专题11 写作（全国通用）2026-2027学年九年级语文上学期期中专项集训

专题11 写作 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26九年级上·安徽淮南·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 学业的困难、生活的烦恼、成长中的困惑，人人都有觉得难的时候。一道复杂的题目，一个陌生的环境，一段难熬的日子……常常会让我们自我怀疑。不过当我们磨炼得多一点，思想成熟一些时，就会发现，其实没有那么难。 请以“其实没有那么难”为题，联系自己的生活经历和体验，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 2．（25-26九年级上·云南昆明·期中）心中的彩虹 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②不得在文中泄露个人及学校相关信息；③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 3．（25-26九年级上·黑龙江大庆·期中）阅读下面文字，根据要求作文。 生活中总有不期而遇的温暖：也许是陌生人递来的一把伞，也许是朋友默默的陪伴，也许是家人一句贴心的叮嘱……这些温暖像光一样，照亮我们的日子，让我们感受到世界的美好。 请以《遇见温暖》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限；②有真情实感，内容具体；③字数不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 4．（25-26九年级上·福建三明·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 人生中会面临许多选择，很多人都希望自己的选择永不出错。那么，“永不出错”是否意味着人生终得圆满？ 上面的材料引发你怎样的联想和感悟？请以《出错之后》为题写一篇文章。 要求：自选文体；自定立意；不要套作；不泄露个人信息；不少于600字。 5．（25-26九年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们常常会面临选择。是选择安逸，还是选择奋斗？是选择随波逐流，还是选择坚守自我？是选择原谅，还是选择铭记？每一次选择，都可能影响我们的人生轨迹，塑造我们的品格。 请以“那次，我选择了______”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，可以是“坚持”“诚实”“勇敢”“放弃”等；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 6．（25-26九年级上·云南昆明·期中）让________驻进心里 要求： （1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 7．（25-26九年级上·黑龙江绥化·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 我听到花开的声音，灿烂、热烈，让我听到春的绚丽；我听到叶落的声音，寂静、温柔，让我听到秋的优雅。 我听到挫折的声音，沉抑、深刻，告诉我不要轻易放弃；我听到梦想的声音，热情、激昂，大声呼唤我前进。 只要我们善于倾听，就能感受到万物的美好，发现生活中的惊喜，体会到人生的多姿多彩。你呢，你听到了什么的声音？ 请以“我听到了_____的声音”为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③字迹工整，字数在600字左右。 8．（25-26九年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 日月星河照亮苍穹，花草冰雪装扮大地，真诚友善温暖心灵，奋斗执着成就人生。自然，社会，人生，各有美好天地，画笔就在你手中，请描绘这多姿多彩的天地吧。 请以“_________里有天地”为题目写一篇文章。 要求：①自选词语或短语将题目补充完整；②自定立意，自选文体，不少于600字；③要有真情实感，不要套作，不得抄袭；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 9．（25-26九年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 宋濂在《送东阳马生序》中写道：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。”这份对读书的执着，终让他成为明代开国文臣之首。 材料二： 朱熹言：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。” 材料三： 杨绛先生曾说：“读书不是为了拿文凭或发财，而是成为一个有温度、懂情趣、会思考的人。” 这三则材料，或述读书之艰，或谈读书之法，或明读书之旨，引发你怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作，不要泄露个人信息，不少于600字。 10．（25-26九年级上·内蒙古鄂尔多斯·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的表现；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中写下《沁园春・雪》，这是他拥有广阔胸襟和雄伟气魄的表现；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的表现——走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长…… 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭或套作；③不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 11．（25-26九年级上·陕西榆林·期中）阅读下面的材料，完成写作任务。 青翠的大山里，参天古木矗立峰顶，常被游人仰望；而岩缝间的小草，虽无人驻足，却以独有的姿态染绿荒坡。若总仰望他人眼中的“高度”，在意他人的眼光，便看不见脚下泥土里属于自己的光芒。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 12．（25-26九年级上·河北石家庄·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 小小的草迎风在摇，在狂风暴雨之中挺直了腰。别笑我小，别笑我孬，风吹雨打之后依然不倒。动荡的大地之中，落地生根；苦难的时代之中，不屈不挠……容颜不改青春不老，泪水淹没不了我的骄傲…… 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 13．（25-26九年级上·吉林四平·期中）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 袁隆平，中国工程院院士、杂交水稻专家。他是“杂交水稻之父”，为解决全球粮食问题作出了卓越贡献。他说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”他常以“人就像种子，要做一粒好种子”自勉并激励后辈：“要做一粒有梦想、肯扎根、敢突破的种子，在科研的土地上，用汗水浇灌，用执着耕耘，终会收获沉甸甸的希望。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 14．（25-26九年级上·浙江金华·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 【界线】jiè xiàn  释义：①两个地区分界的线：跨越界线。②不同事物的分界。③某些事物的边缘：标出房基地界线。 ——《现代汉语词典》 生活、学习、文化等均有界线。有时候跨越界线，可以丰富人生的体验，领会深刻的道理，欣赏别样的风景；但有些界线不可跨越，跨过不该跨越的界线，真爱变溺爱，执著变固执，洒脱变赖皮…… 以上材料给你带来怎样的联想和思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题（诗歌除外）；不得泄露个人信息；不少于600字。 15．（25-26九年级上·辽宁铁岭·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 没有人是孤岛，每个人都是大陆的一片。——约翰·多恩 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“相互成全”为话题，自拟文题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 16．（25-26九年级上·甘肃定西·期中）阅读下面材料，完成不少于600字的作文，文章不能出现与你相关的人名、校名。 在现当代中国，有很多人诠释了“青春模样”：《谁是最可爱的人》中的志愿军战士们、《沉默的荣耀》中隐蔽战线上的忠诚卫士、安定区的“英雄航天员”唐胜杰、无数的大学生村官…… 请以“青春模样”为话题，写一篇演讲稿，请注意格式。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 写作 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26九年级上·安徽淮南·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 学业的困难、生活的烦恼、成长中的困惑，人人都有觉得难的时候。一道复杂的题目，一个陌生的环境，一段难熬的日子……常常会让我们自我怀疑。不过当我们磨炼得多一点，思想成熟一些时，就会发现，其实没有那么难。 请以“其实没有那么难”为题，联系自己的生活经历和体验，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 【答案】例文： 其实没有那么难 红色的塑胶跑道在阳光下静静延展，一想到八百米测试，我的心就沉甸甸往下坠。长久以来，长跑就是我跨不过去的难关。每次哨声响起，刚跑过半圈，我的呼吸就变得急促紊乱，双腿像灌了沉重的铅块，喉咙干涩发疼。无数次练习，我都在中途停下脚步，认定自己根本无法坚持跑完全程。我总觉得，跑完八百米这件事，太难了。 体育老师看出我的畏难情绪，找我谈心。他告诉我，不必一开始就追赶别人的速度，试着稳住呼吸，一步一步坚持就好。我半信半疑，决定试着挑战一次。 又一次长跑练习，哨声吹响，我跟着大部队起跑。起初节奏平稳，可到了第二圈，熟悉的疲惫感瞬间席卷全身。胸口闷得发慌，双腿酸痛难忍，放弃的念头不断在脑海里翻涌。我的脚步慢慢放慢，几乎想要停下。这时耳边传来老师的呼喊：“别停，保持呼吸，跟上节奏！”我咬紧牙关，调整呼吸，两步一吸，两步一呼，目光只落在前方不远的地面，不去想终点还有多远，只管稳稳向前迈步。 汗水顺着额角滑落，一滴滴砸在跑道上。我不再去想剩余的距离，只专注脚下踏出的每一步。原来，我还可以继续向前。当终于跨过终点线的那一刻，我扶着膝盖大口喘气，清凉的风拂过我发烫的脸颊。我做到了，这次没有中途放弃。 我愣在原地，心里满是惊喜。曾经以为遥不可及的目标，竟然就这样完成了。很多时候，我们畏惧的不是事情本身，而是内心预先放大的恐惧。面对困难，我们常常自我怀疑，还没有全力尝试，就早早认定自己不行。可只要鼓起勇气迈出脚步，一点点咬牙坚持，就会发现，那些我们以为跨不过的坎，并没有想象中那样可怕。 人生路上，总会遇见各种各样的难题：学习中难解的习题，生活里陌生的挑战。从前的我习惯性退缩逃避，如今我懂得，不必畏惧眼前的难关。勇敢尝试，坚持下去就会明白：很多事，其实没有那么难。 【解析】一、审题立意。 审题要先抓住题目里的核心反差逻辑，先明确材料里铺垫的“人人都有觉得难的时刻”是前期的真实心理状态，不能直接跳过“畏难”的情绪铺垫直接写事情很容易做成，要精准扣住“从觉得难到最终发现其实没那么难”的转变过程，不能把核心落点放在“事情本身很简单”上，还要注意题干明确要求的记叙文文体属性，不能写成空泛的议论说理，所有内容都要锚定自身的真实体验展开，不能脱离自身感受空谈道理。立意要避开“所有困难都很容易解决”的空泛导向，把落点放在“之前觉得难，本质上是被自己预设的恐惧、没试过的未知感困住了，当你沉下心一步步去做，跨过最初的心理障碍之后，就会发现原本以为跨不过的坎，并没有想象中那么难以逾越”的真实成长感上，要突出转变过程里的心理蜕变，传递出“行动是消解畏难情绪最好的方式”的柔软力量，不用喊空泛的口号，只落脚在个体真实的心态成长上。 二、构思选材。 构思要先铺垫前期被“难”困住的具体心理细节，把最开始自我怀疑、不敢迈出第一步的状态写足，中间插入一个触发你试着迈出第一步的小契机，不用是特别重大的事件，可能只是旁人一句没刻意鼓励的提醒，或是某次被逼到不得不试着上手的偶然，接着顺着一步步推进做事的过程，把每走一小步就消解一点恐惧的细微感受写出来，最后落点在完成之后回头看的释然感上，自然点出“其实没有那么难”的核心，全程跟着情绪的起伏走，不用刻意设计跌宕的戏剧冲突。选材要从日常真实的生活脉络里找专属的体验，避开大家都写烂的老套事例，例如之前总怕当众开口，连上台做三分钟分享都要提前焦虑一周，硬着头皮站到台上开口之后才发现，之前脑补的所有忘词、被嘲笑的场景根本没发生，顺畅讲完之后才明白当众表达其实没有那么难；再例如之前总怕学不会做某样家务，怕切到手怕搞砸食材，试着跟着步骤一步步操作，最后端出成品的时候才发现，原本以为完全搞不定的事，上手之后其实没有那么难，所有事例都要贴合真实的生活轨迹，就不会显得刻意悬浮。 2．（25-26九年级上·云南昆明·期中）心中的彩虹 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②不得在文中泄露个人及学校相关信息；③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 心中的彩虹 人生不会永远晴空万里，挫折与迷茫总会悄然降临，磕磕绊绊本就是青春的常态。但我始终坚信，风雨皆是成长的铺垫，熬过低谷，澄澈晴空终会到来。那些咬牙坚持、冲破困境的经历，会在心底凝成一道永不褪色的彩虹，坚定地照亮我前行的道路。 八百米测试，曾是我成长中最难跨越的难关。我耐力薄弱，向来畏惧长跑，日常训练常常半途放弃。看着同学们轻松奔跑的身影，自卑与怯懦一直困扰着我。测试当天，天色阴沉，冷风阵阵，压抑的氛围笼罩着操场，也让我忐忑的心情愈发沉重，心底满是紧张与不安。 测试哨声响起，我奋力跟上队伍，前半程还能稳住节奏。可跑至后半程，疲惫感瞬间席卷全身，双腿酸胀无力，每一步都格外艰难。急促的呼吸让胸口发闷，汗水滑落模糊了视线，我的脚步渐渐放缓。放弃的念头不断涌上心头，看着前方拉开距离的同学，迷茫和沮丧包裹着我，我几乎想要停下脚步、选择认输。 就在我濒临放弃时，耳边传来同学们响亮的加油声。一声声鼓励穿透风声，驱散了我心底的怯懦与迷茫。我瞬间振作精神，咬紧牙关，调整呼吸，拼尽全力向前冲刺。冲过终点线的那一刻，身体虽疲惫不堪，内心却满是战胜自我的自豪。此时天色放晴，一道绚丽的彩虹横跨天际，澄澈又温暖，治愈了所有疲惫。 望着天边的彩虹，我深有感悟：天边的彩虹，是风雨过后的馈赠；而心中的彩虹，是勇气与坚持凝成的光芒。成长从无一帆风顺，所有挫折磨难，都是历练自我的契机。如今每当我遭遇困境、想要退缩时，心底的彩虹便会悄然亮起。它时刻提醒我，不惧风雨、迎难而上，便能冲破所有迷雾，在青春路上绽放属于自己的绚烂光彩。 【解析】一、审题立意。 “心中的彩虹”是典型比喻型命题作文。自然界的彩虹，总是在风雨停歇之后方才显现，因此题目里的“彩虹”并非实写天空中的彩虹，而是一个美好喻体，象征着困境里不灭的希望、直面挫折的勇气、他人给予的温暖鼓励、坚守心底的信念与历经磨难之后收获的成长。立意不能仅仅停留在描绘实景彩虹，要把笔墨落在内心感悟上。写作时要体现“风雨”与“彩虹”的对应关系：先写遭遇的坎坷、迷茫、挫败等人生风雨，再写如何走出低谷，让心中升起那道彩虹。既可以写个人成长路上的突破，也可以写他人的善意化作心底光亮，表达历经磨难依旧心怀热爱、向阳前行的人生感悟。 二、选材构思。 在选材方面，可以结合自身真实生活经历，挑选贴近初中生生活的素材，选用具象事件搭配细节描写。可以选取考试失利、体育测试受挫、才艺比赛失败等成长困境，写自己陷入低落迷茫时，在家人、老师、朋友的开导陪伴下重拾信心；也可以写学习某项爱好，反复练习不断受挫，靠自我坚持跨过难关。全文可采用顺叙结构展开写作。开头可以描摹一场大雨过后天边彩虹的实景，自然引出感悟，点出心中亦有一道彩虹，引出下文叙事。中间部分详细记叙遭遇挫折的全过程，细致刻画环境、动作、神态，重点描摹内心从沮丧、自我怀疑到慢慢振作的心理变化，写出走出阴霾的完整过程，把“风雨”的煎熬写真实。结尾回到彩虹的意象，进行抒情议论，回扣标题，升华文章主旨，做到首尾呼应。 3．（25-26九年级上·黑龙江大庆·期中）阅读下面文字，根据要求作文。 生活中总有不期而遇的温暖：也许是陌生人递来的一把伞，也许是朋友默默的陪伴，也许是家人一句贴心的叮嘱……这些温暖像光一样，照亮我们的日子，让我们感受到世界的美好。 请以《遇见温暖》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限；②有真情实感，内容具体；③字数不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 遇见温暖 暮色裹着细雨，把放学路上的世界浸得湿漉漉的。我攥着空空的书包侧袋，才猛然想起早上出门忘了带伞。雨点噼里啪啦砸下来，我只能缩在公交站台的檐下，望着灰蒙蒙的雨幕发愁。 路上行人匆匆，每个人都撑着伞快步走过，没有人停下。冷风夹着雨丝吹到脸上，凉得我下意识裹紧外套。我盯着地面不断蔓延的水洼，心里满是焦躁，不知道这场雨什么时候才能停下。 “小朋友，要不要一起撑伞？”温和的声音在身侧响起。我抬头，看见一位陌生的阿姨，她手里举着一把不大的雨伞，正笑着看向我。我愣了一下，连忙点头道谢。阿姨把伞往我这边倾斜，大半伞面都罩在我的头顶，她自己的半边肩膀很快就被雨水打湿。 我小声提醒她伞歪了，阿姨只是轻轻摇头：“没事，我离车站近，淋一点没关系。”一路上，她和我慢慢聊天，问我是不是刚放学。雨声淅沥，小小的伞下却格外安稳。到了我家小区门口，我再次向她道谢，阿姨挥挥手，转身走进雨里，很快消失在雨雾之中。 我站在单元楼门口，看着她远去的背影，掌心仿佛还留着那份暖意。我们素不相识，她却愿意为一个陌生的孩子伸出援手。这件小事，没有惊天动地的情节，却是一次不期而遇的温暖。 原来温暖从不是遥不可及的东西。它藏在陌生人倾斜的雨伞里，藏在不经意的善意之间。这一次遇见的温暖，像一束柔和的光落在心底。往后每当遇到雨天，我总会想起那个傍晚，也学着把这份善意传递出去，期待别人也能遇见属于自己的温暖。 【解析】第一，审题立意。 审题重点在于抓准题目核心关键词。“遇见”强调不期而遇、偶然邂逅，不是刻意等待的温暖，贴合材料中生活里突如其来的善意；“温暖”是全文情感主旨，指代生活中治愈人心、温柔动人的细碎善意，可以是他人的帮助、陪伴、叮嘱等美好瞬间。立意上坚持以小见大、立足真实生活，不空洞抒情。核心立意是捕捉日常平凡小事中的善意微光，记录偶然遇见的温暖瞬间，写出自身被治愈、被感动的真实心境，感悟生活的美好与人间温情，传递感恩、向善的积极态度，贴合作文真情实感、内容具体的要求。 第二，选材构思。 选材贴合初中生日常学习生活，选取真实、细腻、接地气的生活化素材，规避老旧俗套内容。可选用：考试失利时朋友默默的陪伴与鼓励、冬日里陌生人的一次援手、家人日常朴素的叮嘱、困境中同学的暖心帮助等平凡小事。构思上采用环境铺垫——事件叙事——细节刻画——情感升华的完整结构。开篇铺垫平淡甚至低落的生活处境，反衬温暖的可贵；中间具体记叙事件，细化人物动作、神态、心理细节，突出“遇见温暖”的瞬间；结尾升华主旨，点明平凡温暖照亮生活、治愈人心，让文章立意深刻饱满。 4．（25-26九年级上·福建三明·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 人生中会面临许多选择，很多人都希望自己的选择永不出错。那么，“永不出错”是否意味着人生终得圆满？ 上面的材料引发你怎样的联想和感悟？请以《出错之后》为题写一篇文章。 要求：自选文体；自定立意；不要套作；不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 出错之后 我曾执着地希望自己所有选择都永不犯错，以为只有一路正确，人生才算圆满。直到那次班级板报的失误，我才懂得，真正的成长，往往藏在出错之后。 那次班级筹备主题板报，我主动承担了最关键的主标题绘制工作。为了不出差错，我提前反复练习草稿，满心期待呈现出完美的效果。可正式落笔时，我一时心急，没有仔细调匀颜料，浓重的墨色骤然晕开，在干净洁白的黑板上留下了一块刺眼的污渍。看着突如其来的失误，我瞬间慌了神，满心的期待瞬间化为自责与沮丧，手足无措的我几乎想要放弃。 就在我深陷失落、想要逃避过错时，身边的同学轻声安慰我，鼓励我试着补救，不要被小小的失误困住。我慢慢平复心绪，摒弃心中的焦虑与懊恼，认真盯着那块突兀的墨痕。我不再执着于消除错误，而是学着接纳缺憾、灵活变通。我顺着墨晕的自然轮廓，细心添画枝叶纹路，将难看的污渍改成了一簇灵动的墨色枝叶，巧妙遮盖了失误，还贴合板报的主题氛围。 解决失误后，我沉下心来，放慢节奏、细致落笔，认真完成后续的每一处绘制。最终板报顺利完工，那处因失误改造而成的枝叶，非但没有拉低整体效果，反而成为整幅板报独一无二的亮点，让画面更具层次感与美感。老师查看成果时，还特意夸赞我们懂得随机应变、直面缺憾，这份变通远比一成不变的完美更加可贵。 这次经历让我彻底醒悟，世间从无永不出错的人生，一味追求绝对完美，只会困住自己前行的脚步。错误从来不是人生的缺憾，而是成长的契机。出错之后，不沉溺自责、不逃避退缩，学会反思补救、灵活变通，在失误中汲取经验、沉淀自我。正是一次次出错后的修正与成长，让我们褪去稚嫩、收获底气，一步步走出丰盈圆满的人生。 【解析】一、审题立意。 材料抛出思辨问题：很多人希望人生的每一次选择永不犯错，可“永不出错”并不代表人生就能收获圆满。作文题为《出错之后》，写作的核心落点不在于细致描摹出错的全过程，而要把笔墨放在犯错之后的心理变化、自我反思、补救行动与成长感悟上。立意要跳出“犯错就是失败”的固有认知，阐明错误本身不是灾难，真正塑造我们的，是出错之后的审视、修正与沉淀。人生很难做到选择永远无误，接纳失误，在出错之后汲取经验、调整自我，这样的成长，才是生命圆满的真正来源。我们可以记叙一次犯错后的蜕变经历，表达对错误价值的理解。 二、选材构思。 选材可以从日常真实生活入手，比如学科实验操作失误、筹备活动时计划出错、与人交往中的言语过失、学习上骄傲轻敌导致失利等贴近初中生生活的素材；也可以拓展选材，写认知层面的偏差与醒悟。全文可采用顺叙行文结构展开写作：开头铺垫事件背景，交代事情缘起，自然引出这次失误；中间为文章主体，详细刻画出错之后的心路历程，先写出错后的失落、自责、逃避，再写他人点拨或是自我觉醒，主动复盘、弥补过错，借助心理、动作、神态细节描写，细腻展现思想转变，重点突出从错误中收获的教训。结尾回归感悟，升华主旨，点明不必惧怕犯错，永不出错只是理想化的幻想，出错之后的反思与前行，才能丰富人生，回扣标题与材料核心观点，做到首尾呼应。 5．（25-26九年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们常常会面临选择。是选择安逸，还是选择奋斗？是选择随波逐流，还是选择坚守自我？是选择原谅，还是选择铭记？每一次选择，都可能影响我们的人生轨迹，塑造我们的品格。 请以“那次，我选择了______”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，可以是“坚持”“诚实”“勇敢”“放弃”等；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 那次，我选择了担当 那次，我选择了担当，从此明白长大不只是年龄的增长。 那是初一下学期的一个午后，班主任临时有事，让我负责看管自习课。她把教室钥匙交到我手里，叮嘱了一句“别让纪律乱了”，便匆匆离开。我点头答应，心里却有点发虚——我平时在班里不算强势，能管得住谁呢？ 刚开始还好，大家各写各的作业。可没过多久，后排几个男生就开始小声说话，后来越聊越起劲，还有人扔纸团。教室里渐渐嗡嗡响成一片。我坐在讲台上，手心冒汗，想喊一声“安静”，可话到嘴边又咽了回去。我心想：又不是我讲话，老师回来批评他们，跟我有什么关系？多一事不如少一事。于是我把头埋进作业本，假装没听见。 可噪声越来越大，连前排的同学都皱起眉头。这时，一个平时很文静的女同学小声对我说：“你是班长，你管管他们吧。”这句话像一根针扎在我心上。是啊，老师把教室交给我，我却在装聋作哑。如果我选择逃避，这节自习就毁了，大家都没法学习。我咬了咬牙，站起来，深吸一口气，大声说：“请安静！这是自习课，不是聊天课！” 教室里一下子静了。那几个男生愣了一下，有人嘀咕了一句，但看到我认真的样子，也没再说什么。我接着说：“老师不在，我们更应该自觉。谁再讲话，我就记名字交给老师。”说完，我坐回讲台，手还在微微发抖。可教室里真的安静了下来，大家重新低头写作业。那一刻，我心里说不出的踏实。 下课铃响，老师回来看到安静的教室，满意地笑了。她不知道，这节自习课对我来说，比做十道题都难。从那以后，我慢慢学会了在需要的时候站出来。 那次，我选择了担当。它让我明白，逃避也许能换来一时的轻松，但只有扛起责任，才能赢得别人的信任，也才能让自己真正长大。 【解析】一、审题立意。 “那次，我选择了______”是一道半命题作文，关键在于先补全题目，再围绕“选择”展开叙事。材料提示了多种选择方向：安逸与奋斗、随波逐流与坚守自我、原谅与铭记等，说明“选择”往往发生在两难之间，需要权衡、挣扎，最终做出决定。补题时，应选择自己亲身经历过、有真切感受的词语，如“坚持”“诚实”“勇敢”“放弃”“原谅”“担当”等。立意要落在这次选择对自己的影响和成长上：选择的过程可能艰难，但正是这次选择，让“我”懂得了某个道理，塑造了“我”的品格。重点写出选择前后的心理变化和具体行动，不能只写选择的结果。 二、构思选材。 本文适合写作记叙文。如讲述考试时发现老师多给了分数，“我”在“装作没看见”和“主动说明”之间犹豫，最终选择诚实，虽然分数少了，心里却踏实了。也可以讲述运动会上“我”在接力赛最后一棒摔倒，在“放弃”和“爬起来继续跑”之间选择坚持，虽然没拿名次，却赢得了掌声。还可以讲述和朋友发生矛盾后，在“记恨”和“原谅”之间选择原谅，修复了友谊，也学会了宽容。构思上，可采用“设置情境—写出犹豫—做出选择—点明感悟”的结构：开头交代选择的背景，中间重点描写“我”内心的矛盾与挣扎，以及做出选择的具体过程，结尾写出这次选择带来的影响和成长。手法上，可以运用心理描写，把“我”犹豫时的纠结写细；也可以运用对比，将选择前后的状态进行对照，突出选择的意义。记叙顺序适合顺叙，适当穿插回忆或议论，使文章既有故事性，又有思想深度。语言要真实自然，不刻意拔高，让“选择”在细节中显出分量。 6．（25-26九年级上·云南昆明·期中）让________驻进心里 要求： （1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 让坚持驻进心里 窗外的蝉鸣聒噪不休，我盯着练习纸上一道道复杂的题目，笔尖重重戳在纸面，满心都是放弃的念头。一次次的失败几乎磨平我的耐心，直到那次长跑的经历，才让我懂得，要让坚持驻进心里。   体育测试的长跑项目一直是我的软肋。每次跑到后半程，双腿沉重如灌铅，呼吸急促，我总忍不住停下脚步，从来无法坚持跑到终点。又一次长跑训练，起跑时我跟着队伍向前奔跑，风掠过耳畔，起初还算轻松。可没过多久，疲惫席卷全身，酸痛从大腿蔓延到小腿，汗水顺着脸颊滑落，模糊视线。我放慢脚步，心里不断冒出停下休息的想法，脚步渐渐迟疑。   我看着前方不断向前的同学，想要放弃的念头越来越强烈。可心底忽然响起一个声音，不要轻易停下。我调整呼吸，迈开沉重的步子，不再盯着遥远的终点，只专注脚下每一步。一步，又一步，即便双腿酸痛难忍，也没有停下奔跑。漫长的跑道仿佛没有尽头，疲惫不断袭来，但我咬牙稳住节奏，奋力向前。当终于跨过终点线的那一刻，我大口喘气，心中生出前所未有的成就感。原来只要不轻易放弃，就能跨过看似难以逾越的难关。   这件事深深触动了我。从前遇到难题，我总是轻易退缩，缺少坚持下去的勇气。学习路上本就充满坎坷，就像长跑，途中会有疲惫与煎熬，很多时候困住我们的不是困难本身，而是轻易认输的内心。坚持不是硬扛，而是在想要放弃的时候，再多坚持一小步。   此后每当我面对难题想要退缩，长跑时的感受便浮现在脑海。做习题遇到瓶颈，我不再直接放弃，静下心反复思考；背诵枯燥的知识点，倦怠之时也会提醒自己不要半途而废。坚持慢慢变成一种力量，沉淀在心底。   人生如同漫长的奔跑，挫折与疲惫总会如期而至。真正的成长，就是把坚持驻进心里。不必畏惧前路艰难，守住心中这份执着，一步一步踏实前行，终能跨过重重阻碍，抵达心中的终点。这份藏在心底的坚持，会一直陪伴我，在成长路上不断奔赴，遇见更好的自己。 【解析】一、审题立意 这是一道半命题作文，题目为“让____驻进心里”，题干的关键要求首先是补全题目，可填入抽象品质、美好情感、正向精神类词语，也可填入承载特殊情感或精神内涵的具象事物，需突出所选内容带给自我的长久精神影响；文体不能选择诗歌，立意需要积极向上，写出该事物带给自我长久的精神影响，突出“驻进心里”的深层含义，也就是这份精神、情感不是短暂感受，而是沉淀在内心，持续影响后续的言行。写作时核心要体现转变过程，写出从认知浅到理解深刻，最终把这份美好根植心底的成长感悟，表达真情实感。 二、选材构思 选材上，记叙文应选取亲身经历的生活小事，挖掘内在精神，可用的素材有：观察冬日里在墙缝顽强萌发的小草，感悟生命的乐观；看见长辈默默坚守承诺，按时照料邻里老人，读懂诚信的重量；学习书法反复临摹受挫，慢慢体会静心沉淀的力量。议论文选材侧重古今事例作为论据，如：古代先贤在逆境中坚守本心，守住心中的善良；当代科研工作者甘于寂寞，以热爱坚守科研阵地；平凡的基层工作者心怀温暖，默默奉献守护他人。两类素材都要紧扣主题，记叙文侧重个人体验与心理变化，议论文侧重事例论证观点，素材小巧好驾驭，方便挖掘深层主旨。 构思方面，记叙文可以这样安排：开篇设置生活困境，引出内心的迷茫，自然点题；中间详细记叙一件亲身经历的事件，加入细节描写，写出事件发展过程中自己思想的变化，重点刻画顿悟的瞬间；结尾联系日后生活，写这份精神如何长久影响自己，呼应标题，点明“驻进心里”。议论文构思：开篇直接亮出中心论点，明确要让哪种品质常驻内心；主体设置三个分论点，依次搭配人物事例进行分析论证，兼顾古例与今例；结尾总结全文，升华观点，号召读者守住心中这份美好。两种文体都要紧扣“驻进心里”，体现长久的精神价值，记叙文重在情景与心理描写，议论文重在事理分析，避开空洞抒情。 7．（25-26九年级上·黑龙江绥化·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 我听到花开的声音，灿烂、热烈，让我听到春的绚丽；我听到叶落的声音，寂静、温柔，让我听到秋的优雅。 我听到挫折的声音，沉抑、深刻，告诉我不要轻易放弃；我听到梦想的声音，热情、激昂，大声呼唤我前进。 只要我们善于倾听，就能感受到万物的美好，发现生活中的惊喜，体会到人生的多姿多彩。你呢，你听到了什么的声音？ 请以“我听到了_____的声音”为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③字迹工整，字数在600字左右。 【答案】例文： 我听到了时光的声音 世人总说时光无声，匆匆而过不留痕迹。可只要静下心来细细倾听，我便能听见，时光藏在烟火岁月里，发出温柔又坚定的声音，治愈我的成长，丰盈我的人生。 时光的声音，藏在奶奶细碎的叮嘱里。儿时的夏夜，晚风裹挟着蝉鸣，老旧的蒲扇轻轻摇晃，带来阵阵清凉。奶奶坐在我身旁，一遍遍叮嘱我好好吃饭、认真读书、待人善良。那时的我懵懂无知，只觉得这些话语琐碎唠叨，总想快点逃离。如今渐渐长大，离家求学，那些曾经耳熟能详的叮嘱，却时常在耳畔回响。原来时光从不会喧哗，它把最深的爱意藏在日复一日的唠叨里，缓缓流淌，温柔绵长。这轻柔的声音告诉我，世间最平凡的陪伴，最是动人。 时光的声音，藏在自己成长的步履里。成长从不是一蹴而就的奇迹，而是时光沉淀的点滴。我曾为考试失利沮丧落泪，为前路迷茫手足无措，一次次跌倒，一次次迷茫。但时光从不吝啬温柔，它在我坚持刷题的深夜、默默复盘的清晨，发出细碎的回响。那是努力生长的声音，低沉却有力，悄悄告诉我：所有的坚持都不会被辜负，所有的付出终会开花结果。在时光的滋养下，我慢慢褪去稚气，学会勇敢、懂得坚持，一步步成为更好的自己。 时光的声音，也藏在四季更迭的烟火里。春日花开簌簌，是新生的序曲；夏日蝉鸣阵阵，是热烈的绽放；秋日落叶沙沙，是从容的沉淀；冬日风雪簌簌，是安静的蓄力。四季轮回，岁岁年年，时光用温柔的声响，教会我接纳平凡、珍惜当下。它让我明白，人生如同四季，有繁花似锦，也有落叶萧瑟，每一段时光都有独特的意义。 时光从不会大声呐喊，却悄悄见证所有成长与温柔。我庆幸自己学会了倾听，听见了时光里的陪伴、坚持与热爱。往后余生，我愿静静聆听时光的声音，不负韶华，不负温柔，在岁月长河中，慢慢沉淀，向阳生长。 【解析】一、审题立意。 本题是半命题作文，写作核心在于准确把握题眼、升华主题。题目中的“声音”不局限于耳朵听到的实体声响，更多是生活中可感知、可体悟的抽象力量与精神回响。补题是写作关键，可填写自然、亲情、坚持、成长、梦想、时光等积极词汇，保证立意正向深刻。“我听到了”强调写作必须以第一人称展开，立足自我体验与内心感悟，写出属于自己的真实感受，杜绝空洞说理和套作。结合材料可知，文章主旨必须围绕“善于倾听、发现美好、体悟生活、收获成长”展开。基础立意是记录自己听到的美好声音，展现生活中的温暖与精彩；深层立意是从各类声音中收获成长启示、人生道理，表达积极向上的生活态度。写作时要紧扣主题，全程围绕所填关键词展开，不偏题、不跑题，始终传递乐观、奋进、热爱生活的正能量，让文章主题鲜明、立意有深度。 二、选材构思。 选材上遵循“小切口、真生活、深感悟”的原则，避开陈旧宏大的素材，从日常细微场景取材，以小事见真情、以细节悟道理。素材可分为两类：一是具象声音，如花开叶落、风雨鸟鸣、家人叮嘱、书页翻动、汗水滴落的奋斗之声；二是抽象声音，如坚持的声音、成长的声音、初心的声音、梦想的声音，这类素材更易拔高立意。行文构思采用经典的总分总结构，清晰规整、适配考场写作。开篇简洁补题，点出自己倾听的声音，总领全文；主体部分选取两到三个典型生活片段，兼顾细节描写与心理感受，将所见、所闻、所思结合，做到情景交融、有事有悟，避免平铺直叙；结尾回扣材料主旨，升华情感，从倾听声音延伸到热爱生活、勇敢成长，完成主题升华。整体思路层层递进，内容充实真挚，结构清晰完整，符合600字考场作文的写作要求。 8．（25-26九年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 日月星河照亮苍穹，花草冰雪装扮大地，真诚友善温暖心灵，奋斗执着成就人生。自然，社会，人生，各有美好天地，画笔就在你手中，请描绘这多姿多彩的天地吧。 请以“_________里有天地”为题目写一篇文章。 要求：①自选词语或短语将题目补充完整；②自定立意，自选文体，不少于600字；③要有真情实感，不要套作，不得抄袭；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 笔墨里有天地     铺开宣纸，蘸上墨汁，浓淡干湿，起落转折。一方小小的书桌，一支普通毛笔，笔墨之间，自有广阔天地。      初次接触书法时，我只觉得枯燥。反复练习横、竖、撇、捺，简单的笔画总要写几十遍。看着字帖上沉稳有力的汉字，自己笔下的字迹却歪歪扭扭，心中满是挫败，好几次想放下毛笔。老师告诉我：“笔墨之中藏天地，写字不单是描摹字形，更是静下心来感受其中的乾坤。”      我慢慢沉下心练习。写横画，要平稳舒展，如同大地绵延；写竖画，要挺拔刚正，好似青松矗立。蘸墨太多，字迹晕染一团；墨少笔枯，线条干涩无力。每一次落笔，都需要专注与耐心。在日复一日的临摹中，我渐渐读懂汉字背后的韵味。王羲之的行书飘逸灵动，仿佛清风流云；颜真卿的楷书浑厚庄重，如同巍峨山岳。纸上的汉字不再只是符号，它们有风骨，有气度。      笔墨里的天地，不只有古圣先贤的书法意境，更教会我做人的道理。写字忌浮躁，心乱则字乱。每当我心里烦躁，便铺开纸写字。提笔落墨的时刻，外界的喧嚣慢慢远去，杂念一点点消散。一笔一画，不急不躁，在书写中学会沉静、坚持。原来练字，也是磨炼心性。      古人挥毫，寄情笔墨；今人书写，感悟本心。方寸宣纸，不过尺幅，却能容纳山河气象，承载万千心绪。不必远赴名山大川，手握一支毛笔，浓墨在纸上缓缓晕开，我便遨游在独属于自己的广阔天地。      笔墨里有天地。这天地，藏在横竖撇捺之间，藏在静心坚守之中。它教会我沉下心，稳住神，认真对待每一件小事。只要心怀热爱，寻常事物之中，都能寻到一片辽阔丰盈的天地。 【解析】一、审题立意。 这道半命题作文材料层次清晰，先以日月星河、花草冰雪等自然景物展现自然天地的绚烂之美，再以真诚友善、奋斗执着等精神品质凸显人生与社会的内在之美，双重维度告诉考生：自然、社会、人生的每一处寻常角落，都藏着独特风景与深刻价值。材料中“画笔就在你手中”是核心隐喻，意味着美好天地从不在远方，而在于个人的观察体悟、用心探寻与主动创造，赋予青年发现美、感悟成长、书写自我的主动权。题目《______里有天地》核心为以小见大、于微见广，横线处需选取读书、奋斗、烟火、坚持、陪伴、笔墨等贴近生活、真实可感的具体事物、行为体验或生活场景作为写作载体；题目中的“天地”是全文立意核心，绝非肉眼所见的物理空间，而是潜藏在平凡事物背后的精神境界、人生智慧、成长力量、眼界格局与人生真谛。写作切忌流水账式记叙事物过程、堆砌场景素材，必须立足个人真实生活经历与真情实感，重点写出置身其中的独特思考与心灵蜕变，细致展现从平凡细微的日常体验中，如何拓宽眼界、沉淀心性、淬炼品格、收获成长，深刻诠释平凡之处藏大美，细微方寸有乾坤的核心立意，真正做到写景叙事为基，感悟成长为魂。 二、选材构思。 选材上，可选取日常熟悉、亲身体验、有情感积淀的内容，如读书练字、居家烟火、坚持运动、动手劳动、亲友陪伴、静心观察自然景物、深耕兴趣爱好等平凡素材，通过捕捉生活中的细微画面、真实场景和切身感受，让文章内容扎实饱满、真情自然流露，契合平凡之处有天地的文章主旨。构思上采用经典总分总、层层递进的结构：开头巧用景物、短句排比或生活场景入题，简洁点题，引出所选写作载体，快速点明方寸寻常之物中自有广阔天地，奠定全文温情、向上的基调；中间作为文章主体，以具体叙事和细腻细节描写展开，记叙亲身经历、真实过程，穿插心理变化、场景细节和个人体悟，由浅入深，从外在事物体验过渡到内在的心灵成长、眼界提升、品格沉淀；结尾回扣标题与材料主旨，升华文章立意，总结从平凡事物中悟出的人生道理与精神力量，实现以小见大，凸显细微日常里蕴藏的辽阔人生天地与成长价值。 9．（25-26九年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 宋濂在《送东阳马生序》中写道：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。”这份对读书的执着，终让他成为明代开国文臣之首。 材料二： 朱熹言：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。” 材料三： 杨绛先生曾说：“读书不是为了拿文凭或发财，而是成为一个有温度、懂情趣、会思考的人。” 这三则材料，或述读书之艰，或谈读书之法，或明读书之旨，引发你怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作，不要泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 以书润心，笃行致远 翻开书页，跨越千年，我们能看见宋濂寒冬抄书仍不肯懈怠的身影，听见朱熹关于读书三到的箴言，读懂杨绛先生所说读书的真正意义。读书，贵在坚守，贵在得法，重在润心。 读书，贵在不畏艰辛，持之以恒。宋濂年少家贫，无书可读，只能向别人借书抄写。隆冬时节，砚台冻成坚冰，手指僵硬无法伸展，他依旧坚持抄写，按时归还。这份不因困境放弃读书的执着，最终成就一代文豪。反观我们，拥有明亮的教室、充足的书籍，却常常因为一点困难就放下书本。遇到难懂的文字便心生退意，缺少宋濂那份沉下心坚持的毅力。读书从来不是一件轻松的事，唯有肯吃苦、不松懈，方能有所收获。 读书，贵在专心致志，寻得良方。朱熹提出读书“三到”：心到、眼到、口到。倘若心思不在书本上，眼睛就无法仔细研读，只是随口敷衍诵读，读过之后很快就会遗忘。我曾经读书只求速度，一目十行，囫囵吞枣，读完之后脑海空空。后来我学着静心品读，一边读一边思考，圈点勾画，慢慢体会文字背后的深意，才真正感受到阅读的乐趣。心专一，读书方能入脑入心。 读书，更重在滋养心灵，塑造人格。杨绛先生说，读书不为名利，而是把自己塑造成有温度、懂情趣、会思考的人。读书不是追逐分数与财富的工具。在文字里，我们见识山河万象，体会人间悲欢，学会理性思考，拥有包容与善良。书本带给我们的，是藏在骨子里的修养，是面对困境时内心的底气。 读书之路漫漫，既要怀揣一份吃苦坚持的恒心，掌握专心品读的方法，也要守住丰盈内心的初心。以书为伴，持之以恒，在阅读中沉淀自我，慢慢长成内心丰盈、清醒独立的人。 【解析】第一，审题立意。 审题重点在于读懂三则材料各自的内涵，材料一借宋濂抄书苦读的事例，突出读书需要坚持不懈、不畏艰难的执着精神；材料二引用朱熹名言，强调读书要讲究方法，做到心、眼、口合一，专心投入；材料三引用杨绛的话，点明读书的终极意义不在于名利，而在于涵养心性，塑造独立丰盈的人格。写作可以任选一个角度立意，也可以把三者融合：读书要有吃苦坚持的态度，掌握专心致志的读书方法，最终以读书滋养精神，完善自我。写作不能只简单复述材料，要结合自身阅读体验谈感悟，做到观点清晰，感悟真实。 第二，选材构思。 选材贴合初中生的读书生活，可以选取自己的阅读经历：曾经读书浮躁，只追求速度，读书流于表面；后来静下心品读名著，体会文字力量；或是在学习中遇到困难，靠坚持阅读拓宽眼界。构思可以采用议论文结构，开头引出读书的多重内涵，中间分层论述：读书贵在坚持，读书贵在得法，读书贵在修心，分别结合材料与自身事例佐证；结尾升华主旨，点明读书对成长的价值。也可以写记叙文，以一次读书经历为线索，写出自己对读书的认识转变，由单纯为考试读书，慢慢体会到读书滋养心灵的力量。行文要避免空洞说教，多用个人真实感受，紧扣材料内涵，不脱离主题。 10．（25-26九年级上·内蒙古鄂尔多斯·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的表现；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中写下《沁园春・雪》，这是他拥有广阔胸襟和雄伟气魄的表现；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的表现——走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地，走出去是成长…… 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭或套作；③不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 勇敢走出去，方见天地宽 人生常有困顿之时，我们总容易困在自我的小天地里，被胆怯、迷茫、孤独困住脚步。材料中的先贤与少年让我懂得：走出去，是突破困境的勇气，是超越自我的成长。无论是历经坎坷依旧心怀家国的范仲淹，胸怀山河气魄的伟人，还是走出孤独蜕变成长的杜小康，他们都在用行动证明，勇敢迈步，方能看见更辽阔的天地。 曾经的我，便是习惯于固守一隅的人。性格内向的我，总害怕陌生环境、畏惧当众表达。课堂上我习惯沉默，不愿举手发言，害怕出错被嘲笑；班级集体活动中，我总是默默退缩，躲在人群身后。长久的封闭，让我的视野愈发狭隘，心态愈发怯懦，也错失了许多成长的机会。 我一度以为，安于现状、原地停留就是安稳。可越是封闭自我，我越是自卑敏感，遇到一点挫折就轻易退缩，面对难题只会逃避。看着身边同学勇敢表达、积极尝试、不断进步，我才慢慢意识到，困住我的从来不是外界的困境，而是固步自封的自己。 一次班级演讲活动，彻底改变了我。老师鼓励每位同学主动参与，勇敢展示自己。内心挣扎许久，我终于鼓起勇气，决定跳出舒适圈。那段时间，我利用课余时间反复打磨稿件，对着镜子练习语速与神态，克服紧张与胆怯，一点点突破自我。 站上讲台的那一刻，聚光灯落在身上，我依旧心生紧张。但我没有退缩，深呼吸稳住心态，完整流畅地完成了演讲。当掌声响起时，我内心满是释然与欣喜。原来勇敢走出去、大胆尝试，并没有想象中艰难，跨越自我的局限，就是最大的成长。 自此之后，我慢慢学会主动突破。我敢于主动举手回答问题，敢于参与集体协作，敢于尝试从未接触过的事物。走出封闭的小世界，我结识了更多伙伴，收获了自信与勇气，也看见了自己身上更多的可能，生活变得鲜活又丰盈。 人生从不是原地踏步的旅程，困于一隅只会停滞不前，勇敢突围方能向阳生长。困境、孤独、胆怯都是成长的历练，而“走出去”便是破解一切的钥匙。不必畏惧前路风雨，勇敢挣脱束缚、突破自我，我们终会在前行路上遇见更好的风景、更好的自己。 愿我们都能怀揣勇气，挣脱自我局限，主动走出安逸与迷茫。以步履踏山河，以突破赴成长，在一次次前行与蜕变中，开阔眼界、丰盈内心，遇见更广阔的天地与更璀璨的未来。 【解析】一、审题立意。 本题为哲理成长类材料作文，文体不限、诗歌除外。材料列举范仲淹逆境履职、伟人胸怀山河、杜小康走出孤独等事例，层层阐释“走出去”的深刻内涵：走出困境、走出狭隘、走出自我桎梏，既是突破困境的勇气，也是拓宽格局、实现成长的过程。题眼为“走出去”，并非简单的空间移动，而是心灵、视野、心境与能力的突破。写作核心是结合自我生活体验，诠释走出去的价值：挣脱困境、打破局限、开阔眼界、超越自我。核心立意：真正的成长，始于勇敢地走出去。不惧眼前困境、不困于自我狭隘，主动突破舒适与迷茫，在历练中开阔格局、沉淀自我，方能看见广阔天地，收获蜕变与成长。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身突破困境、走出自我局限的真实经历，比如畏惧难题、止步不前，主动坚持练习、突破学习瓶颈，走出迷茫收获进步；比如性格内向胆怯，主动走出舒适区，参与集体活动、主动交流，突破自我怯懦；比如陷入独处焦虑、心态浮躁，主动调整状态、走出情绪内耗，完成自我成长。结构上，开头引材料点题，点明走出去是成长的必经之路；中间详写自我困住、勇敢突破、收获蜕变的完整过程，细腻刻画心理变化与成长感悟；结尾升华主旨，勇敢走出局限，奔赴广阔成长天地。也可写散文，选材聚焦生活中各类突破成长的瞬间，走出困境、走出狭隘、走出迷茫皆是成长馈赠。结构上，开头诗意入题，点明走出去方能遇见辽阔；中间串联多组成长片段，情理交融诠释突破的意义；结尾抒情升华，以勇敢奔赴成就自我。可写议论文，选材聚焦古今人物突破困境、开阔格局、成就自我的事例，贴合材料人物内核，对比安于现状、固步自封的弊端。结构上，开头援引材料亮明论点，勇于走出桎梏，突破自我，方得成长与辽阔；中间分层论证走出去磨砺心性、开阔格局、成就成长的价值；结尾立足少年身份，呼吁主动突破、向阳成长。 11．（25-26九年级上·陕西榆林·期中）阅读下面的材料，完成写作任务。 青翠的大山里，参天古木矗立峰顶，常被游人仰望；而岩缝间的小草，虽无人驻足，却以独有的姿态染绿荒坡。若总仰望他人眼中的“高度”，在意他人的眼光，便看不见脚下泥土里属于自己的光芒。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 不必仰望，自有微光 山间古木高耸挺拔，引得众人驻足赞叹，而岩缝间的小草低矮柔弱，无人留意。世人总习惯仰望高处的璀璨，却常常忽略：每一种生命都有自己的生长姿态，不必羡慕他人高度，平凡的我们，亦有独属于自己的微光。 曾经的我，总习惯性仰望别人的光芒。班里总有成绩拔尖的同学，轻松拿下高分，稳居榜首；也总有多才多艺的伙伴，舞台上自信耀眼，收获满堂掌声。反观自己，成绩平平，没有亮眼特长，平凡得像人群里最不起眼的影子。我常常陷入自卑，总觉得自己黯淡无光，拼命模仿别人的学习方式、处事风格，却愈发疲惫，也愈发迷茫。 一次雨后踏青，让我彻底改变了想法。山路两侧的参天大树笔直挺拔，气势恢宏，引人注目。而石阶缝隙、山野角落，随处可见细碎的小草。它们没有挺拔的枝干，没有繁茂的枝叶，生于夹缝，长于风中，无人浇灌，无人夸赞。可历经风雨洗礼，它们依旧扎根泥土，舒展枝叶，静静生长，为荒芜山野添上一抹鲜活的绿意。 那一刻我豁然开朗。大树有直冲云霄的壮阔，小草有坚韧顽强的温柔。大树的价值在于顶天立地，守护一方水土；小草的价值在于生生不息，点缀世间烟火。生命从无高低之分，不必用别人的标准，定义自己的人生。 从此，我不再盲目仰望他人，不再一味自我否定。我放下无谓的攀比，不再模仿别人的节奏，开始认真接纳平凡的自己。我踏踏实实打磨基础，耐心积累知识，在错题中沉淀成长；我温柔对待身边的同学，默默做好每一件小事，用细心和真诚温暖身边人。我渐渐明白，优秀从不止一种模样。 人生百态，各有精彩。不是所有人都能成为参天古木，但我们可以做坚韧生长的小草。不必艳羡高处风光，不必焦虑自己的平凡。坚守本心，踏实生长，认真生活，努力发光。平凡的生命，也能挣脱平庸，在属于自己的天地里，绽放独一无二的光芒。 【解析】一、审题立意。 材料借古木高大、小草平凡的对比意象，传达人生哲理：不必盲目羡慕、仰望他人，不必因他人优秀而否定自我，每个人都有专属的价值与生长方式。题目开放度高，写记叙文时，可结合自身真实成长经历，通过具体生活故事感悟接纳自我、正视自我价值的道理；写议论文时，可提炼核心哲理作为中心论点，结合生活现象与典型事例理性分析、思辨说理，两种文体均紧扣材料主旨，符合写作要求。文章立意可定为：拒绝盲目攀比，接纳平凡自我，活出独特价值。记叙文以感性立意为主，聚焦个人成长，通过自身心态的转变，表达走出自卑内耗、正视自身优缺点、接纳不完美的自己、在平凡中找寻自我光芒的成长感悟。议论文以理性立意为主，多角度深度思辨，辩证区分学习他人优点与盲目仰望攀比，论证人生没有统一的成功标准，高矮优劣各有价值，坚守本心、踏实生长，平凡人生亦可绽放独特光彩。 二、选材构思。 选材上，记叙文以生活化、个性化素材为主，选取校园、日常成长中的真实事例，比如羡慕同学成绩、特长、性格而自我焦虑，在某次活动、学习、助人小事中发现自己的闪光点，实现自我和解与成长，以小事件承载大道理，真实细腻、贴合自身。议论文以典型化、多元化素材为主，正向选取平凡坚守、坚守本心的古今人物、平凡普通人素材，反向选取当代青年盲目攀比、精神内耗的社会现象，正反素材结合，多角度、多层次支撑论点，让说理充分有力。构思上，全文围绕“正视自我价值，拒绝盲目仰望”的核心展开。记叙文以心路历程变化为隐性线索，以一件具体事件为显性载体，侧重刻画心理、细节与情感变化，从自卑迷茫到释然通透，在亲身经历中自然悟出人生道理，主题含蓄真挚。议论文以层层递进的思辨逻辑为核心，从个人成长、人生态度、社会现状多个维度展开论述，先剖析盲目攀比的危害，再阐释自我价值的意义，最后点明接纳自我、坚守本心的人生真谛。 12．（25-26九年级上·河北石家庄·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 小小的草迎风在摇，在狂风暴雨之中挺直了腰。别笑我小，别笑我孬，风吹雨打之后依然不倒。动荡的大地之中，落地生根；苦难的时代之中，不屈不挠……容颜不改青春不老，泪水淹没不了我的骄傲…… 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 风雨中的那抹绿 风雨过后，总有一抹绿倔强地挺立着，像极了那个不肯低头的少年。 去年夏天，我报名参加了学校的长跑比赛。训练第一天，我就知道自己不是这块料。别人跑完三圈还面不改色，我跑完一圈就气喘吁吁，蹲在跑道边直想吐。有同学路过，拍拍我的肩说：“别硬撑了，你根本不是长跑的料。”我低着头没说话，心里却堵得慌。回家的路上，天下起了大雨，我躲在路边的屋檐下，看见墙角一株小草被雨水打得东倒西歪，可雨点稍小，它又慢慢直起了腰。那一刻，我忽然觉得那株草在看我。 从那天起，我给自己定了一个笨办法：不跟别人比快，只跟自己比坚持。每天清晨六点，我准时出现在操场上，先跑一圈，再走半圈，慢慢加到两圈、三圈。腿酸得抬不起来时，我就想起那株雨中的小草，它那么小都没倒下，我凭什么认输？一个月后，我能一口气跑完五圈了，虽然速度还是不快，但至少不再中途停下。 比赛那天，发令枪响，我按照自己的节奏跑。前两圈还好，到了第三圈，腿像灌了铅，喉咙火辣辣地疼。身边的选手一个个超过我，我咬紧牙关，心里默念：别停，别停。跑到最后一圈时，天上飘起了细雨，跑道变得湿滑，我脚下一滑，重重摔在地上。膝盖破了皮，血混着雨水渗出来。周围有人喊：“别跑了，快下来！”我趴在地上，抬头看见跑道边那排被雨打湿的小草，它们依然挺着腰。我撑着地，慢慢爬起来，一瘸一拐地继续向前。 终点线前，我几乎是拖着腿挪过去的。没有掌声，没有名次，但我听见了自己心跳的声音，稳稳的，像一首不认输的歌。那一刻，我觉得自己就是那株小草——渺小，普通，却在风雨中站住了。 风雨过后，那抹绿依然在。它告诉我：平凡不可怕，渺小不可笑，只要不倒，就能活出自己的骄傲。 【解析】一、审题立意。 这段文字以“小草”为意象，核心关键词是“挺直了腰”“依然不倒”“落地生根”“不屈不挠”“骄傲”。小草虽小，却能在狂风暴雨中不倒下，在苦难中不屈服，这显然不是单纯写草，而是借草写人。写作时要把“草”的精神转化为人的精神：渺小但不自卑，平凡但不放弃，面对困难挫折依然坚韧挺立。立意可以落在：平凡人也有不屈的脊梁；即使渺小，也要活出自己的骄傲；在逆境中扎根、不倒、向上。可以写自己或身边人经历挫折后重新站起的故事，也可以写平凡岗位上默默坚守的人。关键要写出“风雨”与“不倒”的对比，突出精神力量。文体上适合写记叙文，也可写议论文。 二、构思选材。 可以写作记叙文。如讲述自己参加长跑比赛时体质差、不被看好，中途摔倒仍咬牙爬起跑完全程，像小草一样“风吹雨打之后依然不倒”。也可以讲述邻居一位摆摊修鞋的老人，生活艰辛却从不抱怨，每天笑着出摊，用双手撑起家庭，体现“落地生根，不屈不挠”。还可以写父母在生活压力下默默坚持，不向困难低头。构思上，可采用“引出意象—叙述事件—点明精神—升华主题”的结构：开头由小草引出，中间写具体的人和事，注重细节描写和心理刻画，结尾回到小草，点明平凡中的坚韧与骄傲。 若写议论文，可引用司马迁受宫刑而著《史记》、贝多芬失聪仍创作交响曲、张桂梅身患重病坚守山区教育等事例，论证“渺小者亦可坚韧不倒”。论证思路：开头提出论点“平凡的生命也能在风雨中挺直脊梁”，主体通过多个事例分层论证，结尾联系青少年实际，呼吁在挫折中扎根成长。语言上要朴实有力，适当运用比喻、排比，增强感染力。 13．（25-26九年级上·吉林四平·期中）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 袁隆平，中国工程院院士、杂交水稻专家。他是“杂交水稻之父”，为解决全球粮食问题作出了卓越贡献。他说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”他常以“人就像种子，要做一粒好种子”自勉并激励后辈：“要做一粒有梦想、肯扎根、敢突破的种子，在科研的土地上，用汗水浇灌，用执着耕耘，终会收获沉甸甸的希望。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 【答案】例文： 做一粒向阳生长的好种子 袁隆平院士曾说：“人就像种子，要做一粒好种子。”这句朴实的话语，如春雨润物，深深扎根在我心底。世间万物，始于一粒微渺的种子，它深埋泥土、默默蓄力，终能破土而出、向阳生长。我们少年人，亦是世间新生的种子，当以初心为壤、以奋斗为雨，努力做一粒有梦想、肯扎根、敢成长的好种子。 做一粒好种子，首先要心怀滚烫梦想，守住心中微光。种子的使命是破土开花、结出硕果，人的成长亦离不开初心与追求。袁隆平院士毕生追逐“让所有人远离饥饿”的梦想，数十年深耕稻田，从未停歇。于我们而言，梦想不必宏大壮阔，却要纯粹坚定。我曾迷茫于学业的枯燥，沉溺于安逸的时光，直到读懂袁隆平院士的坚守。从此我明白，少年的梦想，是认真读书、踏实成长，是练就本领、不负韶华。这份小小的期许，便是支撑我们熬过枯燥、奔赴远方的力量，让平凡的成长之路有了清晰的方向。 做一粒好种子，更要甘于默默扎根，踏实沉淀自己。一粒种子，在破土之前，总要在黑暗的泥土中默默积蓄力量，耐住寂寞、稳住心神。成长从无捷径，所有惊艳时光的绽放，都源于日积月累的耕耘。课堂上专注听讲，课后认真复盘错题，日复一日积累知识；闲暇时坚持阅读、锻炼体魄，一点点打磨自己。或许努力不会立刻看到成果，就像种子在地下无人问津的蛰伏，但每一次付出，都是在为生长扎根。摒弃浮躁、脚踏实地，方能在机遇来临时，奋力破土，茁壮成长。 做一粒好种子，还要勇敢突破自我，不惧风雨挫折。种子冲破硬土、顶开顽石，才能沐浴阳光；人生跨过磨难、突破局限，才能收获成长。学习路上的失利、生活中的坎坷，都是成长的试炼。从前的我，遇到难题便退缩，遭遇挫折便沮丧。如今我懂得，挫折是成长的养分。每一次迎难而上，都是一次自我突破；每一次咬牙坚持，都是一次蜕变成长。不惧风雨、勇敢前行，种子终会抽枝发芽，少年终会逐光而上。 我们皆是新时代的种子，扎根祖国的沃土，沐浴时代的阳光。不必急于求成，不必畏惧平凡，只需心怀梦想、脚踏实地、勇敢生长。愿我们都能谨记袁隆平院士的嘱托，做一粒正直、坚韧、向上的好种子，在青春的原野上奋力生长，终有一日，绽放属于自己的芳华，收获沉甸甸的希望。 【解析】一、审题立意。 材料围绕袁隆平的“种子精神”与毕生追求展开，核心关键词为：好种子、有梦想、肯扎根、敢突破、执着耕耘、心怀大爱、坚守初心。审题需抓住核心主旨，摒弃片面立意，聚焦成长与担当。核心立意可分为三个层级：一是基础立意，以“做一粒好种子”为核心，写做人当坚守本心、踏实耕耘、不懈奋斗；二是进阶立意，结合袁隆平“远离饥饿”的初心，将个人成长与家国责任、理想担当结合，诠释小我融入大我的价值；三是深度立意，围绕种子的扎根、突破特质，写成长中沉心积淀、不惧困境、勇于创新突破的可贵品质。立意需贴合青少年身份，立足自身成长，真情表达，不空洞拔高。 二、选材构思。 如写记叙文，选材立足学生日常成长场景，贴合种子“扎根、坚持、追梦、突破”的特质，真实可感。可选素材：坚持深耕一项特长，如日复一日练习书法、跑步、乐器，摒弃浮躁踏实积累，最终突破自我；攻克学习难题，长期深耕薄弱学科，沉淀积累、反复打磨，收获进步；参与志愿服务、劳动实践，默默付出、踏实耕耘，践行微光担当。构思上，以“种子”为线索贯穿全文，开篇点出种子精神的内涵，中间以具体生活事例为主体，细节刻画自己克服浮躁、踏实坚持、勇敢突破的过程，结尾结合袁隆平的话语，感悟种子精神对少年成长的意义，升华主题，做到以小见大、真情真挚。 如写议论文，选材兼顾名人素材与时代少年视角，典型且贴合主旨。经典素材可选袁隆平深耕稻田数十载、坚守初心；张桂梅扎根山区育人、默默奉献；青年科研者潜心钻研、勇于突破困境等。日常素材可结合当代青少年勤学笃行、脚踏实地、勇于创新的时代模样。构思上，开篇引出中心论点：青年当做一粒有梦想、肯扎根、敢突破的好种子。中间设置三个分论点，分别对应心怀理想、踏实深耕、勇于突破三个特质，搭配古今典型事例论证，结合青少年成长实际谈感悟，避免空谈道理。结尾总结全文，呼吁新时代少年传承种子精神，脚踏实地、逐梦前行，肩负青春使命。 14．（25-26九年级上·浙江金华·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 【界线】jiè xiàn  释义：①两个地区分界的线：跨越界线。②不同事物的分界。③某些事物的边缘：标出房基地界线。 ——《现代汉语词典》 生活、学习、文化等均有界线。有时候跨越界线，可以丰富人生的体验，领会深刻的道理，欣赏别样的风景；但有些界线不可跨越，跨过不该跨越的界线，真爱变溺爱，执著变固执，洒脱变赖皮…… 以上材料给你带来怎样的联想和思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题（诗歌除外）；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 守界有度，越界有方     守界有度，越界有方。世间万物，皆有界线。界线是事物的分界，是行事的边缘，是人生无形的标尺。它如同天地间的经纬，规整万物秩序，亦藏人生智慧。人生在世，既要守住不可逾越的底线界线，也要敢于打破固有的思维界线，守界有度，越界有方，方能行稳致远，窥见人生别样风光。      坚守底线界线，是立身之本，是做人行事的根本准则。生活中诸多界线，是道德的边界、规则的红线、初心的底线，万万不可跨越。亲情之中，爱有界线，无底线的付出只会让真爱沦为溺爱，消磨温情、滋生惰性；处事之中，执着有界线，死守错误的选择不肯回头，可贵的坚持便会沦为偏执固执，困住前行的脚步；为人之中，洒脱有界线，毫无分寸的随性终将变成肆意赖皮，丢失本心与尊严。无论是法律法规、道德良知，还是做人的原则底线，这些界线是人生的护身符，守住界线，方能守住本心、端正品行，行得正、站得稳。      敢于突破固有界线，是成长之径，是突破自我的必经之路。固化的思维、狭隘的认知、局限的舒适区，都是束缚人生的无形界线。很多时候，我们止步不前，并非能力不足，而是被固有界线禁锢了眼界与脚步。古人突破世俗认知的界线，革新思想、开拓新知，才有文明的薪火相传；今人跳出舒适圈的界线，勇于尝试、敢于探索，方能解锁新的人生体验。学习中，打破固有思维的界线，跳出刻板答题模式，才能开拓思路、精进自我；生活中，突破固有认知的界线，接纳多元事物、包容不同观点，才能丰富人生阅历，欣赏别样的世间风景。      人生的智慧，在于明晰界线、取舍有度。守界不是固步自封，墨守成规只会停滞不前；越界不是肆意妄为，无视底线终将误入歧途。我们要心怀敬畏，守住道德、规则、初心的底线，不越雷池半步；也要心怀勇气，打破认知、舒适、局限的壁垒，勇敢奔赴新的可能。      界线有度，人生有方。愿我们皆能把握守界与越界的真谛，守得住本心底线，闯得过世俗局限，在规矩中坚守初心，在突破中成就自我，让人生在有度、有方、有光中稳步前行。 【解析】一、审题立意。 这则作文材料的核心是辩证看待“界线”，审题时首先抓住材料两层对立统一的关键：生活中存在两类完全不同的界线，一类是认知、舒适、传统局限的束缚界线，这类界线可以大胆跨越，能够突破自我、丰富阅历、收获成长与新的人生风景；另一类是道德、规则、分寸、底线的做人界线，这类界线绝对不能跨越，一旦逾越就会丧失原则、本末倒置，出现溺爱、固执、无底线等问题。材料旨在引导我们明白：人生不是一味守规矩，也不是一味突破，而是分清界线、明辨取舍。立意必须兼顾两面、体现思辨性：我们要敬畏底线、严守原则与道德分寸，不越立身底线；同时敢于打破思维定势、跳出舒适圈，主动跨越局限自我的边界，在守界中修身立身，在越界中成长突破，把握好人生的分寸与智慧。 二、选材构思。 选材上，一方面选取不可跨越的底线界线，如做人的道德底线、做事的规则分寸、亲情与人情的分寸边界，结合生活中溺爱纵容、固执偏执、随性无度导致失误的普遍现象，论证守界的重要性；另一方面选取可以跨越的成长界线，如学习中的固化思维、生活中的舒适圈、认知上的狭隘局限，结合学习探索、突破自我、勇敢尝试的成长事例，体现越界的价值，素材贴合学生生活，真实普适、贴合主题。构思上，开头结合材料释义，阐释“界线”的双重含义，点明人生需明辨界线、守越有度的中心论点，开门见山、立意鲜明；中间采用正反对比分层论证，第一层论述坚守底线界线的意义，阐明底线不可逾越、守界方能立身；第二层论述突破局限界线的价值，说明敢于突破才能成长蜕变，层次清晰、辩证全面；结尾总结全文，升华主旨，重申守界与越界的人生智慧，联系青少年成长实际，升华个人修身成才的人生感悟，结构完整、逻辑严谨。 15．（25-26九年级上·辽宁铁岭·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 没有人是孤岛，每个人都是大陆的一片。——约翰·多恩 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“相互成全”为话题，自拟文题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 相互成全，美美与共 约翰·多恩曾深情地写道：“没有人是孤岛，每个人都是大陆的一片。”是啊，在这个世界上，没有人能够脱离群体独自前行，我们总是在与他人的交集中寻找着温暖与力量。很多人以为，“成全”仅仅是单向的付出，单纯指“帮助人，使达到目的”；然而，生命的旅途告诉我们，真正的成全，往往是一场双向的奔赴。当我们伸出手去托举他人的时候，其实也照亮了自己前行的路。 这种相互成全的温暖，曾在我的初三岁月中留下深深的印记。随着中考的逼近，班级里的气氛愈发紧张。我的语文成绩总是名列前茅，但面对复杂的物理电学题却总是束手无策；而我的同桌小林是个能在物理考场上挥洒自如的“学霸”，却总在语文的阅读理解里迷失方向。一次模拟考试后，看着彼此惨淡的“短板”成绩，小林主动对我说：“不如我们结成互助对子吧？你帮我补语文，我教你物理。”面对这份真诚的邀请，我欣然答应。 起初，我只是抱着“求教”的心态。但在给小林讲解语文题的过程中，为了让他真正听懂那些抽象的表达技巧和主旨情感，我不得不将知识点梳理得更加清晰透彻，这无形中加深了我自己对知识的理解，也巩固了相关知识。而小林在教我物理时，也一改往日解题时跳跃、粗心的毛病，变得更加耐心和严密。在无数个课间十分钟里，我们在一张张草稿纸上画满受力分析图，在一篇篇阅读文章中圈画主旨句。期末考试时，我们双双突破了各自的瓶颈，取得了优异的成绩。那一刻我恍然大悟：我在帮助小林提升语文成绩的同时，小林也成全了我在物理上的进步。我们在彼此的帮助下，共同攀登上了更高的山峰。 校园之外，放眼大千世界，万事万物又何尝不是在相互成全中生生不息？花朵为蜜蜂提供香甜的花蜜，蜜蜂在采蜜中成全了花朵的繁衍。社会的长河中，无数个体的力量汇聚在一起，彼此支撑，彼此成就。正如社会学家费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”懂得欣赏他人的闪光点，乐于帮助他人实现梦想，其实也是在拓展我们自己的人生边界，在成就他人的同时，达到“美美与共”的开阔境界。 相互成全，是一种博大的胸襟，更是一种生命的智慧。一花独放不是春，百花齐放春满园。在未来的前行路上，我们不必做一座孤傲的岛屿，而应化作彼此相连的大陆。让我们敞开心扉，用真诚和善意去托举身边的人。因为，成全他人，最终也是在成全那个更加优秀的自己。 【解析】一、审题立意。 本次作文核心话题为相互成全，需结合三则材料综合解读，杜绝片面立意。词典释义点明“成全”的本质是主动帮扶、成就他人；约翰·多恩的名言强调个体无法孤立存在，人与人彼此联结、休戚与共，是相互成全的前提；费孝通的名言升华主旨，成全是接纳他人优势、彼此成就，最终实现共生共赢。立意核心需紧扣“相互”二字，区别于单向付出、单方面帮扶，重点突出双向奔赴、彼此成就、互利共生的关系。可从个人、集体、社会、文化等维度立意，如凡人之间的温暖互成全、团队协作的共赢成全、不同文化的包容互成、时代个体与家国的双向成全等，核心基调为善意、包容、共赢、共生，避开自我牺牲、单向奉献等偏题立意。 二、选材构思。 如写议论文，行文采用“引论-本论-结论”结构，开篇结合材料引出中心论点：人与人、人与世界唯有相互成全，方能实现美美与共。本论分层论证，选材贴合古今、小我大我。个人层面，可选伯牙子期知音互懂、彼此成就精神高度；集体层面，可选冬奥团队队员互帮互助、各司其职，成就团队荣光也成就个人梦想；社会层面，可选基层工作者与群众双向奔赴、彼此体谅，共建和谐社会；文化层面，可选中外文化交流、各民族文化兼容并蓄，相互成全造就文化繁荣。结尾升华主题，立足青年视角，阐述新时代青年当心怀包容，以互助之心成全他人、成就自我，赋能时代发展。 如写记叙文，以生活化小事切入，以小见大诠释相互成全。核心构思为选取双向帮扶的成长故事，摒弃单一助人情节。选材可选用校园场景：自己擅长文科、同学擅长理科，二人结对互助，互补短板，最终共同进步，成全彼此的学业成长；生活场景：社区邻里互帮互助，自己帮扶独居老人，老人用生活善意温暖、治愈迷茫的自己；成长场景：自己坚持书法练习，耐心指导学弟学妹，在成全他人成长的同时，沉淀自我心性、精进技艺。行文侧重细节描写，刻画双向付出的过程与内心变化，结尾点明主旨，微小的双向善意亦是相互成全，平凡的彼此奔赴成就更好的自己与他人。 16．（25-26九年级上·甘肃定西·期中）阅读下面材料，完成不少于600字的作文，文章不能出现与你相关的人名、校名。 在现当代中国，有很多人诠释了“青春模样”：《谁是最可爱的人》中的志愿军战士们、《沉默的荣耀》中隐蔽战线上的忠诚卫士、安定区的“英雄航天员”唐胜杰、无数的大学生村官…… 请以“青春模样”为话题，写一篇演讲稿，请注意格式。 【答案】例文： 以奋斗之姿，绘青春模样尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以奋斗之姿，绘青春模样》。很多人以为青春只是少年脸上明媚的笑容，是肆意挥洒的时光。可当我们望向时代长河便会懂得：青春，从来不是由年龄定义，它是一份迎难而上的精神姿态，是一份滚烫坚定的责任担当。真正的青春模样，藏在每一个普通人奔赴理想的脚步之中。 青春的模样，是奔赴旷野，守护生态的坚守。有一群青年生态巡护员常年奔走在高原湿地，迎着凛冽寒风监测候鸟迁徙轨迹，清理湿地垃圾，记录植被生长变化。人迹罕至的湿地环境艰苦，没有热闹的掌声，他们日复一日坚守岗位，守护一方湿地生态平衡。他们用脚步丈量土地，让越来越多候鸟安心在此栖息，将青春奉献给绿水青山的守护事业。 青春的模样，是扎根乡野，赋能乡土的热忱。返乡创业的青年农艺师回到家乡，放弃城市优越的工作，潜心研究本土特色果蔬的改良方案。他走进田间地头，手把手教会农户科学种植，搭建线上销售渠道，帮助农户把本地农产品销往全国各地。在泥土之间耕耘，他用所学知识带动乡亲增收，让沉寂的乡村焕发全新活力。 青春的模样，是守正创新，活化文脉的执着。青年戏曲编导跳出传统演出的固有框架，在保留戏曲内核的前提下创新编排，把当代故事融入戏曲剧目。走进校园开展戏曲体验课堂，用轻松鲜活的方式向青少年讲解戏曲行当与唱腔，让古老戏曲不再是遥远难懂的艺术，吸引更多年轻人主动走近传统戏曲艺术。 同学们，时代的接力棒终将交到我们手中。青春的担当，不必等待宏大的机遇，它藏在当下每一节专注听讲的课堂，每一次迎难而上的挑战，每一份真诚热忱的坚守之中。不必羡慕远方追光者，我们自身，同样可以成为发光的人。 愿我们都找准属于自己的方向，怀热忱之心，担时代之责，用实干绘就属于我们这一代人独有的青春模样！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】一、审题立意。 本题为话题作文，话题为“青春模样”，材料核心指向新时代青年的责任与奉献，这里的青春并不局限于年龄，而是一种精神姿态。审题首先要抓住演讲稿的特质：面向听众，要有感召力，观点清晰。立意不能简单停留在“青春很美好”这类浅层表达，要挖掘“模样”二字深层内涵：青春模样是选择担当的姿态，是默默坚守的身影，是将个人理想融入家国发展的抉择。立意可以设置核心论点：真正的青春模样，是把个人微光汇入时代洪流，在坚守、奉献中实现价值。写作要扣住题干给出的“现当代中国”这个限定，立足当下，区分表层青春外形与精神层面的青春样貌，演讲立意要正向落地，呼吁同龄人找准属于我们这一代人的青春模样。 二、选材构思。 选材方面，可以结合自己的真实生活，选择科技领域方向展开习作，比如青年科研团队扎根戈壁攻关试验，深海科考青年团队随“奋斗者”号深潜万米，采集深海样本，持续探索未知的海底世界；或选择基层一线方向，比如青年社区特岗人员助力乡村治理，乡村水利青年技术员化解山区季节性缺水难题；还可以选择文化传承方向，比如青年非遗传承人创新技艺，青年古籍修复师潜心修补虫蛀破损古卷，同步开展数字化建档，守护中华古籍文脉。构思上，开头问候，快速抛出中心论点；中间分层论证，同时简要举出相关事例，并点出感悟；结尾发出号召，联系中学生自身实际，把宏大叙事落脚到日常学习、责任担当。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $