专题05 文言文阅读（全国通用）2026-2027学年七年级语文上学期期中专项集训

专题05 文言文阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●命题来源 1.《咏雪》 2.《陈太丘与友期行》 3.《论语》十二章 ●答题技巧 （一）理解文言实词在具体语境中的含义 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。 1.字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。 3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。 5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。 6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。 （二）理解常见文言虚词的意义和用法 解释文言虚词的三种方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。 （三）理解并翻译句子 1.文言翻译的原则：信、达、雅。 信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。 2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。 所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。 3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。 (1)“对”就是对译，逐字逐句落实。 (2)“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。 (3)“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。 (5)“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加上表示假设的关联词“如果”。 (6)“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？ （四）理解基本内容并归纳内容要点 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的。 2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。 3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否正确。 4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 （五）分析文章主要的艺术特色和表现手法 1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。 2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。 3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。 4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、情景交融、借古讽今等。 5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式(记叙、描写、议论、抒情、说明)的角度品析、抓住语言的形式(句式、音韵、节奏等)进行分析。 （六）理解文章所蕴含的观点和思想感情 1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。 2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的观点态度一般为文章的中心论点。 3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。 4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥匙。 5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰如其分的评析。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 孔文举应对 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼②有盛名，为司隶校尉。诣③门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊④，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之韪曰小时了了大未必佳。文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑤。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①孔文举：孔融，字文举，东汉末年文学家、思想家。②李元礼：李膺，字元礼，东汉末年名士，曾任司隶校尉。③诣：前往；到。④师资之尊：师徒间的情谊。⑤踧踖：局促不安的样子。 1．下列选项中划横线词的意思相同的一项是（   ） A．左将军王凝之妻也  人以其语语之 B．俄而雪骤  相委而去 C．时李元礼有盛名  时年七岁 D．元礼及宾客莫不奇之  千奇百怪 2．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）文举曰：“想君小时，必当了了。” 3．请用三条“／”给文中画横线的句子断句。 人以其语语之韪曰小时了了大未必佳 4．你觉得【乙】文中的孔文举是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 5．【甲】【乙】文对于“谢道韫”和“孔文举”的才华都运用了对比衬托的手法来体现主角之“慧”，请你结合文章内容简要分析一下。 【答案】 1．C 2．（1）谢太傅兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风起舞。” （2）孔文举说：“想必您小时候也是聪明伶俐。” 3．人以其语语之/韪曰/小时了了/大未必佳 4．孔文举是个聪慧机智、能言善辩的人。他拜见李元礼时，以孔子与老子的师资之尊巧妙证明两家的世交关系，应对得体；面对陈韪“小时了了，大未必佳”的刁难，他顺势反讽对方小时候必定聪慧，令陈韪十分窘迫，尽显辩才。 5．《咏雪》中，将谢朗把雪比作“撒盐空中”与谢道韫将雪比作“柳絮因风起”形成对比，突出谢道韫的比喻不仅形似，更兼具神韵与诗意，更为贴切优美，从而衬托展现出谢道韫非凡的想象力和敏锐的观察力。 《孔文举应对》中，先写李元礼及宾客听完孔文举回答后十分惊奇，借众人的反应侧面烘托孔融的博学与机智；再通过陈韪轻视的言论进行反衬，孔融立刻巧妙反驳，令陈韪非常窘迫，反面衬托出孔融反应敏捷、言辞机敏。 【导语】两则短文均选自《世说新语》，短小精妙。《咏雪》以咏雪设喻，将谢朗、谢道韫的比喻对照，寥寥数语便显出谢道韫出众的才思；《孔文举应对》记述孔融十岁拜会李元礼，巧借典故登门，又机敏回击陈韪刁难，凸显少年的聪慧善辩。二文以小事写人物神采，语言简约灵动，生动展现古时名士晚辈机敏过人的风采。 【解析】 1．A.名字中的用字/代词，代指陈韪；B.无实义/连词，表承接关系，然后；C.都是：当时、那时；D.对……感到惊奇/奇异。 2．注意下列重点字词：（1）兄女：兄长的女儿；未若：不如、比不上；因：趁、乘；（2）想：料想、想必；君：对对方的尊称，您；了了：聪明伶俐。 3．句意：别人把孔文举的话告诉了陈韪，陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必出众。” 从内容层次看，“人以其语语之”是完整的事件，陈述旁人传话的行为，表意完整，在此处断开；“韪曰”是陈韪开口说话，独立成分为一层，在此处断开；“小时了了”说的是年少时的状态，“大未必佳”说的是长大后的情况，前后是转折对应的两个分句，中间断开。 故断句为：人以其语语之/韪曰/小时了了/大未必佳 4．根据乙文“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”可知，孔文举年仅十岁，拜见名士李元礼时，能借孔子与老子的师徒渊源，巧妙论证两家世代交好，顺利入门，可见他聪慧博学、反应机敏。 根据乙文“想君小时，必当了了”可知，面对陈韪“小时了了，大未必佳”的贬低刁难，他顺势反戈一击，用对方的逻辑回击对方，令陈韪窘迫不堪，可见他能言善辩、言辞犀利。 综上，孔文举是一个聪慧机敏、博学善辩的少年形象。 5．甲文《咏雪》：根据甲文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，谢朗用撒盐比喻落雪，仅仅抓住雪颜色白这一点；谢道韫以随风飞舞的柳絮比喻飞雪，兼顾雪花飘落轻盈飞扬的姿态，将两个人的比喻放在一起对比衬托，就能凸显谢道韫想象力出众，文学感悟能力很强。 乙文《孔文举应对》：根据乙文“元礼及宾客莫不奇之”，李元礼和在座宾客听完孔融回答全都十分惊奇，用众人赞叹惊奇的反应侧面衬托孔融聪慧过人；后面结合陈韪出言轻视孔融，孔融立刻反诘让陈韪踧踖不安，借助陈韪这个反面人物的窘态进行反衬，进一步突出孔融思维敏捷、口才出众的特点。两篇文章都使用对比衬托手法，把主角聪慧的特点鲜明展现出来。 参考译文： 【甲】 谢安在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安听了高兴得大笑起来。（这个女孩）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 孔融十岁的时候，跟着父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，担任司隶校尉。登门拜访的人，只有才智出众、有清高名声以及他的内外亲戚，看门人才肯通报。孔融来到门前，对守门的官吏说：“我是李府君的亲戚。”通报之后，孔融进去在前边坐下。李元礼问道：“你和我是什么亲戚？”孔融回答：“从前我的祖先孔子和您的祖先老子有师徒的情谊，所以我家和您家世代交好。”李元礼和在座宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，旁人把孔融刚才的话告诉了他，陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必就出色。”孔融说：“猜想您小时候，一定是十分聪明伶俐的。”陈韪听了十分局促不安。 （25-26七年级上·海南海口·期中）阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 6．下列加点字注音正确的一项是（   ） A．撒盐空中差可拟（chà） B．未若柳絮因风起（xǜ） C．太丘舍去（sě） D．非人哉（zāi） 7．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）俄而雪骤            （2）撒盐空中差可拟 （3）相委而去            （4）下车引之 8．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）与人期行，相委而去。 9．两篇文章都体现了良好家风对孩子成长的影响，请分别结合【甲】【乙】两文具体内容，简要分析这种影响体现在哪些方面。 【答案】 6．D 7．急 相比 舍弃 拉 8．（1）不如比作柳絮乘风飞舞 （2）和别人相约同行，却丢下别人先离开了 9．甲：谢家寒雪日内集讲论文义，培养了谢道韫的文学素养；乙：陈家重视诚信礼仪，让元方懂礼守礼。 【导语】【甲】《咏雪》与【乙】《陈太丘与友期行》均出自《世说新语》。甲文记录谢太傅雪天与晚辈探讨诗文，尽显书香家风；乙文写七岁元方驳斥无信无礼的友人，彰显诚信守礼的家教。两篇短文从文学熏陶、品德教化两个角度，展现优良家风对孩子成长的深远影响，语言简练，人物形象鲜活。 【解析】 6．A.撒盐空中差可拟（chā）；B.未若柳絮因风起（xù）；C.太丘舍去（shě）。 7．（1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。 （3）句意：丢下我走了。委：舍弃。 （4）句意：友人下车来拉元方。引：拉。 8．注意下列重点字词：（1）未若：不如；因：趁、乘。（2）期：约定；委：舍弃；去：离开。 9．结合甲“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，寒冬雪天，谢太傅把家中晚辈聚集在一起，和他们探讨文章的义理。在轻松的家庭交流中，长辈引导孩子思考、赏析雪景，鼓励晚辈各抒己见。正是这种重视文学、乐于思辨的家庭氛围，熏陶出谢道韫出众的文学才情，她以“未若柳絮因风起”写出雪的轻盈优美，远胜兄长的比喻。可见谢家书香家风，滋养孩子的文学审美与思考能力。 结合乙文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈太丘与友人相约出行，友人失约迟到，陈太丘坚守约定按时离开。父亲守信守礼的言行潜移默化影响元方。当友人对着孩子怒骂父亲时，年仅七岁的元方能有理有据，指出友人“无信”“无礼”。可见陈家重视诚信、礼仪的家风，教会孩子明辨是非、坚守原则，塑造了元方方正的品格。 参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和家里子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”谢安听了高兴得大笑起来。（这个女子）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“我父亲等您很久您都没来，他已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门，没有回头看。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③俱委而窃听炊忘著箅④饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺®，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相改正错误。 10．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．去后乃至／乃俱窃听 B．尊君在不／尔颇有所识不 C．对子骂父／对曰：“仿佛志之。” D．元方入门不顾／三顾茅庐 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 12．请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。 二人进火俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 13．阅读【甲】【乙】两文，回答问题。 （1）【甲】文中的陈元方是一个什么样的孩子？ （2）【乙】文中陈元方兄弟俩蒸饭成粥的原因是什么？（用原文语句回答） 14．陈元方兄弟后来均以博学多才闻名，根据【乙】文内容，试分析原因。 【答案】 10．B 11．（1）友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约而行，却丢下别人先离开了。” （2）陈太丘说：“既然这样，只喝粥也行，何必一定要吃饭呢！” 12．二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中 13．（1）甲文中的陈元方是一个聪慧机敏、知信懂礼、不卑不亢的孩子。 （2）大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅。 14．①他们从小就有强烈的求知欲（“俱委而窃听”）；②他们能够专心致志，善于学习（“言无遗失”）；③他们能够互相学习，共同进步（“更相易夺”）；④他们有一个开明、重视教育的父亲（陈太丘不仅没有责备，反而鼓励他们）。 【导语】两文均以日常琐事勾勒名士家风：甲文记述元方七岁就能驳斥失信无礼之客的故事，通过铿锵对答，展现其明辨是非、方正不阿的品格；乙文补叙元方与弟季方偷听父亲与宾客谈论玄理，因专注导致做饭失误只能喝粥，却能凭记忆复述所闻、互相补充毫无遗漏，凸显兄弟二人的聪颖好学与太丘的宽厚通达。 【解析】 10．A.副词，才/副词，于是，就；B.均同“否”，表疑问；C.介词，对着/动词，回答；D.动词，回头看/动词，拜访。 11．注意以下字词的翻译： （1）期：约定；相：表示动作偏指一方；委：丢下；去：离开。 （2）如此：既然这样；但：只；糜：粥。 12．兄弟俩在烧火做饭时，都放下手里的活偷偷听，结果忘了放竹箅，米掉进锅里。 “二人进火”点明元方、季方兄弟当时的行为，交代故事发生的背景，应在其后断开；“俱委而窃听”紧承上文，写二人因被父亲与客人的谈论所吸引而放下烧火之事偷听，应在其后断开；“炊忘著箅”笔锋一转，写因偷听导致的后果——忘记在锅中放置蒸饭的竹箅，与后文“饭落釜中”构成因果关系，二者之间应断开。 故断句为：二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中。 13．（1）由甲文可知，面对友人的怒骂，年仅七岁的元方没有慌乱畏惧。元方抓住“信”与“礼”两个要点，条理清晰反驳对方。他指出友人失约是不讲信用，当着孩子骂父亲是不讲礼节。元方有理有据，言语简洁有力，展现超出年龄的思辨能力，可见其聪慧机敏。从元方“入门不顾”，能看出他坚守原则，不卑不亢的处事态度。 （2）由乙文“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅”可知，这句话是元方、季方向父亲陈述蒸饭变成粥的缘由。父亲和宾客谈论玄理，兄弟二人被谈论的内容吸引。二人放下烧火的事务，专心偷听谈话内容。因为全部心思放在听讲上，忘记在锅里放竹箅。米直接落到锅底，原本要蒸的饭最后煮成粥。 14．由乙文“俱委而窃听”可知，兄弟二人正在烧火做饭，听见父亲与宾客谈论玄理，便放下手中活计前去偷听。这件事可以看出二人对知识充满兴趣，主动想要聆听高深的谈论。求知不是被动等待别人讲授，而是主动抓住学习机会。这份强烈的求知欲，是他们能够学有所成的基础。由乙文“言无遗失”可知，兄弟二人偷听之后，能够完整复述宾客与父亲交谈的内容。二人在旁听的时候，注意力高度集中，记住大量交谈信息。如果听讲时分心散漫，就无法做到复述时没有遗漏。专心听讲的习惯，帮助他们高效吸收学到的知识。由乙文“更相易夺”可知，兄弟二人复述内容时，互相补充、修正对方表述上的疏漏。二人不是独自学习，而是彼此交流，完善所记的内容。在互相订正的过程里，巩固学到的道理，加深理解。同伴之间的切磋，让学习效果更好。由乙文太丘的话可知，儿子们把饭煮坏，陈太丘没有斥责、惩罚他们。陈太丘更加看重孩子在听讲过程中的收获，包容他们无心犯下的过错。开明的态度，保护了孩子求知的热情，鼓励孩子坚持学习。良好的家庭教育环境，助力兄弟二人学识增长。 参考译文： 【甲】 陈太丘与友人相约同行，约定在正午时分。过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）而离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约而行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和家父约定在正午时分（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 【乙】 有位宾客来拜见陈太丘并留宿，陈太丘让元方、季方兄弟俩做饭。客人和陈太丘谈论玄理，兄弟俩在烧火做饭时，都放下手里的活偷偷听，结果忘了放竹箅，米掉进锅里。陈太丘问：“饭为什么不蒸呢？”元方、季方跪着说：“您和客人谈论，我们就一起偷听，忘了放竹箅，饭现在煮成粥了。”陈太丘说：“你们多少有些收获吗？”兄弟俩回答说：“好像记住了一些。”两人跪着一起复述，互相补充改正，一句话也没有遗漏。陈太丘说：“既然这样，只喝粥也行，何必一定要吃饭呢！” （25-26七年级上·广东东莞·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 华、王优劣 华歆、王朗①俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰“本所以疑正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语·德行》） 【注】①华歆：字子鱼，东汉末至三国时名士。王朗：字景兴，汉末至三国曹魏重臣。 15．解释下列划线词语在句子中的意思。 （1）陈太丘与友期行________ （2）尊君在不________ （3）王欲舍所携人________ 16．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）宁可以急相弃邪？ 17．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过对话描写，刻画了元方明白事理、落落大方的形象。 B．【乙】文通过“乘船避难”一事，主要表现了王朗乐于助人的高尚品德。 C．【甲】文结尾“入门不顾”的行为，体现了孩童的率真，也暗含了对友人无信无礼的批评。 D．【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣”，表明当时人根据此事来评判二人品行的高下。 18．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。 歆 曰 本 所 以 疑 正 为 此 耳 19．【甲】文中的友人与【乙】文中的王朗，在为人处世上有何共同的不足之处？请结合文章内容简要分析。 【答案】 15．约定 同“否” 舍弃，丢下 16．（1）友人感到惭愧，走下车来拉他（表示好感）。元方头也不回地走进家门。 （2）难道能因为情况危急就丢下他吗？ 17．B 18．歆 曰 / 本 所 以 疑 / 正 为 此 耳 19．共同的不足之处：都表现出在关键时刻或面对问题时，缺乏坚守信用的原则，行事轻率。 甲文友人：与陈太丘约定“日中”却“过中不至”，是无信；在面对元方的指责时，先是发怒，后因理亏而惭愧，说明他并未真正将守信作为行为准则。 乙文王朗：起初在情况尚不危急时轻易答应他人依附，显得很慷慨；但当贼人追来，情况危急时，便想抛弃所救之人，说明他的承诺是未经深思的，不能始终如一。 【导语】这两则《世说新语》选段通过精炼的对话和对比手法，生动展现了魏晋士人的道德观。【甲】篇以“信”“礼”为核心，通过七岁元方的机辩，凸显方正品格；【乙】篇以危难中的选择，对比华歆的深谋远虑与王朗的轻诺寡信。两文均善用“言行反差”塑造人物，在紧凑的情节中完成道德评判，体现了《世说新语》“以事见人”的典型笔法。 【解析】 15．（1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意：你父亲在不在家？不：同“否”。 （3）句意：王朗就想抛弃那个搭船的人。舍：舍弃，丢下。 16．注意下列重点词的意思： （1）惭：感到惭愧；引：拉；顾：回头看；（2）宁：难道、怎么，表反问；以：因为；急：（情势）危急；弃：丢弃，舍弃。 17．B.“……主要表现了王朗乐于助人的高尚品德”理解错误。乙文是通过二人面对搭船者的不同态度对比，表现华歆做事守信用、有担当，王朗只是在平安时愿意助人，危急时就想抛弃别人，并不是要表现王朗品德高尚。 18．句意：华歆说：“我当初之所以犹豫，正是因为担心这种情况。” “歆曰”是主谓结构，引出话语，应断开；“本所以疑”为完整主谓宾结构，说明原因；“正为此耳”是对前文的强调和总结，语义独立。故断句为：歆曰/本所以疑/正为此耳。 19．从甲文中“过中不至，太丘舍去，去后乃至。……友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’……友人惭，下车引之”等内容可知，文中的友人首先主动和陈太丘约定出行时间，自己却“过中不至”，先违背了约定的信义；被元方点出错误后非但没有自省，反而“对子骂父”，在失礼的同时进一步暴露了他行事全凭个人情绪，从一开始就没有把“守约定、明礼数”放在心上，处事完全没有原则性。 乙文从“……有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’后贼追至，王欲舍所携人”可知，文中的王朗最开始看到船有空位，就随口答应搭载逃难的人，完全没有提前预判“贼追至”的风险，行事十分轻率；等到真的危急关头，立刻就想抛弃之前已经应允收留的人，之前的承诺在他这里完全没有约束力，和友人一样，都只能在情势安稳的时候做出守诺的姿态，一旦触及自身利益，就轻易背弃信义。 所以，两人都没有把“守信用、重承诺”作为行事的固定准则，遇事容易背弃之前的约定，缺乏坚守信用的原则，行事轻率。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友约定一同出行，约定在正午时分碰面。过了正午（朋友）还没到，陈太丘便不再等候，自己先走了。他离开后，朋友才到。当时元方七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“（父亲）等您很久您都没到，已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下人家自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。到了正午您没来，就是不讲信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友听了很惭愧，下车想拉元方的手表示歉意，元方头也不回地走进家门。 【乙】 华歆和王朗一起乘船逃难，有一个人想搭他们的船，华歆当即对此感到为难。王朗说：“（船里）恰好还很宽松，为什么不同意呢？”后来作乱的人追来了，王朗就想抛弃那个搭船的人。华歆说：“我当初之所以犹豫，正是因为担心会出现这种情况。既然已经答应了他的托付，怎么能在危急时刻就抛弃他呢？”于是照旧像开始那样带着那人一起救助。世人因此评定华歆和王朗品德的高下。 （25-26七年级上·福建龙岩·期中）阅读经典古文，获得学习之道。完成下面小题。 【甲】 《论语》（节选） ①子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《雍也》） ②子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？（《述而》） ③子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（《述而》） ④子曰：不愤①不启，不悱②不发。举一隅不以三隅反，则不复也。（《述而》） 【乙】 薛谭学讴 ①薛谭学讴于秦青③，未穷④青之技自谓尽之遂辞归⑤。秦青弗止，饯行于郊衢⑥。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子·汤问》） 【注释】①愤：心里想弄明白而还不明白。②悱：心里想说而说不出来。③秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。④穷：尽，学完。⑤遂辞归：于是就告辞回家。⑥饯行于郊衢：在城外大道旁给他饯行。 20．根据方法提示，解释加点字的意思。 加点词语 方法提示 字词释义（填文字） 好之者不如乐之者 用法：词类活用 （1）______ 学而不厌 成语：贪得无厌 （2）______ 择其善者而从之 字形探源：金文形体是上面一只“羊”，下面是两个“言”，传说“羊”是吉祥之物。 （3）______ 薛谭乃谢求反 字典释义：①感谢，酬谢；②认错，道歉；③衰败，凋落。 （4）______ 21．文中画横线的句子有两处需要断句，正确的一项是（   ） 未穷①青之技②自谓③尽之④遂辞归 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 22．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 23．这两篇古文在学习方面有相同之处，对你在学习上有什么启迪？请结合选文内容简要谈谈。 【答案】 20．以……为乐 满足 好的方面，优点 认错，道歉 21．C 22．（1）选取他们的优点跟从学习，看到他们的缺点（对照自己）加以改正。 （2）薛谭于是道歉，请求返回（继续跟随秦青学习），一辈子不敢再说要回家（的话）。 23．从两文共同的道理中得到启迪：学习是没有尽头的，倘若取得一点成绩就骄傲自满，便很难继续进步。在日常学习中，我们要保持谦逊，正视自身不足，善于学习他人的长处，持续钻研，对待学问万万不可浅尝辄止。 【导语】本组文言文选取《论语》名句与《薛谭学讴》，都围绕治学求学展开，主题统一。甲文以简短语录，多角度阐述学习态度与方法；乙文借薛谭学艺的小故事，揭示学无止境的道理。一为语录说理，一为寓言叙事，体裁互补，语言简练。两文互相印证，引导读者虚心向学、不可自满、知错能改，兼具文学与教育意义。 【解析】 20．（1）词类活用：“乐”本是形容词，意为快乐，在句中后面带宾语“之”，发生意动活用。“乐”译为“以……为快乐”。句意：爱好学习的人，比不上以学习为乐趣的人。   （2）成语迁移法：成语“贪得无厌”里“厌”是满足，用成语迁移法，代入“学而不厌”：学习从不感到满足。厌译为满足。句意：学习从不感到满足。   （3）字形探源法：“善”金文从羊，羊象征吉祥美好，由此推断字义。善译为好的方面、优点。句意：选择别人的优点去学习。   （4）字典多义辨析法：把义项②“认错，道歉”代入句中，句子写薛谭于是道歉，请求返回，语句通顺。所以选择第②项认错，道歉。句意：薛谭于是向秦青道歉，请求返回继续学习。 21．句意：（薛谭）还没有学完秦青的全部技艺，就自认为已经学完了，于是告辞回家。“未穷青之技”意思是还没有学完秦青的技艺，写薛谭学习的状态，此处可断。“自谓尽之”是说自己认为学完了技艺，此处可断。据此正确的断句为：未穷青之技/自谓尽之/遂辞归。 22．注意下列重点字词： （1）择：选择；善者：好的方面，优点；从：学习；改：改正。 （2）乃：于是，就；谢：认错，道歉；反：同“返”，返回；言：说。 23．相同之处： 甲文中孔子提出“学而不厌”，认为学习应当永不知足，不能轻易停下求知的脚步；“三人行，必有我师焉”告诉我们，身边人的身上都有值得学习的闪光点，要主动择取他人的优点学习，不能学到一点知识就自我满足。 乙文中薛谭向秦青学习唱歌，刚刚掌握一部分演唱技巧，便自以为已经学完老师全部的本领，打算辞别老师回家。在临行饯别的时候，秦青放声高歌，歌声振动树林，连天上飘动的云都仿佛停下聆听。薛谭亲眼感受到老师技艺的高深，才猛然意识到自己见识浅薄、太过骄傲，于是向秦青诚恳道歉，请求留下来继续学习。 从两文共同的道理中得到的启迪：学习是一场没有终点的旅程，如果取得一点小小的成绩就沾沾自喜，骄傲自大，就会停止进步。在日常的学习当中，我们要常怀谦逊之心，客观看待自己，正视自身存在的不足，善于发现并学习别人身上的长处，坚持不断钻研，做学问不能浅尝辄止。 参考译文： 【甲】 孔子说：“懂得学习的人，比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人，比不上以学习为乐趣的人。”（《雍也》） 孔子说：“默默地记住所学的知识，学习从不感到满足，教导别人从不感到疲倦，这些事情对我来说，做到了哪些呢？”（《述而》） 孔子说：“几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，如果自己也有他们那些缺点，就加以改正。”（《述而》） 孔子说：“不到他心里想弄明白却不能明白的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。举出一个方面的事例，他不能由此推知其他三个方面，就不再继续教导他了。”（《述而》）   【乙】 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的全部技艺，就自以为已经学完了，于是告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁设宴为他送行。秦青打着节拍，慷慨悲歌，歌声振动了树林，响亮的声音止住了流动的云彩。薛谭于是向秦青道歉，请求回来继续学习，一辈子再也不敢说要回家。 （25-26七年级上·安徽阜阳·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 萧视素①，兰陵人也。视素早孤贫，为叔父惠休所收恤②。起家③为齐司徒法曹行参军④。天监初，为临川王友，复为太子中舍人、丹阳尹丞。初拜⑤，高祖赐钱八万，视素一朝散之亲友。性静退⑥，少嗜欲⑦，好学，能清言⑧，荣利不关于口，喜怒不形于色。在人间及居职，并任情通率⑨，不自矜高，天然简素，士人以此咸敬之。及在京口便有终焉之志⑩乃于摄山筑室。会征为中书侍郎，遂辞不就，因还山宅，独居屏⑪事，非亲戚不得至其篱门。 （节选自《梁书·卷第五十二》，有删改） 【注】①萧视素：南朝梁大臣、文学家。②收恤：收容救济。③起家：指从家中被征召授官。④司徒法曹行参军：与下文“王友”“太子中舍人”“尹丞”“中书侍郎”，都是古代官名。⑤拜：通过一定的礼仪授予某种名位或官职。⑥退：谦让。⑦嗜欲：嗜好与欲望。⑧清言：高雅的言论；指魏晋时期竞谈老、庄玄理的风气。⑨通率：旷达坦率。⑩终焉之志：指选择某地作为终老定居之处的意愿。⑪屏：同“摒”，摈弃，除去。 24．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“与朋友交而不信乎”的“信”与“则是无信”的“信”含义相同。 B．“乐亦在其中矣”的“乐”与“好之者不如乐之者”的“乐”含义不同。 C．“少嗜欲，好学”的“好”与“知之者不如好之者”的“好”含义相同。 D．“因还山宅”的“因”与“未若柳絮因风起”的“因”含义相同。 25．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 及 在 京 口 便 有 终 焉 之 志 乃 于 摄 山 筑 室 26．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）独居屏事，非亲戚不得至其篱门。 27．萧视素的言行遵循了【甲】文段中哪位思想家的言论？请结合【甲】【乙】文段内容简要分析。 【答案】 24．D 25．及在京口/便有终焉之志/乃于摄山筑室 26．（1）广泛地学习，坚定（自己的）志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情。 （2）一人独居，不问世事，不是亲戚就到不了他住宅的院门。 27．印证了孔子的观点。分析：甲文段中，孔子的话说明了有理想、有志向的君子，不会总是为了自己的吃穿住而奔波。在贫困艰苦的情况下照样可以很快乐，不道义而得到的富贵是不好的。这句话体现了儒家的义利观。乙文段中，由“天然简素”可见萧视素生活简朴，印证了甲文段中“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”；由“高祖赐钱八万，视素一朝散之亲友”“荣利不关于口”“会征为中书侍郎，遂辞不就”可见萧视素不慕荣利、对富贵的轻视，印证了甲文段中的“不义而富且贵，于我如浮云”。 【导语】【甲】文从自省修德、安贫乐道、笃学求仁三个维度，凝练传递先秦儒家修身的核心准则，是流传千年的修身圭臬。【乙】文以平实叙事勾勒出一位不慕荣利、简素退隐的古代士人形象，将甲文的抽象道义落到真实的古人行迹中，二者互照，让儒者的精神追求有了具象载体。 【解析】 24．D.“因还山宅”的“因”意思是“趁机、顺势、于是”，“未若柳絮因风起”的“因”意思是“趁、乘”，两个字的含义完全不同。 25．句意：等他到了京口之后，就生出了在这里定居终老的想法，随后他就在摄山修建了供自己居住的屋舍。“及在京口”是人物所处的地点背景，“便有终焉之志”是他在京口时萌生的想法，“乃于摄山筑室”是人物最后的行为。据此断句为：及在京口/便有终焉之志/乃于摄山筑室。 26．注意以下重点词语： （1）博学：广泛地学习；而：表并列的连词；笃志：坚定志向；切问：恳切地发问求教；近思：多思考当前的事情。 （2）屏事：不问世事；非：不是；亲戚：古代指内外亲属，包括与自己有血缘或姻亲关系的人；不得：不能够；至：到达；篱门：院门。 27．萧视素的言行完全契合【甲】文段中孔子的相关言论。由【甲】文第②段孔子的表述可知，孔子并不排斥合理的精神追求，反而推崇在粗茶淡饭的简朴生活里也能寻得自身的乐趣，通过不符合道义的手段得到的富贵，对他而言就像天上转瞬即逝的浮云一样毫无价值，这是儒家非常典型的重义轻利、安贫乐道的价值取向。 由【乙】文“天然简素”的人物性格描述可知，萧视素天性就崇尚简朴，没有过多的物质欲望，日常行事完全不追求奢靡享受，刚好和【甲】文第②段里“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”所倡导的、不执着于物质条件也能安享内心之乐的状态完全吻合。 由【乙】文“高祖赐钱八万，视素一朝散之亲友……荣利不关于口……会征为中书侍郎，遂辞不就”的一系列行为可知，面对皇帝赏赐的巨额钱财、旁人求之不得的高官厚禄，萧视素丝毫没有贪恋，不仅把钱财全部分给亲友，甚至直接推辞了朝廷的官职，完全不把世俗意义上的功名利禄放在心上，刚好印证了【甲】文第②段中“不义而富且贵，于我如浮云”的义利观，他始终坚守本心，不被世俗的荣华富贵裹挟，和孔子所推崇的君子行事准则高度契合。 参考译文： 【甲】 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情有没有竭尽自己的心力呢？跟朋友交往有没有恪守诚信呢？老师传授的知识有没有复习呢？” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】 萧视素是兰陵人。他幼年丧父，家境贫寒，被叔父萧惠休收容救济。他最初从家中被征召授官，担任齐朝的司徒法曹行参军一职。天监初年，他担任临川王的属官，之后又历任太子中舍人、丹阳尹丞。刚被授予丹阳尹丞官职的时候，梁高祖赏赐给他八万钱，萧视素当天就把这些钱全部分散赠送给了亲友。他性情沉静谦让，很少有嗜好和欲望，喜爱学习，擅长发表高雅清谈的言论，嘴里从不提及功名利禄，欢喜或愤怒的情绪都不会在脸上表露出来。无论是在世俗人群里往来，还是担任官职期间，他都任由本性、旷达坦率，从不自我夸耀自视甚高，天性就简朴朴素，当时的读书人因此都很敬重他。等到他出镇京口的时候，就萌生了在这里终老的想法，于是在摄山修建了屋舍。恰逢朝廷征召他出任中书侍郎，他就推辞不肯赴任，顺势回到了山里的住宅，独自居住、摒除一切世俗杂事，不是他的亲戚，根本连他居所的院门都到不了。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《＜论语＞十二章》） 【乙】 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第②。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际③，河、洛④之士翕然⑤师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖⑥年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢⑦侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 （节选自《宋史·杨时传》） 【注释】①属（zhǔ）：撰写。②进士第：在科举考试中考取进士，又叫进士及第。③熙、丰之际：北宋熙宁、元丰年间。④河、洛：黄河、洛水。⑤翕（xī）然：一致的样子。⑥盖：大概。⑦游酢（zuò）：杨时的同窗好友。 28．解释文中加点词语的意思。 （1）吾日三省吾身( )    （2）河、洛之士翕然师之( ) （3）时盖年四十矣( ) 29．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。 30．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者 31．不亦乐乎的孔子、三省吾身的曾子、遥寄情感的李白，都表现出对友情的珍视。请结合【甲】文第一、二则和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，说说应该如何对待朋友。 32．从【乙】文的杨时身上，你学到了什么？ 【答案】 28．自我检查、反省 以……为师 年纪 29．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这点做老师了。 （2）杨时被选调官职却不赴任，以学生拜见老师的礼仪在颍昌见程颢，师生相处得很是愉快。 、30．四年而颢死/时闻之/设位哭寝门/而以书赴告同学者 31．孔子、曾子、李白都表现出对友情的珍视和对朋友的关怀。孔子与朋友相处，不亦乐乎；曾子与朋友交往，注重诚信；李白在友人被贬时，寄愁心与明月，随君直到夜郎西。他们都以真诚和关怀对待朋友，体现了高尚的品德和情操。 32．从杨时身上我学到了对老师的尊重和敬仰，以及勤奋好学和坚持不懈的精神。杨时以师礼见程颢，相得甚欢，体现了他对老师的尊重；程颢去世后，他设位哭寝门，体现了他对老师的敬仰；他与游酢侍立不去，门外雪深一尺，体现了他的勤奋好学和坚持不懈。 【导语】两文一论一行，相映成趣。【甲】选《论语》四章，以“学而时习”“三省吾身”“温故知新”“择善而从”立论，言简意赅，重在修身治学；【乙】叙杨时求师事，以“程门立雪”践行尊师之道，以“设位哭祭”彰显情深义重。前者为理，后者为事，理因事显，事因理明，共彰儒家修身尊师之旨。 【解析】 28．（1）句意：我每天多次反省自己。省：自我检查、反省。 （2）句意：黄河、洛水一带的读书人一致拜他为师。师：以……为师。 （3）句意：杨时大概四十岁了。年：年纪。 29．注意重点字词： （1）温：温习；故：学过的知识；知：获得、懂得；新：新的理解和体会；可以：可以凭借；为：做、成为。   （2）调官：被调任官职；赴：赴任、上任；以：用、凭借；见：拜见；于：在；相得：相处投合；甚：很、十分；欢：欢洽、融洽。 30．句意：四年后程颢去世，杨时听到消息后，在卧室门外设了灵位哭祭，并写信把这消息告知一起学习的同学。“四年而颢死”交代程颢去世这一事件，句意完整；“时闻之”写杨时听到消息，另起一事；“设位哭寝门”写其设灵位哭祭的具体行动；“而以书赴告同学者”写其又写信告知同学。四事按时间先后依次叙述，各为一层。 故断句：四年而颢死/时闻之/设位哭寝门/而以书赴告同学者。 31．结合【甲】文第一则“有朋自远方来，不亦乐乎”可知，孔子认为朋友从远方到来是令人快乐的事，体现对朋友到来的真诚欢迎与珍视；结合第二则“与朋友交而不信乎”可知，曾子每日反省自己与朋友交往是否诚信，说明对待朋友应诚实守信；结合李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白在友人被贬远方时，将自己的牵挂与担忧托付明月，一路伴随友人，体现对朋友的深切关怀与真挚情谊。由此可知，对待朋友应以真诚相待、诚信交往，并在朋友困难时给予关怀与支持，珍视友情，以高尚品德对待朋友。 32．结合【乙】文“时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢”可知，杨时放弃赴任机会，以拜师之礼求见程颢，体现他对老师的尊重与求学的虔诚；结合“四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者”可知，程颢去世后他设灵位哭祭并写信告知同学，体现对老师的深切敬仰与怀念；结合“一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣”可知，杨时在程颐闭目休息时恭敬侍立门外，不顾天寒雪深，直至程颐醒来，体现他勤奋好学、坚持不懈、尊师重道的精神。由此可知，我们应学习杨时尊师重道、勤学不辍、持之以恒的品格。 参考译文： 【甲】①孔子说：“学了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” ②曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？同朋友交往是不是诚实守信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” ③孔子说：“温习学过的知识，进而获得新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” ④孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就加以改正。” 【乙】杨时，字中立，是南剑州将乐县人。他幼年时聪颖异常，能写文章，稍大一些后，专心研究经书史籍。熙宁九年，考中进士。当时河南人程颢和弟弟程颐在熙宁、元丰年间讲授孔子、孟子的绝学，黄河、洛水一带的读书人一致拜他们为师。杨时被调任官职却没有去赴任，而是以拜师的礼节到颍昌拜见程颢，师生相处十分欢洽。杨时回去时，程颢目送他说：“我的学说要传到南方去了。”四年后程颢去世，杨时听到消息后，在卧室门外设了灵位哭祭，并写信把这消息告知一起学习的同学。到这时，杨时又在洛阳拜见程颐，当时他大概四十岁了。一天拜见程颐时，程颐恰好在闭目坐着休息，杨时和游酢恭敬地站在门外没有离开，等到程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺深了。 （25-26七年级上·河南郑州·期中）阅读下面三个文本，完成下面小题。 [甲] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——刘义庆《咏雪》 [乙] 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） ——节选自《<论语>十二章》 [丙] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 33．解释下面加点的词。 （1）撒盐空中差可拟____________     （2）人不堪其忧____________ 34．翻译下面两个句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）学而不思则罔，思而不学则殆。 35．“公大笑乐”和“回也不改其乐”两句中，谢太傅，颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 36．“逝者如斯夫，不舍昼夜”与“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 37．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 【答案】 33．相比 能忍受 34．（1）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给家中子侄辈们讲解文章的义理。 （2）只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只思考却不学习，就会陷入（或感到）疑惑。 35．谢太傅的乐是对孩子们聪明才智的欣慰（或对家庭和睦温馨、其乐融融、风致儒雅氛围的享受）；颜回的乐体现在物质条件极其简陋的情况下，依然能够保持着的对学问的热爱和追求（安贫乐道）。 36．孔子看着眼前河水流逝，引发生命短暂的感叹，他以此告诫人们珍惜时光，奋发有为；王湾描写残夜还未消退，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已透出新春的景象，表现时序的交替（蕴含哲理），为下文写由此触发的思乡之情（抒情）做铺垫。 37．（1）谢道韫的“咏雪之语”妙在比喻贴切，将雪花比作柳絮，符合白雪纷纷的情景，不仅生动形象地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还使人产生春风拂柳的联想（以春景喻冬景，想象奇特，意蕴丰富。） （2）《次北固山下》第二联①（以小见大）妙在通过“风正一帆悬”这一小景；把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了，写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。 ②妙在精妙的炼字：“阔”，是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了风的和顺；这两句写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。③妙在精整的对仗（对偶）：“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 【导语】【甲】刘义庆的《咏雪》以生活中的一个小场景展现人物智慧和情趣。文章通过谢太傅一家在寒雪日的雅集，描绘了谢道韫与胡儿咏雪时的比喻之妙。道韫将飘雪比作“柳絮因风起”，展现了她的灵秀之才，而谢太傅对侄子的赞赏，也映射出他对年轻人言语间的智慧和思想活跃的鼓励。这不仅展示了家族中人与人之间的机智和趣味互动，更折射出东晋名士优雅闲适的生活方式与时代风貌。 【乙】《论语》节选部分简洁地呈现了孔子对于学习、人生态度及时间流逝的见解。首先，孔子强调学习与思考的辩证关系，指出若只学不思或只思不学各有其弊，认为两者应结合。其次，孔子通过赞扬颜回的例子，表达了对简朴生活中保持乐观态度的赞赏，展现了儒家的内在修养观。最后，他通过川水连续不断地流淌感叹时间的不可挽留。这些观点互为补充，表现了孔子倡导的学思合一、坚守信念和珍惜时光的人生哲学。 【丙】王湾的《次北固山下》是一首写景抒情的诗作，通过对旅途景象的细腻描绘，表达了旅人思乡的情感。前两联以“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了辽阔的江面，营造出行程顺利的画面，后两联“海日生残夜，江春入旧年”巧妙的寓情于景，含蓄表达了时间流逝的感慨及盼望归家的思绪。整首诗语言清新，意境悠远，富有层次感。 【解析】 33．本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。 ②句意：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受。 34．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：讲论，谈论、讨论的意思；文义，指文章的义理、道理。 ②中重点词语有：罔，迷惑；殆，疑惑，依靠。 35．本题考查“乐”的含义。 谢太傅的“乐”：在家庭聚会的情境下，谢太傅提出“白雪纷纷何所似”的问题，引发了晚辈们的回答。兄子胡儿给出了一种比喻，兄女谢道韫给出了更为精彩且富有诗意的回答“未若柳絮因风起”。谢太傅听到谢道韫的回答后“大笑乐”，这里他的“乐”主要源于对晚辈才华的欣赏。家庭聚会中，晚辈们能够积极参与讨论，并且展现出一定的文学素养和思维能力，作为长辈的谢太傅看到这种场景，自然会感到欣慰和愉悦，所以他的“乐”是因为欣赏晚辈的才华以及享受家庭聚会的和谐氛围。 颜回的“乐”：从“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”这段话可以看出，颜回生活条件非常艰苦，住在简陋的小巷里，饮食简单（一箪食，一瓢饮），一般人面对这样的生活状况会不堪其忧，但是颜回却“不改其乐”。这里颜回的“乐”并不是因为物质生活的满足，而是他在艰苦的生活环境中依然能够坚守自己的志向，全身心地投入到对学问的追求中，从追求学问的过程中获得了内心的满足和快乐，这种“乐”是一种安贫乐道的体现，是源于他对精神境界的追求和对自身所坚持之事（学问）的热爱。 36．本题考查对文章的理解和分析。 “逝者如斯夫，不舍昼夜”：孔子站在河边，看到河水不停地流淌，由此发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨。这里孔子是将时间的流逝比作河水的流淌，河水不分昼夜地奔腾不息，时间也是如此，不停地向前流逝，一去不复返。其表达意图在于通过这种形象的比喻，让人们直观地感受到时间的紧迫性和不可逆性，从而劝诫人们要珍惜时间，在有限的时间里去做有意义的事情，因为时间就像这河水一样，一旦流走就再也回不来了。 “海日生残夜，江春入旧年”：这句诗描绘了海上日出、江上春早的景象，在残夜将尽、旧年未去之时，海上已经升起了红日，江面上也已经有了新春的气息（江春入旧年）。虽然诗中也体现了时间的流逝，从残夜到新的一天，从旧年到新的一年的交替，但它更侧重于表达作者在旅途中的思乡之情。新的一天和新的一年的到来，本应是充满希望和喜悦的时刻，但对于漂泊在外的作者来说，却引发了他对故乡洛阳的思念。作者希望北归的大雁能将家书带回故乡，通过这种时间的推移和新旧交替，将思乡之情融入到了对自然景象的描写之中，所以其表达意图主要是抒发旅途中的思乡之苦以及对故乡的眷恋之情。 37．本题考查写景的妙处。 谢道韫咏雪之语写景妙处： 谢道韫将雪比作“柳絮因风起”，通过将雪花与随风飘舞的柳絮进行类比，极其形象地描绘出了雪花轻盈、飘逸、在空中纷纷扬扬飘落的姿态。柳絮本身质地轻盈，在风中飞舞时姿态优美且飘忽不定，与雪花在空中飘落的样子非常相似，所以这个比喻让读者能够很直观地想象出雪落的情景，仿佛亲眼看到雪花在空中翩翩起舞一般。“柳絮因风起”不仅描绘了雪花的外在形态，还营造出了一种优美、空灵的意境。柳絮飞舞的场景常常给人一种如梦如幻、诗意盎然的感觉，将其与雪联系起来，使得雪的形象也增添了几分浪漫和诗意，让整个雪景不再仅仅是一种自然现象的简单描述，而是上升到了一种富有艺术美感的境界。 《次北固山下》第二联写景妙处：“潮平两岸阔，风正一帆悬”的妙处体现在： “潮平两岸阔”一句，通过描写潮水涨满，使得两岸之间的水面变得宽阔无比，展现出了一种极为开阔、宏大的江景画面。这种开阔的景象给人以一种胸怀宽广、视野无垠的感觉，让人仿佛置身于浩瀚的长江之上，感受到大自然的磅礴气势。 “潮平两岸阔”描绘的是潮水涨满后的静态景象，而“风正一帆悬”则写的是在顺风的情况下，船帆高高悬挂、平稳行驶的动态景象。这两句诗将静态的宽阔江面与动态的高悬船帆相结合，动静相宜，既写出了眼前之景的壮美，又暗示了旅途的顺利。船帆能够在顺风的情况下高悬并平稳行驶，说明当时的风向和风力都很适宜，也从侧面反映出旅途的顺畅，使读者不仅能欣赏到美丽的江景，还能感受到作者旅途中的那种平稳、舒畅的心情。 据此概括作答即可。 参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 孔子说：“只是学习却不思考就会迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会疑惑而无所得。”     孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”        孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” 【丙】 旅途在青山外，行船在绿水前。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高悬。     夜幕还未褪尽，海上已升起朝阳，旧年尚未逝去，江上已呈露春意。家书要送到哪里呢？希望北归的大雁能带到洛阳边。 （25-26七年级上·江西赣州·期中）阅读下面文言语段，完成小题。 孔子见罗雀者 孔子见罗雀者①，所得皆黄口②小雀。夫子问之曰：“大雀独③不得，何也？”罗者曰：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀则不得大雀从黄口亦可得。”孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆④而有危亡之败⑤也。” （选自《孔子家语》） 【注释】①罗雀者：张网捕鸟的人。②黄口：雏鸟的嘴为黄色，后又借指雏鸟。③独：表示转折，相当于“却”。④戆（gàng）：傻，笨，鲁莽。⑤败：祸乱，祸害。 38．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 黄口从大雀则不得大雀从黄口亦可得。 39．解释文中加点字的意思。 （1）顾( )     （2）故( )     （3）从( ) 40．翻译下列句子。 （1）大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。 （2）善惊以远害，利食而忘患。 41．请用自己的话，说说你从本文中获得了什么启示。 【答案】 38．黄口从大雀则不得/大雀从黄口亦可得。 39．回头看、看 因此、所以 跟从、跟随 40．（1）大鸟容易警觉，所以难以捕到，小鸟贪吃，因此容易捕到。 （2）容易警觉就能远离祸害，贪图食物就会忘记祸患。 41．君子应当慎重地选择所要跟随的人，靠年长者的谋略就可以保全性命，跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患。这启示我们要多借鉴长者的经验，谨慎择友，不要效仿年轻人的愚蠢鲁莽。或者“保持警觉就远离祸害，贪吃就会忘记灾患”。这启示我们不要只顾眼前利益，要有忧患意识。 【导语】这则短文记录孔子偶遇捕雀人，借捕雀的见闻阐发处世道理。大雀警觉避祸，幼鸟贪食易捕，二者结伴时，不同的跟随对象会带来不一样的结果。孔子由此生发感慨，点明祸福与追随的对象息息相关。文章以捕雀这件小事设喻，由浅入深，从禽鸟的习性引申到君子择友、慎于追随的修身道理，叙事简洁，寓理于故事，短小精炼，富有劝诫意味。 【解析】 38．先理解句子意思：雏鸟跟随大雀，就难以被捕捉；大雀跟随雏鸟，就可以捕捉到。分析句子结构，“黄口从大雀则不得”写雏鸟依附大鸟的情况，表意完整；“大雀从黄口亦可得”转而写大鸟跟随雏鸟的情形，是另一层对比内容。故断句为：黄口从大雀则不得/大雀从黄口亦可得。 39．（1）句意：孔子回头对弟子说。顾，回头看、看。 （2）句意：所以君子要谨慎选择自己追随的人。故，因此、所以。 （3）句意：所以君子要谨慎选择自己追随的人。从，跟从、跟随。 40．重点词语：（1）善，善于，容易。惊，受惊。得，捕捉，捕获。黄口，雏鸟。（2）远，远离。害，灾祸。利食，贪求食物。患，祸患，灾难。 41．文本中“故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败也”这句话，是孔子由捕雀之事得出的感悟。大雀生性警觉，能够远离灾祸；雏鸟贪恋食物，看不到潜藏的危险。雏鸟跟随大雀，便可避开罗网，可大雀一旦跟随鲁莽的雏鸟，就容易落入捕网。这告诉我们，选择追随、交往的人十分关键。我们应当谨慎择友，多学习长者沉稳周全的思考方式，以此保全自身；如果盲目跟随行事鲁莽、目光短浅的人，就容易招致祸患。同时从“善惊以远害，利食而忘患”可知，人要常怀忧患意识，不能只贪图眼前的利益，忽略背后隐藏的危险。 参考译文： 孔子看见一个张网捕鸟的人，捕到的全是雏鸟。孔子问他：“大雀却捕不到，这是什么缘故？”捕鸟人说：“大雀容易受惊，难以捕捉；雏鸟贪吃，容易捕获。雏鸟跟着大雀，就不容易捉到；大雀跟着雏鸟，也能捉到。”孔子回头对弟子们说：“容易受惊就能远离灾祸，贪图食物就会忘记祸患，这出自它们自身的本心，而祸福也和所跟随的对象有关。所以君子要谨慎选择自己追随的人，借鉴长者的思虑，就有保全自身的途径；追随愚钝浅薄之人，就会遭遇危亡的祸患。” （25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读下面的文言语段，完成各题。 唐求，蜀州青城县味江山人。王建帅蜀，召为参谋不就。至性纯，笃好雅道，放旷疏逸，几乎方外之士也。每入市骑一青牛至暮醺酣而归。非其类，不与之交。或吟或咏，有所得，则将捻稿为丸，内于大瓢中。二十余年，莫知其数，亦不复吟咏。暮年，因卧病，索瓢致于江中，曰：“斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳。”漂至新渠江口，有识者云：“唐山人诗瓢也。”探得之，已遭漂润损坏，十得其二三。求初未尝示人，至是方竞传。 （选自《唐人轶事汇编》，有删改） 42．参考表格提示的方法，解释下列表格中加点的字。 原文词句 方法 解释 王建帅蜀 语境推测法 （1）___________ 召为参谋不就 查阅字典法：①完成，成功；②接近，靠近；③就职，赴任； （2）___________（填序号） 笃好雅道 课内迁移法：博学而笃志 （3）___________ 求初未尝示人 成语推测法：未尝不可 （4）___________ 43．用“/”标出下面句子的三处朗读停顿。 每入市骑一青牛至暮醺酣而归 44．翻译下列句子。 （1）斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳。 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。（《<论语>十二章》） 45．唐求晚年将诗瓢投入江中，说“斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳”，这与《论语·雍也》中颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”有何相通之处？请结合原文简要分析。 【答案】 42．统治，做……的统帅 ③ 坚定 曾经 43．每入市/骑一青牛/至暮/醺酣而归 44．（1）这些诗文如果没有在水中沉没，后世得到它们的人才能知道我的苦心啊。 （2）逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 45．①超越物质束缚：唐求不追求当世名利，将诗稿托付江水，体现了对世俗评价的淡然；颜回在贫困中仍能保持内心愉悦，不为物质条件所困。②坚守精神信仰：唐求二十余年坚持创作，即使不被理解也不放弃；颜回在陋巷中仍专心治学，体现了对精神追求的执着。③淡泊名利的价值观：唐求的“苦心”不在于获得即时认可，而在于艺术本身的价值；颜回的“乐”源于内心的充实与对道的追求，而非外在的物质享受。 【导语】这篇文言短篇以极简笔触勾勒唐求放旷疏逸的隐者形象，“投诗瓢”的核心情节极具浪漫感，无冗余铺陈却将其对诗作的珍视、对雅道的坚守尽数托出，人物风骨跃然纸上，是短小精悍的唐人轶事佳作。 【解析】 42．（1）结合后文“召为参谋”的语境，能征召下属做官，可知“帅蜀”是在蜀地担任最高军政长官，即做蜀地的统帅，统治蜀地。“帅”这里是“统治、做……的统帅”之意。 （2）根据查阅字典法确定为③。“召为参谋不就”意思是征召他做参谋，他不肯赴任，对应字典义的“就职，赴任”。 （3）课内迁移“博学而笃志”，出自《论语十二章》，其中“笃”是坚定的意思。据此迁移，“笃”是“坚定”，对应这里“笃好雅道”就是坚定地喜好风雅之道。 （4）成语“未尝不可”里的“尝”是“曾经”的意思，迁移到句中就是唐求从来不曾把诗作拿给外人看。“尝”此处为“曾经”。 43．句意：每次到街市去，骑着一头青牛，到了傍晚，喝醉了才回去。这句话写唐求的连贯行为：“每入市”是行为发生的地点，可停顿；“骑一青牛”是行走的方式，要停顿；“至暮醺酣而归”是行为的结果，其中，“至暮”强调时间晚，可单独停顿。按照动作的不同环节和时间，句子可停顿为：每入市/骑一青牛/至暮/醺酣而归。 44．注意下列关键词语的意思： （1）斯：这，这些；苟：如果；方：才。 （2）逝者：消逝的；如：像；舍：停止。 45．从文中“至性纯，笃好雅道……或吟或咏，有所得，则将捻稿为丸，内于大瓢中。二十余年，莫知其数，亦不复吟咏”可知，唐求没有把世俗的功名利禄、物质享受放在首位，将诗稿托付江水，体现了对世俗评价的淡然；颜回在陋巷中不改其乐仍能保持内心愉悦，不为物质条件所困。所以，两人都能超越物质束缚；从文中“则将捻稿为丸，内于大瓢中。二十余年……”可知，唐求二十余年坚持创作，即使不被理解也不放弃；颜回在陋巷中仍专心治学，始终坚守自己的精神志趣。两人都能坚守自己的精神信仰；从文中“斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳。”可知，唐求的“苦心”是半生不媚世俗、专注诗歌创作的风雅追求，颜回的“乐”是坚守仁德向学的理想，二人都超脱了外物束缚，安守本心。两人都有淡泊名利的价值观。 参考译文： 唐求，蜀州青城县味江山人。王建占据成都后，召他为参谋，（但）他不应召。（他）性情至纯，爱好高雅之道，豪放旷达，淡泊超逸。（言行）几乎是超脱于世俗礼教之外的人。每次到市场上，骑着一头青牛，直到傍晚醉醺醺地回来。不是同类人，他不和他们交往。有时诵读有时作诗，（写诗）有所收获，就将诗稿捻成纸团，投入葫芦中。二十多年，不知道有多少（首诗），也不再次吟诵。晚年，唐求生了重病卧床，他把诗瓢投入（锦）江之中，说：“这些诗文如果没有在水中沉没，后人能得到它们就能知道我的苦心了。”（诗瓢）漂入新渠江口，有见识的人说：“唐山人的诗瓢。”查看得到的诗稿，可惜（诗稿）多已浸润损坏，仅得诗为其所写诗稿的十之二三。唐求一开始从未向别人展示过这些诗稿，至此才开始竞相传播。 （25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 韩旭亭家范 韩旭亭先生讳①是升，今大司寇②桂舲父也。性和蔼，居家勤俭，年四十，即弃儒冠③，游食四方。尝语人曰：“天下事多矣！未有骄盈而不败者。”恒以谦抑自居，虽仆夫媪妇④，必接之以温颜。其子虽屡任封疆，而先生朴素如故也。尝寄书与司寇云：“余今年秋收颇佳，所植菽稷⑤，颇足酿酒，笔墨足以代耕，尽有余享。汝所获廉俸⑥丰，养赡妻孥⑦犹有余资，切勿贪分外之荣，致使七十垂尽之翁反被汝所累也。”司寇谨守父教，故始终以敬谨受今上知遇。屡登高位，皆秉其家范也。 （节选自《啸亭杂录》） 【注】①讳：指称死后的尊长的名字，在名字前称讳，以表示尊敬。②大司寇：是周代职官名，为六卿之一。③儒冠：儒生戴的帽子，这里代指官位。④仆夫媪妇：仆人、老妇。⑤菽稷（shū jì）：豆和小米。泛指粮食。⑥廉俸：清代官吏正俸和“养廉银”的合称。这里指俸禄。⑦妻孥（nú）：妻子和儿女。 46．用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（两处）。 而 先 生 朴 素 如 故 也 47．写出下列句子中加点词的意思。 （1）元方入门不顾( )    （2）陈太丘与友期行( ) （3）朴素如故也( )    （4）尝语人曰( ) 48．用现代汉语写出文中画线句的意思。 未有骄盈而不败者。 49．文末“皆秉其家范也”一句点明了家风的力量。请结合全文，说说韩旭亭先生的家风具体表现在哪些方面？ 50．《陈太丘与友期行》中元方入门不顾的刚直，与本文韩旭亭先生温颜待人的谦和，展现了两种不同的人格力量。你认为在当代社会中，哪种力量更值得提倡？请结合两文内容阐述理由。 【答案】 46．而/先生/朴素如故也 47．回头看 约定 原来的，原先 曾经 48．从来没有骄傲自满却不失败的情况。 49．①为人谦逊，性格随和，从他对待仆人、老妇十分温和可以看出；②勤俭朴素，从他的儿子虽然身居高位，但是他依然保持朴素的作风可以看出；③教子有方，治家有范，从他写信告诫孩子要知足，不要贪图本分之外的荣华可以看出。 50．示例一：我认为韩旭亭先生的谦和力量更值得提倡。元方的刚直虽能明辨是非，但容易激化矛盾；而韩旭亭先生的谦和，无论对谁都以温颜相待，更能促进人际和谐。在当今强调合作的社会，这种温和而持久的力量，比一时的锋芒毕露更能成事。 示例二：我认为元方的刚直力量更值得提倡。面对友人“对子骂父”的无礼行为，元方毅然“入门不顾”，这种坚守原则的勇气在当今社会尤为珍贵。当我们面对不公或错误时，需要这样的刚直力量来维护正义和底线。 【导语】这篇短文言浅义明，以韩旭亭生平言行勾勒传统士人耕读传家、谦抑守正的形象，无空泛说教，借寄子家书的日常细节落地家风内核，篇幅短小却人情恳切，将“骄盈必败”的处世哲思藏于平实叙事中，是兼具史料性与教化温度的清代笔记小品。 【解析】 46．句意：但是韩旭亭先生还像从前一样俭朴。“而”是句首转折连词，其后要停顿；“先生”是句子的陈述主语，主语后需停顿，停顿为：而/先生/朴素如故也。 47．（1）句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。 （2）句意：陈太丘和朋友约定一起出行。期：约定。 （3）句意：还像原先一样俭朴。故：原来的，原先。 （4）句意：曾告诉别人说。尝：曾经。 48．注意下列重点字词： 未有：从来没有。骄盈：骄傲自满。而：连词，表转折，却。 49．根据“居家勤俭”“先生朴素如故也”可知，韩旭亭持家勤俭质朴，即便儿子身居高位，自己也始终保持俭朴的生活习惯；根据“性和霭”“恒以谦抑自居，虽仆夫媪妇，必接之以温颜”可知，韩旭亭为人谦和低调，性格随和，对待仆人、普通妇人也和颜悦色；根据“尝寄书与司寇云……致使七十垂尽之翁反被汝所累也。’”可知，韩旭亭教子有方，治家有范，嘱儿子做官要靠俸禄养家，不要贪图非分的荣耀，行事恭敬谨慎；根据“司寇谨守父教，故始终以敬谨受今上知遇”可知，韩旭亭的儿子做官后，为人谦恭谨慎，一直做到高位，可见韩旭亭教子有方，家风严谨。 50．先明确立场，再阐明理由。如果选元方的刚直，《陈太丘与友期行》中友人“无信”“无礼”在先的背景，元方“入门不顾”是对不守诚信、失德失礼行为的明确拒斥，是对原则底线的坚守。如果选韩旭亭的谦和，文中韩旭亭“虽仆夫媪妇，必接之以温颜”可见韩旭亭谦和友善、温和亲厚，是待人处世的修养底色。最后结合当代社会中公共生活的规则守护、人际共处的包容协作等现实语境来说。 示例一：我认为谦和的力量更值得提倡。韩旭亭待所有人都温和亲厚，不骄不躁，还以此教导儿子敬谨行事，最终家族和仕途都安稳顺遂。当代社会人际交往频繁，待人谦和能减少矛盾，营造融洽的相处氛围，也能让人始终保持清醒，避免因骄傲自满犯错。 示例二：我认为刚直的力量更值得提倡。元方敢于不顾情面，指出不守信用、没有礼仪的友人的错误，坚守原则底线。当代社会面对不守规则的行为，需要这种刚直的态度来维护公序良俗，守住为人处世的底线。 参考译文： 韩旭亭先生名叫是升，是现在的大司寇桂舲的父亲。（他）生性和蔼，生活非常勤俭，四十岁时，就放弃官位，游历四方。（他）曾告诉别人说：“天下间的事有很多！（但还）从来没有骄傲自满却不会失败的情况。”（他）常常以谦逊自居，即使是仆人、老妇，（也）一定用温和的脸色来对待他们。他的儿子虽然接连多次担任封疆大吏，但韩旭亭（仍）像过去一样朴素。（他）曾经寄信给司寇说：“我今年秋天的收成很好，所种植的粮食，酿酒非常充足，全部都有剩余的可以享用。你所获得的俸禄丰厚，（这些）俸禄用来养活妻子和儿女之外，还有剩余的资产，千万不要贪图本分之外的荣耀，导致（你）七十多岁、快要去世的老父亲反而被你所牵累。”因此司寇谨慎地遵守父亲的教诲，始终凭借恭敬谨慎（的态度）受到当时皇帝的赏识优待，接连多次登上较高的职位，都秉持着（他父亲）治家的规范。 （25-26七年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 管鲍之交 ①管仲夷吾①者，颍上人也。少时常与鲍叔牙②游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 ②管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾③，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。……吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。……生我者父母，知我者鲍子也。” （选自《史记·管晏列传》，有删改。） 【注释】①管仲：名夷吾，春秋时期齐国政治家，辅佐齐桓公成为春秋五霸之首。②鲍叔牙：春秋时期齐国大夫，以知人善任闻名于世。③贾：做买卖。 【整体感知】 51．上文中没有体现鲍叔特点的一项是（   ） A．轻利重才 B．知人识人 C．大度包容 D．谦虚稳重 【精读理解】 52．下列对摘录的画横线句子的理解，你认为正确的一项是（   ） A．管仲因帮公子纠遭公子小白囚禁。 B．公子小白为了桓公杀死了公子纠。 C．管仲帮助公子小白杀死了公子纠。 D．公子小白因公子纠之死囚禁管仲。 【推断词义】 53．下列对加点字含义的理解和推断正确的一项是（   ） A．少时——联系《陈太丘与友期行》“时年七岁”可知，此处“时”也意为“当时”。 B．鲍叔遂进管仲——联系上下文推断，此处“进”字意为“推荐”。 C．管仲之谋——联系《论语》“为人谋而不忠乎”可知，此处“谋”也意为“谋划事情”。 D．三战三走——联系成语“走投无路”“走马观花”可知，此处“走”也意为“走路”。 54．用现代汉语写出画波浪线句子的大意。 生我者父母，知我者鲍子也。 【反思】 55．小文认为文中的管仲和课文《陈太丘与友期行》中的元方都有言行上的不当之处，你是否认同？请简述理由。 【答案】 51．D 52．A 53．B 54．生我的是父母，真正了解我的是鲍子啊！ 55．示例：不认同。管仲“分财利多自与”“三战三走”，并非言行不当。他是因家境贫困、牵挂老母才如此，而鲍叔牙深知其贤，理解他的处境。元方批评友人“无信”“无礼”，是坚守诚信礼仪的表现，面对成人的失礼，他的反驳有理有据，并非不当。两人的行为背后都有合理缘由，不应简单判定为“不当”。 【导语】本文节选自《史记》，以简洁凝练的笔墨记叙管仲与鲍叔牙的交往故事。文章通过分财让利、战场退走、举荐贤能等典型事例，凸显鲍叔牙知人识人、宽容大度、无私举贤的品格。借管仲由衷的感慨，真挚赞颂二人纯粹真挚、超越名利的知己之交，流传千古，成为挚友相知的经典范本。 【解析】 51．根据第①段可知，管仲占鲍叔牙财物上的便宜，鲍叔牙并不计较，还向君主举荐管仲，能看出鲍叔牙轻利重才、大度包容。 根据第②段可知，鲍叔牙能读懂管仲行为背后的苦衷，明白管仲并非贪财、胆小，足见他知人识人。 选文所有叙事内容，均没有事例可以支撑“谦虚稳重”这一特点，因此D是文中没有体现的一项。 52．B.公子小白就是后来的齐桓公，二者是同一个人，不存在“为了桓公”的说法，表述错误。 C.管仲侍奉的是公子纠，是公子纠的臣子，和小白属于对立阵营，不可能帮助小白，人物关系理解错误。 D.小白囚禁管仲，根本原因是管仲曾辅佐政敌公子纠，不是单纯因为公子纠死去，属于强加因果，理解有误。 53．A.根据第①段可知，“少时常与鲍叔牙游”中“少时”指年少的时候，“时”解释为“……的时候”；而“时年七岁”的“时”是“当时”。两个字词义不一致，该项错误。C.根据第①段可知，“管仲之谋”的“谋”是名词，指计谋、谋略；“为人谋而不忠乎”的“谋”是动词，意思是谋划事情。二者词性、含义不同，该项错误。D.根据第②段可知，“吾尝三战三走”属于古文表述，“走”的古义是逃跑；“走投无路”“走马观花”里的“走”是奔跑，都不是现代义“走路”，该项错误。 54．注意下列重点字词的释义：生：生养、生育；知：了解；子，古代对男子的尊称；……者……也：判断句标志，译为“……是……”。 55．根据第②段可知，管仲和鲍叔牙合伙经商，分财物时常多给自己，多次上战场多次逃跑。单从外在行为来看，容易被当成贪财、怯战。但管仲自述缘由：多分钱财是因为家境贫寒，战场退走是顾虑家中年迈母亲。鲍叔牙深知管仲有贤才，明白这些举动是现实困境造成，不是管仲品行败坏。 《陈太丘与友期行》中的元方，面对的是先失约、后辱骂长辈的友人。元方当面指出友人“无信”“无礼”，是维护父亲尊严、坚守信义的举动，辩驳有理有据，不属于言行不妥。 小文只看到表层行为，忽略人物处境与事件起因，片面判定二人言行不当，因此不认同这个看法。 参考译文： 管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻时常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才干。管仲家境贫寒，常常占鲍叔牙的便宜，鲍叔牙却始终友好地对待他，不因此有怨言。不久鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位成为齐桓公，公子纠被杀，管仲被囚禁。鲍叔牙于是举荐管仲。管仲被任用后，在齐国主持政务，齐桓公依靠他成就霸业，多次会盟诸侯，安定天下，这都是管仲的谋略。 管仲说：“我当初穷困时，曾和鲍叔牙一起经商，分财利常常多拿给自己，鲍叔牙不认为我贪心，知道我贫穷。……我曾多次出战、多次败逃，鲍叔牙不认为我胆怯，知道我要奉养老母亲。……生我的是父母，懂我的人是鲍叔牙啊。” 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文言文阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●命题来源 1.《咏雪》 2.《陈太丘与友期行》 3.《论语》十二章 ●答题技巧 （一）理解文言实词在具体语境中的含义 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。 1.字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。 3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。 5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。 6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。 （二）理解常见文言虚词的意义和用法 解释文言虚词的三种方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。 （三）理解并翻译句子 1.文言翻译的原则：信、达、雅。 信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。 2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。 所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。 3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。 (1)“对”就是对译，逐字逐句落实。 (2)“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。 (3)“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。 (5)“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加上表示假设的关联词“如果”。 (6)“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？ （四）理解基本内容并归纳内容要点 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的。 2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。 3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否正确。 4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 （五）分析文章主要的艺术特色和表现手法 1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。 2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。 3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。 4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、情景交融、借古讽今等。 5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式(记叙、描写、议论、抒情、说明)的角度品析、抓住语言的形式(句式、音韵、节奏等)进行分析。 （六）理解文章所蕴含的观点和思想感情 1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。 2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的观点态度一般为文章的中心论点。 3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。 4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥匙。 5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰如其分的评析。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 孔文举应对 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼②有盛名，为司隶校尉。诣③门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊④，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之韪曰小时了了大未必佳。文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑤。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①孔文举：孔融，字文举，东汉末年文学家、思想家。②李元礼：李膺，字元礼，东汉末年名士，曾任司隶校尉。③诣：前往；到。④师资之尊：师徒间的情谊。⑤踧踖：局促不安的样子。 1．下列选项中划横线词的意思相同的一项是（   ） A．左将军王凝之妻也  人以其语语之 B．俄而雪骤  相委而去 C．时李元礼有盛名  时年七岁 D．元礼及宾客莫不奇之  千奇百怪 2．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）文举曰：“想君小时，必当了了。” 3．请用三条“／”给文中画横线的句子断句。 人以其语语之韪曰小时了了大未必佳 4．你觉得【乙】文中的孔文举是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 5．【甲】【乙】文对于“谢道韫”和“孔文举”的才华都运用了对比衬托的手法来体现主角之“慧”，请你结合文章内容简要分析一下。 （25-26七年级上·海南海口·期中）阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 6．下列加点字注音正确的一项是（   ） A．撒盐空中差可拟（chà） B．未若柳絮因风起（xǜ） C．太丘舍去（sě） D．非人哉（zāi） 7．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）俄而雪骤            （2）撒盐空中差可拟 （3）相委而去            （4）下车引之 8．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）与人期行，相委而去。 9．两篇文章都体现了良好家风对孩子成长的影响，请分别结合【甲】【乙】两文具体内容，简要分析这种影响体现在哪些方面。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③俱委而窃听炊忘著箅④饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺®，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相改正错误。 10．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．去后乃至／乃俱窃听 B．尊君在不／尔颇有所识不 C．对子骂父／对曰：“仿佛志之。” D．元方入门不顾／三顾茅庐 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 12．请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。 二人进火俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 13．阅读【甲】【乙】两文，回答问题。 （1）【甲】文中的陈元方是一个什么样的孩子？ （2）【乙】文中陈元方兄弟俩蒸饭成粥的原因是什么？（用原文语句回答） 14．陈元方兄弟后来均以博学多才闻名，根据【乙】文内容，试分析原因。 （25-26七年级上·广东东莞·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 华、王优劣 华歆、王朗①俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰“本所以疑正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语·德行》） 【注】①华歆：字子鱼，东汉末至三国时名士。王朗：字景兴，汉末至三国曹魏重臣。 15．解释下列划线词语在句子中的意思。 （1）陈太丘与友期行________ （2）尊君在不________ （3）王欲舍所携人________ 16．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）宁可以急相弃邪？ 17．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过对话描写，刻画了元方明白事理、落落大方的形象。 B．【乙】文通过“乘船避难”一事，主要表现了王朗乐于助人的高尚品德。 C．【甲】文结尾“入门不顾”的行为，体现了孩童的率真，也暗含了对友人无信无礼的批评。 D．【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣”，表明当时人根据此事来评判二人品行的高下。 18．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。 歆 曰 本 所 以 疑 正 为 此 耳 19．【甲】文中的友人与【乙】文中的王朗，在为人处世上有何共同的不足之处？请结合文章内容简要分析。 （25-26七年级上·福建龙岩·期中）阅读经典古文，获得学习之道。完成下面小题。 【甲】 《论语》（节选） ①子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《雍也》） ②子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？（《述而》） ③子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（《述而》） ④子曰：不愤①不启，不悱②不发。举一隅不以三隅反，则不复也。（《述而》） 【乙】 薛谭学讴 ①薛谭学讴于秦青③，未穷④青之技自谓尽之遂辞归⑤。秦青弗止，饯行于郊衢⑥。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子·汤问》） 【注释】①愤：心里想弄明白而还不明白。②悱：心里想说而说不出来。③秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。④穷：尽，学完。⑤遂辞归：于是就告辞回家。⑥饯行于郊衢：在城外大道旁给他饯行。 20．根据方法提示，解释加点字的意思。 加点词语 方法提示 字词释义（填文字） 好之者不如乐之者 用法：词类活用 （1）______ 学而不厌 成语：贪得无厌 （2）______ 择其善者而从之 字形探源：金文形体是上面一只“羊”，下面是两个“言”，传说“羊”是吉祥之物。 （3）______ 薛谭乃谢求反 字典释义：①感谢，酬谢；②认错，道歉；③衰败，凋落。 （4）______ 21．文中画横线的句子有两处需要断句，正确的一项是（   ） 未穷①青之技②自谓③尽之④遂辞归 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 22．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 23．这两篇古文在学习方面有相同之处，对你在学习上有什么启迪？请结合选文内容简要谈谈。 （25-26七年级上·安徽阜阳·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 萧视素①，兰陵人也。视素早孤贫，为叔父惠休所收恤②。起家③为齐司徒法曹行参军④。天监初，为临川王友，复为太子中舍人、丹阳尹丞。初拜⑤，高祖赐钱八万，视素一朝散之亲友。性静退⑥，少嗜欲⑦，好学，能清言⑧，荣利不关于口，喜怒不形于色。在人间及居职，并任情通率⑨，不自矜高，天然简素，士人以此咸敬之。及在京口便有终焉之志⑩乃于摄山筑室。会征为中书侍郎，遂辞不就，因还山宅，独居屏⑪事，非亲戚不得至其篱门。 （节选自《梁书·卷第五十二》，有删改） 【注】①萧视素：南朝梁大臣、文学家。②收恤：收容救济。③起家：指从家中被征召授官。④司徒法曹行参军：与下文“王友”“太子中舍人”“尹丞”“中书侍郎”，都是古代官名。⑤拜：通过一定的礼仪授予某种名位或官职。⑥退：谦让。⑦嗜欲：嗜好与欲望。⑧清言：高雅的言论；指魏晋时期竞谈老、庄玄理的风气。⑨通率：旷达坦率。⑩终焉之志：指选择某地作为终老定居之处的意愿。⑪屏：同“摒”，摈弃，除去。 24．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“与朋友交而不信乎”的“信”与“则是无信”的“信”含义相同。 B．“乐亦在其中矣”的“乐”与“好之者不如乐之者”的“乐”含义不同。 C．“少嗜欲，好学”的“好”与“知之者不如好之者”的“好”含义相同。 D．“因还山宅”的“因”与“未若柳絮因风起”的“因”含义相同。 25．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 及 在 京 口 便 有 终 焉 之 志 乃 于 摄 山 筑 室 26．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）独居屏事，非亲戚不得至其篱门。 27．萧视素的言行遵循了【甲】文段中哪位思想家的言论？请结合【甲】【乙】文段内容简要分析。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《＜论语＞十二章》） 【乙】 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第②。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际③，河、洛④之士翕然⑤师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖⑥年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢⑦侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 （节选自《宋史·杨时传》） 【注释】①属（zhǔ）：撰写。②进士第：在科举考试中考取进士，又叫进士及第。③熙、丰之际：北宋熙宁、元丰年间。④河、洛：黄河、洛水。⑤翕（xī）然：一致的样子。⑥盖：大概。⑦游酢（zuò）：杨时的同窗好友。 28．解释文中加点词语的意思。 （1）吾日三省吾身( )    （2）河、洛之士翕然师之( ) （3）时盖年四十矣( ) 29．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。 30．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者 31．不亦乐乎的孔子、三省吾身的曾子、遥寄情感的李白，都表现出对友情的珍视。请结合【甲】文第一、二则和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，说说应该如何对待朋友。 32．从【乙】文的杨时身上，你学到了什么？ （25-26七年级上·河南郑州·期中）阅读下面三个文本，完成下面小题。 [甲] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——刘义庆《咏雪》 [乙] 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） ——节选自《<论语>十二章》 [丙] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 33．解释下面加点的词。 （1）撒盐空中差可拟____________     （2）人不堪其忧____________ 34．翻译下面两个句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）学而不思则罔，思而不学则殆。 35．“公大笑乐”和“回也不改其乐”两句中，谢太傅，颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 36．“逝者如斯夫，不舍昼夜”与“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 37．谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 （25-26七年级上·江西赣州·期中）阅读下面文言语段，完成小题。 孔子见罗雀者 孔子见罗雀者①，所得皆黄口②小雀。夫子问之曰：“大雀独③不得，何也？”罗者曰：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀则不得大雀从黄口亦可得。”孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆④而有危亡之败⑤也。” （选自《孔子家语》） 【注释】①罗雀者：张网捕鸟的人。②黄口：雏鸟的嘴为黄色，后又借指雏鸟。③独：表示转折，相当于“却”。④戆（gàng）：傻，笨，鲁莽。⑤败：祸乱，祸害。 38．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 黄口从大雀则不得大雀从黄口亦可得。 39．解释文中加点字的意思。 （1）顾( )     （2）故( )     （3）从( ) 40．翻译下列句子。 （1）大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。 （2）善惊以远害，利食而忘患。 41．请用自己的话，说说你从本文中获得了什么启示。 （25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读下面的文言语段，完成各题。 唐求，蜀州青城县味江山人。王建帅蜀，召为参谋不就。至性纯，笃好雅道，放旷疏逸，几乎方外之士也。每入市骑一青牛至暮醺酣而归。非其类，不与之交。或吟或咏，有所得，则将捻稿为丸，内于大瓢中。二十余年，莫知其数，亦不复吟咏。暮年，因卧病，索瓢致于江中，曰：“斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳。”漂至新渠江口，有识者云：“唐山人诗瓢也。”探得之，已遭漂润损坏，十得其二三。求初未尝示人，至是方竞传。 （选自《唐人轶事汇编》，有删改） 42．参考表格提示的方法，解释下列表格中加点的字。 原文词句 方法 解释 王建帅蜀 语境推测法 （1）___________ 召为参谋不就 查阅字典法：①完成，成功；②接近，靠近；③就职，赴任； （2）___________（填序号） 笃好雅道 课内迁移法：博学而笃志 （3）___________ 求初未尝示人 成语推测法：未尝不可 （4）___________ 43．用“/”标出下面句子的三处朗读停顿。 每入市骑一青牛至暮醺酣而归 44．翻译下列句子。 （1）斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳。 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。（《<论语>十二章》） 45．唐求晚年将诗瓢投入江中，说“斯文苟不沉没于水，后之人得者方知我苦心耳”，这与《论语·雍也》中颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”有何相通之处？请结合原文简要分析。 （25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 韩旭亭家范 韩旭亭先生讳①是升，今大司寇②桂舲父也。性和蔼，居家勤俭，年四十，即弃儒冠③，游食四方。尝语人曰：“天下事多矣！未有骄盈而不败者。”恒以谦抑自居，虽仆夫媪妇④，必接之以温颜。其子虽屡任封疆，而先生朴素如故也。尝寄书与司寇云：“余今年秋收颇佳，所植菽稷⑤，颇足酿酒，笔墨足以代耕，尽有余享。汝所获廉俸⑥丰，养赡妻孥⑦犹有余资，切勿贪分外之荣，致使七十垂尽之翁反被汝所累也。”司寇谨守父教，故始终以敬谨受今上知遇。屡登高位，皆秉其家范也。 （节选自《啸亭杂录》） 【注】①讳：指称死后的尊长的名字，在名字前称讳，以表示尊敬。②大司寇：是周代职官名，为六卿之一。③儒冠：儒生戴的帽子，这里代指官位。④仆夫媪妇：仆人、老妇。⑤菽稷（shū jì）：豆和小米。泛指粮食。⑥廉俸：清代官吏正俸和“养廉银”的合称。这里指俸禄。⑦妻孥（nú）：妻子和儿女。 46．用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（两处）。 而 先 生 朴 素 如 故 也 47．写出下列句子中加点词的意思。 （1）元方入门不顾( )    （2）陈太丘与友期行( ) （3）朴素如故也( )    （4）尝语人曰( ) 48．用现代汉语写出文中画线句的意思。 未有骄盈而不败者。 49．文末“皆秉其家范也”一句点明了家风的力量。请结合全文，说说韩旭亭先生的家风具体表现在哪些方面？ 50．《陈太丘与友期行》中元方入门不顾的刚直，与本文韩旭亭先生温颜待人的谦和，展现了两种不同的人格力量。你认为在当代社会中，哪种力量更值得提倡？请结合两文内容阐述理由。 （25-26七年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 管鲍之交 ①管仲夷吾①者，颍上人也。少时常与鲍叔牙②游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 ②管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾③，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。……吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。……生我者父母，知我者鲍子也。” （选自《史记·管晏列传》，有删改。） 【注释】①管仲：名夷吾，春秋时期齐国政治家，辅佐齐桓公成为春秋五霸之首。②鲍叔牙：春秋时期齐国大夫，以知人善任闻名于世。③贾：做买卖。 【整体感知】 51．上文中没有体现鲍叔特点的一项是（   ） A．轻利重才 B．知人识人 C．大度包容 D．谦虚稳重 【精读理解】 52．下列对摘录的画横线句子的理解，你认为正确的一项是（   ） A．管仲因帮公子纠遭公子小白囚禁。 B．公子小白为了桓公杀死了公子纠。 C．管仲帮助公子小白杀死了公子纠。 D．公子小白因公子纠之死囚禁管仲。 【推断词义】 53．下列对加点字含义的理解和推断正确的一项是（   ） A．少时——联系《陈太丘与友期行》“时年七岁”可知，此处“时”也意为“当时”。 B．鲍叔遂进管仲——联系上下文推断，此处“进”字意为“推荐”。 C．管仲之谋——联系《论语》“为人谋而不忠乎”可知，此处“谋”也意为“谋划事情”。 D．三战三走——联系成语“走投无路”“走马观花”可知，此处“走”也意为“走路”。 54．用现代汉语写出画波浪线句子的大意。 生我者父母，知我者鲍子也。 【反思】 55．小文认为文中的管仲和课文《陈太丘与友期行》中的元方都有言行上的不当之处，你是否认同？请简述理由。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $