Unit 1 The Changing World Section A(3a—3d) 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册
Unit 1 The Changing World
Section A(3a—3d) 教学设计
课 题 | What brings about changes?（Section A 3a—3d） | |
课 型 | 阅读课（Reading） | |
课 时 | 第3课时（45分钟） | |
核心素养目标 | 语言能力 | 能快读找出村民生活的变化并细读圈画今昔对比句；能补全对比表并复述访谈要点；能带语气分角色扮演访谈；能运用 What has changed the most…?／How has it changed? 谈论家乡近十年的变化与感受。 |
学习能力 | 能借问答结构定位访谈信息；能以句式框架支撑口头输出。 | |
思维品质 | 能归纳“变化带来的生活改善”的多维表现；能对家乡变化作出评价与感受表达。 | |
文化意识 | 感受新农村建设成就与乡村振兴战略，体会普通劳动者在时代变化中的奋斗与获得。 | |
教学重难点 | 教学难点：访谈语篇中三种时态（一般过去时／used to／现在完成时）的辨析；3d 讨论中观点与例子的结合。 | |
教学重点：访谈中今昔变化信息的提取与表格化；分角色朗读与扮演。 | ||
语篇研读
【What】本课时阅读记者与两位村民（Mr Yan、Ms Wu）的访谈。导入借所在城市同一地点的今昔照片对比，板书句式框架 In the past, there used to be…／But now, there is…；3a 快读访谈回答“村民的生活在哪些方面发生了变化”，再细读圈画描写过去与现在的句子短语，追问关键信息（新公路如何帮到村民／提到哪些新建筑／为什么年轻人回乡）；观察 3a 配图描述场景，对比高科技大棚与传统农田；3b 依据 3a 补全过去—现在对比表；3c 听访谈录音跟读并分角色扮演；3d 从 hospital／school／e-payment／shopping／transport／environment／cinema／housing／restaurant 中选出家乡近十年变化最大的方面，借示范对话（A: In your opinion, what has changed the most in your hometown in the last 10 years? B: The environment, I think.）结对谈论变化与感受。
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【Why】访谈呈现乡村振兴的立体图景：年轻人回流、高科技大棚改变务农方式、公路铁路带火乡村旅游、线上线下双渠道销售、新房新医院新图书馆——变化的受益者是人，建设者也是人，“共建新农村”点题；访谈文体为 L6 写作“过去与现在对比”提供访谈问答的鲜活语料，3d 讨论把文本迁移到学生自己的家乡。
【How】按“照片对比导入→快读找变化→细读圈画→表格梳理→听读扮演→结对讨论→展示归纳→作业”递进。重难点突破：①用句式框架先行锚定今昔对比表达；②3a 细读按“人—事—物”三线圈画；③3b 借访谈问答顺序定位表格信息；④3c 以记者好奇、村民自豪的语气指导扮演。
学情分析
学生对家乡变化有素材但缺少结构化表达；访谈中的 used to／has changed／have come back 等时态混排是理解与朗读难点；greenhouse、e-payment、tourist attraction 等词为新知；谈论自己家乡时易泛泛而谈。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
Step 1 照片对比导入 (5’) | ①出示本市同一地点五或十年前的照片提问：Look at this photo. What do you see? Where is it?； ②再出示同一地点现在的照片：This is the same place today. What’s the difference now?； ③板书句式框架 In the past, there used to be a small road…／But now, there is a big highway…，请 1—2 名学生仿说。 | ①观察旧照描述过去； ②对比新照说差异； ③仿说句式框架。 |
Step 2 Work on 3a 快读找变化 (7’) | ①组织快读访谈回答：In what ways have the villagers' lives changed?（年轻人回流务农方式升级、乡村旅游兴起、销售渠道拓宽、新房新医院新图书馆）； ②核对并追问判断依据； ③提示访谈文体的问答结构（记者问—村民答）。 | ①快读定位变化要点； ②核对并说明依据； ③认识访谈文体结构。 |
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