6.16.3 人体的激素调节（第一课时）教学设计—2026-2027学年苏科版生物八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 八年级 学期 秋季 课题 人体的激素调节（第一课时） 教学目标 通过观察和实例分析，说出人体常见的几种激素及其生理作用，说明内分泌系统能对机体内外环境变化作出反应，参与人体生命活动的调节。 教学重难点 教学重点： 内分泌系统的组成和常见激素的作用。 教学难点： 激素的调节作用。 教学过程 导入： 患者最近“多饮、多食、多尿、体重减轻”，用家用血糖仪测量血糖偏高，怀疑自己患“糖尿病”，后去医院检测，确诊“糖尿病”。中医学中，糖尿病属于消渴症。2000多年前的《黄帝内经》，隋代《诸病源候论》对此都有记载和描述。 科学家为研究糖尿病的发病原因，进行了以下实验。 任务一： 学习目标：通过探究糖尿病的发病原因，了解胰岛素的作用。 课堂活动：回顾科学家的探究历程，分析实验结果，得出糖尿病与胰岛素有关。 设计意图：回顾科学家的探究历程，分析实验结果，了解胰岛素的作用。 问题1：通过分析狗的胰腺切除实验，你能得出怎样的结论？ 设计意图：引导学生，认识糖尿病与胰腺有关。 问题2：通过分析狗的胰管结扎实验，你能得出怎样的结论？ 设计意图：引导学生，认识糖尿病与胰腺中的胰岛有关。 问题3：通过分析给患糖尿病的狗注射健康狗胰岛细胞提取液的实验，你能得出怎样的结论？ 设计意图：引导学生，认识糖尿病与胰岛细胞提取液（胰岛素）有关。 问题4：通过注射胰岛素的方法治疗糖尿病患者获得成功的原因是什么？ 设计意图：分析得出“胰岛素能促进人体对葡萄糖的摄取和利用，从而降低血糖”。 问题5：胰岛素药物应该口服还是注射呢？为什么？ 设计意图：胰岛素是由51个氨基酸组成的蛋白质，口服后蛋白质被消化分解，结构破坏后导致功能丧失，学生形成结构与功能相适应的生命观念。 任务二： 学习目标：分析甲状腺激素和生长激素的生理作用，分析激素分泌异常对人体生长发育的影响。 设计意图：认识甲状腺激素和生长激素的生理作用，了解激素分泌异常对生长发育的影响。 问题1：①②③缸内，甲状腺激素含量情况如何？你的结论是什么？ 设计意图：通过比较甲状腺激素含量的差别，与青蛙发育的结果进行对比分析，得出甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有重要影响。 问题2：模拟诊疗发现患者症状为身材矮小，智力低下，言语不清，生殖器官发育不全，患者所患疾病与病因是什么？ 设计意图：得出呆小症是由于婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少引起的。 问题3：模拟诊疗发现患者症状为颈部变粗，前凸，患者所患疾病与病因是什么？ 设计意图：得出地方性甲状腺肿是由于缺碘导致的甲状腺激素合成减少。 问题4：梅西年幼时差点因为身高问题结束自己的足球生涯。10 岁时，梅西的身高只有 125 厘米，比同龄人的平均水平矮 10 厘米，在11 岁时已经停止生长，经过治疗才达到了正常人的身高。他小时候所患疾病与病因是什么？ 设计意图：得出侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌过少引起的。 问题5：模拟诊疗发现患者症状为身材特别高大，智力正常。患者所患疾病与病因是什么？ 设计意图：得出巨人症是由于幼年时期生长激素分泌过多引起的。 问题6：模拟诊疗发现患者症状为面容粗犷，手脚粗大等。患者所患疾病与病因是什么？ 设计意图：得出肢端肥大症是由于成年后生长激素分泌过多引起的。 生成：①甲状腺激素由甲状腺分泌，能促进人体的生长发育、提高神经系统的兴奋性。 ②生长激素由垂体分泌，对人体生长发育有重要的调节作用。③激素分泌异常对人体生长发育的影响。 任务三： 学习目标：通过比较外分泌腺与内分泌腺的异同，了解内分泌系统的组成，认识激素的概念与特征。 课堂活动：比较外分泌腺与内分泌腺的异同，分析内分泌系统的组成，归纳得出激素的概念与特征。 问题1：比较外分泌腺与内分泌腺的异同，完成表格。 设计意图：了解内分泌腺的结构特征以及人体主要的内分泌腺。 问题2：（1）人体主要的内分泌腺还有哪些？（2）它们主要分泌什么激素？ 设计意图：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等内分泌腺及内分泌细胞组成人体的内分泌系统。内分泌腺分泌的激素还有胸腺激素、肾上腺素、雌激素和雄激素等，激素在人体中的含量很少，每100 mL血液中只有几微克激素，但对人体的生长、发育和生殖等生命活动有重要的调节作用。 生成：人体内分泌系统的组成，内分泌腺分泌的激素参与人体生命活动的调节。激素具有量少作用大的特征。 学科网（北京）股份有限公司 $