专题09 散文阅读（全国通用）2026-2027学年八年级语文上学期期中专项集训

专题09 散文阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26八年级上·浙江金华·期中）阅读文学类文本，完成下列各题。 大隐富春江   魏楷容 ①乘一叶扁舟，看两岸群山绵绵，于富春江上，迎四月东风，咏盛世华幸。“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”如果，一条大江，就是一幅天然的山水画；如果，一片山水，就是天然的隐居地，那么它只能是富春江。 ②古往今来，无数文人墨客流连于此，赋予了富春江传承千年的文化底蕴。 ③遥想西汉末年，天下大乱，群雄逐鹿。作为刘秀青年时期的同窗好友严子陵，积极帮助刘秀起兵，历经十余年卓越斗争，刘秀重建河山，意欲重用严子陵。但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，坚辞不出，拒封“谏议大夫”之官位，只留下富春江畔的严子陵钓台山高水长。严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐，阅尽世事沧桑，看透滚滚红尘。 ④江水泱泱，群山茫茫。富春江，全长一百多公里．如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。船行其境，山水屏风里。富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心。吴均游富春山水，领略自然之美，抒己高志。正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，热衷或苦恼于功名利禄的芸芸众生，游富春江，会打开胸襟，顿悟世俗之扰。人生，不过百年，如一场春梦，繁华终归落寂，何不沉醉画中之境。 ⑤六百多年前，一位仕途坎坷，命运多舛的老者来到了富春江畔，在此隐居多年，创作了“画中之兰亭”的《富春山居图》，旷世之作，冠绝古今。山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得……观《富春山居图》，人随景移，处处皆景，近景峰峦水色疏密有致，远景重山起伏群峰竞秀。山水之间，渔夫、樵夫、读书人无不恬静惬意。这样的画面，也许正是黄公望心中的理想境界，洒脱、豁达、自然、超脱，不问红尘纷扰事，只做青山绿水间的大隐之人。黄公望年轻时曾做过地方小吏，后因遭诬陷蒙冤入狱，出狱后从此不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨。 ⑥“远山长，云山乱，晓山青。”黄公望在《富春山居图》里，为我们描绘了一幅似繁华落尽、万物苍茫的富春江景。后因几经易手，“焚画殉葬”而被烧为两段，前半卷是《剩山图》，后半卷是《无用师卷》，但丝毫不影响其作品成为无价之宝。也许，正是黄公望把他特有的随缘自适、看透功名、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中，才使得此画经久不衰，回味无穷，举世无双。 ⑦观滴水而见沧海，由尺幅而现千里。从严子陵“不事权贵”到吴均“归隐山水”，到黄公望的《富春山居图》，富春江，始终是他们取之不尽的精神源泉。也许，你的人生路荆棘丛生；也许，你的人生路麦穗金黄。面对这一江春水，请将沉重的荣辱得失、功名利禄化作过眼云烟，不在意，放得下，开胸襟，山水之间自有内心宁静平和之处。 （选自《行走山水间，回望来时路》，有删改） 小语在阅读本文后，打算集结班上的文学爱好者，将本文拍成微视频，放在班级的公 众号里，请和她一起，完成下面任务。 【任务一】梳内容 1．视频组打算以“富春江”为线索，选取文中人物，展现流淌千年的文人情怀。请参照示例，帮小语完成内容梳理。 严子陵：_____________________________________________________________________________； 吴均：摆脱名利，沉醉山水； 黄公望：_____________________________________________________________________________ 【任务二】品文字 2．视频组安排小语负责文字品读，请按具体要求完成下面文句的赏析和理解。 富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间（请从比喻的角度品析）。 3．结合上下文，从内容和结构两方面分析画线句的作用。 如果，一条大江，就是一幅天然的山水画；如果，一片山水，就是天然的隐居地，那么它只能是富春江。 【任务三】录旁白 4．小语和小文在为该视频录制旁白的时候，因为下面这句话产生了语速处理上的争议：山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得…… 小语：我觉得这句话应该一直慢读，而且越来越慢。 小文：我不赞同你的看法。我觉得“激流，奔腾不息”这一分句语速应该要①_______， 因为②____________________________________________________________________________________ 小语：你说得有道理．那写“山水，树木和渔夫”的几个分句如何处理呢？ 小文：③____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 小语：好的，那咱们就按照你的设计来朗读。 【任务四】选背景 5．该摄制组打算给这部微视频配背景音乐，下面哪首曲子更合适？请从内容和主旨两方面阐述选择它的理由。 A．《义勇军进行曲》       B．《命运交响曲》      C．《高山流水》 我选择 _____，因为：_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （25-26八年级上·安徽淮北·期中）阅读下面的文字，回答问题。 天上那颗星 陈涌泉 ①每当月亮升起来，我就会想起母亲。仰望明月，仿佛看到母亲就在云端，慈爱地望着我，温柔的目光化作月光，抚慰我心中的思念。 ②从记事起，我家就很贫困。父亲体弱，又经常外出谋生，家里的重担就落在母亲身上。我们兄弟四人主要是靠母亲拉扯大的。为了多挣工分，母亲时常一只胳膊抱着年幼的孩子，一边肩膀挑着粪担子往地里送肥；有时候不得不抱着孩子下地干活，锄完一垄地赶快到地头喂奶。忙完一天，夜晚待孩子们睡下，母亲还要坐下来纺棉。 ③在那个粮食紧缺的年代，我们的主食就是红薯。母亲能把红薯做出许多花样：蒸红薯、烧红薯、煮红薯、调红薯丝。蒸红薯切成片，晒干后给我们当零食，进一步加工，掺上沙子在锅里炒制，变得脆酥香甜。红薯干磨成面，能做汤、擀面片、蒸馍。哪怕是通常由男人们干的活儿，她也照样能做：到井上挑水，用高粱秆织箔，用泥巴制作储存粮食的坛子…… ④为了补贴家用，母亲在自家宅基地上开了一个小菜园，种上苋菜、辣椒、茄子。我家住在村头路口，路过的乡亲有点要想要，母亲总是笑呵呵地送给人家。然而有一次，我哥哥发高烧，母亲到别人家想借两棵葱给孩子退烧，结果人家只给了几棵剩下的干葱胡子。母亲并没有因别人的吝啬而改变自己，自家种的菜照旧大方地送给邻里。 ⑤母亲目不识丁，却会讲很多民间戏曲故事。夏天雨后的夜晚，银河如练，蛙声虫鸣交织成动听的曲子。躺在小院临时支起来的小床上，仰望满天繁星，母亲会指给我看哪颗是牛郎星，哪颗是织女星，给我讲牛郎织女凄美的爱情故事。母亲还告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，又明又亮的星星对着大人物，小星星对的是小人物。冬天漫长的夜晚，熄了煤油灯，躺在床上，母亲给我讲“朱元璋招亲”“王宝钏守寒窑”……特别是老猴精的故事，情节跌宕起伏，母亲讲得绘声绘色，将我带入了一个奇幻世界。多年后我看到了格林兄弟的《小红帽》，总觉得还没有母亲讲的《老猴精》精彩。那些关于勇敢和智慧的故事，不仅在我幼小的心灵中播下了坚韧与善良的种子，也在不知不觉中完成了对我的文学启蒙。 ⑥上小学时，逢年过节，农闲时分，我们村和周围的村子都会唱大戏，母亲带我看了许多演出。当母亲讲的故事中的人物一下子鲜活地立在眼前，那真是一种奇妙的感受。当时农村演出的大多是连台本，像“封神”系列、“杨家将”系列、“包公”系列等等，戏台上色彩斑斓的脸谱、服饰为我打开了一个多彩世界，演员们的精彩表演让我如痴如醉，或慷慨悲歌，或诙谐幽默，跌宕的剧情让我时而泪流满面，时而忍俊不禁。不懂的地方，母亲则会轻声细语给我讲解。在母亲的影响下，我初步领略了中国戏曲的博大精深，深深爱上了戏曲。大学毕业后，在戏曲最不景气时，我主动选择进剧团写戏，很大程度上得益于母亲的春风化雨、润物无声。 ⑦可万万想不到的是，多年后，我因戏所累，还让母亲奉献了自己最后的时光！ ⑧2004年春，我创作的豫剧《程婴救孤》入选第十一届文华奖参评剧目，正憋着一股子劲要向文华大奖发起冲刺。我反复修改剧本，力求每一个细节都尽善尽美。为了支持我全身心投入创作，75岁的母亲不顾年迈，来到郑州帮我照看孩子、料理家务。结果病倒了，母亲日渐虚弱，病情急转直下。《程婴救孤》在杭州成功上演，夺得“文华大奖”榜首，实现了河南零的突破。当剧组演职员欢呼雀跃时，千里之外的郑州，我正在病房守护着昏迷不醒的母亲，默默垂泪，静静看着她走向生命尽头。 ⑨母亲回归了大地，田野里又新添了一座坟茔。聊可告慰母亲的是，《程婴救孤》不仅受到了观众的喜爱，唱段在大街小巷传唱，还演到世界多个国家，梆子腔的旋律响彻了世界。剧中的每一句唱腔都回荡着儿子对母亲的思念，每一句道白都传递着儿子对母亲的诉说。 ⑩当初，母亲只是告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，我想知道，如果地上这个人离世，天上的星星会怎样？我相信星星一定还在，并已化为永恒，一直在天空中深情凝视着我。 （《人民日报》2025年7月28日，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章开头以“抚慰我心中的思念”，直接点明了作者对母亲的思念之情，奠定了全文的感情基调。 B．第③段中作者详细记叙了母亲把红薯做出许多花样，表现了母亲的聪明能干。 C．第⑥段中“慷慨悲歌”“诙谐幽默”“泪流满面”“忍俊不禁”等四字词语或成语的运用，言简意赅，生动而有气势。 D．文章语言生动优美，词藻华丽，字里行间饱含深情。如“母亲回归了大地，田野里又新添了一座坟茔”一句饱含深情，令人感动。 7．联系上下文，说说文章写“我”创作豫剧《程婴救孤》这一情节有什么作用。 8．请从描写的角度，品析第⑤段画线句子的表达效果。 夏天雨后的夜晚，银河如练，蛙声虫鸣交织成动听的曲子。 9．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 10．结合文章具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 （25-26八年级上·重庆长寿·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 野草的呼吸 迟子建 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前、在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，十分沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番。浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时才，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看着野草在吹拂中风情万种地起舞；有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，看着它在清水中沐浴朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。望着这般情形，我的心底不由得软软地漫上一片怜爱。 ⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，仿佛在告诉我，生命的真谛不在于永恒的绚烂，而在于从容地接纳枯荣，坚守自我生长的节奏。 ⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，我才发觉，这看似卑微的野草，竟活出了最从容的模样。不争不抢，只是遵循着自己的生命律动。于是，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 ⑩我从事文学写作三十余年了，小说应该是我创作的主业，因为在虚构的世界中，更容易实践我的文学理想。但我也热爱散文，常常会在情不自禁时，投入它的怀抱。它就像一池碧水，洗濯着尘世的我。这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生长，不拘时令，生机缭绕，带给我无限的感动和遐想。我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者。 （选自《我的世界下雪了》，有删改） 【散文·脉络】 11．随花草形态的不同，作者对花草的情感态度不断变化。请联系全文，梳理这一变化过程。 【散文·语言】 12．本文语言明动雅致，颇有韵味。请你品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。 （1）有时我会朝它吹上一口气，看着野草在吹拂中风情万种地起舞；有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，看着它在清水中沐浴朝露的模样。（有人认为，加点部分过于口语化，是否与文章整体的语言风格不一致？请从词语运用的角度谈谈你的理由。） （2）它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。（在讨论句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种请说明理由。） A它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎…… B它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎…… 【散文·结构】 13．文章①-③段用大段文字描写四季海棠，有人认为这是“闲笔”，可以删去。你同意吗？请简述理由。 【散文·意蕴】 14．文中的“野草”是作者情感与思考的核心载体。请结合全文，分析“野草”这一意象在文章的作用。 【散文·感悟】 15．读者普遍认为迟子建的散文具有一种自然之美。请结合文章具体内容和链接材料，谈谈你对“自然之美”的理解。 链接材料： 材料一： 大自然是这世界上真正不朽的东西，它有呼吸、有灵性，往往会使你与它产生共鸣。 ——迟子建 材料二： 迟子建对大自然有着天然的亲近。她与自然共同呼吸，体现在她用与常人不同的眼光，去发现自然的美，并从中获得力量与勇气。 ——霍鹏丽 （25-26八年级上·黑龙江绥化·期中）阅读下面的文字，完成小题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。房顶上面，很凉快，四周没有什么遮挡，小风一吹，挺爽快的，比在院子里拿大蒲扇扇风要凉快。 ②风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。 ③有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投出去。看着纸飞机飘飘悠悠，在夜色中起起伏伏，像是夜航，然后不知道降落到那座大院的什么地方。 ④那座大院里，住着我的一位同学。别的班上卫生委员都是女同学，别看他是男的，却是我们班上的卫生委员。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑤我希望，纸飞机落在他家的门前，明天一清早，他上学时出门一眼能够看到，从地上捡起来，一定会有点儿惊奇，不会猜得到是我叠的飞机，特意放飞到他家的院子里。后来，我想，要是飞机真能那么准飞落到他家的门前，又那么巧被他捡起来，我应该在飞机上面写几个字。写什么呢？我瞎琢磨开了，琢磨半天，也不知道写什么好。 ⑥更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。     ⑦站在房顶上，视野开阔，能看得到前门楼子前面，靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的，每一次从内蒙古回家看我们，也是从那里下的火车。每一次回内蒙古，也是从那里上的火车。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出的白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑧更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们就像是在对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑨有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边，找不到哪里是岸，显得那样神秘莫测。 ⑩房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑪这时候，我有些害怕，忍不住想起院里的大哥哥大姐姐曾经讲过的鬼故事。突然，身后传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，怕真的有什么鬼蓦然出现，赶紧转过身去，不敢朝声音发出的地方看。 ⑫这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑬原来是弟弟。爸爸让他来找我。 ⑭他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑮我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？” ⑯他摇摇头。 ⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。     （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 16．鱼鳞瓦房顶承载着作者别样的童年回忆，本文以此为载体写了哪些故事？请简要概括。 17．请从修辞的角度赏析文中画线的句子： 有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出的白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 18．文章第⑩段生动描摹了夜间房顶上的景色，请从环境描写的角度进行赏析。 19．如果让你来完成肖复兴先生散文集的分类整理工作，你会把本文放在以下哪一辑？请说明理由。 第一辑：老院的暖时光    第二辑：疏灯细雨诉风尘 （25-26八年级上·吉林白山·期中）阅读下面文章，完成小题。 “路不平”的故事 罗日新 ①深圳的深秋，风儿吹过脸颊，暖暖的，舒服极了。行业大会的间隙，我在院中闲逛，忽然被一双熟悉的眼睛吸引住了，是我的老同学钱胜利！几乎同时，他也认出了我。 ②“路不平同志！”我脸上带着抑制不住的喜悦，亲昵地叫了他一声。他立刻伸出左手，做了一个弹弓发射的姿势。我则掉过身子，双手抱头，做出一副准备逃跑的样子。两个人哈哈大笑。 ③我和钱胜利同岁同班，还是邻居。他小时候家里很穷，三岁那年，因为出麻疹，落下了小儿麻痹的后遗症。平时看不大出来，走路也大致跟正常人一样，但一跑起来，一条腿长一条腿短的毛病就暴露无遗。按说他就会比平常人跑得慢，但实际的情形是，他反而跑得飞快，我们都赶不上他。 ④那时候，我们刚上初中，住在大冶钢厂的宿舍区，楼和楼之间有很开阔的沙土路。我们这些看战争电影、听英雄故事长大的孩子，总是在那里打泥巴仗，做英雄梦。我们三五成群，扮演着李玉和、杨子荣、豹子头、智多星，嘴里喊着“冲啊，杀啊”，还经常用三十六计排兵布阵，调兵遣将。 ⑤有一天下晚自习，我和钱胜利还有几个同楼的孩子，拿着泥巴要去搞“偷袭”。想不到，我们刚走到楼下，手电筒突然亮成一片，接着就是一阵“冲啊，杀啊”的声音，早已埋伏在二楼的“敌方”已经占据了有利地形，率先对我们发起了攻击。 ⑥“快跑！”我们大声喊着，掉头就跑。跑着跑着，大家发现脚下高高低低的钱胜利居然跑到了最前面。这时候，不知道是谁，突然停下来指着他哈哈大笑，很快，“战友”们笑成一片。钱胜利停下脚步，满腹狐疑地转过头来。看到有人一脚高一脚低地学他跑步，边学还边捂着肚子大笑，他一下明白了。情急之下钱胜利冲口而出：“笑什么！是路不平！”我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子。这时候，“敌人”也跑下楼来，他们也开始笑，边笑边学：“笑什么！是路不平！”大家于是笑得更欢了，笑得已是“敌友不分”。只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远。他走得很慢，仿佛前路真的不平了起来。从此，钱胜利就得了个“路不平同志”的绰号。 ⑦现在想起来，他那时候一定苦恼极了。有段时间，我们再去找他参加战斗，他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加。后来，他身上多了一个橡皮弹弓和几个磨得圆圆的小石子。如果路上有人喊他“路不平同志”，他就立刻后背挺直，怒目圆睁，子弹上膛，像个紧绷的惊叹号！吓得我们这些曾经的“战友”也都不敢轻易开玩笑了。 ⑧转眼到了初二下学期，学校要举行秋季运动会，我们一群人叽叽喳喳议论报什么的时候，钱胜利坐在座位上，一声不吭，桌上的报名表也整个被他用胳膊挡住了。我们都不敢过去问他，一来是他拒人于千里之外的样子不好惹，二来也忌惮他兜里随时能弹射出来的石子。 ⑨到了正式比赛的那天，谜底终于揭晓。他报的居然是一百米！他站在起跑线上，就像一个笔直的惊叹号！我们这些知道他绰号的人都忍不住在心里给他竖了大拇指——他要参加的哪里是一场比赛，他分明是要让所有人看清楚他的身体缺陷！他这是要对自己发起总攻，用缺陷去赢取胜利！ ⑩发令枪响了，只见他如弹丸般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！整个操场都沸腾了！同学们高喊着“钱胜利，加油！”为他鼓劲儿，欢呼。奇怪的是，全场没有一个人喊他“路不平同志”。 ⑪从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他“路不平同志”。笑容重新回到了他脸上，那笑容背后，是卸下的防备，是回来的松弛，更是巨大的和解：与自己，与我们。 ⑫真没想到，三十年后我们会在行业会议上重逢。钱胜利现在事业有成，见多识广。岁月给了他很多改变，举手投足间，他自信满满，张弛有度。 ⑬我问他：“你说实话，你是不是有些恨当年那些喊你绰号的同学？”“没有没有，说实话，三十年过去，我都不记得他们长什么样了。要说有恨，那时候我有点儿恨自己，恨自己不敢面对现实，不敢正视缺陷！”“你知道吗？‘路不平同志’这五个字，对现在的我来说，不是绰号，而是指示牌，是勋章，将来也可以当墓志铭。它时时提醒我，道路是‘不平的’，关键看你怎么去面对。”钱胜利……边说着，一边半蹲双腿，架起双臂，做了个百米冲刺的姿势…… ⑭看着他憨态可掬的样子，看到他不仅健谈而且幽默，我就知道他已经是一个打不倒的强者：路不平算什么？行则将至！有困难算什么？做则必成！ （选自《光明日报》2024年11月8日，有删改） 20．根据文章内容，梳理“路不平同志”——钱胜利的人生之路。 21．从修辞方法的角度赏析第⑬段画线句。 你知道吗？‘路不平同志’这五个字，对现在的我来说，不是绰号，而是指示牌，是勋章，将来也可以当墓志铭。 22．文章第①段画线句是什么描写？有什么作用？ 深圳的深秋，风儿吹过脸颊，暖暖的，舒服极了。 23．文章的题目是“‘路不平’的故事”而非“钱胜利的故事”，结合文章内容分析这样拟题的妙处。 （25-26八年级上·山东菏泽·期中）3阅读彭雪明《种下阳春》，完成下面小题。 种下阳春 ①姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春。 ②一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了。一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。寒气和雾气跟着，将姐姐姐夫包裹。山色和山影跟着，与姐姐姐夫同行。 ③柴火灰是乡间最易得也最实惠的有机肥。姐姐姐夫把柴火灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕。农耕机来到姐姐姐夫家好几年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉农耕机的脾气，把农耕机驯服得比耕牛还要听话、勤快、有力。偌大一块坡地，很快就犁完了。 ④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是满地的乌金碎银！一整片泥土被农耕机像翻面团一样一溜翻开，被一锄锄翻新的土地平整与泥土紧紧交融，成为喂饱庄稼的养料。 ⑤翻耕完后，姐姐把翻耕好的柴火灰地，姐夫开着农用三轮车把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒。这片跟了姐姐姐夫几十年的地，在他们年复一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得发亮，肥得流油。尽管虎年里半年都没下雨，那泥土还是带着湿气和地气，一捏，就能像海绵一样捏成一团，蓬松开去。 ⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里长的，伺候了泥土大半辈子，他们生命的颜色已是泥土的颜色，他们的情感和寄托与泥土紧紧相连。他们已是泥土的一部分。他们最懂土地对人间的意义，他们像疼爱子孙一样疼爱土地。 ⑦哥哥嫂子一样不会让他们的农田吃亏、挨饿。哥哥虽然也七十来岁了，身体却比姐姐姐夫好，还挑得起一百多斤的担子，背得起一百多斤的东西。干涸了半年的农田，已经坼裂了，哥哥得抢在雨水来临前先翻耕一遍。 ⑧哥哥上了年纪，耳朵已经不太好使了。嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚。一坝子干涸得没有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草桩子和茬子，排着整齐的队列，有如待阅的方阵。哥哥犁田用的旋耕机一进农田，那板结的泥土就一下子翻开松散、搅碎平整了，那满田的稻草桩子和茬子也都被打成细碎的粉末了。 ⑨在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中。姐姐说，有什么苦的呢？现在耕田有耕田机，犁地有犁地机，收割有收割机，打米有打米机，榨油有榨油机。哥哥说，现在不用交农业税，国家还给种粮补贴、植树补贴，到哪里找这样的好日子呢？ ⑩春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人。 （选自《长在心中的大树》，有删改） 24．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以第三人称叙事，不受时空的局限，可帮助读者更客观地了解故事中的情节和人物。 B．第④段中“柴火灰就是满地的乌金碎银”运用比喻修辞写出了柴火灰对于土地的重要性。 C．为兔年“备春”，姐姐姐夫先后筛制铺撒柴火灰、农耕机翻耕、泼洒粪肥、平整土地。 D．本文运用了记叙、描写、抒情等表达方式，表现了哥哥姐姐像疼爱子孙一样疼爱土地。 25．从修辞的角度，赏析第②段画线句。 一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。 26．有人认为，文章第⑧段中“哥哥被骂”和“哥哥听不到打雷”的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。 27．有读者不理解文章结尾“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”这句话的内涵。请结合文章内容，为读者解惑。 （25-26八年级上·广东广州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 竹下的约定 李汉荣 ①搬进老小区的那个春天，我最先认识的不是邻居，而是楼下那片竹林，和守竹的老陈。 ②老陈住在一楼，窗户正对着竹林。每天清晨，我总能看见他提着水桶，沿着竹林边缘慢慢走，给刚冒头的新笋浇水。水流过竹根的泥土，发出“滋滋”的轻响，像竹子在低声道谢。他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。 ③有次我早出门，撞见老陈蹲在竹林里，手里捏着小剪刀，小心翼翼地修剪枯竹枝。“这枝枯了，不剪会抢新竹的养分。”他抬头看见我，笑着解释，眼角的皱纹挤成一道浅沟，“这些竹啊，跟孩子一样，得细心照料。”我这才注意，每株竹子上都系着小小的红绳，红绳旁挂着小木牌，上面写着日期——“2018.4.15新笋”“2020.3.20移栽”，像给竹子做的成长档案。 ④老陈说，这片竹林是他十年前亲手种的。那时小区刚建成，开发商要在这儿建停车场，他找物业谈了好几次：“种片竹吧，夏天能遮凉，冬天能挡风，比停车场实用。”物业拗不过他，给了他半块空地。他从乡下老家带来竹籽，一点点翻土、播种，守了三个多月，才看见第一株笋冒头。“当时比看见孙子出生还高兴。”老陈说着，伸手摸了摸身边的竹秆，动作温柔得像摸孩子的头。 ⑤去年夏天，台风过境，狂风把好几株竹子吹得歪倒在地。老陈急得一夜没睡，天刚亮就拿着绳子和木桩冲进竹林。他先把歪倒的竹子轻轻扶起来，再用绳子一圈圈绕在木桩上固定，每绕一圈都要调整力度，生怕勒伤竹秆。邻居们看他忙得满头大汗，主动过来帮忙，有人递水，有人扶竹，原本冷清的竹林边热闹起来。台风过后，老陈又挨个检查竹子的伤口，给断裂的竹枝涂防腐药，嘴里念叨：“坚持住啊，明年还等着你们发新笋呢。” ⑥今年春天，我家孩子出生了。满月那天，老陈敲开我家的门，手里拿着一盆刚冒芽的竹苗：“给孩子的礼物，这竹叫‘平安竹’，好养活。”他教我怎么浇水、怎么晒太阳：“竹喜湿，但怕涝，土干了再浇，一次浇透……”说着，他又想起什么，从口袋里掏出一张纸条，上面写着详细的养护方法，字是用毛笔写的，一笔一画很认真。 ⑦前几天，我带着孩子在竹林边散步，看见老陈正教几个孩子认竹子。“这是毛竹，秆粗，适合做竹器；那是雷竹，笋期早，春天最早冒头……”孩子们围着他，叽叽喳喳问个不停，有个孩子想掰竹枝做玩具，老陈赶紧拦住：“轻点儿，竹枝断了，竹子会疼的。”阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。我忽然想起老陈说过的话：“人和竹，都是自然的孩子，得互相疼惜。” ⑧现在，我家的“平安竹”已经长到半人高了。每天下班回家，我都会先给它浇水，再去竹林边看看。老陈还在那儿，要么修剪竹枝，要么和邻居聊竹子的长势，偶尔有路过的老人停下来，跟他一起坐在竹下的石凳上晒太阳。风吹过竹林，竹叶“沙沙”响，像在说悄悄话，又像在守护着什么——守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定。 28．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文章以“我”的视角展开，通过记录老陈护竹、赠竹、教孩子认竹等故事，串联起“人与自然共生”的核心主题。 B．老陈给竹子系红绳、挂木牌记录日期，既体现他对竹子生长的关注，也暗含他将竹子视为“伙伴”的情感。 C．台风后邻居主动帮忙扶竹，不仅表现邻里间的互助温情，更从侧面烘托老陈护竹行为的感染力，让“护竹”从个人行为变成集体行动。 D．老陈送“平安竹”并手写养护方法，主要是为了向“我”传递“平安”的祝福，与“人与自然的约定”这一主题关联不大。 29．请从描写手法的角度，赏析文章中画横线的句子。 （1）他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。 （2）阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。 30．结合文章具体内容，简要分析老陈这一人物形象的特点。 31．文章结尾说“守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定”。请结合全文、前文文言文（《三峡》《右溪记》）及生活实际，谈谈你对“人与自然的约定”的理解。 （25-26八年级上·内蒙古通辽·期中）阅读下面的文字，完成小题。 时光啊，请你饶了他吧 ①我不想承认他老了，但凹陷的眼眶，花白的头发，以及那从严厉到温和的声音，我承认了。 ②大概是从去年我大病后开始，我渐渐发现，我们的谈话不再是“考不考得上，你就这一次机会，自己要把握好”，“我知道，能不能别再唠叨”，而是“学习别搞太久了，身体吃不消”，“吃得消，放心吧，我一定考得上”。我庆幸我的十八岁磨平了叛逆的棱角，让我们的关系有了如此温柔的转变，也庆幸那次因祸得福的大病，让我参悟了父亲两种爱的方式。 ③那是高三上学期临近期末考试的紧张阶段，我在学校突然晕倒了。当我清醒时，我已经躺在了医院的病床上。深夜，妈妈的手机又响了。我隐约听到电话里传来的声音：“……要不，我明天回去一趟吧，可路费就得好几百。唉！……这一病，成绩恐怕……”听到这儿，我抢过妈妈的手机，对着里面吼道：“我不用你管，明天我就回学校，死也要死在教室里！”然后，“啪”的一声挂断了电话。 ④躺在病床上，我再也睡不着，刺痛我心的那一幕又浮现在眼前。从我上初三开始，我与父亲的摩擦就从未停止过。尤其是在高二下学期发生的一件事，使我们的关系几乎降到了冰点。那是期末考试后，父亲抢着去开家长会。他回来时，阴沉着脸，将我的成绩单狠狠地摔在桌子上。他高大的身躯像山一样，让我产生压迫感，刚刮过胡子的下巴泛着青光，我的争辩只换来他更严厉的训斥。当房门被他“咚”的一声关上后，我们之间的关系也被这道门阻断了。 ⑤高三刚开学，父亲辞去了原本轻松的工作，去外地打工。我心里暗暗高兴，妈妈发现了，长叹了一声，在后来的日子里，父亲每次来电话，我都是在妈妈的不断催促下才应付几句…… ⑥第二天傍晚，父亲竟然出现在病房门口。窗外，冬日的残阳勾勒出那个熟悉的轮廓，却又不是我记忆中的模样。原本魁梧的身躯不再挺拔，浓密的黑发已经花白，黑瘦的脸上眼眶深深凹陷着，胡须显然也已经好几天没有剃了。才45岁的他不该是这个样子！不知为何，我的鼻子竟有些发酸。 ⑦住院的几天里，父亲总是嫌妈妈对我照料不周，常向她发脾气，后来干脆凡事都亲自动手，只要是我想要的，或是他认为我需要的东西，无论多贵他都会去买。尽管如此，我对他还是淡淡的，一天，妈妈偷偷告诉我，父亲外出打工是为了筹备我上大学的学费，为了不增加我的负担，父亲一直不让她告诉我。霎时，泪水模糊了我的双眼…… ⑧出院后，回到学校，我开始埋头苦读。一天，同桌突然叫我出去，指着楼下说：“你爸爸来看你了。”人群中，他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。一见面，他便塞给我满满的两大袋水果和牛奶。我想十年前的我一定很羡慕现在的自己，因为那时一天5毛钱的零花钱，回家后都是要报账的。时光带走了原来的父亲，带来了慈爱的这一个。 ⑨我送他到校门口，他一直叮嘱我：“要多吃点饭，学习别太紧张了，注意身体。星期天记得早点回家，我叫你妈给你炖鸡。”寒风拂乱了他的头发，他略耸着肩。我害怕这日益凛冽的寒风会吹弯他的腰，会把他的皱纹越割越深。夕阳的最后一缕余晖，洒在光秃秃的枝丫上，也拖出了父亲瘦削的身影，那身影在我模糊的泪眼中渐行渐远。其实，我宁愿父亲仍是从前那个健硕而又对我百般挑剔的父亲。可是，我再也找不回逝去的时光。 ⑩时光啊，放过我的父亲吧！他的黑发不需要白发的点缀，更不需要白发放肆地喧宾夺主，把青春还给他吧！时光啊，放过我的父亲吧！让他还能惬意地和朋友喝酒畅谈，把自在的日子还给他吧！时光啊，放过我的父亲吧！把他的瘦弱和衰老都带走，把强壮的身体还给他吧！时光啊，求你把从前的他还给我吧！时光啊，请你饶了他吧！ 32．文中记叙了“我”高三那年，父亲为“我”做的哪几件事？ 33．请概括回答选文⑦段画线句子表达了“我”怎样的情感。 34．请品析下面句子中加点词的表达效果。 人群中，他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。 35．第④段写“我”高二时和父亲发生冲突这件事属于什么记叙顺序？有什么作用？ 36．“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易”，父爱总是含蓄而深沉的，此时此刻，你想对你的父亲说些什么呢？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 散文阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26八年级上·浙江金华·期中）阅读文学类文本，完成下列各题。 大隐富春江   魏楷容 ①乘一叶扁舟，看两岸群山绵绵，于富春江上，迎四月东风，咏盛世华幸。“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”如果，一条大江，就是一幅天然的山水画；如果，一片山水，就是天然的隐居地，那么它只能是富春江。 ②古往今来，无数文人墨客流连于此，赋予了富春江传承千年的文化底蕴。 ③遥想西汉末年，天下大乱，群雄逐鹿。作为刘秀青年时期的同窗好友严子陵，积极帮助刘秀起兵，历经十余年卓越斗争，刘秀重建河山，意欲重用严子陵。但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，坚辞不出，拒封“谏议大夫”之官位，只留下富春江畔的严子陵钓台山高水长。严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐，阅尽世事沧桑，看透滚滚红尘。 ④江水泱泱，群山茫茫。富春江，全长一百多公里．如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。船行其境，山水屏风里。富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心。吴均游富春山水，领略自然之美，抒己高志。正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，热衷或苦恼于功名利禄的芸芸众生，游富春江，会打开胸襟，顿悟世俗之扰。人生，不过百年，如一场春梦，繁华终归落寂，何不沉醉画中之境。 ⑤六百多年前，一位仕途坎坷，命运多舛的老者来到了富春江畔，在此隐居多年，创作了“画中之兰亭”的《富春山居图》，旷世之作，冠绝古今。山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得……观《富春山居图》，人随景移，处处皆景，近景峰峦水色疏密有致，远景重山起伏群峰竞秀。山水之间，渔夫、樵夫、读书人无不恬静惬意。这样的画面，也许正是黄公望心中的理想境界，洒脱、豁达、自然、超脱，不问红尘纷扰事，只做青山绿水间的大隐之人。黄公望年轻时曾做过地方小吏，后因遭诬陷蒙冤入狱，出狱后从此不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨。 ⑥“远山长，云山乱，晓山青。”黄公望在《富春山居图》里，为我们描绘了一幅似繁华落尽、万物苍茫的富春江景。后因几经易手，“焚画殉葬”而被烧为两段，前半卷是《剩山图》，后半卷是《无用师卷》，但丝毫不影响其作品成为无价之宝。也许，正是黄公望把他特有的随缘自适、看透功名、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中，才使得此画经久不衰，回味无穷，举世无双。 ⑦观滴水而见沧海，由尺幅而现千里。从严子陵“不事权贵”到吴均“归隐山水”，到黄公望的《富春山居图》，富春江，始终是他们取之不尽的精神源泉。也许，你的人生路荆棘丛生；也许，你的人生路麦穗金黄。面对这一江春水，请将沉重的荣辱得失、功名利禄化作过眼云烟，不在意，放得下，开胸襟，山水之间自有内心宁静平和之处。 （选自《行走山水间，回望来时路》，有删改） 小语在阅读本文后，打算集结班上的文学爱好者，将本文拍成微视频，放在班级的公 众号里，请和她一起，完成下面任务。 【任务一】梳内容 1．视频组打算以“富春江”为线索，选取文中人物，展现流淌千年的文人情怀。请参照示例，帮小语完成内容梳理。 严子陵：_____________________________________________________________________________； 吴均：摆脱名利，沉醉山水； 黄公望：_____________________________________________________________________________ 【任务二】品文字 2．视频组安排小语负责文字品读，请按具体要求完成下面文句的赏析和理解。 富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间（请从比喻的角度品析）。 3．结合上下文，从内容和结构两方面分析画线句的作用。 如果，一条大江，就是一幅天然的山水画；如果，一片山水，就是天然的隐居地，那么它只能是富春江。 【任务三】录旁白 4．小语和小文在为该视频录制旁白的时候，因为下面这句话产生了语速处理上的争议：山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得…… 小语：我觉得这句话应该一直慢读，而且越来越慢。 小文：我不赞同你的看法。我觉得“激流，奔腾不息”这一分句语速应该要①_______， 因为②____________________________________________________________________________________ 小语：你说得有道理．那写“山水，树木和渔夫”的几个分句如何处理呢？ 小文：③____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 小语：好的，那咱们就按照你的设计来朗读。 【任务四】选背景 5．该摄制组打算给这部微视频配背景音乐，下面哪首曲子更合适？请从内容和主旨两方面阐述选择它的理由。 A．《义勇军进行曲》       B．《命运交响曲》      C．《高山流水》 我选择 _____，因为：_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1. 不慕仕途，不事权贵/阅尽沧桑，看透红尘 不问红尘，洒脱豁达/洒脱豁达，自然超脱（或：随缘自适，看透功名/醉情山水，返璞归真） 2．本句运用了比喻的修辞手法，把富春江比作一把古琴，既契合富春江狭长绵延的外形特点，又生动形象地写出了富春江典雅、文化意蕴深厚的特质，表达了作者对富春江的赞美、热爱之情。 3．内容上：本句以“只能”一词强调了富春江自然风光的美好和富春江诗意的画境，同时强调了富春江作为归隐文化的象征（或：作为内心宁静平和的理想栖息地），抒发了作者对富春江美景的赞美之情。 结构上：引出下文对富春江文人精神情怀的记叙，总领全文，与文章标题相呼应。 4. 快 表现出激流奔腾充满了力量之美。 其余几个分句应该读慢，展现山水的轻柔、林木的摇曳、渔夫的怡然闲适，意境轻柔，展现所写之景的轻柔。 5. C 本文描写富春江的风光，讲述严子陵、吴均、黄公望不慕名利，挚爱山水的情怀，文章意境舒缓从容。本文中心是借“富春江”及文人的情怀，展现人生应放下荣辱得失、功名利禄，打开胸襟，在山水之间寻求内心的宁静平和；《高山流水》是中国传统古典音乐，具有悠远、宁静、高远的特色，契合本文的内容与主旨。 【导语】这篇散文以富春江为核心锚点，串起严子陵归隐、吴均抒怀、黄公望作《富春山居图》三则典故，将自然山水与历代文人超脱功名的精神内核相融，文辞清隽舒展，既铺展富春江的诗意栖居质感，也传递出看淡荣辱、归向内心宁静的价值取向，文脉与山水脉交织相融。 【解析】1．题干所给示例采用两个四字短语，前后构成逻辑关系，概括人物核心情怀；前四字写人物对待功名的态度，后四字写他最终的选择。 在进行仿写时，要概括严子陵、黄公望二人的精神品格，并用两个四字词语，概括人物选择与情怀，答案不唯一。 第一空：根据第③段“但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，坚辞不出，拒封‘谏议大夫’之官位，只留下富春江畔的严子陵钓台山高水长”可知，刘秀想要重用严子陵，但他拒绝做官，不向往权势，选择归隐，故可填：不慕仕途，坚守归隐。或不事权贵，看透红尘。 第二空：根据第⑤段“黄公望年轻时曾做过地方小吏……出狱后从此不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨”以及第⑥段“正是黄公望把他特有的随缘自适、看透功名、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中，才使得此画经久不衰，回味无穷，举世无双”可知，黄公望在蒙冤之后，不问官场俗世，看透功名，寄情山水作画，心态洒脱豁达，故可填：不问俗世，洒脱豁达。或看透功名，返璞归真。 2．句中把“富春江”比作“古琴”，运用了比喻的修辞手法。古琴本身修长，自带古朴、清雅的气质，是文人喜爱的乐器，暗含深厚的文化底蕴，这样既写出了富春江绵延狭长的外形特点，又赋予富春江典雅的韵味，暗含富春江千百年来承载文人归隐情怀的特质，表达了作者对富春江山水的喜爱与赞美。 3．内容上：根据第①段“如果一条大江就是一幅天然的山水画，如果一片山水就是天然的隐居地，那么它只能是富春江” 可知，这句话使用假设句式，把大江比作天然山水画，点明富春江景色如画，同时点明这片山水适合隐居，点出富春江独有的自然风光与人文特质，饱含作者的赞美之情。因此，这句话高度概括了富春江既是绝美山水胜地，又是文人心中理想的归隐之处，抒发了作者对富春江的赞美，定下全文情感基调。 结构上：根据第①“如果一条大江就是一幅天然的山水画，如果一片山水就是天然的隐居地，那么它只能是富春江”可知，句子处在首段的结尾位置，着重强调富春江独一无二，后文依次记叙严子陵归隐、黄公望于富春江创作名画等文人故事，均围绕这句话的核心展开。因此，这句话总领全文，引出下文文人与富春江的相关故事，为后文写富春江厚重的千年人文底蕴做铺垫。 4．第一、二空：根据第⑤段“激流，奔腾不息”可知，这个分句刻画江水汹涌奔涌、流动迅猛，充满动态感，和山水、林木、渔夫悠然静谧的画面形成强烈动静反差。想要读出江水奔流的气势，不能缓慢朗读。 示例：稍快。“激流，奔腾不息”写出江水湍急涌动的动态画面，语速稍快，能够体现江水奔腾浩荡的气势，和其他景物的安闲舒缓形成快慢对比，朗读富有层次感。 第三空：根据第⑤段“山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得……”可知，“烟云变幻”“林木”“江上渔夫”描绘的都是富春江安宁悠然、静谧柔和的画面，营造清幽恬淡的意境，适合舒缓的节奏，应该慢读。 示例：其余几个分句应当慢读，展现出富春山水宁静悠然之感，和“激流、奔腾不息”稍快的朗读节奏形成对比，读出画面动静相生的美感。 5．第一空：A.《义勇军进行曲》激昂振奋，主题是爱国抗争，和本文宁静归隐的主旨完全不符； B.《命运交响曲》重在抗争拼搏，传达与命运对抗的斗志，和富春江闲适淡然的意境不匹配； C.《高山流水》本身属于古琴曲，旋律舒缓悠远，契合富春江如画山水清幽恬淡的氛围，同时暗含知音、寄情山水的古典意蕴，和严子陵、黄公望沉醉山水的情怀高度契合。 第二空：本文借富春江的秀丽山水，叙写严子陵拒绝为官归隐江畔、黄公望放下俗世烦忧潜心作画的故事，核心展现富春江恬淡清幽的自然风貌，颂扬古代文人看淡功名利禄、沉醉山水、追求内心安宁的人文情怀，整部短视频宣传片整体氛围宁静淡雅。《高山流水》属于经典古琴名曲，旋律舒缓婉转、意境悠远绵长，曲调安静柔和，可以烘托富春江山水静谧空灵的画面；乐曲本身自带古人寄情山水的文化意蕴，和文中人物远离喧嚣、与山水相伴的精神追求高度契合。 示例：本文展现富春江清幽宁静的山水风光，赞美严子陵、黄公望淡泊功名、沉醉山水的人文情怀，整体宣传片基调恬淡悠远。《高山流水》作为古琴名曲，旋律舒缓婉转，意境悠远，恰好能够烘托富春山水宁静清雅的氛围，契合文中文人寄情林泉的心境。 （25-26八年级上·安徽淮北·期中）阅读下面的文字，回答问题。 天上那颗星 陈涌泉 ①每当月亮升起来，我就会想起母亲。仰望明月，仿佛看到母亲就在云端，慈爱地望着我，温柔的目光化作月光，抚慰我心中的思念。 ②从记事起，我家就很贫困。父亲体弱，又经常外出谋生，家里的重担就落在母亲身上。我们兄弟四人主要是靠母亲拉扯大的。为了多挣工分，母亲时常一只胳膊抱着年幼的孩子，一边肩膀挑着粪担子往地里送肥；有时候不得不抱着孩子下地干活，锄完一垄地赶快到地头喂奶。忙完一天，夜晚待孩子们睡下，母亲还要坐下来纺棉。 ③在那个粮食紧缺的年代，我们的主食就是红薯。母亲能把红薯做出许多花样：蒸红薯、烧红薯、煮红薯、调红薯丝。蒸红薯切成片，晒干后给我们当零食，进一步加工，掺上沙子在锅里炒制，变得脆酥香甜。红薯干磨成面，能做汤、擀面片、蒸馍。哪怕是通常由男人们干的活儿，她也照样能做：到井上挑水，用高粱秆织箔，用泥巴制作储存粮食的坛子…… ④为了补贴家用，母亲在自家宅基地上开了一个小菜园，种上苋菜、辣椒、茄子。我家住在村头路口，路过的乡亲有点要想要，母亲总是笑呵呵地送给人家。然而有一次，我哥哥发高烧，母亲到别人家想借两棵葱给孩子退烧，结果人家只给了几棵剩下的干葱胡子。母亲并没有因别人的吝啬而改变自己，自家种的菜照旧大方地送给邻里。 ⑤母亲目不识丁，却会讲很多民间戏曲故事。夏天雨后的夜晚，银河如练，蛙声虫鸣交织成动听的曲子。躺在小院临时支起来的小床上，仰望满天繁星，母亲会指给我看哪颗是牛郎星，哪颗是织女星，给我讲牛郎织女凄美的爱情故事。母亲还告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，又明又亮的星星对着大人物，小星星对的是小人物。冬天漫长的夜晚，熄了煤油灯，躺在床上，母亲给我讲“朱元璋招亲”“王宝钏守寒窑”……特别是老猴精的故事，情节跌宕起伏，母亲讲得绘声绘色，将我带入了一个奇幻世界。多年后我看到了格林兄弟的《小红帽》，总觉得还没有母亲讲的《老猴精》精彩。那些关于勇敢和智慧的故事，不仅在我幼小的心灵中播下了坚韧与善良的种子，也在不知不觉中完成了对我的文学启蒙。 ⑥上小学时，逢年过节，农闲时分，我们村和周围的村子都会唱大戏，母亲带我看了许多演出。当母亲讲的故事中的人物一下子鲜活地立在眼前，那真是一种奇妙的感受。当时农村演出的大多是连台本，像“封神”系列、“杨家将”系列、“包公”系列等等，戏台上色彩斑斓的脸谱、服饰为我打开了一个多彩世界，演员们的精彩表演让我如痴如醉，或慷慨悲歌，或诙谐幽默，跌宕的剧情让我时而泪流满面，时而忍俊不禁。不懂的地方，母亲则会轻声细语给我讲解。在母亲的影响下，我初步领略了中国戏曲的博大精深，深深爱上了戏曲。大学毕业后，在戏曲最不景气时，我主动选择进剧团写戏，很大程度上得益于母亲的春风化雨、润物无声。 ⑦可万万想不到的是，多年后，我因戏所累，还让母亲奉献了自己最后的时光！ ⑧2004年春，我创作的豫剧《程婴救孤》入选第十一届文华奖参评剧目，正憋着一股子劲要向文华大奖发起冲刺。我反复修改剧本，力求每一个细节都尽善尽美。为了支持我全身心投入创作，75岁的母亲不顾年迈，来到郑州帮我照看孩子、料理家务。结果病倒了，母亲日渐虚弱，病情急转直下。《程婴救孤》在杭州成功上演，夺得“文华大奖”榜首，实现了河南零的突破。当剧组演职员欢呼雀跃时，千里之外的郑州，我正在病房守护着昏迷不醒的母亲，默默垂泪，静静看着她走向生命尽头。 ⑨母亲回归了大地，田野里又新添了一座坟茔。聊可告慰母亲的是，《程婴救孤》不仅受到了观众的喜爱，唱段在大街小巷传唱，还演到世界多个国家，梆子腔的旋律响彻了世界。剧中的每一句唱腔都回荡着儿子对母亲的思念，每一句道白都传递着儿子对母亲的诉说。 ⑩当初，母亲只是告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，我想知道，如果地上这个人离世，天上的星星会怎样？我相信星星一定还在，并已化为永恒，一直在天空中深情凝视着我。 （《人民日报》2025年7月28日，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章开头以“抚慰我心中的思念”，直接点明了作者对母亲的思念之情，奠定了全文的感情基调。 B．第③段中作者详细记叙了母亲把红薯做出许多花样，表现了母亲的聪明能干。 C．第⑥段中“慷慨悲歌”“诙谐幽默”“泪流满面”“忍俊不禁”等四字词语或成语的运用，言简意赅，生动而有气势。 D．文章语言生动优美，词藻华丽，字里行间饱含深情。如“母亲回归了大地，田野里又新添了一座坟茔”一句饱含深情，令人感动。 7．联系上下文，说说文章写“我”创作豫剧《程婴救孤》这一情节有什么作用。 8．请从描写的角度，品析第⑤段画线句子的表达效果。 夏天雨后的夜晚，银河如练，蛙声虫鸣交织成动听的曲子。 9．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 10．结合文章具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 【答案】 6．D 7．①交代了母亲一病不起的原因是为了支持“我”创作，75岁高龄仍来郑州照料家庭，为下文做铺垫；②与前文母亲通过讲故事、带“我”看大戏，为“我”埋下戏曲热爱的种子的情节呼应，而《程婴救孤》的成功，是“我”对母亲启蒙的回应。 8．这里运用了环境描写，营造了宁静、优美的乡村夜晚氛围，将“银河”比作白练，生动形象地写出了夜空的清澈与壮阔，为下文母亲给“我”讲牛郎织女的故事和指认星星创设了温馨的背景，更烘托出母子相依的美好时光。 9．①照应前文“母亲还告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人”，表明母亲一定还在我们身边，并已化为永恒；②深化了文章主旨，表达了作者对母亲深深的思念，体现了作者和母亲之间浓浓的亲情；③总结全文，结尾以“我想知道”“我相信”的设问，引发读者思考，余味悠长。 10．①母亲教会“我”对人对事要慷慨大方、宽容大度。乡亲只要想要菜，母亲总是笑呵呵地送给人家，也没有因别人的吝啬而改变自己；②母亲会讲很多民间戏曲故事，讲得绘声绘色，在不知不觉中完成了对“我”的文学启蒙，之后“我”深深爱上了戏曲，并选择进剧团，将写戏作为自己的人生志向；③母亲在贫困岁月中，独自承担家庭重担，让“我”学会直面困难、踏实付出，成为“我”后来专注创作、追求极致的精神根基。 【导语】本文由月夜思亲切入，深情回忆了母亲在艰难岁月里勤俭持家、宽厚待邻的感人细节，叙述了母亲讲故事与带“我”看戏的民间艺术熏陶，不仅为“我”播下善良勇敢的种子，更开启了文学与戏曲的启蒙，最终促成“我”创作出豫剧《程婴救孤》。全文情真意切，以小见大，展现出母爱如水、润物无声的生命张力与艺术感召力。 【解析】 6．D.本文整体语言质朴平实、真挚自然，多用生活化语句叙事抒情，没有堆砌繁复修饰。由第⑨段“母亲回归了大地，田野里又新添了一座坟茔”可知，语句朴素深沉，以平淡文字承载厚重思念。选项“词藻华丽”错误。 7．由第⑧段可知，这一情节交代了母亲晚年患病、离世的直接缘由。母亲高龄操劳、默默付出，牺牲自身健康成全作者的事业追求。这一内容为后文作者痛悔、怀念母亲的情感抒发做好情节铺垫，让后文情感抒发更加自然真挚。由第⑤段、第⑥段可知，童年母亲讲故事、带“我”看戏，潜移默化完成对“我”的文学与戏曲启蒙，种下戏曲热爱的种子。作者长大后创作戏曲、斩获大奖，是童年启蒙结出的成果。创作《程婴救孤》取得成功的情节，与前文母亲的熏陶教育形成前后照应，体现母亲对作者一生深远的影响。 8．这句话属于自然环境描写，聚焦乡村夏夜的星空与虫鸣景象。作者将夜空银河比作白练，形象写出星河绵长澄澈的样貌，听觉捕捉蛙鸣虫叫，勾勒出清幽安宁的乡村夜景。优美静谧的环境，为后文母亲夏夜陪“我”观星、讲故事的温馨场景铺垫氛围。柔和美好的夜景，也烘托出童年母子相伴、温馨治愈的美好时光。 9．由第⑤段可知，结尾紧扣前文母亲的话语形成内容照应。作者将离世的母亲化作天上星辰，赋予思念具象化的寄托。让母亲的陪伴永不消散，让文章的情感脉络完整闭环。文章通篇回忆母亲一生辛劳、善良、育人的点滴，满含感恩与怀念。结尾以星辰喻母亲，将个人思念升华成永恒的牵挂。突破生死的界限，深化亲情绵长、母爱永存的文章主旨，情感厚重深沉。由结尾“我想知道，如果地上这个人离世，天上的星星会怎样？我相信星星一定还在，并已化为永恒”可知，结尾以自问自答的句式收束全文，设问式的收束既明确传递了作者对母亲永恒的思念，也能引发读者对亲情、生命的回味与思考。 10．由第④段可知，母亲待人宽厚大方，不因他人自私吝啬而改变本心。始终保持善良豁达的处世态度。这份品格深深影响作者，让作者学会宽容待人、坚守本心。由第⑤段、第⑥段可知，目不识丁的母亲用民间故事、戏曲见闻滋养作者的精神世界。完成了珍贵的文学与戏曲启蒙，塑造作者的兴趣与志向。指引作者走上戏曲创作的人生道路，影响作者一生的职业选择。由第②段母亲拉扯大兄弟四人，以及第③段母亲巧手加工红薯、包揽各类重活可知，母亲身处贫困艰苦的岁月，始终坚韧吃苦、勤恳劳作。独自扛起家庭所有重担，从不抱怨退缩。母亲吃苦耐劳、踏实坚韧的品格，深深感染作者，磨砺作者的心性，成为作者日后潜心创作、精益求精、直面困境的精神支撑。 （25-26八年级上·重庆长寿·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 野草的呼吸 迟子建 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前、在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，十分沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番。浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时才，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看着野草在吹拂中风情万种地起舞；有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，看着它在清水中沐浴朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。望着这般情形，我的心底不由得软软地漫上一片怜爱。 ⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，仿佛在告诉我，生命的真谛不在于永恒的绚烂，而在于从容地接纳枯荣，坚守自我生长的节奏。 ⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，我才发觉，这看似卑微的野草，竟活出了最从容的模样。不争不抢，只是遵循着自己的生命律动。于是，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 ⑩我从事文学写作三十余年了，小说应该是我创作的主业，因为在虚构的世界中，更容易实践我的文学理想。但我也热爱散文，常常会在情不自禁时，投入它的怀抱。它就像一池碧水，洗濯着尘世的我。这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生长，不拘时令，生机缭绕，带给我无限的感动和遐想。我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者。 （选自《我的世界下雪了》，有删改） 【散文·脉络】 11．随花草形态的不同，作者对花草的情感态度不断变化。请联系全文，梳理这一变化过程。 【散文·语言】 12．本文语言明动雅致，颇有韵味。请你品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。 （1）有时我会朝它吹上一口气，看着野草在吹拂中风情万种地起舞；有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，看着它在清水中沐浴朝露的模样。（有人认为，加点部分过于口语化，是否与文章整体的语言风格不一致？请从词语运用的角度谈谈你的理由。） （2）它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。（在讨论句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种请说明理由。） A它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎…… B它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎…… 【散文·结构】 13．文章①-③段用大段文字描写四季海棠，有人认为这是“闲笔”，可以删去。你同意吗？请简述理由。 【散文·意蕴】 14．文中的“野草”是作者情感与思考的核心载体。请结合全文，分析“野草”这一意象在文章的作用。 【散文·感悟】 15．读者普遍认为迟子建的散文具有一种自然之美。请结合文章具体内容和链接材料，谈谈你对“自然之美”的理解。 链接材料： 材料一： 大自然是这世界上真正不朽的东西，它有呼吸、有灵性，往往会使你与它产生共鸣。 ——迟子建 材料二： 迟子建对大自然有着天然的亲近。她与自然共同呼吸，体现在她用与常人不同的眼光，去发现自然的美，并从中获得力量与勇气。 ——霍鹏丽 【答案】 11．①淡然敷衍 ②怜爱疼惜 ③一边枯萎一边生新芽（从容枯荣/新生与枯萎交织） 12．（1）不矛盾。理由：从词语运用角度看，“噗——”是口语化的拟声词，精准模拟喷水的声音，与“风情万种”“沐浴朝露”等雅致词语搭配，既让场景真实可感，又保留了诗意美感，雅俗互补，风格统一且富有张力。 （2）示例一：我赞同A。理由：“居然”表示出乎意料，作者此前认定野草“开不出花儿来”，野草开花的行为打破了作者的预判，重音在“居然”更能突出作者的意外与赞叹，强化野草生命力带来的震撼。 示例二：我赞同B。理由：“长出花茎”是野草突破“不能开花”预判的核心动作，重音在此处，能将读者的注意力聚焦于野草本身的生长行为，突出它在缺光少水的困境中依然顽强生长、绽放花朵的生命力，更贴合文章赞美野草坚韧生命的主题；同时，重音在动作上，能让读者更直观地感受到野草突破局限的过程，强化“生命律动”的质感，与后文“从容接纳枯荣”的生命哲思形成呼应。 13．不同意。理由：内容上，四季海棠的艳丽脆弱与后文野草的顽强从容形成反衬，突出野草的生命力；结构上，海棠的凋零让作者陷入沮丧，为后文野草的出现和情感转变做了铺垫，使文章情感变化更自然、结构更完整。 14．生命象征：象征从容坚韧、遵循自身节律的生命态度；情感载体：承载作者的情感变化（漠视→怜爱→感动）与生命哲思；创作自喻：象征作者率性自然的散文创作；结构线索：以野草的生长变化为线索，串联起作者的情感与思考。 15．首先，从文章内容来看，作者关注到野草的生长，从起初对野草的不以为意，到被野草不屈不挠的成长打动，继而把野草搬进室内，与野草共同呼吸；其次，从写作风格来看，她将自己创作的散文比作野草，从自然中汲取灵感，发现自然的美，表现自我的率性与诗意，形成具有“自然之美”的创作风格；最后，从主题思想来看，她的散文倾注了对草木的温情和悲悯意识，包含着善与慈、爱与美，体现了她对生活的善意与爱意。 【导语】这篇散文以“野草”为核心意象，借四季海棠的艳丽脆弱反衬野草的坚韧从容。作者在野草枯荣交织的生长中，领悟到生命“接纳枯荣、坚守节奏”的真谛，并以野草自喻散文创作的率性自然，文字兼具诗意哲思与生活温度，尽显迟子建散文的自然之美与生命质感。 【解析】 11．本题考查文本内容梳理与情感变化分析。 ①空：根据第⑤段“我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番。浇了点水，算是善待了它，由它去了”可知，作者此时认定野草无法开花，仅敷衍浇水，对其生长持漠视、不在意的态度。 ②空：根据第⑦段“我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢……望着这般情形，我的心底不由得软软地漫上一片怜爱”可知，作者看到野草在寒冬中依然生机盎然，心底生出疼惜与喜爱之情。 ③空：根据第⑧段“这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽”可知，野草呈现出“一边枯萎一边生新芽”的从容枯荣状态，这种生命律动让作者无限感动。 12．本题考查词句赏析与重音表达效果分析。 （1）根据第⑦段“有时我会朝它吹上一口气，看着野草在吹拂中风情万种地起舞；有时我会含上一口清水，‘噗——’的一声，看着它在清水中沐浴朝露的模样”可知，“噗——”是拟声词，属于口语化表达，精准模拟了作者向野草喷水的声音，让读者仿佛能亲耳听到、亲眼看到作者与野草互动的细节，增强了场景的真实感与画面感，充满生活气息。句中“风情万种”（拟人手法，赋予野草柔美姿态）、“沐浴朝露”（比喻手法，赋予野草诗意美感）等雅致词语，与“噗——”的口语化表达形成互补，既保留了文字的诗意雅致，又增添了生活的鲜活感，使语言风格统一且富有层次感，更能体现作者对野草的亲近与喜爱。 （2）若选A，侧重从作者的主观情感切入，“居然”直接呼应前文“我想一棵草再折腾，也开不出花儿来”的预判，突出作者从“漠视野草”到“意外开花”的情感反差，让读者更能体会作者的惊喜与赞叹，从而强化野草生命力带来的心理冲击。 若选B，侧重从野草的客观生长行为切入，“长出花茎”是野草突破“不能开花”局限的核心动作，重音在此处能让读者聚焦于野草在缺光少水的困境中顽强生长的过程，更贴合文章“赞美生命韧性”的主题，与后文“从容接纳枯荣”的哲思形成呼应。 示例一：我赞同A。理由：“居然”体现了作者的双重意外——既意外于野草能突破“不能开花”的预判，更意外于它在被漠视、缺光少水的环境中依然绽放。重音在“居然”，能放大作者从“敷衍对待”到“由衷赞叹”的情感变化，让读者更能感受到野草生命力带来的震撼，也让“野草与作者共呼吸”的情感联结更鲜明。 示例二：我赞同B。理由：“长出花茎”是野草从“病恹恹的细弱草茎”到“绽放花朵”的关键转折，重音在此处，能突出野草在困境中主动生长的力量感。它不仅是野草突破局限的动作，更是“生命律动”的具象体现，与后文“一边枯萎一边生新芽”的从容生命节奏形成呼应，让文章对“生命真谛”的思考更聚焦于生命本身的韧性。 13．本题考查段落作用。内容方面，反衬野草的生命力。根据第②段“这一簇簇的海棠花儿，在窗前、在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中大炫姿容，开得火爆”可知，四季海棠色彩艳丽、开得火爆，看似充满生机；再根据第③段“十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根……没有一盆不烂根的了，自绝于青春似的，香消玉殒”可知，海棠虽艳丽却极度脆弱，仅十多天就因浇水频繁而烂根凋零。这种“艳丽却脆弱”的特点，与后文野草在缺光少水的花盆中顽强生长、从容枯荣的状态形成强烈反衬，更突出野草的坚韧生命力，让野草的形象更鲜明。 结构方面，为后文做铺垫，推动情感变化。根据第③段“我只得清理了残花败叶，十分沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角”可知，海棠的凋零让作者陷入“沮丧”的情绪，这种负面情绪为后文野草的出现埋下伏笔；当作者在阳台角落发现野草时，从“沮丧”到“感动”的情感转变会更自然，因为海棠的脆弱与野草的顽强形成了鲜明对比，使作者对野草的珍视与赞美更有说服力，文章的情感脉络也更连贯。 综上，第①-③段描写四季海棠是文章不可或缺的部分，并非“闲笔”，不能删去。 14．本题考查意象的作用。生命象征：根据第⑨段“活出了最从容的模样。不争不抢，只是遵循着自己的生命律动”可知，野草一边枯萎一边生新芽，体现了生命的从容与坚韧，象征着不执着于永恒绚烂、接纳枯荣的生命态度；情感载体：根据第⑤段“由它去了”到第⑦段“心底不由得软软地漫上一片怜爱”，再到第⑨段“宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在”可知，野草让作者的情感从漠视到怜爱，最终领悟到生命的真谛，是情感与哲思的核心载体；创作自喻：根据第⑩段“这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生长，不拘时令，生机缭绕”可知，野草的“率性生长”对应散文的自然随性，表达作者对散文创作的热爱与珍视；结构线索：文章以野草的生长变化（病恹恹→绿意荡漾→生机盎然→从容枯荣）为线索，串联起作者的情感变化与思考，使文章脉络清晰，结构严谨。 15．本题考查文章内容理解和文章语言特点。 从内容上看：根据第⑤段“我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了”可知，作者一开始对野草并不在意；根据第⑥段“它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我”，第⑦段“我就这样与野草共呼吸”可知，我作者被野草顽强的生命力所打动，与野草共呼吸。 从写作风格上看：根据第⑩段“这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生长，不拘时令，生机缭绕，带给我无限的感动和遐想。我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者”可知，作者将自己创作的散文比作野草，从自然中汲取灵感，发现自然的美，表现自我的率性与诗意，形成具有“自然之美”的创作风格。 从主题思想上看：根据第⑨段“当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在”可知，作者的散文倾注了对草木的温情和悲悯意识，包含着善与慈、爱与美，体现了她对生活的善意与爱意。 （25-26八年级上·黑龙江绥化·期中）阅读下面的文字，完成小题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。房顶上面，很凉快，四周没有什么遮挡，小风一吹，挺爽快的，比在院子里拿大蒲扇扇风要凉快。 ②风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。 ③有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投出去。看着纸飞机飘飘悠悠，在夜色中起起伏伏，像是夜航，然后不知道降落到那座大院的什么地方。 ④那座大院里，住着我的一位同学。别的班上卫生委员都是女同学，别看他是男的，却是我们班上的卫生委员。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑤我希望，纸飞机落在他家的门前，明天一清早，他上学时出门一眼能够看到，从地上捡起来，一定会有点儿惊奇，不会猜得到是我叠的飞机，特意放飞到他家的院子里。后来，我想，要是飞机真能那么准飞落到他家的门前，又那么巧被他捡起来，我应该在飞机上面写几个字。写什么呢？我瞎琢磨开了，琢磨半天，也不知道写什么好。 ⑥更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。     ⑦站在房顶上，视野开阔，能看得到前门楼子前面，靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的，每一次从内蒙古回家看我们，也是从那里下的火车。每一次回内蒙古，也是从那里上的火车。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出的白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑧更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们就像是在对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑨有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边，找不到哪里是岸，显得那样神秘莫测。 ⑩房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑪这时候，我有些害怕，忍不住想起院里的大哥哥大姐姐曾经讲过的鬼故事。突然，身后传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，怕真的有什么鬼蓦然出现，赶紧转过身去，不敢朝声音发出的地方看。 ⑫这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑬原来是弟弟。爸爸让他来找我。 ⑭他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑮我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？” ⑯他摇摇头。 ⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。     （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 16．鱼鳞瓦房顶承载着作者别样的童年回忆，本文以此为载体写了哪些故事？请简要概括。 17．请从修辞的角度赏析文中画线的句子： 有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出的白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 18．文章第⑩段生动描摹了夜间房顶上的景色，请从环境描写的角度进行赏析。 19．如果让你来完成肖复兴先生散文集的分类整理工作，你会把本文放在以下哪一辑？请说明理由。 第一辑：老院的暖时光    第二辑：疏灯细雨诉风尘 【答案】 16．作者在房顶迎风玩手绢；在房顶放飞纸飞机，希望落到帮助过自己的同学家门口；站在房顶遥望火车站钟楼，思念去往内蒙古的姐姐；在房顶仰望夜空看北斗七星；阴雾夜晚独自在房顶感到害怕，弟弟前来找他，他告诉弟弟北斗七星能指引回家的路。（意思对即可） 17．这句话运用比喻修辞，把列车“车窗前闪烁的灯火”比作萤火虫，写出灯火在远处夜色里微弱朦胧的视觉特点。又将“车头喷吐出的白烟”比作长长的白纱巾，生动描摹出白烟舒展绵长的形态。“很快就被夜色吞没了”，写出白烟转瞬消散的状态，借房顶眺望所见的列车景象，暗含作者对远走内蒙古的姐姐的牵挂。 18．这处环境描写，先写房顶整体漆黑的夜色，瓦脊微弱的反光渲染出阴森幽暗的夜晚氛围。再写槐树晃动的树影与声响，将树影拟人化，树影摇晃作响如同喧哗低语，既真实还原房顶夜晚所见的景物，也烘托出作者独处房顶时内心的不安，为下文作者想起鬼故事、心生害怕的心理做铺垫。 19．示例：我会放在第一辑：老院的暖时光。文章围绕“老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦”展开，记叙在老院房顶摆弄手绢、放飞纸飞机，感念同学的善意，遥望远方思念亲人，教弟弟辨识北斗七星等属于老院的童年往事，虽然夹杂思念与片刻恐惧，但整体是追忆老院生活里独有的少年记忆与人间温情，契合第一辑主题。 【导语】这是肖复兴的怀旧散文，以铺满鱼鳞瓦的老院房顶为叙事舞台，追忆少年时代的点滴往事。作者于房顶之上迎风玩耍、放飞纸飞机，感念曾经相助自己的同学，遥望火车站钟楼牵挂远赴内蒙古的姐姐，仰望夜空辨识北斗七星，也经历过黑夜独处时的惶恐。文字质朴细腻，将童年的欢愉、思念与怯惧交织相融，借屋顶所见的风物星辰，寄寓对亲人的惦念与少年独有的内心遐思，满含旧时光的烟火温情。 【解析】 16．从第②段“我会从裤兜里掏出手绢……看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子”，能看到作者在房顶迎风摆弄手绢玩耍。第③段“叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投出去”，写作者在房顶放飞纸飞机，期盼纸飞机落到帮助过自己的同学家门口。第⑥⑦段“姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的”，作者站在房顶望向火车站钟楼，思念远赴内蒙古的姐姐。第⑧段“我一眼就能找到北斗七星，感觉它们就像是在对着我闪烁”，写作者在房顶仰望夜空观看北斗七星。第⑪—⑰段写阴雾夜晚，作者独自在房顶心生恐惧，弟弟受父亲嘱托来房顶找他，作者还跟弟弟讲北斗七星可以指引回家的方向。 17．结合第⑦段“有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出的白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了”，这句话运用比喻修辞，把列车“车窗前闪烁的灯火”比作萤火虫，写出灯火在远处夜色里微弱朦胧的视觉特点。又将“车头喷吐出的白烟”比作长长的白纱巾，生动描摹出白烟舒展绵长的形态。“很快就被夜色吞没了”，写出白烟转瞬消散的状态，借房顶眺望所见的列车景象，暗含作者对远走内蒙古的姐姐的牵挂。 18．结合第⑩段“房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话”，这处环境描写，先写房顶整体漆黑的夜色，瓦脊微弱的反光渲染出阴森幽暗的夜晚氛围。再写槐树晃动的树影与声响，将树影拟人化，树影摇晃作响如同喧哗低语，既真实还原房顶夜晚所见的景物，也烘托出作者独处房顶时内心的不安，为下文第⑪段作者想起鬼故事、心生害怕的心理做铺垫。 19．解题时先要读懂两个辑录标题各自的内涵，“老院的暖时光”偏向记录老院落里温暖的童年生活、人情回忆，“疏灯细雨诉风尘”更侧重漂泊流离、人世沧桑的感慨。回到文本，文章多处写老院鱼鳞瓦房顶的经历，第①段写“老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦”，记录在房顶吹风玩耍的童年日常，文中有同学赠予手绢的善意，也有对姐姐的思念，还有和弟弟的对话，大多扎根在老院的生活场景。再看文中虽然写到姐姐远赴内蒙古，流露离别思念，但全文主体并不是书写漂泊坎坷，更多是回忆老院屋顶发生的种种少年往事，承载童年的感受与温情。对比两个专辑的内核，再做出选择。 示例： 我会放在第一辑：老院的暖时光。文章围绕“老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦”展开，记叙在老院房顶摆弄手绢、放飞纸飞机，感念同学的善意，遥望远方思念亲人，教弟弟辨识北斗七星等属于老院的童年往事，虽然夹杂思念与片刻恐惧，但整体是追忆老院生活里独有的少年记忆与人间温情，契合第一辑主题。 （25-26八年级上·吉林白山·期中）阅读下面文章，完成小题。 “路不平”的故事 罗日新 ①深圳的深秋，风儿吹过脸颊，暖暖的，舒服极了。行业大会的间隙，我在院中闲逛，忽然被一双熟悉的眼睛吸引住了，是我的老同学钱胜利！几乎同时，他也认出了我。 ②“路不平同志！”我脸上带着抑制不住的喜悦，亲昵地叫了他一声。他立刻伸出左手，做了一个弹弓发射的姿势。我则掉过身子，双手抱头，做出一副准备逃跑的样子。两个人哈哈大笑。 ③我和钱胜利同岁同班，还是邻居。他小时候家里很穷，三岁那年，因为出麻疹，落下了小儿麻痹的后遗症。平时看不大出来，走路也大致跟正常人一样，但一跑起来，一条腿长一条腿短的毛病就暴露无遗。按说他就会比平常人跑得慢，但实际的情形是，他反而跑得飞快，我们都赶不上他。 ④那时候，我们刚上初中，住在大冶钢厂的宿舍区，楼和楼之间有很开阔的沙土路。我们这些看战争电影、听英雄故事长大的孩子，总是在那里打泥巴仗，做英雄梦。我们三五成群，扮演着李玉和、杨子荣、豹子头、智多星，嘴里喊着“冲啊，杀啊”，还经常用三十六计排兵布阵，调兵遣将。 ⑤有一天下晚自习，我和钱胜利还有几个同楼的孩子，拿着泥巴要去搞“偷袭”。想不到，我们刚走到楼下，手电筒突然亮成一片，接着就是一阵“冲啊，杀啊”的声音，早已埋伏在二楼的“敌方”已经占据了有利地形，率先对我们发起了攻击。 ⑥“快跑！”我们大声喊着，掉头就跑。跑着跑着，大家发现脚下高高低低的钱胜利居然跑到了最前面。这时候，不知道是谁，突然停下来指着他哈哈大笑，很快，“战友”们笑成一片。钱胜利停下脚步，满腹狐疑地转过头来。看到有人一脚高一脚低地学他跑步，边学还边捂着肚子大笑，他一下明白了。情急之下钱胜利冲口而出：“笑什么！是路不平！”我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子。这时候，“敌人”也跑下楼来，他们也开始笑，边笑边学：“笑什么！是路不平！”大家于是笑得更欢了，笑得已是“敌友不分”。只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远。他走得很慢，仿佛前路真的不平了起来。从此，钱胜利就得了个“路不平同志”的绰号。 ⑦现在想起来，他那时候一定苦恼极了。有段时间，我们再去找他参加战斗，他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加。后来，他身上多了一个橡皮弹弓和几个磨得圆圆的小石子。如果路上有人喊他“路不平同志”，他就立刻后背挺直，怒目圆睁，子弹上膛，像个紧绷的惊叹号！吓得我们这些曾经的“战友”也都不敢轻易开玩笑了。 ⑧转眼到了初二下学期，学校要举行秋季运动会，我们一群人叽叽喳喳议论报什么的时候，钱胜利坐在座位上，一声不吭，桌上的报名表也整个被他用胳膊挡住了。我们都不敢过去问他，一来是他拒人于千里之外的样子不好惹，二来也忌惮他兜里随时能弹射出来的石子。 ⑨到了正式比赛的那天，谜底终于揭晓。他报的居然是一百米！他站在起跑线上，就像一个笔直的惊叹号！我们这些知道他绰号的人都忍不住在心里给他竖了大拇指——他要参加的哪里是一场比赛，他分明是要让所有人看清楚他的身体缺陷！他这是要对自己发起总攻，用缺陷去赢取胜利！ ⑩发令枪响了，只见他如弹丸般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！整个操场都沸腾了！同学们高喊着“钱胜利，加油！”为他鼓劲儿，欢呼。奇怪的是，全场没有一个人喊他“路不平同志”。 ⑪从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他“路不平同志”。笑容重新回到了他脸上，那笑容背后，是卸下的防备，是回来的松弛，更是巨大的和解：与自己，与我们。 ⑫真没想到，三十年后我们会在行业会议上重逢。钱胜利现在事业有成，见多识广。岁月给了他很多改变，举手投足间，他自信满满，张弛有度。 ⑬我问他：“你说实话，你是不是有些恨当年那些喊你绰号的同学？”“没有没有，说实话，三十年过去，我都不记得他们长什么样了。要说有恨，那时候我有点儿恨自己，恨自己不敢面对现实，不敢正视缺陷！”“你知道吗？‘路不平同志’这五个字，对现在的我来说，不是绰号，而是指示牌，是勋章，将来也可以当墓志铭。它时时提醒我，道路是‘不平的’，关键看你怎么去面对。”钱胜利……边说着，一边半蹲双腿，架起双臂，做了个百米冲刺的姿势…… ⑭看着他憨态可掬的样子，看到他不仅健谈而且幽默，我就知道他已经是一个打不倒的强者：路不平算什么？行则将至！有困难算什么？做则必成！ （选自《光明日报》2024年11月8日，有删改） 20．根据文章内容，梳理“路不平同志”——钱胜利的人生之路。 21．从修辞方法的角度赏析第⑬段画线句。 你知道吗？‘路不平同志’这五个字，对现在的我来说，不是绰号，而是指示牌，是勋章，将来也可以当墓志铭。 22．文章第①段画线句是什么描写？有什么作用？ 深圳的深秋，风儿吹过脸颊，暖暖的，舒服极了。 23．文章的题目是“‘路不平’的故事”而非“钱胜利的故事”，结合文章内容分析这样拟题的妙处。 【答案】 20. 生气、苦恼 在秋季运动会百米比赛上夺冠，再也没人在公开场合叫他“路不平同志”，笑容重新回到了他的脸上 自信，从容 21．这句话运用了比喻的修辞手法，将钱胜利自己的绰号比作指示牌、勋章、墓志铭，生动形象地说出了绰号对他的鼓励，表达了钱胜利敢于正视缺陷，勇于挑战自我的人生态度。 22．这句话运用了自然环境描写，交代了故事发生的时间、地点，为文章提供了背景，渲染了作者与朋友相逢时的温情的氛围，与后文校园回忆形成时空对比，突出人物成长主题，也为后文与钱胜利的相遇及对过去的回忆做铺垫。 23．这个题目交代了文章的主人公及主要内容，是钱胜利的绰号，文章记叙了因他自己的身体缺陷而被起绰号，用运动会夺冠来赢回尊严，再到三十年后事业有成的成长故事，含蓄地表达了文章要直面人生的缺陷与困境，勇于战胜，赢回尊严的主旨，同时也激发了读者的好奇心，吸引了读者的阅读兴趣。 【导语】本文以绰号“路不平”为线索，串联起主人公钱胜利的成长蜕变，叙事质朴真挚，情感层层递进。文章回忆少年时他因身体缺陷被取笑、内心敏感自卑，再到主动参加百米赛跑、冲破自我桎梏，最终与缺憾和解。文章以小见大，将身体的“路不平”升华为人生道路的坎坷，赞美了直面缺憾、迎难而上的人生姿态，立意温暖深刻，极具感染力与教育意义。 【解析】 20．①联系文本第⑥⑦段，同学们模仿他走路的样子取笑他，给他起绰号“路不平同志”，钱胜利默默走远，之后找借口回避集体活动，随身携带弹弓，别人喊绰号时他会怒目圆睁，能看出他内心满是苦恼，还带着被嘲弄后的愤懑。故可填：生气、苦恼。 ②联系文本第⑨⑩⑪段，初二秋季运动会，钱胜利主动报名百米赛跑。发令枪响，他一脚高一脚低奋力冲刺，拿下比赛胜利，全场同学为他欢呼，自此再也没有人在公开场合喊他那个绰号，他卸下防备，脸上重新拥有笑容，完成和自我的和解。故可填：秋季运动会上，他参加百米赛跑并夺得冠军，同学们不再当众喊他“路不平同志”，笑容重新回到他的脸上。 ③联系文本第⑫⑬段，三十年后重逢，钱胜利事业有成，举手投足自信满满、张弛有度。他坦然回忆少年往事，把曾经的绰号视作勋章，从容看待过往缺憾，展现出强大的内心。故可填：自信、从容。 21．这句话运用比喻的修辞，把“路不平同志”这个绰号，依次比作指示牌、勋章、墓志铭。指示牌，代表它时刻提醒自己人生道路存在坎坷；勋章，代表这是战胜自身缺憾、跨越磨难的荣誉；墓志铭，代表这段经历会永久烙印在生命之中。连续三个喻体，层层递进，生动形象地写出这个绰号早已不再是伤人的嘲讽，而是激励自我的力量，充分表现钱胜利直面缺憾、与过往和解，敢于挑战自我的人生态度。 22．联系文本第①段，“深圳的深秋，风儿吹过脸颊，暖暖的，舒服极了”属于自然环境描写。句子交代场景，时间是深秋，地点在深圳行业大会的院内，点明当下重逢这件事发生的环境。“暖暖的”“舒服极了”，渲染出轻松温暖的氛围，烘托出“我”偶遇老同学时内心的欣喜。此处是三十年后的当下场景，和后文少年时代那段酸涩的校园回忆形成时空对照，更好凸显钱胜利跨越磨难、完成自我和解的成长主题。同时开篇的环境描写，为下文认出钱胜利，引出对少年往事的回忆做好铺垫。 23．联系文本第⑥段，“路不平”本是同学们取笑钱胜利身体缺陷而起的绰号，是故事的缘起，以此为题，点明文章围绕这个绰号展开钱胜利的成长故事。联系文本第⑨⑩⑪段，这个绰号从最初刺伤钱胜利，让他敏感防备，到百米赛跑夺冠之后，绰号不再是嘲讽，见证了他与自我和解的全过程。联系文本第⑬段，三十年后钱胜利把“路不平”看作指示牌、勋章，绰号完成内涵转变，不再只是一个外号，升华为直面坎坷的人生象征，含蓄揭示主旨：人生道路难免不平，要敢于直面困境，战胜自我。同时标题带有悬念，读者会好奇“路不平”是谁，有着怎样的故事，能够激发阅读兴趣。如果换成“钱胜利的故事”，就缺少这层象征意味，显得平淡直白。 （25-26八年级上·山东菏泽·期中）3阅读彭雪明《种下阳春》，完成下面小题。 种下阳春 ①姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春。 ②一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了。一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。寒气和雾气跟着，将姐姐姐夫包裹。山色和山影跟着，与姐姐姐夫同行。 ③柴火灰是乡间最易得也最实惠的有机肥。姐姐姐夫把柴火灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕。农耕机来到姐姐姐夫家好几年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉农耕机的脾气，把农耕机驯服得比耕牛还要听话、勤快、有力。偌大一块坡地，很快就犁完了。 ④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是满地的乌金碎银！一整片泥土被农耕机像翻面团一样一溜翻开，被一锄锄翻新的土地平整与泥土紧紧交融，成为喂饱庄稼的养料。 ⑤翻耕完后，姐姐把翻耕好的柴火灰地，姐夫开着农用三轮车把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒。这片跟了姐姐姐夫几十年的地，在他们年复一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得发亮，肥得流油。尽管虎年里半年都没下雨，那泥土还是带着湿气和地气，一捏，就能像海绵一样捏成一团，蓬松开去。 ⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里长的，伺候了泥土大半辈子，他们生命的颜色已是泥土的颜色，他们的情感和寄托与泥土紧紧相连。他们已是泥土的一部分。他们最懂土地对人间的意义，他们像疼爱子孙一样疼爱土地。 ⑦哥哥嫂子一样不会让他们的农田吃亏、挨饿。哥哥虽然也七十来岁了，身体却比姐姐姐夫好，还挑得起一百多斤的担子，背得起一百多斤的东西。干涸了半年的农田，已经坼裂了，哥哥得抢在雨水来临前先翻耕一遍。 ⑧哥哥上了年纪，耳朵已经不太好使了。嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚。一坝子干涸得没有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草桩子和茬子，排着整齐的队列，有如待阅的方阵。哥哥犁田用的旋耕机一进农田，那板结的泥土就一下子翻开松散、搅碎平整了，那满田的稻草桩子和茬子也都被打成细碎的粉末了。 ⑨在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中。姐姐说，有什么苦的呢？现在耕田有耕田机，犁地有犁地机，收割有收割机，打米有打米机，榨油有榨油机。哥哥说，现在不用交农业税，国家还给种粮补贴、植树补贴，到哪里找这样的好日子呢？ ⑩春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人。 （选自《长在心中的大树》，有删改） 24．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以第三人称叙事，不受时空的局限，可帮助读者更客观地了解故事中的情节和人物。 B．第④段中“柴火灰就是满地的乌金碎银”运用比喻修辞写出了柴火灰对于土地的重要性。 C．为兔年“备春”，姐姐姐夫先后筛制铺撒柴火灰、农耕机翻耕、泼洒粪肥、平整土地。 D．本文运用了记叙、描写、抒情等表达方式，表现了哥哥姐姐像疼爱子孙一样疼爱土地。 25．从修辞的角度，赏析第②段画线句。 一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。 26．有人认为，文章第⑧段中“哥哥被骂”和“哥哥听不到打雷”的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。 27．有读者不理解文章结尾“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”这句话的内涵。请结合文章内容，为读者解惑。 【答案】 24．C 25．运用了排比的修辞手法，写出了乡村清晨的美丽景色，句式整齐，富有气势，抒发了对家乡的赞美之情（对乡村生活的热爱）。 26．不同意，哥哥“被骂”和“听不到打雷”的情节，与哥哥对田土和庄稼的一呼一息听得清清楚楚的内容形成鲜明的对比，突出了哥哥对土地和庄稼的热爱，丰富了人物形象。 27．哥哥姐姐是万万千千农民的缩影。一方面，春种秋收，他们付出的辛勤劳动会得到土地的馈赠，收获庄稼的丰收；另一方面，国家的各项惠农政策给他们带来了切实的福利，同时他们也在劳作中获得了精神上的富足与愉悦，所有勤恳的付出都不会被辜负，劳动者终会收获踏实幸福的好日子。 【导语】这篇散文以细腻质朴的笔触勾勒出乡间农人备春的鲜活图景，没有刻意煽情，却满是泥土的温度。作者将对土地的赤诚、对新农人勤恳知足的敬意，揉进筛柴火灰、驾农耕机的日常细节里，传统农耕的暖意与现代农业的便利交织，字里行间满溢着烟火气与向上的力量，轻浅文字却托举起厚重的乡土情怀。 【解析】 24．C.结合第③—⑤段的内容可知，姐姐姐夫的劳作顺序是先筛柴火灰，再铺撒柴火灰，之后用农耕机翻耕，最后才泼洒粪肥，文中没有单独写 “平整土地” 这一步作为最后工序。 25．“一栋栋木屋农舍”“一声声鸡鸣犬吠”“一坝坝田园田野”“一山山青翠秀色”，可以看出运用了排比的修辞手法，使得句式整齐，富有气势，展现出了乡村的美丽景色。结合第②段“一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了”可知，这些景象是姐姐姐夫一大早就上山时看到的家乡景色，作者把家乡景色描绘得十分美好，抒发了对家乡的赞美之情。 26．首先明确观点：不能删去。然后结合文本内容阐述理由。 结合第⑧段“哥哥上了年纪，耳朵已经不太好使了……但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚”可知，作者将哥哥听不见日常声响、外界巨响，却能敏锐感知田地庄稼动静形成鲜明对照。因此，这一情节不能删去，对比手法生动凸显出哥哥一心牵挂农田、深耕土地的赤诚之心，真切体现他对土地与农事发自内心的热爱，让老农淳朴质朴、心系田地的人物形象更加鲜活饱满，同时贴合全文赞美农人辛勤耕耘、热爱乡土的主旨。 27．结合第①、③、⑤、⑥、⑧段可知，姐姐姐夫早早就开始备春，他们从筛制柴火灰 、均匀铺撒柴火灰到农耕机翻耕，到泼洒粪肥的“备春”工作，这体现他们为了种阳春，做了大量的工作，他们最懂土地对人间的意义，用心伺候了泥土，就像疼爱子孙一样疼爱土地。 结合第⑨段“可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中”，第⑩段可知，哥哥姐姐热爱劳动，以苦为乐；他们在春天里辛勤播种，付出勤劳和汗水的人，在秋天里才有收获。 结合第⑨段“现在耕田有耕田机……到哪里找这样的好日子呢”可知，如今国家有惠农好政策，种地有机器帮忙减负，还有种粮补贴等福利，用心耕耘生活的农人，不仅能获得收成，更能过上安稳舒心的好日子，所有的付出都不会被辜负。 由此可见，作者以此赞美像哥哥姐姐这类农人，他们辛勤耕作，用心付出，才会换来农作物春天的茁壮生长以及秋天的丰收回报。同时如今国家出台了许多惠农政策，辛勤耕作的农民在党的领导下，不仅能收获庄稼的丰收，更能过上踏实幸福的好日子，饱含作者对乡土劳动者的肯定与祝福。 （25-26八年级上·广东广州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 竹下的约定 李汉荣 ①搬进老小区的那个春天，我最先认识的不是邻居，而是楼下那片竹林，和守竹的老陈。 ②老陈住在一楼，窗户正对着竹林。每天清晨，我总能看见他提着水桶，沿着竹林边缘慢慢走，给刚冒头的新笋浇水。水流过竹根的泥土，发出“滋滋”的轻响，像竹子在低声道谢。他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。 ③有次我早出门，撞见老陈蹲在竹林里，手里捏着小剪刀，小心翼翼地修剪枯竹枝。“这枝枯了，不剪会抢新竹的养分。”他抬头看见我，笑着解释，眼角的皱纹挤成一道浅沟，“这些竹啊，跟孩子一样，得细心照料。”我这才注意，每株竹子上都系着小小的红绳，红绳旁挂着小木牌，上面写着日期——“2018.4.15新笋”“2020.3.20移栽”，像给竹子做的成长档案。 ④老陈说，这片竹林是他十年前亲手种的。那时小区刚建成，开发商要在这儿建停车场，他找物业谈了好几次：“种片竹吧，夏天能遮凉，冬天能挡风，比停车场实用。”物业拗不过他，给了他半块空地。他从乡下老家带来竹籽，一点点翻土、播种，守了三个多月，才看见第一株笋冒头。“当时比看见孙子出生还高兴。”老陈说着，伸手摸了摸身边的竹秆，动作温柔得像摸孩子的头。 ⑤去年夏天，台风过境，狂风把好几株竹子吹得歪倒在地。老陈急得一夜没睡，天刚亮就拿着绳子和木桩冲进竹林。他先把歪倒的竹子轻轻扶起来，再用绳子一圈圈绕在木桩上固定，每绕一圈都要调整力度，生怕勒伤竹秆。邻居们看他忙得满头大汗，主动过来帮忙，有人递水，有人扶竹，原本冷清的竹林边热闹起来。台风过后，老陈又挨个检查竹子的伤口，给断裂的竹枝涂防腐药，嘴里念叨：“坚持住啊，明年还等着你们发新笋呢。” ⑥今年春天，我家孩子出生了。满月那天，老陈敲开我家的门，手里拿着一盆刚冒芽的竹苗：“给孩子的礼物，这竹叫‘平安竹’，好养活。”他教我怎么浇水、怎么晒太阳：“竹喜湿，但怕涝，土干了再浇，一次浇透……”说着，他又想起什么，从口袋里掏出一张纸条，上面写着详细的养护方法，字是用毛笔写的，一笔一画很认真。 ⑦前几天，我带着孩子在竹林边散步，看见老陈正教几个孩子认竹子。“这是毛竹，秆粗，适合做竹器；那是雷竹，笋期早，春天最早冒头……”孩子们围着他，叽叽喳喳问个不停，有个孩子想掰竹枝做玩具，老陈赶紧拦住：“轻点儿，竹枝断了，竹子会疼的。”阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。我忽然想起老陈说过的话：“人和竹，都是自然的孩子，得互相疼惜。” ⑧现在，我家的“平安竹”已经长到半人高了。每天下班回家，我都会先给它浇水，再去竹林边看看。老陈还在那儿，要么修剪竹枝，要么和邻居聊竹子的长势，偶尔有路过的老人停下来，跟他一起坐在竹下的石凳上晒太阳。风吹过竹林，竹叶“沙沙”响，像在说悄悄话，又像在守护着什么——守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定。 28．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文章以“我”的视角展开，通过记录老陈护竹、赠竹、教孩子认竹等故事，串联起“人与自然共生”的核心主题。 B．老陈给竹子系红绳、挂木牌记录日期，既体现他对竹子生长的关注，也暗含他将竹子视为“伙伴”的情感。 C．台风后邻居主动帮忙扶竹，不仅表现邻里间的互助温情，更从侧面烘托老陈护竹行为的感染力，让“护竹”从个人行为变成集体行动。 D．老陈送“平安竹”并手写养护方法，主要是为了向“我”传递“平安”的祝福，与“人与自然的约定”这一主题关联不大。 29．请从描写手法的角度，赏析文章中画横线的句子。 （1）他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。 （2）阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。 30．结合文章具体内容，简要分析老陈这一人物形象的特点。 31．文章结尾说“守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定”。请结合全文、前文文言文（《三峡》《右溪记》）及生活实际，谈谈你对“人与自然的约定”的理解。 【答案】 28．D 29．（1）运用动作描写，通过“挨、倾斜”等动作刻画老陈浇水时轻柔谨慎的状态，同时运用比喻修辞，将水流比作丝线，生动体现水流的细小柔和，突出老陈对竹子细心温柔的照料，表达出老陈对竹子、对自然的热爱 （2）运用环境描写，描绘阳光穿过竹叶落在老陈和孩子身上的温馨画面，烘托老陈教孩子认竹时的温馨和谐氛围，暗示“人与自然、人与人之间的温暖”主题。 30．①热爱自然、细心执着：老陈每天给新笋浇水（动作轻柔）、修剪枯竹枝，还为竹子挂木牌记录成长，十年前坚持争取空地种竹，体现对自然的珍视和执着。②友善热心、传递温暖：老陈给“我”送“平安竹”并手写养护方法，教孩子们认竹、保护竹子，体现对他人的友善和对自然理念的传递。 31．“人与自然的约定”指人与自然要互相尊重、和谐共生。文中老陈照料竹林、教孩子爱护竹子，用行动践行“人与竹互相疼惜”；《三峡》中郦道元赞美三峡的雄奇景色，《右溪记》中元结为右溪无人赏爱而怅然，均体现对自然之美的珍视。生活中，我们种下一棵小树、不随意采摘花草，也是遵守“约定”——人类不破坏自然，自然也会以绿意、生机回馈人类。这份约定，是对生命的尊重，也是对温暖共生的追求。（言之有理即可） 【导语】这篇《竹下的约定》以柔暖的生活化笔触，借守竹人老陈护竹、赠竹等日常片段，将竹的生机与邻里温情、自然哲思相融。细节鲜活共情力强，既以竹林为载体托出人与自然相惜的内核，也暗合传统竹文化的温润气质，是兼具烟火气与人文感的短篇散文。 【解析】 28．D.老陈赠送平安竹、手写养护纸条，不只是送上平安祝福；这一举动是把爱竹、惜自然的心意传递给“我”，是人与自然约定的延续，紧扣文章结尾“守护人与自然的约定”的主题，并非和主题关联不大。 29．（1）该句运用动作描写，通过倾斜水桶等一系列细致动作，刻画老陈浇水时轻柔谨慎的状态。又以丝线比喻水流，生动体现水流的细小柔和，精准写出老陈生怕损伤笋尖的小心翼翼。细腻的动作细节，凸显他照料竹子的用心细致，真切流露其对竹子的珍视与对自然的温柔热爱。 （2）该句运用环境描写与比喻修辞，将透过竹叶洒落的阳光比作碎金，生动勾勒出光影洒落、静谧美好的画面。渲染出温暖和谐、悠然治愈的氛围，烘托出老陈教孩子认竹的温馨场景，呼应全文温情基调，暗含人与自然相融、人与人温情相伴的主旨。 30．结合第②—④段中“他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛”“每株竹子上都系着小小的红绳，红绳旁挂着小木牌，上面写着日期”可知，十年前他努力争取空地种下竹林，精心浇水、修剪枯竹，为竹子建立成长档案，可见他用心呵护竹子，执着守护这片绿意，珍视自然。 结合第⑥⑦段中“老陈敲开我家的门，手里拿着一盆刚冒芽的竹苗……从口袋里掏出一张纸条，上面写着详细的养护方法”“老陈正教几个孩子认竹子……‘轻点儿，竹枝断了，竹子会疼的’”可知，老陈送“我”竹苗并手写养护纸条，还教孩子认识竹子、爱护竹子，把爱竹惜自然的理念传递出去，待人友善，乐于分享温暖。 31．先结合本文老陈数十年守竹、带动邻里爱竹护竹的情节，明确“约定”是人主动尊重、疼惜自然的双向默契，而非单向索取。再关联《三峡》里人对原始山川胜景的敬畏共生、《右溪记》里开发者弃置的荒溪因被人珍视打理成为栖居胜境的内涵，最后落地生活实际，比如社区认养绿植、不随意攀折花木等日常行为，点明这份约定从来不是空泛口号，是每个人以细碎善意善待自然，最终收获自然馈赠与人际温情的双向承诺。 示例：“人与自然的约定”指人与自然彼此尊重、和谐共生。文中第⑦段老陈说“人和竹，都是自然的孩子，得互相疼惜”，他细心护竹、教孩子爱惜竹子，以行动践行这份约定。《三峡》中郦道元细致描摹三峡雄奇秀丽的风光，欣赏自然本真之美；《右溪记》中元结惋惜右溪美景无人赏识，修整右溪，体现对自然山水的珍爱。生活里，我们不攀折花木、栽种绿植，都是遵守约定。人类善待自然，自然便以生机绿意回馈人类。这份约定，是对万物生命的尊重，追求人与万物温暖共存。 （25-26八年级上·内蒙古通辽·期中）阅读下面的文字，完成小题。 时光啊，请你饶了他吧 ①我不想承认他老了，但凹陷的眼眶，花白的头发，以及那从严厉到温和的声音，我承认了。 ②大概是从去年我大病后开始，我渐渐发现，我们的谈话不再是“考不考得上，你就这一次机会，自己要把握好”，“我知道，能不能别再唠叨”，而是“学习别搞太久了，身体吃不消”，“吃得消，放心吧，我一定考得上”。我庆幸我的十八岁磨平了叛逆的棱角，让我们的关系有了如此温柔的转变，也庆幸那次因祸得福的大病，让我参悟了父亲两种爱的方式。 ③那是高三上学期临近期末考试的紧张阶段，我在学校突然晕倒了。当我清醒时，我已经躺在了医院的病床上。深夜，妈妈的手机又响了。我隐约听到电话里传来的声音：“……要不，我明天回去一趟吧，可路费就得好几百。唉！……这一病，成绩恐怕……”听到这儿，我抢过妈妈的手机，对着里面吼道：“我不用你管，明天我就回学校，死也要死在教室里！”然后，“啪”的一声挂断了电话。 ④躺在病床上，我再也睡不着，刺痛我心的那一幕又浮现在眼前。从我上初三开始，我与父亲的摩擦就从未停止过。尤其是在高二下学期发生的一件事，使我们的关系几乎降到了冰点。那是期末考试后，父亲抢着去开家长会。他回来时，阴沉着脸，将我的成绩单狠狠地摔在桌子上。他高大的身躯像山一样，让我产生压迫感，刚刮过胡子的下巴泛着青光，我的争辩只换来他更严厉的训斥。当房门被他“咚”的一声关上后，我们之间的关系也被这道门阻断了。 ⑤高三刚开学，父亲辞去了原本轻松的工作，去外地打工。我心里暗暗高兴，妈妈发现了，长叹了一声，在后来的日子里，父亲每次来电话，我都是在妈妈的不断催促下才应付几句…… ⑥第二天傍晚，父亲竟然出现在病房门口。窗外，冬日的残阳勾勒出那个熟悉的轮廓，却又不是我记忆中的模样。原本魁梧的身躯不再挺拔，浓密的黑发已经花白，黑瘦的脸上眼眶深深凹陷着，胡须显然也已经好几天没有剃了。才45岁的他不该是这个样子！不知为何，我的鼻子竟有些发酸。 ⑦住院的几天里，父亲总是嫌妈妈对我照料不周，常向她发脾气，后来干脆凡事都亲自动手，只要是我想要的，或是他认为我需要的东西，无论多贵他都会去买。尽管如此，我对他还是淡淡的，一天，妈妈偷偷告诉我，父亲外出打工是为了筹备我上大学的学费，为了不增加我的负担，父亲一直不让她告诉我。霎时，泪水模糊了我的双眼…… ⑧出院后，回到学校，我开始埋头苦读。一天，同桌突然叫我出去，指着楼下说：“你爸爸来看你了。”人群中，他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。一见面，他便塞给我满满的两大袋水果和牛奶。我想十年前的我一定很羡慕现在的自己，因为那时一天5毛钱的零花钱，回家后都是要报账的。时光带走了原来的父亲，带来了慈爱的这一个。 ⑨我送他到校门口，他一直叮嘱我：“要多吃点饭，学习别太紧张了，注意身体。星期天记得早点回家，我叫你妈给你炖鸡。”寒风拂乱了他的头发，他略耸着肩。我害怕这日益凛冽的寒风会吹弯他的腰，会把他的皱纹越割越深。夕阳的最后一缕余晖，洒在光秃秃的枝丫上，也拖出了父亲瘦削的身影，那身影在我模糊的泪眼中渐行渐远。其实，我宁愿父亲仍是从前那个健硕而又对我百般挑剔的父亲。可是，我再也找不回逝去的时光。 ⑩时光啊，放过我的父亲吧！他的黑发不需要白发的点缀，更不需要白发放肆地喧宾夺主，把青春还给他吧！时光啊，放过我的父亲吧！让他还能惬意地和朋友喝酒畅谈，把自在的日子还给他吧！时光啊，放过我的父亲吧！把他的瘦弱和衰老都带走，把强壮的身体还给他吧！时光啊，求你把从前的他还给我吧！时光啊，请你饶了他吧！ 32．文中记叙了“我”高三那年，父亲为“我”做的哪几件事？ 33．请概括回答选文⑦段画线句子表达了“我”怎样的情感。 34．请品析下面句子中加点词的表达效果。 人群中，他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。 35．第④段写“我”高二时和父亲发生冲突这件事属于什么记叙顺序？有什么作用？ 36．“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易”，父爱总是含蓄而深沉的，此时此刻，你想对你的父亲说些什么呢？ 【答案】 32．为了筹备“我”上大学的学费，父亲外出打工；听说“我”生病了，父亲特意从外地赶回来，去医院细心照料“我”；“我”出院后，父亲到学校看望“我”。 33．表达了“我”对父亲的心疼和感激；以及“我”的愧疚、自责。 34．“过滤”一词用在这里写出了父亲找“我”时十分仔细，生怕漏掉；表现出父亲对“我”的爱；生动形象，富有表现力。 35．插叙。交待“我”接电话时对父亲发火的原因，为下文写“我”对父亲的冷淡作了铺垫，表现出父亲对“我”的严厉，与下文形成对比，突出了父亲与“我”之间关系变化之大。 36．示例：爸爸，以前我总嫌你唠叨、不理解我，现在才懂你默默扛了好多生活的压力，把最好的都留给了我。谢谢你一直以来的包容和付出，你一定要多照顾自己，不要太劳累，我爱你。 【导语】这篇散文以对时光的恳切吁叹为情感主线，用细腻的日常细节串联起叛逆消解、读懂父爱的过程，将父亲严苛与柔慈的两种爱写得真实可触。没有刻意煽情，以平实的叙事层层推进情绪，末段直抒胸臆，把对父亲的疼惜、对时光慢些走的期盼写得动人，满是质朴的亲情温度。 【解析】 32．结合第⑤段内容可知，为了筹备“我”上大学的学费，父亲辞去轻松的工作，远赴外地打工，并且不让母亲把这件事告诉“我”，不想给“我”增添心理负担。 结合第③—⑦段内容可知，得知“我”生病住院，父亲从外地赶回医院，亲自细心照料“我”，尽力满足“我”的需求。结合第⑧⑨段内容可知，“我”出院返校读书后，父亲专程到学校看望“我”，带来水果牛奶，反复叮嘱“我”保重身体。综上，文中写了父亲三件事：为筹备“我”的大学学费外出打工；听闻“我”生病，赶回医院细心照料；“我”出院返校后，到校探望“我”。 33．结合第⑦段内容可知，之前“我”一直误解父亲，对他态度冷淡，此刻知晓父亲远赴外地辛苦打工，默默为“我”筹措大学学费，还刻意隐瞒，不想让“我”有心理压力。这句话写出“我”对父亲的心疼与感激，心疼父亲为“我”操劳奔波；感激父亲深沉无言的爱。同时也饱含愧疚与自责，想起过去自己常常抵触、顶撞父亲，没能理解他严厉背后的苦心，内心充满懊悔。 34．“过滤”本指筛选、滤除杂质，这里写父亲在人群里搜寻“我”。写出父亲抬头仔细辨认每一个下楼的学生，目光认真细致，生怕错过“我”。生动形象地刻画父亲寻找“我”时专注的样子，饱含父亲对“我”深切的关爱，富有表现力。 35．结合第④段内容可知，该段运用了插叙，插入高二时“我”和父亲因家长会爆发冲突的往事，交代前文病房里“我”接到父亲电话便发火的原因；为下文住院期间“我”对父亲态度冷淡做铺垫。写出从前父亲对“我”十分严厉，和后文父亲衰老、温柔细心照料“我”的样子形成鲜明对比，突出父子二人关系前后巨大的变化，凸显父亲深沉的爱，丰富文章内容。 36．先紧扣题干歌词与“含蓄深沉的父爱”核心，联系选文“我”后知后觉理解父亲辛劳衰老的情感，以第一人称抒发真情。表达上要先表达歉意与理解，感谢父亲默默付出，心疼父亲老去，语言朴实真挚，贴合文本情感，不要空洞抒情，字数简短，符合口语倾诉的语境。 示例：爸爸，以前我总不懂你的严厉，常常和你争执，一味索取你的付出，却从未体谅你的辛苦。读完文章我才明白，你的爱藏在沉默的奔波与牵挂里。看着你渐渐老去，我心里满是愧疚。谢谢你默默为我撑起一片天，为我的学业操劳。往后我会多理解你，好好照顾自己，不让你再过多操心。愿时光温柔待你，少些风霜，多些安康。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $