第三单元 语文园地 课堂作业单-2026-2027学年五年级语文上册统编版

第三单元　语文园地　课堂作业单 统编版小学语文五年级上册　第三单元（民间故事） 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　评价：☆☆☆ 单元语文要素：了解故事内容，创造性地复述故事。 分层说明：A层为基础巩固，全体同学必做；B层为能力提升，学有余力同学选做；C层为拓展创新，鼓励有兴趣的同学挑战。各层内容不重复。 A层　基础巩固 全体必做 目标：在情境任务中积累民间俗语，理解《乞巧》古诗，回顾本单元民间故事的基本内容。 一、民间俗语对对碰·词语积累 【任务说明】民间故事的语言往往非常口语化。请将左边的俗语与右边的成语用直线连起来，并体会它们在表达效果上的不同。 民间俗语（口语化） 对应的成语（书面化） 鼻子都气歪了 A. 畏首畏尾 前怕狼后怕虎 B. 气急败坏 盼星星盼月亮 C. 直言不讳 打开天窗说亮话 D. 望眼欲穿 吃水不忘挖井人 E. 饮水思源 我发现：民间故事使用口语化的俗语，读起来更加＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、古诗情境破译·日积月累 【任务说明】请根据《乞巧》一诗的内容，完成下面的“破译卡”。 （1）《乞巧》的作者是＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿。 （2）“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗写的是＿＿＿＿＿＿节的情景，涉及的民间故事是《＿＿＿＿＿＿＿＿》。 （3）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这两句诗写的是古代女子在七夕这天晚上向织女乞求＿＿＿＿＿＿＿＿的习俗。 三、认真练写“乞、霄、渡”各两个，注意结构和易错笔画。 乞 霄 渡                                                 四、民间故事档案卡·单元回顾 【任务说明】请为本单元学习的三篇民间故事建立“档案卡”。 故事名称 主要人物 寄托的美好愿望 《猎人海力布》 《牛郎织女（一）》 《牛郎织女（二）》 B层　能力提升 选做·建议学有余力同学完成 目标：运用创造性复述的方法丰富故事情节，体会口语化表达的好处，练习把简略的情节说具体。 一、复述魔法书·丰富情节 【任务说明】本单元“词句段运用”要求我们把简略的情节说具体。请阅读下面的例子，然后运用“丰富细节”或“增加情节”的方法，把《牛郎织女》中“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”这个情节写具体。80字左右。 原文：仙女们见机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人间。 我的扩写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、口语化表达辩论台·词句赏析 【任务说明】民间故事中常使用口语化的俗语。请对比下面两句话，说说它们在表达效果上有什么不同。 A句：他鼻子都气歪了，转身就走了。 B句：他气急败坏地转身就走了。 我认为（　　）句更好，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、复述方法大揭秘·交流平台 本单元我们学习了创造性复述故事的方法。请结合《猎人海力布》或《牛郎织女》，完成下面的方法梳理表。 复述方法 举例（结合具体故事） 丰富故事的细节 大胆想象，增加合理的情节 把自己设想成故事中的人物 变换情节的顺序 C层　拓展创新 选做·鼓励有兴趣的同学挑战 目标：在创意任务中综合运用创造性复述的方法和古诗意境进行表达，深化对民间故事文化的理解。 一、七夕故事新编·读写结合 【任务说明】《乞巧》一诗描绘了古代女子七夕乞巧的场景。假如你就是其中一位正在穿针引线的古代女子，请以你的口吻，写一段话，描述你仰望星空、向织女乞巧时的心理活动。80字左右。           二、民间故事宣讲员·变换顺序 【任务说明】“变换情节的顺序，设置悬念”是吸引听众的好方法。请你选择课外的一个民间故事（如《孟姜女哭长城》《田螺姑娘》等），写一段“宣讲开场白”。要求：先说出故事结局或关键物品，设置悬念，引起听众兴趣。80字左右。 我选择的民间故事是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。         三、俗语微剧场·情景描写 俗语不仅可以用在民间故事中，还可以用在我们的生活中。请从“前怕狼后怕虎”和“盼星星盼月亮”中任选一个，设计一个生活小剧场，用一段话描述出具体的情景。100字左右。 我选择的俗语是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。           参考答案（教师用） A层　基础巩固 一、民间俗语对对碰·词语积累 鼻子都气歪了——B. 气急败坏；前怕狼后怕虎——A. 畏首畏尾；盼星星盼月亮——D. 望眼欲穿；打开天窗说亮话——C. 直言不讳；吃水不忘挖井人——E. 饮水思源。我发现：通俗易懂、生动形象、亲切自然、富有生活气息。 二、古诗情境破译·日积月累 （1）唐；林杰。（2）七夕（乞巧）；牛郎织女。（3）心灵手巧（或：一双巧手）。 三、认真练写 书写提示：乞——上部“乙”的横折弯钩要舒展；霄——上部“雨”要写扁，下部“肖”的竖要挺直；渡——左部“氵”要写窄，右部“度”的撇捺要舒展。 四、民间故事档案卡·单元回顾 《猎人海力布》：海力布、小白蛇、乡亲们；希望有舍己为人、热心助人的英雄，也相信善良的人会被永远铭记。《牛郎织女（一）》：牛郎、织女、老牛、哥嫂；向往男耕女织、安居乐业的幸福生活。《牛郎织女（二）》：牛郎、织女、王母娘娘；赞美坚贞不渝的爱情，渴望自由与团圆。 B层　能力提升 一、复述魔法书·丰富情节 示例：几个仙女躲在花园的假山后面，小声地商量着：“姐姐，咱们天天闷在机房里，不如趁王母娘娘打瞌睡，偷偷到人间去玩一趟吧！”“好主意！听说人间的湖水清得很呢！”大家你一言我一语，越说越兴奋，便手拉着手，悄悄溜出了南天门，一齐飞向人间。 二、口语化表达辩论台·词句赏析 示例：我认为A句更好。因为“鼻子都气歪了”是民间俗语，非常口语化，读起来生动形象、幽默风趣，让读者仿佛看到了那个人生气时的滑稽样子，更符合民间故事朴实自然的语言风格；而B句“气急败坏”是书面成语，虽然也表达了生气的意思，但显得比较生硬。 三、复述方法大揭秘·交流平台 丰富故事的细节：如《牛郎织女》中仙女们商量下凡的情节，可以补充她们的对话和神态。大胆想象，增加合理的情节：如《猎人海力布》中，可以想象海力布听到鸟群议论时的心理活动。把自己设想成故事中的人物：如以海力布的口吻讲述他劝说乡亲们的经过，会更加亲切感人。变换情节的顺序：如先讲“据说有一块叫海力布的石头”，再讲海力布的故事，设置悬念。 C层　拓展创新 一、七夕故事新编·读写结合 示例：秋月当空，我端坐在庭院里，手里捏着红线，仰望天上的牵牛星和织女星。织女啊织女，您的手那么巧，能织出满天灿烂的云霞，求您也赐我一双巧手吧！我穿了一根又一根红线，真希望织女能听到我的心愿。要是我的手能像她一样巧，那该多好啊！ 二、民间故事宣讲员·变换顺序 示例：大家好！你们知道长城脚下为什么有一段城墙总是倒塌吗？传说那里埋着一位千里寻夫的女子，她叫孟姜女。她为什么要哭倒长城？她的丈夫又去了哪里？今天，我就给大家讲一讲《孟姜女哭长城》的故事。 三、俗语微剧场·情景描写 示例（前怕狼后怕虎）：小明想报名参加学校的演讲比赛，可是他站在报名表前，一会儿担心自己普通话不标准被笑话，一会儿又怕耽误学习时间。他拿起笔又放下，放下又拿起，犹豫了半天，最后还是没敢报名。老师见了直摇头：“你这孩子，怎么前怕狼后怕虎的呢？” 学科网（北京）股份有限公司 $