专题09 散文阅读（全国通用）2026-2027学年七年级语文上学期期中专项集训

专题09 散文阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面文字，完成小题。 与小人书约会的童年 张林 ①我的童年时代，是小人书流行的时代。且不说城里的书店，单是乡里的供销社，都有小人书小巧靓丽的身影。小人书作为那个时代孩子的主要读物，几乎占去了我所有的课余时间，时光都在小人书的世界里幸福地跳荡，温暖地铺开。 ②我最早接触小人书，是在我读小学二年级的时候。 ③那年刚入秋，我患了重感冒，在乡里医院久治不愈，爸爸放下手头的工作，骑自行车把我驮到离家40余里地远的镇医院救治。为了让我在住院期间心情愉悦，爸爸几乎走遍了镇里的各大商店，给我买了许多小人书。小人书里生动有趣的画面深深地吸引了我，把我领进了一个神奇的故事世界。小人书帮助我打发了住院期间孤寂的时光，也扩大了我的识字量。出院后，我竟然带回家半纸箱子小人书！在和小伙伴们玩耍时，我会津津有味地给他们讲我读过的书中的故事，小伙伴们满含钦佩的目光更激发了我对小人书的热爱。 ④假日里，我常常把自己关在屋子里，静静地与我心爱的小人书约会。即使离开家门，巴掌大的小人书也常常是和我如影随形。从兜里掏出，掌中摊开，通俗易懂的文字，栩栩如生的画面，引人入胜的情节，令我如醉如痴。每当翻开一本崭新的小人书，我都会无比兴奋。小人书为我营造了一个神奇的幻想世界，翻开小人书，就如同打开了一扇扇认识世界的窗，我从中看到了描绘在一页页小小纸张上的世界，形象生动，鲜活逼真。我和书中讲述的故事里的人物呼吸着同样的空气，和他们经历着同样的生活。我被书中人物的命运深深地感动了，那种强烈的感觉是难以用语言形容的。 ⑤乡里供销社的文具柜台里，摆着许多小人书。一放假，我就会以买铅笔、橡皮、本子等借口，跟爸爸要钱，偷偷去买小人书。因怕爸爸责骂，新买回来的小人书，我总会偷偷地藏进书包里或是压在炕席底下，深夜借着手电筒的光，躲在被窝里读，有时也拿到学校里去读。 ⑥没有钱买小人书，我有时也会腻在柜台前，对营业员说：“阿姨，把那本小人书拿来给我瞧瞧。”营业员把小人书拿到柜台上，我快速地翻动书页，看里面的画面。因为口袋里没钱，即便我心里十分喜欢，也只能装着不喜欢的样子，对营业员说：“这本不好，拿另外一本来看看。”营业员又把我指着的另一本小人书放到 柜台上让我翻看，我便又快速地翻看着这本小人书。连翻了两本都不买，再要营业员拿另一本看，那就不行了，营业员会板着脸说：“你这小孩到底买不买？买不起就不要来动心眼儿。” ⑦见别的小伙伴买了小人书，我也总要想办法去读。有时一个小伙伴翻看小人书，便有几个小伙伴围成一圈，几个小脑袋凑到一起，几双眼睛一眨不眨地盯着书页上的画面，我们会小声地念着画面下方的文字，傻傻地盯着生动的画面，默默地在心里记下书中的故事，好在别人面前炫耀。 ⑧夕阳下，捧读心爱的小人书，内心无比激动又无限神往。小人书的世界既遥远又近在咫尺。夜里做梦，我会梦见小人书里的人物和画面，甚至梦见自己就成了小人书里的人物，和小人书里的人物一起快乐一起悲伤。一本小人书读完，仿佛就是一生了。 ⑨小人书，陪伴我度过了金色的童年，童年的我也在一个个故事里，在一页页画面中不知不觉长大、成熟。童年与小人书约会的记忆永远不会消散，它会被时光的刻刀镌刻于岁月的碑石上，成为永恒。 1．本文叙述了“我”与小人书的故事，详略得当，根据下表提示，简要概括文章详写的另外两件与小人书相关的事。 详写 ①_______________________ 详写 “我”假日里痴迷读小人书。 略写 “我”偷买小人书来读。 详写 ②_______________________ 略写 “我”和小伙伴围在一起看小人书。 2．按照题目要求，结合上下文赏析文中加点词和画线句的表达效果。 （1）体会第⑥段画线句子中加点词语的表达效果。 （2）请从人物描写的角度赏析第⑦段中画划线句。 3．“一本小人书读完，仿佛就是一生了。”联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 4．从全文看，小人书对“我”的成长产生了哪些影响？ （25-26七年级上·福建龙岩·期中）阅读下面的文字，完成小题。 母亲的拐杖 徐虹 ①刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉、一阵呻吟。我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰，让她慢慢蹲下。由于伤病，虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难；看她步态蹒跚，我的心始终悬挂在半空，可好强的母亲大多不要我搀扶，除非万不得已。 ②母亲生性好动、开朗活泼、热情大方，颇有好人缘！别看身材瘦小，可内力却很充沛。75岁之前，她都不服老：“你看，我的手多有劲，你的手还没有我的粗。”边说边骄傲地把一双布满黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前，母亲眼睛亮晶晶的，热切地望着我，一头白发、满脸是笑，那神情如同孩童做了一件好事想要向妈妈讨要表扬一般如此天真、单纯！我心一热，搂着母亲的肩膀，在她满是皱纹的额上亲了一口：妈妈，最棒了，我赶不上！ ③这是真的，我没有说谎。 ④我家邻居栽有一棵白玉兰树，花朵洁白如玉、清香随风阵阵散逸。母亲生性爱花，谁要是送一束花给她比送她吃的东西更让她欣喜不已。这几天，玉兰花开得正盛，就像朵朵白蝴蝶在风中展翅欲飞！母亲弯着腰站在玉兰树下，尽量将头扬起，看着满枝的洁白的玉兰花，惊喜地发出啧啧的赞叹，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛满喜悦；母亲用手拾起一朵飘落在石桌上的玉兰花凑在鼻子前尽情地嗅着，一脸陶醉和满足！光阴倒逝60多年，母亲在每天繁重艰苦的劳作之余，夜晚，母亲看着窗外如洗的月光，入神和流泪……泪水中，我没有倒下；月光下的那棵玉兰花给了我欢喜和力量。 ⑤没有文化的母亲突然说出了一句充满诗意的话，让我一震！苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过……可母亲却捶不扁、蒸不烂、犹如一颗响当当的铜豌豆。 ⑥你把板凳抬出来，我站不住了。母亲的声音打断了我的沉思。谁都有青春年少啊！冬天上午十点钟的阳光温煦而透明，我抬出靠椅，将母亲安顿在阳光下，又把药拿出来给她服下，便到厨房忙着做饭去了。做到一半，便又急急跑过客厅走出门叮嘱母亲：别忘了用右手捏捏塑料圈，锻炼一下，尽量恢复手的功能。 ⑦母亲今年84岁，80岁之前身体还算可以，经常去体育馆、桃园湖散步、唱歌、锻炼娱乐一下，可80岁以后身体慢慢不行了。近几年来，母亲几乎每年都要到医院住几次。由于母亲生性乐观、性格开朗、善解人意，有吃的都喜欢给同病房和医护人员分散一些，看着她开心，大家也很高兴。医护人员都很喜欢她，个个奶奶、大妈的甜甜地叫唤着，母亲听得心花怒放，满脸荡起花朵式的笑容，正在痛者的眉头瞬间放开，病情仿佛也好得快了些，也许这就是心理疗法吧！ ⑧母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂，母亲有点难为情，脸上泛起红晕，眼神躲躲闪闪的；我说，妈，你只要想着，小时候你如何喂我饭就行了！她眼睛一红，你小，肯定要耐心细致照顾才行啊！现在轮到我了，你照顾我小，我照顾您老，不是很正常吗？母亲定定看着我，像孩子一样听话地点点头，又转过身去，一边假装咳嗽、一边用纸巾擤鼻涕。 ⑨书房外，一轮明月依旧清亮、几点疏星闪闪烁烁。小时候，母亲是我们的拐杖，她把我们一点一点从家送到学堂、从学堂送向社会、又让我们拄着她成家立业、生孩子、帮着带孩子……如今，这棵拐杖不再坚实、她一天天松软了、坍塌了、即将腐朽成泥……而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖。 ⑩窗外的玉兰花含笑玉立，暗香浮动，月光下，花朵点点泛着银光，乳白的情思越拖越长，随丝丝缕缕的清香飘曳在寒冬的夜晚，也让冬生硬的脸柔和了许多！ （摘编自《西部散文选刊》，有删改） 5．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中的“我心一颤”与第②段中的“我心一热”的原因都一样。 B．第⑧段用朴实自然的语言，给我们展现了一幅充满温情的生活画面。 C．第⑩段用“含笑玉立，暗香浮动”描写月光下的玉兰花，富有诗意。 D．文中“母亲”的身体已大不如前，但依然保持着乐观、开朗的性格。 6．文章记叙了母亲的哪几件事？请简要概括。 （1）母亲为我展示粗而有劲的手。 （2）_______________________________________________________________________________________。 （3）母亲给同病房和医护人员分享食物。 （4）_______________________________________________________________________________________。 7．结合语境，按要求赏析。 （1）刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间。（赏析加点词） （2）可母亲却捶不扁、蒸不烂、犹如一颗响当当的铜豌豆。（从修辞手法的角度赏析句子） 8．《母亲的拐杖》这个题目包含着怎样的意味？（从深层含义方面阐释） 9．本文与史铁生的《秋天的怀念》都写到母亲，但两文中作者对母亲的情感不同。请结合文章内容简要分析。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读下面选文，完成小题。 世上唯一在等你的人 刘继荣 ①母亲真的老了，变得孩子般缠人，每次打电话来，总是满怀热忱地问：“你什么时候回家？” ②且不说相隔一千多里路，要转三次车，光是工作、孩子已经让我分身无术，哪里还抽得出时间回家。母亲的耳朵不好，我解释了半天，她仍旧热切地问：“你什么时候能回来？”几次三番，我终于没有了耐心，在电话里大声嚷嚷，她终于听明白，默默挂了电话。 ③隔几天，母亲又问同样的问题，只是那语调怯怯地，没有了底气，像个不甘心的孩子。明知问了也是白问，可就是忍不住。我心一软，沉吟了一下。母亲见我没有烦，立刻开心起来。她欣喜地向我描述：“后院的石榴都开花了，西瓜快熟了，你回来吧。”我为难地说：“那么忙，怎么能请得上假呢！”她急急地说：“你就说妈妈得了癌，只有半年的活头了！”我立刻责怪她胡说，她呵呵地笑了。我终于不忍心，告诉她下个月一定回去，母亲竟高兴得哽咽起来。可最后，我到底没能回去。电话那头的母亲，仿佛没有力气再说一个字，我满怀内疚：“妈，生气了吧？” ④母亲这一回听真了，连忙说：“孩子，我没有生气，我知道你忙。” ⑤可是没几天，母亲的电话催得越发紧了。她说：“葡萄熟了，梨熟了，快回来吃吧。” ⑥我说：“有什么稀罕，这里满街都是，花个十元八元就能吃个够。”母亲不高兴了，我又耐下性子来哄她：“不过，那些东西都是化肥和农药喂大的，哪有你种的好呢。”母亲得意地笑起来。 ⑦星期六那天，气温特别高，我不敢出门，开了空调在家里。孩子嚷嚷雪糕没了，我只好下楼去买。在暑气蒸熏的街头，我忽然就看见了母亲。她刚下车，胳膊上挎着个篮子，背上背着沉甸甸的大袋子，弯着腰，左躲右闪，怕别人碰了她的东西。在拥挤的人流里，她每走一步都很吃力。我大声地叫她，她急急抬起满是热汗的脸，四处寻找，看见我走过来，她竟惊喜地说不出话来。 ⑧一回到家，母亲就喜滋滋地往外捧那些东西。她的手青筋暴露，十指上都裹着胶布，手背上有结了痂的血口子。她笑着对我说：“这是咱家院子里的，你最爱吃的。这全是我挑出来的。” ⑨我这没有出过远门的母亲，千里迢迢，坐最便宜、没有空调的车，车上又热又挤，但那些水灵灵的葡萄和梨子都完好无损。 ⑩所以，我相信，在这世上，凡有母亲的地方就有奇迹。 ⑪母亲只住了三天，就悄悄订票，悄悄离开，才回去一星期，又说想我了，又催我回家。我苦笑：“妈，你再耐心一些吧！”第二天，我接到姨妈的电话：“你妈妈病了，快回来。”我急得眼前发黑，泪眼婆娑地奔到车站，赶上末班车。 ⑫一路上，我默默祈祷。我希望这是母亲骗我的，我希望她好好的。我愿意听她的唠叨，愿意吃光她给我做的所有饭菜，愿意经常抽空来看她。此时，我才知道，人活到八十岁也是需要母亲的。 ⑬车子终于到了村口，母亲小跑着过来，满脸的笑。我抱住她，又想哭又想笑，责怪道：“你说什么不好，说自己有病，亏你想得出！”受了责备的母亲，仍然无限地欣喜，她只是想看到我。 ⑭没待几天，我就急着要走，母亲说要好好给我做顿饭。她精心准备的菜肴，终于端上了桌，我不禁惊异——鱼鳞没有刮净、鸡块上是细密的鸡毛、香油金针菇竟然有头发丝，无论是荤的还是素的，都让人无法下筷。母亲年轻时那么爱干净，如今老了竟邋遢得这样。母亲见我不吃，她心疼地送我去坐车，还不停地嘱咐我注意身体。车子开了，她急着下去，衣角被车门夹住，险些摔倒。我哽咽着，趴在车窗上大叫：“妈，妈，你小心些！”她没听清楚，边追着车跑边喊：“孩子，我没有生气，我知道你忙！” ⑮这以后，母亲仿佛满足了，竟没有再催过我回家，只是不断地对我说些开心的事：家里添了只很乖的小牛犊；明年开春，她要在院子里种好多的花……听着听着，我心得到一片温暖。 ⑯到年底，我又接到姨妈电话说母亲病了，赶紧回家。我哪里相信，半信半疑地往家赶，并且买了一大袋母亲爱吃的油糕。车到村头，我伸长脖子张望，母亲没来，我心里颤颤地有了种不祥的预感。姨妈说，母亲已经不在了，她走得很安详。 ⑰原来半年前，母亲就被诊断出了癌症，只是她没有告诉任何人，仍和平常一样乐呵呵地忙，自己安排妥当后事。姨妈还说，母亲老早就患了眼疾，看东西很费劲。我把那袋油糕紧紧地抱在胸前，一颗心仿佛被人挖走。原来，母亲知道自己剩下的日子不多了，才不住地打电话叫我回家；原来，我挑剔着不肯下筷的饭菜，是她在视力模糊的情况下做的！我走的那个晚上，她一个人是如何摸索到家，跌倒了几次，我永远都无从知道了。母亲，在生命最后的时刻还快乐地告诉我，牵牛花爬满了旧烟囱，扁豆花开得像我小时候穿的紫衣裳。你留下所有的爱，所有的温暖，然后安静地离开。 ⑱我知道，你是这世上唯一不会生我气的人，唯一肯永远等着我的人，也就是仗着这份宠爱，我才敢让你等了那么久。 ⑲可是，母亲啊，如果还有来生，我会牵着你的手，我会陪你慢慢走，不会让你把爱熬成等待！ 10．根据选文中关于母亲和我的内容，填写表格。 内容概括 母亲总在电话里催促我回家 ① ② ③ “我”的反应 不耐烦，为难 惊喜，感动 焦急，担心 ④ 11．文中多次提到花开了，果子熟了，作用不尽相同，请结合选文简要分析它的作用。 12．从描写的角度，赏析选文第⑧段中画横线的句子。 她的手青筋暴露，十指上都裹着胶布，手背上有结了痂的血口子。 13．结合选文内容，分析第⑲段加点词语的表达效果。 我会陪你慢慢走，不会让你把爱熬成等待！ 14．史铁生在《秋天的怀念》一文中，两次出现“好好儿活”这个关键语句，寄托了母亲对儿子最纯粹的爱与期望。本文“孩子，我没有生气，我知道你忙！”这句话也出现了两次，联系选文，谈谈你对这句话的理解。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的文字，完成小题。 “度娘”不是娘 张亚凌 ①“你爱吃八宝辣子，一学就会，很简单，娘教你咋做。”正包着饺子，娘突然唠叨起来，“八宝辣子得用线辣子，还得准备五花肉、豆腐干、红萝卜、蒜、姜、料酒……” ②你满脸不屑，撇嘴道：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道，还要你说？”你说话向来干脆利索。娘立马收了声，难过得连手底下正包的那个饺子也弄破了皮。 ③快入秋了，晚上，娘坐在你的旁边，你在键盘上噼里啪啦地码字百度着。“你的脚冻得落下毛病了，我回去找的茄子根多，晒好了。你将来煮成水，好好泡脚……” ④“老记得茄子根茄子根，不就是冻疮，度娘知道的偏方多得是。”你同样不客气地打断了她的话。娘一脸尴尬，起身黯然离开了。 ⑤“我昨晚梦见你外婆了，跟原来一模一样。先是温声细语地跟我唠叨家里地里，不知咋的，突然就变了脸，转身就不见了。该去看看你外婆了，是不是在那边不方便了……” ⑥一醒来，娘就开始唠叨。你很不耐烦地接了话茬：“唠叨那么多干嘛，问度娘不就知道？周公解梦说得很清。”你只图自己嘴快，压根就没看见娘伤心含泪的双眸和更驼的背。 ⑦其实你真不该那样，口口声声“度娘”“度娘”，无所不知所向披靡的“度娘”，让你的娘多么尴尬多么伤心，呵护你疼爱你的娘到头来赶不上“度娘”亲近与方便？你娘是没有度娘神速而渊博，可她是你娘啊，就像你一直没有邻居孩子学习好长得俏，一丁点都不影响娘对你的疼爱。 ⑧“你小的时候，特别听话。还记得吗？有一次，娘带着你到镇上卖小猪崽……”娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。 ⑨“陈谷子烂芝麻的事，你老是煮着蒸着熬着说，也不嫌乏味。”你觉得她说不出什么新意，就不愿意再听了。娘却只能一脸失落，嗫嚅地坐在一旁。 ⑩你哪里知道，她之所以牢牢记住那些陈年往事，只是因为往事里有一个你。只要与你有关的，细枝末节，她都不会遗漏，只会在她的记忆里被不断强化。她说起过去没粮食，你背着一袋红薯去上学，说得她自己眼圈红红的无法继续，似乎饥饿从未离开过你，似乎她吃一顿饱饭都对不住你；说起过去缺少棉花，寒冬里你的棉袄很薄冻得瑟瑟发抖，说得她自己泣不成声，好像挨冻的一直是她自己，好像几十年前的冬天还淤积在她的心里…… ⑪度娘，无所不知的度娘，她会吗？ （选自《岁月，芬芳了记忆》，有改动） 15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章标题“度娘不是娘”巧用对比，突出娘对我的关爱是科技无法替代的。 B．第②段的“你满脸不屑，撇嘴道”写出我对娘唠叨的厌烦与对网络的依赖。 C．第⑩段运用了倒叙，通过娘回忆我童年的艰辛，表现娘对我的疼爱与愧疚。 D．“度娘”一词多次出现，推动情节发展，暗示科技冷漠与亲情温暖的冲突。 16．阅读全文，梳理“我”与母亲互动中的情感变化，补全下表。 情节 “我”的态度及反应 母亲的情感 母亲教做八宝辣子 ①________ 收手、难过 母亲提及茄子根泡脚 打断：“度娘偏方多得是” ②________ ③________ 不耐烦：“问度娘不就知道？” 伤心、落寞 母亲回忆“我”童年 嫌弃：“陈谷子烂芝麻” ④________ 17．结合语境，按要求赏析。 （1）娘立马收了声，难过得手底下正包的那个饺子也弄破了皮。（赏析加点词） （2）娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。（从修辞角度赏析句子） 18．文中“度娘”象征科技知识网络万能主义，通读全文概括文章主旨。 19．请结合课文史铁生《秋天的怀念》，从两位母亲表达爱与关怀的角度思考，写出她们面对孩子冷漠回应时的情感反应有何相似之处？ （25-26七年级上·新疆伊犁·期中）阅读下文，完成小题。 暖心粥 车承金 ①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。 ②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边有五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。 ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，都很忙。 ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员、各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。 ⑤一问，果然是。三名环卫女工，一名姓王，一名姓李，一名姓杨。小王说：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！” ⑥小李接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？” ⑦此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。顾客自己盛，吃多少盛多少。趁着空闲，我与两个中年女人聊了起来，得知两个女人都姓赵。老赵五十岁，小赵四十八岁。 ⑧ “你们几点起来馇粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿，你看她蒸的馒头多白啊，多喧腾啊，好吃呢。我笨，负责馇粥，拌咸菜，这活儿简单。每天七点饭菜就都准备好了。” ⑨“我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓季，比我大一岁。我们常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来。” ⑩小屋不大，人来人往。老季走进了厨房，挽起袖子，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。 ⑪“这么辛苦，有多少报酬？”我问。 ⑫老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金白银啊！” ⑬说曹操，曹操到。李大哥六十来岁，中等身材，国字脸，眉宇开阔，面相憨厚。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的。在这里义务奉献过的义工来来走走，有三十多人。 ⑭说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，我居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，想做点力所能及的事，就办了这个免费粥铺。” ⑮我跟着老李来到厨房里间，货架上有两个牌子的面粉，三袋盘锦大米、两袋五常大米，还有一些小米。老李笑呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。” ⑯阳光透过窗户，洒在餐桌上。以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，老赵、小赵还有老季，又忙了起来…… （选自《人民日报》2024年1月10日第20版，有删改） 20．很多人为爱心粥铺无私奉献，请用简洁的语言概括他们奉献了自己的哪些爱心。 21．请从人物描写的角度赏析第④段中的画线句。 切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。” 22．文章第⑯段中的画线句子有什么作用？ 23．请结合文章内容，说说三名环卫女工为什么把这粥叫“暖心粥”。 （25-26七年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同。 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪——原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进。 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里总会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福。你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 24．本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将下面情节补充完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→苏老师①________________→苏老师②________________→苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 25．文章中的苏老师具有哪些性格特点？请简要概括。 26．小冀认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 27．文章的最后一段人称发生了变化，请分析结尾采用第二人称有什么好处。 28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B．文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C．文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D．文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 （25-26七年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面的文字，完成小题。 想起了童年 郭文斌 ①每次回西海固老家，我都有一种恍惚之感，感觉进入另一个时空隧道。当嫂子打开水龙头洗菜时，童年的一幕幕就像电影一样在眼前展开。 ②每天早上，娘起床后的第一件事，就是到沟里去挑水，仅是那两个木桶就好沉好沉。娘每天挑两次，倒在水缸里，用一天。 ③遇到下雪天，我和哥就在前面扫路，一扫帚一扫帚地扫到泉水边。娘挑着担子，走在后边，我们就像一支队伍。路上，我们抱怨着爷爷奶奶，为什么不选在河边安家，偏偏要选这里。娘说，河边土匪多，山沟沟里土匪少。就这山大沟深的地方，土匪还常常来。咱们家成分为啥这么高，就是因为那个堡子，你爹为啥要把所有银两拿出来打那个堡子，就是为了防土匪。我们问，那现在为啥没有土匪呢？娘说，自从新中国成立后，土匪就没有了。 ④生产队接拖拉机时，一村的人都到村口迎接，披红戴花的，敲锣打鼓的，全村的娃儿们跟在拖拉机屁股后面跑。那声音，听着都新鲜，突突突地，就像我们的心跳。心想，啥时候自己也能坐在那个驾驶座上就好了。 ⑤拖拉机先是拖着一个石碾碾麦子。只见叔坐在后座上，身子斜向场心，在铺在麦场里的麦秸上转圈儿。不多时，一场麦子就碾完了。我问，为啥不用牛碾？旁边的哥说，这就是现代化。 ⑥后来，生产队又买了一个磨面机，用拖拉机带动，一袋麦子，不多时就磨完了，哪里像平时用石磨，我和哥一人一个磨棍，一早上，也磨不了多少。看着麦子在磨眼里磨蹭，都把人牙等成一丈长。后来，生产队又给拖拉机配了个拖车，从田里往生产队的大麦场里拉土豆。我要坐，叔不让。我说求求你了。叔说，那有个条件，你从你爹的炕柜里拿一包卷烟给我，我就让你坐。我就想到爹平时教我：“用人物，须明求，倘不问，即为偷”。但终究还是难以抵抗坐一回拖拉机的诱惑，就回家偷。可炕柜是锁着的。我就在爹的上衣兜里翻，翻到半盒给了他。叔说也行，就让我坐到拖车里。到地里，帮着往车里拾土豆，回来时，坐在土豆上。来来去去，风吹在脸上，那个快乐，真能把人心给融化。时间长了，我就喜欢闻那个柴油味，喜欢烟筒里的黑烟，特别是爬坡时。我说，叔，下次你得少装些，你看拖拉机累得直放屁。叔笑得差点把拖拉机开到沟里去。 ⑦后来，叔开着拖拉机去娶媳妇，还点名带上我，让我上了一次县城，进了一次供销社，看到了那么多好东西。叔问我想要个啥。我心里想，都想要，但是最后却说，啥都不想要。叔说，你就要个啥。我说，那你就给我爹买一盒工字牌卷烟吧。叔愣了一下，认可地在我头上抚了一下，说，好。不但买了一盒卷烟，还给我买了一把我从来没有吃过的水果糖，能把人心甜化的那种水果糖。 ⑧你猜我在新娘家吃到了什么？哥睁大眼睛看着我，问，啥？我说，桃酥，放到嘴里就化的那种。哥说，吃了几块？我说4块。其实，我还想吃第五块，可是人家再不让吃了。 ⑨在新媳妇身边时，我第一次闻到了一种淡淡的香味，不同于柴油味的那种香味。回家说给娘。娘说，那是雪花膏的味道。就想，将来要好好念书，等挣了工资，也给娘买盒雪花膏。 ⑩这种每天到沟里挑水的日子，一直过到了哥高中毕业。哥高中毕业后，在堡子后院打了一眼井，就把娘解放了。那时，我怎么也不会想到，有一天，自来水能接到厨房里。更不会想到，家家轿车，户户冰箱、彩电、洗衣机、智能手机、太阳能热水器…… ⑪不久前，电视里播放九三阅兵，我看了心里一阵感动…… （选自《人民日报》2025年10月22日，有删改） 29．有人觉得“想起了童年”作为标题太平淡，应该换一个，你同意吗？说说理由。 30．第③段中“娘挑着担子，走在后边，我们就像一支队伍”一句有何表达效果？ 31．第⑥段写“我”偷卷烟给叔换乘拖拉机机会，最后却说“那个快乐，真能把人心给融化”。结合上下文，分析“快乐”背后的复杂情感。 32．文中“拖拉机”反复出现，串联起多个故事。它对于童年的“我”而言，意味着什么？ 33．文末写道：“不久前，电视里播放九三阅兵，我看了心里一阵感动。”请你结合全文内容，发挥想象，描绘“我”此时的心理活动。 （25-26七年级上·云南红河·期中）阅读下面文章，完成小题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。 ③而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ④选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ⑤从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑥还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。 ⑧最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。 ⑨人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑩竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“吆喝”“吆喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑪鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你，不设防。 ⑫突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑬周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 34．本文写景以什么为序？请找出表明顺序的内容。 35．文章第⑦⑧段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 36．说说文章第①段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的作用。 37．文章第③段中，作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”，为什么？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 散文阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）阅读下面文字，完成小题。 与小人书约会的童年 张林 ①我的童年时代，是小人书流行的时代。且不说城里的书店，单是乡里的供销社，都有小人书小巧靓丽的身影。小人书作为那个时代孩子的主要读物，几乎占去了我所有的课余时间，时光都在小人书的世界里幸福地跳荡，温暖地铺开。 ②我最早接触小人书，是在我读小学二年级的时候。 ③那年刚入秋，我患了重感冒，在乡里医院久治不愈，爸爸放下手头的工作，骑自行车把我驮到离家40余里地远的镇医院救治。为了让我在住院期间心情愉悦，爸爸几乎走遍了镇里的各大商店，给我买了许多小人书。小人书里生动有趣的画面深深地吸引了我，把我领进了一个神奇的故事世界。小人书帮助我打发了住院期间孤寂的时光，也扩大了我的识字量。出院后，我竟然带回家半纸箱子小人书！在和小伙伴们玩耍时，我会津津有味地给他们讲我读过的书中的故事，小伙伴们满含钦佩的目光更激发了我对小人书的热爱。 ④假日里，我常常把自己关在屋子里，静静地与我心爱的小人书约会。即使离开家门，巴掌大的小人书也常常是和我如影随形。从兜里掏出，掌中摊开，通俗易懂的文字，栩栩如生的画面，引人入胜的情节，令我如醉如痴。每当翻开一本崭新的小人书，我都会无比兴奋。小人书为我营造了一个神奇的幻想世界，翻开小人书，就如同打开了一扇扇认识世界的窗，我从中看到了描绘在一页页小小纸张上的世界，形象生动，鲜活逼真。我和书中讲述的故事里的人物呼吸着同样的空气，和他们经历着同样的生活。我被书中人物的命运深深地感动了，那种强烈的感觉是难以用语言形容的。 ⑤乡里供销社的文具柜台里，摆着许多小人书。一放假，我就会以买铅笔、橡皮、本子等借口，跟爸爸要钱，偷偷去买小人书。因怕爸爸责骂，新买回来的小人书，我总会偷偷地藏进书包里或是压在炕席底下，深夜借着手电筒的光，躲在被窝里读，有时也拿到学校里去读。 ⑥没有钱买小人书，我有时也会腻在柜台前，对营业员说：“阿姨，把那本小人书拿来给我瞧瞧。”营业员把小人书拿到柜台上，我快速地翻动书页，看里面的画面。因为口袋里没钱，即便我心里十分喜欢，也只能装着不喜欢的样子，对营业员说：“这本不好，拿另外一本来看看。”营业员又把我指着的另一本小人书放到 柜台上让我翻看，我便又快速地翻看着这本小人书。连翻了两本都不买，再要营业员拿另一本看，那就不行了，营业员会板着脸说：“你这小孩到底买不买？买不起就不要来动心眼儿。” ⑦见别的小伙伴买了小人书，我也总要想办法去读。有时一个小伙伴翻看小人书，便有几个小伙伴围成一圈，几个小脑袋凑到一起，几双眼睛一眨不眨地盯着书页上的画面，我们会小声地念着画面下方的文字，傻傻地盯着生动的画面，默默地在心里记下书中的故事，好在别人面前炫耀。 ⑧夕阳下，捧读心爱的小人书，内心无比激动又无限神往。小人书的世界既遥远又近在咫尺。夜里做梦，我会梦见小人书里的人物和画面，甚至梦见自己就成了小人书里的人物，和小人书里的人物一起快乐一起悲伤。一本小人书读完，仿佛就是一生了。 ⑨小人书，陪伴我度过了金色的童年，童年的我也在一个个故事里，在一页页画面中不知不觉长大、成熟。童年与小人书约会的记忆永远不会消散，它会被时光的刻刀镌刻于岁月的碑石上，成为永恒。 1．本文叙述了“我”与小人书的故事，详略得当，根据下表提示，简要概括文章详写的另外两件与小人书相关的事。 详写 ①_______________________ 详写 “我”假日里痴迷读小人书。 略写 “我”偷买小人书来读。 详写 ②_______________________ 略写 “我”和小伙伴围在一起看小人书。 2．按照题目要求，结合上下文赏析文中加点词和画线句的表达效果。 （1）体会第⑥段画线句子中加点词语的表达效果。 （2）请从人物描写的角度赏析第⑦段中画划线句。 3．“一本小人书读完，仿佛就是一生了。”联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 4．从全文看，小人书对“我”的成长产生了哪些影响？ 【答案】 1. 借小人书打发住院期间孤寂的时光。 缠住营业员阿姨想方设法多看几本小人书。 2．（1）“心眼儿”指心思，这里指“我”为了能多看几本小人书而想尽一切办法。 （2）主要运用了神态和动作描写（或细节描写），表现出作者和小伙伴读书时专注的样子和喜悦的心情。 3．①“我”感受着小人书中人物的命运，与他们同悲同喜；②“我”把小人书中的人物当成了自己，他们的命运就是自己的命运。 4．①小人书把我领进了一个神奇的故事世界。②小人书扩大了我的识字量。③陪伴我度过金色的童年。④使我不断长大、成熟。⑤丰富了我的生命体验。 【导语】这篇散文以“与小人书约会”为核心线索，用细腻质朴的笔触回溯童年与小人书相伴的点滴，没有刻意煽情，却把孩童对读物的赤诚热爱揉进偷藏书、蹭书读等细碎日常里，满溢着独属于旧时光的温热质感，既还原了一代人的集体童年印记，也藏着文字读物最初带给人的精神启蒙力量。 【解析】 1．第一空，由第③段可知，作者回忆小学二年级患上重感冒，到镇医院住院医治。父亲为舒缓我住院的烦闷，四处寻来许多小人书。这些小人书带我走进新奇的故事世界，消解住院独处的孤寂，还帮我增加识字量，出院后我还会向小伙伴讲述书中故事。文段完整细致记叙这件往事，属于详写内容。据此可填：住院时靠着小人书排遣寂寞，沉浸在奇妙故事之中。 第二空，由第⑥段可知，作者没有足够零花钱买下小人书，便久久停留在供销社柜台前，不断请营业员取出书翻看，用假意嫌弃的方式多读几本，最后引来营业员的批评。文段细致描摹这个过程，属于详写事件。据此可填：没钱买书，守在供销社柜台，想方设法翻看小人书。 2．（1）第⑥段画线句子中“心眼儿”本来是心思、盘算的意思。放在营业员这句话里，是营业员看出“我”并不打算买书，只是借着翻阅的机会免费看书。这个词语带着营业员略带嗔怪的语气，生动体现出“我”挖空心思想多看小人书的小心思，突出童年的“我”对小人书极度痴迷与热爱。 （2）第⑦段画线句子综合运用动作、神态细节描写。“围成一圈”“小脑袋凑到一起”属于动作描写；“眼睛一眨不眨地盯着书页”属于神态描写，细致刻画孩子们共读小人书的样子。写出孩子们阅读时全神贯注的状态，生动表现出小伙伴们阅读小人书时的投入与欢喜，凸显孩童们对小人书浓厚的喜爱之情。 3．结合第③段可知，小人书图文相融的故事把童年的“我”带进奇妙的故事天地，让“我”得以认识一个个鲜活的书中角色；再结合第⑦段可知，“我”对小人书满心热爱，翻看的时候总会沉入书页描绘的情节里；由第⑧段可知，阅读过程中“我”会持续关注人物的境遇变化。由此可知，“我”感受着小人书中人物的命运，与他们同悲同喜。读书时“我”的情绪完全跟着书中人物的人生起落而改变，人物遭受磨难，“我”内心便跟着哀伤；人物迎来好的结局，“我”也随之感到喜悦，“我”和故事人物产生了深切的情感共鸣，并不是置身故事之外的旁观者。 结合第④段可知，小人书如同窗口，为“我”搭建起自由广阔的幻想世界，让“我”能够在想象之中走进故事场景；再结合第⑦段可知，“我”常常反复品读小人书，长久沉浸在故事氛围里；由第⑧段可知，当阅读的沉浸感达到顶峰，现实的“我”和故事里人物的边界慢慢变得模糊。由此可知，“我”把小人书中的人物当成了自己，他们的命运就是自己的命运。这时的“我”不再只是共情人物的情绪，而是直接把自身代入书中角色，仿佛书中人物经历的所有坎坷、喜乐都真实发生在自己身上，生动写出童年阅读小人书时全然忘我、深深沉醉的阅读状态。 4．由第③段可知，小人书凭借图画搭配简短文字的形式，把“我”带入奇妙鲜活的故事天地。“我”一边欣赏画面读懂故事情节，一边辨认书页上的文字，在反复翻阅品读的过程中自然而然积累字词，稳步增加了“我”的识字量。 由第④段可知，小人书为“我”构建起多姿多彩的幻想世界，它就像一扇小小的窗口，突破了现实生活空间的限制，足不出户就能帮助“我”认识外面广阔而丰富的大千世界。 由第⑧段可知，阅读小人书时，“我”完全沉浸在故事之中，跟随书中人物的命运起伏，真切体会故事里的喜怒哀乐，在这份共情体验中丰富了个人的情感与生命感受。 由第⑨段可知，小人书一路陪伴“我”走过美好纯真的童年时光，在一个个精彩故事的持续滋养下，开阔眼界、浸润心灵，让“我”慢慢成长、心智逐渐成熟；这段童年阅读小人书的美好记忆，深深珍藏、永久留存于心底。 （25-26七年级上·福建龙岩·期中）阅读下面的文字，完成小题。 母亲的拐杖 徐虹 ①刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉、一阵呻吟。我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰，让她慢慢蹲下。由于伤病，虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难；看她步态蹒跚，我的心始终悬挂在半空，可好强的母亲大多不要我搀扶，除非万不得已。 ②母亲生性好动、开朗活泼、热情大方，颇有好人缘！别看身材瘦小，可内力却很充沛。75岁之前，她都不服老：“你看，我的手多有劲，你的手还没有我的粗。”边说边骄傲地把一双布满黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前，母亲眼睛亮晶晶的，热切地望着我，一头白发、满脸是笑，那神情如同孩童做了一件好事想要向妈妈讨要表扬一般如此天真、单纯！我心一热，搂着母亲的肩膀，在她满是皱纹的额上亲了一口：妈妈，最棒了，我赶不上！ ③这是真的，我没有说谎。 ④我家邻居栽有一棵白玉兰树，花朵洁白如玉、清香随风阵阵散逸。母亲生性爱花，谁要是送一束花给她比送她吃的东西更让她欣喜不已。这几天，玉兰花开得正盛，就像朵朵白蝴蝶在风中展翅欲飞！母亲弯着腰站在玉兰树下，尽量将头扬起，看着满枝的洁白的玉兰花，惊喜地发出啧啧的赞叹，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛满喜悦；母亲用手拾起一朵飘落在石桌上的玉兰花凑在鼻子前尽情地嗅着，一脸陶醉和满足！光阴倒逝60多年，母亲在每天繁重艰苦的劳作之余，夜晚，母亲看着窗外如洗的月光，入神和流泪……泪水中，我没有倒下；月光下的那棵玉兰花给了我欢喜和力量。 ⑤没有文化的母亲突然说出了一句充满诗意的话，让我一震！苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过……可母亲却捶不扁、蒸不烂、犹如一颗响当当的铜豌豆。 ⑥你把板凳抬出来，我站不住了。母亲的声音打断了我的沉思。谁都有青春年少啊！冬天上午十点钟的阳光温煦而透明，我抬出靠椅，将母亲安顿在阳光下，又把药拿出来给她服下，便到厨房忙着做饭去了。做到一半，便又急急跑过客厅走出门叮嘱母亲：别忘了用右手捏捏塑料圈，锻炼一下，尽量恢复手的功能。 ⑦母亲今年84岁，80岁之前身体还算可以，经常去体育馆、桃园湖散步、唱歌、锻炼娱乐一下，可80岁以后身体慢慢不行了。近几年来，母亲几乎每年都要到医院住几次。由于母亲生性乐观、性格开朗、善解人意，有吃的都喜欢给同病房和医护人员分散一些，看着她开心，大家也很高兴。医护人员都很喜欢她，个个奶奶、大妈的甜甜地叫唤着，母亲听得心花怒放，满脸荡起花朵式的笑容，正在痛者的眉头瞬间放开，病情仿佛也好得快了些，也许这就是心理疗法吧！ ⑧母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂，母亲有点难为情，脸上泛起红晕，眼神躲躲闪闪的；我说，妈，你只要想着，小时候你如何喂我饭就行了！她眼睛一红，你小，肯定要耐心细致照顾才行啊！现在轮到我了，你照顾我小，我照顾您老，不是很正常吗？母亲定定看着我，像孩子一样听话地点点头，又转过身去，一边假装咳嗽、一边用纸巾擤鼻涕。 ⑨书房外，一轮明月依旧清亮、几点疏星闪闪烁烁。小时候，母亲是我们的拐杖，她把我们一点一点从家送到学堂、从学堂送向社会、又让我们拄着她成家立业、生孩子、帮着带孩子……如今，这棵拐杖不再坚实、她一天天松软了、坍塌了、即将腐朽成泥……而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖。 ⑩窗外的玉兰花含笑玉立，暗香浮动，月光下，花朵点点泛着银光，乳白的情思越拖越长，随丝丝缕缕的清香飘曳在寒冬的夜晚，也让冬生硬的脸柔和了许多！ （摘编自《西部散文选刊》，有删改） 5．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中的“我心一颤”与第②段中的“我心一热”的原因都一样。 B．第⑧段用朴实自然的语言，给我们展现了一幅充满温情的生活画面。 C．第⑩段用“含笑玉立，暗香浮动”描写月光下的玉兰花，富有诗意。 D．文中“母亲”的身体已大不如前，但依然保持着乐观、开朗的性格。 6．文章记叙了母亲的哪几件事？请简要概括。 （1）母亲为我展示粗而有劲的手。 （2）_______________________________________________________________________________________。 （3）母亲给同病房和医护人员分享食物。 （4）_______________________________________________________________________________________。 7．结合语境，按要求赏析。 （1）刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间。（赏析加点词） （2）可母亲却捶不扁、蒸不烂、犹如一颗响当当的铜豌豆。（从修辞手法的角度赏析句子） 8．《母亲的拐杖》这个题目包含着怎样的意味？（从深层含义方面阐释） 9．本文与史铁生的《秋天的怀念》都写到母亲，但两文中作者对母亲的情感不同。请结合文章内容简要分析。 【答案】 5．A 6. 示例：（2）母亲在玉兰树下尽情赏花。 母亲出院后需要子女喂饭等照顾而感到难为情。 7．（1）“挪动”指一点一点地移动位置，表示速度很慢；写出了母亲行动的艰难和缓慢，表明此次的病情之重，病还未痊愈；表达对母亲身体状况的关切和心疼。 （2）运用比喻修辞；把母亲比作“铜豌豆”，形象地写出母亲坚强地面对生活的艰辛；表达了“我”对母亲的钦佩与赞美之情。 8．深层含义：小时候，母亲是子女的拐杖，是孩子成长的有力支持；长大后，子女对母亲悉心照顾，“我”便成为母亲的拐杖；文章以母亲的拐杖为象征，“拐杖”是一种情感的纽带，是亲情正向传递的见证，将文章主旨具象化。 9．①《母亲的拐杖》：通过叙述母亲的几个生活片段，表现了母亲坚强、乐观开朗，表达了作者对母亲的赞美与深挚的爱。②《秋天的怀念》：通过叙述一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活的事情，表达了作者对母亲的愧疚与怀念。 【导语】本文以《母亲的拐杖》为线索，选取陪护母亲的日常小事，于细微处流露动人温情。文章将玉兰景物与人物相融，母亲饱经苦难依旧乐观坚韧，虽然岁月让她逐渐衰老，但她依旧保持着对生活的热爱。文章巧用对比，写出母子角色的转换，诠释亲情的轮回。语言质朴细腻，没有华丽辞藻，在平淡叙事中传递出子女反哺母亲的动人深情。 【解析】 5．A.第①段“我心一颤”，是看到母亲行动艰难、痛苦呻吟，内心感到心疼担忧；第②段“我心一热”，是看见母亲像孩童一样骄傲展示双手，内心感动温暖。两处的原因不一样，所以A错误。 6．第一空：定位原文第④段，本段写母亲欣赏玉兰花，看着满树玉兰满心欢喜，回忆过往苦难，感慨玉兰给予自己力量。概括：母亲观赏玉兰花，感慨玉兰花带给自己欢喜与力量。 第二空：定位原文第⑧段“母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂，母亲有点难为情，脸上泛起红晕，眼神躲躲闪闪的”可知，写母亲右手不便，“我”喂母亲吃饭，母亲觉得难为情。可概括为：母亲出院后需要子女喂饭等照顾而感到难为情。 7．（1）“挪动”意思是：一点一点地移动，表示速度很慢。这个词形象地展现了母亲步履蹒跚的样子，传递出母亲行动的艰难和缓慢，表明母亲病情之重，身体尚未完全康复，每一步都需付出巨大努力，从而引发对母亲身体状况的关切和心疼。 （2）句中“犹如一颗响当当的铜豌豆”一句运用比喻的修辞手法，把母亲比作一颗铜豌豆，“苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过”生动地写出了母亲历经种种苦难，依然保持坚强和毅力，无论遇到多大的困难都能挺立不倒，生动形象地写出母亲坚强不屈的优秀品质，表达了“我”对母亲的钦佩之情。 8．结合第⑨段“小时候，母亲是我们的拐杖，她把我们一点一点从家送到学堂、从学堂送向社会……而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖”可知，“母亲的拐杖”的深层含义：年幼时母亲就像拐杖，一路扶持、守护“我”，陪伴“我”读书、走入社会、成家立业；等到母亲日渐衰老，身体不再强健，曾经被母亲呵护长大的“我”，便化作母亲的拐杖，照料、陪伴和支撑年迈的母亲。标题以“拐杖”作为核心意象，写出两代人之间亲情的轮回与传递，饱含母子之间相互守护、温暖厚重的亲情。 9．由本文第②段“母亲生性好动、开朗活泼、热情大方，颇有好人缘！别看身材瘦小，可内力却很充沛”，第⑤段“母亲瘦小的身躯内蕴含着一股坚韧的力量，那就是在任何困苦悲伤的岁月，从来没有丧失希望、丧失美好的期盼！始终在坚守信念和善良的本真”，第⑦段“母亲几乎每年都要到医院住几次，由于母亲生性乐观、性格开朗、善解人意，有吃的都喜欢给同病房和医护人员分散一些，看着她开心，大家也很高兴”可知，本文记叙了母亲因生病的现状和回忆母亲年轻的往事，塑造的是一个开朗、乐观、坚强的母亲形象，表达了作者对母亲的感恩、敬佩和赞美之情。 《秋天的怀念》中史铁生因双腿瘫痪而颓废不堪，而他的母亲用各种办法努力让史铁生恢复对生活的信心和热爱，但“我”似乎不为所动，甚至暴怒，直到母亲去世才醒悟，感受到母亲的良苦用心，表达的更多是对母亲的愧疚之心和对母亲深切的怀念之情。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读下面选文，完成小题。 世上唯一在等你的人 刘继荣 ①母亲真的老了，变得孩子般缠人，每次打电话来，总是满怀热忱地问：“你什么时候回家？” ②且不说相隔一千多里路，要转三次车，光是工作、孩子已经让我分身无术，哪里还抽得出时间回家。母亲的耳朵不好，我解释了半天，她仍旧热切地问：“你什么时候能回来？”几次三番，我终于没有了耐心，在电话里大声嚷嚷，她终于听明白，默默挂了电话。 ③隔几天，母亲又问同样的问题，只是那语调怯怯地，没有了底气，像个不甘心的孩子。明知问了也是白问，可就是忍不住。我心一软，沉吟了一下。母亲见我没有烦，立刻开心起来。她欣喜地向我描述：“后院的石榴都开花了，西瓜快熟了，你回来吧。”我为难地说：“那么忙，怎么能请得上假呢！”她急急地说：“你就说妈妈得了癌，只有半年的活头了！”我立刻责怪她胡说，她呵呵地笑了。我终于不忍心，告诉她下个月一定回去，母亲竟高兴得哽咽起来。可最后，我到底没能回去。电话那头的母亲，仿佛没有力气再说一个字，我满怀内疚：“妈，生气了吧？” ④母亲这一回听真了，连忙说：“孩子，我没有生气，我知道你忙。” ⑤可是没几天，母亲的电话催得越发紧了。她说：“葡萄熟了，梨熟了，快回来吃吧。” ⑥我说：“有什么稀罕，这里满街都是，花个十元八元就能吃个够。”母亲不高兴了，我又耐下性子来哄她：“不过，那些东西都是化肥和农药喂大的，哪有你种的好呢。”母亲得意地笑起来。 ⑦星期六那天，气温特别高，我不敢出门，开了空调在家里。孩子嚷嚷雪糕没了，我只好下楼去买。在暑气蒸熏的街头，我忽然就看见了母亲。她刚下车，胳膊上挎着个篮子，背上背着沉甸甸的大袋子，弯着腰，左躲右闪，怕别人碰了她的东西。在拥挤的人流里，她每走一步都很吃力。我大声地叫她，她急急抬起满是热汗的脸，四处寻找，看见我走过来，她竟惊喜地说不出话来。 ⑧一回到家，母亲就喜滋滋地往外捧那些东西。她的手青筋暴露，十指上都裹着胶布，手背上有结了痂的血口子。她笑着对我说：“这是咱家院子里的，你最爱吃的。这全是我挑出来的。” ⑨我这没有出过远门的母亲，千里迢迢，坐最便宜、没有空调的车，车上又热又挤，但那些水灵灵的葡萄和梨子都完好无损。 ⑩所以，我相信，在这世上，凡有母亲的地方就有奇迹。 ⑪母亲只住了三天，就悄悄订票，悄悄离开，才回去一星期，又说想我了，又催我回家。我苦笑：“妈，你再耐心一些吧！”第二天，我接到姨妈的电话：“你妈妈病了，快回来。”我急得眼前发黑，泪眼婆娑地奔到车站，赶上末班车。 ⑫一路上，我默默祈祷。我希望这是母亲骗我的，我希望她好好的。我愿意听她的唠叨，愿意吃光她给我做的所有饭菜，愿意经常抽空来看她。此时，我才知道，人活到八十岁也是需要母亲的。 ⑬车子终于到了村口，母亲小跑着过来，满脸的笑。我抱住她，又想哭又想笑，责怪道：“你说什么不好，说自己有病，亏你想得出！”受了责备的母亲，仍然无限地欣喜，她只是想看到我。 ⑭没待几天，我就急着要走，母亲说要好好给我做顿饭。她精心准备的菜肴，终于端上了桌，我不禁惊异——鱼鳞没有刮净、鸡块上是细密的鸡毛、香油金针菇竟然有头发丝，无论是荤的还是素的，都让人无法下筷。母亲年轻时那么爱干净，如今老了竟邋遢得这样。母亲见我不吃，她心疼地送我去坐车，还不停地嘱咐我注意身体。车子开了，她急着下去，衣角被车门夹住，险些摔倒。我哽咽着，趴在车窗上大叫：“妈，妈，你小心些！”她没听清楚，边追着车跑边喊：“孩子，我没有生气，我知道你忙！” ⑮这以后，母亲仿佛满足了，竟没有再催过我回家，只是不断地对我说些开心的事：家里添了只很乖的小牛犊；明年开春，她要在院子里种好多的花……听着听着，我心得到一片温暖。 ⑯到年底，我又接到姨妈电话说母亲病了，赶紧回家。我哪里相信，半信半疑地往家赶，并且买了一大袋母亲爱吃的油糕。车到村头，我伸长脖子张望，母亲没来，我心里颤颤地有了种不祥的预感。姨妈说，母亲已经不在了，她走得很安详。 ⑰原来半年前，母亲就被诊断出了癌症，只是她没有告诉任何人，仍和平常一样乐呵呵地忙，自己安排妥当后事。姨妈还说，母亲老早就患了眼疾，看东西很费劲。我把那袋油糕紧紧地抱在胸前，一颗心仿佛被人挖走。原来，母亲知道自己剩下的日子不多了，才不住地打电话叫我回家；原来，我挑剔着不肯下筷的饭菜，是她在视力模糊的情况下做的！我走的那个晚上，她一个人是如何摸索到家，跌倒了几次，我永远都无从知道了。母亲，在生命最后的时刻还快乐地告诉我，牵牛花爬满了旧烟囱，扁豆花开得像我小时候穿的紫衣裳。你留下所有的爱，所有的温暖，然后安静地离开。 ⑱我知道，你是这世上唯一不会生我气的人，唯一肯永远等着我的人，也就是仗着这份宠爱，我才敢让你等了那么久。 ⑲可是，母亲啊，如果还有来生，我会牵着你的手，我会陪你慢慢走，不会让你把爱熬成等待！ 10．根据选文中关于母亲和我的内容，填写表格。 内容概括 母亲总在电话里催促我回家 ① ② ③ “我”的反应 不耐烦，为难 惊喜，感动 焦急，担心 ④ 11．文中多次提到花开了，果子熟了，作用不尽相同，请结合选文简要分析它的作用。 12．从描写的角度，赏析选文第⑧段中画横线的句子。 她的手青筋暴露，十指上都裹着胶布，手背上有结了痂的血口子。 13．结合选文内容，分析第⑲段加点词语的表达效果。 我会陪你慢慢走，不会让你把爱熬成等待！ 14．史铁生在《秋天的怀念》一文中，两次出现“好好儿活”这个关键语句，寄托了母亲对儿子最纯粹的爱与期望。本文“孩子，我没有生气，我知道你忙！”这句话也出现了两次，联系选文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 10．①母亲背着一袋子自己种的吃食来我家；②“母亲谎称生病催我回家，我赶回家探望；③年底母亲去世，才得知她一直隐瞒病情，自己安排妥当后事；④悔恨、愧疚、怀念 11．这些花和果树都是母亲亲自栽种的，母亲希望可以用这些吸引女儿早点回家，也希望将这些美味让孩子可以尽快吃到。/母亲知道自己时日无多，所以对女儿的归来十分急切，所以会反复地提到这些她认为最珍贵的东西。/体现了母亲对女儿的珍惜和疼爱。 12．外貌描写，细节描写。/生动地写出了母亲的手常年劳作，饱经风霜的样子。/写出了母亲的不辞辛苦和对子女无私的疼爱，也表现了我看到母亲时内心的心疼。/ 13．“熬”意思是小火慢煮，化抽象为具体。/写出了母亲宁愿自己默默承受病痛和孤独，也不愿给我带来麻烦，表现母亲对我的疼爱。/也表现了作者对母亲的愧疚和自责之情。 14．第一处“孩子，我没有生气，我知道你忙！”写出了母亲担心我内疚的心理。/第二处写出了母亲耳聋没有听清楚我的话，却急于表达自己很好，安慰女儿，怕女儿担心的心理。/这两句话的重复，表达的是母亲给予女儿的爱和温暖，表现母亲对“我”的疼爱，体谅（理解）。 【导语】这篇散文以母亲反复催女儿回家的日常细节切入，串联起千里送果蔬、带病操劳做饭等片段，于细碎烟火里铺展深沉隐忍的母爱。结尾揭开母亲隐瞒病情的真相，将这份无声的爱推向顶点，满含子女迟来的愧疚与深切追思，质朴真挚，动人心魄。 【解析】 10．①本空对应“惊喜，感动”这一反应对应的事件，定位原文第⑦段、第⑨段。根据第⑦段“在暑气蒸熏的街头，我忽然就看见了母亲……背上背着沉甸甸的大袋子”，第⑨段“我这没有出过远门的母亲，千里迢迢，坐最便宜、没有空调的车”可知，母亲见“我”始终抽不出时间回家，便带着自己亲手种的葡萄、梨子等吃食，辗转千里专程来到“我”的城市，这份突如其来的见面让“我”既惊喜又动容。故填写：母亲背着自家种的吃食千里迢迢来我家。 ②本空对应“焦急，担心”这一反应的事件，定位原文第⑪段、第⑬段。根据第⑪段“第二天，我接到姨妈的电话：‘你妈妈病了，快回来。’我急得眼前发黑，泪眼婆娑地奔到车站”，第⑬段“车子终于到了村口，母亲小跑着过来，满脸的笑……你说什么不好，说自己有病，亏你想得出”可知，母亲太过思念女儿，便托姨妈谎称自己生病催“我”返乡，“我”接到消息后满心焦灼，连夜赶回家，才发现这是母亲盼女归家的小心思。故填写：“母亲谎称生病催我回家，我赶回家探望。 ③本空对应表格中最后一件关于母亲的事，定位原文第⑯段、第⑰段。根据第⑯段“到年底，我又接到姨妈电话说母亲病了……姨妈说，母亲已经不在了，她走得很安详”，第⑰段“原来半年前，母亲就被诊断出了癌症……自己安排妥当后事”可知，年底母亲溘然长逝，“我”赶回家后才知晓真相：母亲早已身患重症，却始终隐瞒病情，独自扛下病痛，悄悄安排好所有后事，不愿拖累女儿半分。故填写：年底母亲离世，我才得知她早已确诊癌症并隐瞒病情。 ④本空对应得知母亲离世真相后“我”的心理反应，定位原文第⑰段、第⑱段、第⑲段。根据第⑰段“我把那袋油糕紧紧地抱在胸前，一颗心仿佛被人挖走”，第⑱段“也就是仗着这份宠爱，我才敢让你等了那么久”，第⑲段“如果还有来生，我会牵着你的手，我会陪你慢慢走，不会让你把爱熬成等待”可知，明白母亲所有的隐忍与付出后，“我”深陷悔恨与自责，愧疚自己一次次漠视母亲的等待，同时也满是对母亲挥之不去的深切怀念。故填写：悔恨、愧疚与怀念。 11．根据第③段母亲在电话里细数“后院的石榴都开花了，西瓜快熟了”、第⑤段又念叨“葡萄熟了，梨熟了，快回来吃吧”可知，这些花果都是母亲亲手打理的家常风物，是她心里最拿得出手的心意。她一次次提起花开果熟，是想用自家熟悉的景致与滋味勾起女儿的归思，盼着女儿能早点回家，也想让孩子吃上自己种的、最放心的吃食。 根据第⑰段母亲隐瞒病情，仍在电话里轻松说着“牵牛花爬满了旧烟囱，扁豆花开得像我小时候穿的紫衣裳”可知，母亲清楚自己时日无多，对女儿的归来愈发急切，她反复说起这些带着旧时光温度的花果，藏着没说出口的眷恋与不舍，每一句都是借着家常景物诉说想念。这些反复出现的花果意象，把抽象的思念落地成了具体的生活细节，处处藏着母亲对女儿细碎又深沉的疼爱，也让母亲的期盼变得鲜活可感，满是烟火气里的温情。 12．该句出自第⑧段母亲到家后往外捧果子的场景，聚焦于母亲的双手展开外貌细节刻画。“青筋暴露”勾勒出母亲上了年纪、长期操劳的手部状态；“十指上都裹着胶布”“手背上有结了痂的血口子”，是平日田间劳作、此番千里奔波磕碰留下的细碎伤痕。几处细节平实却有力量，把母亲一辈子勤勤恳恳的劳作痕迹与为子女奔波的付出具象化，无需刻意抒情，母爱的厚重与无私已然扑面而来，也自然传递出“我”目睹这双手时，涌上心头的心疼与酸涩。 13．“熬”本义指长时间用小火炖煮食物，此处活用，把无形的等待与思念转化为可感知的具象状态。母亲在漫长时光里独自承受病痛折磨与思念儿女的孤寂，长久苦苦等候孩子归来，不愿把自身难处强加给子女。这个词既凸显母亲隐忍深沉的爱子之心，又传递出作者事后醒悟，对曾经辜负母亲、让母亲长久苦等的满心愧疚与自责。 14．根据第④段“母亲这一回听真了，连忙说：‘孩子，我没有生气，我知道你忙。’”可知，第一次说出这句话，是“我”因无法归家满心愧疚的时候，母亲察觉到“我”内心的不安，用话语宽慰“我”，打消“我”的负罪感，体谅“我”身不由己的处境；根据第⑭段“她没听清楚，边追着车跑边喊：‘孩子，我没有生气，我知道你忙！’”可知，第二次出现这句话，是离别之时，母亲没有听清“我”的叮嘱，依旧本能地说出这番话，怕“我”因为自己而牵挂担忧。两处语句反复出现，强化人物形象，凸显母亲处处为子女着想、包容体谅子女的深沉母爱。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的文字，完成小题。 “度娘”不是娘 张亚凌 ①“你爱吃八宝辣子，一学就会，很简单，娘教你咋做。”正包着饺子，娘突然唠叨起来，“八宝辣子得用线辣子，还得准备五花肉、豆腐干、红萝卜、蒜、姜、料酒……” ②你满脸不屑，撇嘴道：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道，还要你说？”你说话向来干脆利索。娘立马收了声，难过得连手底下正包的那个饺子也弄破了皮。 ③快入秋了，晚上，娘坐在你的旁边，你在键盘上噼里啪啦地码字百度着。“你的脚冻得落下毛病了，我回去找的茄子根多，晒好了。你将来煮成水，好好泡脚……” ④“老记得茄子根茄子根，不就是冻疮，度娘知道的偏方多得是。”你同样不客气地打断了她的话。娘一脸尴尬，起身黯然离开了。 ⑤“我昨晚梦见你外婆了，跟原来一模一样。先是温声细语地跟我唠叨家里地里，不知咋的，突然就变了脸，转身就不见了。该去看看你外婆了，是不是在那边不方便了……” ⑥一醒来，娘就开始唠叨。你很不耐烦地接了话茬：“唠叨那么多干嘛，问度娘不就知道？周公解梦说得很清。”你只图自己嘴快，压根就没看见娘伤心含泪的双眸和更驼的背。 ⑦其实你真不该那样，口口声声“度娘”“度娘”，无所不知所向披靡的“度娘”，让你的娘多么尴尬多么伤心，呵护你疼爱你的娘到头来赶不上“度娘”亲近与方便？你娘是没有度娘神速而渊博，可她是你娘啊，就像你一直没有邻居孩子学习好长得俏，一丁点都不影响娘对你的疼爱。 ⑧“你小的时候，特别听话。还记得吗？有一次，娘带着你到镇上卖小猪崽……”娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。 ⑨“陈谷子烂芝麻的事，你老是煮着蒸着熬着说，也不嫌乏味。”你觉得她说不出什么新意，就不愿意再听了。娘却只能一脸失落，嗫嚅地坐在一旁。 ⑩你哪里知道，她之所以牢牢记住那些陈年往事，只是因为往事里有一个你。只要与你有关的，细枝末节，她都不会遗漏，只会在她的记忆里被不断强化。她说起过去没粮食，你背着一袋红薯去上学，说得她自己眼圈红红的无法继续，似乎饥饿从未离开过你，似乎她吃一顿饱饭都对不住你；说起过去缺少棉花，寒冬里你的棉袄很薄冻得瑟瑟发抖，说得她自己泣不成声，好像挨冻的一直是她自己，好像几十年前的冬天还淤积在她的心里…… ⑪度娘，无所不知的度娘，她会吗？ （选自《岁月，芬芳了记忆》，有改动） 15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章标题“度娘不是娘”巧用对比，突出娘对我的关爱是科技无法替代的。 B．第②段的“你满脸不屑，撇嘴道”写出我对娘唠叨的厌烦与对网络的依赖。 C．第⑩段运用了倒叙，通过娘回忆我童年的艰辛，表现娘对我的疼爱与愧疚。 D．“度娘”一词多次出现，推动情节发展，暗示科技冷漠与亲情温暖的冲突。 16．阅读全文，梳理“我”与母亲互动中的情感变化，补全下表。 情节 “我”的态度及反应 母亲的情感 母亲教做八宝辣子 ①________ 收手、难过 母亲提及茄子根泡脚 打断：“度娘偏方多得是” ②________ ③________ 不耐烦：“问度娘不就知道？” 伤心、落寞 母亲回忆“我”童年 嫌弃：“陈谷子烂芝麻” ④________ 17．结合语境，按要求赏析。 （1）娘立马收了声，难过得手底下正包的那个饺子也弄破了皮。（赏析加点词） （2）娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。（从修辞角度赏析句子） 18．文中“度娘”象征科技知识网络万能主义，通读全文概括文章主旨。 19．请结合课文史铁生《秋天的怀念》，从两位母亲表达爱与关怀的角度思考，写出她们面对孩子冷漠回应时的情感反应有何相似之处？ 【答案】 15．C 16. 不屑：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道” 尴尬、黯然（离开） 母亲述说梦见外婆 失落、嗫嚅 17．（1）“立马”是“立刻，马上”的意思，写出母亲被抢白后几乎是“条件反射”地闭嘴，可见打击之大和突然，含蓄而有力地表现了母亲的难过与受伤。 （2）运用比喻，把娘的目光比作水，生动形象地写出娘目光之柔软充满慈爱的特点，与下文“我”的冷硬形成强烈反差，表现娘的爱之深，更显“我”的粗暴冷硬。 18．这篇文章通过描写“你”对母亲唠叨的不耐烦与冷漠，以及频繁用“度娘”来打断、否定母亲的关心的事。揭示再全能的科技也替代不了血缘深情，反思年轻一代过度依赖网络、忽视亲情的现象，赞美无私母爱的主旨。 19．①两位母亲面对孩子冷漠、不耐烦甚至无礼的回应，都是选择包容与理解，表现出极大的耐心与隐忍。②她们都深爱着孩子，即使再难过与伤心，内心痛苦都不愿责怪孩子，体现出母亲无私的爱。 【导语】本文以“度娘”与母亲形成对照，借日常细碎对话铺展亲情。文中母亲反复念叨生活琐事、旧时光，满是藏在烟火里的疼爱；而“我”一味依赖网络，屡次打断、冷待母亲。文章没有激烈冲突，以平淡生活化的语言，写出科技便利之下亲情被忽视的困境，提醒人们：网络能解答万事，却无法替代母亲独有的、带着温度的爱与记忆。 【解析】 15．C.根据第⑩段“你哪里知道，她之所以牢牢记住那些陈年往事，只是因为往事里有一个你”可知，这一段是对前文内容的补充解释，属于补叙，不是倒叙。 16．第①空：根据第②段“你满脸不屑，撇嘴道：‘简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道，还要你说？’”可知，“我”对母亲教做八宝辣子这件事十分不屑，认为网络可以解决问题，不需要母亲叮嘱。故此空可概括为：不屑，反驳：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道”。 第②空：根据第④段“娘一脸尴尬，起身黯然离开了”可知，母亲的贴心叮嘱被“我”打断，内心难堪又失落。故此空可概括为：尴尬、黯然。 第③空：根据第⑤段“我昨晚梦见你外婆了，跟原来一模一样……该去看看你外婆了”与第⑥段“一醒来，娘就开始唠叨。你很不耐烦地接了话：‘唠叨那么多干嘛，问度娘不就知道？’”可知，这件事对应的情节是母亲说起梦见外婆，和“我”讨论梦境。故此空可概括为：母亲说起梦见外婆。 第④空：根据第⑨段“娘却只能一脸失落，嗫嚅地坐在一旁”可知，母亲回忆“我”童年往事，被“我”嫌弃老套之后，内心满是失落。故此空可概括为：失落、无奈。 17．（1）根据第②段“娘立马收了声，难过得手底下正包的那个饺子也弄破了皮”可知，“立马”是立刻的意思，写出母亲听到“我”顶撞的话语之后，瞬间停止说话。突如其来的话语打击了母亲，她包饺子的手都失控，饺子皮破损，细腻写出母亲满腔热心被泼冷水，瞬间受伤难过的状态。 （2）根据第⑧段“娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候”可知，句子把母亲的目光比作流水，运用比喻。母亲望向“我”的眼神柔和，藏着绵长慈爱，和后文“我”一次次冷淡顶撞母亲形成反差，凸显母爱深厚，反衬出“我”态度生硬冷漠。 18．结合第②段“一问度娘啥都知道，还要你说”、第④段“老记得茄子根茄子根，不就是冻疮，度娘知道的偏方多得是”和第⑪段“度娘，无所不知的度娘，她会吗”可知，文中的“我”多次打断母亲的关心，凡事都寄希望于网络度娘。度娘虽然能检索各类知识，却无法承载独属于母子之间的记忆与温情。作者借这一组日常对话故事，反思现代社会年轻人过度依赖网络，忽略身边亲情的现象，赞美朴素真挚的母爱。 19．结合本文第②段“娘立马收了声，难过的连手底下正包的那个饺子也弄破了皮”和第④段“娘一脸尴尬，起身黯然离开了”可知，本文母亲满怀关心主动诉说，遭到孩子冷漠顶撞时，内心痛苦，但不会指责孩子；结合《秋天的怀念》，史铁生暴怒拒绝母亲看花提议，母亲只能悄悄躲开，强忍悲痛，依旧体谅儿子。两位母亲面对孩子的冷淡无礼，都选择包容隐忍，独自承受悲伤，心底深爱孩子。 （25-26七年级上·新疆伊犁·期中）阅读下文，完成小题。 暖心粥 车承金 ①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。 ②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边有五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。 ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，都很忙。 ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员、各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。 ⑤一问，果然是。三名环卫女工，一名姓王，一名姓李，一名姓杨。小王说：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！” ⑥小李接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？” ⑦此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。顾客自己盛，吃多少盛多少。趁着空闲，我与两个中年女人聊了起来，得知两个女人都姓赵。老赵五十岁，小赵四十八岁。 ⑧ “你们几点起来馇粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿，你看她蒸的馒头多白啊，多喧腾啊，好吃呢。我笨，负责馇粥，拌咸菜，这活儿简单。每天七点饭菜就都准备好了。” ⑨“我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓季，比我大一岁。我们常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来。” ⑩小屋不大，人来人往。老季走进了厨房，挽起袖子，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。 ⑪“这么辛苦，有多少报酬？”我问。 ⑫老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金白银啊！” ⑬说曹操，曹操到。李大哥六十来岁，中等身材，国字脸，眉宇开阔，面相憨厚。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的。在这里义务奉献过的义工来来走走，有三十多人。 ⑭说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，我居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，想做点力所能及的事，就办了这个免费粥铺。” ⑮我跟着老李来到厨房里间，货架上有两个牌子的面粉，三袋盘锦大米、两袋五常大米，还有一些小米。老李笑呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。” ⑯阳光透过窗户，洒在餐桌上。以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，老赵、小赵还有老季，又忙了起来…… （选自《人民日报》2024年1月10日第20版，有删改） 20．很多人为爱心粥铺无私奉献，请用简洁的语言概括他们奉献了自己的哪些爱心。 21．请从人物描写的角度赏析第④段中的画线句。 切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。” 22．文章第⑯段中的画线句子有什么作用？ 23．请结合文章内容，说说三名环卫女工为什么把这粥叫“暖心粥”。 【答案】 20．老赵和小赵每天早起为大家准备饭菜；老季刷盘子洗碗；李大哥办免费粥铺；爱心人士捐献面粉、大米等。 21．运用动作描写和语言描写，细致形象地写出了爱心粥铺的义工看“我”念叨不在免费喝粥范围时的善良热情、乐于助人，表现了他们的爱心和无私奉献的精神。 22．环境描写，照应了文章开头“太阳还没露头”的环境描写，渲染了美好、温暖的气氛，烘托了为爱心粥铺付出的人们的善良热情、乐于助人、无私奉献的美好品质。 23．因为寒冷的环卫工人喝一碗免费的热粥，身心都温暖了，还因为那些孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员、各类困难人群在寒冷与困难时，这些爱心人士给予他们的温暖与帮助，就像喝了“暖心粥”一样，身心都感受到了爱和温暖。“暖心粥”饱含着爱意与谢意，更能够表现爱心人士的美好与善良。 【导语】这篇《暖心粥》感人至深，通过叙述爱心粥铺在寒冷冬季提供免费热粥的故事，突显人间真情，传递温暖与关怀。文章以细腻的描写和生动的对话展现了粥铺义工们无私奉献的精神。老李办粥铺的初衷和环卫工的话语使人感受到人性的温暖。结尾以“阳光透过窗户，洒在餐桌上”的环境描写收束，赋予感情寄托，升华主题。总体而言，文章用真情打动人心，充满生活的烟火气息。 【解析】 20．根据第⑧段“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿……我笨，负责馇粥，拌咸菜”，可以看出老赵和小赵每天早起为大家准备饭菜，奉献了自己的时间和劳动。 根据第⑩段“老季走进了厨房，挽起袖子，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子”，可以看出老季主动承担刷盘子洗碗的活儿，奉献了自己的劳动。 根据第⑬段“老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的”和第⑭段“小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，想做点力所能及的事，就办了这个免费粥铺”，可以看出李大哥出资创办了免费粥铺，奉献了自己的钱财和爱心。 根据第⑮段“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来”，可以看出爱心人士捐献了面粉、大米等物资，奉献了自己的爱心。 21．画线句中“切菜的女人转身打量我说”运用了动作描写，“转身打量”写出女人听到“我”念叨后主动回头观察的反应，表现出她对陌生来客的留意与关注。句中“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱”是语言描写，女人用一连串干脆热情的话语招呼“我”，主动打消“我”的顾虑，让“我”随意喝粥、不必给钱，体现出她的善良热情、乐于助人，也表现了义工们的爱心和无私奉献的精神。 22．根据第①段“来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头”，可以看出故事开始时天色尚早、太阳未出，天气寒冷，营造的是一种清冷暗淡的氛围。根据第⑯段“阳光透过窗户，洒在餐桌上”，可以看出此时太阳已经升起，阳光照进粥铺，画面由暗转明、由冷转暖，前后形成鲜明照应。 根据第②段“掀起棉门帘，走进屋，热气扑面”和第④段切菜女人“自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱”，可以看出粥铺里充满热气与善意，而结尾的阳光洒在餐桌上，进一步渲染了美好、温暖的气氛。 根据第⑫段“我们都是义工，不要报酬”、第⑭段老李讲述办粥铺的初衷以及第⑮段“这些都是爱心人士捐献的”，可以看出粥铺里的义工和好心人都在默默付出、乐于助人、无私奉献，而阳光洒在餐桌上这一明亮温暖的画面，正烘托了这些人善良热情、无私奉献的美好品质。 23．根据第⑥段“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿”和“这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心”，可以看出环卫女工在寒冷、劳累、饥饿中喝到一碗免费的热粥，身体和心里都感到了温暖，所以她们把这粥叫“暖心粥”。 根据文章第④段内容“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员、各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢”“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱”，还有第⑫段内容“我们都是义工，不要报酬”、第⑭段老李讲述自己开办爱心粥铺的初衷、第⑮段内容“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来”可以看出这碗粥不只是普通的热粥，它是众多爱心人士无偿付出时间、精力、物资共同支撑起来的，专门面向各类困难人群提供的善意帮扶，哪怕不在预设的免费范围内也能被温柔接纳，这份来自陌生人的关照，让身处生活辛劳里的人们内心也被真切触动。 根据文章第⑤段小王说的“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥”可以看出环卫女工们把这份身体感受到的温热和内心接收到的善意结合起来，将这碗承载了无数爱心人士的美好与善良的粥称作“暖心粥”，这个称呼里也藏着她们对所有默默付出的爱心人士的谢意，满溢着被关照时感受到的爱意与温暖。 （25-26七年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同。 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪——原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进。 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里总会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福。你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 24．本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将下面情节补充完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→苏老师①________________→苏老师②________________→苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 25．文章中的苏老师具有哪些性格特点？请简要概括。 26．小冀认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 27．文章的最后一段人称发生了变化，请分析结尾采用第二人称有什么好处。 28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B．文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C．文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D．文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 【答案】 24. 第一次训斥“我们” 为“我们”争取演讲比赛的机会，而且带领“我们”一举夺冠 25．①从容淡定、尊重学生；②认真负责、关爱学生；③有魄力、为学生争取权益；④有教育智慧。（答出三点，意思对即可） 26．不矛盾。两者本质均源于苏老师对学生的关爱，只是表现方式不同。苏老师的“痛斥”是对学生恨铁不成钢的体现，也是一种爱的表现。“怜爱”是对学生的心疼。一“严”一“柔”，反而更凸显苏老师教育的真诚与温度。（意思对即可） 27．结尾段采用第二人称，拉近了作者与苏老师之间的距离，仿佛是作者在直接与苏老师对话，使文章更加亲切。同时，第二人称也便于作者直接抒发对苏老师的感激和思念之情，使感情表达更加强烈。 28．A 【导语】这篇以“放牛班”与苏老师为核心的叙事短文，以时间为线脉络清晰，用质朴细碎的校园日常勾勒出师者的光热，没有刻意煽情却满含温度，既点明缺引导的孩子无“问题”的内核，也把跨越岁月的师生惦念揉进字里行间，共情力十足。 【解析】 24．第一空：结合文章第④⑤⑥段可知，在阶段考班级拿到年级倒数第一之后，苏老师第一次训斥“我们”，痛斥我们自甘堕落，同时又不放弃学生，这番话语震撼了孩子们的内心，让“放牛班”的学生意识到自身错误，这是时间线上承接苏老师走进班级之后的关键情节，故①处概括：第一次训斥“我们”。 第二空：结合文章第⑧段可知，学校原本不让“放牛班”参加演讲比赛，苏老师为“我们”据理力争争取到参赛资格，最终班级参赛并且一举夺冠，让大家获得外界的认可，这发生在被训斥醒悟之后、毕业考拿年级第一之前，是时间顺序里的中间事件，故②处概括：为“我们”争取演讲比赛的机会，而且一举夺冠。 25．结合文章第③段可知，苏老师初到“放牛班”，面对学生的恶作剧，既不讨好也不下马威，从容不迫地自我介绍，平等看待这群调皮孩子，可以看出她从容淡定、尊重学生的性格特点。 结合文章第④—⑥段可知，班级考试倒数第一，苏老师痛心训斥学生，训斥之后又怜爱鼓励大家不要放弃自己，掏心掏肺对待学生，不放弃调皮的孩子，体现出她认真负责、关爱学生的品质。 结合文章第⑧段可知，学校不让“放牛班”参加演讲比赛，苏老师心中不平，主动去找校长据理力争，为学生争取参赛机会，帮助学生获得认可，能够看出她有魄力，敢于为学生争取权益。 结合文章第⑤⑥⑩段可知，苏老师懂得训斥与温情鼓励相结合，既严厉指出学生的问题，又给予期盼与温暖，相信没有天生的笨小孩，用宽容耐心引导学生蜕变，可见她富有教育智慧。 26．结合文章第⑥段“振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵”可知，“痛斥”是苏老师看见班级成绩垫底、学生自甘堕落之后恨铁不成钢，严厉批评学生践踏父母血汗、不知羞耻，希望敲醒懵懂的孩子，让学生认清错误，这是关爱之下严厉的教育方式。 结合文章第⑥段“痛斥之后，她又怜爱地说道：‘我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。’”可知，痛斥结束之后苏老师流露“怜爱”，她批评的是学生错误的行为，而不是放弃学生本身，话语里满是心疼，对学生抱有期待，愿意接纳、鼓励这群孩子，这是关爱之下温情的教育表达。 结合文章第⑥段可知，“痛斥”侧重严厉警醒，“怜爱”侧重温情鼓励，二者外在表现截然不同，但出发点都是苏老师对学生发自内心的关爱，严慈相济，所以并不矛盾，也更加突出苏老师教育的真诚与动人的温度。 27．结合文章第⑪段“苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？”可知，结尾改用第二人称“您”，把不在眼前的苏老师当作面对面交流的对象，仿佛作者穿越时空直接和苏老师对话，消除了相隔久远、无法相见的距离感，让文字读来亲切动人。 结合文章第⑪段“我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩”可知，使用第二人称便于直接倾诉心声，作者不用间接叙述，而是直接向苏老师吐露心底的情感，充分抒发对苏老师深切的感激与思念，直抒胸臆，让情感表达更浓烈，增强文章的感染力，也深化对苏老师的怀念主题。 28．A.结合文章第①②段可知，文中写“放牛班”学生顽皮放纵，爱搞恶作剧，但后文写学生被苏老师感化之后，奋力拼搏、勇夺演讲比赛冠军，内心懂得感恩，能够看出孩子们本性善良纯真，因此“并没有体现出他们的善良和纯真”的表述错误。 （25-26七年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面的文字，完成小题。 想起了童年 郭文斌 ①每次回西海固老家，我都有一种恍惚之感，感觉进入另一个时空隧道。当嫂子打开水龙头洗菜时，童年的一幕幕就像电影一样在眼前展开。 ②每天早上，娘起床后的第一件事，就是到沟里去挑水，仅是那两个木桶就好沉好沉。娘每天挑两次，倒在水缸里，用一天。 ③遇到下雪天，我和哥就在前面扫路，一扫帚一扫帚地扫到泉水边。娘挑着担子，走在后边，我们就像一支队伍。路上，我们抱怨着爷爷奶奶，为什么不选在河边安家，偏偏要选这里。娘说，河边土匪多，山沟沟里土匪少。就这山大沟深的地方，土匪还常常来。咱们家成分为啥这么高，就是因为那个堡子，你爹为啥要把所有银两拿出来打那个堡子，就是为了防土匪。我们问，那现在为啥没有土匪呢？娘说，自从新中国成立后，土匪就没有了。 ④生产队接拖拉机时，一村的人都到村口迎接，披红戴花的，敲锣打鼓的，全村的娃儿们跟在拖拉机屁股后面跑。那声音，听着都新鲜，突突突地，就像我们的心跳。心想，啥时候自己也能坐在那个驾驶座上就好了。 ⑤拖拉机先是拖着一个石碾碾麦子。只见叔坐在后座上，身子斜向场心，在铺在麦场里的麦秸上转圈儿。不多时，一场麦子就碾完了。我问，为啥不用牛碾？旁边的哥说，这就是现代化。 ⑥后来，生产队又买了一个磨面机，用拖拉机带动，一袋麦子，不多时就磨完了，哪里像平时用石磨，我和哥一人一个磨棍，一早上，也磨不了多少。看着麦子在磨眼里磨蹭，都把人牙等成一丈长。后来，生产队又给拖拉机配了个拖车，从田里往生产队的大麦场里拉土豆。我要坐，叔不让。我说求求你了。叔说，那有个条件，你从你爹的炕柜里拿一包卷烟给我，我就让你坐。我就想到爹平时教我：“用人物，须明求，倘不问，即为偷”。但终究还是难以抵抗坐一回拖拉机的诱惑，就回家偷。可炕柜是锁着的。我就在爹的上衣兜里翻，翻到半盒给了他。叔说也行，就让我坐到拖车里。到地里，帮着往车里拾土豆，回来时，坐在土豆上。来来去去，风吹在脸上，那个快乐，真能把人心给融化。时间长了，我就喜欢闻那个柴油味，喜欢烟筒里的黑烟，特别是爬坡时。我说，叔，下次你得少装些，你看拖拉机累得直放屁。叔笑得差点把拖拉机开到沟里去。 ⑦后来，叔开着拖拉机去娶媳妇，还点名带上我，让我上了一次县城，进了一次供销社，看到了那么多好东西。叔问我想要个啥。我心里想，都想要，但是最后却说，啥都不想要。叔说，你就要个啥。我说，那你就给我爹买一盒工字牌卷烟吧。叔愣了一下，认可地在我头上抚了一下，说，好。不但买了一盒卷烟，还给我买了一把我从来没有吃过的水果糖，能把人心甜化的那种水果糖。 ⑧你猜我在新娘家吃到了什么？哥睁大眼睛看着我，问，啥？我说，桃酥，放到嘴里就化的那种。哥说，吃了几块？我说4块。其实，我还想吃第五块，可是人家再不让吃了。 ⑨在新媳妇身边时，我第一次闻到了一种淡淡的香味，不同于柴油味的那种香味。回家说给娘。娘说，那是雪花膏的味道。就想，将来要好好念书，等挣了工资，也给娘买盒雪花膏。 ⑩这种每天到沟里挑水的日子，一直过到了哥高中毕业。哥高中毕业后，在堡子后院打了一眼井，就把娘解放了。那时，我怎么也不会想到，有一天，自来水能接到厨房里。更不会想到，家家轿车，户户冰箱、彩电、洗衣机、智能手机、太阳能热水器…… ⑪不久前，电视里播放九三阅兵，我看了心里一阵感动…… （选自《人民日报》2025年10月22日，有删改） 29．有人觉得“想起了童年”作为标题太平淡，应该换一个，你同意吗？说说理由。 30．第③段中“娘挑着担子，走在后边，我们就像一支队伍”一句有何表达效果？ 31．第⑥段写“我”偷卷烟给叔换乘拖拉机机会，最后却说“那个快乐，真能把人心给融化”。结合上下文，分析“快乐”背后的复杂情感。 32．文中“拖拉机”反复出现，串联起多个故事。它对于童年的“我”而言，意味着什么？ 33．文末写道：“不久前，电视里播放九三阅兵，我看了心里一阵感动。”请你结合全文内容，发挥想象，描绘“我”此时的心理活动。 【答案】 29．不同意。内容方面：标题点明了写作的内容，文章叙述了“童年”挑水、看拖拉机、磨面等片段的回忆；“想起了”贴合文章“追忆”的叙事口吻，更具生活感和亲切感。主题方面：标题看似平淡，却暗含“童年记忆”与“当下生活”的对照——“想起”的不仅是童年琐事，更是童年里的亲情、时代的变化，平淡中藏着对过往的温情和对当下的珍惜，更能引发读者的共鸣。 30．将“娘挑着担子，我们随行”的日常场景比喻成“队伍”，像队伍一样有序。凸显了娘是家庭里的核心与支柱，我们是紧随其后的追随者。表现了娘的辛劳与担当，也体现了童年对母亲的依赖，表现了对童年时光的珍视与怀念。 31．①对孩童时期的“我”而言，成功拿到卷烟换得拖拉机乘坐机会，实现了自己的小愿望，是一次“冒险”的胜利，这种简单的“成就感”带来纯粹的快乐，这份快乐包含了童年纯真的满足感；②内心矛盾与挣扎后“偷烟卷”，并非恶意，只是孩童难以抵抗乘坐拖拉机的诱惑做出的幼稚选择，快乐里藏着童年特有的纯粹与莽撞；③后来“我”让叔给父亲买一盒工字牌卷烟，“我”希望通过这种方式来弥补自己偷烟的行为，同时也希望父亲能因为这盒烟而开心，体现了我对父亲有着深深的爱和愧疚。④这份快乐发生在童年的乡村生活中，既包含对“换乘拖拉机”这一新鲜体验的愉悦，更表达了我对那段充满烟火气、亲情浓厚的童年时光的深切怀念。 32．“拖拉机”对于童年的“我”而言，是新奇与快乐的源泉，是“现代化”和美好生活的象征，它承载着一个孩子对远方、对未来的憧憬与梦想。 33．示例：爹，娘，现在咱们国家可强大了，家家户户都过上了你们当年想都不敢想的好日子。我多想让你们也看看，坐坐小轿车，用用智能手机……我们一切都好，就是，很想你们。 【导语】本文以质朴平实的语言回忆作者在西海固的童年生活，以生活变化为线索，记叙挑水扫路、迎接拖拉机、坐拖车、进城见世面等细碎往事。文章将旧日艰苦清贫的生活与如今自来水、家电普及的幸福生活形成鲜明对比，在琐碎童年小事中藏着温暖亲情与时代变迁。全文叙事真挚朴素，细节真实动人，既抒发对童年、故土的深切怀念，也赞美乡村发展、时代进步带来的美好生活。 【解析】 29．内容层面：文章开篇由回到老家、看见嫂子打开水龙头，引出回忆。根据第①段“童年的一幕幕就像电影一样在眼前展开”，全文顺着回忆铺陈，写早年山沟挑水、全村迎接拖拉机、用拖拉机碾麦磨面等一件件童年往事。标题“想起了童年”，用“想起了”这种回溯式的语气，契合由眼前实景触发往事的行文方式，语言朴实自然，像随口追忆往事，自带浓浓的生活气息，一下子拉近和读者的距离。 主题层面：标题文字简约，没有刻意的修饰，却搭建起今昔对照的叙事框架。作者回忆的不只是儿时田间劳作、追逐拖拉机这些细碎小事，更是藏在艰苦日子里家人相伴的温情。根据第⑩段“那时，我怎么也不会想到，有一天，自来水能接到厨房里”，作者回望童年的贫瘠，对照如今便捷富足的生活，在回忆里看见时代变迁。朴素的标题没有刻意渲染情绪，把对旧日时光的温情回味、对当下安稳生活的珍惜含蓄蕴藏其中，更容易唤起读者自身的回忆，引发情感共鸣。 30．句子将母子三人扫路挑水的身影比作“一支队伍”，运用比喻，形象生动。根据第③段娘常年“到沟里去挑水”，木桶沉重、路途辛苦，母亲始终承担家中重活，是家庭最坚实的支柱与依靠。“一支队伍”写出母子相伴、同心同行的画面，凸显母亲默默辛劳、坚韧担当的形象；同时体现儿时“我”与哥哥紧紧跟随母亲、依赖母亲的状态，饱含童年安稳温暖的幸福感，细腻表达作者长大后对母亲的感恩，以及对质朴纯粹的童年时光的深深怀念。 31．这份快乐背后交织着多重复杂的情感。 首先，对儿时的“我”来说，完成这次“冒险”，帮叔叔拿到卷烟，如愿获得乘坐拖拉机的机会，如同一场小小的胜利。根据第⑥段“来来去去，风吹在脸上，那个快乐，真能把人心给融化”，梦想成真带来了简单真切的成就感，是孩童独有的纯粹满足感。 其次，在行动之前，“我”牢记父亲的教诲“用人物，须明求，倘不问，即为偷”，内心在规则底线和强烈渴望之间反复纠结。根据第⑥段“但终究还是难以抵抗坐一回拖拉机的诱惑，就回家偷”，“我”深知偷拿物品是不妥的行为，内心历经道德准则与好奇心的拉扯。最终的选择并非恶意之举，只是孩童对新鲜事物极度向往的天真莽撞，让这份快乐自带童年独有的质朴与青涩。 再者，在后续叔开拖拉机娶亲进城时，根据第⑦段“那你就给我爹买一盒工字牌卷烟吧”，“我”主动嘱托叔叔给父亲买烟，是想弥补之前偷拿卷烟的过失，这一举动里饱含对父亲的愧疚，也藏着对父亲的深爱。 最后，能够坐上拖拉机在田野间穿行，风吹过脸颊的新奇体验本身就让“我”满心愉悦。多年之后作者依旧清晰记得这段经历，这份快乐也承载着对乡土烟火、亲情环绕的童年岁月的深切怀念。 32．根据第④段“那声音，听着都新鲜，突突突地，就像我们的心跳”，拖拉机是童年从未见过的新事物，轰鸣的声音、奔跑追逐的画面，带给孩子无穷新鲜感与简单快乐，是童年最鲜活的快乐记忆。 根据第⑤段“这就是现代化”、第⑥段拖拉机碾麦、磨面、拉土豆，替代了繁重的牛碾、石磨劳作，大幅减轻人力辛苦，代表乡村生产力进步，是生活变好、时代发展的具象体现。 根据第④段“啥时候自己也能坐在那个驾驶座上就好了”，拖拉机代表外面的新世界、新可能，寄托了孩童对未知远方的好奇、对未来美好生活的向往与梦想。 33．答题要以第一人称“我”的视角，结合全文童年记忆。根据第③段母亲讲述旧时土匪横行，新中国成立后土匪消失；再结合第②③段童年挑水、人力劳作的艰苦生活，和第⑩段如今自来水入户，家电普及的巨大变化。阅兵的盛大场面，勾起“我”对西海固童年艰苦岁月的回忆。心理活动模拟对着娘倾诉的口吻，将眼前阅兵景象，和儿时山沟的苦难、拖拉机带来的改变、如今富足安稳的生活联系起来，既有对往事的追忆，也饱含对国家强盛的感动与自豪。 示例：爹、娘，快看电视里的阅兵！还记得当年咱们住在山大沟深的地方，还要天天去沟底挑水，从前这里还有土匪，日子过得多难。那时候全村人眼巴巴盼着一台拖拉机，就盼着能少受些苦。现在好了，自来水接到家里，各样家电全都有。咱们的国家这么强大，再也没有匪患，日子一天比一天安稳红火，咱当年盼的太平日子，真的实现了……只是，很想很想你们。 （25-26七年级上·云南红河·期中）阅读下面文章，完成小题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。 ③而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ④选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ⑤从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑥还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。 ⑧最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。 ⑨人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑩竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“吆喝”“吆喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑪鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你，不设防。 ⑫突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑬周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 34．本文写景以什么为序？请找出表明顺序的内容。 35．文章第⑦⑧段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 36．说说文章第①段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的作用。 37．文章第③段中，作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”，为什么？ 【答案】 34．以空间方位为序。河堤上；从河堤往下看，能看到大片的田野；村庄在田野尽头。 35．插叙。通过联想，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和抒发对母亲的怀念。 36．“吞”字运用拟人（比拟），生动写出城市灯光早早亮起，吞没黄昏，和乡下辽阔的黄昏形成对比。 37．因为秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；女人从容不迫地捡拾着晚开的棉花，藏着人间温暖与幸福。 【导语】这篇《秋天的黄昏》以城与乡的黄昏对比切入，移步换景铺展乡野秋暮的河堤衰草、闲静田野、拾棉妇人等暖柔意象，自然勾连童年与母亲的旧忆，文字软和鲜活，把秋暮的安详饱满揉进烟火细节里，满溢着对乡野纯粹诗意的眷恋。 【解析】 34．根据文章第④段“选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草”可知，作者首先立足河堤之上，描写河堤上面生长的秋草，这是第一个观察立足点。根据文章第⑤段“从河堤往下看，能看到大片的田野”可知，作者视线由河堤向下方移动，俯瞰堤下广阔田野，描写收割之后田野的沉静景象，视线由高向低转换。根据文章第⑪段“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦”可知，作者视线继续向远方延伸，望向田野尽头的村庄，描写黄昏笼罩下的村庄、炊烟等景物。作者不断变换观察位置，按照由近到远、由高到低的空间位置依次描绘景物，所以是空间方位顺序。 35．根据文章第⑦段“你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被……棉花太暖和了啊”可知，作者目光停留在眼前黄昏下的白棉花上，由眼前实景触发联想，思绪跳转至童年，暂时中断了正在进行的乡下秋黄昏的写景主线。作者回忆自己儿时在棉花堆里打滚嬉戏的画面，把棉花比作白云，写出童年在棉花里玩耍的自在与暖意。 根据文章第⑧段“最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来……一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的”可知，作者进一步回忆冬夜里母亲灯下捻棉籽的生活片段，儿时的自己跟在一旁帮忙，心中期盼新棉做成衣物。这一生活细节写出收获带来的踏实幸福感。作者在描写当下秋日黄昏景色的顺叙之中，插入这段童年往事，属于插叙。这段回忆拓展了文章的内容层次，将眼前秋景与童年温情相连，赋予秋日棉花更深的情感内涵；既写出秋日收获所能带来的朴素、简单的幸福，又借母亲灯下劳作的场景，抒发对母亲的怀念，表达对简单纯粹的旧日生活的眷恋。 36．根据文章第①段“城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”可知，“吞”本是人的动作，这里用来写城市的灯光，赋予灯光人的行为，运用拟人的修辞，写出城市灯光提前亮起，遮蔽了黄昏的景象。根据文章第②段“乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的……直到夜来叩门”可知，城里黄昏被灯光吞没，几乎感受不到黄昏的存在，和乡下辽阔博大、从容绵长的黄昏形成鲜明对比。这个“吞”字，生动形象地写出城市黄昏消逝迅速的特点，通过城市与乡下黄昏的对比，突出乡下黄昏独有的辽阔美好，暗含作者对乡下黄昏的喜爱之情。 37．根据文章第④段“河堤上，是大片欲黄未黄的草……你疲惫奔波的心，突然止息”可知，夕照下的秋草浸在金粉般的余晖里，相依相偎，慈祥如同老祖母，能够止息人疲惫奔波的心，这是秋天黄昏“安详”的第一层体现。根据文章第⑤段“从河堤往下看，能看到大片的田野……新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生”可知，庄稼已经收割完毕，田野褪去了往日繁茂的景象，归于沉寂。田野不纠结收获与失落，在安静中孕育来年的生机，这份淡然宁静，增添了黄昏安详厚重的气质。根据文章第⑥段“还有晚开的棉花呢……黄昏下，她的剪影，就像一幅画”可知，秋天并未完全凋零，尚有晚开的棉花点缀在枝头。农活暂告一段落，农妇可以从容捡拾棉花，这幅充满烟火气息的画面，为黄昏增添了鲜活的人间暖意，让黄昏显得丰满。以上三处景物共同构成秋天黄昏的画面，写出秋天黄昏安详又丰满的缘由。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $