专题10 实用类文本阅读（全国通用）2026-2027学年九年级语文上学期期中专项集训

专题10 实用类文本阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、说明文阅读 1.说明对象及特征 考点：找出说明对象，概括说明对象的特征。 解题方法 ①看标题、首尾段、中心句，确定说明对象；事物说明文找具体事物，事理说明文找原理/成因。②找特征：圈画段落中心句（段首、段尾）；没有原句就逐段提取关键词，合并要点。③答题规范：本文的说明对象是……，它具有………………的特点。 2.说明方法及作用 考点：辨识说明方法，分析表达效果。常考：举例子、列数字、作比较、打比方。 解题方法 ①判定方法：牢记标志词。②固定答题模板：运用了____的说明方法，（作用词）地说明了（对象+特征）。 举例子：具体真切；列数字：准确科学；作比较：突出强调；打比方：生动形象。③注意：作用落脚点必须回到说明对象特征，不能只答术语。 3.说明语言（准确性、严密性） 考点：赏析限制性词语（大约、几乎、可能、之一），能否删去。 解题方法（四步） ①表态：不能删。②释义：解释词语含义（表估计/限制范围）。③结合句子：在文中指……。若删去，意思变成……，与事实不符。④总结：体现说明文语言准确严密的特点。 4.说明顺序与段落作用 考点：判断说明顺序（时间、空间、逻辑）；句段作用。 解题方法 ①顺序判断：时间→时间词；空间→方位词；逻辑→由现象到本质、由主到次。②段落作用：开头段：引出说明对象/激发阅读兴趣；中间段：承上启下；结尾段：总结全文，补充说明。 二、议论文阅读 1.中心论点 考点：寻找、概括中心论点。 解题方法 ①位置优先：标题、开头第一句、结尾；少数在中间。②区分：论点是完整判断句；论题是讨论话题（不是观点）。③概括技巧：没有现成原句，整合分论点，一句话概括作者主张。④注意：不能是疑问句、短语。 2.论据及作用 考点：辨别论据类型；分析论据作用；补充论据。 解题方法 ①类型：事实论据（事例、史实、统计数据）；道理论据（名言、谚语、原理）。②作用模板：运用____论据，有力论证了____（分论点/中心论点），增强说服力。③补充论据：紧扣论点，事例简洁；名言要贴合观点。 3.论证方法及作用 考点：辨识论证方法，分析论证效果。常考：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 解题方法：运用____论证，地论证了（分论点），进而论证中心论点，增强文章说服力。（举例论证：具体有力；道理论证：权威深刻；对比论证：突出强调；比喻论证：生动形象，通俗易懂。） 4.论证思路/段落作用 考点：梳理论证思路；分析句段作用。 解题方法 ①论证思路答题句式：首先……提出论点/论题；然后从哪几方面，运用什么论据、论证方法展开论证；最后得出……结论/发出号召。分层概括，用上连接词。②段落作用：开头：引出论点/论题，作为论据证明论点；中间：承上启下；结尾：总结全文，重申中心论点，深化观点。 一、说明文阅读 （25-26九年级上·福建龙岩·期中）阅读选文，完成小题。 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。以“云”所构成的意象为例，“孤云”带着贫士幽人的孤高；“暖云”则带着春天的感受；“停云”却带着对亲友的思念。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 ⑤诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”诗中写到“心”，心本来不能离开身体，但杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，意象有了“心”原来并不具备的性质。 ⑥诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在，但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 ⑦总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．物象经过诗人审美经验的淘选或思想感情的点染就能进入诗中成为意象。 B．“梅”固定带有清高芳洁的意趣，是古代诗人反复书写、题咏的结果。 C．一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象，是因为融入的情意不同。 D．物象是构成意象的基础，诗人可借物象虚构创造出世界上不存在的东西。 2．下列选项中，不适合作为论据来支撑第⑤段观点的一项是（   ） A．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》） B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） C．仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） D．槲叶落山路，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》） 3．请结合材料和“露从今夜白，月是故乡明”说说“月”是怎样成为固定意象并打动游子的？ （25-26九年级上·湖北孝感·期中）阅读下面文章，完成各题。 诗题切入析意象，语言涵泳品意境 ①浏览《艾青诗选》的目录，我们从题目中可以发现，艾青在创作早期和中期的作品既倾诉了对被侵占的国土的热爱，又传达出对光明与美好生活的期盼。而诗人重出诗坛后的作品，虽继续歌颂着光明的主旋律，但是诗风发生了很大的变化。诗句更为整齐，诗情更为深沉，诗意更为警策。在把握了这样一个基本的情况后，相信同学们在阅读时更能有的放矢。 ②阅读《艾青诗选》中经典的诗歌，最重要的一点就是要读懂内容，把握作者想要传达的情感。如何才能读得懂呢？我们在阅读时就不能像读小说一样泛泛而读，而要按照阅读诗歌的方法来读诗，这样才能读出诗歌的味道来。 ③那么我们该如何阅读诗歌呢？同学们不妨记住一个口诀：“阅读诗歌有技巧，三看一勾细分析。细细涵泳诗味浓，历历经典语更新。” ④“三看”，看什么呢？一看诗题，看题目明确题材，进而领会其主要内容；二看作者，了解作者的生平、思想和流派以及作品的时代背景、写作背景，这是我们理解和鉴赏诗歌的“钥匙”；三看注释，因为它是对疑难点的一个说明。“一勾”，勾什么呢？勾画出富有诗味的诗句，圈点品读。“细分析”，分析什么呢？分析意象，分析情感，分析语言。什么是意象？即诗歌中寄托了作者主观感情的客观物象。意象是作者表达思想、抒发感情的载体。因此赏析诗歌时，就要抓住意象，反复揣摩，仔细品味，体会作者的思想感情，从而把握诗歌的意境。比如阅读《我爱这土地》时，抓住“土地”和“鸟”这两个意象，就会知晓诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，其实就是想表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情。 ⑤读诗，就得品读诗歌的语言，体味诗歌的语言风格和语言魅力。对诗歌语言的赏析，可以从遣词造句、语体色彩、语言风格等方面入手。比如我们赏析某个字用得妙，可以从动词、形容词、副词、数量词、叠词等方面进行分析，从而体会作者遣词用语的深厚功力。在《当黎明穿上了白衣》这首诗中，有这样的诗句：“紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡/绿的草原/绿的草原，草原上流着/——新鲜的乳液似的烟/啊，当黎明穿上了白衣的时候/田野是多么新鲜！”“紫蓝的”“青灰的”“绿的”都是形容词，而且这三个词都是表示颜色的词，诗人精心地选择了三个色彩鲜明的形容词，就构成了一幅美丽的图画。在这首诗中，诗人还特别注意静与动的结合，前面几句都是静的描写——林子、山坡、草原，而“草原上流着……的烟……”这句做了动的描写，整个画面都活了起来。当我们不是一扫而过，而是静下心来细细品读时，就能真正进入到诗人所营造的意境中，读出诗味，读懂诗人，感受到诗歌的无穷魅力。 4．下列关于《艾青诗选》阅读方法及内容的表述，正确的一项是（   ） A．艾青早期与中期作品以“光明”为主旋律，诗句整齐、诗情深沉；重出诗坛后则侧重抒发对国土的热爱，诗风更显自由。 B．“三看”中“看作者与背景”是解读诗歌的核心，因为脱离背景就无法理解诗歌的遣词造句，更谈不上赏析语言风格。 C．《我爱这土地》中“土地”“鸟”是核心意象，诗人以鸟自喻，借鸟对土地的痴情，传达对祖国的赤子之心，符合“抓意象悟情感”的方法。 D．赏析《当黎明穿上了白衣》的“紫蓝”“青灰”“绿”，需聚焦动词的精妙，通过色彩词的叠加体会静动结合的画面美。 5．2-4段用了许多的问句，这些句子有什么作用？ 6．请用“三看一勾细分析”的方法，梳理品读《我爱这土地》的基本思路，要求逻辑清晰，涵盖方法的核心要点。 （25-26九年级上·河南三门峡·期中）探索下面文本，回答相关问题。 你愿意肉身消逝后，灵魂永生吗？ ①美国《华盛顿邮报》近日报道，78岁的间谍小说家、好莱坞编剧安德鲁·卡普兰已同意成为“AndyBot”，一个数字人，他将在云上永生数百年，甚至数千年。如果一切按照计划进行，未来几代人将能够使用移动设备或亚马逊的Alexa等语音计算平台与他互动，向他提问，听他讲述故事。即使在他的肉身去世很久之后，仍能得到他一生经验的宝贵建议。 ②就像诺贝尔奖得主弗朗西斯·克里克在2005年成为首个测序自己基因组的人一样，卡普兰的这一行为，也具有第一个吃螃蟹的历史意义。他将重新改写生命的定义，让人的生命的永恒在某种程度上得以实现。 ③卡普兰成为数字人，实质上就是在网络中存在的虚拟人，是利用了网络、AI技术、数字助理设备和通讯对话等手段，让一个人的音容笑貌能长远地生存于网络空间，同时具有实时和互动感。卡普兰的永生是其意识、思想与观念在云端的永存，与实际上的永生当然有区别。但是，这也足以让人“永垂不朽”了。显而易见，这样的生命只是灵魂的生命，也是一个人的永久遗产。 ④正是基于这样的特点，已经有很多人报名，想要加入到让人“永生”的数字人项目中，目前涉足这类产品的公司有很多，其中一家名叫Eternime的公司称，他们可以将“数十亿人的记忆、想法、创作和故事”转变成他们智慧的数字化化身，无限期地活下去。目前，已有超过4.4万人在该公司注册，表示愿意参加这一大型而大胆的尝试。 ⑤数字人最初的想法源于塔拉提和乌拉霍斯共同创办的HereAfter公司。两年前，乌拉霍斯的父亲患癌，即将离世。为了永远留住父亲的音容笑貌，他萌生了一个想法，利用AI让父亲在网络中永生。在其父亲生命的最后3个月，乌拉霍斯把其与父亲的各种谈话、讲述，甚至生活场景都用摄像机录下来。最后，乌拉霍斯记录了91970个单词，打造了一个可以对话的AI——Dadbot（直译为父亲机器人，也即数字人）。 ⑥通过Dadbot，乌拉霍斯可以与逝去的父亲的计算机化身交换文本和音频信息，谈论他的生活、听歌、闲聊和说笑。为了在朋友圈纪念父亲，乌拉霍斯也把这个AI软件上传到社交媒体上广为传播。让乌拉霍斯大为吃惊的是，他收到了许多人的请求，希望乌拉霍斯帮他们创建亲人或自己的数字人，由此，他决定开辟一个尚未开发的“数字人”市场。 ⑦这样的高级生命除了能满足亲朋好友对逝去亲人的思念与情感寄托外，更是扩展了生命的哲学意义。人去世后，其灵魂和意识也就消失了。过去，能保存其生命痕迹的方式不外乎影像、音频与著作文字等，但有了网络与AI，人的灵魂可以在肉身与大脑以外存在，也就是成为数字人。 ⑧不过，数字人只是保存了其生前的思想、意识、观念、语音、行为方式与习惯，已经不可能与时俱进和更新了，人们与数字人的互动实际上是一种与过去的对话，因此并非严格意义上的实时对话。 ⑨经过深度学习而创建的AndyBot，是以卡普兰的外形、行为、语音、语言、思想和意识为模板，而且能与人互动。由于数字人是建立在他全部的人生经历基础上，所有语言、语音、行为以及思想都会让人觉得他就是现实中的卡普兰走进了网络，是一个真实的人，也是有灵魂的人，与活着的卡普兰一模一样。而且，人们可以和卡普兰面对面地互动，和他一起玩游戏、点餐、要求他讲一个故事、共同学习一门语言、下棋打扑克等。 ⑩未来，所有人都可以通过成为数字人而在网络上永生。由于这样的数字人还可以同活着的人互动，也就能实现和诠释着“死亡不是真正的逝去，遗忘才是永恒的消亡”。此外，数字人也重新定义了生命，尤其是精神意义上的生命。 （摘自《中国新闻周刊》，作者张田勤，选文有删改） 7．请根据文章内容，选出下列表述正确的一项（   ） A．78岁的间谍小说家、好莱坞编剧安德鲁·卡普兰同意成为“AndyBot”，这一行为将重新改写生命的定义，让人的生命实现永恒。 B．数字人是利用了网络、AI技术、数字助理设备和通讯对话等手段，可以让人的意识、思想与观念在云端永存，具有实时和互动感。 C．Eternime公司可以将数十亿人的记忆、想法、创作和故事转变成他们智慧的数字化化身，使人无限期地活下去。 D．经过深度学习而创建的AndyBot，是以卡普兰的外形、行为、语音、语言、思想和意识为模板，能与人真正地实时对话和互动。 8．结合材料相关内容，谈谈你对“数字人”的理解。 9．电影《寻梦环游记》里也曾说，“死亡不是生命的终点，遗忘才是。”你对“数字人”的出现是否支持？请结合文章内容谈谈你的看法。 （25-26九年级上·四川南充·期中）阅读说明性文本，回答下面小题。 人工智能：重塑教育的“智慧助手” ①随着科技的飞速发展，人工智能已逐渐渗透到社会生活的各个领域，教育领域更是成为其重要应用场景之一。作为一种具备模拟人类智能的技术，人工智能在教育中并非简单替代教师，而是以“智慧助手”的角色，从个性化教学、教学管理优化、学习资源拓展三个维度，为教育发展注入新活力。 ②在个性化教学方面，人工智能凭借强大的数据处理能力，可实现“因材施教”的精准落地。传统课堂中，教师难以兼顾每位学生的学习节奏与薄弱点，而人工智能学习系统能通过分析学生的课堂答题速度、作业正确率、知识点停留时长等数据，生成个人专属学习报告。例如，当系统发现学生在数学“一元二次方程”知识点上错误率较高时，会自动推送针对性的微课视频、习题训练及解题思路解析，帮助学生查漏补缺；对于学习进度较快的学生，系统则会提供拓展性内容，避免其因重复学习而产生倦怠。这种“千人千策”的教学模式，有效弥补了传统教学的局限性。 ③人工智能还能显著优化教学管理流程，减轻教师的非教学负担。教师的日常工作中，批改作业、统计成绩、分析班级学情等事务往往耗费大量时间。人工智能批改系统可快速处理客观题（如选择题、填空题）的批改工作，准确率达99%以上，同时对主观题（如语文作文、英语短文）进行初步评分与评语建议，教师仅需在此基础上进行二次审核，大幅缩短批改时间。此外，班级学情分析系统能自动汇总全班学生的知识点掌握情况，生成可视化图表，如“班级数学知识点掌握率雷达图”，让教师清晰了解班级整体薄弱环节，从而调整教学计划。 ④在学习资源拓展层面，人工智能打破了传统教育的时空限制，构建起多元化的学习资源库。借助人工智能技术，学生可通过虚拟仿真实验平台，体验在现实中难以操作的实验，如“模拟太空失重环境下的物理实验”“微观粒子运动轨迹观测实验”，既规避了实验风险，又能直观理解抽象知识。同时，多语言智能翻译与讲解系统，能为学生提供外语学习的实时辅助，如在阅读英语原著时，点击陌生单词即可获取发音、词性、例句及场景化用法解析，帮助学生突破语言障碍，接触更广泛的国际学习资源。 ⑤当然，人工智能在教育领域的应用仍需理性看待，其核心价值在于辅助而非取代。未来，随着技术的不断成熟，人工智能将与教育更深度融合，成为推动教育公平、提升教育质量的重要力量。 10．下列对人工智能在教育领域应用特征的理解，不正确的一项是（   ） A．个性化教学层面，人工智能能通过数据分析生成学生专属学习报告，实现“千人千策” B．教学管理优化层面，人工智能批改系统可独立完成所有作业的批改，无需教师参与。 C．学习资源拓展层面，虚拟仿真实验平台能让学生体验现实中难以操作的实验，理解抽象知识。 D．整体定位上，人工智能是教育的“智慧助手”，核心价值在于辅助而非取代教师 11．下列对文章说明方法的分析，正确的一项是（   ） A．第①段运用下定义的说明方法，准确揭示了“人工智能”的本质特征。 B．第②段举“一元二次方程”知识点的例子，具体说明人工智能个性化教学的实现方式。 C．第③段“准确率达99%以上”运用列数字的说明方法，突出人工智能批改系统的高效性。 D．第④段将人工智能学习资源与传统学习资源对比，运用作比较的说明方法，强调传统资源的局限性。 12．结合文章内容，简要概括人工智能在教育领域能从哪些维度为教育发展注入新活力。 二、议论文阅读 （25-26九年级上·黑龙江绥化·期中）阅读议论文，按要求完成小题。 拼搏是最美的人生状态 ①“落地的一瞬间，特别有成就感。”“下一个周期，希望能达到新的高度”……北京冬奥会上，中国体育代表团的00后运动员驰骋冰雪赛场，用激情与奋斗诠释青春，令人印象深刻。他们挥洒汗水、奋力拼搏，展现出虎虎生威的雄风，激发了亿万观众对冰雪运动的热情，也点燃了人们一起向未来的豪情。 ②习近平总书记曾深情寄语运动员：“人生能有几回搏，拼搏是值得的。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”今天，新时代中国运动员在冬奥会赛场上与世界最高水平的运动员们切磋技艺、超越自我，展现出顽强拼搏、勇于挑战的意志品质和开放自信、团结包容的精神风貌。每一次拼搏，都意味着不轻言放弃，都是在为成就梦想蓄积力量。冬奥赛场深刻启示我们：拼搏是最美的人生状态。 ③拼搏，需要超越自我的努力。干事创业，成功背后必定是超越常人的艰辛努力。从科学家的发明创造到运动员的摘金夺银，从英雄人物的非凡功绩到普通劳动者的默默奉献，都伴随着激越豪迈的奋斗进行曲。神舟十三号航天员乘组举世瞩目，背后是日复一日的苦练；短道速滑运动员赢得比赛、为国争光，背后是奋勇争先的搏击。事业有成者的经历表明，一切收获都源自辛勤耕耘、不懈奋斗。 ④拼搏，需要超越自我的淬炼。奋力拼搏方能实现可贵的自我超越。这种超越，是一种不惧挑战的勇毅，可谓“越是艰险越向前”；是一种战胜自我的奋起，可谓“不用扬鞭自奋蹄”；拼搏是一种不甘平庸的行进，可谓“苟日新，日日新，又日新”。马伟明坚持自主创新，带领团队破解科技难题、取得重大成果；景海鹏勇于自我加压，战胜生理心理的极限考验，书写“三度飞天”的传奇；苏炳添无惧伤痛，焕发精神与斗志，终在东京奥运会男子100米比赛中“飞”入决赛。正如歌曲《超越》所唱：超越所有的定义，超越伟大的平凡，超越自己。 ⑤拼搏，彰显坚韧不拔的意志。世界上哪有一蹴而就的胜利，惟有反复淬火才能百炼成钢：哪有平白无故的幸运，惟有经受磨砺才能收获良机。努力奋斗者，体现着永不言弃、百折不挠的意志力。这种力量源自信念，离不开“自信人生二百年，会当水击三千里”的勇气；贵在恒久，离不开“咬定青山不放松”的专注；难在坚持，离不开“千磨万击还坚劲”的顽强。从屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖，到南仁东带领团队建“中国天眼”望宇宙，再到黄大发率众在绝壁凿出“生命渠”……令人感佩的传奇故事不胜枚举，同时昭示我们：事业的成功，总是孕育在奋力搏击、敢于胜利的征途上。 ⑥“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”对于奋斗者而言，春天是播种的季节，有“春华”才有“秋实”。让我们激扬气吞万里如虎的雄风，踔厉奋发、笃行不怠，不负历史、不负韶华，在新征程上续写新的璀璨华章。 （《人民日报》2022年02月17日04版） 13．选出下面不适合做选文论据的一项（   ） A．奋斗以求改善生活，是可敬的行为。（茅盾） B．人类要在竞争中求生存，更要奋斗。（孙中山） C．胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。（牛顿） D．奋斗之心人皆有之。（李叔同） 14．选文的中心论点是什么？ 15．选文④段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 16．简述第③段的论证思路。 （25-26九年级上·贵州六盘水·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我两手空空，但可以打败风 ①亲爱的同学们： ②大家好！ ③每到毕业季我总是很矛盾的：我是一个严厉的教师，誓言不允许不合格产品出炉，因此会因为论文和创作的品质和同学们“斤斤计较”一番。但是看到同学们历经打磨，跌跌撞撞终于毕业了，有的甚至在毕业展上大放异彩，我打心眼里感到骄傲和开心。教书匠也是匠人，一个工匠，作品出手的时候，骄傲、遗憾、不舍都是有的。 ④2011年我写过一封《给毕业生的一封信》，那时我说：我们在学院里学会的压箱底的东西，是建设性地提出方案的态度，以及用创造力去开辟解决问题的道路。此刻作为院长，我不得不比以前更严肃地考虑就业问题。就业对国家来说是民生问题，对学校来说是办学成绩问题，是专业和课程设置问题，对于个人来说，在我看来则是心态和视角问题。 ⑤先说心态。如果你想着的仅是自己想要什么、不想要什么，喜欢什么、不喜欢什么，那就不容易看到机会在哪里。因为对于自己的利害得失想得太多了，注意力投射向了内部，就忽略了外部。如果把眼光投向外部，去研究外部现实和社会，就很容易看到“匮乏”，这个世界有许多的“匮乏”需要被供应，有许多的需求等待被满足，因此就会产生许多的工作机会。从法国南部、西班牙北部那几个洞穴开始，三万年来艺术始终是一个饭碗。古人为什么要在洞穴中画壁画有各种解释，有的说是打猎之前要搞个仪式，祈祷今天运气好能打到猎物；有的说是要教育小猎手们认识动物……无论何种解释，___________。 ⑥我们今天为什么要开设壁画系，是因为地铁站、机场、大楼甚至村口的墙上还需要壁画；为什么要开设雕塑系，是因为环岛、河边、桥头、公园、喷泉中间乃至家里的书架上立有雕塑，于是还需要培养专业人员创作。今年天津美术学院的毕业展主题叫《生如夏花》，我们的花不是独自美丽，我们的花为什么开放？为谁开放？我们必须为社会提供服务。只要想着社会需要什么，匮乏什么，多想着这个世界哪些地方还不够完善，生活中有哪些不舒服和不方便，他人需要什么帮助，自然就到处都是工种。有需求就有服务，有服务就有工作。自我实现就是找到用武之地。所以，同学们，到外面的世界去，找一件有价值的事情去付出，去投入，由忘我、无我而大我，最终真正地实现自我，在我看来既是现实的，也是浪漫的。 ⑦今天很多乡村的墙面还空着，很多家长买不到好的绘本……用学校所习得的技能为社会提供服务，做出贡献，社会自然给你饭碗，给你地位，给你掌声和荣誉。如果只是为了自我表现和灵感而搞艺术，社会为什么要为你买单？所以，设计一款手机应用是浪漫的，把一款台灯或一个台阶设计得合理而优美是浪漫的，投入城市更新是浪漫的，投入乡村振兴是浪漫的，做一个乡村教师是浪漫的，去老年大学开发课程、教爷爷奶奶搞当代艺术，多可爱多好玩！它是浪漫的，也是现实的。面包就在里面，事业就在里面，理想和可能性也在里面。 ⑧再说视角。我们既要提供服务，又不能短视——服务意识并不是投机。学院不能为了就业率而牺牲基础研究，因为基础研究实则关系到更长远的职业创造。正如数学、物理、化学这些基础研究是计算机科学、太空技术、材料科学的基础。如果你想着的是根据现有的模式按部就班地排队领到一块蛋糕，那么等排到的时候蛋糕可能已经没有了。所以，要有把蛋糕做大甚至自己烘烤蛋糕的能力。 ⑨我们既要有针对社会急需任务的学习和训练，更要在学院中形成历史观和工作方法——奠定对真理的爱，培育思辨的精神，形成历史的想象力，也就是对未来的推理能力。这样，我们就有机会通过研究找到一个行业的痛点，改进这个行业的既有规则，甚至通过研究整个社会去创造出新的职业来，而不是等待现有的这些社会职业召唤我们。 ⑩我们在学院中研究数学、诗歌和书法，等等。这种研究是寻求真理和探索可能性的，它只不过看起来没有那么急需，但面对的是更长远、更深邃的历史需求。我们既要为今天的社会提供服务，也要为未来社会提供服务。创新是最好的就业。当你坚定地认为事情应该而且必须按照某种逻辑发展，你才会有勇气特立独行，去实现对主流习惯的超越，开创新的赛道——在别人都在排队领蛋糕的时候，你已经在研发果冻了。所以，要服务今天，也要服务未来。 ⑪最后我想说，就业和创业，都需要少年心性。不要失去你的英雄气概，不要失去你的少年心性。天真是一种生产力，天真是一种超能力。保护好自己的天真和勇敢，保护好自己少年的青涩和好奇，让自己身上的少年、活得尽可能久一点。 ⑫不久前，八岁的小男孩郑皓元的《少年》一诗中说：“我两手空空，但可以打败风。”我想把这句话送给同学们，也作为这封信的标题。 ⑬启航吧，我不是祈风的巫师，我不能祝福大家一帆风顺，我祝福大家胆大心细、抗压能打，勇敢地去改变世界。因为你们，世界会变化的。 ⑭顺祝 ⑮夏祺！ 邱志杰（本文为天津美术学院院长邱志杰写给毕业生的一封信，选自《光明日报》2024年6月30日，有删改） 17．下列对文中横线处内容的填写，恰当的一项是（   ） A．这些壁画体现了绘画者高超的技术和独特的审美取向。 B．这些壁画必定是有用的，而不是画画的人要表达自我。 C．这些壁画都没有完全被理解，它等待着同学们去解读。 D．这些壁画都存在在那里，艺术具有跨越时间的永恒性。 18．这封信的主要内容是与毕业生交流有关就业的问题，开头的自述似乎与主题无关，能否删去？为什么？ 19．本文的标题为“我两手空空，但可以打败风”，请你结合文章内容谈谈本文标题的妙处。 20．某大学毕业生认为“现在大学毕业以后就业艰难，找不到自己喜欢的工作，勉强找个工作也觉得没有未来”，请你根据这封信的观点，给这位大学生提出两条关于就业方面的建议。 （25-26九年级上·贵州六盘水·期中）阅读下面的文字，完成小题。 走出“信息茧房” 吴敏文 ①网上尖锐对立的不同观点造成的人群撕裂触目惊心。不同的持论者不仅不赞同对方的观点，而且拒绝交流讨论，连对方提供的事实与信息也一概拒绝。 ②这一方面展示了文化和思想的多元性，另一方面也表现出思想和文化的偏颇、偏执和狭隘。 ③不禁让人感叹：原本以为网络是思想交流的平台、理性讨论的园地，却不曾想成了不同持论者们织就的“信息茧房”和各执己见、党同伐异的场所。 ④“信息茧房”的说法非常形象，它点出了不同的持论者囿于己见、作茧自缚的现象。 ⑤《庄子》有段话的含义是：你跟一只生长在水井里的青蛙讲海是什么，它理解不了，因为它的生长空间局限于水井，从未见过、也想象不出大海的广阔。你跟一只主要生存在夏季的昆虫讲冰雪是什么，它理解不了，因为它的生命在秋天就结束了。你跟一个曲学阿世的人讲什么是道，是没有用的，因为他所受的教化就是精致利己。所以，我们应该努力走出囿于己见、偏执陋见的“信息茧房”。 ⑥超越利益藩篱。利之所在，趋之若鹜，这是人的本性，很难超越，也不宜动辄进行道德评判与道德绑架。但是，为了表面、眼前与部分利益而丧失实质、长远与整体利益，显然是不足取的。有时确实需要为了群体利益而牺牲一些个人利益，只要这样的牺牲可以控制在一定的范围内，而且从整体和长远来看，值得且可以获得补偿，那也应该是可以接受的。 ⑦更何况，我们平时所进行的讨论交流，大多并不与利益直接相关，更多的是思想的差异、观点的分歧，有时甚至仅是意气之争。固执己见的原因，仅是觉得若承认自己的观点错了，被对方说服了，就输了气、降了格、掉了份儿似的。这其实大可不必。你修正了自己的观点，或是接受了对方的观点，是你丰富了思想、拓展了思维，是收获而不是失去。 ⑧拓展知识边界。一个人不管怎样博学深思，在一定的时空条件下，其知识和思想都会有所局限：对边界内的知识比较了解，思想比较成熟；边界之外，知识未免浅陋，思想未免幼稚。在不与别人交流的情况下，可能很难发现自己的知识与思想的局限；在与人发生争论时，越是自己感到生疏和冷僻的知识与思想，越可能是自己的未知领域。面对这样的情况，如果顺势拓展自己的知识与思想的疆域，即可获得新的知识与思想的版图；而囿于己见、坚守陋见，就丧失了获得新知和丰富思想的机会。在知识快速更新、思想日新月异的现代，如果思想和知识总是缺乏更新替代，唯一的结果就是逐渐落伍，最终被时代远远地抛在后面。 ⑨保持思想开放。封闭只会落后，开放才可图强。对一个国家、民族是这样，对一个人也是这样。“海纳百川，有容乃大”是因为它永远保持对所有江河湖泊的开放和容纳。“流水不腐，户枢不蠹”是因为它们保持开放与运动。湖北是千湖之省，武汉是百湖之市。为解决市内湖泊的水质问题，武汉采取的办法就是将它们与奔流的长江连接起来，使湖泊从封闭变为开放，湖水从死水变成活水。一个人的思想也是这样，如果不开放、不交流，总是拒绝新鲜的知识和思想，就会因为呆滞而变得腐臭不堪；开放和流动，才可永葆青春与活力。 ⑩你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后各有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换之后各有两个思想。 ⑪苹果是物质的礼物，思想是精神的礼物。如果有人与你交换，或者赠送你一个苹果，你即使不接受，也不会觉得对方有什么恶意。为什么当别人希望与你交换，或与你共享一个思想的时候，你不仅会拒绝接受，而且还会激烈反击呢？这真是一个饶有兴味和值得深思的问题。 （选自《中学生阅读》（高中版），有删改。） 21．关于“信息茧房”的危害，下列表述不符合文意的一项是（   ） A．让用户的视野变得狭隘，使思想变得更加偏执。 B．让理性交流思想的平台变成了党同伐异的场所。 C．让用户的思想受到限制，囿于己见，作茧自缚。 D．让用户接触外部不同观点，从而产生意气之争。 22．请梳理第⑨自然段的论证思路，把下图补充完整。 23．生活中，我们常常会与他人产生思想观念上的分歧。请你运用本文知识，说一说如何处理这种分歧。 24．请你结合学习或生活实际，谈谈阅读本文后获得的启示。 （25-26九年级上·黑龙江绥化·期中）阅读《咬牙挺过“第一关”》，回答小题。 咬牙挺过“第一关” ①万事开头难。“第一步”可能就是“第一关”，往往还是最难的“那一关”。但与此同时，我们也要看到，正因为“第一步”难度大，所以，只要勇敢迈出“第一步”、咬牙挺过“第一关”，慢慢地就会步入正轨、渐入佳境。这是事物发展的客观规律，也是成长进步的必然过程。广大青年正处在增长知识、提高本领的“黄金期”，更要勇敢迈出“第一步”、咬牙挺过“第一关”，以更加积极主动的姿态站上新起点，走好人生路。 ②树立“必须过”的决心。从某种意义上说，成长的过程就是一个不断尝试、适应、再尝试的“更新”过程。谁更勇于接受新事物，谁就掌握了成长的主动；谁能更快适应新环境，谁就赢得了进步的先机。环顾我们身边那些在各自领域不断实现能力“升级”从而领先领跑的人，无不是怀揣着“一山放出一山拦”的高度清醒和坚定决心，不管在“更新”的过程中遇到多大的困难挑战，始终坚定不移地朝着目标前行。无数事实告诉我们，面对困难挑战，逃避解决不了问题，绕行也不是办法，唯一途径就是迎难而上、勇往直前。 ③坚定“一定过”的信心。荀子有言“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”成长路上的许多“第一步”，尽管有很多未知的困难和挑战，有的甚至会让人手足无措，但再难走的路也有终点，再难干的事也有尽头。广大青年正值青春年华，更应树立“世上无难事，只要肯登攀”的信心，在面对新领域一时打不开局面、学习新技能突然遇到瓶颈时，及时给自己加油，告诉自己困难只是暂时的，依靠自己在社会这个大熔炉里锻炼出的能力素质，再加上领导和同事们的真诚帮带，一定能够克服困难、获得成功。 ④保持“迟早过”的恒心。人与人之间拉开的差距，很多时候不在能力而在毅力，不在决心而在恒心。因此，面对“第一步”的困难挑战，不要畏葸不前，更不要轻言放弃，相信别人能做到的，自己付出努力也同样可以做到。可能因为接受能力和适应能力有所差别，挺过“第一关”的时间有所不同，但只要我们认准方向、明确目标，咬紧牙关朝前走，迟早能够克服“第一步”的困难、战胜“第一关”的挑战，书写属于自己的精彩篇章。 25．文章的中心论点是什么？ 26．文章第③段中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 27．下面的材料作为哪一段的论据最合适？请简述理由。 【链接材料】 邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，梦想着在世界赛场上大显身手。然而，由于身材矮小、手腿粗短，她曾被拒于国家队大门之外。面对挫折，邓亚萍没有气馁，而是将失败转化为动力，苦练球技。最终，她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台，并在她的运动生涯中总共夺得了18枚世界冠军奖牌。 28．结合文章内容，说一说广大青年如何咬牙挺过“第一关”。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 实用类文本阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、说明文阅读 1.说明对象及特征 考点：找出说明对象，概括说明对象的特征。 解题方法 ①看标题、首尾段、中心句，确定说明对象；事物说明文找具体事物，事理说明文找原理/成因。②找特征：圈画段落中心句（段首、段尾）；没有原句就逐段提取关键词，合并要点。③答题规范：本文的说明对象是……，它具有………………的特点。 2.说明方法及作用 考点：辨识说明方法，分析表达效果。常考：举例子、列数字、作比较、打比方。 解题方法 ①判定方法：牢记标志词。②固定答题模板：运用了____的说明方法，（作用词）地说明了（对象+特征）。 举例子：具体真切；列数字：准确科学；作比较：突出强调；打比方：生动形象。③注意：作用落脚点必须回到说明对象特征，不能只答术语。 3.说明语言（准确性、严密性） 考点：赏析限制性词语（大约、几乎、可能、之一），能否删去。 解题方法（四步） ①表态：不能删。②释义：解释词语含义（表估计/限制范围）。③结合句子：在文中指……。若删去，意思变成……，与事实不符。④总结：体现说明文语言准确严密的特点。 4.说明顺序与段落作用 考点：判断说明顺序（时间、空间、逻辑）；句段作用。 解题方法 ①顺序判断：时间→时间词；空间→方位词；逻辑→由现象到本质、由主到次。②段落作用：开头段：引出说明对象/激发阅读兴趣；中间段：承上启下；结尾段：总结全文，补充说明。 二、议论文阅读 1.中心论点 考点：寻找、概括中心论点。 解题方法 ①位置优先：标题、开头第一句、结尾；少数在中间。②区分：论点是完整判断句；论题是讨论话题（不是观点）。③概括技巧：没有现成原句，整合分论点，一句话概括作者主张。④注意：不能是疑问句、短语。 2.论据及作用 考点：辨别论据类型；分析论据作用；补充论据。 解题方法 ①类型：事实论据（事例、史实、统计数据）；道理论据（名言、谚语、原理）。②作用模板：运用____论据，有力论证了____（分论点/中心论点），增强说服力。③补充论据：紧扣论点，事例简洁；名言要贴合观点。 3.论证方法及作用 考点：辨识论证方法，分析论证效果。常考：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 解题方法：运用____论证，地论证了（分论点），进而论证中心论点，增强文章说服力。（举例论证：具体有力；道理论证：权威深刻；对比论证：突出强调；比喻论证：生动形象，通俗易懂。） 4.论证思路/段落作用 考点：梳理论证思路；分析句段作用。 解题方法 ①论证思路答题句式：首先……提出论点/论题；然后从哪几方面，运用什么论据、论证方法展开论证；最后得出……结论/发出号召。分层概括，用上连接词。②段落作用：开头：引出论点/论题，作为论据证明论点；中间：承上启下；结尾：总结全文，重申中心论点，深化观点。 一、说明文阅读 （25-26九年级上·福建龙岩·期中）阅读选文，完成小题。 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。以“云”所构成的意象为例，“孤云”带着贫士幽人的孤高；“暖云”则带着春天的感受；“停云”却带着对亲友的思念。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 ⑤诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”诗中写到“心”，心本来不能离开身体，但杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，意象有了“心”原来并不具备的性质。 ⑥诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在，但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 ⑦总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．物象经过诗人审美经验的淘选或思想感情的点染就能进入诗中成为意象。 B．“梅”固定带有清高芳洁的意趣，是古代诗人反复书写、题咏的结果。 C．一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象，是因为融入的情意不同。 D．物象是构成意象的基础，诗人可借物象虚构创造出世界上不存在的东西。 2．下列选项中，不适合作为论据来支撑第⑤段观点的一项是（   ） A．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》） B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） C．仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） D．槲叶落山路，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》） 3．请结合材料和“露从今夜白，月是故乡明”说说“月”是怎样成为固定意象并打动游子的？ 【答案】 1．A 2．D 3．①首先“月”是客观物象，本身有明亮、普照各地的客观特点；②当诗人将思乡的主观情意融入“月”这个物象，写出“月是故乡明”，把自己对故乡的偏爱点染到月上，原本普通的“月”就成了带着思乡情意的意象；③后世诗人反复沿用这个融入了游子思乡之情的“月”意象，慢慢让它固定带上了思乡怀人的意趣，很容易引发游子的共鸣，打动游子。 【导语】作者通过分析指出意象是经过诗人主观情感的加工而成的“升华”物象。文章列举了不同类别的意象，将“梅”“云”等物象作为实例，展示了意象的多样性和深层次内涵。此外，文章还探讨了夸张、转借特性和联想创造等手法对意象构成的影响。文章以清晰的结构与丰富的例证，阐明了意象在古典诗歌创作中的创新性和艺术价值。 【解析】 1．A.由第②段“这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选……经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象”可知，物象需要同时经过两方面加工，而此选项表述为“经过诗人审美经验的淘洗或思想感情的点染就能进入诗中成为意象”，句中“或”字表示二者任选其一，与原文“两方面”同时加工不符，理解错误。 2．D.第⑤段的观点是诗人构成意象时，可以夸张物象特点，或是把一物象的特点移到另一物象上做艺术加工。“槲叶落山路，枳花明驿墙”，只是客观描摹旅途所见景物，没有夸张、转移物象特点，不适合作论据支撑第⑤段观点。 3．由第②段“物象是客观的，它不依赖人的存在而存在……就带上了诗人主观的色彩”可知，“月”首先是客观物象，具有普照大地、清辉明亮的客观属性，这是意象生成的基础。由第②段“意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意”可知，杜甫在“月是故乡明”中，将游子思念故土的主观情意点染在“月”之上，把对故乡的偏爱赋予月亮，客观物象便转化为饱含思乡之情的诗歌意象。由第③段“由于古代诗人反复地运用，‘梅’这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣”可以类比推知，“月”这一意象，经过历代诗人不断化用书写，反复承载游子乡愁，逐步固定形成思乡怀人的意趣。这种沉淀下来的意象，契合漂泊游子的内心感受，极易唤起情感共鸣，打动游子。 （25-26九年级上·湖北孝感·期中）阅读下面文章，完成各题。 诗题切入析意象，语言涵泳品意境 ①浏览《艾青诗选》的目录，我们从题目中可以发现，艾青在创作早期和中期的作品既倾诉了对被侵占的国土的热爱，又传达出对光明与美好生活的期盼。而诗人重出诗坛后的作品，虽继续歌颂着光明的主旋律，但是诗风发生了很大的变化。诗句更为整齐，诗情更为深沉，诗意更为警策。在把握了这样一个基本的情况后，相信同学们在阅读时更能有的放矢。 ②阅读《艾青诗选》中经典的诗歌，最重要的一点就是要读懂内容，把握作者想要传达的情感。如何才能读得懂呢？我们在阅读时就不能像读小说一样泛泛而读，而要按照阅读诗歌的方法来读诗，这样才能读出诗歌的味道来。 ③那么我们该如何阅读诗歌呢？同学们不妨记住一个口诀：“阅读诗歌有技巧，三看一勾细分析。细细涵泳诗味浓，历历经典语更新。” ④“三看”，看什么呢？一看诗题，看题目明确题材，进而领会其主要内容；二看作者，了解作者的生平、思想和流派以及作品的时代背景、写作背景，这是我们理解和鉴赏诗歌的“钥匙”；三看注释，因为它是对疑难点的一个说明。“一勾”，勾什么呢？勾画出富有诗味的诗句，圈点品读。“细分析”，分析什么呢？分析意象，分析情感，分析语言。什么是意象？即诗歌中寄托了作者主观感情的客观物象。意象是作者表达思想、抒发感情的载体。因此赏析诗歌时，就要抓住意象，反复揣摩，仔细品味，体会作者的思想感情，从而把握诗歌的意境。比如阅读《我爱这土地》时，抓住“土地”和“鸟”这两个意象，就会知晓诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，其实就是想表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情。 ⑤读诗，就得品读诗歌的语言，体味诗歌的语言风格和语言魅力。对诗歌语言的赏析，可以从遣词造句、语体色彩、语言风格等方面入手。比如我们赏析某个字用得妙，可以从动词、形容词、副词、数量词、叠词等方面进行分析，从而体会作者遣词用语的深厚功力。在《当黎明穿上了白衣》这首诗中，有这样的诗句：“紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡/绿的草原/绿的草原，草原上流着/——新鲜的乳液似的烟/啊，当黎明穿上了白衣的时候/田野是多么新鲜！”“紫蓝的”“青灰的”“绿的”都是形容词，而且这三个词都是表示颜色的词，诗人精心地选择了三个色彩鲜明的形容词，就构成了一幅美丽的图画。在这首诗中，诗人还特别注意静与动的结合，前面几句都是静的描写——林子、山坡、草原，而“草原上流着……的烟……”这句做了动的描写，整个画面都活了起来。当我们不是一扫而过，而是静下心来细细品读时，就能真正进入到诗人所营造的意境中，读出诗味，读懂诗人，感受到诗歌的无穷魅力。 4．下列关于《艾青诗选》阅读方法及内容的表述，正确的一项是（   ） A．艾青早期与中期作品以“光明”为主旋律，诗句整齐、诗情深沉；重出诗坛后则侧重抒发对国土的热爱，诗风更显自由。 B．“三看”中“看作者与背景”是解读诗歌的核心，因为脱离背景就无法理解诗歌的遣词造句，更谈不上赏析语言风格。 C．《我爱这土地》中“土地”“鸟”是核心意象，诗人以鸟自喻，借鸟对土地的痴情，传达对祖国的赤子之心，符合“抓意象悟情感”的方法。 D．赏析《当黎明穿上了白衣》的“紫蓝”“青灰”“绿”，需聚焦动词的精妙，通过色彩词的叠加体会静动结合的画面美。 5．2-4段用了许多的问句，这些句子有什么作用？ 6．请用“三看一勾细分析”的方法，梳理品读《我爱这土地》的基本思路，要求逻辑清晰，涵盖方法的核心要点。 【答案】 4．C 5．①引发读者思考，激发阅读兴趣；②串联文段内容，引导读者逐步理解诗歌阅读方法。 6．①“三看”：看诗题《我爱这土地》，明确诗歌题材为抒情诗，核心是“爱土地”；看作者艾青及背景，了解其对祖国土地的深厚情感与时代背景；看注释（若有），理解诗中特定意象的含义。②“一勾”：勾画出“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”等富有诗味的诗句。③“细分析”：分析“土地”（象征祖国）、“鸟”（象征诗人自己）的意象，体会诗人对祖国的赤子之情；分析诗歌悲愤而真挚的情感；品味“嘶哑”“深沉”等词语的表现力，感受语言的感染力。 【导语】本文围绕艾青诗歌阅读方法展开论述，提出“三看一勾细分析”的阅读策略，以《我爱这土地》《当黎明穿上了白衣》为例，讲解意象品读与语言赏析路径。文章条理清晰，理论结合实例，兼具指导性与通俗性，为诗歌鉴赏提供实用方法。 【解析】 4．A.结合第①段“艾青在创作早期和中期的作品既倾诉了对被侵占的国土的热爱……诗意更为警策”可知，艾青早期、中期作品侧重热爱国土；重出诗坛后才是诗句整齐、诗情深沉。选项内容颠倒。 B.结合第④段“二看作者，了解作者的生平、思想和流派以及作品的时代背景、写作背景，这是我们理解和鉴赏诗歌的‘钥匙’”可知，看作者与背景是鉴赏诗歌的“钥匙”，并未说是核心。 D.结合第⑤段“‘紫蓝的’‘青灰的’‘绿的’都是形容词，而且这三个词都是表示颜色的词，诗人精心地选择了三个色彩鲜明的形容词，就构成了一幅美丽的图画”可知，这些词语是色彩形容词，赏析重点是色彩描摹，并非“聚焦动词的精妙”，和原文表述不符。 5．文中2-4段多处使用问句，如第②段“如何才能读得懂呢？”、第③段“那么我们该如何阅读诗歌呢？”、第④段“‘三看’，看什么呢？”“‘一勾’，勾什么呢？”“‘细分析’，分析什么呢？”等，这些问句引发读者思考，调动阅读兴趣，引导读者跟随作者思路探寻读诗技巧；如同对话，拉近与读者的距离，让讲解条理清晰。内容上逐层设置疑问，分步解说阅读诗歌的要点，由浅入深，清晰地展开论述。 6．首先紧扣“三看一勾细分析”这套方法，依照顺序逐层解读《我爱这土地》。先完成“三看”：看诗题把握诗歌写作中心；看作者与时代背景，知晓艾青抗战时期的创作基调；看注释扫除文字与时代障碍。接着落实“一勾”，勾画诗中关键意象相关诗句。最后进行细分析，抓住“土地”“鸟”两大意象，挖掘意象承载的情感，体会诗人献身祖国的赤诚。整体按照方法顺序有条理梳理品读步骤。 示例：一看诗题：由《我爱这土地》，初步知晓诗歌围绕土地抒写情怀；二看作者：了解艾青身处抗战乱世，国土遭受践踏的时代背景，把握诗歌悲愤沉郁的基调；三看注释，疏通疑难词句。一勾：勾画“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”等关键诗句。细分析：抓住“鸟”“土地”核心意象，诗人以鸟自喻，鸟儿持续歌唱直至生命终结，死后羽毛归于土地，借此抒发愿为祖国奉献一切，深切热爱祖国的赤子情怀。 （25-26九年级上·河南三门峡·期中）探索下面文本，回答相关问题。 你愿意肉身消逝后，灵魂永生吗？ ①美国《华盛顿邮报》近日报道，78岁的间谍小说家、好莱坞编剧安德鲁·卡普兰已同意成为“AndyBot”，一个数字人，他将在云上永生数百年，甚至数千年。如果一切按照计划进行，未来几代人将能够使用移动设备或亚马逊的Alexa等语音计算平台与他互动，向他提问，听他讲述故事。即使在他的肉身去世很久之后，仍能得到他一生经验的宝贵建议。 ②就像诺贝尔奖得主弗朗西斯·克里克在2005年成为首个测序自己基因组的人一样，卡普兰的这一行为，也具有第一个吃螃蟹的历史意义。他将重新改写生命的定义，让人的生命的永恒在某种程度上得以实现。 ③卡普兰成为数字人，实质上就是在网络中存在的虚拟人，是利用了网络、AI技术、数字助理设备和通讯对话等手段，让一个人的音容笑貌能长远地生存于网络空间，同时具有实时和互动感。卡普兰的永生是其意识、思想与观念在云端的永存，与实际上的永生当然有区别。但是，这也足以让人“永垂不朽”了。显而易见，这样的生命只是灵魂的生命，也是一个人的永久遗产。 ④正是基于这样的特点，已经有很多人报名，想要加入到让人“永生”的数字人项目中，目前涉足这类产品的公司有很多，其中一家名叫Eternime的公司称，他们可以将“数十亿人的记忆、想法、创作和故事”转变成他们智慧的数字化化身，无限期地活下去。目前，已有超过4.4万人在该公司注册，表示愿意参加这一大型而大胆的尝试。 ⑤数字人最初的想法源于塔拉提和乌拉霍斯共同创办的HereAfter公司。两年前，乌拉霍斯的父亲患癌，即将离世。为了永远留住父亲的音容笑貌，他萌生了一个想法，利用AI让父亲在网络中永生。在其父亲生命的最后3个月，乌拉霍斯把其与父亲的各种谈话、讲述，甚至生活场景都用摄像机录下来。最后，乌拉霍斯记录了91970个单词，打造了一个可以对话的AI——Dadbot（直译为父亲机器人，也即数字人）。 ⑥通过Dadbot，乌拉霍斯可以与逝去的父亲的计算机化身交换文本和音频信息，谈论他的生活、听歌、闲聊和说笑。为了在朋友圈纪念父亲，乌拉霍斯也把这个AI软件上传到社交媒体上广为传播。让乌拉霍斯大为吃惊的是，他收到了许多人的请求，希望乌拉霍斯帮他们创建亲人或自己的数字人，由此，他决定开辟一个尚未开发的“数字人”市场。 ⑦这样的高级生命除了能满足亲朋好友对逝去亲人的思念与情感寄托外，更是扩展了生命的哲学意义。人去世后，其灵魂和意识也就消失了。过去，能保存其生命痕迹的方式不外乎影像、音频与著作文字等，但有了网络与AI，人的灵魂可以在肉身与大脑以外存在，也就是成为数字人。 ⑧不过，数字人只是保存了其生前的思想、意识、观念、语音、行为方式与习惯，已经不可能与时俱进和更新了，人们与数字人的互动实际上是一种与过去的对话，因此并非严格意义上的实时对话。 ⑨经过深度学习而创建的AndyBot，是以卡普兰的外形、行为、语音、语言、思想和意识为模板，而且能与人互动。由于数字人是建立在他全部的人生经历基础上，所有语言、语音、行为以及思想都会让人觉得他就是现实中的卡普兰走进了网络，是一个真实的人，也是有灵魂的人，与活着的卡普兰一模一样。而且，人们可以和卡普兰面对面地互动，和他一起玩游戏、点餐、要求他讲一个故事、共同学习一门语言、下棋打扑克等。 ⑩未来，所有人都可以通过成为数字人而在网络上永生。由于这样的数字人还可以同活着的人互动，也就能实现和诠释着“死亡不是真正的逝去，遗忘才是永恒的消亡”。此外，数字人也重新定义了生命，尤其是精神意义上的生命。 （摘自《中国新闻周刊》，作者张田勤，选文有删改） 7．请根据文章内容，选出下列表述正确的一项（   ） A．78岁的间谍小说家、好莱坞编剧安德鲁·卡普兰同意成为“AndyBot”，这一行为将重新改写生命的定义，让人的生命实现永恒。 B．数字人是利用了网络、AI技术、数字助理设备和通讯对话等手段，可以让人的意识、思想与观念在云端永存，具有实时和互动感。 C．Eternime公司可以将数十亿人的记忆、想法、创作和故事转变成他们智慧的数字化化身，使人无限期地活下去。 D．经过深度学习而创建的AndyBot，是以卡普兰的外形、行为、语音、语言、思想和意识为模板，能与人真正地实时对话和互动。 8．结合材料相关内容，谈谈你对“数字人”的理解。 9．电影《寻梦环游记》里也曾说，“死亡不是生命的终点，遗忘才是。”你对“数字人”的出现是否支持？请结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】 7．B 8．①数字人，实质上就是在网络中存在的虚拟人，是利用了网络、AI技术、数字助理设备和通讯对话等手段，让一个人的音容笑貌长远地生存于网络空间，具有实时和互动感。 ②数字人只是保存了人们生前的思想、意识、观念、语音、行为方式与习惯，不能与时俱进和更新，人们与数字人的互动是一种与过去的对话，并非严格意义上的实时对话。 ③数字人能够在云端存续数百年甚至数千年，让人类生命的永恒在一定程度上成为可能。 ④数字人拓展了生命的内涵，重新定义了生命，尤其是精神层面的生命。 9．示例：我支持“数字人”的出现。人的肉体生命终归是有限的、短暂的，每个人都将有生命终结的一天，随着时间的流逝，记忆的退化，一代代人的更迭，我们大部分凡夫俗子都终将被人遗忘，进而永恒的消亡。“数字人”的出现，能让一个人的音容笑貌长远地生存于网络空间，可以在云上永生数百年，甚至数千年，使人的生命的永恒在某种程度上得以实现。这不仅能满足亲朋好友对逝去亲人的思念与情感寄托，而且可以使子孙后代溯源求根，同时更是扩展了生命的哲学意义。人去世后，其灵魂和意识也就消失了，但有了“数字人”，人的灵魂可以在肉身与大脑以外存在，意义非凡。 【导语】这是一篇兼具科技温度与哲学思辨的科普文。以卡普兰成为数字人的新闻切入，追溯技术起源，客观呈现其情感寄托与精神永生的价值，同时点出其无法与时俱进的局限。文章由浅入深，在科技叙事中融入对生命本质的追问，引人深思。 7．A.根据第②段第一句话可知，卡普兰成为“AndyBot”的行为“将重新改写生命的定义，让人的生命的永恒在某种程度上得以实现”。选项中去掉了“在某种程度上”这一关键限定词，将“部分实现”夸大为“完全实现”，表述过于绝对；C.根据第④段第一句话可知，“Eternime的公司称，他们可以将‘数十亿人的记忆、想法、创作和故事’转变成他们智慧的数字化化身，无限期地活下去”。选项中去掉了“公司称”这一前提，将公司的宣传承诺直接当作已经实现的客观事实，与原文不符；D.根据第⑧段可知，选项中“能与人真正地实时对话和互动”的表述与原文相悖。 8．①根据第③段第一句话可知，原文从本质属性、技术手段和外在特征三个维度，对数字人做出了最基础的定义。这是我们认识数字人最核心的切入点，明确了它是依托技术存在的网络虚拟形象。 ②根据第⑧段可知，原文点明了数字人最根本的局限性：它只能定格人生前的状态，无法跟随时代发展产生新的认知和变化。这也决定了它和人类的互动永远存在时间差，不是真正意义上的实时交流。 ③根据第②段第一句话和第①段第一句话可知，原文分别从意义和时长两个方面，说明了数字人在延续生命方面的作用。它打破了肉身生命的时间限制，让人类的精神能够跨越更久的时间留存。 ④根据第⑩段最后一句话和第⑦段可知，原文从哲学和精神层面，挖掘了数字人的深层价值。它改变了人们对生命和死亡的传统认知，让生命的内涵不再局限于肉身的存在。 9．根据第⑦段和第⑩段可知，原文肯定了数字人的积极意义：它能帮人们寄托对逝去亲人的思念，还能拓展生命的哲学边界，让人类的精神和灵魂以另一种形式延续，实现“不被遗忘就是永生”的理念。这些是支持数字人出现的核心依据。 同时，根据第⑧段可知，原文也客观指出了数字人无法克服的缺陷：它永远只能停留在过去，无法成长和更新。除此之外，数字人的出现还可能带来身份界定、伦理道德等一系列新的社会问题，这些都是反对数字人普及的重要理由。 无论选择支持还是反对的立场，只要能紧扣原文内容，逻辑清晰地阐述自己的理由，都是合理的答案。 示例：我不支持“数字人”的出现。生命的珍贵恰恰在于它的有限性，正是因为有死亡的存在，我们才会更加珍惜活着的每一分每一秒，努力去创造属于自己的价值。数字人虽然能留存逝者的音容笑貌，但它无法拥有真正的情感和思想，也不能产生新的人生体验，它只是一个冰冷的程序复刻品。过度依赖数字人来寄托思念，会让我们沉溺于过去无法自拔，反而失去了面对离别、继续前行的勇气，也违背了生命自然发展的规律。 （25-26九年级上·四川南充·期中）阅读说明性文本，回答下面小题。 人工智能：重塑教育的“智慧助手” ①随着科技的飞速发展，人工智能已逐渐渗透到社会生活的各个领域，教育领域更是成为其重要应用场景之一。作为一种具备模拟人类智能的技术，人工智能在教育中并非简单替代教师，而是以“智慧助手”的角色，从个性化教学、教学管理优化、学习资源拓展三个维度，为教育发展注入新活力。 ②在个性化教学方面，人工智能凭借强大的数据处理能力，可实现“因材施教”的精准落地。传统课堂中，教师难以兼顾每位学生的学习节奏与薄弱点，而人工智能学习系统能通过分析学生的课堂答题速度、作业正确率、知识点停留时长等数据，生成个人专属学习报告。例如，当系统发现学生在数学“一元二次方程”知识点上错误率较高时，会自动推送针对性的微课视频、习题训练及解题思路解析，帮助学生查漏补缺；对于学习进度较快的学生，系统则会提供拓展性内容，避免其因重复学习而产生倦怠。这种“千人千策”的教学模式，有效弥补了传统教学的局限性。 ③人工智能还能显著优化教学管理流程，减轻教师的非教学负担。教师的日常工作中，批改作业、统计成绩、分析班级学情等事务往往耗费大量时间。人工智能批改系统可快速处理客观题（如选择题、填空题）的批改工作，准确率达99%以上，同时对主观题（如语文作文、英语短文）进行初步评分与评语建议，教师仅需在此基础上进行二次审核，大幅缩短批改时间。此外，班级学情分析系统能自动汇总全班学生的知识点掌握情况，生成可视化图表，如“班级数学知识点掌握率雷达图”，让教师清晰了解班级整体薄弱环节，从而调整教学计划。 ④在学习资源拓展层面，人工智能打破了传统教育的时空限制，构建起多元化的学习资源库。借助人工智能技术，学生可通过虚拟仿真实验平台，体验在现实中难以操作的实验，如“模拟太空失重环境下的物理实验”“微观粒子运动轨迹观测实验”，既规避了实验风险，又能直观理解抽象知识。同时，多语言智能翻译与讲解系统，能为学生提供外语学习的实时辅助，如在阅读英语原著时，点击陌生单词即可获取发音、词性、例句及场景化用法解析，帮助学生突破语言障碍，接触更广泛的国际学习资源。 ⑤当然，人工智能在教育领域的应用仍需理性看待，其核心价值在于辅助而非取代。未来，随着技术的不断成熟，人工智能将与教育更深度融合，成为推动教育公平、提升教育质量的重要力量。 10．下列对人工智能在教育领域应用特征的理解，不正确的一项是（   ） A．个性化教学层面，人工智能能通过数据分析生成学生专属学习报告，实现“千人千策” B．教学管理优化层面，人工智能批改系统可独立完成所有作业的批改，无需教师参与。 C．学习资源拓展层面，虚拟仿真实验平台能让学生体验现实中难以操作的实验，理解抽象知识。 D．整体定位上，人工智能是教育的“智慧助手”，核心价值在于辅助而非取代教师 11．下列对文章说明方法的分析，正确的一项是（   ） A．第①段运用下定义的说明方法，准确揭示了“人工智能”的本质特征。 B．第②段举“一元二次方程”知识点的例子，具体说明人工智能个性化教学的实现方式。 C．第③段“准确率达99%以上”运用列数字的说明方法，突出人工智能批改系统的高效性。 D．第④段将人工智能学习资源与传统学习资源对比，运用作比较的说明方法，强调传统资源的局限性。 12．结合文章内容，简要概括人工智能在教育领域能从哪些维度为教育发展注入新活力。 【答案】 10．B 11．B 12．①个性化教学维度：通过数据分析生成专属学习报告，推送针对性内容，实现“千人千策”；②教学管理优化维度：快速批改作业、生成学情可视化图表，减轻教师负担，辅助调整教学计划；③学习资源拓展维度：构建虚拟仿真实验平台、多语言辅助系统，打破时空限制，提供多元化资源。 【导语】本文以“人工智能重塑教育”为核心，采用“总—分—总”结构，从个性化教学、教学管理、资源拓展三方面分层论述，例证翔实，逻辑清晰。语言平实准确，既凸显技术优势，又强调“辅助而非取代”的理性认知，立意客观中肯。 【解析】 10．本题考查内容理解。B.根据第③段“人工智能批改系统可快速处理客观题……同时对主观题……进行初步评分与评语建议，教师仅需在此基础上进行二次审核”可知，人工智能批改系统需教师参与二次审核，而非“独立完成所有作业的批改，无需教师参与”；故选B。 11．本题考查内容理解。A.根据第①段“作为一种具备模拟人类智能的技术，人工智能在教育中并非简单替代教师，而是以‘智慧助手’的角色……”可知，该段对人工智能在教育领域的角色和作用进行阐述，而非“运用下定义的说明方法揭示其本质特征”；C.根据第③段“准确率达99%以上”可知，这句话是用具体数据说明人工智能批改客观题的精准程度，突出的是系统批改的准确性，而非“突出人工智能批改系统的高效性”；D.根据第④段“借助人工智能技术，学生可通过虚拟仿真实验平台……同时，多语言智能翻译与讲解系统……”可知，该段仅介绍人工智能拓展学习资源的两种具体方式，未提及传统学习资源，也未将二者进行对比，而非“运用作比较的说明方法强调传统资源的局限性”；故选B。 12．本题考查内容概括。①个性化教学：根据第②段“人工智能凭借强大的数据处理能力，可实现‘因材施教’的精准落地……这种‘千人千策’的教学模式，有效弥补了传统教学的局限性”可知，人工智能能通过数据分析生成专属学习报告，实现个性化教学；②教学管理优化：根据第③段“人工智能还能显著优化教学管理流程，减轻教师的非教学负担……生成可视化图表，让教师清晰了解班级整体薄弱环节”可知，人工智能可辅助批改作业、分析学情，优化教学管理；③学习资源拓展：根据第④段“在学习资源拓展层面，人工智能打破了传统教育的时空限制，构建起多元化的学习资源库……帮助学生突破语言障碍，接触更广泛的国际学习资源”可知，人工智能能借助虚拟实验、多语言系统等拓展学习资源。 二、议论文阅读 （25-26九年级上·黑龙江绥化·期中）阅读议论文，按要求完成小题。 拼搏是最美的人生状态 ①“落地的一瞬间，特别有成就感。”“下一个周期，希望能达到新的高度”……北京冬奥会上，中国体育代表团的00后运动员驰骋冰雪赛场，用激情与奋斗诠释青春，令人印象深刻。他们挥洒汗水、奋力拼搏，展现出虎虎生威的雄风，激发了亿万观众对冰雪运动的热情，也点燃了人们一起向未来的豪情。 ②习近平总书记曾深情寄语运动员：“人生能有几回搏，拼搏是值得的。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”今天，新时代中国运动员在冬奥会赛场上与世界最高水平的运动员们切磋技艺、超越自我，展现出顽强拼搏、勇于挑战的意志品质和开放自信、团结包容的精神风貌。每一次拼搏，都意味着不轻言放弃，都是在为成就梦想蓄积力量。冬奥赛场深刻启示我们：拼搏是最美的人生状态。 ③拼搏，需要超越自我的努力。干事创业，成功背后必定是超越常人的艰辛努力。从科学家的发明创造到运动员的摘金夺银，从英雄人物的非凡功绩到普通劳动者的默默奉献，都伴随着激越豪迈的奋斗进行曲。神舟十三号航天员乘组举世瞩目，背后是日复一日的苦练；短道速滑运动员赢得比赛、为国争光，背后是奋勇争先的搏击。事业有成者的经历表明，一切收获都源自辛勤耕耘、不懈奋斗。 ④拼搏，需要超越自我的淬炼。奋力拼搏方能实现可贵的自我超越。这种超越，是一种不惧挑战的勇毅，可谓“越是艰险越向前”；是一种战胜自我的奋起，可谓“不用扬鞭自奋蹄”；拼搏是一种不甘平庸的行进，可谓“苟日新，日日新，又日新”。马伟明坚持自主创新，带领团队破解科技难题、取得重大成果；景海鹏勇于自我加压，战胜生理心理的极限考验，书写“三度飞天”的传奇；苏炳添无惧伤痛，焕发精神与斗志，终在东京奥运会男子100米比赛中“飞”入决赛。正如歌曲《超越》所唱：超越所有的定义，超越伟大的平凡，超越自己。 ⑤拼搏，彰显坚韧不拔的意志。世界上哪有一蹴而就的胜利，惟有反复淬火才能百炼成钢：哪有平白无故的幸运，惟有经受磨砺才能收获良机。努力奋斗者，体现着永不言弃、百折不挠的意志力。这种力量源自信念，离不开“自信人生二百年，会当水击三千里”的勇气；贵在恒久，离不开“咬定青山不放松”的专注；难在坚持，离不开“千磨万击还坚劲”的顽强。从屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖，到南仁东带领团队建“中国天眼”望宇宙，再到黄大发率众在绝壁凿出“生命渠”……令人感佩的传奇故事不胜枚举，同时昭示我们：事业的成功，总是孕育在奋力搏击、敢于胜利的征途上。 ⑥“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”对于奋斗者而言，春天是播种的季节，有“春华”才有“秋实”。让我们激扬气吞万里如虎的雄风，踔厉奋发、笃行不怠，不负历史、不负韶华，在新征程上续写新的璀璨华章。 （《人民日报》2022年02月17日04版） 13．选出下面不适合做选文论据的一项（   ） A．奋斗以求改善生活，是可敬的行为。（茅盾） B．人类要在竞争中求生存，更要奋斗。（孙中山） C．胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。（牛顿） D．奋斗之心人皆有之。（李叔同） 14．选文的中心论点是什么？ 15．选文④段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 16．简述第③段的论证思路。 【答案】 13．C 14．拼搏是最美的人生状态。 15．举例论证。列举了马伟明、景海鹏等人攻克难关取得巨大成就的事例；具体有力地论证了拼搏，需要超越自我的淬炼的观点，进而有力地论证了中心论点，使论证更有说服力。 16．首先提出分论点“拼搏，需要超越自我的努力”，然后列举科学家、运动员等人通过努力拼搏取得成功的例子，运用举例论证具体有力地证明分论点，最后，得出结论：事业有成者的经历表明，一切收获都源自辛勤耕耘、不懈奋斗。 【导语】本文以北京冬奥健儿拼搏开篇，借总书记寄语引出“拼搏是最美的人生状态”核心观点，从拼搏所需的自我努力、自我淬炼、坚韧意志三个维度层层递进论证，理例结合、引述诗文，兼具说服力与感染力，号召大众踔厉奋发，导向积极。 【解析】 13．C.“胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功”论证了坚持的重要性和意义，与本文“拼搏是最美的人生状态”这一中心论点不符。 14．根据全文可知，文章首先从冬奥运动员的表现，引出第②段的中心论点“拼搏是最美的人生状态”；然后第③④⑤段分别从“拼搏，需要超越自我的努力”“拼搏，需要超越自我的淬炼”“拼搏，彰显坚韧不拔的意志”等三个方面加以论述，最后强调有奋斗的“春华”才会有成功的“秋实”。因此，本文的中心论点为：拼搏是最美的人生状态。 15．根据第④段画线句可知，这句话运用举例论证，列举马伟明自主创新破解科技难题、景海鹏战胜身心考验三度飞天、苏炳添不惧伤痛闯入奥运百米决赛的事例，具体有力地论证了“拼搏，需要超越自我的淬炼”这一分论点，进一步支撑全文中心论点，事例典型真实，增强了文章的说服力。 16．根据第③段可知，文段首先提出本段分论点“拼搏，需要超越自我的努力”；接着阐释干事创业取得成功，背后一定离不开超越常人的艰辛努力，概括列举科学家、运动员、英雄人物、普通劳动者等不同群体拼搏奋斗的事例；再举神舟十三号航天员日复一日坚持苦练、短道速滑运动员奋勇争先搏击的实例，运用举例论证，用真实鲜活的事例具体有力地证明本段分论点，增强论证的说服力；最后总结得出原文结论：事业有成者的经历表明，一切收获都源自辛勤耕耘、不懈奋斗。 （25-26九年级上·贵州六盘水·期中）阅读下面的文字，完成小题。 我两手空空，但可以打败风 ①亲爱的同学们： ②大家好！ ③每到毕业季我总是很矛盾的：我是一个严厉的教师，誓言不允许不合格产品出炉，因此会因为论文和创作的品质和同学们“斤斤计较”一番。但是看到同学们历经打磨，跌跌撞撞终于毕业了，有的甚至在毕业展上大放异彩，我打心眼里感到骄傲和开心。教书匠也是匠人，一个工匠，作品出手的时候，骄傲、遗憾、不舍都是有的。 ④2011年我写过一封《给毕业生的一封信》，那时我说：我们在学院里学会的压箱底的东西，是建设性地提出方案的态度，以及用创造力去开辟解决问题的道路。此刻作为院长，我不得不比以前更严肃地考虑就业问题。就业对国家来说是民生问题，对学校来说是办学成绩问题，是专业和课程设置问题，对于个人来说，在我看来则是心态和视角问题。 ⑤先说心态。如果你想着的仅是自己想要什么、不想要什么，喜欢什么、不喜欢什么，那就不容易看到机会在哪里。因为对于自己的利害得失想得太多了，注意力投射向了内部，就忽略了外部。如果把眼光投向外部，去研究外部现实和社会，就很容易看到“匮乏”，这个世界有许多的“匮乏”需要被供应，有许多的需求等待被满足，因此就会产生许多的工作机会。从法国南部、西班牙北部那几个洞穴开始，三万年来艺术始终是一个饭碗。古人为什么要在洞穴中画壁画有各种解释，有的说是打猎之前要搞个仪式，祈祷今天运气好能打到猎物；有的说是要教育小猎手们认识动物……无论何种解释，___________。 ⑥我们今天为什么要开设壁画系，是因为地铁站、机场、大楼甚至村口的墙上还需要壁画；为什么要开设雕塑系，是因为环岛、河边、桥头、公园、喷泉中间乃至家里的书架上立有雕塑，于是还需要培养专业人员创作。今年天津美术学院的毕业展主题叫《生如夏花》，我们的花不是独自美丽，我们的花为什么开放？为谁开放？我们必须为社会提供服务。只要想着社会需要什么，匮乏什么，多想着这个世界哪些地方还不够完善，生活中有哪些不舒服和不方便，他人需要什么帮助，自然就到处都是工种。有需求就有服务，有服务就有工作。自我实现就是找到用武之地。所以，同学们，到外面的世界去，找一件有价值的事情去付出，去投入，由忘我、无我而大我，最终真正地实现自我，在我看来既是现实的，也是浪漫的。 ⑦今天很多乡村的墙面还空着，很多家长买不到好的绘本……用学校所习得的技能为社会提供服务，做出贡献，社会自然给你饭碗，给你地位，给你掌声和荣誉。如果只是为了自我表现和灵感而搞艺术，社会为什么要为你买单？所以，设计一款手机应用是浪漫的，把一款台灯或一个台阶设计得合理而优美是浪漫的，投入城市更新是浪漫的，投入乡村振兴是浪漫的，做一个乡村教师是浪漫的，去老年大学开发课程、教爷爷奶奶搞当代艺术，多可爱多好玩！它是浪漫的，也是现实的。面包就在里面，事业就在里面，理想和可能性也在里面。 ⑧再说视角。我们既要提供服务，又不能短视——服务意识并不是投机。学院不能为了就业率而牺牲基础研究，因为基础研究实则关系到更长远的职业创造。正如数学、物理、化学这些基础研究是计算机科学、太空技术、材料科学的基础。如果你想着的是根据现有的模式按部就班地排队领到一块蛋糕，那么等排到的时候蛋糕可能已经没有了。所以，要有把蛋糕做大甚至自己烘烤蛋糕的能力。 ⑨我们既要有针对社会急需任务的学习和训练，更要在学院中形成历史观和工作方法——奠定对真理的爱，培育思辨的精神，形成历史的想象力，也就是对未来的推理能力。这样，我们就有机会通过研究找到一个行业的痛点，改进这个行业的既有规则，甚至通过研究整个社会去创造出新的职业来，而不是等待现有的这些社会职业召唤我们。 ⑩我们在学院中研究数学、诗歌和书法，等等。这种研究是寻求真理和探索可能性的，它只不过看起来没有那么急需，但面对的是更长远、更深邃的历史需求。我们既要为今天的社会提供服务，也要为未来社会提供服务。创新是最好的就业。当你坚定地认为事情应该而且必须按照某种逻辑发展，你才会有勇气特立独行，去实现对主流习惯的超越，开创新的赛道——在别人都在排队领蛋糕的时候，你已经在研发果冻了。所以，要服务今天，也要服务未来。 ⑪最后我想说，就业和创业，都需要少年心性。不要失去你的英雄气概，不要失去你的少年心性。天真是一种生产力，天真是一种超能力。保护好自己的天真和勇敢，保护好自己少年的青涩和好奇，让自己身上的少年、活得尽可能久一点。 ⑫不久前，八岁的小男孩郑皓元的《少年》一诗中说：“我两手空空，但可以打败风。”我想把这句话送给同学们，也作为这封信的标题。 ⑬启航吧，我不是祈风的巫师，我不能祝福大家一帆风顺，我祝福大家胆大心细、抗压能打，勇敢地去改变世界。因为你们，世界会变化的。 ⑭顺祝 ⑮夏祺！ 邱志杰（本文为天津美术学院院长邱志杰写给毕业生的一封信，选自《光明日报》2024年6月30日，有删改） 17．下列对文中横线处内容的填写，恰当的一项是（   ） A．这些壁画体现了绘画者高超的技术和独特的审美取向。 B．这些壁画必定是有用的，而不是画画的人要表达自我。 C．这些壁画都没有完全被理解，它等待着同学们去解读。 D．这些壁画都存在在那里，艺术具有跨越时间的永恒性。 18．这封信的主要内容是与毕业生交流有关就业的问题，开头的自述似乎与主题无关，能否删去？为什么？ 19．本文的标题为“我两手空空，但可以打败风”，请你结合文章内容谈谈本文标题的妙处。 20．某大学毕业生认为“现在大学毕业以后就业艰难，找不到自己喜欢的工作，勉强找个工作也觉得没有未来”，请你根据这封信的观点，给这位大学生提出两条关于就业方面的建议。 【答案】 17．B 18．示例：不能删去，开头首先自述自己是一个对待学术严肃认真的老师，表明了写信人的身份和形象，为后面劝勉毕业生奠定了身份认同基础。然后表达对毕业生能够学成毕业的骄傲、开心和不舍，让人感到亲切，为后面劝勉毕业生奠定了情感基础。 19．①“我两手空空，但可以打败风”引用郑皓元的《少年》一诗，意思是少年即使什么都没有，但拥有的天真勇敢、青涩和好奇可以战胜一切，读来诗意盎然，回味深长，增添文章的文学色彩，同时照应文章内容。②本文是邱志杰院长写给毕业生的，“我两手空空，但可以打败风”鼓舞毕业生们不惧前路，勇往直前，能够增强他们的自信心，激发他们的阅读兴趣。 20．示例：①大学生就业时不要只关注自己想要什么、喜欢什么，而应该把眼光投向社会，看社会需要什么，为社会服务；②要树立长远就业视角，在自己从事的行业中，发现行业痛点，改进行业既有规则，创造新的职业，这样才有未来。 【导语】这篇毕业致辞以恳切亲切的口吻，跳出就业焦虑的常规叙事，劝勉毕业生转换心态与视角。作者将艺术学习对接社会真实需求，提出艺术从来不是孤芳自赏，服务社会方能获得立身之处，又倡导立足基础、着眼长远，主动创造新赛道而非等候机会。文末引用小诗，寄望学子保有少年天真与勇气。全文情理相融，兼具现实力量与浪漫诗意，温暖又富有启发性。 【解析】 17．A.根据材料第⑤段中的“三万年来艺术始终是一个饭碗”和“这个世界有许多的‘匮乏’需要被供应，有许多的需求等待被满足，因此就会产生许多的工作机会”可知，本段核心观点是艺术要服务现实需求，艺术因有用而存在。选项侧重绘画技术与审美取向，文段此处没有讨论壁画创作者的技法和审美，不能承接上下文；B.根据材料第⑤段中的“有的说是打猎之前要搞个仪式，祈祷今天运气好能打到猎物；有的说是要教育小猎手们认识动物”可知，洞穴壁画都是服务当时人们的实际生活，是具备实际功用的，选项“这些壁画必定是有用的，而不是画画的人要表达自我”，承接前文壁画的实用用途，呼应后文艺术要服务社会需求的中心论点，恰当；C.选项讲壁画等待同学们解读，原文没有提及解读壁画的内容，脱离论点；D.选项谈论艺术跨越时间的永恒性，和本段“艺术作为饭碗、服务社会需求”的论述无关。 18．先判断不能删，再从内容、结构、表达效果三个层面分析。首先看段落内容，第③段是院长作为教师的自述，写自己对学生既严格又为学生毕业骄傲，先拉近和毕业生的距离，奠定亲切真诚的基调；结构上，由育人的感受自然过渡到下文就业话题，引出后文关于就业心态、视角的论述；还要联系文体，这是写给毕业生的书信致辞，开篇的自述让院长形象更真实，避免说理生硬，如果删掉，文章会直接切入严肃的就业话题，缺少情感铺垫，行文衔接突兀。 示例：不能删去。根据第③段中的“每到毕业季我总是很矛盾的：我是一个严厉的教师……教书匠也是匠人，一个工匠，作品出手的时候，骄傲、遗憾、不舍都是有的”可知，这段是院长的真情自述，写出育人过程中的复杂心绪，塑造出亲切真诚的师长形象，拉近与毕业生的距离。在结构上，由育人的感悟自然过渡到下文就业问题的探讨，起到引出下文的作用。同时书信说理容易枯燥，这段自述增添温情，让后文关于就业的议论更有感染力，若删去，行文会显得生硬，缺少情感铺垫。 19．根据第⑫段中的“不久前，八岁的小男孩郑皓元的《少年》一诗中说：‘我两手空空，但可以打败风。’我想把这句话送给同学们，也作为这封信的标题”可知，标题直接引用诗歌句子，富有诗意，增添文章文学韵味。 根据第⑪段中的“保护好自己的天真和勇敢，保护好自己少年的青涩和好奇”可知，“两手空空”指毕业生初入社会，没有丰厚的物质资源，“打败风”象征少年的天真、勇敢、好奇拥有强大力量，可以对抗前路的困难，标题点明文章寄望学子保有少年心性的核心内涵，照应文章主旨。 根据第⑬段中的“启航吧，我不是祈风的巫师，我不能祝福大家一帆风顺，我祝福大家胆大心细、抗压能打，勇敢地去改变世界”可知，这个标题饱含对毕业生的勉励，鼓舞毕业生勇敢面对未来挑战，增强感染力；同时诗句新颖独特，能够吸引读者，激发阅读兴趣。 20．原文从心态、视角两个层面展开论述，一方面要转变心态，不要只盯着个人喜好，多关注社会的需求与匮乏；另一方面要拓宽视角，不只等待现成岗位，主动去创造新的职业赛道。作答时要紧扣文中观点，针对这位毕业生“找不到喜欢的工作、看不到未来”的苦恼，把观点转化为具体建议，语言贴合劝说的语境。 示例：你可以调整就业心态，不要只执着于个人喜好，把目光投向外部社会，留意社会存在的需求与匮乏，在服务他人的过程中寻找工作机会。还可以拓宽看待职业的视角，不必被动等待现成岗位，依托所学知识主动挖掘行业痛点，尝试创新，开辟属于自己的新赛道，创造属于自己的未来。 （25-26九年级上·贵州六盘水·期中）阅读下面的文字，完成小题。 走出“信息茧房” 吴敏文 ①网上尖锐对立的不同观点造成的人群撕裂触目惊心。不同的持论者不仅不赞同对方的观点，而且拒绝交流讨论，连对方提供的事实与信息也一概拒绝。 ②这一方面展示了文化和思想的多元性，另一方面也表现出思想和文化的偏颇、偏执和狭隘。 ③不禁让人感叹：原本以为网络是思想交流的平台、理性讨论的园地，却不曾想成了不同持论者们织就的“信息茧房”和各执己见、党同伐异的场所。 ④“信息茧房”的说法非常形象，它点出了不同的持论者囿于己见、作茧自缚的现象。 ⑤《庄子》有段话的含义是：你跟一只生长在水井里的青蛙讲海是什么，它理解不了，因为它的生长空间局限于水井，从未见过、也想象不出大海的广阔。你跟一只主要生存在夏季的昆虫讲冰雪是什么，它理解不了，因为它的生命在秋天就结束了。你跟一个曲学阿世的人讲什么是道，是没有用的，因为他所受的教化就是精致利己。所以，我们应该努力走出囿于己见、偏执陋见的“信息茧房”。 ⑥超越利益藩篱。利之所在，趋之若鹜，这是人的本性，很难超越，也不宜动辄进行道德评判与道德绑架。但是，为了表面、眼前与部分利益而丧失实质、长远与整体利益，显然是不足取的。有时确实需要为了群体利益而牺牲一些个人利益，只要这样的牺牲可以控制在一定的范围内，而且从整体和长远来看，值得且可以获得补偿，那也应该是可以接受的。 ⑦更何况，我们平时所进行的讨论交流，大多并不与利益直接相关，更多的是思想的差异、观点的分歧，有时甚至仅是意气之争。固执己见的原因，仅是觉得若承认自己的观点错了，被对方说服了，就输了气、降了格、掉了份儿似的。这其实大可不必。你修正了自己的观点，或是接受了对方的观点，是你丰富了思想、拓展了思维，是收获而不是失去。 ⑧拓展知识边界。一个人不管怎样博学深思，在一定的时空条件下，其知识和思想都会有所局限：对边界内的知识比较了解，思想比较成熟；边界之外，知识未免浅陋，思想未免幼稚。在不与别人交流的情况下，可能很难发现自己的知识与思想的局限；在与人发生争论时，越是自己感到生疏和冷僻的知识与思想，越可能是自己的未知领域。面对这样的情况，如果顺势拓展自己的知识与思想的疆域，即可获得新的知识与思想的版图；而囿于己见、坚守陋见，就丧失了获得新知和丰富思想的机会。在知识快速更新、思想日新月异的现代，如果思想和知识总是缺乏更新替代，唯一的结果就是逐渐落伍，最终被时代远远地抛在后面。 ⑨保持思想开放。封闭只会落后，开放才可图强。对一个国家、民族是这样，对一个人也是这样。“海纳百川，有容乃大”是因为它永远保持对所有江河湖泊的开放和容纳。“流水不腐，户枢不蠹”是因为它们保持开放与运动。湖北是千湖之省，武汉是百湖之市。为解决市内湖泊的水质问题，武汉采取的办法就是将它们与奔流的长江连接起来，使湖泊从封闭变为开放，湖水从死水变成活水。一个人的思想也是这样，如果不开放、不交流，总是拒绝新鲜的知识和思想，就会因为呆滞而变得腐臭不堪；开放和流动，才可永葆青春与活力。 ⑩你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后各有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换之后各有两个思想。 ⑪苹果是物质的礼物，思想是精神的礼物。如果有人与你交换，或者赠送你一个苹果，你即使不接受，也不会觉得对方有什么恶意。为什么当别人希望与你交换，或与你共享一个思想的时候，你不仅会拒绝接受，而且还会激烈反击呢？这真是一个饶有兴味和值得深思的问题。 （选自《中学生阅读》（高中版），有删改。） 21．关于“信息茧房”的危害，下列表述不符合文意的一项是（   ） A．让用户的视野变得狭隘，使思想变得更加偏执。 B．让理性交流思想的平台变成了党同伐异的场所。 C．让用户的思想受到限制，囿于己见，作茧自缚。 D．让用户接触外部不同观点，从而产生意气之争。 22．请梳理第⑨自然段的论证思路，把下图补充完整。 23．生活中，我们常常会与他人产生思想观念上的分歧。请你运用本文知识，说一说如何处理这种分歧。 24．请你结合学习或生活实际，谈谈阅读本文后获得的启示。 【答案】 21．D 22．道理论证 举武汉将湖泊与长江相连，从而使死水变活水的例子来证明观点。 23．示例：当我们与他人产生分歧的时候，首先不要局限于个人利益，要以开阔的胸怀对待别人的观点，善于接纳他人的正确意见和建议；其次要拓展自己的知识边界与思想疆域，正视自身的不足；最后要保持思想开放，接受新鲜的知识和思想，让思想永葆青春与活力。 24．示例：我明白了思想闭塞对人的危害，一个人只有让自己的思想保持开放，接纳和吸收各种优秀的思想，才能有所收获，有所提高。例如，我们在阅读名著作品时，不要只局限于自己的理解，可以多和同学交流，接受不同的观点，从而更全面地理解作品的内涵。 【导语】本文聚焦网络时代普遍存在的“信息茧房”现象展开论述。文章先点明网络舆论偏执对立的社会问题，引出核心论题，再以井底之蛙的典故佐证局限思维的弊端，从超越利益藩篱、拓展知识边界、保持思想开放三个维度，层层递进给出破局方法。全文说理通俗透彻、逻辑清晰，兼具现实针对性与思想启迪性，引导读者打破认知局限、拥抱多元思想。 【解析】 21．D.根据第①段中的“不同的持论者不仅不赞同对方的观点，而且拒绝交流讨论，连对方提供的事实与信息也一概拒绝”可知，身处信息茧房的人是拒绝接触外部不同观点的，而选项写“让用户接触外部不同观点”，与原文意思相反。 22．①根据第⑨段中的“‘海纳百川，有容乃大’是因为它永远保持对所有江河湖泊的开放和容纳。‘流水不腐，户枢不蠹’是因为它们保持开放与运动”可知，这两句属于名言警句，用名言来论证观点的论证方法是道理论证。 ②根据第⑨段中的“湖北是千湖之省，武汉是百湖之市。为解决市内湖泊的水质问题，武汉采取的办法就是将它们与奔流的长江连接起来，使湖泊从封闭变为开放，湖水从死水变成活水”可知，这个部分举出武汉连通湖泊与长江，让死水变为活水的实例，以此论证保持思想开放的观点，所以填写举武汉将湖泊与长江相连，从而使死水变活水的例子来证明观点。 23．提取文中走出信息茧房的三个分论点，也就是超越利益藩篱、拓展知识边界、保持思想开放，结合生活里观念分歧的场景转化成可行做法。作答时要紧扣文章观点，不要脱离文本，针对和他人观念分歧的情况，把理论转化为现实做法，语言条理通顺。 示例：①面对观念分歧，我们要超越利益与面子的束缚，不必执着于输赢，理性看待自身观点的不足。②我们可以借分歧拓展自己的知识边界，把对方不同的观点当作认识未知领域的机会。③我们要保持思想开放，愿意倾听交流，接纳多元想法，在思想的交换中完善自我，走出认知的茧房。 24．答题要先把握文章中心论点，也就是要走出信息茧房，保持思想开放，再联系学习或者生活里真实事例，把文章观点和个人实际结合起来，要写出自己的感悟，做到观点、原文依据、生活实例三者结合。 示例：每个人的认知都存在局限，读完文章我明白要主动走出信息茧房。平时在小组讨论时，我常常坚持自己的想法，不愿听取同学不同的解题思路，这正是囿于己见。今后我会保持思想开放，认真倾听他人观点，借助不同意见拓展知识边界，不固执地固守自己的看法，在交流中完善想法，避免思想变得狭隘偏执。 （25-26九年级上·黑龙江绥化·期中）阅读《咬牙挺过“第一关”》，回答小题。 咬牙挺过“第一关” ①万事开头难。“第一步”可能就是“第一关”，往往还是最难的“那一关”。但与此同时，我们也要看到，正因为“第一步”难度大，所以，只要勇敢迈出“第一步”、咬牙挺过“第一关”，慢慢地就会步入正轨、渐入佳境。这是事物发展的客观规律，也是成长进步的必然过程。广大青年正处在增长知识、提高本领的“黄金期”，更要勇敢迈出“第一步”、咬牙挺过“第一关”，以更加积极主动的姿态站上新起点，走好人生路。 ②树立“必须过”的决心。从某种意义上说，成长的过程就是一个不断尝试、适应、再尝试的“更新”过程。谁更勇于接受新事物，谁就掌握了成长的主动；谁能更快适应新环境，谁就赢得了进步的先机。环顾我们身边那些在各自领域不断实现能力“升级”从而领先领跑的人，无不是怀揣着“一山放出一山拦”的高度清醒和坚定决心，不管在“更新”的过程中遇到多大的困难挑战，始终坚定不移地朝着目标前行。无数事实告诉我们，面对困难挑战，逃避解决不了问题，绕行也不是办法，唯一途径就是迎难而上、勇往直前。 ③坚定“一定过”的信心。荀子有言“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”成长路上的许多“第一步”，尽管有很多未知的困难和挑战，有的甚至会让人手足无措，但再难走的路也有终点，再难干的事也有尽头。广大青年正值青春年华，更应树立“世上无难事，只要肯登攀”的信心，在面对新领域一时打不开局面、学习新技能突然遇到瓶颈时，及时给自己加油，告诉自己困难只是暂时的，依靠自己在社会这个大熔炉里锻炼出的能力素质，再加上领导和同事们的真诚帮带，一定能够克服困难、获得成功。 ④保持“迟早过”的恒心。人与人之间拉开的差距，很多时候不在能力而在毅力，不在决心而在恒心。因此，面对“第一步”的困难挑战，不要畏葸不前，更不要轻言放弃，相信别人能做到的，自己付出努力也同样可以做到。可能因为接受能力和适应能力有所差别，挺过“第一关”的时间有所不同，但只要我们认准方向、明确目标，咬紧牙关朝前走，迟早能够克服“第一步”的困难、战胜“第一关”的挑战，书写属于自己的精彩篇章。 25．文章的中心论点是什么？ 26．文章第③段中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 27．下面的材料作为哪一段的论据最合适？请简述理由。 【链接材料】 邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，梦想着在世界赛场上大显身手。然而，由于身材矮小、手腿粗短，她曾被拒于国家队大门之外。面对挫折，邓亚萍没有气馁，而是将失败转化为动力，苦练球技。最终，她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台，并在她的运动生涯中总共夺得了18枚世界冠军奖牌。 28．结合文章内容，说一说广大青年如何咬牙挺过“第一关”。 【答案】 25．广大青年要勇敢迈出“第一步”、咬牙挺过“第一关”，以积极主动的姿态站上新起点，走好人生路。 26．运用了道理论证（引用论证）。引用荀子的话“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，有力地论证了“坚定‘一定过’的信心”这一分论点，增强了文章的说服力。 27．最合适作为第④段的论据。链接材料中邓亚萍面对身材矮小被拒的挫折，没有放弃，凭借毅力苦练球技最终成功，体现了“保持‘迟早过’的恒心”，与第④段论述的“面对困难要靠恒心克服”的观点一致。 28．①树立“必须过”的决心，勇于接受新事物，迎难而上，不逃避、不绕行；②坚定“一定过”的信心，相信困难是暂时的，依靠自身能力和他人帮助能克服困难；③保持“迟早过”的恒心，认准目标，不轻言放弃，付出努力实现目标。 【导语】本文提出中心论点：广大青年要勇敢迈出“第一步”、咬牙挺过“第一关”，以积极姿态站上新起点，走好人生路。文章从三个方面展开论证：要树立“必须过”的决心，迎难而上，不逃避困难；要坚定“一定过”的信心，相信困难只是暂时的，努力就可以攻克难关；还要保持“迟早过”的恒心，认准目标，坚持不懈，不轻言放弃，以此战胜成长路上的第一道挑战。 【解析】 25．根据第①段“广大青年正处在增长知识、提高本领的‘黄金期’，更要勇敢迈出‘第一步’、咬牙挺过‘第一关’，以更加积极主动的姿态站上新起点，走好人生路”可知，文章开篇点明万事开头难，迈出第一步、挺过第一关是成长的必经过程，由此提炼出全文的中心论点，号召青年勇敢开启新征程。 26．根据第③段“荀子有言‘路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。’成长路上的许多‘第一步’，尽管有很多未知的困难和挑战……”可知，画线句引用荀子的名言，属于道理论证，用来支撑本段分论点“坚定‘一定过’的信心”，借助先贤话语增强说理的权威性，证明只要付诸行动，再艰难的事情也能够完成。 27．根据第④段“人与人之间拉开的差距，很多时候不在能力而在毅力，不在决心而在恒心……咬紧牙关朝前走，迟早能够克服‘第一步’的困难、战胜‘第一关’的挑战”可知，第④段核心观点是做事需要恒心毅力，不轻言放弃。链接材料中邓亚萍遭遇落选挫折没有气馁，长期坚持苦练球技，依靠持久的毅力取得成功，正好契合本段依靠恒心战胜困难的论述，因此放在第④段最合适。 28．根据第②段“成长的过程就是一个不断尝试、适应、再尝试的‘更新’过程……面对困难挑战，逃避解决不了问题，绕行也不是办法，唯一途径就是迎难而上、勇往直前”可知，青年挺过第一关，首先要树立必须闯过去的决心，直面困难，不逃避退让。 根据第③段“广大青年正值青春年华，更应树立‘世上无难事，只要肯登攀’的信心……依靠自己在社会这个大熔炉里锻炼出的能力素质，再加上领导和同事们的真诚帮带，一定能够克服困难、获得成功”可知，其次要建立一定能渡过难关的信心，相信困难只是暂时，依靠自身与他人帮助战胜阻碍。 根据第④段“面对‘第一步’的困难挑战，不要畏葸不前，更不要轻言放弃……认准方向、明确目标，咬紧牙关朝前走”可知，最后要保有迟早能够成功的恒心，认准目标坚持不懈，不轻言放弃。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $