“二十四节气”手抄报评比；③“校园物候”观察日记展评； ④“跟着节气去劳动”种植体验。 【命题意图】 本题考查活动形式的设计。评分重点不在文采，而在“可行性”与“主题相关性”一一活动必须是班 级层面真能操作的，且必须与四季、自然相关。 【讲评要点】 ①判断可行性的三条标准：有明确的活动载体（展、赛、评、记）、有学生的参与行为、班级一周内 能完成。 ②名称格式要统一：示例是“‘四季诗会’朗诵比赛”，即“引号内主题十活动形式”，仿写时尽量 保持一致。 ③提醒学生避开“太空泛”的表述，如“开展热爱自然的活动”“举办讲座”一一后者缺少学生参 与，前者不像活动名称。 【易错提示】 最集中的问题是只写主题不写形式（如只答“四季”“节气”），或写成了空洞口号。要求：每一项 必须是“主题十活动形式”的完整短语。 第3(3)题(3分·修改题) 【参考答案】 ①将“看落叶翻飞”后面的句号改为逗号（或分号）。 ②将“但是”改为“而且”（或“还”）。 ③将“丰满”改为“充实”（或“丰富”）。 【命题意图】 本题考查语段综合修改，一处标点、一处关联词、一处词语搭配，是安徽卷综合性学习的经典配伍。 三处错误都做在真实语流中，考查的是学生在具体语境里发现并修正问题的能力。 【讲评要点】 七年级语文试题解析第4页 ①标点一处：「看落叶翻飞。听虫鸣低唱」是同一主语下的两个并列短语，一句话没说完，中间不能 用句号，改为逗号最妥，改为分号也可。 ②关联词一处：「不仅…但是…」搭配不当，“不仅”表递进，后面必须接“而且/还/也”等 递进连词：若想表转折，前面就该用“虽然”。二选一改，但题面己固定“不仅”，所以只能改后半句。 ③词语一处：「丰满」多形容人体、羽毛、果实等具体事物的饱满，与“精神世界”不搭配；应改为 “充实”或“丰富”。 ④答题规范：第②③小题要求填“将×改为×”，两个空都要填，只写一个词不给分。 【易错提示】 学生最容易在第①小题上丢分一一找不到句号那处错误，因为注意力都被“关联词”吸引走了。讲评 时可先把三处错误类型写在黑板上（标点/关联词/搭配），再让学生逐项对号入座。 第3(4)题(2分·填空题) 【参考答案】 示例：夏日听蝉/夏令消暑；秋野拾穗/秋日看云；冬夜说雪/冬日赏梅。 【命题意图】 本题考查栏目名称的拟写，实质是四字短语的构词能力。要求与示例“春日听花”结构一致：季节十 动作十对象。 【讲评要点】 ①先拆结构：「春日（季节）十听（动词）十花（对象）」，仿写必须同样是“2十1十1”的四字格。 ②注意避开重复：栏目一已写春，另外两个应分别写夏、秋、冬，不要重复用“春”。 ③评分标准建议：每空1分，四字、语意与季节自然景物相关即可；写成三字或五字不给分。 【易错提示】 常见问题是字数不对（写成“夏天听蝉鸣”五字）或与季节不对应（写“春日赏月”）。讲评时让学 生把四个栏目连起来读一遍，节奏不一致的一眼就能发现。 第3(5)题(4分·简答题) 【参考答案】 示例：王老师您好！我是七年级(1)班班长。我班定于10月15日下午三点在学校报告厅举办“四季 诗会”，想请您担任评委并给予指导。全班同学都期待您的到来！ 【命题意图】 本题考查口语交际中的邀请语拟写，指向“实用性阅读与交流”任务群。评判的核心不是文采，而是 信息是否齐全、语气是否得体。 【讲评要点】 ①信息三项必须齐全：时间(10月15日下午三点)、地点（学校报告厅）、事由（举办“四季诗 会”，请任评委)。缺一项扣1分。 ②语气得体：有称呼、有问候、有自报身份、有商量口吻(“想请您”“期待”)，不能用命令式 (“你必须来”)。 ③格式提醒：这是短信，篇幅宜短，60~80字最合适；不必写“此致敬礼”等书信套语。 ④评分标准建议：称呼得体1分，三项信息2分，语句通顺、语气诚恳1分。 【易错提示】 七年级语文试题解析第5页 最常见的失分点是漏掉地点或把时间写成“10月15日”而无具体时刻。讲评时可让学生用“时间一地 点一事由”三词打草稿，再连成句，能有效避免遗漏。 第4题（3分·选择题) 【参考答案】 【答案】C 【命题意图】 本题考查对文章内容与艺术特色的整体把握，属“综合分析鉴赏”层级。四个选项分别从线索结构、 衬托手法、句子理解、段落关系设点，干扰项C设置在对关键句心理内涵的误读上。 【讲评要点】 ①A项正确：全文以“我家小区门口的那棵栾树”起笔、收笔，中间按春夏秋冬展开，线索与顺序都 成立。 ②B项正确：第②段写孩子嬉戏、老人追逐、笑声与春风鸟鸣交织，是以人的活动烘托树的生机，属 于侧面描写。 ③C项错误：第④段“淡淡的惆怅与无奈”承接的是“收获与离别的味道”一一秋天既是收获季，也 是万物走向调零的开始，这是触景生情的感怀；选项把它说成“因果实掉落而惋惜害怕”，既缩小了内 涵，又错判了情感性质。 ④D项正确：第⑤段以“虽没有了春夏的繁华”作转折，转入冬日栾树的坚韧，与前文构成递进。 ⑤方法点拨：做这类题要养成“选项回文定位”的习惯，把每个选项对应到原文某一段，再逐字比 对，凡添加了原文没有的因果、程度的，往往是错误项。 【易错提示】 学生最容易被C项的“果实掉落”带偏一一原文确有“偶尔有几颗掉落，发出清脆的声响”，但那写 的是秋天的旋律，与“惆怅无奈”并无因果关系。讲评时要点破这种“偷换因果”的设错方式。 第5题（4分·填表题) 【参考答案】 ①春：悄然苏醒，嫩绿芽尖探出枝头，生机勃勃： ②夏：郁郁葱葱，树冠浓密如绿色伞盖，投下斑驳光影： ③秋：换上金黄外衣，结出赭红的“灯笼果”，绚烂而带离别的意味： ④冬：披银装、挂冰凌，宁静祥和，显出坚韧与不屈。 【命题意图】 本题考查信息的梳理与提取，要求学生把分散在②~⑤段的景物特征浓缩成短语。表面是填表，实质 考查概括能力一一能否舍弃细枝末节，抓住每一季最有代表性的状态。 【讲评要点】 ①答题顺序：先定位段落（春②、夏③、秋④、冬⑤），再在每段中找“状态词+比喻/细节”。 ②春抓“悄然苏醒”“嫩绿的芽尖”；夏抓“郁郁葱葱”“绿色伞盖”；秋抓“金黄色外衣”“灯笼 果”；冬抓“银装”“冰凌”“坚韧”。 ③提醒学生：答案宜用“状态十细节”的短语，不要整句照抄，表格空间有限，概括得越精炼越好。 ④评分标准建议：每空1分，意思对即可；只写“很美”“很好看”这类无信息量的表述不给分。 【易错提示】 七年级语文试题解析第6页 学生常犯两个毛病：一是把“人们活动”当成栾树特点（如春答“孩子们嬉戏”），答非所问；二是 概括过宽（如秋只答“黄色”），丢掉“灯笼果”这一最具辨识度的细节。 第6题（4分·简答题) 【参考答案】 ①运用拟人的修辞手法，“探出头来”把嫩绿的芽尖写得像好奇的孩子，生动地写出芽尖初绽时的活 泼与生机： ②运用比喻的修辞手法，把芽尖比作“大自然最细腻的笔触”，把发芽比作在枝干上“勾勒生命的轮 廓”，形象地写出春日栾树新芽的纤细、鲜嫩与画意美。 【命题意图】 本题考查句子的修辞赏析，指向“语言鉴赏”能力。例句兼用拟人、比喻两种修辞，学生若能识别出 两种并分别分析，即可得满分：只识别一种，最高得2分。 【讲评要点】 ①答题模板：判断修辞(1分)+解说如何运用(1分)+写出什么特点(1分)十表达什么情感（1 分)。四步齐全最稳妥。 ②拟人落在“探出头来”一一把芽尖写成主动的、好奇的生命；比喻落在“笔触”“勾勒”一一把发 芽写成一幅画。 ③要提醒学生：分析不能停在“生动形象”四个字，必须接着说出“生动形象地写出了什么”。 ④拓展训练：可让学生用同样的方法赏析第③段“浓密的树冠如同一把巨大的绿色伞盖”，巩固“比 喻十喻体分析”的思路。 【易错提示】 最常见的失误是只答“运用了比喻和拟人，生动形象”便收笔，属于“有判断无分析”，只能得1~2 分。讲评时把满分答案与这类答案并排展示，差距一目了然。 第7题(5分·简答题) 【参考答案】 ①“摇身一变”本指人或事物的面貌、状态发生很大变化，这里用来写栾树经过一夜秋风秋雨就换上 了金黄外衣，极言变化之快、之大： ②词语带有童话色彩，把栾树写得像会变戏法的精灵，赋予它人的灵巧与俏皮，与后文“宛如一位优 雅的舞者”的比喻一气贯通： ③透露出作者发现栾树变色时的惊喜与喜爱之情。 【命题意图】 本题考查词语的表达效果赏析，是散文阅读的核心题型之一。与第6题的“修辞赏析”形成梯度：第6 题看句子层面的修辞，第7题看词语层面的锤炼，两题合起来覆盖“句一词”两级语言鉴赏。 【讲评要点】 ①答题四步：释本义(1分)→说语境义（1分)→析表达效果(2分)→点情感(1分)。 ②本义要简洁：“摇身一变”本指变化大、变化快，多用于人或神话中的变化。 ③效果分析可从两处入手：一是“一夜之间”与“摇身一变”呼应，突出变化之神速；二是词语本身 有童话、拟人的色彩，与全段“优雅的舞者”“秋天独有的旋律”的抒情基调一致。 ④情感落点要准确：这是惊喜与喜爱，不是伤感（伤感在第④段后半才出现，且另有原因）。 【易错提示】 七年级语文试题解析第7页 两类典型错误：一是只解释词语本义，不回文本；二是把情感答成“伤感、惆怅”。要提醒学生看词 所在的句子一一这句写的是“换装”的惊喜，伤感是后面“抬头仰望”时才生出的。 第8题(7分·简答题) 【参考答案】 ①本文中，栾树年复一年地生长，用四季变换的容颜记录时间的流转与生命的轮回，让“我”懂得： 美好就在身边，要珍惜眼前的每一季风景，感恩每一次相遇与别离： ②《春》里，朱自清把春天写成“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”，也是在提醒我们珍视新生 与希望： ③《济南的冬天》里，老舍写小山“好像是把济南放在一个小摇篮里”，那圈山的温情，正是作者对 这座城深深的眷恋： ④可见，景物本无情，是人把情感放了进去；当我们学会像作者这样驻足、观察、体会，一草一木都 会成为值得记住的风景，也会替我们留住一段时光。 【命题意图】 本题考查拓展探究与课内外勾连，是全卷区分度最高的一题。它要求学生把课外文本的主旨，与本单 元两篇教读课文的具体语句相互印证，指向“思维能力”与“审美创造”两个核心素养。 【讲评要点】 ①答题结构建议为“总一分一总”：先说对本文结尾句的理解(2分)，再分别引《春》《济南的冬 天》印证（各2分），最后作一句总结升华（1分)。 ②引用课文必须具体到句子，不能只说“《春》写得很美”。可提供的句子：《春》一一“一切都像 刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”“春天像刚落地的娃娃”；《济南的冬天》一一“这一圈小山在冬天特 别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。 ③升华的方向可以多样：景物因人情而有温度、慢下来才能看见美、平凡处也有值得珍藏的时光等， 言之成理即可。 ④评分标准建议：结合本文2分，联系《春》2分，联系《济南的冬天》2分，总结1分；只谈课文不 谈本文的，扣23分。 【易错提示】 最大的问题是“只谈课文不谈本文”，把探究题答成了课文内容复述，最高只能得4分。其次是引用 课文时张冠李戴，如把《济南的冬天》的句子说成《春》的。讲评时务必强调：本题的三个得分点缺一不 可。 第9题(3分·选择题) 【参考答案】 【答案】C 【命题意图】 本题考查非连续性文本信息的理解与判断，干扰项均来自对原文细微处的篡改，考查学生对“程度副 词”“限定词语”的敏感度。 【讲评要点】 ①A项与材料一第①句一致，正确。 ②B项与材料一第②句“将天文、农事、物候和民俗实现了巧妙的结合”一致，正确。 七年级语文试题解析第8页 ③C项错误：材料二原文是“否则可能对健康造成不利影响”，选项改成“只要违背就一定会生 病”，把“可能”说成“必然”，表述绝对化，这是非连选择题最常见的设错手法。 ④D项与材料三③④两段一致，正确。 ⑤方法点拨：做非连选择题，先圈出选项中的“一定、必然、全部、只要…就…”等绝对化词 语，再回原文核对，命中率极高。 【易错提示】 学生若不逐字比对，很容易漏掉“可能”与“一定”的差别。讲评时把原文句和选项句抄在一起，用 红笔只标出“可能/一定会”，视觉冲击最强。 第10题(4分·简答题) 【参考答案】 ①运用了排比的修辞手法。 ②三个短语结构相似、一气呵成，从草木、鸟虫到雨露霜雪，铺陈出节气所涵盖的丰富物候现象，突 出了二十四节气观照自然万物、无所不包的特点： ③句式整齐，节奏鲜明，读来富有韵律美，与文段“诗意美学”的表达意图相得益彰。 【命题意图】 本题考查说明性文字中修辞手法的辨识与表达效果分析。材料二虽属说明性语段，却大量使用文学化 表达，这正是近年非连材料“科学性十人文性”兼具的命题趋势。 【讲评要点】 ①判断要准：三个短语结构相同、内容相关、语气一致，是典型的排比（不是比喻、不是对偶）。 ②效果分析分两层：内容上，铺陈物候现象，突出节气“包罗万象”的特点：形式上，增强语势与节 奏感。 ③要结合段落中心作答一一本段的中心句是“二十四节气里的诗意美学”，所以效果最终要落到“诗 意”二字上。 ④评分标准建议：修辞判断1分，内容作用2分，形式作用1分。 【易错提示】 学生常把排比误判为“列举”或“比喻”。要提醒：三个及以上结构相似、内容相关的短语并列，就 是排比；若只答“列举了物候现象”而无修辞判断，扣掉1分。 第11题(4分·简答题) 【参考答案】 ①科学价值：揭示了天文气象变化的规律，是我国传统历法体系的重要组成部分，曾长期指导农耕生 产； ②文化价值：把天文、农事、物候和民俗巧妙结合，衍生出丰富的岁时节令文化，是中华优秀传统文 化的重要标志； ③生活价值：其中的养生之道指引人们顺应四时、健康生活，是一种诗意而健康的生活方式： ④思想价值：蕴含着尊重自然、敬畏生命、道法自然、天人合一的东方智慧。 【命题意图】 本题考查多材料信息的整合与概括。答案分布在材料一的两段和材料二的三段中，需要学生跨材料、 跨段落提取并归类，属“分析一概括”层级。 【讲评要点】 七年级语文试题解析第9页 ①先分材料扫描：材料一提供“科学十文化”两个维度，材料二提供“生活方式十思想智慧”两个维 度，两条材料一合，四个维度刚好齐备。 ②提醒学生：题目要求“结合材料一和材料二”，所以答案不能只来自其中一则：只写一则材料的， 最多得2分。 ③表述时用“价值维度十具体内容”的句式，分点标①②③④，条理清楚便于阅卷。 ④评分标准建议：每点1分，答出四点即可；其他答案（如“增强文化认同”）言之成理也可给分。 【易错提示】 最常见的失分是“只抄材料一”或四点内容相互交叉、重复计分。讲评时可带着学生用不同符号在材 料上标注四个维度，养成“按维度归类”的习惯。 第12题(5分·简答题) 【参考答案】 经验：①围绕节气确定主题，把科普、游园、志愿服务等多种形式组合起来，内容丰富、参与面广： ②借《二十四节气歌》吟唱等群众喜闻乐见的形式开场，让节气文化可感可亲： ③把节气文化与现代健康理念结合（如义诊、讲“冬病夏治”常识），让传统智慧服务当下生活： ④以节气为纽带开展做夏至面、送孤寡老人等实践，把文化传承与邻里关爱、尊老敬老结合起来。 建议：①开设“节气种植园”，让学生跟着节气下种、观察、写《物候笔记》； ②举办“节气诗词配画”跨学科活动，把语文与美术、生物结合起来； ③邀请本地农技人员或有经验的长辈进校讲农事，做口述记录： ④在冬至、端午等节令开展包饺子、做青团等食俗体验活动。 【命题意图】 本题考查材料探究与实践运用。前半要求从材料三提炼“可借鉴的经验”，属概括能力；后半要求为 学校提建议，属迁移运用能力。一题两问，梯度清晰，是安徽卷非连压轴题的典型样式。 【讲评要点】 ①“经验”要从材料三的四段中各抓一条：①段讲活动形式组合，②段讲吟唱开场，③段讲健康服 务，④段讲做面送老人。 ②“建议”必须具体到学校场景、可操作，不能只写“加强宣传”“多办活动”这类空话。 ③两问都要分点标序号，经验写两点即可得满分，建议写两条即可得满分，多写不加分但可增加保险 系数。 ④评分标准建议：经验2分（每点1分），建议2分（每点1分），表述清楚、切实可行1分。 【易错提示】 学生最容易在“建议”一问上丢分：写的建议脱离学校实际（如“建一座节气博物馆”）或过于笼统 （如“多宣传节气”)。讲评时可给出“谁一在哪里一做什么”的建议句式模板，让学生现场套写。 第13题(3分·选择题) 【参考答案】 【答案】D 【命题意图】 本题考查两首古代诗歌的理解与鉴赏，选项涉及构思、手法、写景特点与情感主台四个角度，干扰项 设在情感主旨的误判上。 【讲评要点】 七年级语文试题解析第10页 ①A项正确：“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观海位置，以下所写皆为“观”之所见，确为 统领全篇。 ②B项正确：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以想象夸张写大海吞吐宇宙的气象，正 是诗人博大胸襟的外化。 ③C项正确：前三句“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”共九种景物，纯 用名词并列，不着情语而情在其中。 ④D项错误：甲诗抒发的是渴望建功立业、一统天下的雄心壮志，乙曲抒发的是游子思乡的愁苦，二 者都没有“壮志难酬、报国无门”的悲愤。 ⑤方法点拨：古诗选择题凡涉及“情感”的选项，务必回到“作者是谁、在什么处境下写的”两问 上一一曹操北征乌桓凯旋途中登碣石，马致远则是漂泊羁旅，处境不同，情感自然不同。 【易错提示】 学生容易被D项中“都写秋景”这半句迷惑而忽略后半句的情感判断。要提醒：这类选项常常“前半 真、后半假”，必须整句读完再判断。 第14题(4分·简答题) 【参考答案】 秋风吹过碣石山下的海面，草木摇落，发出萧萧瑟瑟的声响： 辽阔的海面上，巨浪翻腾、一排排涌起，仿佛整个大海都在随着秋风的节拍起伏。 【命题意图】 本题考查诗句意象与画面的描绘，属“理解一表达”层级。评分重点不在翻译是否准确，而在是否展 开了合理的想象，是否写出了画面感。 【讲评要点】 ①答题三步：抓意象（秋风、洪波）→补细节（草木摇落、浪涛翻卷、声响）→用描写性语言连缀成 画面。 ②可适当加入听觉（萧瑟之声)、视觉（巨浪腾起）、动感（涌、翻、起伏），让画面立体。 ③要提醒学生：这是“描绘”不是“翻译”，只写成“秋风吹动，大浪涌起”过于干瘪，最多得2 分。 ④评分标准建议：抓住两个意象2分，描写具体生动、有画面感2分。 【易错提示】 典型失误是把八个字直译成一句白话就交卷。讲评时可示范“加三样东西”：加声音、加动态、加感 受，画面立刻丰盈。 第15题(4分·简答题) 【参考答案】 ①写景特点：三句共列出九种景物，纯用白描（名词并列），不着一个动词、形容词，也不着一个 “情”字； ②作用：以“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等字眼点染出衰败苍凉的秋意，又以“小桥流水人家” 的安宁温馨反衬出游子无家可归的孤寂； ③九种景物叠加，营造出浓郁的萧瑟氛围，为末句“断肠人在天涯”的直抒胸臆作了充分铺垫。 【命题意图】 七年级语文试题解析第11页 本题考查白描手法的辨识及其表达作用，是本单元诗歌鉴赏的难点。学生若能说出“名词并列、白 描”并点出“渲染氛围、反衬、铺垫”中的两点，即可得满分。 【讲评要点】 ①先说特点：九个名词性短语直接叠加，没有一个动词，这种写法叫“白描”（也叫“意象并 列”“列锦”)。 ②再说作用，可分三条：一是形容词性的字眼（枯、老、昏、古、瘦）定下衰败基调：二是“小桥流 水人家”一句以乐景写哀情，反衬游子孤寂；三是为末句“断肠人在天涯”蓄势铺垫。 ③补充知识：这种写法让人想到“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠），可拓展积累，帮助学生理 解中国诗歌“以景写情”的传统。 ④评分标准建议：指出白描2分，渲染氛围或反衬1分，铺垫或情景交融1分。 【易错提示】 学生往往只答“写了九种景物，渲染了凄凉的气氛”，漏掉“白描”这一手法判断，只能得2分。讲 评时要明确：本题问的是“写景特点”，手法名称必须出现。 第16题(5分·简答题) 【参考答案】 ①所写之景不同：甲诗写的是大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波，以及想象中的日月星汉，境界 壮阔雄浑； 乙曲写的是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，画面衰败苍凉。 ②所抒之情不同：甲诗借大海吞吐日月的气象，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的雄心与博大胸 襟： 乙曲则以秋景衬愁情，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、孤独愁苦之情。 【命题意图】 本题考查比较阅读，要求学生同中见异：两首作品都写秋，境界与情感却截然相反。这是古诗对比阅 读的核心题型，也是本卷阅读部分的压轴题。 【讲评要点】 ①比较题的答题结构：先比“景”（各1分），再比“情”（各1分)，最后用一句总结收束(1 分)。本题把总结分并入“情”的分析中，实际按“景2分+情2分十综合表述1分”把握。 ②比景要抓“境界”二字：一个是“壮阔”，一个是“苍凉”；一个写实景又展开想象（日月星 汉)，一个纯用眼前实景叠加。 ③比情要抓“作者身份”：曹操是政治家、军事家，北征胜利后登高抒怀；马致远是漂泊文人，羁旅 途中触景伤情。 ④评分标准建议：只答情感不结合内容的，最高得2分；能引用原句作证的，酌情加1分。 【易错提示】 最典型的问题是“只比情不比景”或“只说不同不举诗句”。讲评时给出一个固定句式供套用：“甲 写…（引句)，境界…，抒发…；乙写…（引句），画面…，抒发…”，得分率会明显提 高。 附：写作升格示例 七年级语文试题解析第12页 本次作文题为命题作文“我记住了那一处风景”。审题要抓住两点：一是“那一处”，必须是具体的一处 景物，不能泛写四季；二是“记住了”，要写出这处景物为什么留住了你，它替你保存了怎样的一段时 光、一个人物、一种情感。下面三组句子来自学生初稿，升格后景物有了情态，也有了“人”的温度。 【第一组】写景物，要写出它的“动作” 学校操场边有一棵老槐树，夏天的时候叶子很多，我们在树下玩。 操场边的老槐树把整个夏天的阴凉都揽在自己怀里。风一过，叶子哗啦啦地翻，像有人在树上翻一本 很厚的书；我们仰着头，等一片叶子落在鼻尖上，凉丝丝的。 【点评】原句只是交代，升格句给了树“揽”的动作、给了叶子“翻”的声音，还加了“凉丝丝”的触 觉。景物一有动作，读者就站到了现场。 【第二组】写景物，要让一个人站在景里 奶奶家的院子里有一棵柿子树，每年秋天都会结很多柿子。我很喜欢奶奶家。 奶奶总不肯把柿子摘尽，说要给过冬的鸟留几只。于是每年深秋，那棵柿子树的最高处总悬着几个通 红的小灯笼，风一吹就晃。奶奶搬个小凳坐在树下看，我也坐在树下看一看的是柿子，等的是过年。 【点评】升格句把奶奶的一句话、一个动作放了进去，景物便不再是景物，而是替“我”保存着奶奶的那 段时光，正扣住题面“替我们保存着一段时光”。 【第三组】写景物，要在结尾把情感收住 这就是我记住的那一处风景，我永远也不会忘记。 后来奶奶搬走了，院子也荒了。可每年秋风起的时候，我总会在某个路口停下来，抬头看看有没有那 么一棵树，还肯在最高处留几只柿子一替谁等着，替谁亮着。那一处风景，原来一直挂在我心里。 【点评】原句是空喊口号，升格句用“每年秋风起时抬头看”这个具体动作收束，把“记住”落到了行为 上，余味更长。 附：范文示例 我记住了那一处风景 我记住的那一处风景，是外婆家院墙外的一丛迎春。 它实在算不上好看。枝条乱蓬蓬地从墙根探出来，冬天里灰扑扑的，像一堆没来得及收拾的柴火。我 小时候每次去外婆家，都要从它旁边挤过去，裤脚常被勾住，便很嫌它碍事。外婆总是笑着替我解开， 说：“别急，它比你醒得早。” 我不信。直到有一年正月，雪还没化净，我照例被它勾住了裤脚，低头一看，愣住了一一那些灰扑扑 的枝条上，竟缀满了一粒粒嫩黄的苞，米粒大小，密密的，像是谁把攒了一冬的阳光都缝了上去。我蹲下 来看了很久，手指都不敢碰。外婆端着一碗热粥站在门口喊我，声音里带着笑：“我说吧，它比你醒得 早。” 从那以后，每年正月我都要去看它一次。它总是先开花，后长叶。花开的时候枝条上还光秃秃的，一 朵挨着一朵，黄得那么认真，那么用力，仿佛生怕春天路过时看不见自己。等花谢了，叶子才慢慢冒出 来，枝条一下子就绿了，便又变回那副乱蓬蓬的、不起眼的样子，安安静静地守着那堵墙。 七年级语文试题解析第13页 后来我到城里上初中，功课紧了，回去的次数越来越少。有一年冬天特别冷，外婆在电话里说，院子 要翻新，墙外的迎春怕是保不住了。我握着电话，半天说不出话。外婆在那头笑着安慰我：“没事，明年 我再给你种一丛。” 院子翻新了，墙也重新砌了，那丛迎春果然不见了。我站在崭新的院墙外，心里空落落的，好像有什 么东西被连根拔走了。 可是第二年早春，我从学校门口经过，忽然在花坛的角落里看见了一抹熟悉的黄一一也是那样乱蓬蓬 的枝条，也是那样密密的、米粒大小的苞。我站在那里看了很久，忽然明白过来：那丛迎春其实一直都 在。它替我记着正月的雪，记着外婆端着热粥站在门口的样子，记着那些蹲在墙根下、什么都不用想的上 午。 原来，一丛花也能替人保存一段时光。只要还有人愿意在早春里停下来，低头看它一眼，那段时光就 还在。 这就是我记住的那一处风景。它不在名山大川里，它一直在我的路上。 附：本卷答案速查表 题号 答案或评分要点 分值 ①水何澹澹山岛竦峙；②秋风萧瑟洪波涌起；③海日生残夜江春入旧年； 1 10 ④我寄愁心与明月随君直到夜郎西；⑤夕阳西下断肠人在天涯 2(1) ①b6②chui③预④祝 4 2(2) 本义（身体因恐惧或过度兴奋而颤动）十语境义（又惊又喜） 2 2(3) 父亲强令背《鉴略》十兴致被消磨，只剩压抑失落 3 2(4) 扫兴压抑ⅴs惊喜敬意；反思压抑儿童天性的教育 3 3(1) 扣主题十至少一种修辞 2 3(2) 两种活动形式，可行且切题 2 3(3) ①句号改逗号；②但是→而且；③丰满→充实 3 3(4) 四字短语，语意与季节景物相关 2 3(5) 称呼得体十时间、地点、事由齐全+语气诚恳 4 3 ①春：苏醒抽芽；②夏：郁郁葱葱如伞盖；③秋：金黄外衣、灯笼果；④冬：银 5 4 装冰凌、坚韧不屈 6 拟人(“探出头来”)十比喻(“笔触”“勾勒”)，各2分 4 7 本义+语境义+童话色彩与比喻贯通十惊喜喜爱 6 结合本文十《春》句例十《济南的冬天》句例十总结 7 9 C 3 10 排比+铺陈物候（内容）+增强语势节奏（形式） 4 11 科学/文化/生活/思想四个价值维度 4 12 经验两条十建议两条十表述可行 5 13 3 14 抓“秋风”“洪波”展开，有声有动，画面生动 4 15 白描（名词并列）十渲染氛围/反衬十铺垫 4 16 甲：壮阔之景一雄心胸襟；乙：苍凉之景→羁旅愁思 5 17 见作文评分标准，切入分以40分为宜 55 卷面 书写规范、卷面整洁 5 七年级语文试题解析第14页七年级语文（参考答案） 一、语文积累与运用（35分) 1.(10分) (1)水何澹澹 山岛竦峙 (2)秋风萧瑟 洪波涌起 (3)海日生残夜江春入旧年 (4)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (5)夕阳西下断肠人在天涯 (每空1分，共10分。每空错、漏、添字均不得分) 2.（12分) (1)(4分)①b6②chui③预④祝（每空1分） (2)(2分)“震悚”本指身体因恐惧或过度兴奋而颤动(1分)。这里指阿长居然买来了“我”渴慕已 久的《山海经》，出乎意料，让“我”又惊又喜，全身为之震动(1分)。（意思对即可） (3)(3分) ①父亲在“我”兴高采烈准备出发时，突然要求“我”背《鉴略》，并说“背不出，就不准去看 会”。(1分) ②“我”虽然最终背出、得以成行，可看会的兴致早已被这场突如其来的强迫背诵消磨掉了（1 分)，心里只剩下压抑与失落，所以连水路风景、点心、五猖会的热闹都觉得“没有什么大意思”(1 分)。（意思对即可） (4)(3分) ①情感态度不同：对父亲强迫背书，“我”感到扫兴、压抑与无奈（反感、不满）：对阿长买来 《山海经》，“我”又惊又喜，由此产生“新的敬意”，深怀感激与怀念。(2分) ②思考：体现了作者对压抑儿童天性的封建教育的反思与批评，希望成人尊重儿童的心理与兴 趣，让孩子在被理解、被关爱的环境里自然成长。(1分)（意思对即可） 3.(13分) (1)(2分)示例： ①与四季相约，和诗意同行。（对偶） ②让草木替我们说出四季的美。（拟人） ③四季是一本书，等你翻开第一页。（比喻） 评分要点：紧扣“走进四季·亲近自然”主题（1分)；至少运用一种修辞手法(1分)。 (2)(2分)示例：①“我眼中的四季”摄影展；②“二十四节气”手抄报评比；③“校园物候”观察日 记展评；④“跟着节气去劳动”种植体验。（每空1分，形式可行、与主题相关即可） (3)(3分) ①将“看落叶翻飞”后面的句号改为逗号（或分号）。(1分) ②将“但是”改为“而且”（或“还”)。(1分) ③将“丰满”改为“充实”（或“丰富”）。(1分) (4)(2分)示例：夏日听蝉/夏令消暑；秋野拾穗/秋日看云；冬夜说雪/冬日赏梅。（每空1分；四 字短语，语意与季节、自然景物相关即可) (5)(4分)示例： 七年级语文参考答案第1页 王老师您好！我是七年级(1)班班长。我班定于10月15日下午三点在学校报告厅举办“四季诗 会”，想请您担任评委并给予指导。全班同学都期待您的到来！ 评分要，点：称呼得体、有礼貌（1分)；时间、地，点、事由三项交代明确（2分，缺一项扣1分)；语句通顺、语 气诚恳(1分)。 二、阅读(55分) [一](23分) 4.(3分)C (第④段的“惆怅与无奈”缘于秋日的收获与离别，是触景生情的感怀，并非因果实掉落而害怕惋惜) 5.(4分) ①春：悄然苏醒，嫩绿芽尖探出枝头，生机勃勃： ②夏：郁郁葱葱，树冠浓密如绿色伞盖，投下斑驳光影： ③秋：换上金黄外衣，结出赭红的“灯笼果”，绚烂而带离别的意味： ④冬：披银装、挂冰凌，宁静祥和，显出坚韧与不屈。 (每空1分。意思对即可) 6.(4分)示例： ①运用拟人的修辞手法，“探出头来”把嫩绿的芽尖写得像好奇的孩子，生动地写出芽尖初绽时 的活泼与生机；(2分) ②运用比喻的修辞手法，把芽尖比作“大自然最细腻的笔触”，把发芽比作在枝干上“勾勒生命 的轮廓”，形象地写出春日栾树新芽的纤细、鲜嫩与画意美。(2分) 评分要点：指出两种修辞各1分，分析表达效果各1分。意思对即可。 7.(5分)示例： ①“摇身一变”本指人或事物的面貌、状态发生很大变化，这里用来写栾树经过一夜秋风秋雨就 换上了金黄外衣，极言变化之快、之大；(2分) ②词语带有童话色彩，把栾树写得像会变戏法的精灵，赋予它人的灵巧与俏皮，与后文“宛如一 位优雅的舞者”的比喻一气贯通；(2分) ③透露出作者发现栾树变色时的惊喜与喜爱之情。(1分) 评分要点：词语本义1分，语境中的表达效果3分，情感1分。意思对即可。 8.(7分)示例： ①本文中，栾树年复一年地生长，用四季变换的容颜记录时间的流转与生命的轮回，让“我”懂 得：美好就在身边，要珍惜眼前的每一季风景，感恩每一次相遇与别离；(2分) ②《春》里，朱自清把春天写成“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”，也是在提醒我们珍视 新生与希望；(2分) ③《济南的冬天》里，老舍写小山“好像是把济南放在一个小摇篮里”，那圈山的温情，正是作 者对这座城深深的眷恋。(2分) ④可见，景物本无情，是人把情感放了进去；当我们学会像作者这样驻足、观察、体会，一草一 木都会成为值得记住的风景，也会替我们留住一段时光。(1分) 评分要点：能结合本文内容谈理解(2分)：能联系《春》的具体句子(2分)：能联系《济南的冬天》的具体句 子(2分)；有总结升华(1分)。只谈课文不谈本文的，酌情扣2~3分。 [二]（16分) 9.(3分)C （材料二说的是“可能对健康造成不利影响”，选项说成“一定会生病”，表述绝对化) 七年级语文参考答案第2页 10.(4分)示例： ①运用了排比的修辞手法。(1分) ②三个短语结构相似、一气呵成，从草木、鸟虫到雨露霜雪，铺陈出节气所涵盖的丰富物候现 象，突出了二十四节气观照自然万物、无所不包的特点；(2分) ③句式整齐，节奏鲜明，读来富有韵律美，与文段“诗意美学”的表达意图相得益彰。(1分) 评分要，点：修辞判断1分；内容上的作用2分；形式（语势、节奏)上的作用1分。意思对即可。 11.(4分)示例： ①科学价值：揭示了天文气象变化的规律，是我国传统历法体系的重要组成部分，曾长期指导农 耕生产： ②文化价值：把天文、农事、物候和民俗巧妙结合，衍生出丰富的岁时节令文化，是中华优秀传 统文化的重要标志： ③生活价值：其中的养生之道指引人们顺应四时、健康生活，是一种诗意而健康的生活方式： ④思想价值：蕴含着尊重自然、敬畏生命、道法自然、天人合一的东方智慧。 评分要点：每点1分，答出四点即可；其他答案言之成理也可的情给分。 12.(5分)示例： 经验：①围绕节气确定主题，把科普、游园、志愿服务等多种形式组合起来，内容丰富、参与面 广； ②借《二十四节气歌》吟唱等群众喜闻乐见的形式开场，让节气文化可感可亲： ③把节气文化与现代健康理念结合（如义诊、讲“冬病夏治”常识），让传统智慧服务当下生 活； ④以节气为纽带开展做夏至面、送孤寡老人等实践，把文化传承与邻里关爱、尊老敬老结合起 来。 建议：①开设“节气种植园”，让学生跟着节气下种、观察、写《物候笔记》； ②举办“节气诗词配画”跨学科活动，把语文与美术、生物结合起来： ③邀请本地农技人员或有经验的长辈进校讲农事，做口述记录： ④在冬至、端午等节令开展包饺子、做青团等食俗体验活动。 评分要，点：经验每，点1分，答出两点即可(2分)；建议每，点1分，答出两条即可(2分)；表述清楚、切实可行 (1分)。其他答案言之成理即可的情给分。 [三](16分) 13.(3分)D (甲诗抒发的是一统天下的雄心与博大胸襟，乙曲抒发的是游子思乡的愁苦，都没有“壮志难酬、报国无门”的 悲愤) 14.(4分)示例： 秋风吹过碣石山下的海面，草木摇落，发出萧萧瑟瑟的声响；(2分) 辽阔的海面上，巨浪翻腾、一排排涌起，仿佛整个大海都在随着秋风的节拍起伏。(2分) 评分要点：能抓住“秋风”“洪波”两个意象展开(2分)：描写具体、语言生动，有画面感(2分)。 15.(4分)示例： ①写景特点：三句共列出九种景物，纯用白描（名词并列），不着一个动词、形容词，也不着一 个“情”字；(2分) ②作用：以“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等字眼点染出衰败苍凉的秋意，又以“小桥流水人 家”的安宁温馨反衬出游子无家可归的孤寂：（1分) 七年级语文参考答案第3页 ③九种景物叠加，营造出浓郁的萧瑟氛围，为末句“断肠人在天涯”的直抒胸臆作了充分铺垫。 (1分) 评分要点：指出白描（意象并列、名词组合)2分：指出渲染氛围或反衬作用1分；指出铺垫或情景交融1分。意 思对即可。 16.(5分)示例： ①所写之景不同：甲诗写的是大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波，以及想象中的日月星汉， 境界壮阔雄浑；(2分) 乙曲写的是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，画面衰败苍凉。(1分) ②所抒之情不同：甲诗借大海吞吐日月的气象，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的雄心与博 大胸襟；(1分) 乙曲则以秋景衬愁情，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、孤独愁苦之情。(1分) (意思对即可：只答情感不结合内容的最高得2分) 三、写作(55分) 17.作文评分标准 项目 一等(55~48 二等(47~39 三等(38~30 四等(2920 五等（19~0 等次 分) 分) 分) 分) 分) 25~22分 21~18分 17~14分 13~10分 9~0分 文章切题 文章切题 内容 基本切题 勉强切题 文不切题 中心明确 中心较明确 (25分) 中心基本明确 中心基本明确 感情真实 感情真实 中心不明确 内容充实 内容具体 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 25~21分 2016分 15~11分 30~26分 10~0分 表达方式运用得 表达方式运用得 表达方式运用基 表达方式运用有 表达方式运用不 表达 (30分) 必 当 本合理 缺陷 当 结构完整 结构完整 结构基本完整 结构合理 条理清楚 层次不清楚 结构不完整 语言流畅 层次基本清楚 语言流畅 语句较通顺 语句基本通顺 语病较多 说明：(1)文章不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分；(2)确认为抄袭的作文，在四等及以下评分； (3)出现真实地名、校名、人名的，酌情扣1~2分：（4)切入分以40分为宜。 卷面书写(5分) 5分 4~3分 2分 1~0分 ①书写规 范、正确： ②字体端 ①有错别字： ①错别字较多； ①错别字多； 正、匀称； ②字迹较清楚： ②字迹清楚； ②字迹潦草 ③标点、格 ③标点、格式有错误： ③标点、格式错误较 ③标点、格式错误多： 多； 式正确： ④卷面整洁。 ④卷面脏乱。 ④卷面整洁 ④卷面较整洁。 美观。 附：本卷双向细目表 题号 考查点 能力层级 题型 分值 难度 1 本单元四首古代诗歌名句默写 识记·积累 填空 易 2(1) 名著《朝花夕拾》：字音字形 识记·积累 填空 4 易 2(2) 名著《朝花夕拾》：词语语境义 理解 简答 2 中 2(3) 名著《朝花夕拾》：情节与人物 理解·概括 简答 中 心理 2(4) 名著《朝花夕拾》：情感比较与 探究·表达 简答 难 七年级语文参考答案第4页 主题探究 3(1) 宣传标语拟写（含修辞） 表达·运用 简答 2 易 3（2) 活动形式设计 运用 填空 3(3) 语段修改：标点、关联词、词语 运用·修改 简答 3 易中 3(4) 栏目名称拟写 表达·运用 填空 2 3(5) 口语交际：邀请语拟写 表达·运用 简答 中 4 文章内容与艺术特色的分析鉴赏 理解·鉴赏 选择 3 内容梳理与信息提取 理解·概括 表格 6 句子的修辞赏析 理解·鉴赏 简答 词语的表达效果赏析 分析·鉴赏 简答 5 中 课内外勾连：写景抒情与主旨探 势 探究·表达 简答 难 0 非连续性文本的理解与判断 理解·辨析 选择 3 10 修辞手法及其表达效果 分析·鉴赏 简答 4 中 11 多材料信息整合与概括 理解·概括 简答 4 12 材料探究与实践建议 探究·运用 简答 13 古代诗歌的理解与鉴赏 理解·鉴赏 选择 8 中 14 诗句意象与画面描绘 理解·表达 简答 15 白描手法与写景作用 分析·鉴赏 简答 4 16 比较阅读：景与情的关系 分析·鉴赏 简答 难 17 记叙文的审题、立意与表达 表达·创作 作文 卷面 书写规范与卷面整洁 书写 评阅 5 易 合计 150 难度系数约0.70 七年级语文参考答案第5页 七年级语文 （答题卷） ( 准考证号：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿＿＿　学校：＿＿＿＿＿＿　密封线内不要答题 ) 七年级语文　答题卷第1页（共6页） 七年级语文　答题卷第2页（共6页） 七年级语文　答题卷第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 注意事项： 1．答题前，请务必在密封区内填写学校、班级、姓名和准考证号； 2．请用0.5毫米黑色签字笔作答，答案写在各题对应的答题框内，超出答题框或在试题卷上作答无效； 3．请保持卷面整洁，字迹工整，不使用涂改液、修正带。 正确填涂■　错误填涂□ 贴 条 形 码 区 1 2 3 4 5 6 7 8 一、语文积累与运用（35分） 1.（10分） （1）__________________，__________________。 （2）__________________，__________________。 （3）__________________，__________________。 （4）__________________，__________________。 （5）__________________，__________________。 2（1）.（4分） ①________　②________　③________　④________ 2（2）.（2分） 2（3）.（3分） 2（4）.（3分） 3（1）.（2分） 3（2）.（2分） ①__________________　②__________________ 3（3）.（3分） ①　 ②　 ③　 3（4）.（2分） 栏目二：__________　　栏目三：__________ 3（5）.（4分） 二、阅读（55分）　［一］（23分） 4.（3分） （　　） 5.（4分） 季节 栾树的特点 春 夏 秋 冬 6.（4分） 7.（5分） 8.（7分） 二、阅读（55分）　［二］（16分） 9.（3分） （　　） 10.（4分） 11.（4分） 12.（5分） 二、阅读（55分）　［三］（16分） 13.（3分） （　　） 14.（4分） 15.（4分） 16.（5分） 七年级语文　答题卷第1页（共6页） 七年级语文　答题卷第2页（共6页） 七年级语文　答题卷第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 ( 准考证号：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿＿＿　学校：＿＿＿＿＿＿　密封线内不要答题 ) 三、写作（55分） 200 400 600 800 1000 七年级语文　答题卷第4页（共6页） 七年级语文　答题卷第5页（共6页） 七年级语文　答题卷第6页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $■ 注意事项： 11.答题前，请务必在密封区内填写学校、班级、姓名和准考证号： 【2.请用0.5毫米黑色签字笔作答，答案写在各题对应的答题框内，超出答题框或在试题卷上作答 无效； 姓 3.请保持卷面整洁，字迹工整，不使用涂改液、修正带。 正确填涂■错误填涂口 贴条形码区 12345678 一、语文积累与运用（35分) 校11.(10分) (1) (2) (3) (4) 密 (5) 数12(1)·(4分) ① ② ③ ④ 12(2).(2分) 2 (3).(3分) 2(4).(3分) n 13(1).(2分) 13(2).(2分) ② 七年级语文答题卷第1页（共6页） ■ 七年级语文 (答题卷) 3(3).(3分) @ ② ③ 3(4).(2分) 栏目二： 栏目三： 3(5).(4分) 二、阅读(55分) [-](23分) 4.(3分) () 5.(4分) 季节 栾树的特点 春 秋 冬 5.(4分) 7.(5分) 8.(7分) 七年级语文答题卷第2页（共6页） ■ 二、阅读(55分)[二](16分) 9.(3分) () 10.(4分) 11.(4分) 12.(5分) 二、阅读(55分)[三](16分) 13.(3分) 14.(4分) 15.(4分) 16.(5分) 七年级语文答题卷第3页（共6页） ■ ■ 三、写作(55分) 20 七年级语文答题卷第4页（共6页） ■ 40 600 七年级语文答题卷第5页（共6页） ■ 谁考证号： 裴 80d 荐 密封线内不要答题 1 1000 1 七年级语文答题卷第6页（共6页） 1 1 ■ 七年级语文 2026—2027学年度七年级上册语文第一单元测试 ( 准考证号：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿＿＿　学校：＿＿＿＿＿＿　密封线内不要答题 ) 七年级语文　试题卷第1页（共4页） 七年级语文　试题卷第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．本卷考查范围：七年级上册第一单元（《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》），名著阅读考查《朝花夕拾》； 3．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） 四时之景不同，诗人落笔便成风景。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《观沧海》中“________________，________________”两句，写出大海水波动荡、山岛高高耸立的雄浑景象。 （2）曹操《观沧海》中“________________，________________”两句，写秋风吹过、巨浪腾起，极写大海的磅礴气势。 （3）王湾《次北固山下》中“________________，________________”两句，写残夜未尽红日已升、旧年未去新春已到，揭示了自然界新旧交替的规律。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“________________，________________”两句，把对友人的一片深情托付给了明月。 （5）马致远《天净沙·秋思》中“________________，________________”两句，卒章显志，点明了游子漂泊天涯的思乡之痛。 （每空1分，共10分。凡出现加字、漏字、错别字任何一种情况，该空不得分） 2．请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12分） 阅读《朝花夕拾》中的两段文字，回答问题。 【甲】 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） 【乙】 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 　　①泊（　　　　）　　②茶炊（　　　　）　　③yù（　　　　）定　　④zhù（　　　　）贺 （2）结合语境，说说【乙】语段中“全体都震悚起来”一句里“震悚”的意思。（2分） 　 （3）【甲】语段中，父亲在“我”动身去看五猖会前做了什么？“我”背完书得以成行，为什么却“并没有他们那么高兴”？（3分） 　 　 （4）儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事，情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（3分） 　 　 3．班级开展“走进四季·亲近自然”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（13分） （1）请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求至少运用一种修辞手法。（2分） 　 （2）请你参照示例，再设计两种活动形式。（2分） 　　示例：活动一　“四季诗会”朗诵比赛 　　活动二　①____________________　　活动三　②____________________ （3）下面是小语同学写下的一段活动感受，其中有三处不妥，请按要求修改。（3分） 　　秋天的校园是一幅画。银杏叶黄了，桂花香了，连风也变得温柔起来。【A】漫步在林荫道上，看落叶翻飞。听虫鸣低唱，真是说不出的惬意。【B】亲近自然，不仅可以让我们放松身心，但是可以让我们学会观察与思考。【C】让我们走进四季，用心感受每一寸光阴，丰满自己的精神世界吧！ ①【A】句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见：____________________________________（1分） ②【B】句关联词使用不当，应将“__________”改为“__________”。（1分） ③【C】句用词不当，应将“__________”改为“__________”。（1分） （4）班级准备出一期以“四季”为主题的黑板报，请你仿照栏目一，为另外两个栏目各拟一个四字名称。（2分） 　　栏目一：春日听花　　栏目二：__________　　栏目三：__________ （5）班级定于10月15日下午三点在学校报告厅举办“四季诗会”，想请语文王老师担任评委。请你以班长的名义给王老师写一则邀请短信，要求写明时间、地点、事由，语言得体。（4分） 　 　 　 二、阅读（55分） ［一］（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 栾　树 彭传清 ①在人生岁月的长河里，总有一些事物会以它独有的方式，静静地诉说着时光的故事，成为我们心中不可磨灭的记忆。对我而言，我家小区门口的那棵栾树便是这样一位沉默而深情的讲述者，它用四季更迭的色彩，编织着一段段关于成长、变化与守候的温馨篇章。 ②当春风轻拂过大地，万物复苏之际，门口那棵栾树随着春姑娘的歌声也会情不自禁地悄然苏醒。嫩绿的芽尖从枝头探出头来，仿佛是大自然最细腻的笔触，在灰褐色的枝干上勾勒出生命的轮廓。清晨，鸟语声声。露珠挂在嫩叶尖上，闪烁着晶莹的光芒，与远处初升的太阳遥相呼应，为这平凡而又鲜活的一天，又增添了几分生机与希望。淘气的孩子们会围绕着栾树嬉戏，不放心孩子们的老人追逐着孙辈们时时发出清脆的笑声，与春风、鸟鸣交织成一首春日的交响乐。 ③转眼间，烈日炎炎，门口的那棵栾树已是一片郁郁葱葱，浓密的树冠如同一把巨大的绿色伞盖，为过往的行人提供了一片凉爽的庇护所。树叶间透过的阳光，斑驳陆离，洒在软硬适中的沥青路上，形成一幅幅光与影的画卷。傍晚时分，时不时地会见到一些老人聚在树荫下，摇着扇子，聊着家常，是夏日里难得的清凉与宁静。而栾树，则以它那宽厚的臂膀，默默守护着这一切的和谐与美好。 ④一场秋风一场秋雨，门口的那棵栾树一夜之间摇身一变换上了金黄色的外衣，宛如一位优雅的舞者，在秋日的舞台上缓缓旋转。最令人称奇的，莫过于那满树金黄间夹杂的一抹抹赭红，那是栾树独有的果实——美丽的“灯笼果”。它们成熟后如同小巧的灯笼挂在枝头，既美丽又富有诗意。秋风拂过，灯笼果轻轻摇曳，偶尔有几颗掉落，发出清脆的声响，那是秋天独有的旋律。人们每每走在树下，抬头仰望，心中不禁涌起一股淡淡的惆怅与无奈。仿佛连空气中都弥漫着收获与离别的味道。 ⑤秋天过后，进入漫长的冬日。一夜寒风凛冽之后雪花悄然降临，门口的那棵栾树也披上了银装，枝头挂满了晶莹剔透的冰凌，整个世界变得宁静而祥和。此时的栾树，虽没有了春夏的繁华与秋日的绚烂多彩，却以另一种姿态展现着它的坚韧与不屈。它静静地伫立在大地上，仿佛在告诉我们：无论外界如何变化，内心的坚持与守候才是最宝贵的。汽车冒着白烟，形形色色急急匆匆过往的行人，放了假就在雪地里打雪仗、堆雪人的孩子们，欢声笑语回荡在空旷的街道上，而栾树，依旧以它那不变的姿态，默默见证着这一切的欢乐与纯真。 ⑥我家小区门口的那棵栾树，就这样年复一年地生长着，用它那四季变换的容颜，记录着时间的流转与生命的轮回。这棵栾树它不仅是大自然的杰作，更是我心中永恒的风景，它用生命时时地提醒我们每一个活着的人都要珍惜眼前的美好，感恩生活中的每一次相遇与别离。 （原载《马鞍山日报》，有删改） 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章以“我家小区门口的那棵栾树”为线索，按春、夏、秋、冬的顺序展开，结构清晰。 B．第②段写孩子们嬉戏、老人追逐，以人的活动衬托栾树勃发的生机，画面温馨而有活力。 C．第④段写人们“心中不禁涌起一股淡淡的惆怅与无奈”，是因为栾树的果实掉落，让人感到惋惜与害怕。 D．第⑤段写冬日的栾树“虽没有了春夏的繁华”，却以另一种姿态展现坚韧，是对前文的自然递进。 5．作者笔下的栾树在四季中呈现出不同的特点。请根据文章内容，完成下面表格。（4分） 季节 栾树的特点 春 ① 夏 ② 秋 ③ 冬 ④ 6．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分） 嫩绿的芽尖从枝头探出头来，仿佛是大自然最细腻的笔触，在灰褐色的枝干上勾勒出生命的轮廓。 　 　 　 7．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。（5分） 一场秋风一场秋雨，门口的那棵栾树一夜之间摇身一变换上了金黄色的外衣，宛如一位优雅的舞者，在秋日的舞台上缓缓旋转。 　 　 　 　 8．文章结尾说栾树“用生命时时地提醒我们每一个活着的人都要珍惜眼前的美好，感恩生活中的每一次相遇与别离”。请结合文章内容，并联系本单元《春》《济南的冬天》的学习体验，谈谈你的理解。（7分） 　 　 　 　 　 七年级语文　试题卷第1页（共4页） 七年级语文　试题卷第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 ( 准考证号：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿＿＿　学校：＿＿＿＿＿＿　密封线内不要答题 ) ［二］（16分） 阅读下面的材料，回答问题。 材料一 ①“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践；是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分，被誉为“中国的第五大发明”。 ②“二十四节气”是上古农耕文明的产物，它在我国传统农耕社会中占有极其重要的位置，它科学地揭示了天文气象变化的规律，将天文、农事、物候和民俗实现了巧妙的结合，衍生了大量与之相关的岁时节令文化。 （摘编自“百度百科”） 材料二 ①一年四季，二十四节气，七十二候，春秋代序，生生不息。历经岁月淘洗、陈酿的二十四节气，不仅是中国人特有的时间知识体系，更是一种诗意且健康的生活方式。 ②二十四节气里的养生之道，蕴藏着健康密码。春生、夏长、秋收、冬藏，不仅仅是自然界的规律，也是人体健康的重要指引。中医经典《黄帝内经》指出“人与天地相参，与日月相应”，我们的先民很早就认识到，人是大自然的一部分，人在天地之间，受自然四时变化的影响，顺应自然四时节气变化则身体健康，否则可能对健康造成不利影响。跟着节气生活，更容易养成健康的生活方式。 ③二十四节气里的诗意美学，凝聚着中国智慧。草木的荣枯两季、鸟虫的迁徙蛰藏、雨露霜雪的四时变化，都在二十四节气里。用二十四个特定节令反映自然变化的规律，是专属于中国人的浪漫，它把无形的时光雕刻成如诗如歌的日子。节令变迁，四时有序，天地有大美而不言，我们的先人在观察自然中提炼出对生命的深邃思索——尊重自然、敬畏生命、道法自然、天人合一等。在这个快节奏的时代，我们或许更需要找回那份与天地同呼吸、与万物共命运的宁静与智慧。 （摘编自《跟着节气过日子》，《人民日报海外版》2025年1月20日，有删改） 材料三 ①围绕1个节气，确定1个主题，融入1～2个科普元素，开展1场游园，发起1项志愿……6月20日下午，通州区潞城镇在大甘棠村举办“四季有约”二十四节气进乡村项目启动仪式暨“夏至节气观摩活动”。 ②“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”随着大豆各庄小学的学生吟唱的《二十四节气歌》响起，启动仪式拉开帷幕。随后，与会领导与村民代表将金沙撒在代表健康的卷轴上，将节气文化与健康生活有机融合，点亮“健康乡村”的美好愿景。 ③“阿姨，您这血压得按时吃药调理。……”会场的义诊台旁围满了咨询的村民，潞城镇社区卫生服务中心的医生们组成健康服务小分队，为村民开展义诊。医生一边为村民量血压、做基础检查，一边结合夏至节气特点讲解“冬病夏治”常识，手把手指导老年人辨识常用药物，让节气文化与现代健康理念在地头实现“零距离”融合。 ④分会场最有人气的是做夏至面、吃夏至面的环节。村民志愿者们忙着和面、切面，街坊邻居围在一起，有说有笑地帮忙。面煮好后，志愿者立即送到村里孤寡、独居老人家里，进行“一碗面暖邻里情”的实践。以节气为纽带，构建和睦邻里情，让尊老爱老的优良传统转化为基层治理的温暖写照。 （摘编自《节气为媒，共续共享》，“人民网”2025年6月25日，有删改） 9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）（3分） A．二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动，认知时令、气候、物候变化规律而形成的知识体系和社会实践。 B．二十四节气是上古农耕文明的产物，它把天文、农事、物候和民俗巧妙地结合在了一起。 C．材料二认为，人受自然四时变化的影响，只要违背节气变化规律就一定会生病。 D．材料三中，潞城镇把节气文化与健康服务、邻里关爱结合在了一起。 10．材料二中画线句子“草木的荣枯两季、鸟虫的迁徙蛰藏、雨露霜雪的四时变化，都在二十四节气里”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（4分） 　 　 　 11．请结合材料一和材料二，概括二十四节气的价值体现在哪些方面。（4分） 　 　 　 12．材料三中潞城镇的做法，为我们传承节气文化提供了哪些可以借鉴的经验？请简要概括，并请你再为学校开展节气主题活动提两条具体可行的建议。（5分） 　 　 　 　 ［三］（16分） 阅读下面的两首古代诗歌，回答问题。 甲　观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 乙　天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 13．下列对两首作品的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．甲诗开篇“东临碣石，以观沧海”交代了观海的地点，统领全篇。 B．甲诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张与想象，表现诗人博大的胸襟。 C．乙曲前三句共写了九种景物，不着一个“情”字，却处处见情。 D．两首作品都写秋景，都抒发了诗人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 14．请用生动的语言描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。（4分） 　 　 　 15．《天净沙·秋思》前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”被誉为“秋思之祖”。请简要分析这三句的写景特点及其作用。（4分） 　 　 　 16．同是写秋，甲、乙两首作品所写之景与所抒之情有何不同？请结合内容简要分析。（5分） 　 　 　 　 三、写作（55分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。 朱自清笔下的春，老舍笔下的济南的冬天，刘湛秋笔下的四季的雨……四季流转，万物有情。也许是一棵树从春到冬的容颜变化，也许是一场雪落下的声音；也许是某个清晨窗外的第一声鸟鸣，也许是某个黄昏天边的一抹晚霞。那些留在记忆里的景物，往往不只是景物——它们常常站在一个人的身边，替我们保存着一段时光。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请以“我记住了那一处风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）写真事，抒真情，不少于600字；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 七年级语文　试题卷第3页（共4页） 七年级语文　试题卷第4页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $