第一单元测试卷（江苏专用） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 七年级上册语文第一单元测试卷（江苏专用），以自然景物为情境串联积累运用、阅读能力（古诗、文言文、现代文、整本书阅读）及写作，覆盖单元核心知识，注重文化传承与语言运用，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题/22分|字音字形、标点、文学常识、朗读技巧、古诗文默写|以“四季自然”为情境，整合语言基础与文化积累，如结合课文内容考查秋雨冬雨特点选词，体现审美创造| |阅读能力|4类/48分|古诗对比鉴赏、文言文阅读、现代文分析、《朝花夕拾》名著阅读|分层设计：古诗颈联赏析考思维能力，现代文《春风如贵客》与《春》对比阅读培养审美，名著题兼顾识记与理解| |写作|1题/50分|半命题作文《七年级，我多了一份__________》|贴近学生成长，引导结合生活体验表达真情实感，落实语言运用与思维能力|

七年级上册语文第一单元测试卷（江苏专用） （总分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（22分） 阅读下面文字，完成下面小题。（10分） 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息。我们领略了朱自清先生笔下的连空气里都yùn niàng着青草味儿的春天□我们感受到了老舍先生心里的把终年zhù xù的绿色都拿出来的济南的冬天；我们看到了刘湛秋先生眼中春雨的柔美，夏雨的热烈和cū guǎng，秋雨的 ① ，冬雨的 ② …… 1．根据拼音，写出相应的词语。（6分） 2．文中方框处应填的标点符号是： 。（2分） 3．请选择恰当的内容分别填在文中①②处。（填序号）（2分） A．自然和平静      B．端庄和沉静 ①________  ②________ 4．下列文学文化常识说法正确的一项是（   ）（3分） A．《观沧海》，作者曹操，字孟德，西汉末年著名的政治家、军事家、文学家。他的诗以“慷慨悲壮”见称。 B．中国自古以来就是诗歌之国：汉魏时期有乐府诗，如《观沧海》；唐代盛行律诗，如《次北固山下》；元代有小令，如《天净沙·秋思》。 C．古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中的“龙标”和诗句中“闻道龙标过五溪”中的“龙标”都指王昌龄。 D．《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号青莲，元代戏曲作家，是“元曲四大家”之一。 5．班长组织课文朗读，同学们纷纷提出了朗读意见，下列各句的朗读处理你觉得不妥当的一项是（   ）（3分） A．“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。 B．“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能突出冬天里济南人的安全感、温暖感。 C．“最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味就出来了。 D．“这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。 6．按要求默写诗句。（6分） 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 二、阅读能力（48分） （一）阅读下面的两首诗，完成下面小题。（6分） 【甲】次北固山下 【唐·王湾】 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】落叶 【隋·孔绍安】 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞不肯下，犹言惜故林。 7．诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来被人们称道，请你谈谈它妙在何处？ 8．甲乙两首诗都表达了怎样的情感？结合相关诗句谈谈你的理解。 （二）阅读下面的文言文，回答问题。（17分） 邴原少孤①，数岁时，过书舍②而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤③，贫者易感。夫书者凡得学者有亲④也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然⑤曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑥有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书⑦。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《初潭集》） 【注释】①孤：幼年丧失父亲。②书舍：书塾。③伤：悲哀。④亲：父母。⑤恻然：忧伤的样子。恻，忧伤。⑥苟：如果，要是。⑦就书：上书塾（读书）。就，靠近。 9．解释下列句子中加点的词。（3分） （1）过书舍而泣_______ （2）故泣耳_______ （3）无钱资_______ 10．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）孤者易伤，贫者易感。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 11．用“/”为文中画线句断句。（断两处）（2分） 夫 书 者 凡 得 学 者 有 亲 也 12．我们应该向邴原学习什么？（3分） 13．书舍中的老师值得我们敬佩的有哪些方面？（3分） （三）阅读下面的现代文，完成下面小题。（16分） 春风如贵客 ①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。 ②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《诗经》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是李白笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉…… ③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。 ④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。 ⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。 ⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。 ⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。 ⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。 （选自《兰州晚报》2023年2月14日） 14．阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。（3分） 大地缓缓醒来，发出细微轻响→①_______→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→②_______→③_______→花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈。 15．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者以富有诗意的语言描绘了自己笔下的春天，以“春风”为核心，写出了春风带给自然万物的影响。 B．第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。 C．文章多处引用诗句，富有节奏感和韵律感，并为文章增加美感和艺术感，使文章更加生动有趣。 D．文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 16．联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。（6分） ①原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度） ②人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词“笼”） 17．本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感情色彩，请从抒情方式简要分析这两篇文章抒发的情感。（4分） （四）整本书阅读。（9分） 18．根据你对名著《朝花夕拾》的理解，回答下列问题。 (1)下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》原名《故事新编》，是鲁迅先生于1926年所作的回忆性散文集，共10篇。 B．书名中的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。对《朝花夕拾》这一书名进行分析：早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 C．《五猖会》抨击了当时束缚儿童天性的封建教育制度。 D．《朝花夕拾》中收录的文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 (2)阅读语段，填空。（2分） 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 选段出自《朝花夕拾》中的《___________》，文中的两起事件使鲁迅感受到身为弱国国民的屈辱，也看到了国人的麻木。“我的意见却变化了”指的是鲁迅先生一生中做出的一个重大选择，即___________的想法产生了。 (3)在名著阅读课上，同学们以“名著中的‘理性的批判’与‘温情的回忆’”为主题对《朝花夕拾》进行了探讨。请你仿照示例，结合相关内容，对《朝花夕拾》中的“温情的回忆”进行阐述。（4分） 示例：我认为《朝花夕拾》这本书中有许多“理性的批判”，如《〈二十四孝图〉》中对虚伪残酷的封建孝道的批判，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、草菅人命的本质的批判。鲁迅以冷峻的文字对它们进行了鲜明而深刻的批判。 三、写作（50分） 19．请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上册语文第一单元测试卷（江苏专用） （总分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（22分） 阅读下面文字，完成下面小题。（10分） 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息。我们领略了朱自清先生笔下的连空气里都yùn niàng着青草味儿的春天□我们感受到了老舍先生心里的把终年zhù xù的绿色都拿出来的济南的冬天；我们看到了刘湛秋先生眼中春雨的柔美，夏雨的热烈和cū guǎng，秋雨的 ① ，冬雨的 ② …… 1．根据拼音，写出相应的词语。（6分） 2．文中方框处应填的标点符号是： 。（2分） 3．请选择恰当的内容分别填在文中①②处。（填序号）（2分） A．自然和平静      B．端庄和沉静 ①________  ②________ 【答案】1．酝酿  贮蓄  粗犷 2．；（分号） 3．B A 【详解】 1．本题考查根据拼音写词语。 酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚；储存的物品；把节约下来或暂时不用的钱存起来。 粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 2．本题考查标点符号。 从句子结构来看，方框前后的内容属于“我们领略了……春天”“我们感受到了……冬天”“我们看到了……冬雨的……”这一组并列关系的分句，三者均以“我们”开头，分别阐述了对朱自清笔下的春天、老舍笔下的济南冬天、刘湛秋笔下四季雨的不同感受，句式相似、语义平行，共同围绕“领略大自然景象”的核心话题展开。 在标点符号的使用规则中，分号常用于分隔结构相似、内容相关且语气一致的并列分句，以清晰区分不同的描述对象，避免句子杂乱。故此处应填分号，以准确体现分句间的并列关系，使句子节奏分明、逻辑清晰。 3．本题考查理解分析课文内容及语句的衔接。 作答此题时，要结合刘湛秋散文《雨的四季》中对秋雨、冬雨的核心特质描写来判断。 ①处：文中通过“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”的比喻，形象地描绘出秋雨那种成熟、稳重且安静的气质，它不像春雨那样娇媚，也不似夏雨那样热烈粗犷，而是以一种端庄沉静的姿态，轻轻地洗礼着世间万物，让大地呈现出一种别样的静谧与丰盈，所以①处应选B。 ②处：根据文中“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴……那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人”可知，冬雨在文中展现出“自然和平静”的特点，它既没有倾盆瓢泼的狂放，也不绵绵如丝般缠绵，而是以一种近乎自然、本真的状态降临，雨声细弱，落地时只留下稀疏的滴水声，仿佛整个世界都因这冬雨而变得格外平静、安宁，因此②处应选A。 4．下列文学文化常识说法正确的一项是（   ）（3分） A．《观沧海》，作者曹操，字孟德，西汉末年著名的政治家、军事家、文学家。他的诗以“慷慨悲壮”见称。 B．中国自古以来就是诗歌之国：汉魏时期有乐府诗，如《观沧海》；唐代盛行律诗，如《次北固山下》；元代有小令，如《天净沙·秋思》。 C．古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中的“龙标”和诗句中“闻道龙标过五溪”中的“龙标”都指王昌龄。 D．《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号青莲，元代戏曲作家，是“元曲四大家”之一。 【答案】B 【详解】本题考查文学文化常识。 A.有误，曹操是东汉末年的人物； C.有误，题目中的“龙标”指王昌龄的被贬之地，诗句中的“龙标”则代指王昌龄； D.有误，马致远，号东篱； 故选B。 5．班长组织课文朗读，同学们纷纷提出了朗读意见，下列各句的朗读处理你觉得不妥当的一项是（   ）（3分） A．“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。 B．“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能突出冬天里济南人的安全感、温暖感。 C．“最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味就出来了。 D．“这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。 【答案】D 【详解】本题考查朗读技巧。 D.朗读处理不妥当。如果重读“济南”，突出的是“济南”这个地方，则无法表现对济南“冬天”的赞美；而根据本文表现的“温晴”的特点，主要表达的是对济南“冬天”的喜爱和赞美，应重读“冬天”； 故选D。 6．按要求默写诗句。（6分） 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 【答案】 山岛竦峙 星汉灿烂 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、汉、灿、规、啼、藤、寄、与、君、郎”等字词容易写错。 二、阅读能力（48分） （一）阅读下面的两首诗，完成下面小题。（6分） 【甲】次北固山下 【唐·王湾】 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】落叶 【隋·孔绍安】 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞不肯下，犹言惜故林。 7．诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来被人们称道，请你谈谈它妙在何处？ 8．甲乙两首诗都表达了怎样的情感？结合相关诗句谈谈你的理解。 【答案】 7．这两句诗把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并提到主语的位置加以强调，用“生”“入”将其拟人化，赋予它们以人的意志和情思，揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情。 8．都表达了思乡之情。甲诗中的“乡书何处达？归雁洛阳边”借鸿雁传书的典故，抒发了诗人的思乡之情；乙诗中的“翻飞未肯下，尤言惜故林”借落叶眷恋树林的动人情景，抒发作者的思乡之情。 【详解】 7．本题考查诗句赏析。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。太阳从幽暗的大海上一点点升起，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法；太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日(新生事物)”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色；“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。表现四时交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。表现旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量，表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情，给人以积极向上的力量。 8．本题考查对两首诗歌思想感情的把握。 【甲】诗此准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，通过尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”可知抒发了作者深深的思乡之情。 【乙】诗首句用落叶惊秋的形象，比喻诗人于家国破亡后的景况。此诗开头用个“早”字，便给了读者以好景不长的暗示，这个“客”字，写说了游子的飘零之感。后两句叙诗人怀恋故国的感情。它仍然采用比兴手法，紧扣落叶着笔。“翻飞”二字，竭力形容诗人内心纷乱而又身不由己的神情状貌，可谓贴切。“惜故林”运用拟人手法，表达了游子的盼归之意。所以全诗通过巧妙的比喻和拟人的手法，描写入秋落叶所引起的游子思归怀乡之情。 （二）阅读下面的文言文，回答问题。（17分） 邴原少孤①，数岁时，过书舍②而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤③，贫者易感。夫书者凡得学者有亲④也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然⑤曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑥有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书⑦。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《初潭集》） 【注释】①孤：幼年丧失父亲。②书舍：书塾。③伤：悲哀。④亲：父母。⑤恻然：忧伤的样子。恻，忧伤。⑥苟：如果，要是。⑦就书：上书塾（读书）。就，靠近。 9．解释下列句子中加点的词。（3分） （1）过书舍而泣_______ （2）故泣耳_______ （3）无钱资_______ 10．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）孤者易伤，贫者易感。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 11．用“/”为文中画线句断句。（断两处）（2分） 夫 书 者 凡 得 学 者 有 亲 也 12．我们应该向邴原学习什么？（3分） 13．书舍中的老师值得我们敬佩的有哪些方面？（3分） 【答案】 9． 路过 所以，因此 学费 10．（1）失去亲人的人容易悲伤，贫穷的人容易伤感。 （2）你如果有志读书，我愿意白教你，不收学费。 11．夫书者/凡得学者/有亲也 12．学习他贫不丧志，励志求学的精神和在学习上刻苦勤奋的精神。 13．免收邴原的学费，不计报酬地教书，为下一代无私奉献的精神。 【详解】 9．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：路过书塾就哭泣起来。过，路过； （2）句意：所以哭泣罢了。故，所以，因此； （3）句意：没有钱财（用来支付学费）。资，学费。 10．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）孤者，指幼年丧父的人；易，容易。 （2）童子，指小孩子；苟，如果；徒，白白地；资，钱财、费用。 11．本题考查文言文断句。 句意：那些读书的人，凡是能够学习的，都是有父母的（孩子）。 “夫书者”引出后面关于“书者”（读书的人）相关内容的论述；“凡得学者”是对前面“书者”范围的进一步说明；“有亲也”则是对前面所说的“凡得学者”这一类人的特点描述。 故断为：夫书者/凡得学者/有亲也。 12．本题考查文言文内容的理解。 邴原幼年就失去了父亲，家境贫寒，“过书舍而泣”，当老师询问时，他道出自己一是羡慕别人有父母，二是羡慕别人能学习，可见他内心对学习有着强烈的渴望，即便身处困境，也没有丧失想要学习的志向，所以我们应该学习他贫不丧志，励志求学的精神。 同时，在老师被他的志向所打动，答应免费教他之后，“于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》”，短短一个冬天，他就能诵读两部经典著作，这体现出他一旦获得学习的机会，便刻苦勤奋，抓紧时间努力提升自己，在学习上付出了诸多的心力，这种刻苦勤奋的求学精神也是值得我们去学习的。 13．本题考查文言文内容的理解。 邴原因家境贫寒，无钱资以供读书，当他向老师表明这一情况后，老师说道“童子苟有志，吾徒相教，不求资也”，从这句话可以看出，老师在了解到邴原渴望学习却没钱付费的状况时，没有丝毫犹豫，当即表示只要邴原有志于学习，自己愿意无偿地教导他，不在意是否能得到报酬。在古代，教书授学获取一定的钱财作为生活来源也是常见之事，然而这位老师看到邴原的求学志向后，便摒弃了对钱财的考量，一心想着帮助邴原获得知识，为培养下一代贡献自己的力量，展现出了一种无私奉献的可贵精神。这种愿意免收学费、不计报酬去教书育人，只为让有志向的孩子能够学习知识、成长进步的行为，值得我们敬佩。 【参考译文】： 邴原幼时就失去了父亲，几岁的时候，路过书塾就忍不住哭了起来。书塾的老师问他：“小孩子你为什么哭泣呀？”邴原说：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的人，凡是能够学习的人，都是有父母的孩子。我一来羡慕他们有父母，二来羡慕他们能够上学，内心伤感，所以哭泣罢了。”老师听后忧伤地说：“你想要读书是可以的呀！”邴原说：“我没有钱来支付学费。”老师说：“小孩子要是有志向，我可以免费教你，不收学费。”于是邴原就进了书塾读书。只过了一个冬天，邴原就能够诵读《孝经》和《论语》了。 （三）阅读下面的现代文，完成下面小题。（16分） 春风如贵客 ①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。 ②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《诗经》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是李白笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉…… ③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。 ④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。 ⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。 ⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。 ⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。 ⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。 （选自《兰州晚报》2023年2月14日） 14．阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。（3分） 大地缓缓醒来，发出细微轻响→①_______→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→②_______→③_______→花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈。 15．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者以富有诗意的语言描绘了自己笔下的春天，以“春风”为核心，写出了春风带给自然万物的影响。 B．第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。 C．文章多处引用诗句，富有节奏感和韵律感，并为文章增加美感和艺术感，使文章更加生动有趣。 D．文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 16．联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。（6分） ①原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度） ②人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词“笼”） 17．本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感情色彩，请从抒情方式简要分析这两篇文章抒发的情感。（4分） 【答案】 14． 小草攒足力量，踮起脚尖生长 田里麦苗长高，绿意直逼人眼 孩童不知疲倦，欢乐地放风筝 15．B 16．①运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。 ②“笼”是笼罩的意思，生动形象地描绘出了早春时节河边垂柳初绽新芽时的朦胧之美，体现出春天万物复苏时那种含蓄、柔美的特质，进一步烘托出春天的生机勃勃与神秘美好。 17．朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情；《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。 【详解】 14．第一空：根据题干“大地缓缓醒来，发出细微轻响”“垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水”，一空定位在第③段，由本段“而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长”可知，此处紧承大地苏醒，转而描写小草破土而出的动态生机，与前后文形成由地面向上延伸的视觉链条。一空填：小草攒足力量，踮起脚尖生长。 第二空：根据题干“垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水”“③ ”“花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈”，二空定位在第④段，由本段“田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼”可知，此句承接柳色春水，转向田野麦苗的蓬勃长势，以“绿莹莹直逼人眼”强化春意扑面之感，为后文百花齐放蓄势。二空填：田里麦苗长高，绿意直逼人眼。 第三空：根据第三空后面题干“花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈”，三空定位在第⑤段，由本段“孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬”可知，此处由静景转入动景，以孩童放风筝的欢腾场景打破春日的静谧，用“闹”字点活全篇，使春风中的生命活力达到高潮。三空填：孩童不知疲倦，欢乐地放风筝。 15．B.由第②段“‘卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风’，多么闲适随意，让人舒适欲醉”可知，这两句诗在文中主要表现的是春风带给人的闲适、随意、舒适欲醉的精神感受与心境，而非“温凉、亲切”的触觉体验。“温凉、亲切”是第③段“虔诚地捧土在手，温凉、亲切”中描写土地的触感，此处属于张冠李戴。 16．①画线句中“醒来”“舒活舒活筋骨”是人的动作情态，把土地当作人来写。冬日的土地是僵硬沉寂的，春风一吹，土地“缓缓醒来”“舒活舒活筋骨”，这个人格化的描写生动展现出土地告别寒冬，慢慢复苏松动的状态；“发出细微的轻响”进一步具象化大地苏醒的画面，将看不见的土地复苏写得可感可闻。这一处拟人，细致刻画出春风唤醒大地、万物萌发的生机景象，表现出春天独有的活力，流露作者面对春日大地时满心的喜爱与赞美，让春天土地复苏的画面鲜活立体。 ②画线句中“笼”是动词，有笼罩、包裹之意。早春垂柳刚刚生出鹅黄嫩芽，近看星星点点并不起眼，远远眺望，成片浅黄的柳枝交织在一起，“笼”字写出新芽色彩朦胧缥缈，仿佛被一层轻薄烟雾包裹笼罩的视觉效果。这个字抓住早春垂柳独有的画面特点，写出柳枝新芽朦胧柔和的美感，体现初春万物复苏含蓄温婉的特质。人还没有察觉春风到来，垂柳却已经悄然换新，借助“笼”所勾勒出的朦胧画面，烘托出春日悄悄到来的蓬勃生机，饱含作者对早春垂柳、对春日景致的欣赏，景物描写细腻传神，让早春垂柳的形象更加丰满鲜活。 17．朱自清的《春》一文寓情于景，由“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等语句可知，作者通过对春草、春花等自然景物的细致描绘，将情感水乳交融地融入景物之中，生动形象地表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。 《春风如贵客》一文将寓情于景与直接抒情相结合，由第③段“原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨”，第④段“春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里”等语句可知，作者先借大地苏醒、春水沉醉等画面含蓄地传递对春光的沉醉；再由第⑧段“春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲”可知，作者直抒胸臆，强烈表达了对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜大好春光，与春共舞。 （四）整本书阅读。（9分） 18．根据你对名著《朝花夕拾》的理解，回答下列问题。 (1)下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》原名《故事新编》，是鲁迅先生于1926年所作的回忆性散文集，共10篇。 B．书名中的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。对《朝花夕拾》这一书名进行分析：早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 C．《五猖会》抨击了当时束缚儿童天性的封建教育制度。 D．《朝花夕拾》中收录的文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 (2)阅读语段，填空。（2分） 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 选段出自《朝花夕拾》中的《___________》，文中的两起事件使鲁迅感受到身为弱国国民的屈辱，也看到了国人的麻木。“我的意见却变化了”指的是鲁迅先生一生中做出的一个重大选择，即___________的想法产生了。 (3)在名著阅读课上，同学们以“名著中的‘理性的批判’与‘温情的回忆’”为主题对《朝花夕拾》进行了探讨。请你仿照示例，结合相关内容，对《朝花夕拾》中的“温情的回忆”进行阐述。（4分） 示例：我认为《朝花夕拾》这本书中有许多“理性的批判”，如《〈二十四孝图〉》中对虚伪残酷的封建孝道的批判，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、草菅人命的本质的批判。鲁迅以冷峻的文字对它们进行了鲜明而深刻的批判。 【答案】 (1) A (2) 藤野先生 弃医从文 (3)示例：我认为《朝花夕拾》这本书中不乏“温情的回忆”，如《从百草园到三味书屋》中叙写了鲁迅童年的乐园，充满无限趣味，描写生动又有趣，文字温暖又明亮；《阿长与〈山海经〉》中回忆了保姆阿长为鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》，鲁迅内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让鲁迅永生难忘；《藤野先生》中回忆了藤野先生对鲁迅的亲切关怀和严格教诲，他的热情、严谨和博大胸怀让鲁迅心生敬意。鲁迅以充满温情的笔调表达了对他们的怀念。 【详解】 （1）本题考查名著阅读常识。 A.有误。《朝花夕拾》原名是《旧事重提》，并非《故事新编》，《故事新编》是鲁迅的另一部作品； 故选A。 （2）本题考查名著阅读内容理解。 这段文字出自《藤野先生》，文中鲁迅在日本仙台学医时，经历了“匿名信事件”和“看电影事件”。“匿名信事件”让他感受到身为弱国国民被歧视的屈辱，“看电影事件”看到国人麻木喝彩，这两件事促使他“意见变化”，产生弃医从文的想法，希望通过文学唤醒国人灵魂。 （3）本题考查名著阅读内容理解。 示例先表明观点“温情的回忆”，再列举具体篇目及批判对象（《〈二十四孝图〉》批判封建孝道，《父亲的病》批判庸医），最后说明批判方式（冷峻文字，鲜明深刻）。围绕“温情的回忆”主题，选取典型篇目，精准提炼批判内容，清晰呈现批判效果。通过对这些篇目内容的阐述，清晰呈现出《朝花夕拾》里“温情的回忆”，体现鲁迅以温情笔调怀念过往人事，符合对名著这一主题的探讨要求。 示例：我觉得《朝花夕拾》有诸多“温情的回忆”，像《五猖会》里儿时对迎神赛会热闹期待的片段（虽后续有被父亲要求背书的波折，但前期期待是温情部分），《藤野先生》中藤野先生对“我”关心、教诲，传递出跨越国界与身份的真挚情谊。鲁迅用文字，将这些带着温度的瞬间一一珍藏。 三、写作（50分） 19．请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 【答案】 七年级，我多了一份担当 步入七年级，生活像被按下快进键，学习节奏加快，人际关系拓展，在这全新的成长赛道上，我多了一份担当。 小学时，我的任务似乎只有学习和玩耍，生活被父母安排得妥妥当当。可进入七年级，学科增多，作业量变大，我得学会合理规划时间。每天放学后，不再是放下书包就跑去玩，而是先梳理当天的作业，按科目难易排序，一项项攻克。遇到难题，也不再像以前那样轻易放弃或依赖父母，而是试着自己查阅资料、思考解题思路，因为我明白，这是为自己的学习负责，是成长中该有的担当。 在班级里，我也有了新的担当。作为小组的一员，小组合作学习时，我得积极贡献想法，和同学一起探讨问题。要是小组进度慢，我会主动站出来，协调分工，督促大家按时完成任务。记得一次地理课的小组展示，我们要制作关于气候类型的PPT。一开始大家意见不统一，进度停滞。我深知不能让小组在课堂上出糗，于是耐心倾听每个同学的想法，找到分歧点，结合课本知识和网上资料，提出折中又合理的方案，最终我们的展示赢得了老师和同学的掌声。这小小的成功，让我懂得为集体担当，能凝聚力量，收获成长。 面对家庭，担当也悄然生长。父母工作忙碌，有时回家会疲惫不堪。我开始留意家里的小事，主动帮妈妈洗碗、打扫房间，给爸爸捶背。周末早起，尝试着做简单的早餐，虽然第一次煎鸡蛋糊了，煮的粥也有些稠，但父母吃的时候，眼里满是欣慰。我知道，这些看似不起眼的家务，是我对家庭的担当，能让为我操劳的父母，感受到我的成长与温暖。 七年级的担当，是学习上的自主奋进，是集体中的协作付出，是家庭里的贴心分担。这份担当，让我从懵懂孩童向独立少年迈进，它伴着我在七年级的风雨里，稳稳扎根，慢慢成长，我知道，往后的路，这份担当会愈发厚重，也会让我成为更好的自己。 【详解】一、审题 精准把握题意：紧扣“七年级，我多了一份______”的题目形式，聚焦七年级这一特定成长阶段，挖掘“多了一份”的内容。明确要体现进入初中后，相较于小学，在自身思想、行为、责任等方面产生的新变化与新增的特质，本题中确定为“担当”，贴合题目要求的“填写恰当词语使标题完整”，且围绕七年级的成长体验展开。 契合文体与要求：选择记叙文文体，通过具体事例（学习、班级、家庭场景）来展现“多了一份担当”，符合“文体不限（诗歌、戏剧除外）”“不少于500字”等要求，同时注意不泄露个人信息，用普遍可感的成长故事传递情感与感悟。 二、选材 学习生活：选取规划学习时间、独立攻克难题的事例，体现七年级学习任务加重后，自主学习、对自身学业负责的担当。从日常作业安排、解题过程切入，贴近学生真实学习场景，容易引发共鸣。 班级生活：围绕小组合作学习，以地理课PPT展示为例，讲述协调小组意见、推动任务完成的过程，展现对集体任务的担当。选取课堂常见的小组活动，突出在集体中发挥作用、贡献力量的成长，体现初中集体生活里的责任意识。 家庭生活：捕捉帮父母做家务、尝试做早餐的片段，体现对家庭的担当。从日常家庭互动细节入手，展现成长后对父母的体谅与付出，让“担当”从个人、集体延伸到家庭，丰富选材维度。 三、立意 成长蜕变：通过七年级在学习、集体、家庭不同场景下的担当表现，展现从依赖到独立、从关注自我到兼顾集体与家庭的成长蜕变。突出进入初中这一阶段，心智与责任意识的提升，诠释成长就是不断学会担当的过程。 责任意识：强调担当背后的责任，无论是对自己学业的责任，对小组集体任务的责任，还是对家庭的责任，都在七年级这一时期得以强化。传递出成长不仅是年龄增长，更是责任认知与践行的深化，让“担当”成为七年级成长的鲜明标识与价值体现。 自我完善：立意于担当促进自我完善，学习上的担当让自己学会自主、坚韧；集体中的担当培养协作、领导（协调）能力；家庭里的担当懂得感恩、付出。这些担当汇聚，推动自己在七年级不断雕琢自我，向着更成熟的方向发展，展现成长的积极意义与价值追求。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $