Unit 1 The Changing World 第3课时 Section A Grammar Focus 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册
Unit 1 The Changing World 第3课时 Section A（语法课） | |||
基本信息 | 课题：Unit 1 The Changing World — Section A Grammar Focus 课型：语法课｜课时：第3课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册 | ||
核心素养目标 | 【语言能力】会区分并运用一般过去时、used to、现在完成时三种时态说变化；掌握 used to do 的肯定、否定、疑问形式；辨清 used to do / be used to doing / be used to do 三个结构；在语篇里用对动词形式，完成4b对话和4c短文。 【学习能力】通过例句自己归纳三种时态的结构和时间标志词；用思维导图对比三种时态的区别；在4c语篇里体会现在完成时“对现在有影响、持续到现在”的用法。 【思维品质】分清“过去做完的动作”和“从过去持续到现在”；理解 used to 强调今昔对比；判断语篇里该用什么时态。 【文化意识】读“贵州交通巨变”语篇，感受基础设施建设怎么改变老百姓的生活，延续“建设家乡”这个单元主题。 | ||
教学重难点 | 教学重点：①三种时态的结构和时间标志词；②used to do 的句式转换（肯/否/疑）；③现在完成时 have/has done 在语篇中的运用（4b/4c）。 教学难点：①used to do 跟 be used to doing / be used to do 的辨析；②现在完成时“对现在造成影响、持续至今”的理解；③4c 中时态混用（was / have taken / has built / have improved）的逻辑。 | ||
教学环节 | 师生活动 | 活动观层次 | 评价要点 |
Step 1 | ①Review——over the last 10 years、tourist attraction、in your opinion、must have done； ②Lead in：看句说时态——He visited…（一般过去时）/ I used to…（used to）/ I have finished…（现在完成时）。 | 学习理解 | 时态语感唤醒 |
设计意图 | 通过三个例句快速唤醒一般过去时、used to、现在完成时三种时态语感。 | ||
Step 2 | ①含义：过去发生的具体事件，动作已结束，与现在无关；结构：主语+动词过去式；标志词：ago / yesterday / last…； ②例：The man was very busy last week. | 学习理解 | 结构归纳准确度 |
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设计意图 | 用例句归纳一般过去时的结构和标志词，建立清晰的时态框架。 | ||
Step 3 | ①含义：过去经常性/习惯性动作或状态，现已不存在；结构：主语+used to+动词原形；标志：but now（今昔对比）； ②例：He used to go to work by car. | 学习理解 | 今昔对比意识 |
设计意图 | 对比一般过去时，突出 used to 强调今昔对比、现在已不存在的用法。 | ||
Step 4 | ①肯定：主语+used to do；否定：didn’t use to do / usedn’t to do；疑问：Did+主+use to…? / Used+主+to…?； ②口头操练转换。 | 学习理解 | 句式转换熟练度 |
设计意图 | 操练 used to 的肯定、否定、疑问句式转换，落实 didn’t use to 等变形规则。 | ||
Step 5 | ①used to do（过去习惯/状态，现不存在）②be used to doing（习惯于，多用于现/过/将来）③be used to do（被用来，被动语态）； ②例：She used to have curly hair. / She is used to getting up early. / The knife is used to cut fruit. | 学习理解 | 三词辨析正确率 |
设计意图 | 集中区分 used to do、be used to doing、be used to do 三个易混结构，配例句对比。 | ||
Step 6 | ①含义：过去动作对现在造成影响/结果，或从过去持续至今；结构：主语+have/has+done；标志：for+段、since、just、already、yet、ever； ②例：She has kept this book for two weeks. | 学习理解 | 结构与标志词 |
设计意图 | 归纳现在完成时的结构和标志词，重点讲“对现在有影响、持续至今”的含义。 | ||
Step 7 | ①对比四者：一般过去时（were/was, 动词过去式）/ used to（used to+原形）/ 一般现在时（am/is/are, 原形/单三）/ 现在完成时（have/has done）； ②用 TIME/NOW 双轴定位，强化“used to 强调已改变”。 | 学习理解 | 时态网络建构 |
设计意图 | 用思维导图把三种时态放在一起对比，建立清晰的时态网络。 | ||
Step 8 | ①Read and circle the verbs. Pay attention to the tense. 归类：Simple Past / Used to / Present Perfect； ②讲“for ages”在此表“到现在为止”。 | 应用实践 | 时态判定正确率 |
设计意图 | 在4a语篇中圈动词判时态，验证前面归纳是否准确。 | ||
Step 9 | ①Complete the conversation with correct forms：Have been / didn’t know / opened / went / Do like / have visited / did see | 应用实践 | 4b 填空正确率 |
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