12 穷人 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

12 穷人 列夫·托尔斯泰（1828 —1910），19世纪伟大的批判现 实主义作家的杰出代表，俄国最 伟大的作家之一。 主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 走近作者 列夫·托尔斯泰 ■ 身份反差： ① 贵族庄园继承者 → 终身践行简朴生活 ② 《战争与和平》巨匠 → 专注书写渔夫与农妇 ■ 精神内核： ● ‘道德自我完善’ ➤ 以爱为尺度丈量人性 ● ‘人类唯一的救赎’ ➤ 在困顿中确认精神高度 了解写作背景 《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 01 感受穷人世界 寒夜氛围与作者背景 沙俄阶级图景 上层世界 ■ 物质丰裕： ① 华服烛台、马车巡游、庄园宴饮 ② 财富积累于土地与农奴劳役 ■ 权力结构： ● 法律豁免权 ➤ 贵族可随意处置农民 ● 教育垄断权 ➤ 知识成为阶层固化工具 桑娜的世界 ■ 生存实录： ① 补丁渔网、空粮袋、昏暗油灯 ② 收入依赖不可控的海洋与风暴 ■ 制度压迫： ● 税赋重压 ➤ 收成大半上缴贵族 ● 医疗缺失 ➤ 西蒙病逝无人援手 02 语言积累 生字词识记与课文整体把握 汉字叙事链 风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 描写环境 恶劣 描写人物 不安 齐读生字词 形声密码 字源解码 ■ 形旁表义： ① 汹、涌、澎、湃均含‘氵’部，与水相关 ② ‘汹’如水势凶猛 → 波涛汹涌 ③ ‘湃’似水声澎湃 → 澎湃激荡 ■ 声旁表音： ‘汹’读xiōng（凶）、‘涌’读yǒng（甬） 语境活用 ■ 词语辨析： ① ‘汹涌’强调态势猛烈 → 海浪汹涌 ② ‘澎湃’侧重声音与情感 → 心潮澎湃 ■ 写作迁移： 描写风暴时：‘汹涌的黑浪拍岸’ 表达激情时：‘热血澎湃’ 词义·画面·情感 魁梧 ■ 文中原句： ‘渔夫是个魁梧黧黑的汉子’ ■ 画面联想： 高大健壮、肩宽背厚、饱经风霜的体魄 ■ 情感指向： 外在力量感 → 暗示承担重压的生存现实 蜷缩 ■ 文中原句： ‘两个孩子蜷缩在床角’ ■ 画面联想： 瘦小身体紧贴墙壁、单薄被褥裹身、寒夜中瑟缩 ■ 情感指向： 脆弱无助 → 强化孤儿处境与桑娜的守护动机 忐忑不安 ■ 文中原句： ‘她忐忑不安地想……’ ■ 画面联想： 油灯摇曳下手指绞紧围裙、目光频频望向门口 ■ 情感指向： 道德挣扎 → 善良本能与现实恐惧的激烈交锋 1.形容担心灾祸临头，恐慌慌安。（ ） 2.心神极为不安。（ ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ ） 4.指神力的护卫帮助。（ ） 二、根据意思写词语。 心惊肉跳 忐忑不安 汹涌澎湃 保佑 03 内心风暴 聆听灵魂深处的潮汐 课文主要写了哪几个穷人？ 妻子：桑娜 丈夫：渔夫 邻居：西蒙 快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 课文主要讲了渔夫和桑娜一家生活十分贫穷艰难，但在邻居西蒙死后，却主动收养了她的两个孩子的事。 理清脉洛，复述故事 小屋补帆，盼夫归来 探望邻居，抱回孤儿 渔夫归来，主动收养 第一部分“桑娜等夫” 深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？ 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 分析 抓住屋内环境描写体会桑娜的勤劳能干。 丈夫清早驾着小船出海，这 时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊 肉跳。 穷 ① 屋外：寒风呼啸、海浪汹涌、黑夜如墨 ② 屋内：炉火微光、食具闪亮、寂静无声 聆听寒风呼啸 ■ 环境张力： ● 自然之力 ➤ 压迫感与不确定性 ● 人类空间 ➤ 脆弱却坚韧的生存意志 ■ 风暴中的小屋： 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。 　　 桑娜乐观，热爱生活 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 从早到晚 光着脚跑来跑去 穷 １.从“屋内装饰”看出“穷” 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 2. 从“吃、穿”看出“穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 3.从“天气的恶劣”看出“穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 波涛的轰鸣和狂风的怒吼。 海面上什么也看不见。 渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。 1.家中的整洁、温馨 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 与“外面”的寒风呼啸形成鲜明对比。 侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。 课文中的环境描写有什么作用？ 这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现了渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。 2.桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 敲了敲门 一次又一次地敲门 猛地推开门 出于礼貌 心情急切 意识到情况不妙，预感有所不测 桑娜对西蒙的 牵挂 同情 关心 3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很“富有”，因为桑娜和渔夫有:勤劳、善良、淳朴、有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 ◇屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 西蒙的母爱 穷 在自身难保的状态下做出收养孤儿的决定并不容易。这节课就让我们走进桑娜细腻的内心世界。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的! 那也活该, 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。 心理上上下下，极为不安 作者为什么详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。 体会安娜心情 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了…… 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 为什么把他们抱过来啊？ 这是闹着玩的吗？ 他会揍我的！ 如今叫我怎么对他说呢？ ◇这里连续用到省略号，有何作用？ 这里的省略号表明桑娜的思绪既不连贯，也没有条理。她把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对贫困的家庭现实，心情非常紧张，且充满矛盾。这段话展现了她时断时续、由矛盾到平静的心理活动轨迹，充分表现了她对西蒙一家的关心及其心地善良的品格。 ■ 心理节奏： ① 反复设问 ➤ '他会说什么呢？' ② 自我质疑 ➤ '这是闹着玩的吗？' ③ 情感决断 ➤ '那也活该，我自作自受……' ■ 语言特征： ● 大量省略号 → 思绪断续 ● 连续问号 → 内心挣扎 ● 短句叠加 → 紧张加剧 忐忑不安的独白 省略号的力量 原始表达 ■ 原文例句： ① '她忐忑不安地想：……' ② '古老的钟发哑地敲了十下，十下……' ③ '……为什么把他们抱过来啊？……' ■ 标点功能： → 表现思绪时断时续 → 暗示情绪层层递进 → 强化内心自我诘问 删减对比 ■ 删去省略号后： ① '她忐忑不安地想' ② '古老的钟发哑地敲了十下，十下' ③ '为什么把他们抱过来啊' ■ 效果损失： → 心理真实感减弱 → 节奏张力消失 → 道德挣扎被简化 1 2 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜不断地想： 。 多么艰难的生活，现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗？ 练笔时要联系课文内容，符合人物心理，还可适当运用省略号。 善良的本质 现实压力 ■ 客观困境： ① 五个孩子已难果腹 ② 丈夫出海未归 ③ 风暴将至，生计无望 → 物质匮乏已达极限 内心过程 ■ 心理轨迹： ① 担忧 → ② 矛盾 → ③ 自责 → ④ 决断 → 不是本能冲动 → 是清醒认知后的承担 价值决断 ■ 关键句式： '自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可' → 善良是超越生存本能的 精神自觉与道德勇气 04 对话与形象 渔夫的淳朴担当 渔夫归来后的关键对话 原文精读 ■ 核心语句： ‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说， ‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’ ■ 语言特质： 口语化表达 ➤ 朴实无修饰 短句密集 ➤ 节奏坚定 感叹号收束 ➤ 信念外显 朗读指导 ■ 重音标注： ‘熬’字下沉强调生存韧性 ‘快去’二字急促推进行动力 ■ 停顿设计： 省略号处气声停顿 ➤ 模拟思索间隙 句末升调处理 ➤ 强化‘总能’的确定性 ■ 语气层次： 从迟疑→决断→催促→笃定 1 2 心理 vs 语言：两种真实 桑娜心理描写 ■ 文本特征： 反复设问 ➤ ‘他会说什么呢？……为什么把他们抱过来啊？’ 省略号密集 ➤ 思绪断裂、自我质疑 情绪叠加 ➤ 担忧→自责→决绝 ■ 艺术效果： 内在风暴可视化 ➤ 真实感 道德挣扎具象化 ➤ 人性厚度 渔夫语言描写 ■ 文本特征： 短句主导 ➤ ‘得把他们抱来’‘快去！’ 感叹号强化 ➤ ‘怎么行！’‘熬过去！’ 主语重复 ➤ ‘我们，我们总能……’ ■ 艺术效果： 行动意志外化 ➤ 担当感 精神同频确认 ➤ 价值共振 渔夫形象特质 朴实无华 ■ 定义： 语言直白，无修辞堆砌，具生活本真感 ■ 原文佐证： ‘嗯，是个问题！’ ‘得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！’ 果决担当 ■ 定义： 不回避困境，以行动代替犹豫 ■ 原文佐证： ‘快去！别等他们醒来。’ ‘哦，我们，我们总能熬过去的！’ 责任自觉 ■ 定义： 将收养视为天然义务而非道德选择 ■ 原文佐证： ‘这是我们应该做的。’ （隐含于‘同死人待在一起怎么行’的伦理判断中） 精神同频 ■ 定义： 与桑娜未言明的价值共识，形成灵魂共振 ■ 原文佐证： 二人均未质疑收养必要性 ‘我们’复数主语承载共同意志 05 环境描写的双重力量 风暴中的微光 寒风呼啸 vs 温暖舒适 屋外风暴世界 ■ 自然环境： 寒风呼啸、汹涌澎湃的海浪拍击海岸，溅起浪花 海上正起着风暴，外面又黑又冷 ■ 感官体验： 听觉：狂暴嘶吼 → 视觉：墨色怒涛 → 体感：刺骨寒冷 ■ 叙事功能： 制造生存危机感，强化穷人生活的艰险底色 屋内温暖世界 ■ 人居空间： 小屋温暖而舒适，地扫得干干净净 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮 ■ 感官体验： 听觉：炉火噼啪 → 视觉：微光闪烁 → 体感：安稳暖意 ■ 叙事功能： 凸显桑娜的勤劳持家，反衬物质贫瘠中的人性温度 ■ 细节即人格： ‘地扫得干干净净’→ 自律坚韧 ‘炉火未熄’→ 生活热望 ‘食具闪闪发亮’→ 尊严坚守 ■ 环境即精神： 简陋渔屋中井然有序的日常，正是桑娜在困顿中不放弃精神秩序的无声宣言 ■ 文学手法： 以物写人，用空间温度映射人性温度，实现物质匮乏与精神丰盈的辩证统一 环境如何反衬人物 风暴·心理·抉择 风暴加剧 海上正起着风暴，外面又黑又冷 寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸 → 自然压迫感层层加码，生存危机迫在眉睫 心理紧绷 她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该……’ → 省略号密集出现，展现内心风暴与道德挣扎 人性抉择 ‘得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’ → 短句+感叹号+‘熬’字重音，迸发底层人民最朴素的生命担当 06 深度思辨 物质贫穷与精神富足 他们真的穷吗？ 物质之穷 ■ 生存困境： ① 屋外寒风呼啸、汹涌澎湃的海浪 ② 渔网破旧、粮袋空瘪、油灯昏暗 ③ 五个孩子在海风中蜷缩入睡 ■ 社会处境： 沙俄时期底层民众遭受制度性压迫，缺乏基本保障与尊严。 精神之富 ■ 人性光辉： ① 桑娜将西蒙孤儿抱回家中，不计自身困顿 ② 渔夫坚定说出“我们总能熬过去的” ③ 屋内炉火未熄、食具闪闪发亮 ■ 价值选择： 在绝境中坚守善良、担当、同理心，展现人类精神的高度。 1 2 ■ 善良： 不是软弱退让，而是主动关怀他人苦难的勇气 ■ 担当： 不是被动承受，而是清醒选择责任的生命自觉 ■ 同理心： 不是情绪共鸣，而是穿透差异理解他人的认知能力 这些品质跨越时代、阶层与文化，是人类文明得以延续的精神基石。 人类共同的精神财富 07 能力迁移 从阅读到表达的跃升 三类描写典型例句分析 环境描写 ■ 定义： 对自然或社会环境的客观呈现，营造氛围、烘托人物。 ★ 典型例句： “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸……” → 突出生存环境之险恶，反衬屋内温暖与人性光辉。 ★ 功能聚焦：渲染基调、暗示命运、服务主题 心理与对话描写 ■ 心理描写： “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？……’” → 直击内心矛盾，展现善良的自觉性与挣扎感。 ■ 对话描写： “得把他们抱来……我们总能熬过去的！” → 口语化表达中见担当，简洁有力显精神同频。 ★ 共同功能：揭示人物本质、推动情节转折、深化主题表达 ■ 写作支架： 时间+场景+内心矛盾点 ★ 示例： 放学铃响了，我攥着未拆封的试卷站在走廊尽头…… 要不要给妈妈看？她已连续加班三周…… 可老师说这是进步最大的一次…… 算了，先藏进书包吧…… ★ 要求： ① 运用至少3处省略号 ② 体现犹豫、自问、情绪起伏 ③ 控制在80字以内 省略号心理活动仿写练习 08 总结升华 让文字照进现实 知识结构图谱 三类描写精析 环境描写 ■ 例句： “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸……” ■ 作用： ① 渲染恶劣生存环境 ② 反衬屋内温暖与秩序 ③ 暗示人物精神力量的珍贵 心理描写 ■ 例句： “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？……揍我一顿也好！’” ■ 作用： ① 展现真实内心挣扎 ② 突出善良的自觉选择 ③ 增强人物立体感与感染力 1 2 谢谢大家 $