Unit 1 The Changing World Section A(1a—1d) 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

Unit 1　The Changing World Section A(1a—1d) 教学设计 课　　题 What brings about changes?（Section A 1a—1d） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第1课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能听懂电话对话并回答三问；能完成家乡今昔对比表并复述变化；能初步感知 used to do 与现在完成时的表意；能围绕“变化如何发生、如何影响生活”用 4—5 句话表达观点。 学习能力 能带着问题预测答案类型再听记；能借助表格结构化整理对比信息。 思维品质 能梳理“变化—原因—影响”的因果链；能对他乡巨变作出自己的解读。 文化意识 感受国家发展给城乡带来的巨大变化，增强爱家乡、建家乡的责任意识。 教学重难点 教学难点：1c 中五组今昔对比信息的连续听记；1d 中因果表达的连贯组织。 教学重点：电话对话关键信息（原因、关系、时间）的听记；家乡今昔对比表的填写与复述。 语篇研读 【What】本课时是单元起始听说课，话题为家乡的今昔变化。开篇看主题图两幅照片讨论差异，读单元标题预测学习内容；1a 借 Li Rui 家乡今昔两幅照片讨论发生了什么变化、有何感受；1b 听电话对话回答三问（George 为何打给 Li Rui／George 的父亲与 Li Rui 的祖父是什么关系／George 的父亲上次来是什么时候）；1c 听 Li Rui 陪 George 父子游家乡的对话并完成过去—现在对比表（进城耗时／上学路况与耗时／看病远近与新建医院／购物场所／山丘植被），再讨论这些变化是如何发生的；1d 四人小组讨论变化如何发生、如何让人们生活更好（教师示范：修路、建医院和超市、山上种树——出行更快、看病方便、就近购物、家乡更绿更美）。 【Why】单元大问题 What brings about changes? 由“回访故乡”的真实情境切入：海外归客眼中的家乡巨变把一般过去时与现在完成时的对比语境自然铺开（used to…／has built…），为语法课蓄力；变化由人创造的主题引导学生思考个人与家乡发展的联结，落实爱家乡建家乡的情感目标。 【How】按“看图导入→看图谈论→听音答问→听音填表→追问讨论→小组探究→展示点评→归纳作业”递进。重难点突破：①1a 用“找不同”激活今昔对比意识；②1b 听前读问预测答案类型（原因／关系／时间）；③1c 借表格左右栏结构预判对比点；④1d 以教师示范搭建“变化—原因—影响”的表达支架。 学情分析 学生对家乡变化有真切的生活体验，有话可说，但过去与现在的对比表达易混用时态；used to do 为新结构；长对话中多组对比信息（交通、医疗、购物、植被）连续听记负荷大；谈论“变化如何发生”需要因果表达支撑。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 话题导入 Look and Share (5’) ①出示课本开篇主题图两幅照片，组织回答：How are these two photos different? How has this place changed over time? Why do you think this place changed so much?； ②组织读单元标题 The Changing World 并预测本单元要学的内容； ③引出单元大问题 What brings about changes? 与本课任务。 ①观察两幅照片找差异并讨论； ②读标题预测单元内容； ③明确本课学习任务。 Step 2 Work on 1a 看图谈论 (5’) ①出示 Li Rui 家乡今昔两幅照片，说明这是 Li Rui 家乡多年间的变化； ②组织结对讨论照片中的变化并回答 1a 的问题（What are they? How do they make you feel?）； ③请 2 对分享，教师板书关键词（roads／hospital／supermarket／trees…）。 ①观察今昔照片找变化； ②结对讨论并说感受； ③分享交流。 Step 3 Work on 1b 听音答问 (7’) ①组织读三个问题并预测答案类型（原因／人物关系／时间）； ②播放电话对话录音，组织书面作答并核对：1. George 打电话是因为他和父亲回到 Li Rui 的家乡参观，Li Rui 是他们的向导（参考答案以录音为准）；2. George 的父亲与 Li Rui 的祖父是约 20 年前结交的老朋友；3. 大约 20 年前（about 20 years ago）； ③追问细节，请学生用完整句复述三人关系。 ①读问预测答案类型； ②听音作答并核对； ③完整句复述人物关系。 Step 4 Work on 1c 听音填表 (8’) ①组织读表格，明确左栏 Past、右栏 Present 的对比结构，预测每组对比点（进城耗时／上学／看病／购物／山丘）； ②播放 Li Rui 陪 George 父子游家乡的对话录音，组织填写对比表； ③核对（交通耗时与新建公路、上学路况与耗时、过去看病远与新建医院、过去无超市与街道边的新超市、山丘植被变化），未锁定的具体数字与短语标注参考答案以录音为准； ④请学生借表格用过去与现在两条线复述家乡的变化。 ①读表预判对比点； ②听音填表； ③核对订正； ④借表格复述变化。 Step 5 追问讨论 (4’) ①组织回看 1c 对比表，结对讨论：How do you think they happened?； ②提示因果表达（because／thanks to／with the help of…），请 2 对分享； ③小结：变化不是凭空而来，背后是人们的努力与建设。 ①结对讨论变化发生的原因； ②用因果表达分享； ③领会变化的来之不易。 Step 6 Work on 1d 小组探究 (9’) ①四人小组讨论：How did these changes happen? How do they make people’s lives better?； ②教师先示范：All these changes happened because people in the town worked hard to make it better. They built new roads, a hospital, and a supermarket. They also planted many trees on the hills. Now life there is much better. People can travel faster, see a doctor easily, and buy things nearby. The town is also greener and more beautiful to live in.； ③组织小组依示范组织 4—5 句连贯表达，人人发言； ④巡视指导，收集典型表达。 ①小组围绕两问展开讨论； ②学习示范表达的组织方式； ③人人参与组织观点。 Step 7 展示点评 (4’) ①请 2—3 组代表向全班汇报； ②从“变化点是否齐全、因果是否连贯、时态是否正确”点评，归纳各组提到的共同变化。 ①代表汇报； ②参与互评并归纳共同点。 Step 8 归纳总结 与作业 (3’) ①引导归纳今昔对比表达与 used to 的初步用法； ②齐读板书； ③布置作业：①听录音跟读 1b／1c；②用过去与现在对比写 4 句话介绍家乡的一处变化；③完成练习册本课配套习题。 ①归纳对比表达； ②齐读板书； ③记录作业要求。 板书设计 What changes have taken place? travel: took a long time → only a short time（new roads） school: over rough roads by bus → quick and easy see a doctor: travel far → a new hospital shopping: no supermarket → a supermarket down the street hills: covered with … → covered with trees used to…（过去常常）／has built…（对现在的影响） 作业设计 本课作业围绕今昔对比表达设计。 【基础·必做】①听录音跟读 1b／1c；②完成练习册本课配套习题。 【提升·选做】用过去与现在对比写 4 句话介绍家乡的一处变化。 【拓展·挑战】采访一位长辈，记录他小时候家乡的样子，下节课用英语分享 2—3 句。 巩固检测（当堂完成） 一、根据对话内容填空。 1. George’s father and Li Rui’s grandfather became good friends about ________ years ago. 2. The town has built a new ________，so people don’t have to travel far to see a doctor. 3. There is a new ________ down the street for shopping now. 二、将句子翻译成英语。 1. 过去人们不得不走很远的路去看病。________ 巩固检测参考答案 一、1. 20　2. hospital　3. supermarket 二、1. People used to travel far to see a doctor. 教学反思 ①答案类型的预测准确率；②对比表填写的完整度；③复述中时态的正确率；④1d 因果表达的连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $