专题10 写作（全国通用）2026-2027学年八年级语文上学期期中专项集训

专题10 写作 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 青春的行旅中，总有某道风景——或是山河壮阔，或是人情温暖，被我们妥帖收藏，成为成长的力量。郦道元于三峡的雄奇中，读出了自然伟力对心灵的涤荡；鲁迅在异国的求学路上，因藤野先生严谨而温暖的师者之风，看见超越民族的人性光辉；而南仁东于贵州群山中擦亮“中国天眼”，让我们读懂何为用一生的坚守，去回应宇宙与理想的深沉召唤。 请以《藏进青春行囊的那道风景》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2．（25-26八年级上·黑龙江绥化·期中）请以《幸福的约束》为题写一篇文章。 写作要求： ①联系自己的生活体验写作，内容具体，写出真情实感，语言流畅。 ②文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ③除诗歌外，文体不限。 ④书写工整，不少于600字。 3．（25-26八年级上·河南平顶山·期中）作文 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”吴均泛舟富春江，联想到“鸢飞戾天者”“经纶世务者”，抒发“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨；杜甫登泰山发出“会当凌绝顶，一览众山小”的感叹……在你的游历中，是否有一两处景物或景点给你留下深刻的印象，引发了你的联想或感悟？ 请以“留在心底的风景”为题目，写一篇文章。 要求：①写作时需抓住景物特点并融入自己的感情；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 4．（25-26八年级上·吉林·期中）作文题目：你温暖了我的世界 作文要求：（1）要自由、有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）认真书写，力求工整、美观。（4）文中不得出现真实的校名、姓名。（5）不少于800字。 5．（25-26八年级上·福建三明·期中）按要求写作。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是从兴趣开始，然后变成乐趣，只有感受到乐趣，才能乐在其中，并为之努力和奋斗。 请以《________的乐趣》为题，写一篇文章。 要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不能使用试卷中阅读材料作为写作素材。不少于600字。 6．（25-26八年级上·山东德州·期中）作文 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了你（他/她）的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作、不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 7．（25-26八年级上·甘肃酒泉·期中）有一些经历，成了我们难忘的记忆，启发了我们的思考，甚至让我们一次次亲切地怀念其中的滋味…… 请以“ 的滋味”为题，写一篇记叙文。 要求：补全题目，写出属于你自己的故事，不少于600字。 8．（25-26八年级上·黑龙江佳木斯·期中）请将文题“我选择____________”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （2）表达真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字数在600字以上。 9．（25-26八年级上·河南平顶山·期中）读下面材料，然后作文。 央视《2025年春节联欢晚会》邀请了“麦子阿姨”“带货车长”“外卖诗人”等普通人登台或现场观演，他们或积极乐观，永不放弃；或坚守岗位，温暖社会；或坚持梦想，诗意表达。这些普通人的表现得到了人们的热赞。每个人不一定都能成为英雄和名人，但只要活出亮点，就可以获得出彩人生。 读了上面的材料，你有哪些认识和感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 10．（25-26八年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 王绩笔下“树树皆秋色”的秋野、陶弘景眼中“清流见底”的山川，是能浸润心灵的自然之景；萧红记忆里“笑声爽朗、认真生活”的鲁迅，王宏甲笔下“为天眼燃尽一生”的南仁东，是能照亮前路的精神灯塔。生活中，总有一处风景因某个人的陪伴而有了特殊意义，也总有某个人的品格，如风景般在我们记忆里留下深刻印记。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《那处景，那个人》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自定文意，自选文体（诗歌除外），不要套作、抄袭，不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 11．（25-26八年级上·黑龙江牡丹江·期中）阅读下面的材料，根据对材料的理解和思考，结合自己的生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实地名、校名、人名；④字数在600字左右。 12．（25-26八年级上·黑龙江绥化·期中）作文 跬步千里，滴水汪洋；向上一尺，根深一丈。那种才长半寸就要结穗的谷子，不管穗形多好看，谷穗肯定不饱满，甚至是瘪的。根须扎得越深越久，春日才能猛蹿猛长。 自选角度，题目自拟。 写作要求： ①联系自己的生活体验写作，内容具体，写出真情实感，语言流畅。 ②文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ③除诗歌外，文体不限。 ④书写工整，不少于600字。 13．（25-26八年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 我们即使悲伤过 被暴雨淋湿过 也会在泥泞中开出花朵 就在勇敢过后 会有万里晴空 读了上面的材料，你有什么联想与思考？请以《新篇章》为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度，自定文意。不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不少于600字。 14．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）写作 四季景象，美不胜收。世间万物，千姿百态。在你熟悉的生活中，许多地方令你流连忘返，许多风景让你经久难忘，在那里，你获得了丰富的情感体验和生活启迪。请你选择一处让你印象深刻的地方，将那里的景物和感受记述下来，完成一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）自定立意；（3）描写好景物特征；（4）文体不限；（5）600字以上。 15．（25-26八年级上·辽宁盘锦·期中）遇见是一种神奇的安排，遇见美景，愉悦身心；遇见佳作，充实心灵；遇见知己，丰盈人生…… 请以“遇见”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 16．（25-26八年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 遇见的人，经历的事，看过的文字，听过的故事，邂逅的风景，都会在心田播下一颗微小的种子。它虽渺小，却蕴藏伟力：默然扎根，汲取养分，终将破土而出，撑起心空一片盎然；而后恍悟——原来，生命里所有的葳蕤参天，都始于那最初、最微小的萌动。 上面文字引发了你怎样的联想与思考？请以“播下一颗种子”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 青春的行旅中，总有某道风景——或是山河壮阔，或是人情温暖，被我们妥帖收藏，成为成长的力量。郦道元于三峡的雄奇中，读出了自然伟力对心灵的涤荡；鲁迅在异国的求学路上，因藤野先生严谨而温暖的师者之风，看见超越民族的人性光辉；而南仁东于贵州群山中擦亮“中国天眼”，让我们读懂何为用一生的坚守，去回应宇宙与理想的深沉召唤。 请以《藏进青春行囊的那道风景》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 藏进青春行囊的那道风景 青春是一场漫长的远行，行囊里装满了梦想与希冀。而在我的行囊深处，始终珍藏着一道苍茫而壮阔的风景，它犹如一盏不灭的明灯，在我迷茫时照亮前路。 那是高二暑假，沉重的课业压力和一次物理竞赛的惨败压得我喘不过气。为了调整心态，爷爷带我去了大西北。一路上黄沙漫天，戈壁荒芜。长途颠簸让我头晕目眩，满心挫败与自我怀疑的我，根本无心欣赏这灰黄死寂的风景，甚至抱怨爷爷为何带我来受罪。 直到那个黄昏，我们抵达了额济纳。夕阳如血，铺洒在广袤的荒漠上。一片震撼人心的胡杨林突然闯入视野。那是怎样的一幅画面！干裂的土地上，胡杨傲然挺立，有的枝繁叶茂，金黄的叶子在风中燃烧；有的已经枯死，干枯的枝干却如苍龙般直指苍穹。狂风卷起漫天黄沙，胡杨岿然不动。生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。这三千年胡杨深深扎根，在极端干旱中演绎着倔强与不屈，组成了最壮丽的风景。 爷爷指着胡杨说：“孩子，它们条件恶劣，常年经受风沙与干旱，却从未放弃生长。青春路上难免遇到荒芜与挫折，但只要心中有根，便能向上生长。”爷爷的话震醒了我。那一刻，胡杨林不再仅仅是风景，更是精神的图腾，无声的力量。 回到学校，我的心态发生了翻天覆地的变化。每当深夜刷题疲惫想放弃时，每当考试成绩不如意感到气馁时，脑海中总会浮现那片金色胡杨。那份绝境中的坚守，驱散了我的焦虑与浮躁。我开始重新整理错题本，一点点攻克难题。半年后，我走出了低谷，取得优异成绩。我明白，青春的底色是奋斗，是身处逆境也要咬牙坚持的执着。打不倒我们的，终将使我们更强大。 如今，那片胡杨林已成了我青春行囊中最珍贵的风景。这道风景里，有爷爷的深沉期许，有生命的不屈赞歌。无论未来走向何方，遭遇何种风雨，这道风景都将伴我前行，给予我披荆斩棘的勇气与力量。 【解析】一、审题立意。 “青春行囊”象征着成长岁月中积累的精神财富、记忆与情感；“风景”则不仅指自然景观，更可以是人文画面、生活瞬间或精神图腾。题干提示了三种风景：自然伟力、人性光辉、一生坚守。核心在于写出这道风景是如何被“藏”进行囊，并转化为“成长的力量”。要有具体细节与真情实感。立意需聚焦于风景对个人精神成长的深刻影响。可从“遇见风景——触动心灵——内化为力量——伴我前行”的逻辑链条出发，表达在青春遭遇挫折或迷茫时，某处特定风景如何给予自己坚韧、宁静或希望。如以“胡杨林”象征绝境中的坚守，立意可定为：面对青春苦难，我们要像大漠胡杨般深深扎根，倔强生长，将坚韧的风景化为前行的底色。   二、选材构思。 选材要“小而真”，可以从自身真实经历中提取素材。如：在山区看绝壁松树感悟逆境不屈；看老手艺人专注打磨木器，体会匠心传承；或在海边看潮起潮落，领悟得失坦然。重点描写风景的细节（色彩、声音、形态）以及当时的内心触动。构思上，简单来说，按“受挫迷茫—遇见风景—点悟觉醒—融入成长”推进。先铺垫青春期面临的困境（如考试失利、迷茫焦虑），渲染低沉心情；接着叙述何时何地见到这道风景，细致描绘风景带来的视觉与心灵震撼；然后通过长辈点拨或自我反思，挖掘风景背后的精神内核；最后写回归生活后，这道风景如何在困境中给予力量，点题“藏进青春行囊”，升华主题。 2．（25-26八年级上·黑龙江绥化·期中）请以《幸福的约束》为题写一篇文章。 写作要求： ①联系自己的生活体验写作，内容具体，写出真情实感，语言流畅。 ②文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ③除诗歌外，文体不限。 ④书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 幸福的约束 曾经的我总以为，幸福是无拘无束的自由，是没有人管束的随心所欲。直到那个傍晚，我才读懂，那些藏在叮嘱与规矩里的约束，恰恰包裹着安稳的幸福。 周末，我一心想和同学外出闲逛，打算放下堆积的作业，晚点再回家。我兴冲冲地向妈妈提出请求，本以为她会爽快答应，可她却定下几条约定：按时完成作业才能出门，晚上七点前必须回家，路上要随时报平安。我瞬间沉下脸，满心都是不满，觉得这些条条框框束缚住我，夺走了属于我的快乐。我赌气回了房间，闷坐在书桌前，心里埋怨妈妈不肯给我自由。 我潦草写完作业，匆匆出门。晚风很舒服，我和同学边走边聊，早把七点回家的约定抛到脑后。天色慢慢暗下来，街边的路灯次第亮起，手机接连弹出妈妈发来的消息，一条接着一条，问我身在何处，提醒我早点返程。我不耐烦地回复，随口敷衍，依旧流连在街边。直到天边彻底黑透，我才慌忙踏上回家的路。 远远望见楼下的身影，妈妈站在晚风里等候，手里拿着我的外套。她没有厉声责备，只是轻声说：“约定好的时间，我一直担心你的安全。约束不是为了困住你，是想守住你的平安。”那一刻，晚风拂过，我心里的抵触慢慢消散。我忽然明白，那些我反感的规矩，不是刻意的限制。她约束我的出行时间，约束我的作息，约束我贪玩懈怠，根源都是牵挂。 原来自由从来不是毫无边界。父母的叮嘱，家庭的约定，看似是束缚，实则是守护幸福的围墙。就像风筝，若是没有线的约束，只会随风坠落，不能自在翱翔；河水没有堤岸的约束，便会泛滥成灾。约束不是幸福的对立面，它是幸福的铠甲。 如今我渐渐懂得，幸福的约束，藏在日复一日的生活里。它让我懂得自律，懂得体谅，在规则之中，安稳地感受爱与温暖。正是这份温柔的约束，托举起我平淡却真切的幸福。 【解析】一、审题立意。 题目《幸福的约束》包含一组辩证关系：“约束”是限制、规则、要求，是外在的管束与规范；“幸福”是约束背后蕴含的温情、守护与安稳。二者看似对立，实则相融。立意核心是破除“约束等于不幸福”的固有认知，领悟约束并非桎梏，真正的幸福往往依托适度约束而存在。可以写家人的叮嘱管束、学习中的纪律要求，这些约束看似限制自由，本质是守护幸福；文章要写出认知转变：起初反感约束，在经历事件后理解约束背后的爱，明白约束与幸福相辅相成，有约束的守护，幸福才不会消散，需要刻画从抵触到理解的心理变化。 二、选材构思。 选材立足学生真实日常，选取周末外出这件小事，素材贴近生活，细节真实可感。构思上，开篇先抛出自己原先的片面认知：认为幸福就是不受约束，埋下认知冲突；中间详细记叙事件，先写我想要外出，对妈妈定下的约定心生不满，刻画抵触心理，再写外出时淡忘约定，归家看见等候的母亲，在对话中内心受到触动，完成心理转变，把“约束”具象化为回家时间、平安报备这些小事；结尾由这件小事延伸感悟，用风筝、河水的比喻深化道理，点明约束守护幸福的主旨，呼应开头，完成思想升华，表达对 “幸福的约束” 的理解。 3．（25-26八年级上·河南平顶山·期中）作文 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”吴均泛舟富春江，联想到“鸢飞戾天者”“经纶世务者”，抒发“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨；杜甫登泰山发出“会当凌绝顶，一览众山小”的感叹……在你的游历中，是否有一两处景物或景点给你留下深刻的印象，引发了你的联想或感悟？ 请以“留在心底的风景”为题目，写一篇文章。 要求：①写作时需抓住景物特点并融入自己的感情；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 留在心底的风景 刘勰有言：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”山水从不止于景致，更藏着治愈人心的力量。无数次游历山河，看过繁花似锦、江海辽阔，最让我难以忘怀的，不是盛名在外的美景，而是深山里那片倔强生长的竹林，它成为我心底最澄澈、最动人的风景，时时予我力量。 那是一个深秋的周末，我因一次考试失利心绪低落，跟随家人去往郊外的深山散心。山路崎岖，秋风萧瑟，沿途的草木大多褪去生机，黄叶纷飞、枯草倒伏，天地间满是萧瑟落寞，一如我灰暗的心情。我垂着头缓步前行，满心都是挫败与迷茫，对周遭的景致毫无兴致。 行至山腰，一片翠绿忽然撞入眼帘，瞬间驱散了满眼枯黄。那是一片成片的竹林，在凛冽的秋风中傲然挺立。不同于秋日万物的凋零，竹子依旧通体苍翠，挺拔修长的枝干笔直向上，没有一丝弯折。细密的竹叶层层叠叠，风过林间，簌簌作响，不是萧瑟的悲鸣，而是清脆昂扬的吟唱。 我驻足细看，心生震撼。深秋的山风凛冽刺骨，裹挟着凉意肆意吹拂，路边的灌木早已被吹得枝叶凌乱，而这片竹子始终稳稳伫立。它们扎根在贫瘠的山石缝隙间，没有肥沃的土壤，却依旧奋力生长，节节向上，坚韧不屈。竹叶青翠欲滴，洗尽尘埃，在清冷的秋风里，鲜活又热烈，透着生生不息的韧劲。 望着这片竹林，我忽然心生感悟。四季轮回，草木皆有枯荣，唯有翠竹经冬不凋、遇风不屈。它没有鲜花的娇艳夺目，没有松柏的苍劲厚重，却凭着一身坚韧，在贫瘠之地扎根，在寒风中坚守。人生亦是如此，我们总会遭遇风雨挫折，难免失意迷茫，可真正的成长，从来都是迎难而上、坚守本心。一次考试的失利，不过是成长路上的一阵秋风，何必就此消沉退缩？ 那日的深山竹林，没有壮阔的景致，却深深镌刻在我心底。它教会我坚韧、勇敢与坚守，让我明白困境亦是成长的养分。往后的日子里，每当我遭遇挫折、心生懈怠，心底便会浮现那片苍翠的竹林。 世间风景万千，唯有藏着风骨与力量的景致，能永驻心底。那片迎风挺立的竹林，便是我留在心底最美的风景，岁岁常青，时时勉励我向阳而行、不负初心。 【解析】一、审题立意。 审题关键是区分“实景风景”与“心底深意”。题目中的“风景”不局限于山川湖海等自然景物，也可是游历中所见的人文场景、动人瞬间，但必须源自亲身游历经历，贴合题干“你的游历中”的限定。“留在心底”是题眼，意味着这处风景并非普通所见，而是长久留存、触动内心、引发思考的独特景致，区别于走马观花的寻常景色。题干引用吴均、杜甫的诗文，明确了写作核心要求：写景必生情、观景必有悟，不能单纯堆砌景物描写。立意上需摒弃浅层的写景流水账，做到景情合一、以景悟理。基础立意可写自然风景治愈内心，从山水景致中收获宁静、治愈浮躁；进阶立意可借景物的特质感悟人生哲理，从草木坚韧、山海辽阔、峰谷交错中读懂坚持、豁达、沉淀的意义。全文立意必须积极正向，紧扣景物特点融入个人真情与成长感悟，贴合初中生的生活体验和思想认知，做到意图明确、主旨深刻。 二、选材构思。 选材需严格贴合“亲身游历+特色景物+内心感悟”三大核心，规避俗套、空洞的素材，选取细节饱满、易于抒情悟理的真实经历。优先选择小众且有细节的自然景致，避开千篇一律的知名景区，可选取山间晨雾、崖边青松、江畔落日、山谷溪流等游历途中的小众风景，景物特点鲜明，便于刻画细节、生发感悟。构思上采用“观景—动情—悟理”的层层递进结构，开篇可巧妙呼应题干诗文，引出自己游历中的专属风景，快速点题。中间主体部分重点描摹景物细节，抓住景物的形态、色彩、动态等核心特点，细致刻画所见之景，同时穿插当时的心境与感受，做到景随情移、情景交融。结尾由景及人、由事悟理，升华主旨，写出风景留在心底的真正原因，是其带给自己的成长启发与心灵力量。 4．（25-26八年级上·吉林·期中）作文题目：你温暖了我的世界 作文要求：（1）要自由、有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）认真书写，力求工整、美观。（4）文中不得出现真实的校名、姓名。（5）不少于800字。 【答案】例文： 你温暖了我的世界 成长的路上，总有寒风刺骨的时刻，迷茫、失意、低落，像层层迷雾裹住我的世界。而你，奶奶，就像一束温柔的微光，穿过所有阴霾，悄悄照亮我的岁岁年年，一点点温暖了我的整个世界。 步入初中后，学业压力骤然加重，堆积的试卷、频繁的考试、起伏的成绩，常常让我身心俱疲。记得那次月考，我发挥失常，鲜红的分数刺得我眼睛生疼。走出教室时，秋风萧瑟，落叶纷飞，我的心情也沉到了谷底。一路上，我低着头，不愿和任何人说话，满心都是挫败与自卑，觉得所有努力都付诸东流。 推开家门，没有预想中的质问与责备，只有满屋温热的灯光和淡淡的饭菜香。你正系着围裙在厨房忙碌，听见动静，立刻探出头温柔地看向我。你一眼就看穿了我的低落，却没有多问成绩，只是笑着说：“回来啦？饿坏了吧，快洗手吃饭，今天做了你最爱吃的糖醋排骨。” 餐桌上，你不停往我碗里夹菜，排骨、青菜、鸡蛋，堆得满满一碗。我扒着米饭，眼眶悄悄泛红，忍不住低头抿嘴。你轻轻放下筷子，粗糙却温暖的手拂过我的额头，轻声安慰我：“一次失利不算什么，读书就像走路，总有磕磕绊绊的时候。慢慢来，你认真付出的样子，奶奶都看在眼里。” 你的声音温柔又有力量，没有空洞的大道理，却像暖阳驱散了我心底的寒意。夜里我伏案刷题，窗外夜色深沉，星光寥寥。疲惫席卷全身，难题缠绕思绪，我几次想要放弃。房门轻轻被推开，你端着一杯温热的牛奶走进来，脚步轻轻，生怕打扰到我。 “别熬太晚，累了就歇会儿。”你把牛奶放在桌边，指尖轻轻摩挲着我的肩膀。灯光落在你的发丝上，我忽然发现，你的鬓角早已爬满银丝，眼角的皱纹也深深浅浅，藏着岁月的痕迹。你总把最好的都留给我，默默陪伴，静静守候，从不苛求我有多优秀，只盼我平安快乐。 从前的我总以为，温暖是轰轰烈烈的惊喜，后来才明白，真正的温暖，藏在日复一日的陪伴里，藏在三餐四季的牵挂里。是失意时温柔的宽慰，是深夜里温热的牛奶，是无论我成败得失，始终不离不弃的偏爱。 生活总有风雨，成长总有坎坷。但因为有你，我的世界从此不再寒凉。你用平凡的陪伴，温柔了我的岁月，治愈了我的不安，照亮了我前行的路。往后的时光，我会带着这份滚烫的温暖勇敢前行。 谢谢你，奶奶，是你用细碎的温柔，一点点温暖了我的整个世界。 【解析】一、审题立意 “你温暖了我的世界”是一个命题作文，关键词是“温暖”和“我的世界”。“你”可以是具体的人，如亲人、老师、朋友、陌生人；也可以是抽象事物，如书籍、音乐、一段经历，甚至一种精神。“温暖”不是简单的帮助，而是让“我”在寒冷、孤独、迷茫或失落时，感受到爱、希望、力量与美好。“我的世界”强调这种温暖对“我”个人内心产生的深刻影响，使“我”的世界从灰暗变得明亮，从冰冷变得温馨。写作时应突出“变化”：遇见“你”之前，“我”的世界怎样；遇见“你”之后，“我”的世界如何被温暖、被改变。立意可以围绕亲情、师恩、友情、善意、陪伴、鼓励、文化滋养等展开，重点写出真情实感，体现成长中的感动与感悟。 二、选材构思 选材时，可以从自己熟悉的生活出发，选择真正让自己感到温暖，并对自己产生积极影响的人或事物。可以写一个人，也可以写一个物、一段经历，但都要紧扣“温暖了我的世界”这一核心，写出“我”的内心变化。如写亲情，可采用“开头设境，中间铺陈，结尾升华”的构思。开头写自己因考试失利或青春迷茫，内心如冬天般寒冷；中间写祖母或母亲默默陪伴，用一碗热汤、一句安慰、一次深夜守候温暖“我”；结尾写“我”重新振作，明白亲情是照亮世界的光。写作时可运用细节描写和对比手法，突出温暖的力量。如写师恩，可采用“欲扬先抑”的构思。先写自己曾因老师严厉而心生畏惧，觉得世界灰暗；再写老师在“我”生病、失落或犯错时给予耐心引导和真诚鼓励；最后写“我”理解了老师的良苦用心，内心被温暖照亮。写作时可运用心理描写和以小见大的手法。如写陌生人或书籍，可写一位陌生人在雨天借伞、在公交车上让座、在“我”迷路时指路，让“我”感受到世界的善意；也可写一本书在“我”孤独迷茫时给予精神力量。写作时可运用环境描写烘托心情，用首尾呼应使结构完整。 5．（25-26八年级上·福建三明·期中）按要求写作。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是从兴趣开始，然后变成乐趣，只有感受到乐趣，才能乐在其中，并为之努力和奋斗。 请以《________的乐趣》为题，写一篇文章。 要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不能使用试卷中阅读材料作为写作素材。不少于600字。 【答案】例文： 读书的乐趣 孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世间万事，唯有真正心生热爱、体味乐趣，方能长久坚持、深耕不辍。于我而言，读书便是这样一件乐事。它从最初浅浅的好奇兴趣，慢慢沉淀为心底绵长的欢愉，让我在墨香书页间，寻得独属于自己的惬意与成长。 最初与读书结缘，不过是孩童时期的一点好奇。那时的我，不爱喧闹的嬉戏，总喜欢捧着一本彩绘读物，静静翻看图画、品读文字。彼时的读书，是闲暇时光的消遣，是初识世界的窗口。我在童话书里遇见善良的主角，在散文集中触摸温柔的文字，懵懂地感受着文字带来的新鲜感。这份浅浅的兴趣，让我慢慢靠近书籍，也让我发现，书本里藏着一个比现实更辽阔、更温柔的天地。 随着年岁渐长，读书于我，不再是简单的消遣，而是化作心底真切的乐趣，让我时时沉醉、岁岁偏爱。课余闲暇，别人热衷于游戏玩乐、追逐热闹，我却偏爱独坐书桌前，与书卷为伴。翻开书页，便是一场跨越时空的相逢：我随李白仗剑天涯，感受“长风破浪会有时”的豪迈豁达；随杜甫俯瞰山河，体味“露从今夜白”的绵长乡愁；跟随散文名家品读人间烟火，在细碎文字中感知生活的温暖与诗意。 读书的乐趣，在于它能抚平浮躁、滋养心灵。生活中难免有失意烦闷、焦虑迷茫之时，每当我心绪纷乱，翻开书本，浮躁的心便会慢慢沉静下来。文字如清泉，涤荡心底的尘埃，书中的道理与故事，总能给予我治愈的力量。困惑时，书籍为我答疑解惑；迷茫时，文字为我指引方向。这份不疾不徐的治愈与充盈，是喧嚣世界中最珍贵的乐趣，无需张扬，却足以温暖岁月。 更让我沉醉的是，读书的乐趣，藏在日积月累的成长中。曾经浅显无知的我，在书香的浸润下，慢慢开阔了眼界、丰盈了格局。读书让我跳出方寸天地，看见山川湖海、读懂人情冷暖、领悟人生哲理。这份乐趣，不是转瞬即逝的欢愉，而是持久的沉淀，它让我在阅读中学会思考、懂得包容、持续成长。我不再是被动地读书，而是主动奔赴热爱，在一字一句的品读中，享受深耕的快乐。 从初识的兴趣盎然，到深耕的乐在其中，读书完美诠释了孔子所言的治学真谛。真正的热爱，从来不是一时的新鲜感，而是长久的沉醉与坚守。读书的乐趣，无关喧嚣名利，只求内心丰盈。往后余生，我仍愿以书为友，以读为乐，在墨香袅袅中沉淀自己、奔赴成长，让这份纯粹的乐趣，陪伴我走过漫漫人生路，在热爱中奔赴更远的远方。 【解析】第一，审题立意 审题重点在于紧扣题目半命题核心与材料主旨。题目《____的乐趣》核心限定为“乐趣”，要求写作内容必须围绕某一事物带来的愉悦体验、精神收获展开，结合题干孔子名言，需体现从兴趣、喜好到乐于坚持、主动奋斗的递进过程，不可只写事件过程、不谈内心乐趣与成长。文章补题贴合学生日常，以读书为核心载体，紧扣“知之、好之、乐之”的层层递进的成长逻辑。立意上立足学生真实成长体验，以小见大，摒弃空洞抒情，通过书写读书从初步兴趣到深耕热爱的过程，展现读书带来的心灵滋养、眼界提升与自我沉淀，凸显以热爱赋能坚持、以乐趣助力成长的积极主题，立意真挚贴合材料内涵，积极正向。 第二，选材构思 选材遵循生活化、真实性、贴合学生成长的原则，选用读书学习这一初中生最熟悉、最贴合日常的素材，素材平实接地气，贴合学生学习生活，规避虚假宏大、脱离实际的内容。构思上严格贴合材料哲理，采用“初识生趣——渐生热爱——乐享其中——沉淀成长”的递进式叙事结构。开篇引用名言点题，引出读书的乐趣；中间分层展开，依次写读书的初始兴趣、沉浸读书的精神愉悦、读书治愈内心、滋养自我的独特价值；结尾回扣材料主旨，升华热爱与坚持的意义，做到首尾呼应、结构完整。全文以个人心境变化为线索，情感层层递进，感悟自然升华，贴合考场作文写作要求。 6．（25-26八年级上·山东德州·期中）作文 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了你（他/她）的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作、不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我看到了你的温柔 在我的印象里，班主任一直是严厉、不苟言笑的模样。课堂上，她眼神锐利，总能精准捕捉走神的同学；纪律上，她严苛较真，对我们的错误从不姑息。我总觉得，她是自带锋芒、严肃刻板的老师，直到那个深秋的午后，我看到了她不为人知的温柔。 那段时间，我的成绩接连下滑，作业漏洞百出，上课也总是心神不宁。一次自习课，我又一次敷衍写完作业，被她当场发现。我心里忐忑不安，低着头做好了被严厉批评的准备，周围的空气仿佛都凝固了。 可预想中的斥责并没有到来。她轻轻走到我身边，俯身拿起我的作业本，指尖轻轻拂过潦草的字迹，没有一丝怒气。她压低声音，语气平和又温柔：“我知道你最近状态不好，是不是压力太大了？慢慢来，不用着急。” 阳光透过窗户，落在她的发梢，我忽然发现，她的鬓角藏着几缕细碎的白发。原来日复一日的操劳，早已悄悄爬上她的岁月。她没有当众指责我，而是悄悄把我叫到走廊，耐心帮我梳理错题，一点点分析我的薄弱环节。 秋风轻轻吹过走廊，温柔又安静。她轻声告诉我，每个人都会有低谷，暂时的失意不算什么，勇敢面对、慢慢沉淀就是成长。她还笑着说，一直相信我有潜力，只是暂时迷失了方向。 那一刻，我彻底打破了对她的固有印象。原来严肃的外表，只是她教书育人的责任铠甲，铠甲之下，是藏不住的温柔与善意。她的严厉，是对我们成长的负责；她的包容，是对我们少年懵懂的体谅。 从前的我，只看到她的严苛，却从未读懂她的用心。如今我终于明白，老师从来不是冰冷的规则执行者，而是默默守护我们成长的引路人。我很庆幸，我看到了你的温柔，这份温柔，温暖了我的青春，也让我学会理解与感恩。 【解析】一、审题立意 这道半命题作文的关键词是“看到了”和需要补充的内容。“看到了”意味着“我”对某人的认识发生了变化，从原来片面、表面的印象，走向更全面、更深入的理解。材料提示我们，每个人都有多重身份和不同侧面：银发老人曾是少年，严肃老师曾是学生，温柔妈妈也会雷厉风行，坚强爸爸也有脆弱孤独。因此，补题可填“另一面”“脆弱”“温柔”“坚持”“孤独”“梦想”等。写作时应突出“我”的观察与发现，写出从误解、忽视到了解、理解、欣赏的过程，体现人与人之间多一份理解、包容、尊重和欣赏的主题。立意要真实、积极，体现成长中的体察与共情，不能只写人物事迹，而要写出“我”的内心变化和情感升华。 二、选材构思 选材时，可从身边最熟悉的人入手，如父母、老师、同学、邻居、祖辈等，写自己偶然发现他们不为人知的一面，从而改变了对他们的看法。要选择真实、具体的生活片段，写出“我”的观察、感受和领悟。如写父亲，可采用“开头设疑，中间揭晓，结尾升华”的构思。开头写“我”一直认为父亲坚强能干，从不见他软弱；中间写“我”深夜偶然看到父亲独自坐在阳台叹气、翻看旧照片，或为家庭压力默默发愁；结尾写“我”理解了父亲的脆弱与不易，懂得了他坚强背后的担当，心中多了一份心疼与敬重。写作时可运用对比和细节描写，突出“我”的发现。如写老师，可写“我”一直觉得老师严肃认真、难以亲近；后来在运动会、家访或课后辅导中，看到老师为学生着急、为班级付出、也有幽默可爱的一面。写作时可运用欲扬先抑和心理描写，写出“我”从畏惧到理解、从疏远到欣赏的变化。如写同学，可写“我”原本觉得某位同学不起眼、成绩一般，后来发现他默默照顾生病的家人、坚持练习书法或热心帮助他人，从而看到他的过人之处。写作时可运用以小见大和首尾呼应，表达对普通人的尊重与欣赏。 7．（25-26八年级上·甘肃酒泉·期中）有一些经历，成了我们难忘的记忆，启发了我们的思考，甚至让我们一次次亲切地怀念其中的滋味…… 请以“ 的滋味”为题，写一篇记叙文。 要求：补全题目，写出属于你自己的故事，不少于600字。 【答案】例文： 坚持的滋味 书桌一角放着那把旧竹笛，每当指尖抚过粗糙的笛身，我总能回味起坚持那独特的滋味，苦中藏甜，久久不散。 初次接触竹笛时，我满怀憧憬，以为轻松就能吹出悠扬动听的乐曲。可真正练习后，我才明白所有美好都来之不易。基础的长音练习枯燥又费力，需要时刻稳住气息、绷紧嘴唇、固定指法。短短十几分钟，我的腮帮酸胀发麻，指尖酸痛无力，吹出的声音尖锐杂乱，毫无美感。日复一日的重复练习消磨了我的热情，一次次的失败让我心生挫败，无数个夜晚，我都萌生了放弃的念头。 就在我想要半途而废的时候，父亲的开导点醒了迷茫的我。他拿起竹笛，一曲悠扬的旋律缓缓流淌，温柔又治愈。他告诉我，世间所有的热爱与成功，都离不开默默的坚守，光鲜亮丽的背后，都是无人知晓的坚持与付出。听着温柔的笛声，看着父亲鼓励的目光，我内心的懈怠烟消云散。我暗暗下定决心，不再畏惧枯燥与困难，踏踏实实坚持练习，绝不轻易放弃。 从那以后，我每天坚持练习。放学回家，写完作业就拿起笛子。清晨的阳台、安静的书房，都留下我练习的身影。遇到复杂的指法段落，我放慢速度，一小节一小节反复打磨。嘴唇磨得发疼，气息不稳就反复调整，每当想要懈怠，我就想起父亲的话。日子一天天过去，刺耳的杂音慢慢变少，连贯的旋律渐渐从笛管里飘出。 终于迎来了考级的日子，我从容站上舞台，平稳吹奏，完整演绎出优美的曲目。清脆悠扬的笛声落幕，台下掌声四起，我顺利拿到了考级证书。那一刻，我真切尝到了坚持的滋味。先苦后甜，苦尽甘来，这便是坚持最动人的模样。这份独特的滋味，让我明白成长从无捷径，唯有持之以恒、脚踏实地，方能收获惊喜与成长。 【解析】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，题目为《____的滋味》。导语提示，写作素材源自亲身经历，这份经历留存为难忘记忆，引发自我思考，事后回想起来，依然能回味独属于这段往事的滋味。题目中的“滋味”是核心关键词，不局限于舌尖品尝到的味道，更多指代事件带来的内心感受、成长体验与人生感悟。立意不可停留在简单抒发开心、难过等浅层情绪，要深入挖掘事件背后的思考。写作时，要依托真实事件，把叙事和内心感受紧密结合，写出回味这段经历时，心底生出的怀念与启发，让情感真挚厚重。 二、选材构思。 选材要选用自己真实经历的故事。补题既可以选择具象化内容，如：煮粥的滋味、汗水的滋味；也可以选择抽象情感类词语，如：坚持的滋味、成长的滋味、愧疚的滋味。文章适合按照事情发展顺序行文，开头可以由眼前景物、物件引出回忆，点明要写的滋味；中间主体部分完整记叙事件经过，运用动作、神态、心理、环境等细节描写，完整展现事件发展，重点刻画内心起伏变化，将“滋味”融入情节细节，不要脱离故事空谈感受；结尾拉回现实，写时隔许久再次回味这件往事，阐述这段经历带给自己的成长启示，呼应标题，升华主题，做到首尾圆合。 8．（25-26八年级上·黑龙江佳木斯·期中）请将文题“我选择____________”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （2）表达真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字数在600字以上。 【答案】例文： 我选择坚持 人生路上总有岔路口，诱惑与困难摆在眼前，很多人遇到挫折便选择退缩放弃，而我选择坚持。 那次运动会，我鼓起勇气报名了八百米长跑。在此之前，我的耐力一直很差，稍微跑远一点就气喘吁吁。站在红色跑道上，看着身边蓄势待发的对手，我的心里打起了退堂鼓，甚至萌生直接放弃比赛的想法。 发令枪响，我跟着人群向前奔跑。前半程还算轻松，可跑到第二圈，巨大的疲惫瞬间席卷全身。双腿像灌了沉重的铅块，呼吸急促紊乱，喉咙干涩发疼。身边不断有同学超过我，放弃的念头反复冒出来：停下来走一走，不用硬撑，没有人会责怪我。我不自觉放慢脚步，几乎想要停下。 可转念一想，既然站上赛场，就不能半途而废。我调整呼吸，握紧拳头，一步一步继续向前。风掠过耳畔，耳边传来同学们的呐喊助威。我不再紧盯前方的对手，只专注脚下每一步，咬牙熬过身体最难受的阶段。离终点越来越近，我调动起仅剩的力气奋力冲刺，跨过了终点线。   虽然最终没有拿到名次，但我战胜了想要放弃的自己。那一刻我明白，坚持不一定带来耀眼的胜利，却能带给自己实实在在的成长。 学习亦是如此。遇到难解的数学题，背诵枯燥的古诗文，刷题到深夜时，时常会觉得疲惫，想要摆烂松懈。可每当我想放弃时，长跑时咬牙坚持的记忆就会浮现。我告诉自己，不要畏惧困难，沉下心一点点钻研。坚持不是盲目硬扛，是在想要放弃的时候，再多撑一会儿。 成长本就是不断抉择的过程。有人选择安逸，避开所有辛苦；而我选择坚持。哪怕前路布满坎坷，哪怕进步缓慢，只要不轻易停下脚步，终会跨过重重难关，遇见更好的自己。坚持，是我无悔的选择。 【解析】一、审题立意。 题目以“选择”为核心命题，聚焦学生成长中的价值判断与心灵蜕变。题目中的“我”明确限定写作主体为自我，要求立足亲身经历、真实心理活动展开写作，杜绝虚构空洞的他人事例。“选择”意味着写作重点并非单纯记叙事件，而是展现两难情境下的权衡、纠结与主动取舍，必须体现思想斗争与价值判断过程。补题内容优先选用积极正向的品质、态度与人生准则，如坚持、诚信、勇敢、自律、包容、坚守本心等。立意可从三大维度拓展：成长励志立意，书写直面挫折、拒绝安逸、迎难而上的成长蜕变；品德修养立意，刻画面对诱惑与矛盾时坚守底线、向善而行的初心；生活哲思立意，摒弃浮躁功利，选择沉静、从容与接纳自我。整体立意需贴合中学生身份，积极健康、真挚深刻，传递正向成长价值观。 二、选材构思。 选材需紧扣校园、家庭、生活、兴趣等中学生熟悉的真实场景，贴合日常学习生活，做到小切口、真细节、深情感。校园生活可选取体能训练咬牙坚持、考试坚守诚信、人际矛盾选择包容、胆怯退缩时选择勇敢突破等素材；家庭生活可选取与家人产生分歧时选择理解沟通、遭遇低谷时选择乐观直面等情节；特长成长可选取练字、运动、学艺遭遇瓶颈时选择坚守不放弃的经历。选材核心要求自带冲突对比，如懈怠与坚持、自私与宽容、逃避与直面，突出选择的意义。构思上采用标准记叙文结构，开头简洁创设困境、引出两难选择；主体详细刻画事件经过，重点细化心理挣扎、抉择思考与行动过程，详略得当；结尾结合事件感悟升华主题，写出选择带来的成长改变与人生启示，做到叙事完整、情感真挚、主旨鲜明。 9．（25-26八年级上·河南平顶山·期中）读下面材料，然后作文。 央视《2025年春节联欢晚会》邀请了“麦子阿姨”“带货车长”“外卖诗人”等普通人登台或现场观演，他们或积极乐观，永不放弃；或坚守岗位，温暖社会；或坚持梦想，诗意表达。这些普通人的表现得到了人们的热赞。每个人不一定都能成为英雄和名人，但只要活出亮点，就可以获得出彩人生。 读了上面的材料，你有哪些认识和感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 平凡烟火，亦绽星光 提起出彩人生，我们总向往英雄的惊天壮举、名人的璀璨荣光。殊不知，世间大多数人皆是平凡普通人，没有耀眼头衔，没有传奇履历。2025年央视春晚，将舞台留给了麦子阿姨、带货车长、外卖诗人等平凡劳动者，他们在烟火日常中坚守热爱、温暖生活，让我们读懂：平凡从不等于平庸，普通人亦能活出高光，绽放专属自己的人生光彩。 平凡的出彩，是奔波生活里的诗意坚守。外卖诗人王计兵，终日穿梭在城市街巷，风雨兼程，步履匆匆，为生活奔波劳碌。可他从未被琐碎生活磨平热爱，等餐的间隙、赶路的片刻，他执笔写诗，累计写下六千多首诗篇。他说“生活给了我多少风雪，我就能遇到多少个春天”，滚烫的文字治愈了无数人。一身工装、一辆电车，他没有光鲜的身份，却在平凡生计中守住诗意与热爱，让奔波的日子开出温柔的花，活成了市井里最动人的风景。 平凡的出彩，是日复一日的温情坚守。值乘二十七年的带货车长，坚守在乡村慢火车岗位上，悉心照料沿途赶集的菜农，主动送上小板凳，守护乡邻的烟火生计。数十年如一日，他没有轰轰烈烈的功绩，只是默默坚守岗位，用细碎的善意温暖一方乡土。看似寻常的坚守，日复一日便是不凡，平凡的岗位，因持之以恒的付出绽放出温暖的光芒。 平凡的出彩，是不惧岁月的勇敢奔赴。年过六旬的麦子阿姨，挣脱世俗偏见与生活束缚，怀揣热爱奔赴远方，用脚步丈量山河，以乐观拥抱生活。她不被年龄定义，不为生活妥协，活出自在、活出坦荡，这份积极向上的人生态度，让普通的人生绽放出别样光彩。 世间大多数人，都是平凡的普通人。我们不必追逐万众瞩目的伟大，不必羡慕遥不可及的辉煌。认真生活、坚守初心、心怀热爱、传递温暖，在自己的岗位、自己的生活里全力以赴，便是最动人的出彩。烟火人间，平凡众生，只要心怀热忱、不负时光，每一个普通人都能挣脱平庸，绽放独属于自己的璀璨星光。 【解析】第一，审题立意。 材料核心聚焦平凡普通人的出彩人生，摒弃“只有英雄名人才能发光”的固有认知。关键切入点是麦子阿姨、带货车长等普通人的可贵品质：乐观坚韧、岗位坚守、心怀梦想、温暖向善。立意需紧扣核心主旨：平凡不等于平庸，普通人无需惊天壮举，秉持初心、坚守热爱、认真生活、传递温暖，活出自身价值与闪光点，就是精彩人生。可侧重单一品质立意，如坚守平凡岗位、以热爱点亮平凡生活、平凡亦有光芒等，立意积极正向，贴合初中生价值观，不偏题、不空洞。 第二，选材构思。 如写记叙文，以生活中的普通小人物为写作载体，贴合日常真实场景，以小见大凸显主旨。可选取身边熟悉的普通人：风雨无阻的保洁阿姨、默默值守的门卫、认真负责的老师、勤恳摆摊的小贩，或是坚持爱好的普通同学。行文以具体事例展开，聚焦人物细节，通过动作、神态、小事刻画人物闪光点，比如保洁阿姨始终认真清扫街道、温暖待人，坚守岗位守护社区整洁；或是同学不惧挫折，坚持练习书法、跑步，在平凡坚持中突破自我。结尾结合材料感悟，升华平凡人坚守热爱、认真生活，自有高光的主题，情感真挚。 如写议论文，围绕“平凡亦可出彩”确立中心论点，结构清晰、层层递进。开篇结合春晚普通人登台的材料，引出核心观点：平凡众生，皆可发光。中间采用正反、古今素材论证，正面可举坚守岗位的基层工作者、坚持诗意生活的平凡人、默默拼搏的普通人，辅以材料中的麦子阿姨、外卖诗人等事例；反面摒弃“唯有成名成才才算成功”的片面认知。段落分论点可设置为：坚守岗位是平凡的出彩、心怀热爱能点亮平凡、坚韧向上成就不凡人生。结尾总结全文，联系青少年自身，表态立足平凡、踏实成长，活出自我亮点。 10．（25-26八年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 王绩笔下“树树皆秋色”的秋野、陶弘景眼中“清流见底”的山川，是能浸润心灵的自然之景；萧红记忆里“笑声爽朗、认真生活”的鲁迅，王宏甲笔下“为天眼燃尽一生”的南仁东，是能照亮前路的精神灯塔。生活中，总有一处风景因某个人的陪伴而有了特殊意义，也总有某个人的品格，如风景般在我们记忆里留下深刻印记。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《那处景，那个人》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自定文意，自选文体（诗歌除外），不要套作、抄袭，不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那处景，那个人 老家后院的老槐树下，是我心底难忘的一处风景。而守在树下的外婆，便是这风景里最温暖的一部分，多年不曾褪色。   小时候每逢假期，我总会回到乡下。老槐树高大粗壮，枝桠向四周舒展，夏日撑开浓密的绿荫，细碎的光斑落在地上随风晃动。外婆总爱搬一把木椅坐在树下，手里不停忙活，或是择菜，或是缝补衣物。我常常依偎在她身旁，听她讲乡间的小故事，看风吹槐叶沙沙作响。   那年盛夏，我考试失利，心情低落，独自回到老家。午后闷热，我闷闷不乐地蹲在槐树旁，看着地上散落的槐叶，满心沮丧。外婆察觉到我的低落，没有多说大道理，只是拉我坐在树荫下。她指着枝干上一道深深的疤痕告诉我，这棵槐树早年受过雷击，很多人都说它活不下去，可它依旧顽强抽枝长叶，年年开出满树白花。我抬头望向树干上的伤痕，又看见层层叠叠茂盛的绿叶，心里渐渐有所触动。   外婆说，树木遇到风雨尚且坚持生长，人遇到挫折，也不必一蹶不振。她的话语温和，伴着槐叶浮动的声响，轻轻抚平我内心的焦躁。我静静看着眼前的画面：老槐树撑起一片清凉，外婆坐在树下，眉眼平和，这一幕定格成独属于我的风景。   假期结束离开老家，往后的日子里，每当我遭遇挫折，脑海中总会浮现老槐树与外婆的身影。城市里没有这样高大的槐树，可那一幕风景一直留在记忆中。外婆坚韧从容的模样，和槐树融为一体，时时提醒我，困境之中也要保有向上生长的力量。   原来动人的风景从不止山水草木，是因为有那个人，普通的景色才拥有厚重的意义。槐树依旧伫立在老家后院，外婆的温柔与坚韧藏在这片风景之中。往后前行，每当我想起那处景，想起那个人，心中便多一份平静与勇气。这道风景，连同那个人的品格，长久留在我的记忆里，照亮我前行的道路。 【解析】一、审题立意 本题是材料加命题作文，题目为《那处景，那个人》，题干材料给出两层关键信息，一是自然之景可以浸润心灵，二是人物品格如同风景，能够照亮前路，提示我们“景”和“人”二者不可割裂，景是载体，人是核心，风景因人而被赋予特殊内涵。写作不能单纯写景，也不能脱离环境单独写人，需要将人与景融合在一起，挖掘人物身上可贵的精神品质，写出这一幕场景带给自己长久的触动与思考。立意上可以表达他人品格带给自己的精神滋养，记录成长路上的温暖力量。 二、选材构思 选材上，记叙文可选用亲身见闻的场景，将人物和特定景物绑定，可用的素材有：清晨公园的荷花池边，保洁阿姨默默打捞水面杂物，守护一池清荷；山间石阶旁，守林人常年伴着满山松林，细心看护整片山林；傍晚巷口的梧桐树下，修书老人静静修补旧书页，坚守一份热爱。议论文选材可选用景与人相融的事例作为论据，可用的素材有：敦煌戈壁大漠之中，樊锦诗扎根大漠，守护壁画瑰宝；云南深山竹林之间，张桂梅扎根山区，点亮女孩求学梦想；西沙碧海浪花之畔，守岛人坚守海岛，守护祖国海疆。记叙文侧重现场观察与内心感受，议论文侧重剖析人物品格与所处环境的内在关联，素材贴合题意，方便挖掘主题。 构思方面，记叙文可以这样安排：开篇直接描绘那一处景物，引出场景，点出人物；中间叙事，在景物环境中推进事件，穿插环境描写与细节刻画，写出人物言行，同步记录“我”的心理变化，重点写感悟萌生的瞬间；结尾回扣标题，升华主旨，点明这处风景因这个人而拥有独特的精神价值。议论文构思：开篇结合材料引出中心论点，提出人可以成为一道动人风景；主体设置分论点，每一个分论点搭配一组人物与对应环境的事例，分析环境烘托人物品格，人物赋予风景精神内涵；结尾总结观点，联系青少年自身，号召学习这些人物的美好品格。两种文体都要兼顾景与人，记叙文重在情景交融，议论文重在事理论证，避免只写景或者只写人，偏离题意。 11．（25-26八年级上·黑龙江牡丹江·期中）阅读下面的材料，根据对材料的理解和思考，结合自己的生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实地名、校名、人名；④字数在600字左右。 【答案】例文： 与自己握手言欢 曾经的我，总爱拿着放大镜审视自己，为不理想的分数懊恼，为不够大方的性格自卑，总盯着身上的缺憾，忘了看见属于自己的光芒。直到慢慢懂得，不必事事苛求完美，学会与自己握手言欢，才能发现独属于我的闪光点。 升入初中，学科增多，我的成绩始终处在中游。看着试卷上不算亮眼的分数，我常常暗自沮丧。我羡慕班里那些反应敏捷、答题利落的同学，对比之下，总觉得自己笨拙又普通。遇到难题，我总要反复琢磨很久，做题速度也总是慢别人一截。很长一段时间，我陷在自我否定里，觉得自己不够优秀。 一次月考过后，我又对着试卷闷闷不乐。班主任看出了我的低落，轻声对我说：“你的成绩虽不算拔尖，但你从不轻易放弃。遇到错题，你总能认真整理、反复复盘，这份韧性，很多人都没有。”老师的话像一束微光，点醒了深陷自卑的我。是啊，我或许没有过人的天赋，但我愿意沉下心坚持，从不因为一次失利就彻底摆烂。 我慢慢放下对“完美成绩”的执念，学着接纳不那么出众的自己。我不再一味和别人攀比，而是专注自身。遇到不会的题目，依旧耐心钻研；考试失利，不再一味自我指责，而是冷静查找漏洞。我渐渐发现，我虽不算聪慧，却足够踏实；不善言辞，待人却足够真诚。运动会上，我没有出众的运动天赋，却坚持跑完长跑；小组合作时，我不善滔滔不绝，却会认真完成分配给我的每一项任务。 原来，生命本就没有统一的标准答案。有人耀眼夺目，有人温润绵长。不是所有人都要成绩拔尖、闪闪发光。成绩不够理想，也许韧性十足；不善表达，也许内心善良。缺憾与闪光点，本就共存于同一个人身上。 成长，就是一场与自己和解的旅程。不必执着于弥补所有不足，不必强迫自己活成别人期待的模样。与自己握手言欢，接纳所有不完美，用心发掘自身的闪光点。我相信，带着这份从容，我也能走出属于自己的精彩道路。 【解析】一、审题立意 这道作文题的核心是“与自己握手言欢”，即学会接纳不完美的自己，发现自身独特的价值。材料指出，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满，但那些看似不足的地方，往往也藏着优点：身材不完美可能很健康，成绩不理想可能韧性十足，处事能力弱可能真诚善良。因此，写作时应围绕“接纳自我、欣赏自我、与自我和解”展开，写出从自卑、焦虑到理解、接纳，再到自信、成长的变化过程。立意可以是对外貌的接纳，对成绩的释怀，对性格的认同，也可以是对自身某段缺陷或遗憾的重新认识。关键要表达真情实感，体现积极向上的成长态度，不能只停留在“我不完美”的抱怨上，而要写出“我依然有价值”“我开始喜欢这样的自己”的感悟。 二、选材构思 选材时，可以从自己真实的生活经历出发，选择一件曾让自己自卑、苦恼、不满的事，写出自己如何逐渐发现其中的闪光点，最终与自己和好。可以写外貌、成绩、性格、能力、家庭等方面，但都要紧扣“与自己握手言欢”这一主题。如写外貌，可采用“开头对比，中间转折，结尾升华”的构思。开头写自己因个子矮或皮肤黑而自卑，总想躲避别人的目光；中间写某次体育课或集体活动中，自己因灵活、耐力好或真诚热情而受到肯定；结尾写“我”终于明白，外貌不是全部，健康、善良、努力才是真正的闪光点。写作时可运用心理描写和前后对比，突出内心变化。如写成绩，可写自己因数学成绩差而沮丧，甚至否定自己；后来在一次次坚持中，发现自己虽然分数不高，但从不放弃，韧性很强。写作时可运用细节描写，如深夜做题、错题本、老师鼓励等，最后写“我”不再只盯着分数，而是接纳了努力中的自己。如写性格，可写自己因不善言辞、处事能力弱而羡慕别人；后来在朋友难过时，自己默默陪伴、真诚倾听，反而收获了深厚的友谊。写作时可运用欲扬先抑和以小见大的手法，写出“我”对自身性格的重新认识，明白真诚善良也是一种珍贵的力量。 12．（25-26八年级上·黑龙江绥化·期中）作文 跬步千里，滴水汪洋；向上一尺，根深一丈。那种才长半寸就要结穗的谷子，不管穗形多好看，谷穗肯定不饱满，甚至是瘪的。根须扎得越深越久，春日才能猛蹿猛长。 自选角度，题目自拟。 写作要求： ①联系自己的生活体验写作，内容具体，写出真情实感，语言流畅。 ②文中不得出现真实的地名、校名、人名。 ③除诗歌外，文体不限。 ④书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 厚积方能拔节 谷苗急于结穗，只会收获干瘪的空壳；唯有深深扎根，默默积蓄力量，方能在春日里蓬勃生长。人生亦是如此，急于求成只会一事无成，沉下心积淀，厚积之后，才有向上生长的底气。 曾经的我，便像那急于结穗的谷子。为了快速提升成绩，我总想走捷径，刷题只挑简单的做，背诵浅尝辄止，遇到难题就跳过，盼着短时间内就能看到分数飞跃。一次月考，我自以为准备充分，可试卷上的红叉密密麻麻。看着试卷，我满心沮丧，努力许久却一无所获，我疑惑为何付出没有回报。 老师指着试卷对我说：“就像田里的谷子，根扎不深，再早抽穗，谷粒也是空的。学习没有速成，要沉下心扎根。”这句话点醒了我。我不再追逐速成的假象，开始改变学习方式。不再盲目刷大量习题，而是静下心梳理错题，深挖每道题背后的知识点；背诵不再走马观花，反复揣摩理解，一点点夯实基础。这个过程枯燥漫长，很多次我都想回到从前那种轻松应付的模式，可一想到田里扎根的谷苗，便又耐住性子继续坚持。 日复一日的沉淀，看似没有立刻看到巨大变化，可我的知识根基在悄悄变牢。又一次考试来临，我沉着答题，曾经棘手的题目，如今有了清晰思路。成绩稳步提升，我终于懂得，所有亮眼的成长，都来自看不见的扎根。 跬步千里，滴水汪洋。向上生长的高度，永远取决于根系扎下的深度。不必急于求成，不必焦虑暂时看不到成果。那些默默深耕、潜心积淀的时光，都在悄悄积蓄力量。只要根基深厚，终有一日，我们会迎来属于自己的拔节生长，结出饱满丰盈的果实。 【解析】一、审题立意。 材料以谷子生长为喻，“向上一尺，根深一丈”点明根基的重要，对比急于结穗则谷穗干瘪的现象，核心立意是厚积方能成长，拒绝急于求成。材料告诉我们，成长不能追求速成，外在的蓬勃生长，依靠长久、沉静的底层积淀；一味求快、急于收获，最终只会收获空洞的结果。立意可以写学习成长需要沉心积淀，不能急功近利；也可写所有亮眼的收获，都源于长久默默的扎根蓄力。写作要体现对“积淀”和“速成”的思考，写出自我感悟：真正的成长，需要耐住寂寞深耕，不追求短期表面的成果，在长期沉淀中积蓄向上的力量，要写出从急于求成到懂得沉心扎根的心理转变，表达对成长规律的理解。 二、选材构思。 选材立足学生真实学习生活，选取备考刷题、追求快速提分的亲身经历，贴合材料谷苗扎根的喻义，细节真实可感。构思上，开头直接引用材料内涵，亮出核心观点，由谷子生长类比人生成长。中间部分先写自己从前急功近利、幻想快速提分的状态，借一次考试失利，引出内心的挫败迷茫；再借老师的点拨，理解扎根的道理，详细写自己转变学习方式、沉下心夯实基础的漫长过程，刻画坚持过程里内心的动摇与坚守。结尾借考试进步的结果，回扣材料语句，升华主题，点明积淀对于成长的意义，呼应开头，阐明成长没有捷径，唯有深耕厚积，方能拔节成才。 13．（25-26八年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 我们即使悲伤过 被暴雨淋湿过 也会在泥泞中开出花朵 就在勇敢过后 会有万里晴空 读了上面的材料，你有什么联想与思考？请以《新篇章》为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度，自定文意。不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 新篇章 人生从无永远的晴空，难免遭遇风雨泥泞，但每一次勇敢跨过困境，都是为人生翻开崭新的篇章。那段低谷的时光，让我褪去怯懦，学会坚持，书写了属于自己的成长新篇章。 上次测试失利，像一场突如其来的暴雨，将我彻底淋湿。鲜红的分数刺得我眼眶发酸，连日的熬夜刷题、反复背诵，最终换来一场落空。看着试卷上密密麻麻的错题，听着身边同学的欢声笑语，我满心挫败，陷入自我怀疑，索性放下书本，任由自己沉溺在低落的情绪里，前路仿佛布满泥泞，看不到光亮。 周末的傍晚，窗外淅淅沥沥下着小雨，我独自坐在阳台发呆。墙角一株不起眼的小草吸引了我的目光，它被连日的雨水冲刷，茎叶弯折，沾满泥水，看起来奄奄一息。我以为它会就此枯萎，可没过多久，雨势渐停，晚风拂过，那株小草竟慢慢挺直腰杆，在湿漉漉的泥土中倔强挺立，细碎的新绿格外亮眼。 看着风雨中顽强复苏的小草，我忽然懂得：我们即使悲伤过，被暴雨淋湿过，也会在泥泞中开出花朵。一株小草尚且不惧风雨，我又怎能因为一次失利一蹶不振？所有的泥泞与坎坷，从来都不是终点，而是成长的必经之路。 自此，我告别了颓废懈怠的自己，翻开了全新的成长篇章。我不再盲目刷题，而是静下心梳理错题、查漏补缺；不再畏惧难题，主动请教老师，一点点攻克薄弱之处。清晨的晨光里，有我背书的身影；静谧的夜色中，是我伏案耕耘的模样。疲惫时常相伴，但我不再轻言放弃。 时光不负勇敢前行的人。日复一日的坚持，慢慢补齐了短板，沉淀了实力。再次迎来测试，我沉着从容，认真作答，交出了满意的答卷。那一刻我深知，风雨已然落幕，万里晴空如约而至。 成长本就是一场与困境的对峙。那些淋湿我们的暴雨、困住我们的泥泞，终会化作滋养我们的养分。过往的迷茫失意已然翻篇，我带着勇敢与坚韧继续向前，以热爱为笔，书写属于自己人生滚烫的新篇章。 【解析】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握材料与题目内涵。材料诗句把人生挫折比作暴雨、泥泞，花朵象征困境里的成长，万里晴空代表战胜磨难后的收获。题目《新篇章》是核心关键词，意思是跨过低谷，告别过去受挫的自己，开启一段全新的成长历程。写作要用记叙文，必须以第一人称亲身经历来叙事，不能空谈道理。立意上，要紧扣“遭遇悲伤挫折，勇敢坚持，走出困境，迎来新生”，写出自身心态的转变，表达磨难磨砺自我、勇敢方能开启人生新篇的感悟，立足初中生真实生活，情感真挚，不刻意拔高。 第二，选材构思。 选材贴合校园成长场景，优先选取学习受挫、比赛失利这类学生熟悉的真实事件，避开陈旧俗套的素材。可以选取体育测试受挫、演讲比赛失败、学科考试失利等事例，以一件完整事件为主线。构思采用“遭遇挫折，内心低落——看见启示，内心觉醒——付诸行动，坚持努力——收获成长，开启新篇”的叙事脉络。开篇渲染低落的环境与心境，对应材料里“暴雨、泥泞”；中间加入景物细节触发感悟，刻画动作、神态、心理变化，写出从消沉到鼓起勇气的转变；结尾回扣材料诗句，点题“新篇章”，写出经历风雨之后内心的蜕变，做到首尾呼应。 14．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）写作 四季景象，美不胜收。世间万物，千姿百态。在你熟悉的生活中，许多地方令你流连忘返，许多风景让你经久难忘，在那里，你获得了丰富的情感体验和生活启迪。请你选择一处让你印象深刻的地方，将那里的景物和感受记述下来，完成一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）自定立意；（3）描写好景物特征；（4）文体不限；（5）600字以上。 【答案】例文： 老屋的小院 在我的记忆深处，藏着一方小小的院落，那是乡下老屋的小院。没有名园的精巧华丽，却伴着四季流转，藏着我最温柔的时光，每每想起，心中便满是安宁。 春天，小院最先苏醒。墙角的几株迎春抽出嫩黄的花穗，顺着土墙垂落下来。院中央那棵老梨树，枝头慢慢冒出新芽，不多久，洁白的梨花缀满枝头，风一吹，花瓣悠悠飘落，像一场轻柔的花雨。泥土里冒出星星点点的野草，蜜蜂绕着花丛嗡嗡穿梭。我总爱搬一把小板凳坐在树下，闻着淡淡的花香，看花瓣落在肩头，心里安静又欢喜。 夏日，梨树撑开浓密的绿伞，整个小院都浸在清凉的树荫里。午后阳光透过枝叶，在地面投下斑驳晃动的光影。奶奶会在树下摆一张竹桌，泡上一壶凉茶。傍晚时分，蝉鸣渐渐弱下去，晚风穿过枝叶，带来泥土与青草的气息。天边晚霞染红半边天，蜻蜓贴着矮墙飞来飞去。我倚靠在树干上，听奶奶讲过去的故事，暑气慢慢消散，时光也变得慢悠悠的。 秋来时，梨树上挂满沉甸甸的梨子，黄澄澄的果子压弯枝条。秋风掠过，枯黄的树叶一片片盘旋落地，铺满小院。奶奶清扫落叶，堆在墙角。空气清冽干爽，带着果实成熟的甜香。我拾起形状好看的落叶夹在书里，看着满地落叶，忽然懂得，凋零不是结束，是万物沉淀积蓄的过程。 冬天，寒风袭来，梨树落尽叶子，光秃秃的枝干伸向灰蓝的天空。若是落雪，小院便裹上一层洁白，土墙、枝头、石阶全都盖上白雪，安静得只能听见落雪的轻响。我裹厚棉袄踩在雪上，留下一串深浅脚印，呼出的白气转瞬消散。 后来我们很少回老屋，小院渐渐安静下来。可我总忘不了这里的四季。这一方小小的小院，看过花开叶落，听过风声蝉鸣。它教会我静下心感受自然，让我明白平凡角落也藏着动人风景。老屋小院，是藏在我心底永远温柔的风景。 【解析】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。“一处印象深刻的地方”是写作对象，需要选定固定地点，不能多处景物杂乱堆砌；“景物”是写作主体，要写出此地四季或者不同时段独有的景色特点；“流连忘返、经久难忘”是情感基调，还要写出在此地获得的情感体验与生活启迪，不能只单纯写景。立意上，不只是简单描绘景色优美，要情景交融、以景悟理。核心立意：通过描写一处熟悉地方的风光变化，记录自己在此地的时光，从草木荣枯之中收获感悟，明白平凡之地也藏着风景，自然风物能抚慰内心、带给人成长的启示。立足自身真实生活体验，用细腻的景物描写承载真情，避免空洞华丽的辞藻堆砌，做到景中有情、景中有理。 第二，选材构思。 选材遵循熟悉、有细节、有情感的原则。可以选择老家小院、后山树林、家门口的小河、校园的小花园这类日常常去的地方，避开知名景点，方便写出独特的个人感受。构思采用“开篇点题，引出地点+分层描摹景物（调动视觉、嗅觉、听觉）+融入自身在景物中的活动与感受+结尾感悟升华”的结构。开篇直接点出这处地方长久留在记忆里；中间分层刻画景物特征，可以写四季景色变化，搭配人的活动，运用动静结合的景物描写；写出景物带给自己的情绪，比如宁静、治愈；最后由景物生发启迪，从花草枯荣体会时光、生命的道理，完成情感升华。 15．（25-26八年级上·辽宁盘锦·期中）遇见是一种神奇的安排，遇见美景，愉悦身心；遇见佳作，充实心灵；遇见知己，丰盈人生…… 请以“遇见”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 遇见墨香 书架最下层那本蒙着薄尘的字帖，是我与书法遇见的起点。从前我总觉得书法是枯燥的事，横竖撇捺反复描摹，远不如捧着平板看动画轻松，直到那个周末被家里长辈拉到书桌前，指尖第一次触到粗糙的毛边纸，笔锋蘸着淡墨落在宣纸上晕开浅痕，我才撞见了一个完全不一样的世界。 最初的练习全是磕绊，横画写得歪歪扭扭，竖画像站不稳的醉汉，半天下来写满字的宣纸全成了废纸，连一个像样的“一”字都写不出来。我把笔往笔山上一放就想放弃，长辈没催我继续，只是铺开一张新纸，手腕轻转，一个端正的“静”字就落在纸上，墨色浓淡相宜，每一笔都带着从容的力道。他指着字告诉我，书法从来不是急着求成的事，你得沉下心，让笔尖跟着心意走，而不是攥着笔和横竖撇捺较劲。 我试着重新拿起笔，不再盯着要“写好”的目标，而是慢慢感受笔锋在纸上摩擦的触感。写“点”的时候像高空坠下的石子，稳稳落在纸面；写“捺”的时候要慢慢铺毫，最后轻轻抬锋，像春风里舒展开的柳叶。窗外的风穿过纱窗，带着楼下槐树的浅香，时间好像在墨香里慢了下来，之前总在心里打转的浮躁，跟着一笔一画慢慢沉到了纸里。从前我写作业总坐不住半小时，现在能安安稳稳对着字帖描摹一整个下午，连遇到难解的数学题时，都能像运笔时那样，不再急着跳步，沉下心一步步拆解思路。 后来我也慢慢能写出完整的作品，看着宣纸上的字从歪扭变得舒展，我才明白这场遇见从来不是学会写字那么简单。那阵漫过指尖的墨香，悄悄把一份从容的力量种进了我的日常里，让我在往后很多慌乱的时刻，都能想起第一次沉下心运笔的瞬间，慢慢稳住节奏，把日子的横竖撇捺，都写得端正又舒展。 【解析】一、审题立意。 这则话题以“遇见”为核心，阐释遇见是生活中美好的机缘与馈赠。遇见涵盖自然美景、经典文字、真挚情谊、自我蜕变等多种形式，打破了遇见只是偶然相逢的浅层认知。核心主题是每一次遇见都有意义，每一次相逢皆能成长，无论是邂逅自然之美、品读文字之韵，还是相逢温暖之人、遇见更好的自己，都能丰盈生命、治愈心灵、助力成长。立意可围绕“遇见皆是温柔，相逢皆有馈赠”展开，挖掘遇见背后的温暖力量与成长价值，记录相遇带来的蜕变与感悟，懂得珍惜相逢、感恩遇见，在一次次美好相遇中丰盈人生、奔赴成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写遇见四季美景，学业压力缠身的我满心烦躁，偶然漫步郊野，遇见温柔的秋日风光。清风缓缓拂过林间，落叶轻轻飞舞，天光温柔澄澈。静静观赏自然美景，紧绷的心渐渐放松。这场美好的遇见治愈了我的疲惫，让我学会静心沉淀，拥有了温柔豁达的心态；可以写遇见温暖师长，一次考试失利，我深陷自卑与迷茫。老师温柔地找我谈心，耐心帮我分析错题，轻声鼓励我不要轻言放弃。温和的话语、温暖的眼神驱散了我的低落。这次遇见温暖了我，让我重拾信心、走出低谷，勇敢直面学习中的挫折；可以写遇见经典佳作，在浮躁迷茫的日子里，我偶然遇见经典书籍。书中动人的文字、坚定的精神力量深深感染了我，带我看见更广阔的世界。沉浸书香的过程中，我褪去浮躁、沉淀内心，不断开阔眼界、丰盈精神世界，收获了成长与力量。构思上，开头紧扣话题，点明人生无数美好的遇见，皆是命运温柔的馈赠。中间选取1-2件典型事例，用细腻的细节描写，具体记叙相遇的过程、当时的心境以及带来的改变，凸显遇见的意义。结尾抒发真情实感，升华遇见成就成长、相逢自有价值的主题，首尾呼应，结构完整。 如写成议论文，聚焦美好遇见成就丰盈人生的核心观点展开论述。选取经典事例正面论证，古人遇见山水寄情抒怀、成就千古诗文；当代学子遇见书香，沉淀自我、逐光前行；普通人遇见善意，温暖彼此、传递美好。结合生活实际，反观部分人忽视生活中的遇见、不懂珍惜，错失成长与温暖的消极状态。构思上，开头结合话题引出中心论点：人生最美是遇见，每一次相逢都能滋养生命、助力成长。中间分层论证，分别阐述遇见自然治愈心灵、遇见良人指引前路、遇见自我实现蜕变三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明我们当珍惜每一次遇见，在相逢中沉淀自我、收获成长，让每一次相遇都成为人生的底气，升华文章主题。 16．（25-26八年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 遇见的人，经历的事，看过的文字，听过的故事，邂逅的风景，都会在心田播下一颗微小的种子。它虽渺小，却蕴藏伟力：默然扎根，汲取养分，终将破土而出，撑起心空一片盎然；而后恍悟——原来，生命里所有的葳蕤参天，都始于那最初、最微小的萌动。 上面文字引发了你怎样的联想与思考？请以“播下一颗种子”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 播下一颗种子 时光缓缓流淌，很多看似不起眼的瞬间，都会悄悄在心底埋下一颗种子。或许是一句温暖的鼓励，一次难忘的经历，一本触动心灵的书。种子微小，却藏着生长的力量，默默扎根，终有一天破土而出，长成生命里繁茂的风景。 记得一次月考失利，鲜红的分数像一块巨石压在心头。我垂头坐在书桌前，满心沮丧，甚至想要放弃努力。老师看出了我的低落，课后轻声对我说：“不要害怕暂时的失败，每一次坚持，都是在心里种下一颗种子。不必急于看见花开，坚持耕耘，时间会给你答案。” 老师的话，就这样在我心底播下一颗坚持的种子。往后的日子，我不再畏惧错题，把薄弱的知识点逐一整理。清晨的灯光下，我背诵知识点；安静的晚自习，我静下心演算习题。偶尔也会疲惫迷茫，可心底那颗种子仿佛在提醒我，成长从来不是一蹴而就，扎根的过程本就漫长。 后来，我的成绩一点点回升。我渐渐懂得，这颗种子不只是代表学习上的坚持。生活里，善意、热爱、信念，都是一颗颗种子。读书时，文字在心底播下求真向善的种子；与人相处时，体谅与包容播下温暖的种子；面对困境时，永不言弃播下勇敢的种子。 种子不会立刻长成参天大树，它需要默默汲取养分，忍受漫长的沉寂。很多时候，我们看不见它生长，可它一直在泥土里延伸根系，积蓄力量。就像生命中所有的收获，都源于最初那微小的萌动。不必焦虑当下看不到成果，认真做好眼前事，便是用心浇灌。 人生本就是一场不断播种的旅程。用心播下每一颗美好的种子，坚守、善良、热爱自会生根发芽。待到时机到来，那些曾经埋下的微小种子，终会长成一片葳蕤葱郁的森林，撑起属于自己的辽阔天空。 【解析】第一，审题立意。 审题重点在于读懂材料与话题“播下一颗种子”。这里的“种子”不是自然界植物种子，是比喻义，可以是信念、善良、热爱、坚持、理想等精神力量。材料点明种子微小却蕴藏力量，需要默默扎根积蓄力量，最终蓬勃生长，一切繁茂都始于最初微小的萌动。写作要抓住“种子的萌发过程”，不能只写种子是什么，要写出播种、浇灌、慢慢成长的心理变化。立意上采用以小见大，选取一件小事，写某个契机在心底埋下种子，经过长久沉淀，慢慢影响自我，感悟微小开端也能孕育巨大力量，表达成长感悟，情感真挚，不空洞拔高。 第二，选材构思。 选材遵循真实可感的原则，选用初中生熟悉的生活场景。可选：读一本书埋下热爱文学的种子；一次失败后他人鼓励，埋下坚持的种子；看见他人善意举动，埋下善良的种子；亲近自然，埋下敬畏生命的种子。构思采用“开篇点题引出种子→中间叙事刻画播种场景，细致描写心理变化，写漫长扎根的过程，结尾升华主旨”。开头由景物或小事引入，点出心底埋下一颗种子；中间详细叙述事件，写出当时内心触动，再写后续漫长时光里自我的坚持与沉淀，体现种子默默扎根；结尾联系材料感悟，点明生命所有繁茂，都源自最初微小的种子。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $