专题10 写作（全国通用）2026-2027学年七年级语文上学期期中专项集训

专题10 写作 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26七年级上·安徽阜阳·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 一盏灯照亮黑暗的时间/一句话锻造灵魂的时间/一言一道理/一行一人格/一言一行中的时间/仿佛在孵化别人的子孙/又仿佛在消耗自己的生命…… ——岗企《师者，匍匐在时间里的巨人》 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“恩师如灯”为题写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 【答案】例文： 恩师如灯 岁月如歌，时光如流，总有一束光，穿透青春的迷雾，照亮我前行的路。正如岗企诗中写道：“一盏灯照亮黑暗的时间，一句话锻造灵魂的时间……”我的恩师，便是那盏不灭的灯，在漫长的岁月里，用一言一行，温暖并重塑着我的灵魂。 初入初中时，我性格内向，成绩平平，尤其畏惧语文。那次期中考试，我的作文几乎交了白卷，成绩一落千丈。我躲在教室的角落，像一只瑟瑟发抖的蜗牛，觉得自己注定是黑暗里的尘埃。是李老师，我的语文老师，轻轻走到我身边。她没有责备，只是将一本泛黄的随笔本放在我桌上，轻声说：“文字是有温度的，别怕，试着把心里的话说给它听。” 那个傍晚，夕阳透过窗户洒在讲台上，李老师陪着我逐字逐句地分析。她指着材料里那句“仿佛在孵化别人的子孙，又仿佛在消耗自己的生命”，告诉我，老师也是普通人，却愿意用生命去点亮学生。她的话语，像一盏灯，瞬间照亮了我内心的晦暗。我第一次感受到，原来有人如此耐心地等待我破壳。 从那以后，我开始了笨拙的练笔。每写一篇，李老师都会用红笔密密麻麻地批注。她常在办公室里，就着那盏温暖的台灯，为我讲解。台灯的光晕笼罩着她疲惫却专注的脸庞，让我想起诗中“匍匐在时间里的巨人”。她用一句道理，唤醒我的自信；用一行人格，示范着坚守。在她的“照亮”下，我渐渐敢写、爱写，甚至在全校征文比赛中获得了一等奖。 然而，真正让我铭记一生的，是初三那年的冬夜。我因压力崩溃，在晚自习后独自在操场落泪。寒风刺骨，心灰意冷。李老师找到了我，她没有多言，只是递来一杯热茶，陪我坐在冰冷的台阶上。夜空中没有繁星，但她眼中的光芒却如灯火般坚定。“人生总有低谷，灯亮着，路就不会断。”她的话语，如锻造灵魂的铁锤，敲醒了我的怯懦。那一刻，我懂得了她消耗自己生命、孵化学生未来的伟大。 如今，我站在初中生涯的尾声，回首望去，李老师的身影始终如灯。她用一句话锻造我的灵魂，用一言一行丈量时间。那盏灯，照亮了我曾经的黑暗，也必将照亮我未来的远方。恩师如灯，灯暖一生，这份光与热，将伴我跨越千山万水，永不止息。 【解析】一、审题立意。 审题要先抓住给定的诗歌材料核心指向，不能只盯着“灯”的表层意象写普通的送灯、借灯事件，要锚定材料里提到的师者用一言一行花漫长时间打磨人格、传递道理，在细碎日常里耗着自己的精力托举后辈的内核，同时明确写作的硬性要求是写记叙文，不能写成抒情散文或者议论文，所有内容都要围绕真实的经历体验展开，不能凭空虚构脱离生活的悬浮情节，还要严格遵守不能泄露个人身份信息、字数达标的规则。立意要跳出“老师深夜改作业”的常见浅层表达，把“灯”的意象和师者藏在时间里的付出绑定，不去刻意拔高师者的伟大形象，而是落脚在师者某段漫长的陪伴里，用细碎的言行慢慢驱散自己某段时间里的情绪盲区、认知迷雾，最终让自己慢慢长出直面困境的底气，读懂那些看似平淡的付出背后，是师者把自己的时间拆成细碎的光，一点点照亮后辈成长的路，完成对“恩师如灯”这个核心题目的深度落地。 二、构思选材。 构思要全程以“灯”的隐性线索串起整个叙事，开篇先从自己某天深夜路过旧办公室窗口看见暖黄灯光的场景切入，自然引出和这位老师相关的回忆，中间不刻意设计戏剧化的冲突桥段，顺着时间线铺展日常相处的细节，把“灯”的意象从具象的室内灯光，慢慢过渡到老师的言行带给自己的精神光亮，结尾再绕回当下看见的那盏灯，完成意象的闭环收束，让整个故事的情绪落点落在自己当下的成长改变上，不用刻意喊口号式的抒情。选材要贴合真实的日常体验，例如自己之前因为当众发言屡屡出错，索性彻底躲开所有公开表达的机会，是老师连续大半个月抽课后的十分钟，陪着自己在走廊的声控灯下逐句顺表达逻辑，没有催着自己立刻上台展示，慢慢帮自己卸掉了对当众说话的恐惧；再例如自己之前总纠结付出有没有立刻得到回报，做什么事都急着要结果，是老师某次在晚自修的灯下，拿着自己画满批注的练习册，用红笔圈出慢慢攒进步的痕迹，点醒自己沉淀的时间从来都不算白费，两个细节都藏着灯光的呼应，刚好扣住题目的核心意象。 2．（25-26七年级上·广东东莞·期中）阅读下面的文字，按要求完成作文。 告别小学，步入中学，我们迎来了新的老师、新的同学，也迎来了新的挑战和机遇。在这段崭新的旅程中，总有一些人、一些事、一些景、一些情，如一盏明灯，照亮了我们前行的路，温暖了我们的心房。 请以“照亮我的那盏灯”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 照亮我的那盏灯 踏入初中，陌生的教室、全新的学科、繁重的功课，一度让我手足无措，像独自行走在一条昏暗曲折的小路。而我的语文老师，便是照亮我的那盏灯，温柔又坚定，陪我跨过成长路上的迷茫。 刚上初一，我十分害怕写作文。每次提笔，脑中一片空白，费尽心思写下的文字干巴巴的，毫无真情实感。一次作文本发下来，页面上布满密密麻麻的红笔修改痕迹。我攥着本子，指尖微微用力，心里又沮丧又自卑，认定自己根本学不好语文。课后，老师叫住了我。我低着头，忐忑地等着批评，可她轻轻把我拉到桌边，耐心指着作文对我说：“你看，你观察到的细节其实很好，只是不敢大胆表达。写作不是堆砌华丽词句，而是写下你真实的感受。” 她翻开课本，轻声朗读优美的段落，教我留心生活里容易忽略的小事：傍晚漫天的晚霞、风吹树叶的沙沙声响、身边人不经意的温暖微笑。她告诉我，文字是内心的表达，不必害怕笔下的不完美。临走前，她温和地鼓励我：慢慢来，坚持下去，我相信你。 从那以后，我学着用心观察身边的点滴，坚持写随笔记录日常。每当我写完一段文字，老师总会认真批阅，在本子上写下暖心的评语。遇到思路卡顿，我鼓起勇气去向她请教，她总能慢慢引导我打开思路。一次月考，我的作文取得不小进步，试卷上大大的表扬，让我心底燃起希望。我不再畏惧写作，慢慢爱上用文字记录生活中的喜怒哀乐。 不止学习，当我因为考试失利闷闷不乐、陷入自我怀疑时，她也会耐心开导我。她说成长本就有起有伏，不必因为一次跌倒就全盘否定自己。她的话语，像一束暖黄的灯光，驱散我心中的阴霾。 如今，我已经能够从容地面对初中繁重的学习任务。老师这盏灯，没有耀眼夺目的光芒，却长久明亮。它照亮我的求学之路，教会我勇敢、坚持与自信。前路漫漫，我将带着这束温暖的光继续前行。我也暗暗期许，将来自己也能成为一盏小小的灯，把这份善意与温暖传递给更多人。 【解析】一、审题立意。 “灯”并非实物灯光，而是象征能够给予温暖、指引方向、带来精神力量的人、事物或精神品质；“照亮”重在体现“我”的内心转变，要求写出自己身处迷茫、受挫、焦虑困境时，受到启发与鼓舞，走出低谷的成长过程；“我的”限定使用第一人称，素材要紧扣升入初中之后面对新环境、新挑战的经历。立意可以从多个角度挖掘：一是他人之光，师长耐心开导，帮我重建学习信心；同学真诚陪伴，带我走出内向孤僻；家人默默守护，缓解学业带来的焦虑。二是物与精神之光，校园里顽强生长的草木、一本带来力量的书籍、一句铭记于心的座右铭，在失意时刻给予启示；也可以写自我成长，依靠内心的坚持与勇气，点亮属于自己的灯。写作要避开误区，不能只描写真实的灯具，不能单纯记叙事件而缺少内心感悟，始终紧扣“照亮”这一核心，表达在初中成长路上，借一束光战胜迷茫，收获勇气与蜕变的成长主题。 二、选材构思。 选材优先贴合初中生真实日常。校园生活可写：升入初中，体育课长跑测试一直是“我”的弱项，每次跑到半途就想放弃，练习时总落在队伍后面。一次课后训练，体育老师没有催促“我”提速，而是陪着“我”慢跑，教“我”调整呼吸，告诉“我”坚持的意义，让“我”慢慢克服畏难心理。或是刚上初中，不擅长当众表达，课堂上不敢举手发言，一次班级主题分享，同桌悄悄鼓励“我”，陪“我”反复练习，帮助“我”站上讲台；也可写：一次大扫除，“我”负责整理储物间，发现角落里一把老旧的扫帚，保洁阿姨多年默默打理校园，她认真对待平凡小事的样子打动了“我”，教会“我”踏实做好每一件小事；周末练习书法，反复写不好一个字，心烦想要放弃，看到字帖上古人勤学的故事，静下心慢慢练习，领悟坚持的道理。行文结构：开头写初中新挑战带来的无助，渲染内心灰暗的状态，引出“那盏灯”；中间完整叙述事件，多用动作、神态、心理细节描写，细致刻画我受挫的状态；高潮写触动我的瞬间，写出思想上的转变；结尾写这件事带给我的长久改变，升华主旨，呼应标题。写作重点刻画心理变化，少空洞抒情，用真实细节，避免套作。 3．（25-26七年级上·湖北荆门·期中）以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 那一刻，我才明白，长大不是变高变壮，而是学会替别人着想。 小学时，我是班里出了名的“马大哈”。作业本忘带、水杯丢在操场、红领巾找不到，都是常事。每次出问题，我第一个念头就是找妈妈。她总会放下手里的活，匆匆赶到学校，把东西塞给我，再叮嘱一句“下次记住啊”。我嘴上答应，心里却从没当回事。 上了初中，我依然改不掉这个毛病。那天下午有数学考试，我却把尺子落在了家里。离考试还有二十分钟，我急得团团转，抓起电话就打给妈妈。电话那头沉默了几秒，然后说：“好，我马上送来。”那天外面下着大雨，我站在教室门口等，心里只想着尺子快点儿到。 过了好久，妈妈终于出现在校门口。她穿着雨衣，裤脚全湿了，头发贴在额头上，手里紧紧攥着一个塑料袋。她把袋子递给我，喘着气说：“快进去吧，别耽误考试。”我接过袋子，触到她冰凉的手指，抬头看见她脸上不知是雨水还是汗水，顺着下巴往下滴。她转身要走，我叫住她：“妈，你等等。”她回过头，笑着说：“没事，你快去考试。” 那一刻，我忽然说不出话来。我看着她骑着电动车消失在雨里，手里的尺子明明很轻，却觉得沉甸甸的。我突然想起，这十几年来，她给我送过多少次东西？铅笔、课本、水杯、校服……每一次，她都毫无怨言地赶来，而我却从来没有说过一句“谢谢”，甚至觉得理所当然。 那天考试，我答得格外认真。从那天起，我每晚睡前都会把第二天要用的东西检查一遍，再也不用妈妈操心。我还学会了看天气预报，出门前提醒她带伞。 现在，每当我想偷懒或马虎时，就会想起那个雨天，想起妈妈湿透的裤脚和冰凉的手指。那一刻，我真的长大了。我知道，长大就是从“被照顾”变成“去体谅”，从“理所当然”变成“心存感激”。 【解析】一、审题立意。 “那一刻，我长大了”这个题目，关键词有三个：“那一刻”“我”“长大了”。“那一刻”强调的是一个具体的、瞬间的时刻，不是一段漫长的过程，所以文章必须聚焦在某个特定场景、某个瞬间的触动上。“我”要求用第一人称，写自己的亲身经历。“长大了”不是指年龄增长或身体长高，而是指心理上的成熟、思想上的转变、责任感的觉醒。这种“长大”往往发生在一个具体的瞬间：可能是第一次主动承担家务，可能是看到父母疲惫的背影后心生愧疚，可能是在困难面前不再退缩而是选择坚持，也可能是第一次懂得体谅他人。因此，立意要落在“我”在某个瞬间产生了心理上的成长与蜕变，懂得了责任、感恩、独立或担当。文章要写出“那一刻”之前和之后的对比，突出瞬间的触动带来的内心变化。 二、构思选材。 本文要求写作记叙文。如讲述自己以前从不做家务，某天看到母亲下班后疲惫地瘫在沙发上，却还要强撑着做饭，“我”第一次主动走进厨房帮忙，那一刻明白了母亲的辛苦，也懂得了作为家庭一员的责任。也可以讲述自己一向害怕在众人面前发言，某次班级活动中被迫上台，紧张得想退缩，但看到台下同学鼓励的目光，咬牙讲完后赢得掌声，那一刻克服了内心的胆怯，收获了自信。还可以讲述自己以前花钱大手大脚，某次无意中看到父亲记账本上密密麻麻的开支，才知道父母挣钱不易，那一刻学会了体谅与节俭。构思上，可采用“铺垫—触发—转变—感悟”的结构：开头交代“我”之前的状态，中间写一个具体事件作为触发点，重点描写“那一刻”的细节和心理变化，结尾写出“我”在那一刻之后的变化，点明“长大”的含义。手法上，可以运用对比，将“那一刻”前后的“我”进行对照；也可以运用细节描写，如母亲疲惫的眼神、父亲粗糙的双手等，增强感染力。记叙顺序适合顺叙，适当穿插心理描写和议论抒情，使文章既有真实感，又有思想深度。语言要朴实真挚，不刻意拔高，让“长大”在细节中自然流露。 4．（25-26七年级上·湖北荆门·期中）以“书包里的故事”为题，发挥想象，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名；③文体自选（诗歌除外）。 【答案】例文： 书包里的故事 我的书包里住着一个“小人”，他叫阿墨，只有拇指那么大。 阿墨是我在旧书店一本破旧的《山海经》里发现的。那天我翻开书，他正趴在一幅插图上打瞌睡，被我翻书的动静惊醒，揉着眼睛说：“终于有人翻到这一页了。”我吓了一跳，差点把书扔出去。他赶紧摆手：“别怕别怕，我是这本书的守护者，书旧了，我就没地方住了。”我看他可怜，就把他放进了书包最里层的小袋子里。从那以后，我的书包里就多了一个“住客”。 阿墨很能干。我找不到橡皮时，他会钻进书包角落帮我翻出来；我忘记带作业本时，他会提前一晚提醒我。最神奇的是，他认识所有课本里的字。有一次我背古诗，卡在“蒹葭苍苍”的“蒹”字上，他趴在我耳边小声说：“这个字念jiān，芦苇的意思。”我愣住了，问他怎么知道。他得意地说：“我在这本书里住了几百年，什么字没见过？”从此，我的语文成绩突飞猛进，老师夸我进步大，我却偷偷笑——他们不知道，我的书包里藏着一位“老师”。 可有一天，阿墨突然不见了。我把书包翻了个底朝天，只找到一张小纸条，上面写着：“书修好了，我该回去了。谢谢你让我住了这么久。”我愣愣地看着那张纸条，眼泪一下子涌了出来。那天晚上，我翻开那本《山海经》，发现书页变得崭新，插图上的小人也不见了。我知道，阿墨回到了他的世界。 如今，我的书包里再也没有阿墨了，但我养成了一个习惯：每天整理书包，把书本摆放整齐，就像阿墨还在时那样。我还会在书包里放一本《山海经》，虽然它不会再开口说话，但我总觉得，阿墨一定在某个书页里，悄悄看着我。 书包里的故事，藏着一段奇妙的相遇，也藏着一份永远的怀念。阿墨教会我，书里住着无数个世界，只要用心，就能听见它们的声音。 【解析】一、审题立意。 “书包里的故事”这个题目，关键词是“书包”“故事”。题目要求“发挥想象”，说明不能只写现实中书包里常见的课本、文具，而要展开想象，赋予书包里的物品以特殊意义，或者让书包成为某个奇妙故事的载体。“故事”则要求有情节、有情节发展，不能只是静态介绍。立意可以落在：通过书包里的一件特殊物品，展开一段想象的故事，表达亲情、友情、成长或梦想等主题。可以想象书包里住着一个来自未来的小精灵，每天帮“我”整理书本；也可以想象书包里有一本会说话的书，带着“我”进入书中的世界；还可以想象书包是一个时空通道，里面装着不同年代的故事。关键是要通过想象的故事，写出真情实感，不能为了想象而想象。 二、构思选材。 本文适合写作记叙文。如讲述书包里有一本爷爷留下的旧字典，有一天“我”翻开它，发现里面夹着一张泛黄的照片和一封信，由此展开一段关于爷爷年轻时刻苦读书的想象故事，写出对爷爷的敬佩与思念。也可以讲述书包里有一个神秘的笔袋，每当“我”遇到难题时，笔袋里就会传出一个细小的声音，给“我”提示，后来“我”发现那是妈妈偷偷放进去的录音笔，写出母爱的细腻与温暖。还可以想象书包里住着一个来自未来的小机器人，它每天帮“我”整理书包、提醒作业，却在某天突然消失，只留下一张字条，让“我”明白自立的重要性。构思上，可采用“现实引出—想象展开—回到现实—点明感悟”的结构：开头从书包里的某样物品写起，中间展开想象的故事，注重情节的起伏和细节描写，结尾回到现实，写出这段想象带给自己的感悟。手法上，可以运用虚实结合，将现实与想象交织，增强感染力；也可以运用悬念，让故事在层层揭开中吸引读者。语言要生动活泼，符合初中生的想象特点，同时不失真情实感。 5．（25-26七年级上·河北沧州·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 以《那一次，我真______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 要求：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。（2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。（4）字数不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我真后悔 在我记忆的深处，藏着一件小事。它不像奖状那样光彩，却总在某个安静的时刻浮上心头，让我脸红，让我心酸。那一次，我真后悔。 去年深冬的一个周末，我回乡下看外婆。临走时，天阴沉沉的，风刮得窗纸直响。外婆早早守在门口，手里提着一个鼓鼓囊囊的布袋，里面是她攒了许久的土鸡蛋，还有一包炒得喷香的花生。 “带上，带上，城里的鸡蛋没这个香。”她一边说，一边往我包里塞。 我皱起了眉。书包本来就沉，再塞这些，拉链都拉不上。“不要不要，超市里什么都有！”我语气很冲，把布袋推了回去。 外婆愣了一下，手僵在半空，嘴角的笑也凝住了。她没再说话，只是默默把袋子放在门槛上，转过身，慢慢走进屋。我看见她的背比去年又驼了些，花白的头发在冷风里一缕缕乱着，脚步也格外慢。 我赌气似的抓起书包往外走，心里还怪她多事。走到村口，忽然想起手机落在桌上，只好折回去。刚到院门外，我停住了—— 外婆正蹲在门槛边，把那个布袋一层一层打开，又一个一个把鸡蛋往旧棉絮里裹，动作很轻，很慢，像在安放什么易碎的宝贝。裹好后，她把袋子抱在怀里，朝着我离去的方向张望，风把她的衣角吹起来，她也没有察觉。 我的眼眶一下子热了。那哪里是鸡蛋？那是她一个一个攒下来、自己舍不得吃、专门留给我的心意啊。我却嫌它沉，嫌它土，当着她的面，把这份沉甸甸的爱推了回去。 我没有出声，悄悄退到墙角，眼泪终于落下来。那天，我最终还是回去，接过了那个布袋。外婆立刻笑了，皱纹挤在一起，像开了一朵花。可我知道，有些话伤了人，再甜的笑也补不完整。 如今，那个布袋早已不在，可外婆蹲在门槛边的身影，却常常出现在我眼前。它提醒我：亲人的爱，从不张扬，却最经不起辜负。那一次的后悔，我会记一辈子。 【解析】一、审题立意。 这是一道半命题作文。横线上需补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“感动”“后悔”“失落”“自豪”等，所填词语决定了全文的情感基调。“那一次”限定了写作范围是某一件具体的、有明确时间节点的事件，不能写成多件事的罗列或一段笼统的经历；“真”是题眼，强调情感体验的强烈程度，说明这件事对“我”的内心产生了深刻冲击，绝非轻描淡写的一般感受。题目要求以记事为主，因此文章核心是完整叙述一件事的经过，情感必须依托事件自然生发，不能脱离事件空抒感情。立意可围绕“某次经历带给我的强烈情感体验及其对'我'的影响”展开，重点表现事件中最触动内心的那个瞬间，以及“我”由此获得的成长或感悟。 二、选材构思。 选材方面，可写一次因自己的疏忽或冲动而伤害了亲人、朋友后深感后悔的经历，如与父母激烈争吵后看到对方默默为自己做事的细节，通过反差凸显愧疚之深；也可写一次在困难或恐惧面前咬牙坚持最终突破自我的体验，如第一次登台演讲、独自走夜路、参加长跑比赛冲过终点的那一刻，表现从畏惧到释然的情感跨越；还可写一次意外收获温暖或感动的经历，如生病时同学冒雨送来笔记、陌生人在“我”无助时伸出援手，以细微举动折射真情。构思上，开头可以从事件中最具冲击力的瞬间倒叙切入，也可以从“我”当下的感受或某个触发回忆的物件写起，迅速将读者带入情境。主体部分是全文重心，应按事件发展顺序展开，详写最能体现情感冲击的核心情节——“我”的情感被强烈触动的那个节点，综合运用动作、语言、神态、心理和环境描写，把那一刻的感受写细、写透；事件的起因和铺垫部分则应简洁交代，不可喧宾夺主。结尾回扣题目中“真”字，点明这次经历留给“我”的深刻印记或带来的改变，使情感自然升华而不显突兀。   6．（25-26七年级上·辽宁大连·期中）按要求作文。 目睹荷叶护莲的经过，冰心懂得了母亲的庇护可以帮她排除万难；一家人的春日散步，让莫怀戚懂得了中年人肩负的家庭责任……每个人的生活中都会有这样的经历，会让你产生一些思考或感悟一些道理。 请补全《我懂得了________》，以此作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 我懂得了坚持的意义 曾经的我，做事总是三分钟热度，遇到一点困难就轻易放弃。无论是学习上的难题，还是生活中的挑战，我总习惯性退缩。那时的我一直以为，放弃是轻松的选择，直到那次长跑经历，让我真正懂得了坚持的意义。 体育长跑一直是我的弱项。每次测试，我总是跑到一半就气喘吁吁、双腿发软，最后放慢脚步，草草结束。看着身边同学轻松跑完全程，我心里满是自卑和无奈，甚至一度认定自己根本不适合运动。我常常安慰自己，天赋不够，努力也没用，索性不再坚持练习。 一次体育课，老师看出了我的消极心态，耐心告诉我：“长跑拼的从来不是天赋，而是坚持。真正的失败，是中途停下的那一刻。”老师的话轻轻落在我心里，让我陷入沉思。我第一次意识到，不是我做不到，而是我从来没有咬牙坚持过。 从那天起，我决定试着改变自己。每天放学后，我都会留在操场练习长跑。刚开始依旧艰难，几圈下来，喉咙干涩刺痛，双腿沉重得像灌了铅，汗水顺着额头不断滑落，疲惫感席卷全身。无数次，我想停下脚步、放弃训练，想回到从前轻松懒散的状态。 但每当想要退缩时，我就想起老师的话。我慢慢调整呼吸，告诉自己再坚持一圈、再坚持一步。我不再急于求成，一点点稳住节奏，慢慢适应长跑的节奏。日复一日的练习中，我的耐力悄悄提升，原本难熬的长跑，渐渐变得从容。 终于迎来了期末长跑测试。起跑哨声响起，我奋力向前奔跑。跑到中途，熟悉的疲惫再次袭来，双腿发酸，呼吸急促，疲惫不断拉扯着我。就在我快要坚持不住的时候，我咬紧牙关，稳住步伐，凭着长久以来的坚持和毅力冲向终点。 当我冲过终点线的那一刻，风拂过脸颊，所有的疲惫都化作满满的成就感。我成功突破了自己，拿到了从未有过的好成绩。 那一刻我彻底明白，坚持从来不是轰轰烈烈的冲刺，而是无人问津时默默的坚守。成长路上，没有谁天生优秀，所有的进步，都源于日复一日的不放弃。 如今，我不再畏惧困难。我深深懂得，人生就像一场长跑，难免疲惫坎坷，但只要心怀信念、坚持到底，就一定能突破自我，遇见更好的自己。坚持，是成长最珍贵的力量。 【解析】一、审题立意。 这是一道半命题作文，材料列举冰心、莫怀戚从生活见闻里获得感悟的例子，提示写作核心：依托真实生活经历，在事件发展中产生思考，提炼道理。写作第一步需要补全标题，横线上填写感悟所得，可以是某种情感、品质或是生活哲理。文体优先选用记叙文，叙事要完整，重点突出“懂得”这个心理转变过程。立意上，文章要围绕成长感悟展开，借助一件亲身经历的小事，写出思想前后的变化。核心是体现“从不懂到懂得”的成长蜕变，挖掘小事背后的真情与道理。可以歌颂亲情、友情，也可以感悟坚持、包容、珍惜等品质，立意要积极向上，写出独属于自己的真切体会，用故事自然带出感悟。 二、选材构思。 选材上，贴近日常生活。亲情角度，可写曾经不理解长辈的唠叨，经历一件事后读懂藏在琐碎日常里的疼爱；成长磨砺角度，可写学习绘画、乐器、体育项目时遭遇挫折，在反复练习中领悟坚持的意义；人际交往角度，可写和朋友产生矛盾，化解误会之后懂得换位思考；也可以观察身边平凡人的举动，从陌生人善意中读懂温暖。选材优先选有细节、有内心起伏的小事，方便刻画心理变化。构思上，开头选取一个生活场景，交代自己最初的想法，写出彼时的认知局限，埋下伏笔，交代当时并不明白这份道理。中间完整叙述整件事情的来龙去脉，重点刻画动作、神态、心理活动，写出事件推进过程里内心的挣扎、触动，细致描写思想慢慢转变的瞬间，把情感变化写真实。结尾回望整件事情，抒发内心感悟，点明自己懂得的道理，将小事的感悟延伸到往后的成长道路，升华文章主旨。 7．（25-26七年级上·四川广安·期中）作文：请以“那段_____的时光”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文。可填“温暖”“美好”“难忘”“奋斗”等有真情实感的词语。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的人名、地名。 【答案】例文： 那段明媚的时光 时光像缓缓流淌的溪水，悄悄带走无数细碎的日子，许多往事都在岁月中慢慢淡去。但那段徜徉在书香里的明媚时光，始终珍藏在我的心底，温柔又闪耀，成为我成长路上最珍贵的馈赠。 小学毕业的那个漫长暑假，没有繁重的作业，没有紧凑的课程，那段悠闲自在的日子，是我与书籍相伴最久、最治愈的时光。那时的午后总是格外温柔，阳光透过纱窗洒进书房，落在一排排书本上，暖意融融。我总爱搬一把小椅，静静坐在窗边，抛开所有烦恼，沉浸式奔赴一个个鲜活的文字世界。 翻开不同的书籍，我便拥有了不一样的天地。读散文，我沉醉于市井烟火与山河美景，在细腻的文字里感受生活的温柔与诗意；读名著，我跟随主人公经历跌宕人生，学会善良、勇敢与坚守；读科普读物，我探索未知的世界，拓宽狭小的视野。阳光、清风、书香，构成了整个夏天最美好的画面，安静又治愈。 曾经的我，心性浮躁，做事三分钟热度，很难静下心沉淀自己。而那段与书为伴的明媚时光，慢慢磨平了我的浮躁。在一字一句的品读中，我渐渐学会沉静思考、耐心沉淀。难过迷茫时，书籍安抚我的情绪；懈怠懒散时，文字给予我力量。那段时光，没有喧嚣的打闹，没有无谓的焦虑，只有纯粹的热爱与默默的成长。 步入初中后，学习节奏愈发紧张，我很难再有大把空闲时间沉浸式读书。但那段书香明媚的时光，早已深深烙印在我的心底。它教会我沉静、热爱与坚持，让我在忙碌的初中生活里，依旧能守住内心的澄澈与温柔。 岁月匆匆，时光不语。那段明媚的读书时光，是我青春里最温柔的底色。那些读过的文字、沉淀的心境，都化作成长的底气，陪伴我一路向阳，稳步前行。 【解析】第一，审题立意。 补题是写作的第一步，需填入贴合成长经历、自带情感温度的形容词，如温暖、纯粹、奋斗、明媚等，确定文章的核心情感基调。题目中“那段时光”是关键，特指过去一段完整、连续的生活时段，而非单一瞬间，写作时要展现一段时间内的经历与变化，避免只记叙一件小事。立意上无需刻意拔高，立足初中生真实生活即可，核心是挖掘时光背后的成长与感动。可以是相伴的温情、拼搏的成长、独处的沉淀，重点写出这段时光带给自己的改变、收获与怀念，表达对过往时光的珍惜、对成长的感悟，做到以小见大、情感真挚，贴合少年的生活体验与内心感受。 第二，选材构思。 选材紧扣校园、家庭、个人成长三大核心场景，贴近初中生日常，真实接地气，精选三个优质示例：一是那段纯粹的时光，记录小学与挚友朝夕相伴、并肩成长的纯真岁月；二是那段拼搏的时光，记叙备战期末、体育测试时坚持努力、突破自我的经历；三是那段温暖的时光，回忆假期陪伴祖辈，在烟火日常中感受亲情的美好。整体构思清晰规整，贴合考场作文要求。开篇补题点题，总起这段时光的独特意义；中间选取两到三个贴合主题的细节片段，串联起整段时光，细腻刻画场景与心理，展现真实状态与情感；结尾回望过往，总结这段时光带来的成长与感悟，升华主题，做到首尾呼应、结构完整。 8．（25-26七年级上·河南南阳·期中）按要求作文。 旧相册里的褪色门票，牵出游乐园的欢笑；奶奶腌菜的棕色陶罐，留着偷尝咸菜的余香；书包里的保温水壶，还记着上学路上的晨光……总有样东西藏着难忘的回忆，时时叩响心灵的窗。 请以“________里藏着的回忆”为题目，写一篇记叙文。（补题示例：照片、旧笔袋、冰箱、储物柜、外婆的针线盒、放学的公交站……） 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 旧书签里藏着的回忆 书桌上的书页间，夹着一枚普通的木质书签。它没有精致的花纹，边缘甚至有些微微磨损，颜色也褪去了大半，却是我珍藏许久的宝贝。这枚小小的书签里，藏着一段温柔的回忆，治愈过我迷茫的少年时光。 刚升入七年级时，我很不适应初中的学习节奏，繁多的科目、紧凑的课程，让一向从容的我屡屡受挫。一次语文测试，我的成绩一落千丈，看着试卷上刺眼的分数，我满心委屈与自卑，对自己彻底失去了信心。那段时间，我上课走神、作业敷衍，整个人都陷入低迷的情绪里，提不起丝毫学习的劲头。 我的变化被语文老师悄悄看在眼里。课后，她没有严厉批评我，只是温柔地把我叫到办公室，耐心帮我分析错题，梳理学习漏洞。临走时，她从书桌里拿出一枚木质书签，轻轻放到我的手心。书签正面刻着简简单单五个字：慢慢来，会赢。字迹清秀温柔，瞬间抚平了我焦躁不安的心。 老师轻声告诉我，成长从不是一蹴而就的，暂时的失利不算什么，沉下心踏实努力，总会遇见更好的自己。那一刻，温柔的话语、温暖的书签，像一束光照进我灰暗的心里。从那以后，我把书签夹在课本首页，每当我疲惫懈怠、想要放弃时，总能看见那行温暖的字，瞬间便有了坚持下去的勇气。 日复一日，这枚书签陪伴我刷题、背书、阅读，陪我熬过无数个努力的日夜。如今我的成绩稳步提升，慢慢找回了自信，而这枚旧书签，也成了我最珍贵的念想。 一枚小小的旧书签，承载着老师温柔的期许，藏着我成长路上最动人的回忆。它时刻提醒我，人生没有白走的路，所有的坚持皆有意义。那些藏在旧物里的温暖，终将化作前行的力量，陪伴我勇敢奔赴每一段成长旅程。 【解析】第一，审题立意。 这是一道半命题记叙文题目，核心围绕“器物载回忆”展开，补题的关键是选取身边具体、熟悉、有温度的事物，切忌空洞宽泛。题目中的“藏”是全文的题眼，意味着回忆不是直白显露的，而是寄托在物品之中，需要用心发掘、细细回味。写作的核心不是单纯描写物品，也不是单纯记叙往事，而是做到物事结合、情景相融。立意上无需刻意拔高，贴合初中生生活即可，重点挖掘平凡物件背后的温情、成长与感动，可以是亲人的陪伴、童年的美好、成长的感悟、温暖的善意等真挚情感。文章要通过一件旧物，串联起一段难忘的往事，表达对时光、亲情、生活的珍惜，以小见大，用寻常物件承载细腻真挚的情感，让文章温暖真实、富有感染力。 第二，选材构思。 选材立足日常校园与家庭生活，选取有故事、有温度的小众素材，避开烂大街的题材，精选三个贴合题意的示例：一是旧书签里藏着的回忆，承载师长的鼓励与成长的力量；二是老藤椅里藏着的回忆，记录家人朝夕相伴的温柔时光；三是手写便签里藏着的回忆，留存朋友真挚的陪伴与暖意。整体构思简洁清晰，采用“睹物思情—追忆往事—悟情升华”的经典叙事结构。开篇由眼前的物件引入，触发内心回忆；中间聚焦一件核心往事，细化场景、动作、心理细节，生动还原过往画面；结尾回归物件本身，感悟物件承载的温情与意义，点明主旨。全文紧扣“物藏回忆”的核心，主次分明，重点刻画细节与真情，避免流水账叙事。 9．（25-26七年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 莫怀戚的《散步》让我们在亲情和生命之路上做了一次高尚的行走。其实我们每天都行走在路上：生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出……在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请结合你“在路上”的经历和体会，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 前行路上 晨光漫过窗沿，落在摊开的练习册上。我渐渐懂得，人生本就是一场不停歇的远行，我们始终走在属于自己的路上，一路上有风雨坎坷，亦有微光相伴。 曾经的我，面对难题总习惯退缩。那次长跑测试，便是我成长路上的一道难关。漫长的跑道望不到尽头，站在起点，我的心底满是忐忑。哨声响起，我跟着人群奋力奔跑。起初脚步轻快，可没过多久，双腿渐渐沉重，呼吸变得急促，汗水顺着脸颊滑落，模糊了视线。疲惫不断袭来，放弃的念头在心底反复翻腾，脚步也慢慢放缓。 就在我想要停下的时候，我听见心底一个声音提醒自己，不要轻易认输。我调整呼吸，摆动手臂，一步一步坚持向前。我不再盯着遥远的终点，而是专注脚下的每一步。风吹过耳畔，我默默给自己打气，把漫长的路程拆解成一小段一小段。终于，我跨过终点线。虽然成绩并不突出，但我战胜了想要放弃的自己。那一刻我明白，路上最珍贵的不是名次，而是坚持向前的勇气。 学习之路亦是如此。遇到难解的题目，一次次演算却屡屡出错，挫败感常常包围着我。无数个夜晚，我坐在书桌前，反复梳理思路，标记错题，一点点补齐漏洞。偶尔也会感到疲惫，心生迷茫，但我没有停下脚步。我慢慢懂得，不必急于求成，稳步前行，点滴积累终会有收获。 前行的路上，不会永远一帆风顺，挫折与困难本就是旅途的一部分。不必畏惧路上的风雨，不必执着于立刻抵达目标。每一次咬牙坚持，每一次跌倒之后重新站起，都是独属于自己的收获。那些汗水与煎熬，那些默默付出的时光，都在悄悄塑造更好的我。 前路漫漫，我依旧在路上。我会带着坚定的脚步，心怀期许，从容地往前走，认真感受路上所有的体验，在一路前行中不断成长，奔赴属于自己的远方。 【解析】一、审题立意。 这是一道材料作文，材料以莫怀戚《散步》引出核心关键词“在路上”。这里的“路”不局限于实体道路，是具有象征意义的人生之路，可以是生活之路、学习之路、交友之路、追梦之路。材料提示路上有欢笑、艰辛、甘甜、付出，写作要抓住“在路上”的状态：重点不是写终点的成功，而是行进途中的脚步、体验、期盼与思考。立意要积极向上，可选取多个方向：成长路上不惧挫折，在坚持中收获蜕变；亲情路上相伴同行，感受温暖；追梦路上默默付出，懂得坚守。行文要写出真情实感，结合自身真实经历，表达途中的感悟思考。核心立意落脚点：人生一直在路上，每一步经历都有价值，磨难与美好共同构成成长。 二、选材构思。 选材可分为三类：一是学习之路，选取攻克薄弱学科、备考的经历，写考试失利、调整方法、坚持积累的过程；二是成长历练之路，选用体育训练、学习特长的事例，记录训练疲惫、萌生退意，而后自我鼓励继续前行的体验；三是亲情生活之路，借鉴《散步》的写法，选取和家人同行的生活片段，在相伴同行中感悟亲情与生命。写作采用记叙文，以一件核心事件为主线。开篇自然入题，引出“在路上”的情境，不急于亮出观点。中间作为文章主体，完整记叙事件全过程，重点刻画路上遇到的困境，增加心理、动作细节描写，展现内心挣扎与思想转变，体现途中的艰辛、收获与思考。结尾结合事件生发感悟，升华主旨，点明前行路上的体验本身就是成长的收获。写作紧扣材料，侧重描写行进过程，不刻意凸显最终成功，融入真实体会，事例贴合日常生活，保证真情实感。 10．（25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 南朝范晔说：“善人同处，则日闻嘉训。”这强调与品德高尚之人交往，每天都能听到有益的教诲。日常生活中，我们与优秀的朋友相处，他们的言行举止、品德修养也会潜移默化地影响着我们，助力我们的个人成长与提升。 你一定在学习和生活中交到了优秀的好朋友，在与他（她）的交往过程中一定大有收获，请结合你和你的好朋友的交往经历，写一篇记叙文，题目自拟。 要求：自选角度；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 良友如光，伴我成长 古人云：“善人同处，则日闻嘉训。”从前我只当这是书本里一句平淡的古话，直到遇见我的好友小语，我才真切体会到，优秀的朋友就像一束温柔的光，在朝夕相处间慢慢照亮我，推着我一点点变好。 曾经的我做事总是缺乏恒心，遇到一点困难就想着退缩。体育长跑一直是我的软肋，每次测试跑到后半程，我就气喘吁吁，只想停下脚步放弃。小语却是班里的长跑能手，却从不骄傲。每次课后的训练，她总会拉上我一起。跑道上，我脚步沉重，大口喘着气，好几次想要停下，她就在我身侧，放慢速度陪着我，轻声鼓励我稳住呼吸。汗水顺着她的脸颊滑落，她依旧保持着平稳的节奏，不曾偷懒。她对我说：“不用一下子追上别人，只要坚持跑下去，就是胜利。” 不止在运动场，学习上她也深深影响着我。我写作业常常心浮气躁，稍微遇到难题就想跳过。可每次抬头，总能看见小语安安静静坐在桌边，细细审题，在草稿纸上一步步演算，遇到不懂的题目，便认真标记，主动钻研。有一回我对着一道数学题发愁，准备直接空过去，她看到后没有直接告诉我答案，而是耐心引导我梳理题干条件，陪我一点点理清思路。看着她专注沉静的模样，我内心浮躁慢慢散去，学着沉下心认真思考。 小语从不说什么宏大的道理，但她持之以恒的坚持、踏实认真的态度，一点点感染着我。在她的陪伴下，长跑测试我不再轻易放弃，学习上我也慢慢改掉畏难、浮躁的毛病，愿意静下心直面难题。 与良友相伴，不必刻意说教，一言一行皆是教诲。小语如一束微光，潜移默化地改变我，让我学会坚持与沉稳。原来和优秀的人同行，自己也会慢慢向上生长，在成长路上收获更好的自己。 【解析】一、审题立意。 材料引用南朝范晔的名言“善人同处，则日闻嘉训”，点明写作核心情境，也就是和品德高尚、优秀的人交往，会在不知不觉中受到好的熏陶，获得有益的教诲。写作任务要求以和优秀好友的真实交往经历为依托，写一篇记叙文。可确定立意：记叙我与优秀好友相处的故事，写出好友身上的美好品质潜移默化影响我，让我改正缺点、获得成长，表达良友相伴、如沐春风，与优秀之人同行，方能不断提升自我的感悟。 二、选材构思。 选材上，第一个方向是面对难题时朋友坚持踏实钻研的学习态度，比如我遇到难题总想放弃，朋友耐心沉下心梳理步骤，让我改掉浮躁畏难的毛病；第二个方向是朋友待人真诚宽厚的品德，比如班级里有人犯错被大家议论时，朋友选择体谅他人、主动包容，教会我学会理解；第三个方向是面对挫折时朋友的坚韧，比如体育测试我想要放弃长跑，朋友一直陪伴鼓励，陪着我坚持训练，磨砺我的意志。构思上采用记叙文，以人物刻画为核心，开篇引用材料里的名句引出我的良友，中间选取一件最有感染力的具体事件作为主体叙事，细致描写场景、动作、对话，展现朋友的优秀品质，再穿插我前后心态与行为的对比，写出我受到的潜移默化的改变，结尾回扣材料主旨，抒发与良友相交，在熏陶中不断成长的感悟，全文以叙事为主，把道理藏在故事之中，紧扣良友助人成长这一主题。 11．（25-26七年级上·甘肃定西·期中）作文： 人生像一本厚重的书，朋友是其中最温暖、最鲜活的章节。有些章节充满欢声笑语，有些则记录了风雨同舟。但无论之前的情节多么精彩，这本书永远没有真正的结局。 我们与好朋友的故事，总在“未完待续”中，等待着我们共同执笔，写下新的篇章。题目自拟，不少于500字。 【答案】例文： 我们的故事，未完待续 翻开记忆的相册，总有一页属于你——我的好朋友。我们的故事没有惊心动魄的情节，却在平凡的日子里，写下了最温暖的篇章。 记得小学刚入学，我是个内向胆小的男孩，坐在教室最后一排，不敢和任何人说话。是你，主动坐到我旁边，笑着递来半块橡皮：“借你用，别客气。”那半块橡皮，成了我们友谊的开端。后来我才知道，你家并不富裕，那半块橡皮是你仅有的。从那以后，我们成了形影不离的朋友。 五年级那年冬天，我得了重感冒，高烧不退，在家躺了整整一周。你每天放学后都绕远路来我家，把当天的笔记一笔一画抄好送给我，还带来你妈妈熬的姜汤。有一次下大雪，路上结冰，你摔了一跤，膝盖破了皮，却还是准时出现在我家门口，手里紧紧攥着那本笔记，笑着说：“没事，摔了一下，笔记没湿。”那一刻，我鼻子一酸，心里却暖得像揣了个小火炉。 可再好的朋友，也有闹别扭的时候。有一次，我因为一件小事误会了你，冲你发了脾气，说了很难听的话。你什么也没解释，只是默默走开了。那几天，我总觉得身边空落落的，心里堵得慌。后来我才知道，那件事根本不是你的错。我鼓起勇气去找你道歉，你却先开口：“是我没跟你说清楚，不怪你。”我们相视一笑，所有的不愉快都烟消云散了。从那以后，我明白了：真正的友谊，经得起风雨，也容得下误会。 如今，我们已经是初中的学生了。你依然坐在我旁边，我们依然一起上学、一起刷题、一起在操场上奔跑。前几天，你突然对我说：“等我们上了高中，就算不在一个学校，也要一直做朋友。”我点点头，心里却想着：何止是高中，大学、工作，哪怕将来天各一方，我们的故事也不会结束。 人生是一本厚重的书，我们的友谊是最温暖的章节。这一章写满了欢笑与泪水，写满了陪伴与成长，但它永远不会有结局。因为，我们的故事，未完待续。 【解析】一、审题立意 本题以“书”喻人生，以“章节”喻朋友间的故事，核心在于“未完待续”四字，强调友谊不是终点，而是持续生长的过程。审题时需抓住“温暖”“鲜活”“风雨同舟”“共同执笔”等关键词，明确写作对象是好朋友，写作重点是朋友间那些难忘的、温暖的、甚至经历考验的故事，并落脚于“友谊仍在继续，未来共同书写”的主题。立意应积极向上，体现初中生对友谊的珍视与期待，既可写欢笑，也可写矛盾后的和解，但最终都要回归到“未完待续”这一核心，表达对未来的憧憬与信心。 二、选材构思 选材可从校园生活、家庭交往、社会实践等场景入手，选取与好友相处中真实、细小却动人的片段，以小见大，展现友谊的温度与韧性。思路一：开头以“翻开记忆的书页”引出好友，中间写两人从陌生到熟悉、从误会到和解的过程，用细节描写刻画人物，结尾以“我们的故事还在继续”收束，点明“未完待续”。思路二：开头用“书签”比喻好友留下的印记，中间写一次运动会上好友为自己加油、陪自己训练的场景，再写一次争吵后好友主动递来纸条，用对比手法突出友谊的珍贵，结尾展望未来，相约一起写下更多篇章。思路三：开头以“合上书本，故事却未结束”切入，中间写好友转学后两人仍通过书信、电话保持联系，用书信体穿插回忆，形成时空交错，结尾写两人约定未来再见，共同续写新的章节。 12．（25-26七年级上·辽宁锦州·期中）作文 四季各有韵味：春有百花争艳，夏有蝉蛙相鸣，秋有硕果满枝，冬有白雪皑皑…… 请从四季中任选一季，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 秋韵绵长 有人偏爱春日的繁花似锦，有人钟情夏日的热烈鲜活，有人眷恋冬日的素净洁白，而我独爱秋日的温柔厚重。秋天从不是萧瑟的代名词，它藏着独有的韵味，沉稳又治愈，温柔了岁月，丰盈了时光。 初秋的风，是最温柔的信使。告别了夏日的燥热，秋风拂过街巷与田野，带着一丝清爽微凉。它轻轻掠过树梢，褪去了树叶浓郁的深绿，为枝叶染上浅浅的金黄。阳光也不再炙热，变得温柔和煦，透过枝叶的缝隙洒落，在地面铺就一片片细碎的光斑。行走在秋风里，没有喧嚣浮躁，只剩满心的安宁与惬意。 秋日的原野，是一幅绚烂饱满的画卷。稻田里，沉甸甸的稻穗弯下了腰，成片的金黄随风起伏，像涌动的金色海浪，空气中弥漫着淡淡的稻香。果园里更是热闹非凡，红彤彤的苹果挂满枝头，像一盏盏小巧的灯笼；黄澄澄的梨子饱满圆润，缀满枝头；一串串紫莹莹的葡萄晶莹剔透，饱满诱人。农民伯伯穿梭在田间果园，脸上洋溢着丰收的喜悦，汗水滴落的瞬间，都是耕耘后的甜蜜。 秋日的韵味，还藏在细碎的烟火里。清晨，薄雾袅袅，笼罩着村庄与田野，朦胧又静谧。午后，落叶簌簌飘落，金黄的银杏、火红的枫叶，铺成一地锦绣。捡起一片落叶，清晰的纹路里，藏着时光沉淀的温柔。傍晚时分，晚霞漫天，橘红色的余晖洒满大地，为秋日的一切镀上一层温柔的光晕，温柔又治愈。 人们常说秋日萧瑟，可我觉得，秋天是最懂沉淀的季节。它褪去了春夏的张扬，默默孕育收获，在静谧中积蓄力量。落叶归根，是温柔的回馈；五谷丰登，是耕耘的回报。秋天教会我们，沉淀方能成长，坚守终有收获。 秋风吹拂，岁月安然。这韵味绵长的秋天，有美景，有收获，有温柔，有力量，是四季里最动人的篇章，深深镌刻在我的心底。 【解析】一、审题立意。 本次作文题目以四季韵味为核心切入点，题干给出春、夏、秋、冬四季的典型景致，核心要求是任选一季写作，文体不限、立意自主，核心审题关键是跳出单纯写景的浅层误区，做到景中有情、景中有理。首先，题目核心关键词是“韵味”，这是全文的立意核心，并非简单描写季节景色，而是挖掘季节独有的气质、内涵与精神价值。写作时需规避流水账式写景，不能堆砌四季景物素材，聚焦单一季节深挖特色。其次，立意可分层递进，基础立意是描摹所选季节的自然美景，展现季节独特风貌；进阶立意是借季节韵味抒发个人情感，比如秋日的沉静治愈、冬日的坚韧纯粹；深层立意是以季节特质喻人生品格，从季节景象中感悟成长道理，如春日新生代表希望、冬日寒雪象征坚守。同时严格贴合写作要求，控制字数区间，杜绝套作抄袭，不泄露个人信息。整体立意要贴合初中生生活感悟，真挚朴素、积极向上，将自然之景与内心所思、生活所感相融，让季节韵味落地为真实的情感与成长思考，让文章有画面更有温度与深度。 二、选材构思。 选材需紧扣所选季节的“韵味”，摒弃大众化、陈旧空洞的素材，以具体、细腻、生活化的素材搭建文章框架，让内容真实可感、贴合主题。选材优先立足日常观察，选取身边随处可见的季节景致，避免选用偏远、脱离生活的素材。若选春天，可选取破土的嫩芽、街边的繁花、绵绵春雨、归来的燕雀等素材，搭配踏青、播种绿植等生活小事；若选夏天，可聚焦蝉鸣蛙叫、夏夜晚风、荷塘月色、冰镇西瓜、林间纳凉等鲜活场景；若选秋天，可选取金黄落叶、累累果实、秋日暖阳、稻田丰收、桂花香韵等素材，结合秋日读书、登高望远的经历；若选冬天，可选用皑皑白雪、凌寒梅花、冬日暖阳、围炉取暖等场景。构思上采用“景—事—情—理”的结构，开篇点题，点明所选季节的独特韵味；中间分层写景，结合亲身小事细化场景，融入细节描写，调动视觉、听觉、嗅觉等感官；结尾升华主旨，从季节景致提炼人生感悟。 13．（25-26八年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，按要求作文。 长江一路向东，奔涌向前。在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放…… 成长也是如此。 从这一段关于长江曲折流向的材料中，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历与体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选；（2）不得抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于700字。 【答案】例文： 江流万转终入海，人生百折方成章 长江自唐古拉山脉奔涌而下，在群山间蜿蜒如游龙，在峡谷中激荡如战鼓，在平原上舒展如长卷。这奔涌不息的江水，恰似人生的轨迹：没有笔直的坦途，唯有在曲折中积蓄力量，在激荡中淬炼筋骨，在舒展中沉淀智慧，最终汇入浩瀚沧海。 群山间的蜿蜒，是成长的必经之路。李白年少时仗剑出蜀，在“蜀道之难，难于上青天”的崇山峻岭间跋涉。他曾在终南山畔寻仙访道，在洛阳城中与文人雅士把酒言欢，在扬州烟柳里挥金如土。这些看似迂回的足迹，实则是诗人精神世界的不断丰盈。正如江水在群山间反复冲刷，最终磨砺出“飞流直下三千尺”的豪迈气魄。人生亦当如此，在蜿蜒中寻找方向，在徘徊中积蓄力量，方能在某个转角遇见“柳暗花明又一村”的豁然开朗。 峡谷中的激荡，是命运的淬火之炉。苏轼贬谪黄州时，曾在赤壁矶头望江长叹。江水在夔门三峡间激起的千堆雪，恰似他心中翻涌的壮志豪情。这位“一蓑烟雨任平生”的文人，在乌台诗案的惊涛骇浪中，将满腔悲愤化作“大江东去”的千古绝唱。就像江水在峡谷中与礁石相搏，迸发出震耳欲聋的轰鸣，人生最壮美的篇章往往诞生于与困境的碰撞之中。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，正是苦难为他们的生命注入了永恒的光芒。 平原上的舒展，是智慧的沉淀之海。范仲淹在《岳阳楼记》中描绘的“衔远山，吞长江”的洞庭盛景，恰似人生抵达成熟境界时的从容气度。王维晚年隐居辋川，在“明月松间照，清泉石上流”的静谧中，将半生宦海沉浮化作笔下的山水诗篇。这让人想起长江在入海前的平缓舒展，不是力量的衰减，而是历经千山万水后的返璞归真。人生亦当在跋涉之后学会沉淀，将锋芒化作温润，将激昂转为深沉，方能抵达“从心所欲不逾矩”的自由之境。 站在长江入海口回望，那蜿蜒的江痕早已化作大地上的诗行。从青藏高原的涓涓细流，到东海之滨的浩荡波涛，长江用万里征程诠释着生命的真谛：真正的成长不是直线冲刺，而是在曲折中寻找生命的韵律；真正的强大不是永不跌倒，而是在跌倒处站成更挺拔的姿态；真正的圆满不是完美无缺，而是在经历沧桑后依然保持奔涌向前的勇气。 江流万转终入海，人生百折方成章。当我们以江水为镜，便能照见成长应有的模样：既有“九曲黄河万里沙”的坚韧，也有“奔流到海不复回”的决绝，更有“海纳百川，有容乃大”的胸怀。这或许就是长江给予我们最珍贵的启示：生命最美的姿态，永远是向着远方奔涌的姿态。 【解析】本题考查材料作文写作。 第一，审题立意。材料以长江一路向东却因不同地势呈现不同姿态为喻，关键在于理解“不同地段不同姿态”与“成长”之间的联系。长江在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放，说明在不同环境、阶段，成长会有不同表现和状态。这提示我们写作时要围绕成长在不同情境下的特点展开，不能脱离成长这一核心话题。立意上，可以从积极面对成长中的不同阶段和挑战角度立意，如“以不同姿态，赴成长之约”，强调在成长不同阶段，要适应环境，积极进取；也可从成长中不同姿态的相互影响角度立意，如“曲折中积蓄，昂扬中绽放”，阐述成长中经历曲折是为后续的昂扬发展做准备，体现成长过程的连贯性和辩证性。 第二，构思选材。若写记叙文，可按时间顺序，讲述自己成长过程中不同阶段的故事。比如童年时在家庭呵护下无忧无虑，像长江在平原般自在；少年时学习遇到困难，如长江在峡谷中挣扎；青年时通过努力取得进步，似长江在开阔处奔放。结尾点明这些不同经历共同铸就成长。若写议论文，开篇提出论点，如“成长因不同姿态而精彩”。中间分论点论述，如“成长中的曲折，是积累与沉淀”“成长中的激荡，是突破与奋进”“成长中的昂扬，是收获与绽放”，每个分论点用事例和道理论证。结尾总结全文，升华主题。选材上，记叙文可选取自身经历，如学习一门技艺，初期因新鲜好奇轻松上手，像长江在平原；中期遇到瓶颈，反复练习却进步缓慢，如长江在峡谷；后期突破瓶颈，技艺娴熟，如长江奔放。议论文可选用名人故事，如苏轼一生坎坷，被贬多地，在不同境遇下创作风格各异，前期豪放洒脱，后期豁达超脱，体现成长不同姿态；也可用科学家的例子，如屠呦呦在研究青蒿素过程中，经历无数次失败，最终成功，展现成长中的曲折与奋进。 14．（25-26七年级上·安徽安庆·期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 时光如水，记录着琐碎的日常，诉说着动人的故事。父亲关爱的目光、母亲熟悉的话语、老师殷切的希望……在你身心疲惫的时候，停下脚步，品一品其中的深情，你会有感动的心跳，更会有无限的温暖。 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，自拟题目，写一篇作文。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那盏灯，暖了岁月 夜色像墨汁般晕染开，晚自习后的校园格外安静。我拖着疲惫的脚步走出教学楼，寒风裹挟着冷意扑面而来，让我不由得缩紧了脖子。远远地，校门口那盏熟悉的路灯下，一个身影正伫立着，是父亲。 记忆里，父亲似乎总在这样的夜晚等我。他从不靠近教学楼，只是在路灯下默默站着，像一尊沉稳的雕像。我快步走上前，他立刻迎上来，接过我肩上沉重的书包，顺手将一个温热的保温杯塞进我手里：“刚煮的红枣粥，趁热喝。” 打开杯子，香甜的气息萦绕鼻尖。我小口啜饮着，暖意顺着喉咙蔓延到全身，驱散了所有的寒冷与疲惫。父亲很少多问我的学习，只是偶尔说一句“累了就歇歇”。但我知道，他的关心都藏在细节里。书包的肩带松了，第二天总会被缝补得整整齐齐；我随口提过喜欢吃的面包，隔天早餐桌上就会出现；哪怕是我熬夜刷题，客厅的灯也总会亮到我睡下才熄灭。 有一次，我考试失利，心情低落到了极点。走出校门时，看到父亲的身影，委屈突然涌上心头，眼泪忍不住掉了下来。他没有指责，只是轻轻拍了拍我的后背，说：“没事，一次失败不算什么，爸爸相信你。”那天的路灯格外明亮，将我们的影子拉得很长。他陪我慢慢走着，讲起他年轻时遇到的挫折，语气平淡却充满力量。 如今，我渐渐长大，才懂得父亲的爱从不是轰轰烈烈的誓言，而是细水长流的陪伴。那盏路灯下的身影，那个温热的保温杯，那句简单的安慰，都像一束束光，照亮我前行的路。在无数个疲惫的夜晚，正是这份深沉的父爱，给了我坚持下去的勇气。 时光流转，校门口的路灯换了一盏又一盏，但父亲的等待从未改变。那藏在日常点滴里的深情，如同冬日里的暖阳，夏日里的清风，温暖着我的岁岁年年。这份爱，早已刻进我的心底，成为我生命中最珍贵的宝藏，让我在成长的道路上，永远心怀温暖，勇敢前行。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料核心关键词是“时光”“日常”“深情”“温暖”，明确写作范围聚焦于生活中的琐碎点滴，限定了情感基调为感动与温暖。“父亲关爱的目光、母亲熟悉的话语、老师殷切的希望”给出了明确的情感来源方向，也允许拓展到亲友、陌生人等其他给予温暖的对象。立意需紧扣“身心疲惫时的深情与温暖”，核心是挖掘日常细节中蕴含的真挚情感。可以聚焦单一情感来源，如母爱、师恩；也可围绕“温暖”这一核心，串联不同人物的关怀。关键要体现“停下脚步品味”的过程，突出从疲惫到感受到温暖的心理转变，传递对生活中深情的感恩与珍视。 二、选材构思。选材应锁定“琐碎日常”中的具体场景，避免宏大叙事。可选择亲情类素材，如母亲深夜留的灯、父亲默默整理的书桌、家人不经意的一句安慰；也可选择师生情素材，如老师课后耐心的讲解、作业本上鼓励的批注、失意时温柔的开导；还可选择友情或陌生人善意类素材，如朋友悄悄塞来的纸巾、路人主动伸出的援手。写作构思上，开头可设置“身心疲惫”的场景，如学业压力大、遭遇小挫折等，为下文感受温暖做铺垫。中间部分需注重细节描写，通过动作、语言、神态等刻画传递情感，比如描写母亲熬粥的动作、老师眼神中的关切，让情感自然流露。结尾要呼应开头，点明“品味深情”后的收获，升华主题，强调这些温暖对自己成长的意义。文章可采用“总分总”结构，开头引出话题，中间详细叙述1-2个具体故事，结尾总结感悟。语言需真挚自然，避免刻意煽情，用真实的体验打动读者。 15．（24-25七年级下·湖南湘潭·期中）阅读下面的文字，按要求写作。 有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见”为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟，不少于600字；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 转角的遇见 初秋的风卷着桂花香，漫过新校园的青砖小径。我攥着皱巴巴的课程表，在交错的教学楼间茫然打转，像一只迷失方向的候鸟。升入初中的第一天，陌生的环境像一张细密的网，将我裹在局促里，连呼吸都带着怯生生的小心翼翼。 就在我对着指示牌蹙眉时，身后传来轻轻的脚步声。“同学，是不是找不到教学楼呀？”温和的声音像化开的蜜糖，我回头，撞进一双含笑的眼睛——是位穿着米色针织衫的老师，胸前的工作牌晃了晃，我却没看清名字。她接过我的课程表，指尖轻轻抚平上面的褶皱，弯着腰在纸上勾画：“你看，初一的教学楼在东侧，从这条小路穿过去，转角就是三楼的教室。”她怕我记不住，又抬手指向远处的银杏林：“看见那片黄叶子了吗？朝着它走就不会错。” 我道着谢往前走，走了几步回头，发现她还站在原地，朝我挥着手。阳光落在她的发梢，镀上一层暖金色的边，那一刻，心头的慌乱像被风吹散的云，悄悄散去了。真正认识她，是在一周后的语文课。推开教室门，讲台上站着的竟是那天的老师——原来她就是我的语文老师。她讲课的时候，声音像流淌的溪水，把枯燥的文言文字句变得鲜活起来。讲到《春》时，她会指着窗外的玉兰树：“你们看，朱自清笔下的‘繁花嫩叶’，就藏在我们眼前呀。”她从不疾言厉色，遇到有人走神，便停下话头，轻声讲个小故事，像春雨润物般，把注意力拉回课堂。 一次课后，我捧着错题本犹豫许久，终于鼓起勇气走到她面前。她接过本子，逐题帮我分析，笔尖在纸上细细标注：“记叙文的情感要藏在细节里，就像那天我们遇见的桂花，香气是慢慢飘来的，不是一下子冲到鼻尖。”她抬头看我，眼里的笑意像星星：“刚到新环境难免紧张，慢慢来，你会发现这里的每一处转角，都藏着惊喜。” 如今，我早已熟悉了校园的每一条路，却总记得初遇时的那个转角。遇见她，就像遇见了一场温柔的秋阳，驱散了陌生带来的惶恐，也让我明白，成长路上的每一次遇见，都是时光赠予的礼物。那些细碎的温暖，像桂花香一样，悄悄浸润着年少的时光，成为心底最柔软的珍藏。 【解析】本题考查话题作文。 第一、审题立意。“遇见”是核心话题，明确写作核心为初中新校园里的相遇经历。“刚上初中”“新校园”限定了写作场景，需聚焦初中入学后的新环境，具体可围绕遇见新老师、新同学、校园景物、某种兴趣载体等展开。“触动心灵，温暖人生”则明确立意导向，需挖掘遇见的深层意义——不仅是简单的相逢，更要体现其对心灵的触动、对成长的积极影响，如驱散陌生的惶恐、获得前行的力量、收获温暖的情感等。立意可侧重情感温暖（如师生情、同学情）、成长助力（如遇见引路人、榜样）、心灵启迪（如遇见校园一景悟得道理）等，需结合个人真实体验，凸显“遇见”的独特价值。 第二、选材构思。选材需贴合初中新校园场景，优先选择有细节支撑、情感真挚的素材。如“遇见温暖的同桌”：刚入学因性格内向孤立无援，同桌主动分享学习资料、陪自己熟悉校园，在一次课堂发言失误后轻声鼓励，让自己逐渐融入集体；“遇见诗意的老师”：语文老师用独特的教学方式，在讲解课文时结合校园景物，让自己发现平凡校园中的美好，驱散对新环境的抵触；又如“遇见坚韧的学长”：在运动会上看到学长带伤坚持跑完长跑，其毅力感染自己，让自己在后续学习中更勇敢面对困难。写作安排上，开头可借助环境描写营造氛围，引出“遇见”的场景，如“九月的阳光斜照在教学楼的玻璃窗上，我攥着书包带站在校门口，陌生的人潮让脚步迟迟不敢挪动——直到那个抱着篮球的身影撞进我的视线”，自然引出核心遇见。中间部分需注重细节刻画，通过人物的语言（如同桌那句“别慌，我带你去食堂”）、动作（如老师弯腰帮捡掉落的笔记本）、神态，以及自身的心理变化（从局促到安心、从胆怯到坚定），让遇见的过程更真实可感。结尾需升华主题，点明遇见对自己的影响，如“那次遇见像一粒种子，在我初中的土壤里生根发芽，让我明白新环境从不可怕，因为总有温暖的相逢在等我”，呼应“触动心灵，温暖人生”的要求。 16．（25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 家是什么？家是《散步》中家人互相扶持的其乐融融，家是《秋天的怀念》中亲人的无限包容，家是《咏雪》中亲人围炉咏诗的欢声笑语……家是敬老孝亲，是勤俭奉献，是风雨同舟，是睦邻友爱……家是永恒的记忆，给了我们无限的回味。 我们每一个人在家庭的怀抱中生活、成长。在你的家庭生活中，曾有过什么，让你深切感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 请以“家”为话题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；说真话，抒真情；②标点正确，书写规范整洁，不少于600字；③不得抄袭，不得照抄提示语，不得照抄试卷阅读选文；④文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 家的味道 在人生的旅途中，我们走过千山万水，尝过各式各样的美食，但总有一种味道，深深烙印在心底，那就是家的味道，它不在于食材的珍贵，也不在于烹饪技巧的繁复，而在于那份独一无二的温情与熟悉，总能瞬间勾起我们内心深处的记忆与情感。 家的味道，是清晨那一缕淡淡的粥香。每当晨曦初露，母亲便轻轻起床，开始为一家人准备早餐。锅里的米粥，咕嘟咕嘟地冒着泡，散发出阵阵米香，混合着几许红枣的甘甜，几缕葱花的清香，我总是在这熟悉的味道中醒来，揉着惺忪的睡眼，走向厨房，看着母亲忙碌的身影，心中涌起一股莫名的温暖，那一碗热腾腾的粥，不仅暖胃，更暖心。 家的味道，是午后阳光下晾晒的被褥上的阳光味。每当晴空万里，母亲总会把家里的被褥拿出来晾晒，那些被褥在阳光下静静地躺着，吸收着阳光的温暖，散发出一种淡淡的、暖暖的味道。那是太阳的味道，也是家的味道。晚上，当我钻进那暖洋洋的被窝，仿佛被整个太阳包裹着，那种幸福感无以言表。 家的味道，是傍晚时分餐桌上那一道道家常菜。父亲擅长烹饪，他总能变着花样做出各种美味。无论是红烧肉的醇厚，还是清蒸鱼的鲜美，亦成是炒时蔬的清爽，每一道菜都承载着父亲对家人的爱，全家人围坐在一起，品尝着这些熟悉的味道，聊着一天中的趣事，那种温馨与和谐，是任何高档餐厅都无法比拟的。 家的味道，还是那杯深夜里母亲端来的热牛奶。每当我熬夜学习或写作业到深夜，母亲总会悄悄地走进房间，手里端着一杯热腾腾的牛奶，她轻轻地放在我的书桌上，温柔地说：“孩子，别太累了，喝点牛奶早点休息。”那杯牛奶，不仅驱散了我的疲惫，更让我感受到了家的温暖与关怀。 家的味道，是爱的味道，是温暖的味道，是无论我们走到哪里都无法忘怀的味道。它伴随着我们成长，见证着我们的喜怒哀乐，成为我们心中最宝贵的记忆，愿我们都能珍惜这份家的味道，无论走到哪里，都能带着这份温暖与爱，勇敢地前行。 【解析】本题考查话题作文写作。 第一、审题立意。“家”是核心话题，需围绕家庭生活展开，聚焦“家庭的温暖”“亲情的可贵”这一核心情感，可挖掘家的多重内涵：是困境中的扶持、日常里的陪伴、精神上的港湾等。立意上，可从具体的家庭事件切入，提炼亲情的力量、家风的传承、成长中的感悟等，避免空泛谈“家”，要结合真实体验传递真情实感。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文，可写深夜生病时家人的悉心照料、考试失利后父母的耐心开导、祖辈讲述的家风故事等，用具体场景展现家的温暖；也可选取家庭共同经历的事件，如一起筹备节日、携手克服困难、老宅里的温馨回忆等，体现家人间的联结。写作安排上，开头可通过环境描写或细节特写引入，如外婆煮的一碗汤、家门口的老槐树，引出对家的感悟；中间部分聚焦1-2个核心事件，注重人物的动作、语言、神态，以及自己的心理变化，让情感自然流露；结尾升华主题，点明家对自己成长的意义，或表达对家人的感恩、对家的珍视。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26七年级上·安徽阜阳·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 一盏灯照亮黑暗的时间/一句话锻造灵魂的时间/一言一道理/一行一人格/一言一行中的时间/仿佛在孵化别人的子孙/又仿佛在消耗自己的生命…… ——岗企《师者，匍匐在时间里的巨人》 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“恩师如灯”为题写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 2．（25-26七年级上·广东东莞·期中）阅读下面的文字，按要求完成作文。 告别小学，步入中学，我们迎来了新的老师、新的同学，也迎来了新的挑战和机遇。在这段崭新的旅程中，总有一些人、一些事、一些景、一些情，如一盏明灯，照亮了我们前行的路，温暖了我们的心房。 请以“照亮我的那盏灯”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 3．（25-26七年级上·湖北荆门·期中）以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名。 4．（25-26七年级上·湖北荆门·期中）以“书包里的故事”为题，发挥想象，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名；③文体自选（诗歌除外）。 5．（25-26七年级上·河北沧州·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 以《那一次，我真______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 要求：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。（2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。（4）字数不少于600字。 6．（25-26七年级上·辽宁大连·期中）按要求作文。 目睹荷叶护莲的经过，冰心懂得了母亲的庇护可以帮她排除万难；一家人的春日散步，让莫怀戚懂得了中年人肩负的家庭责任……每个人的生活中都会有这样的经历，会让你产生一些思考或感悟一些道理。 请补全《我懂得了________》，以此作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 7．（25-26七年级上·四川广安·期中）作文：请以“那段_____的时光”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文。可填“温暖”“美好”“难忘”“奋斗”等有真情实感的词语。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的人名、地名。 8．（25-26七年级上·河南南阳·期中）按要求作文。 旧相册里的褪色门票，牵出游乐园的欢笑；奶奶腌菜的棕色陶罐，留着偷尝咸菜的余香；书包里的保温水壶，还记着上学路上的晨光……总有样东西藏着难忘的回忆，时时叩响心灵的窗。 请以“________里藏着的回忆”为题目，写一篇记叙文。（补题示例：照片、旧笔袋、冰箱、储物柜、外婆的针线盒、放学的公交站……） 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 9．（25-26七年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 莫怀戚的《散步》让我们在亲情和生命之路上做了一次高尚的行走。其实我们每天都行走在路上：生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出……在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请结合你“在路上”的经历和体会，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 10．（25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 南朝范晔说：“善人同处，则日闻嘉训。”这强调与品德高尚之人交往，每天都能听到有益的教诲。日常生活中，我们与优秀的朋友相处，他们的言行举止、品德修养也会潜移默化地影响着我们，助力我们的个人成长与提升。 你一定在学习和生活中交到了优秀的好朋友，在与他（她）的交往过程中一定大有收获，请结合你和你的好朋友的交往经历，写一篇记叙文，题目自拟。 要求：自选角度；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 11．（25-26七年级上·甘肃定西·期中）作文： 人生像一本厚重的书，朋友是其中最温暖、最鲜活的章节。有些章节充满欢声笑语，有些则记录了风雨同舟。但无论之前的情节多么精彩，这本书永远没有真正的结局。 我们与好朋友的故事，总在“未完待续”中，等待着我们共同执笔，写下新的篇章。题目自拟，不少于500字。 12．（25-26七年级上·辽宁锦州·期中）作文 四季各有韵味：春有百花争艳，夏有蝉蛙相鸣，秋有硕果满枝，冬有白雪皑皑…… 请从四季中任选一季，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 13．（25-26八年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，按要求作文。 长江一路向东，奔涌向前。在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放…… 成长也是如此。 从这一段关于长江曲折流向的材料中，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历与体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选；（2）不得抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于700字。 14．（25-26七年级上·安徽安庆·期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 时光如水，记录着琐碎的日常，诉说着动人的故事。父亲关爱的目光、母亲熟悉的话语、老师殷切的希望……在你身心疲惫的时候，停下脚步，品一品其中的深情，你会有感动的心跳，更会有无限的温暖。 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，自拟题目，写一篇作文。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 15．（24-25七年级下·湖南湘潭·期中）阅读下面的文字，按要求写作。 有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见”为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟，不少于600字；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名。 16．（25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 家是什么？家是《散步》中家人互相扶持的其乐融融，家是《秋天的怀念》中亲人的无限包容，家是《咏雪》中亲人围炉咏诗的欢声笑语……家是敬老孝亲，是勤俭奉献，是风雨同舟，是睦邻友爱……家是永恒的记忆，给了我们无限的回味。 我们每一个人在家庭的怀抱中生活、成长。在你的家庭生活中，曾有过什么，让你深切感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 请以“家”为话题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；说真话，抒真情；②标点正确，书写规范整洁，不少于600字；③不得抄袭，不得照抄提示语，不得照抄试卷阅读选文；④文中不得出现真实的地名、校名和人名。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $