专题04 诗歌鉴赏（全国通用）2026-2027学年八年级语文上学期期中专项集训

专题04 诗歌鉴赏 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●命题来源 1.《野望》（王绩） 2.《黄鹤楼》（崔颢） 3.《使至塞上》（王维） 4.《渡进门送别》（李白） 5.《钱塘湖春行》（白居易） 6.《庭中有奇树》/《古诗十九首》 7.《龟虽寿》（曹操） 8.赠从弟（其二）（刘桢） 9.《梁甫行》（曹植） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 （25-26八年级上·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野望（王绩） 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1．下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是（    ） A．颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。 B．两联均用语清新，不事雕琢，且对仗工整。 C．颈联是牧人与猎马的特写，“驱”“带”两字写活了画面。 D．两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。 2．请试着分析首联在全诗中的作用。 （25-26八年级上·河北唐山·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 [甲] 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 [乙] 辋川别业 王维 不到东山向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。 优娄比丘①经论学，伛偻丈人②乡里贤。 披衣倒屣③且相见，相欢语笑衡门④前。 ①优娄（lóu）比丘：诗中代指精通佛经教义的僧人。②伛偻（yǔ lǚ）丈人：诗中特指乡里德高望重的老者。③倒屣（xǐ）：把鞋子穿倒了。东汉文学家蔡邕迎接年轻的才子王粲，连鞋子都顾不上穿正，倒着就跑出屋外；后来“倒屣相迎”用来形容主人因敬重或喜爱客人而表现出急切、热情的迎客姿态。④衡门：指用横木搭建的简陋屋门。 3．下列对[甲][乙]两诗的比较分析，不正确的一项是（   ） A．两诗都是律诗，颔联对仗工整，[甲]写秋景，[乙]写春景，都景中含情。 B．两首诗均写到与人和物的充分互动，以他人他物来衬托自身的幸福生活。 C．两首诗均注重细节描画，用所见勾勒鲜活生活场景，让诗句更具画面感。 D．两诗均用典故，“采薇”比喻隐居不仕，“倒屣”尽显乡邻友人的热情。 4．班级组织“风景与心灵”讨论会。请仿照同学的发言，写出你对[乙]诗的理解。 同学：《野望》以“哀景+典故寄托”抒发忧伤之情，含蓄表达归隐之思。 你：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 蜀相① 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟②。 【注】①蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮（孔明）。②“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”此二句《新编大学语文》（暨南大学出版社2010年版）为“壮志未酬身先死，长使英雄泪满襟”。 5．有人推测鲁迅先生在《藤野先生》一文中从东京去仙台时，不知怎地记住“日暮里”这一驿站名，可能与《黄鹤楼》尾联抒发的情感有关，你是否赞同？请说明理由。 6．这两首诗中有三个“空”字，请简要说说其中蕴含的不同内涵。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 黄鹤楼  崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩。 B．两个“空”字从空间、时间角度抒发人去楼空、世事沧桑之感。 C．颈联描写鹦鹉洲凄清荒芜的连天衰草，为尾联诗人的情感抒发蓄势。 D．这首诗一气呵成，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱。 8．诗中哪个字最能概括诗人的思想感情？诗人又是如何表达这种情感的？ （25-26八年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 使至塞上（甲） 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 次北固山下（乙） 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9．下列分析错误的是（    ） A．甲诗“大漠孤烟直，长河落日圆”一联描绘了大漠壮阔的景象，情感由孤寂转为对边塞雄奇风光的惊叹与赞美，体现了诗人豁达的胸襟。 B．乙诗颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了长江下游潮涨江阔、风平浪静的景象。“平”“阔”“正”“悬”四字用得极为精当，生动写出了视野的开阔与行船的顺畅，意境恢弘。 C．乙诗首联“客路青山外，行舟绿水前”交代了行旅途中的地点，暗含羁旅之情。 D．甲诗记述了诗人受命出塞的旅程。首联“单车欲问边，属国过居延”以“单车”二字透露出轻车简从的轻快之感。 10．甲乙两诗均用到“归雁”这一意象，请分析“归雁”在两诗中的不同之处。 （25-26八年级上·河南商丘·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 11．有人说诗人在诗歌颔联中以“征蓬”自喻别有深意，请说说你的理解。 12．苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅图画的美表现在哪些方面？ （25-26八年级上·四川内江·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 13．这首诗的颈联描绘了两幅图景，分别是________、________（给所绘之图景加上小标题），充分体现了李白瑰丽想象的浪漫主义色彩。 14．对该诗的赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B．颔联两句，写出了江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 C．尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚意。 D．全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 15．下面对两首诗的理解与分析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗“春风又绿江南岸”中“绿”字化静为动，表现出春意盎然的景象。 B．乙诗“月下飞天镜”想象瑰丽，通过月来展现江水的清澈与江面的平静。 C．甲诗“钟山只隔数重山”中“只”字读重音，意在突出钟山离瓜洲之近。 D．乙诗颔联以移动视角来描写景物的变化，两岸的地势由平原过渡到山地。 16．两首诗均提及“水”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 （25-26八年级上·河北唐山·期中）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 17．对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 18．请用自己的话描述“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 （25-26八年级上·江西九江·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 春游湖 徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 19．下列对两首诗理解有误的一项是（   ） A．甲诗首联勾勒西湖早春轮廓，乙诗首联以问句开篇，均营造出清新的春日氛围。 B．甲诗“争暖树”“啄春泥”，乙诗“双飞燕子”“桃花蘸水”，都描绘了春日生机。 C．甲诗侧重描写诗人漫步湖东的所见所感，乙诗则通过“断桥”“小舟”展现春游趣事。 D．两首诗均以七言律诗形式创作，语言生动形象，都表达了对晚春景色的喜爱之情。 20．两首诗都描绘了春日景象，情感表达各有特色，请结合“最爱湖东行不足”和“小舟撑出柳阴来”简要分析。 （25-26八年级上·山东临沂·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的前两句是对主人公居住环境的描写，庭院中一棵奇异美丽的树，长得枝繁叶茂，尤其那花开得十分繁盛，充满着无限的生机和活力。 B．三、四两句描写主人公看见树上那美丽的花，引发对远方的人的思念，于是折下一枝开得最美的花，准备送给自己日夜思念的人。 C．五、六句是写“奇树”的花朵是那样美丽，那样芬芳，奈何相隔太远根本不可能送到思念之人手中。 D．最后两句写出了主人公深深的痛苦：这枝美丽的花是何等珍贵呀，只是它让我想起跟思念之人长时间分别以来的往事，内心更加伤感。 22．“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？请赏析。 （21-22八年级上·福建龙岩·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 23．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇告诉我们，与神龟的长寿、腾蛇的通灵相比，人的力量显得微不足道。 B．诗人自比衰老的骏马，即使年迈，仍有志在千里的雄心。 C．“盈缩之期，不但在天”诗人强调寿命长短，并不只是被动地由上天安排。 D．这是一首抒怀咏志诗，书写了诗人建功立业的豪情壮志，同时又富有哲理，耐人寻味。 24．人们常说“夕阳无限好，只是近黄昏”，而本诗中哪句诗是诗人看待暮年的观点？他是如何看待暮年的？ 25．（25-26八年级上·甘肃定西·期中）赏析古诗，完成题目。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 (1)下列对《赠从弟（其二）》的理解，不正确的一项是（   ） A．诗歌通过“山上松”与“谷中风”的对比，展现松枝的刚劲。 B．“冰霜正惨凄，终岁常端正”以冰霜的严酷衬托松柏的端正品格。 C．这是一首律诗，全诗赞美了松柏的高洁，并未表达对堂弟的期望。 D．全诗语言质朴，刚劲峭拔而又意味深长。 (2)请结合诗句，简要分析诗人是如何借松柏表达情感的。 （25-26八年级上·福建龙岩·期中）阅读下面古诗文，完成下面小题。 梁甫行  曹植 八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。 26．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 B．“剧哉边海民，寄身于草野”几无雕饰，如实记录了海民生存环境的恶劣。 C．“妻子象禽兽，行止依林阻”运用比喻，写出海民生活像野人一样的困苦。 D．本诗是诗人被贬后，对个人不幸的生存环境有感触，写下的慷慨激愤之作。 27．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 （25-26八年级上·江西赣州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 出塞（王褒①） 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 28．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B．五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C．七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D．本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 29．请你简要分析“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字的妙用。 （25-26八年级上·甘肃定西·期中）阅读，完成下面小题。 晚渡洮河 （明）王祎 洮水秋天晚，孤舟落日斜。 沙明栖宿雁，烟暝欲栖鸦。 客路通秦蜀，人烟近氐羌①。 不堪回首处，荒戍②隐悲笳③。 【注释】①氐（dī）羌：古代少数民族，居住在今甘肃、青海一带。②荒戍：荒废的戍楼。③笳：胡笳，我国古代北方民族的一种乐器，类似笛子。 30．诗歌颔联“沙明栖宿雁，烟暝欲栖鸦”描绘了一幅怎样的画面？ 31．尾联“不堪回首处，荒戍隐悲笳”抒发了诗人怎样的情感？ （25-26八年级上·山东滨州·期中）阅读诗歌，完成以下题。 闻雁① 唐·韦应物 故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋②闻雁来。 【注】①创作背景：唐德宗建中四年（783），韦应物被贬谪，出任滁州（今安徽滁州市）刺史。②高斋：楼阁上的书房。 32．下列对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．诗歌写于秋天的雨夜，秋雨营造了诗人独坐高斋的凄凉环境。 B．“悠哉”二字写出了诗人虽然身在异乡，内心却悠然自得。 C．诗歌一、二句，运用了设问的修辞手法，引发了下文诗人的情思。 D．此诗结构巧夺天工，含蓄委婉，诗歌虽短，却句句深入，层层递进。 33．这首诗和《使至塞上》都有“雁”这一意象，请你结合诗歌内容说一说“雁”在这首诗中传达的情感。 （25-26八年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 黄鹤楼 贾岛 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客①无因见，空使含情对落晖。 【注释】①羽客：指的是驾鹤的仙人。 34．下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．颔联将“青山万古”与“黄鹤不归”对比，突出自然永恒与仙踪难觅。 B．此诗与崔颢的同题诗都写到“白云”与“江水”，借自然意象的永恒，反衬人世变迁与仙去楼空的怅惘。 C．此诗与崔颢的同题诗都从眼前的楼阁实景起笔，继而转入对黄鹤传说的虚写，最后再回归现实之景，形成了“实——虚——实”的相同结构。 D．崔颢诗清晰勾勒了“晴川”“芳草”的明丽画面，而此诗则以“城半出”“树将微”描绘登楼远眺的朦胧景致。 35．小语朗诵尾联时，为了增强诗歌的表现力，要辅以眼神和动作，请你帮她设计，并简要说明理由。 （25-26八年级上·四川宜宾·期中）读下面诗歌，完成小题。 春题湖上① 白居易 湖上春来似画图，乱峰②围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 【注】①湖：即杭州西湖。②乱峰：参差不齐的山峰。 36．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（    ） A．从诗中描绘的景物可知，此诗记述的是春游西湖的所见所感所闻。 B．颈联“乱峰围绕水平铺”描绘了一幅群山环抱、湖面平静的阔远景象。 C．尾联“一半勾留是此湖”点明诗人对西湖的留恋是其滞留杭州的主因。 D．尾联和诗句“处处回头尽堪恋，就中难别是湖边”有异曲同工之妙。 37．下列对诗歌赏析的理解，不正确的一项是（    ） A．首句“湖上春来似画图”总写西湖春景如画，奠定全诗赞美与留恋的感情基调。 B．颔联“松排山面千重翠”一句，以“排”字拟人化展现松树层层叠叠的勃勃生机。 C．颔联“点”字以比喻手法赋予明月主动点缀湖水的意趣，突出其晶莹如珠的特点。 D．颈联“碧毯线头抽早稻”比喻稻田如碧毯，稻苗如线头，写出早稻初生的细腻形态。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 诗歌鉴赏 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●命题来源 1.《野望》（王绩） 2.《黄鹤楼》（崔颢） 3.《使至塞上》（王维） 4.《渡进门送别》（李白） 5.《钱塘湖春行》（白居易） 6.《庭中有奇树》/《古诗十九首》 7.《龟虽寿》（曹操） 8.赠从弟（其二）（刘桢） 9.《梁甫行》（曹植） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 （25-26八年级上·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野望（王绩） 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1．下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是（    ） A．颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。 B．两联均用语清新，不事雕琢，且对仗工整。 C．颈联是牧人与猎马的特写，“驱”“带”两字写活了画面。 D．两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。 2．请试着分析首联在全诗中的作用。 【答案】 1．D 2．首联点明时间、地点，“望”字领起中间两联的写景。第二句表现出诗人茫然无依、孤独落寞的心境，为全诗奠定感情基调，同时为后文写景抒情做铺垫。 【导语】《野望》是王绩的五言律诗，写薄暮登高远望所见秋景。山林尽染秋色，落日余晖洒满山野，牧人、猎马归家，画面宁静淡远。诗人触景生情，身边没有相知之人，只能长歌怀念隐士，抒发了孤独无依、避世归隐的落寞情怀。 【解析】 1．D.颔联、颈联描绘秋日山野归牧图景，但诗人并非融入田园而生喜悦。从尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，诗人看着这热闹归乡景象，内心满是孤独，暗含苦闷，不是喜悦之情。 2．首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，“东皋”交代眺望的地点，“薄暮”点明时间，“望”字统领全篇，引出颔联、颈联远望所见的秋日山野图景；“徙倚”刻画诗人徘徊不定的动作，“欲何依”直抒胸臆，写出诗人茫然无依的心境，既奠定全诗孤寂落寞的情感基调，又为后文写景抒情铺垫，在田园秋景的反衬下，引出尾联无人相知、怀念隐士的怅惘。 （25-26八年级上·河北唐山·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 [甲] 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 [乙] 辋川别业 王维 不到东山向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。 优娄比丘①经论学，伛偻丈人②乡里贤。 披衣倒屣③且相见，相欢语笑衡门④前。 ①优娄（lóu）比丘：诗中代指精通佛经教义的僧人。②伛偻（yǔ lǚ）丈人：诗中特指乡里德高望重的老者。③倒屣（xǐ）：把鞋子穿倒了。东汉文学家蔡邕迎接年轻的才子王粲，连鞋子都顾不上穿正，倒着就跑出屋外；后来“倒屣相迎”用来形容主人因敬重或喜爱客人而表现出急切、热情的迎客姿态。④衡门：指用横木搭建的简陋屋门。 3．下列对[甲][乙]两诗的比较分析，不正确的一项是（   ） A．两诗都是律诗，颔联对仗工整，[甲]写秋景，[乙]写春景，都景中含情。 B．两首诗均写到与人和物的充分互动，以他人他物来衬托自身的幸福生活。 C．两首诗均注重细节描画，用所见勾勒鲜活生活场景，让诗句更具画面感。 D．两诗均用典故，“采薇”比喻隐居不仕，“倒屣”尽显乡邻友人的热情。 4．班级组织“风景与心灵”讨论会。请仿照同学的发言，写出你对[乙]诗的理解。 同学：《野望》以“哀景+典故寄托”抒发忧伤之情，含蓄表达归隐之思。 你：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 3．B 4．《辋川别业》以“乐景+人事互动”抒发愉悦之情，直白表达对田园生活的热爱与归居的欣喜。 【导语】[甲]《野望》描绘秋日傍晚山野之景，抒发诗人孤寂惆怅、向往隐居的情怀。[乙]《辋川别业》描写春日田园风光与乡邻欢聚场景，表达回归田园的喜悦与对乡居生活的喜爱。 【解析】 3．B.根据甲诗《野望》中“相顾无相识”一句可知，诗中“牧人驱犊返，猎马带禽归”只是诗人站在远处旁观牧人、猎人归家的景象，诗人自己和这些人互不相识，并没有和人、物产生充分互动，诗人内心满是孤独落寞，不存在“以他人他物来衬托自身的幸福生活”；只有乙诗写到诗人与僧人、乡中老者相交欢聚，拥有幸福的生活体验，选项把甲、乙两诗一概而论，故B错误。 4．本题要参照示例句式，结合乙诗具体诗句分析作答。 同学示例格式为：篇目+以“景物特点+手法/内容”抒发XX之情，副词+表达思想情感。根据乙诗《辋川别业》“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”，可以看到春雨过后草色浓绿、桃花火红盛放，是明媚绚烂的乐景；再依据“优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前”几句可知，诗人归来之后，和精通佛学的僧人论学，与乡里德高望重的老者相交，乡邻热情迎接，大家谈笑欢聚，这是热闹温暖的人事互动。明媚的春景加上愉快的人际交往，直接抒发诗人内心的愉悦，直白流露出诗人回归田园之后，对田园生活的热爱，以及归居辋川的欣喜之情。 示例： 《辋川别业》以“乐景+友邻欢聚”抒发喜悦之情，直白流露归居田园的满足与快意。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 蜀相① 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟②。 【注】①蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮（孔明）。②“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”此二句《新编大学语文》（暨南大学出版社2010年版）为“壮志未酬身先死，长使英雄泪满襟”。 5．有人推测鲁迅先生在《藤野先生》一文中从东京去仙台时，不知怎地记住“日暮里”这一驿站名，可能与《黄鹤楼》尾联抒发的情感有关，你是否赞同？请说明理由。 6．这两首诗中有三个“空”字，请简要说说其中蕴含的不同内涵。 【答案】 5．示例一：同意。《黄鹤楼》尾联抒发了诗人漂泊在外的思乡之情，此时鲁迅远渡重洋在异国他乡求学，“日暮里”这个驿站名勾起了他的乡思乡愁。 示例二：不同意。《黄鹤楼》尾联抒发的是游子个人漂泊在外的思乡之情，鲁迅前往仙台，目的是学医救国，此时他心中更多的是对国家前途的忧虑，并非单纯的个人思乡之情。 6．《黄鹤楼》中的两个“空”字分别从空间的虚无和时间的辽远写出诗人漂泊在外的孤独惆怅之情；《蜀相》中的“空”字写出黄鹂声悦耳却无人欣赏，寄寓了诗人对诸葛亮的缅怀及对其功业未竟的叹惋之情。 【导语】崔颢《黄鹤楼》与杜甫《蜀相》同为经典七律。前者凭吊古迹，由黄鹤远去、白云缥缈的传说起笔，转而绘江上明丽之景，末借日暮烟波抒发游子浓重的怀乡愁思，情景交融，气韵高古。后者寻访武侯祠，以森森古柏、碧草黄鹂渲染寂寥氛围，追忆诸葛亮鞠躬尽瘁的一生，叹惋英雄功业未竟。两首诗均怀古咏怀，语言凝练沉郁，一抒羁旅之愁，一寄志士之悲，将个人情思融入历史苍茫之中。 【解析】 5．作答时需选定赞同或者不赞同，选择一种观点并阐述理由。若选择赞同，则抓住“日暮”这一共同意象，结合《黄鹤楼》尾联思乡情感，联系鲁迅孤身赴仙台的羁旅处境分析；若选择不赞同，则辨析二者情感内核差异，崔颢是个人羁旅乡愁，鲁迅心中是家国忧患，二者情感并不相同。 示例一：我赞同。《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，诗人借黄昏江上烟波迷蒙之景，抒发漂泊异乡、无处归乡的羁旅愁思。鲁迅独自前往仙台求学，身在异国，本就处于羁旅状态，“日暮里”中的“日暮”，与《黄鹤楼》里黄昏怀乡的意象相契合，日暮的场景本就容易唤起人的思乡之情，因此这个地名触动了鲁迅，使他牢牢记住。 示例二：我不赞同。《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，崔颢抒发的是游子个人漂泊在外的思乡之情。鲁迅奔赴仙台，怀揣学医救国的理想，他记住“日暮里”，更多是由“日暮”联想到当时国家衰败、前途暗淡的社会现实，这份情感是深沉的家国之忧，并非崔颢那种单纯的个人乡愁，二者情感内核不一样。 6．结合《黄鹤楼》“此地空余黄鹤楼”可知，第一个“空”是“空空荡荡”，仙人离去，只余下一座空楼，写出楼的孤寂，暗含物是人非的怅惘；结合《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”可知，第二个“空”是“徒然、白白地”，白云千百年来徒自飘荡，世事变迁，抒发岁月漫长、世事茫茫的感慨；结合《蜀相》“隔叶黄鹂空好音”可知，这里的“空”同样是“徒然”，黄鹂悦耳的鸣唱无人欣赏，祠堂春色美好却无人凭吊，写出祠堂的冷清，寄托诗人对诸葛亮的缅怀、叹惋之情。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 黄鹤楼  崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩。 B．两个“空”字从空间、时间角度抒发人去楼空、世事沧桑之感。 C．颈联描写鹦鹉洲凄清荒芜的连天衰草，为尾联诗人的情感抒发蓄势。 D．这首诗一气呵成，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱。 8．诗中哪个字最能概括诗人的思想感情？诗人又是如何表达这种情感的？ 【答案】 7．C 8．“愁”最能概括诗人的情感。诗人借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓自己远离故土对故乡深切的思念之情。 【导语】这首诗凭吊古迹生发浩叹，仙去楼空的苍茫怅惘，与晴川沙洲的明丽景致相衬，日暮烟波里羁旅怀乡的愁绪自然漫溢，笔势流转浑成，情与景妙合无垠，成为登临诗的千古绝唱。 【解析】 7．C.颈联“芳草萋萋鹦鹉洲”里的“萋萋”是形容草木长势茂盛的样子，并非选项里说的“凄清荒芜的连天衰草”，这一联是明丽清晰的江景描写，以乐景衬哀情，为尾联的乡愁抒发作铺垫，因此本项表述错误。 8．末句“烟波江上使人愁”直抒胸臆，最能概括诗人思想感情的字是“愁”。诗人先借黄鹤楼的仙人乘鹤而去的传说，抒发世事苍茫、怅然若失的怀古之感；接着描绘明丽的晴川草树的江景，反衬出自己漂泊异乡的孤独；最后借景抒情，以日暮时分江上浩渺迷茫的烟波之景，直接触发、烘托出浓重的思乡之愁，将怀古的感慨与羁旅的乡愁融为一体。 （25-26八年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 使至塞上（甲） 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 次北固山下（乙） 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9．下列分析错误的是（    ） A．甲诗“大漠孤烟直，长河落日圆”一联描绘了大漠壮阔的景象，情感由孤寂转为对边塞雄奇风光的惊叹与赞美，体现了诗人豁达的胸襟。 B．乙诗颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了长江下游潮涨江阔、风平浪静的景象。“平”“阔”“正”“悬”四字用得极为精当，生动写出了视野的开阔与行船的顺畅，意境恢弘。 C．乙诗首联“客路青山外，行舟绿水前”交代了行旅途中的地点，暗含羁旅之情。 D．甲诗记述了诗人受命出塞的旅程。首联“单车欲问边，属国过居延”以“单车”二字透露出轻车简从的轻快之感。 10．甲乙两诗均用到“归雁”这一意象，请分析“归雁”在两诗中的不同之处。 【答案】 9．D 10．甲诗中“归雁”是诗人自比，表达漂泊无依的孤寂；乙诗中“归雁”是传递乡书的载体，表达思乡之情。 【导语】这组选篇同属唐代行旅诗范畴，以两首经典五律对读：王维出塞的大漠雄奇与王湾行舟的江行清旷并置，同取“归雁”意象却各寄怀抱，一托漂泊旷达，一寓乡思羁愁，在同题材对照中尽显唐人行旅诗的不同意境张力，是很典型的古典诗词比读选篇思路。 【解析】 9．D.错误，甲诗首联句意：乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。“单车”指随从少、轻车简从，实际透露出诗人被排挤出朝廷的失意孤寂之感，并非“轻快之感”。 10．甲诗“归雁入胡天”句意：北归大雁正翱翔云天。诗人以“雁”自比，说自己像北飞的大雁一样进入大漠。这里将“雁”比作一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，表达漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 乙诗“归雁洛阳边”句意：希望北归的大雁把我的乡书送到洛阳边。诗人放舟于绿水之上，向青山之外的客路驶去，这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“鸿雁传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。“归雁”表面是指传书的大雁，借指自己的书信，希望书信能够到达家乡洛阳，表达了诗人的思乡之情。 （25-26八年级上·河南商丘·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 11．有人说诗人在诗歌颔联中以“征蓬”自喻别有深意，请说说你的理解。 12．苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅图画的美表现在哪些方面？ 【答案】 11．诗人以“征蓬”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，表达出漂泊无定的内心感受，即景生情，暗中传达了被排挤出朝廷的激愤和抑郁。 12．①图画的构图美。画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的落日、空中的烽烟、地上的长河；从近到远有烽烟、夕阳、无边的大漠。 ②图画的线条美。线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。 ③图画的色彩美。色彩艳丽、丰富：黄色的大漠、浑黄的长河、红色的落日，雄浑壮阔的边塞风光如在眼前。 ④图画的意境美。苍茫无边的大漠、劲拔直上的烽烟、横贯天地的长河、孤悬西下的落日，形象生动地描绘出壮丽奇特的塞外风光，动静结合，意境雄浑。 【导语】这首边塞诗以出使行程为线索，开篇叙写出塞的经历。诗人借征蓬、归雁自比，暗含漂泊失意。颈联笔力雄浑，勾勒大漠孤烟、长河落日的千古壮阔图景。末句偶遇侦察骑兵，得知主帅大捷，由个人幽微心绪转向对边塞将士的赞颂。全诗情景相融，苍凉雄浑，尽显盛唐边塞独有的气象。 【解析】 11．根据颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”可知，蓬草成熟后干枯无根，随风四处飘散，诗人以“征蓬”自喻，将个人身世融入边塞景物之中。诗人本是朝廷使者，却被外派远赴荒凉边塞，如同随风漂泊的蓬草，离开中原故土。这一比喻不只是写旅途的漂泊状态，更暗含诗人被调离京城、遭受排挤的身世遭遇，借蓬草飘零的形象，含蓄抒发内心的失意苦闷，藏着难以言说的激愤抑郁之情。同时与下句北归的大雁形成对照，大雁尚可归巢，诗人却远赴塞外，更凸显出自身的孤寂与落寞。 12．颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意思是浩瀚无边的沙漠里，烽火台上燃起的一缕烽烟笔直向上；黄河像一条带子横贯大漠，一轮浑圆的落日悬在天边。 诗句具备构图之美。大漠作为广阔背景，孤烟居于上空，长河横贯大地，落日悬于天际，景物排布错落，空间开阔宏大，远近层次分明，组合成一幅立体完整的边塞画卷。 诗句具备线条之美。“直”勾勒孤烟向上伸展的竖线，“长”描绘黄河绵延的横线，“圆”描摹落日的弧线，用简洁的线条勾勒景物形态，简约却极具表现力。 诗句具备色彩之美。漫无边际的黄沙、浑浊的河水、赤红的落日相互映衬，冷暖色调搭配，画面色彩厚重饱满，雄浑的塞外景象仿佛呈现在眼前。 诗句具备意境之美。茫茫大漠为静景，孤烟升腾暗含动态，动静相融。苍茫辽阔的塞外风光尽数铺展，营造出雄浑辽阔、奇异壮美的诗歌意境。 （25-26八年级上·四川内江·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 13．这首诗的颈联描绘了两幅图景，分别是________、________（给所绘之图景加上小标题），充分体现了李白瑰丽想象的浪漫主义色彩。 14．对该诗的赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B．颔联两句，写出了江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 C．尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚意。 D．全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。 【答案】 13．月下镜影图 云生海市图 14．C 【导语】《渡荆门送别》是李白青年离蜀所作。诗人随舟移步，绘出山尽江奔、月如明镜、云生蜃楼的壮阔江景，意境雄奇。尾联移情于水，借故乡江水相送，含蓄抒发思乡之情。全诗想象瑰丽，情景交融，尽显李白浪漫飘逸的诗风。 【解析】 13．先定位颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，两句各对应一幅图景。第一句描写江中月影，将月影比作天上飞落的明镜，据此提炼画面小标题；第二句描写江上云霞变幻，如同海市蜃楼，概括对应的图景。标题要简洁凝练，贴合诗句画面，体现诗歌浪漫奇特的想象，言之有理即可。 示例：①江中月影图；②云霞蜃楼图。 14．C.结合诗句“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，尾联赋予故乡水人的情态，写故乡水一路送自己远行，抒发诗人对故乡的眷恋，并不是暗示故乡人的深情厚意，选项赏析错误。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 15．下面对两首诗的理解与分析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗“春风又绿江南岸”中“绿”字化静为动，表现出春意盎然的景象。 B．乙诗“月下飞天镜”想象瑰丽，通过月来展现江水的清澈与江面的平静。 C．甲诗“钟山只隔数重山”中“只”字读重音，意在突出钟山离瓜洲之近。 D．乙诗颔联以移动视角来描写景物的变化，两岸的地势由平原过渡到山地。 16．两首诗均提及“水”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 【答案】 15．D 16．甲诗中“一水间”极言诗人与故乡距离之近，反衬出诗人归心似箭却无法归去的无奈；乙诗写江水“万里送行”，含蓄表达诗人对故乡的依恋之情。 【导语】两首诗皆借水抒乡愁。王安石《泊船瓜洲》写家乡咫尺却难归，以近衬远，抒发盼归的无奈。李白《渡荆门送别》绘壮阔江景，将江水拟人，写故乡水万里送行。一盼归，一辞乡，同怀乡情，笔法各有韵味。 【解析】 15．D.结合乙诗颔联“山随平野尽，江入大荒流”可知，此句描绘群山渐渐消失，眼前变为广阔平原，地势是由山地转为平原。选项“由平原过渡到山地”表述错误。 16．结合甲诗《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”可知，诗人写京口与瓜洲只隔一条江水，家乡钟山也仅仅相隔几重山峦，极言故乡距离很近，以此反衬自己归心似箭，却身不由己、无法即刻归家的无奈。再结合尾句“明月何时照我还”，借眼前江水与明月，直抒胸臆，抒发浓浓的思乡之情，期盼能早日重返家乡。 结合乙诗《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，诗人运用拟人手法，赋予江水人的情思，不写自己舍不得故乡，反倒写故乡的江水情深义重，不远万里一路护送自己的行舟远去。诗人借故乡之水，含蓄表达离开故土远行时，对故乡深深的眷恋与不舍。 （25-26八年级上·河北唐山·期中）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 17．对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 18．请用自己的话描述“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 【答案】 17．首先对钱塘湖早春的景色作整体描写，然后（融情于景）由远及近从听觉、视觉角度细致描绘，最后用“最爱”直抒胸臆。 18．几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头，不知哪家新来的燕子正啄泥衔草营建新巢。 【导语】这首诗以游踪为线，捕捉西湖早春鲜活景致。早莺、新燕、乱花、浅草，处处洋溢生机。语言浅白清新，景中融情，尾句直抒对湖东春色的喜爱，把春日漫步的悠然惬意写得动人。 【解析】 17．诗人先对钱塘湖早春景色作整体描绘，写湖水初平、云气低垂的开阔湖景；接着运用融情于景的写法，由远及近，从视觉、听觉角度细致刻画早莺争树、新燕衔泥、繁花初绽、浅草初生的春日画面，选取富有代表性的早春意象，移步换景，将内心的欣喜蕴藏在景物描写之中。最后以“最爱”直抒胸臆，点明自己流连忘返的心境，在写景铺垫的基础上，完整抒发对钱塘湖早春美景的喜爱之情。 18．先抓住诗句里的核心景物：早莺、暖树、新燕、春泥，以及对应的动作“争”“啄”，再结合“早春”的时节特点，合理补充场景氛围，用连贯的语句组织画面内容。 早春时节，几只早出的黄莺争相飞向向阳的树枝，抢占温暖的枝头啼鸣；不知是谁家新来的燕子，飞来飞去，正忙着衔取湿润的泥土筑巢。万物刚刚复苏，画面鲜活灵动，满是初春蓬勃的生机。 （25-26八年级上·江西九江·期中）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 春游湖 徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 19．下列对两首诗理解有误的一项是（   ） A．甲诗首联勾勒西湖早春轮廓，乙诗首联以问句开篇，均营造出清新的春日氛围。 B．甲诗“争暖树”“啄春泥”，乙诗“双飞燕子”“桃花蘸水”，都描绘了春日生机。 C．甲诗侧重描写诗人漫步湖东的所见所感，乙诗则通过“断桥”“小舟”展现春游趣事。 D．两首诗均以七言律诗形式创作，语言生动形象，都表达了对晚春景色的喜爱之情。 20．两首诗都描绘了春日景象，情感表达各有特色，请结合“最爱湖东行不足”和“小舟撑出柳阴来”简要分析。 【答案】 19．D 20．“最爱湖东行不足”直抒胸臆，诗人漫步西湖，饱览早春莺燕花草之景，一句“最爱”直接抒发对湖东春景由衷的喜爱；“行不足”写出景色太美，怎么看都看不够，体现诗人游湖时悠然沉醉、流连忘返的心情。“小舟撑出柳阴来”是借景抒情。春雨漫过断桥，道路受阻，正觉无路可走时，一叶小舟从柳荫中缓缓驶出。诗句没有直接说喜爱，而是写偶遇的惊喜，在曲折的景致里暗藏诗人春游时意外欣喜之情。 【导语】白居易笔下的西湖春行，莺争暖树，燕啄春泥，乱花浅草间尽显早春的勃勃生机；徐俯眼中的春游湖景，双燕归来，桃花蘸水，断桥小舟处别有一番清幽意趣。两首诗一写西湖春色，一绘湖畔春景，皆以细腻笔触捕捉春日之美。让我们一同走进这诗意的春天，感受古人笔下的盎然春意与游春之乐。 【解析】 19．D.首先，《钱塘湖春行》是七言律诗，《春游湖》是七言绝句，不是律诗。其次，两首诗写的早莺、新燕、浅草、初开的桃花都是早春景物，不是“晚春”。 20．《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足”属于直抒胸臆。诗人一路游览西湖早春：早莺争树、新燕衔泥，乱花初绽，浅草初生。走到湖东白沙堤，春色动人。“最爱”直接点明内心情感，毫不掩饰对西湖早春的偏爱。“行不足”走也走不够，看也看不完。写出诗人漫步观景，沉浸在春光里，舍不得离去的状态。直白热烈，抒发对西湖早春美景的喜爱与沉醉。 《春游湖》中的“小舟撑出柳阴来”这一句属于借景抒情，情景交融，没有直接抒情的词语。诗歌前面写春雨上涨，淹没小桥，人无法渡河，本以为游览到此中断。就在这时，小舟从柳荫深处划出来。诗人不写“我很惊喜”，只描摹眼前画面：柳荫、小舟，画面一转，绝处逢趣。情感含蓄，写出春游途中意外遇见小舟的惊喜，体现春日湖景带来的盎然意趣。 （25-26八年级上·山东临沂·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的前两句是对主人公居住环境的描写，庭院中一棵奇异美丽的树，长得枝繁叶茂，尤其那花开得十分繁盛，充满着无限的生机和活力。 B．三、四两句描写主人公看见树上那美丽的花，引发对远方的人的思念，于是折下一枝开得最美的花，准备送给自己日夜思念的人。 C．五、六句是写“奇树”的花朵是那样美丽，那样芬芳，奈何相隔太远根本不可能送到思念之人手中。 D．最后两句写出了主人公深深的痛苦：这枝美丽的花是何等珍贵呀，只是它让我想起跟思念之人长时间分别以来的往事，内心更加伤感。 22．“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？请赏析。 【答案】 21．D 22．示例：“盈”字用得好。“盈”是充满的意思，是说花的香气染满了主人公的衣襟和衣袖，暗示主人公手执花枝，站立了很久，表现出了主人公深深的思念之情。 【导语】这首诗以庭院奇树起兴，借“折荣遗所思”的日常举动，抒写离别相思之情。绿叶繁茂、花香盈袖的盛景，与路远难寄的无奈形成鲜明对照，末句以自问作结，将对物的轻描转为对情的深叹，于浅淡语言中藏婉转情思，是汉代五言诗抒情含蓄委婉的典范之作。 【解析】 21．本题考查诗歌内容理解与赏析。D.根据诗句“此物何足贵？但感别经时”可知，主人公的意思是“这枝花哪里算得上珍贵呢？只是让人感慨离别已久罢了”，并非“这枝美丽的花是何等珍贵呀”。故选D。 22．本题考查炼字赏析。根据诗句“馨香盈怀袖”可知，意思是花的香气染满了我的衣襟和衣袖。句中的“盈”字用得极好，“盈”是充满、充盈的意思，既写出了花香的浓郁醇厚，能轻易萦绕并填满主人公的衣襟衣袖；又暗含主人公手执花枝伫立良久的状态，将无形的思念之情，寄托在这满袖的馨香之中，含蓄又深沉地表现出她对所思之人的深切牵挂。 （21-22八年级上·福建龙岩·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 23．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇告诉我们，与神龟的长寿、腾蛇的通灵相比，人的力量显得微不足道。 B．诗人自比衰老的骏马，即使年迈，仍有志在千里的雄心。 C．“盈缩之期，不但在天”诗人强调寿命长短，并不只是被动地由上天安排。 D．这是一首抒怀咏志诗，书写了诗人建功立业的豪情壮志，同时又富有哲理，耐人寻味。 24．人们常说“夕阳无限好，只是近黄昏”，而本诗中哪句诗是诗人看待暮年的观点？他是如何看待暮年的？ 【答案】 23．A 24．诗人认为“烈士暮年,壮心不已”，要有老当益壮、自强不息的意志和奋发有为、乐观向上的精神。 【解析】 23．本题考查诗文理解。A．“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”意思是：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候；腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。作者从朴素的唯物论和辩证法的观点出发，否定了神龟、腾蛇一类神物的长生不老，说明了生死存亡是不可违背的自然规律；本项“与神龟的长寿、腾蛇的通灵相比，人的力量显得微不足道”表述有误；故选A。 24．本题考查诗文理解。诗人看待暮年的观点是“烈士暮年,壮心不已”，意思是：有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。此句笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌；“壮心不已”强调要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春；曹操以切身体验揭示了人的精神因素对健康的重要意义。 25．（25-26八年级上·甘肃定西·期中）赏析古诗，完成题目。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 (1)下列对《赠从弟（其二）》的理解，不正确的一项是（   ） A．诗歌通过“山上松”与“谷中风”的对比，展现松枝的刚劲。 B．“冰霜正惨凄，终岁常端正”以冰霜的严酷衬托松柏的端正品格。 C．这是一首律诗，全诗赞美了松柏的高洁，并未表达对堂弟的期望。 D．全诗语言质朴，刚劲峭拔而又意味深长。 (2)请结合诗句，简要分析诗人是如何借松柏表达情感的。 【答案】(1)C (2)诗人托物言志，借松柏在“谷中风”“冰霜”中依然“端正”“劲挺”的形象，表达自己对松柏坚贞品格的赞美，同时期望堂弟能像松柏一样，在困境中保持高洁、坚忍的本性。 【导语】《赠从弟（其二）》是刘桢的咏物古诗，诗人描绘高山青松在狂风、冰霜之中依旧挺拔不屈的姿态，以谷中风的猛烈、冰霜的惨凄反衬松柏坚贞的本性。全诗托物言志，语言质朴刚健，借松柏勉励堂弟坚守品格，不因外界压迫而改变气节。 【解析】（1）C.这首诗属于五言古诗，并不是律诗；诗歌标题为《赠从弟（其二）》，诗人咏叹松柏不畏狂风冰霜、保有正直本性，正是借此寄寓对堂弟的殷切期望，希望堂弟像松柏一般坚贞不屈，选项说“并未表达对堂弟的期望”与诗歌主旨不符。 （2）诗人运用托物言志，句句写松，实则写人。开篇“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲”，写高山青松迎着猛烈谷风傲然挺立，以风之盛反衬松枝刚劲；“冰霜正惨凄，终岁常端正”，写冰霜凛冽之时，松柏依旧常年挺拔端正；尾句“岂不罹凝寒？松柏有本性”点明主旨，松柏并不是不怕严寒，而是天生拥有坚贞不屈的本性。 诗人借松柏对抗狂风冰霜的形象，赞美坚贞不屈的品格，勉励堂弟坚守本心，在逆境中保持高洁的气节。 （25-26八年级上·福建龙岩·期中）阅读下面古诗文，完成下面小题。 梁甫行  曹植 八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。 26．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 B．“剧哉边海民，寄身于草野”几无雕饰，如实记录了海民生存环境的恶劣。 C．“妻子象禽兽，行止依林阻”运用比喻，写出海民生活像野人一样的困苦。 D．本诗是诗人被贬后，对个人不幸的生存环境有感触，写下的慷慨激愤之作。 27．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】 26．D 27．本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了海边人民的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象，表达了诗人对下层人民的深切同情 【导语】本诗以白描手法展现边海民众的悲惨生活。“八方各异气”起笔宏阔，暗示地域差异下的民生疾苦。“象禽兽”的比喻触目惊心，柴门萧条、狐兔出没的细节描写更显凄凉。全诗表达了诗人对底层民众的深切同情和对社会现实的深刻批判。 【解析】 26．本题考查诗歌内容理解。D．有误，根据诗歌内容可知，本诗重点描绘边海百姓寄身草野、生活困苦的境遇，表达对底层民众的同情与对民生疾苦的关注，而非诗人被贬后对个人不幸生存环境的感慨与慷慨激愤之情。故选D。 27．本题考查表现手法及主旨情感。颔联“剧哉边海民，寄身于草野”，意思是：边海百姓的生活多么艰难啊，只能栖身于荒野之间。诗人以极简笔墨，点明边海民无固定居所、漂泊荒野的生存实况，此句无多余修饰，却直白呈现出居无定所的困苦；颈联“妻子象禽兽，行止依林阻”用最朴素的语言直接描绘了边海百姓的生活状态，他们如同禽兽一般，在山林险阻中求生，没有文明的约束和基本的生活保障；尾联“柴门何萧条，狐兔翔我宇”，意思是：简陋的柴门如此冷清，狐兔在屋舍周围肆意窜行。诗人以白描勾勒居所景象，无华丽辞藻却精准渲染出边海民生活环境的荒凉、冷清，侧面烘托出他们的孤独与无助。 该诗以白描手法，客观再现边海百姓的悲惨生活图景，未直接抒情，却在平实描写中蕴含着对底层民众深切的同情。 （25-26八年级上·江西赣州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 出塞（王褒①） 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 28．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B．五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C．七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D．本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 29．请你简要分析“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字的妙用。 【答案】 28．B 29．“唯”“但”两字都意为只有，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。 【导语】这首北朝边塞诗以飞蓬起喻，用“唯”“但”二字点染塞外荒寒，借故垒、馀蒲的遗迹与月支归贡的典故，不着一悲语却见征行之苦，暗寓建功立业的慷慨豪情，笔调清劲，风骨苍然。 【解析】 28．B.结合诗句“背山看故垒，系马识馀蒲”可知，五六句写诗人背靠山岭眺望旧时营垒，拴好马匹辨认蒲类国遗迹，是实地所见，并非想象；诗句抒发凭吊古遗迹的感慨，并没有对麾下将士的深切同情，说法错误。 29．结合诗句“塞禽唯有雁，关树但生榆”可知，“唯”“但”均是“只有”的意思，边塞上空能见到的飞鸟只有大雁，边关一带生长的树木只有榆树。这两个字起到强调作用，写出塞外动植物种类极少，环境单调荒芜，凸显边塞的荒凉冷寂；以此环境烘托出征客远赴边塞的孤寂凄清，侧面体现边塞征战生活的艰苦，表达诗人对征人的体恤，寄寓诗人对征人的关切与思念。 （25-26八年级上·甘肃定西·期中）阅读，完成下面小题。 晚渡洮河 （明）王祎 洮水秋天晚，孤舟落日斜。 沙明栖宿雁，烟暝欲栖鸦。 客路通秦蜀，人烟近氐羌①。 不堪回首处，荒戍②隐悲笳③。 【注释】①氐（dī）羌：古代少数民族，居住在今甘肃、青海一带。②荒戍：荒废的戍楼。③笳：胡笳，我国古代北方民族的一种乐器，类似笛子。 30．诗歌颔联“沙明栖宿雁，烟暝欲栖鸦”描绘了一幅怎样的画面？ 31．尾联“不堪回首处，荒戍隐悲笳”抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】 30．明亮的沙滩上栖息着大雁，暮色中乌鸦即将归巢，描绘出一幅秋日黄昏宁静而略带萧瑟的河边景象。 31．抒发了诗人漂泊在外的孤寂、思乡之情，以及对边地荒凉、战乱频繁的悲凉感慨。 【导语】这首《晚渡洮河》是明代的即景抒情诗作。诗人秋日傍晚渡河，落日孤舟，宿雁昏鸦，勾勒出苍茫萧瑟的边塞秋景。秦蜀古道、氐羌人烟，拓宽了空间格局，末句荒戍、悲笳，由眼前之景转入深沉感慨，藏着羁旅漂泊的愁绪与边塞的苍凉之感。 【解析】 30．颔联选取沙滩、宿雁、暮烟、归鸦这些典型景物，抓住光影变化，“沙明”是落日余晖映照沙滩，“烟暝”写暮色烟雾渐浓。大雁静栖沙滩，乌鸦在昏蒙雾气里将要归巢，一静一动相互映衬，勾勒黄昏河畔画面，秋意清冷，暗含羁旅的苍凉。 示例：落日余晖洒在沙滩上，沙滩一片明亮，大雁静卧其上栖息；暮色渐浓，烟雾迷蒙，乌鸦正准备飞回巢穴，描绘出秋日洮河黄昏安宁萧瑟的晚景。 31．“不堪回首处，荒戍隐悲笳”意为：在这令人不忍回望的地方，荒凉的戍堡之中，隐约传来凄悲的胡笳之声。 尾联中，诗人回望所见，荒废的戍楼隐于暮色之中，还传来胡笳悲凉的乐声。“荒戍”点明边塞旧营残破荒芜，“悲笳”渲染凄清苍凉的氛围。诗人身处边地旅途，目睹破败的戍楼，听闻哀婉的笳音，既生出羁旅漂泊的孤寂之感，也暗含深切的思乡之情；同时由边地荒凉的景象，联想到边塞动荡的局势，抒发了对边地萧条、战事未息的悲凉感慨。 （25-26八年级上·山东滨州·期中）阅读诗歌，完成以下题。 闻雁① 唐·韦应物 故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋②闻雁来。 【注】①创作背景：唐德宗建中四年（783），韦应物被贬谪，出任滁州（今安徽滁州市）刺史。②高斋：楼阁上的书房。 32．下列对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．诗歌写于秋天的雨夜，秋雨营造了诗人独坐高斋的凄凉环境。 B．“悠哉”二字写出了诗人虽然身在异乡，内心却悠然自得。 C．诗歌一、二句，运用了设问的修辞手法，引发了下文诗人的情思。 D．此诗结构巧夺天工，含蓄委婉，诗歌虽短，却句句深入，层层递进。 33．这首诗和《使至塞上》都有“雁”这一意象，请你结合诗歌内容说一说“雁”在这首诗中传达的情感。 【答案】 32．B 33．古人交通不便，远飞的大雁常常寄托着对故乡和亲人的思念。“高斋闻雁来”，写出听见大雁的叫声，让人思乡之愁倍增，抒发了作者对家乡和亲人的思念之情。 【导语】这首五绝平白如话却意蕴沉挚。开篇以设问直抒归思渺远，随即收束入景，将贬谪淮南的羁愁，全然揉进秋雨夜高斋闻雁的清寂场景里。没有刻意铺陈，以雁声勾连故园念想，语淡情浓，层层晕开迁客的乡思怅惘。 【解析】 32．B.“归思方悠哉”意思是“思乡的愁绪绵长无尽”，“悠哉”在这里指思乡之情悠长深重，充满惆怅，不是悠然自得。 33．“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”意思是“在淮南秋雨连绵的漫漫长夜，我独坐高高的书斋之中，听见了大雁南飞的鸣叫声”。大雁有南飞归巢的特点，是古典诗歌里思乡的典型意象。诗人被贬异乡，本就满怀绵长的归思。在凄冷的秋雨夜里，听到大雁南飞的鸣叫，大雁尚能归乡，可诗人自己却漂泊在外、无法回到故园。雁的叫声触动了诗人内心，进一步加重了他的思乡愁绪，抒发诗人漂泊异乡，思念家乡亲人的情感。 （25-26八年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 黄鹤楼 贾岛 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客①无因见，空使含情对落晖。 【注释】①羽客：指的是驾鹤的仙人。 34．下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．颔联将“青山万古”与“黄鹤不归”对比，突出自然永恒与仙踪难觅。 B．此诗与崔颢的同题诗都写到“白云”与“江水”，借自然意象的永恒，反衬人世变迁与仙去楼空的怅惘。 C．此诗与崔颢的同题诗都从眼前的楼阁实景起笔，继而转入对黄鹤传说的虚写，最后再回归现实之景，形成了“实——虚——实”的相同结构。 D．崔颢诗清晰勾勒了“晴川”“芳草”的明丽画面，而此诗则以“城半出”“树将微”描绘登楼远眺的朦胧景致。 35．小语朗诵尾联时，为了增强诗歌的表现力，要辅以眼神和动作，请你帮她设计，并简要说明理由。 【答案】 34．C 35．深沉凝望：眼神深沉地、失焦般地望向远方水天相接之处（眼神黯然、落寞，没有期待，只有一片空茫与无奈），手掌抚胸。 理由：“定知”与“无因见”表明诗人内心已有了清醒而绝望的认知——仙人不可再见。因此，他的眼神是落寞的、失焦的凝望，说明他内心的失落与历史的虚无。这个动作精准地外化了他“知”而“空”的内心世界。 黯然转身：垂眸、叹息、转身。 理由：“空使含情”是诗人最终投向“落晖”的眼神，“低头”“闭眼”是内心希望彻底破灭的表现。一腔情思无处安放，只能寄托给这即将消逝的落日余晖。“转身”则是拒绝外界，沉浸于自身的失落中。 【导语】这首贾岛的《黄鹤楼》起笔先绘楼阁飞动之势，以青山恒常对照黄鹤杳然，再铺写登览的朦胧晚景，最终落向对仙踪难觅的怅惘，情景相融，在同题诗作中自具清寂沉郁的韵致。 【解析】 34．C.崔诗首联“昔人已乘黄鹤去”起笔就引入传说，并非从“眼前楼阁实景”开始，而是从传说起笔，再写眼前景（空余黄鹤楼），再写白云悠悠，再写晴川芳草，再写乡愁。结构是“虚—实”，不是“实—虚—实”。本诗首联“高槛危檐势若飞，孤云野水共依依”是眼前实景，颔联“青山万古长如旧，黄鹤何年去不归”转入传说虚写，颈联又写实景，尾联感慨。结构是“实—虚—实”。所以两首诗结构并不相同。 35．根据“定知羽客无因见，空使含情对落晖”可以看出，诗人已经清醒地知道，驾鹤的仙人再也无法见到了。这里的“定知”说明这不是一时的猜测，而是内心早已确定的认知；“无因见”则进一步表明，诗人明白自己没有机会再见到仙人。这种明知不可见却仍含情凝望的状态，正适合用深沉而失焦的眼神来表现。诗人望向远方水天相接之处，眼神黯然、落寞，没有期待，只有一片空茫与无奈。手掌抚胸这一动作，则可以外化他内心的失落与怅惘，表现出一种明知无望却仍难以释怀的情感。因此，朗诵尾联时可以设计为：眼神深沉地、失焦般地望向远方水天相接之处，同时手掌抚胸。“定知”与“无因见”表明诗人内心已有了清醒而绝望的认知，仙人不可再见，所以他的眼神是落寞的、失焦的凝望，动作则精准地外化了他“知”而“空”的内心世界。 根据“空使含情对落晖”可以看出，诗人一腔情思无处安放，只能寄托给即将消逝的落日余晖。“空使”有徒然、白白地之意，说明这份深情终究无法改变现实；“含情对落晖”则写出诗人面对落日时那种孤独、落寞而又无可奈何的姿态。既然仙人不可见，那么所有的深情都只能空对夕阳，希望彻底破灭。因此，朗诵这一句时还可以设计为：垂眸、叹息、转身。垂眸和叹息，是内心希望彻底破灭的表现；转身则是拒绝外界，沉浸于自身的失落之中。“空使含情”是诗人最终投向“落晖”的眼神，而“低头”“闭眼”正能表现内心希望的破灭，一腔情思无处安放，只能寄托给这即将消逝的落日余晖。转身则进一步表现出诗人不愿再面对外界，只能独自沉浸在失落与惆怅之中。 （25-26八年级上·四川宜宾·期中）读下面诗歌，完成小题。 春题湖上① 白居易 湖上春来似画图，乱峰②围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 【注】①湖：即杭州西湖。②乱峰：参差不齐的山峰。 36．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（    ） A．从诗中描绘的景物可知，此诗记述的是春游西湖的所见所感所闻。 B．颈联“乱峰围绕水平铺”描绘了一幅群山环抱、湖面平静的阔远景象。 C．尾联“一半勾留是此湖”点明诗人对西湖的留恋是其滞留杭州的主因。 D．尾联和诗句“处处回头尽堪恋，就中难别是湖边”有异曲同工之妙。 37．下列对诗歌赏析的理解，不正确的一项是（    ） A．首句“湖上春来似画图”总写西湖春景如画，奠定全诗赞美与留恋的感情基调。 B．颔联“松排山面千重翠”一句，以“排”字拟人化展现松树层层叠叠的勃勃生机。 C．颔联“点”字以比喻手法赋予明月主动点缀湖水的意趣，突出其晶莹如珠的特点。 D．颈联“碧毯线头抽早稻”比喻稻田如碧毯，稻苗如线头，写出早稻初生的细腻形态。 【答案】 36．B 37．C 【分析】白居易《春题湖上》是歌咏西湖春景的名作，由总览到局部铺绘，层次分明地勾勒出明秀清丽的春日湖山图，比喻精巧灵动，末句直抒流连，景清情真，尽展西湖动人意趣与诗人眷恋。 【解析】 36．B.第二句“乱峰围绕水平铺”属于全诗首联的内容，颈联指的是律诗的第三联，也就是“碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”这两句，选项搞错了诗句对应的联次位置，表述错误。 37．C.“月点波心一颗珠”里的“点”字是拟人手法，写出月影落在湖面的灵动意趣，把月影比作明珠是后续的比喻内容，并非“点”字本身使用了比喻手法，本项对字词的修辞手法判断错误。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $