专题06 名著阅读（全国通用）2026-2027学年七年级语文上学期期中专项集训

专题05 名著阅读 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●名著概览 【作者档案】 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅是中国文化革命的主将、中华民族精神的弘扬者。 【作品简介】 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集,原名《旧事重提》。作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程,追忆那些难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情,生动地描绘了清末民初的社会境况。全书共10篇,分别为《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 【主要内容及人物形象】 《狗·猫·鼠》 主要内容 本文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段;然后说明作者“仇猫”的近因,刻画出“猫”的主要特征;再以童年的追叙,交代了“仇猫”的原因;最后批判“中庸之道”,指出它的实质是纵恶养奸。文章选取了“猫”这样一个类型,用辛辣的笔调讽刺了“现代评论派”文人“媚态的猫”式的嘴脸。 《阿长与<山海经>》 主要内容 本文记述自己儿时与保姆阿长相处的情景,她寻购并赠送给作者他渴求已久的绘图《山海经》,使鲁迅对她充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。 主要人物 长妈妈( 阿长 ) 形象特征 善良,朴实,勤劳,而又迷信、唠叨,是旧中国劳动妇女的典型。 《二十四孝图》 主要内容 作者从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童的悲惨处境。作品也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《五猖会》 主要内容 五猖会是一个迎神赛会,在童年的“我”的心目中是一个节日。本文描写了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受,指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 主要内容 无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到一位母亲为死去的儿子哭得那么悲伤,便决定放儿子“还阳半刻”,结果被阎罗王打了四十大棒。文章在描写无常的时候,时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺,虚幻的无常给当时寂寞悲凉的鲁迅带来了些许安慰。 《从百草园到 三味书屋》 主要内容 本文描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活,揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理诉求。 主要人物 寿镜吾 形象特征 方正,质朴,博学,严而不厉,是作者颇为敬畏之人。 《父亲的病》 主要内容 父亲因被江湖庸医耽误病情而离世,这一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行医本质。 《琐记》 主要内容 作者家道衰落后饱受世人的冷眼,终于走上与封建主义决绝的道路。本文记叙作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过;描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”;同时,记叙了作者最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥似渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望。 主要人物 衍太太 形象特征 给鲁迅看不健康的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。 《藤野先生》 主要内容 本文记录了作者在日本留学时期的学习生活,叙述了在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者重点描写了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深切的怀念。 主要人物 藤野先生 形象特征 日本医学教授,做事认真严谨,为人正直热忱,没有民族偏见,给鲁迅修改讲义,订正解剖图,有朴素而伟大的人格。 《范爱农》 主要内容 本文追叙了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 主要人物 范爱农 形象特征 一个倔强耿介、愤世嫉俗,但又有责任感的知识分子。在辛亥革命后备受打击与迫害,不为社会所容,被社会环境逼得走投无路。 ●答题技巧 1.把握名著中的人物形象 该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。 2.概括名著故事情节 该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。 3.名著的感悟和评析 该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。 这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析；二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。 （25-26七年级上·湖南怀化·期中）校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 1．活动一：在活动中，小语同学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①_________ 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②_________ 爱与忏悔 青年 ③_________ 帮我改讲义、改解剖图 ④_________ 2．活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 【答案】 1. 阿长（长妈妈）父亲临终前，我大声呼唤父亲 藤野先生 敬佩与怀念 2．示例一：童年的“趣”与“憾” 《从百草园到三味书屋》中，百草园的捕鸟、听美女蛇故事充满童年乐趣，三味书屋的读书生活略显枯燥，体现“趣”与“憾”；《五猖会》中，期待看庙会的急切心情是“趣”，父亲逼背《鉴略》的经历是童年的“憾”，契合主题。 示例二：情感的“敬”与“愧” 《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》让“我”心生敬意，对阿长的粗俗最初有不满，后来心生愧疚；《藤野先生》中，藤野先生的无私帮助让“我”深深敬佩，对自己弃医从文未能报答先生心存遗憾与愧疚，符合主题。 【解析】 1．第一空，根据“童年”“买《山海经》送我”可知，此人是小鲁迅的保姆阿长（长妈妈）。在《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅详细记叙了阿长的几件事。阿长注意到鲁迅对《山海经》的强烈渴慕，出于关怀而主动询问并记下书名“三哼经”，利用告假机会辗转购得绘图版《山海经》。这一举动让童年鲁迅深受触动，称其“确有伟大的神力”，对阿长充满了尊敬与感激之情。《山海经》成为鲁迅文学启蒙的重要记忆。 第二空，根据“少年”“父亲”“爱与忏悔”可知，这件事出自《父亲的病》。《父亲的病》回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，表达了对庸医误人的深切痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。文章结尾，作者回忆了父亲临终时的情景，在精通礼节的衍太太的催促下，少年的鲁迅大声叫喊躺在床上痛苦喘气即将断气的父亲，给父亲增添了痛苦。在这里鲁迅则以自己的切身感受控诉了“孝”的害人本质和对病人的摧残和折磨。这件事概括为：父亲临终前，我大声呼唤父亲。 第三、四空，根据“青年”“帮我改讲义、改解剖图”可知此人是藤野先生。《藤野先生》一文中，作者回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野先生（藤野严九郎）的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。鲁迅对藤野先生帮他改讲义、改解剖图，充满了感激与怀念之情。 2．作答时，首先要明确主题核心：如选“童年的‘趣’与‘憾’”，可从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。如选“情感的‘敬’与‘愧’”需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。然后结合文本分析细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。接着分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。最后总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。 示例1： 选择“童年的‘趣’与‘憾’”。分类理由：《从百草园到三味书屋》与《五猖会》通过童年场景的对比，展现了鲁迅对童年的复杂情感。“趣”的体现：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……鸣蝉在树叶里长吟”的自然乐趣，雪地捕鸟的趣味游戏，以及三味书屋中偷偷描画、折蜡梅等“不羁”小事，充满童真童趣，是对童年自由天性的鲜活记录。“憾”的表达：《五猖会》中，“我”期待观看迎神赛会时的兴奋，却被父亲突然要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，被迫背诵《鉴略》的场景，如“给我读熟。背不出，就不准去看会”，将孩子对盛会的憧憬瞬间碾碎，折射出封建家长制对儿童天性的压抑，留下难以释怀的童年遗憾。两篇文章以“趣”与“憾”的对照，既展现童年的天真烂漫，也隐含对旧教育制度的反思，共同构成鲁迅对童年“乐中有痛”的深刻记忆。 示例2： 选择“情感的‘敬’与‘愧’”。分类理由：《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》通过人物刻画，展现了鲁迅对生命中重要他人的深厚情感与内心矛盾。“敬”的内涵：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来“三哼经”（即《山海经》）的细节——“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，让鲁迅感受到底层劳动者的真诚与善良，对其产生超越雇佣关系的敬意；《藤野先生》中，藤野先生“为中国”“为学术”的无私关怀，如“小而言之是为中国，大而言之是为学术”，其严谨的治学态度与跨种族的博爱精神，让鲁迅敬其为“最使我感激，给我鼓励”的恩师。 “愧”的缘由：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅小时候曾因长妈妈“切切察察”的毛病、害死隐鼠等事嫌弃她，成年之后想起往事，内心充满愧疚；《藤野先生》中，鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，与藤野先生分别时“不敢告诉他我拍毕业文凭的原因”，多年后仍感慨“他的对于我的热心的希望……每一看见就热血沸腾”，愧疚于未能兑现对藤野先生的承诺。两篇文章以“敬”与“愧”的交织，既展现鲁迅对平凡人物与异国师长的深切怀念，也通过自我反思深化了“感恩与遗憾并存”的人性深度，体现《朝花夕拾》“以温情忆故人，以理性省自身”的创作特质。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）请你调动名著阅读积累，回答问题。 3．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换和主要内容，填写对应的篇目。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与＜山海经＞》 写鲁迅儿时与阿长相处的情景。 故乡 ①________ 写盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 故乡 《从百草园到三味书屋》 回忆在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 ②________ 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 回忆在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 4．作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与＜山海经＞》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良和质朴温暖了“我”。 【答案】 3. 《五猖会》 《琐记》 4．示例一：《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高尚品格温暖了“我”。 示例二：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。 【解析】 3．第一空，表格里“盼望迎神赛会、被迫背诵《鉴略》”是《五猖会》的核心情节。《五猖会》这篇写于故乡绍兴。儿时鲁迅满心欢喜，热切盼望去看迎神赛会（五猖会），可临出发前，父亲却强制要求他背完《鉴略》才能去。等他艰难背完，看戏的兴致已经一扫而空。文章写出孩子被家长强制管束的扫兴与痛苦，批判了旧式家长对儿童天性的压制。 第二空，表格中“衍太太、离开绍兴去南京求学”是《琐记》标志性内容。《琐记》写鲁迅离开绍兴去往南京求学的经历。文中写到衍太太，她表面和善，实则喜欢怂恿孩子做坏事、散播流言；后面记叙鲁迅不满故乡的环境，离开绍兴，到南京先后就读江南水师学堂、矿务铁路学堂，接触新思想，为后续远赴日本留学埋下伏笔。 4．题目要求写温暖的人和事，要选择《朝花夕拾》里带给鲁迅善意、温暖的正面人物。例如《阿长与＜山海经＞》中的长妈妈在百草园给儿时的鲁迅讲述美女蛇的传说，给童年的“我”带来新奇的想象。她的淳朴与热忱温暖了“我”。 示例一：《藤野先生》中，藤野先生认真为“我”批改讲义、纠正解剖图，他的正直与热忱温暖了“我”。 示例二：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生耐心教导“我”读书，他的宽厚与方正温暖了“我”。 5．（25-26七年级上·宁夏吴忠·期中）（场景：复古书屋，摆放着《朝花夕拾》相关物件） （1）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请根据文章内容，完成表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经〉》 鲁迅儿时与阿长相处的情景 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历 南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴在南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ 小文（指着表格）：“盼望迎神赛会那篇是《①_________》！南京求学的篇目是《②_________》！《藤野先生》主要写③_________！” （2）鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”。请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①小语（拿起“朋友圈”卡片）——人名：_________理由：__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②小语（拿起“黑名单”卡片）——人名：_________理由：__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）五猖会 琐记 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念 （2）范爱农 范爱农是一位觉醒的知识分子，为人正直、倔强。鲁迅在日本留学时与他初识产生误会，回国后成为挚友。范爱农在辛亥革命后备受排挤，最终溺水身亡。鲁迅对他的人生遭遇充满同情，并撰文深切悼念。 陈莲河 陈莲河是给鲁迅父亲治病的庸医。他故弄玄虚，开出“原配蟋蟀一对”等荒唐至极的药引，不仅没有治好父亲的病，反而延误了病情，骗取了钱财。鲁迅对这种草菅人命、故弄玄虚的庸医深恶痛绝。 【解析】（1）第①空：由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故此空应填：五猖会。 第②空：由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝花夕拾》的第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。故此空应填：琐记。 第③空：《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。故此空可填：在日本求学的生活，对藤野先生的怀念。 （2）“朋友圈”指代鲁迅喜爱、尊敬、怀念或同情的人；“黑名单”指代鲁迅厌恶、批判或反感的人。答题时需要准确写出人物姓名，并结合作品中的具体事件来阐述理由。 示例： ①长妈妈 ②虽然长妈妈有些迷信、爱唠叨，但她真诚善良，为儿时的鲁迅买来了他日思夜想的《山海经》，满足了鲁迅的求知欲。鲁迅对她充满了感激与深切的怀念。 ③衍太太 ④衍太太表里不一、心术不正。她表面和蔼，背地里却怂恿年幼的鲁迅去偷母亲的首饰变卖，并在鲁迅父亲临终前，不顾病人的痛苦，催促鲁迅大声呼喊。她的虚伪与自私让鲁迅深感厌恶与痛恨。 6．（25-26七年级上·山东菏泽·期中）“经典人物”小组对《朝花夕拾》中的人物进行了梳理和研讨。 （1）《朝花夕拾》中塑造了众多人物形象，有“我”的朋友闰土、范爱农；有老师A_____、B_____；有邻居衍太太、保姆阿长等人物。 （2）为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。 虚拟情境：“我”上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗发在朋友圈里了，一传十，十传百，很快“我”身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我…… 衍太太：“_____” 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？” 父亲：“_____” （3）《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 【答案】（1）藤野先生 寿镜吾先生 （2）示例：给我看看你描的绣像，描得像不像呀？下次多描些。 示例：你这个忤逆子，罚抄10遍《鉴略》，没写完不准吃饭。 （3）示例：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。 【解析】（1）《朝花夕拾》书中写到两位老师，分别是藤野先生与寿镜吾先生。藤野先生出自《藤野先生》，是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学习；寿镜吾先生出自《从百草园到三味书屋》，是鲁迅少年在三味书屋读书的私塾老师，为人方正、质朴、博学，对学生严格又宽容。 （2）第一空：根据《琐记》中衍太太的人物形象可知，衍太太表面和蔼，内心阴险，喜欢怂恿孩子做坏事，看孩子出状况。情境里“我”上课偷偷描绣像被先生批评，这件事传开。衍太太不会规劝、批评“我”，反而会假意好奇，鼓动“我”继续做这件错事，以此看热闹，对话要贴合她怂恿、挑唆的性格。 示例：迅哥儿，拿来给我瞧瞧你画的绣像，画得真好看吧？有空再多画几幅呀。    第二空：根据《五猖会》中父亲的形象可知，父亲是传统旧式家长，性格严厉古板，看重读书课业，习惯用背书、抄写来惩戒贪玩、不专心读书的鲁迅。情境中“我”上课不专心、偷偷描绣像，被老师教训，父亲得知后会十分生气，会用强制读书、背诵典籍的方式惩罚“我”，语言要严厉，贴合原著里强迫“我”背《鉴略》的情节。 示例：你这般荒废学业，速速把《鉴略》背熟，背不出来，今夜不许出门。 （3）回顾原文温暖的人物与事件，《朝花夕拾》里有不少给予鲁迅温暖的人物。如藤野先生，出自《藤野先生》，他认真批改讲义，关心鲁迅，不因国籍区别对待鲁迅；寿镜吾先生，出自《从百草园到三味书屋》，方正博学，包容孩子，认真教书；长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》，为鲁迅买来心心念念的绘图《山海经》。仿写句式要严格匹配示例格式：篇目名称+人物事件+人物品质温暖了“我”，语言通顺，符合逻辑即可。 示例：《藤野先生》中，藤野先生认真帮“我”修改讲义，他的正直热忱温暖了“我”。   （25-26七年级上·广西梧州·期中）根据要求答题。 7．请你根据下表中鲁迅《朝花夕拾》的内容片段，概括人物形象或作者情感。 篇目 内容片段 人物形象/作者情感 《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ①______ 《阿长与<山海经>》 她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内…… ②______ 《藤野先生》 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学…… ③______ 8．在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了他人生中遇到的许多重要人物。请从上表提及的三个人物（童年鲁迅、阿长、藤野先生）中任选一位，结合书中内容，谈谈他/她给你留下的最深刻的印象。 【答案】 7. 表现了作者对童年自由快乐、充满趣味的生活的深切怀念与热爱。（或：展现了童年鲁迅热爱自然、充满好奇心的天真形象。）表现了阿长（长妈妈）的善良、热心，但也反映出她深受封建思想影响、迷信愚昧的一面。（或：塑造了一个朴实善良但思想局限的旧社会劳动妇女形象。）表现了作者对藤野先生真挚的感激与深切的怀念，赞美了他治学严谨、没有民族偏见的崇高品质。（或：表达了鲁迅对恩师的尊敬与怀念之情。） 8．示例一：我选择童年鲁迅。他给我留下的最深刻的印象是“强烈的好奇心与求知欲”。在百草园里，他能从普通的景物中找到无限趣味；他津津有味地听长妈妈讲美女蛇的故事，又急切地渴望得到绘图的《山海经》。这些情节都生动地展现了一个孩子天真活泼、热爱自然、对未知世界充满探索欲的形象，让我看到了大文豪童年时可爱的一面。 示例二：我选择阿长。她给我留下的最深刻的印象是“朴实而伟大”。她有很多缺点，比如喜欢切切察察、睡相不好、满肚子繁琐的规矩，甚至讲述了“长毛”的荒诞故事，这些都让我觉得她迷信、愚昧。然而，当她为我买来了我梦寐以求的《山海经》时，我被深深感动了。她不识字，甚至把书名都记不清，却用自己的方式，默默地关心和爱护着“我”。这个举动，让她所有的缺点都显得微不足道，闪耀出底层劳动者朴实、善良与真诚的伟大光辉。 示例三：我选择藤野先生。他给我留下的最深刻的印象是“没有民族偏见的正直与温暖”。在当时中国积贫积弱、日本人普遍看不起中国人的背景下，藤野先生却毫无偏见地关心一个中国留学生的学业。他认真地为“我”修改讲义，纠正血管图，并担心“我”不肯解剖尸体。这种关怀超越了国籍，是纯粹出于对学术的严谨和对学生的爱护。他的高尚品格让鲁迅终生怀念，也让我感受到了跨越国界的师者风范。（答案不唯一，言之有理即可） 【解析】 7．①文段描写百草园丰富有趣的景物，写出百草园是童年的乐园，表现作者对童年自由快乐、充满趣味的生活的深切怀念与热爱，也展现童年鲁迅热爱自然、充满好奇心的天真形象。 ②阿长给“我”讲长毛的故事，体现她朴实善良、热心讲故事的特点；但她对长毛的认知混乱，分不清起义军与土匪，反映出她深受封建思想影响，带有迷信愚昧的局限，塑造出旧社会底层劳动妇女的形象。 ③这句话写藤野先生热心教导鲁迅，希望中国能有新医学。表达了作者对藤野先生真挚的感激与深切怀念，赞美藤野先生治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，饱含鲁迅对恩师的尊敬之情。 8．选定人物，提炼核心印象，再结合名著对应情节支撑观点，最后点明人物带给自己的感悟。答题时要紧扣人物典型事件，如阿长讲长毛、买《山海经》，藤野先生改讲义，童年鲁迅在百草园寻乐趣，做到观点和原著内容紧密结合，评价客观全面，不只写优点或缺点。 示例1：我选择童年鲁迅。他给我留下最深刻的印象是热爱自然、向往自由。百草园里，草木虫鸟在他眼中都藏着乐趣，泥墙根一带就有无穷趣味。对比枯燥拘束的三味书屋，能看出他喜爱无拘无束的童年生活，不愿被死板的读书生活束缚，保有孩童鲜活的想象力，让我感受到童年纯粹的快乐。 示例2：我选择阿长。她给我留下最深刻的印象是平凡却饱含温情。她讲“长毛”的故事，认知愚昧，还有不少烦人的规矩。可她记挂着“我”的心愿，费心买来《山海经》。作为底层劳动妇女，她不懂大道理，却用朴素的心意疼爱孩子，这份朴素真诚，格外动人。 示例3：我选择藤野先生。他给我留下最深刻的印象是治学严谨、心怀大爱。他细心订正鲁迅讲义里的错误，认真纠正解剖图，希望中国拥有新医学。在民族歧视盛行的环境里，他平等对待中国学生，一心希望医学救人，不带狭隘偏见，这份纯粹的师者仁心令人敬佩。 （25-26七年级上·云南昆明·期中）学校开展名著阅读活动，围绕《朝花夕拾》设计了以下学习任务，请结合图片及要求完成题目。 9．请根据以下两幅图画及文字提示，写出《朝花夕拾》中相关文章篇名。 图一，篇名为《________________________》；图二，篇名为《________________________》。 10．为激发学生阅读兴趣，老师在阅读《朝花夕拾》过程中，策划了“创建人物微信群”活动。若以“《朝花夕拾》之温馨回忆”为群名，下列人物中，哪两个将被拒绝入群？请你选出人物并说明拒绝其入群申请的理由。 选项： A．阿长  B．陈莲河  C．藤野先生  D．衍太太 【答案】 9. 从百草园到三味书屋 五猖会 10．被拒绝的是B（陈莲河）、D（衍太太）。理由：陈莲河是庸医，衍太太是自私虚伪的人，二人不符合“温馨回忆”的群名主题。 【解析】 9．根据图一的标注可知，画面内容描绘的是“捕鸟”的过程，而写过这一过程的篇目为《从百草园到三味书屋》，相关内容为：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。内容与画面相符，因此为《从百草园到三味书屋》。 根据图二的标注可知，画面内容描述的是“旧时孩子们常玩的‘吹嘟嘟’”的过程，而写过这一过程的篇目为《五猖会》，相关内容为：也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。内容与画面相关，因此为《五猖会》。 10．阿长是《阿长与＜山海经＞》中的人物，她为“我”买来了《山海经》，“我”对她充满感激与怀念，符合“温馨回忆”这一主题； 陈莲河是《父亲的病》中的人物，曾故弄玄虚，勒索钱财，最终没能治好父亲的病，是一个庸医，不符合“温馨回忆”这一主题； 藤野先生是《藤野先生》中的人物，他是鲁迅先生在日本留学时期的老师，曾关心他的生活起居，认真帮他修改讲义和解剖图等，鲁迅先生对藤野先生十分怀念，符合“温馨回忆”这一主题； 衍太太是《琐记》中的主要人物，和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她，不符合“温馨回忆”这一主题。 （25-26七年级上·江苏常州·期中）阅读下面的语段，完成后面各题。 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②…… ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 11．语段中让“我”“震悚”并产生“新的敬意”的具体物件是_____________________，而阿长将它误称为___________________________。 12．结合全文，谈谈你对语段中“她确有伟大的神力”这句话的深层理解。 13．下列对名著《朝花夕拾》中相关内容的解读，不正确的一项是（   ） A．《阿长与〈山海经〉》中，保姆长妈妈睡觉时伸开手脚在床中间摆成一个“大”字，这一细节表现了她粗俗但率真可爱的一面。 B．《父亲的病》中，作者对“名医”们用“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等稀奇古怪的药引进行了辛辣的讽刺。 C．《琐记》中，衍太太鼓励孩子们冬天吃冰打旋子，并给年幼的鲁迅看春画，这体现了她思想开明，是鲁迅童年时的“恩师”。 D．《藤野先生》中，作者目睹“清国留学生”在樱花下盘着标志性的大辫子学跳舞，表达了对这些留学生不学无术、醉生梦死的不满。 【答案】 11. 《山海经》 三哼经 12．“伟大的神力”指阿长身上朴素的善良、真诚的关爱与执着的行动力。别人不肯为“我”买，也不能买到的《山海经》，阿长虽不识字、不清楚书籍具体情况，却记在心上并努力办到，这份对孩子的用心与坚持，在“我”眼中具有超越常人的力量，表达了“我”对阿长的感激与敬佩。 13．C 【解析】 11．本段选自《阿长与〈山海经〉》。第③段阿长说“有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，第④段“我”接过来打开纸包，看到“人面的兽，九头的蛇”，这正是“我”渴慕已久的绘图的《山海经》。第⑤段写“这又使我发生新的敬意了”，可见让“我”震悚并产生新敬意的具体物件就是《山海经》。而阿长不识字，把《山海经》误听成了“三哼经”。 12．“她确有伟大的神力”这句话出现在阿长给“我”买来《山海经》之后。结合全文分析，其深层含义可以从以下三个层面理解： 第一，从童年视角看，这是“我”极度震撼的心理写照。阿长不识字，连书名都念成“三哼经”，却能买来“我”渴慕已久、别人不肯或不能给“我”买的《山海经》。在儿时的“我”看来，这简直是不可思议的奇迹，因此用“伟大的神力”来形容内心的震悚与惊喜； 第二，从人物形象看，这并非真的超自然力量，而是质朴无私的爱。所谓“神力”，本质是阿长对“我”发自内心的关爱。别人有能力却不愿理会“我”的心愿，而阿长虽然粗俗、地位卑微，却把“我”的心愿牢牢记在心上，并竭尽全力去实现。这份超越世俗功利、毫无保留的真诚疼爱，在“我”心中便化作了“伟大的神力”； 第三，从全文情感脉络看，这是“我”对阿长情感根本转变的关键节点。在此之前，“我”因阿长谋害隐鼠、睡觉摆“大”字等对她充满厌烦；而这件事之后，“我”由衷地产生“新的敬意”，彻底原谅了她的一切。这句话既是阿长平凡生命中闪耀的人性光辉，也是鲁迅成年后回望童年时，对这位底层劳动妇女最深情的怀念与最高赞誉。 13．C.《琐记》中的衍太太并非“思想开明”的“恩师”。她表面和蔼，实则心术不正，怂恿孩子们冬天吃冰、打旋子，还给年幼的鲁迅看不健康的画，这些都是败坏风气、引诱孩子学坏的恶行。她还散布流言，污蔑鲁迅偷家里东西变卖。鲁迅对她只有厌恶与批判，绝无感激，故该项表述错误。 14．（25-26七年级上·山东济南·期中）请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 _______ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到_____________ 医治像父亲似的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《_____________》 （2）阅读《朝花夕拾》之后，同学们在讨论过程中，提炼出以下四个关键词。请你任选一个，结合这部书的内容谈谈你的认识。 温情     理性       率真       批判 【答案】（1）对百草园依恋不舍 日本 藤野先生 （2）示例一：我选温情。《阿长与＜山海经＞》这篇文章充满温情，追忆了淳朴善良的保姆阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了作者对她诚挚的感情。 示例二：我选批判。作者在《五猖会》这篇文章中，写自己去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，对错误教育给予了批判。 示例三：我选率真。《范爱农》中，徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭被擒后被杀。同乡会上，“我”主张发电报声讨满政府无人道，但身为徐锡麟学生的范爱农却发声反对，体现了范爱农性格上的直率真实。 示例四：我选理性。《二十四孝图》中作者对读到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，包含着“理性的批判”。 【解析】（1）第一空：百草园是鲁迅童年的乐园，在这里可以听神秘故事、捕鸟、拔何首乌，拥有无拘无束的童年乐趣。家里人把他送入三味书屋读书，意味着要告别自由自在的百草园生活，进入规矩繁多、束缚较多的书塾。所以这份离别之情，就是对百草园无忧无虑生活的不舍，对自在童年的留恋； 第二空：《父亲的病》记录父亲被庸医耽误离世的经历，这件事促使鲁迅决心学医救治像父亲一样受苦的百姓，于是离开祖国远赴日本求学，开启异国学医之路； 第三空：根据表格“从日本回祖国，起因是讲义事件、电影事件，别之情是弃医救国的决绝”可知，讲义事件、看电影事件都出自《藤野先生》。在日本仙台，匿名信（讲义）事件、幻灯片（电影）事件，让鲁迅看清国人精神的麻木，意识到医治肉体不能救国，毅然放弃医学，选择回国以文字唤醒国民。 （2）温情：《朝花夕拾》不只有尖锐的抨击，也饱含温情，是鲁迅回望往事时流露的柔软的情感。这份温情来自生命里那些真诚善良的普通人，鲁迅放下偏见，看见底层人物身上可贵的闪光点，饱含怀念、感激去追忆曾经温暖过自己的人和事，多体现在对长妈妈、藤野先生的回忆中。这份温情，也让整本散文集有温度。 示例： 我选“温情”。《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗，却牢记“我”的心愿，为“我”买来《山海经》，鲁迅饱含温情追忆长妈妈，表达感激与怀念。 理性：理性代表鲁迅不被个人情绪裹挟，对自身经历、社会现实进行冷静思考。面对人生变故、社会乱象，他能够跳出主观感受，透过现象看清本质，重新思考救国道路，调整人生选择。最典型体现在日本求学阶段，亲身经历的事件让他冷静认清国民精神的困境，做出弃医从文的重大抉择。 示例：我选“理性”。《藤野先生》里，讲义、电影事件使鲁迅意识到医学救不了麻木的国民，于是放弃学医，选择用笔唤醒民众。    率真：率真主要体现在鲁迅对童年往事的书写，他坦诚直白，不刻意美化童年，敢于直接写出孩童真实的爱憎好恶。不伪装自己的感受，喜爱就尽情赞美，厌烦就直白表露，忠实记录少年内心，还原一个真实鲜活的孩童形象。集中出现在《从百草园到三味书屋》等回忆童年的篇目。 示例：我选“率真”。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅直白写出喜爱百草园的自由，厌烦三味书屋的枯燥，毫不掩饰孩童真实好恶。    批判：批判是《朝花夕拾》的核心，鲁迅以亲身经历为依据，尖锐批判封建旧制度、封建礼教、愚昧落后的社会风气，批判虚伪害人的旧观念、坑害百姓的旧人物。他揭开封建孝道的虚伪、庸医的愚昧贪财、旧教育制度的死板，直指旧时代的弊病，反思国民的劣根性。 示例：我选“批判”。《父亲的病》批判庸医故弄玄虚、草菅人命；《二十四孝图》批判封建孝道虚伪残酷，揭露封建思想对人性的毒害。 （25-26七年级上·广西南宁·期中）学校举办“忆朝花往事，启成长新思”读书会，请根据阅读提示，补充读书笔记内容。 15．少年鲁迅有着丰富的人生经历，这些人和事促进了他的成长。请根据《朝花夕拾》相关内容，完成表格。 对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度 ①_____________________ 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念 《藤野先生》 藤野先生 ②_______________________________ 《从百草园到三味书屋》 ③__________ 敬重、怀念 《范爱农》 范爱农 ④_______________________________ 16．《朝花夕拾》的书名意为“早晨的花晚上拾起”，既包含了对往事的温馨回忆，也贯穿着对旧日人事的理性批判。请结合书中的具体篇目和内容，谈谈你对这本书“温馨的回忆”与“理性的批判”这两种情感交织的理解。 【答案】 15. 《阿长与〈山海经〉》 感激、怀念 寿镜吾先生 同情、惋惜与悼念 16．《朝花夕拾》以“早晨的花晚上拾起”为名，温馨回忆与理性批判交织。 温馨处：《从百草园到三味书屋》写百草园乐趣、长妈妈讲故事；《阿长与〈山海经〉》写长妈妈买来《山海经》，流露对童年与善良劳动者的怀念。 批判处：《二十四孝图》批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的虚伪残忍；《父亲的病》揭露庸医误人；《范爱农》批判辛亥革命不彻底。 二者交织：以温情回忆为底色，以理性目光审视旧制度、旧礼教，使文章既有温度又有深度。 【解析】 15．①《阿长与〈山海经〉》这篇文章主要讲述了阿长与鲁迅之间的故事。起初，阿长的一些行为让鲁迅感到不满，比如她爱“切切察察”，睡相也不好。但后来阿长费尽心思为鲁迅买来《山海经》，这让鲁迅对她的态度发生了巨大转变，从不满变为深深的敬意和怀念。 ②《藤野先生》这篇文章通过记叙鲁迅在日本留学时与藤野先生交往的几件事以及留学时的经历，表达了鲁迅对藤野先生的情感是感激和怀念。藤野先生在学业上给予了鲁迅很多具体的帮助。比如认真批改他的讲义，仔细指出其中的错误。尤其在当时日本存在民族歧视的环境下，藤野先生对鲁迅一视同仁，没有任何偏见。这种无私的关爱和支持让鲁迅铭记在心，充满感激与怀念。 ③《从百草园到三味书屋》通过对百草园的快乐生活和三味书屋的生活的回忆，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐美好的生活的心理。三味书屋中的寿镜吾先生在教学上有自己的原则和风格。虽然要求严格，但也有着丰富的知识和独特的教学方法。给鲁迅的童年学习带来了启蒙和影响。 ④《范爱农》一文描绘了作者与范爱农从日本留学时期到回国后接触的几个片段，塑造了一个生活拮据、倔强耿直、不满社会黑暗又极具悲剧性的人物，表达作者对他的同情、惋惜和哀悼，揭示了辛亥革命不彻底背景下，进步知识分子在黑暗社会中无路可走的悲剧命运。范爱农是一个有理想、有正义感的知识分子，然而在黑暗的社会中，他处处碰壁，遭遇诸多不公和挫折，最终落水身亡，他的命运令人同情和惋惜。 16．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，书名“早晨的花晚上拾起”本身就暗示了温馨回忆与理性批判的交织。 温馨的回忆方面：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园的乐趣——听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，拔何首乌、摘覆盆子，还有长妈妈讲美女蛇的故事；在三味书屋中，也有课间折梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁的快乐。这些描写充满童真童趣，流露出对童年生活的深切怀念。《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗迷信，却为“我”买来心心念念的《山海经》，这“我”对她产生敬意与感激，体现了对善良底层劳动者的温情回忆。《藤野先生》中，藤野先生认真为“我”修改讲义、关心“我”的解剖实习，没有民族偏见，表达了鲁迅对恩师的深切怀念。 理性的批判方面：在《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行尖锐批判，指出其虚伪、残忍，揭露封建礼教对儿童心灵的摧残。《父亲的病》中，庸医故弄玄虚、勒索钱财却治不好病，批判了旧社会庸医误人和封建迷信。《范爱农》中，范爱农正直倔强却不容于社会，最终落水而亡，批判了辛亥革命的不彻底和旧势力的黑暗。《琐记》中，鲁迅回忆衍太太的虚伪阴险，批判了旧社会人性的丑恶。 二者交织：温馨回忆是情感底色，理性批判是思想锋芒。鲁迅以成年人的理性目光回望童年，既怀念美好人事，又审视旧制度、旧礼教对人的压抑。这种交织使《朝花夕拾》既有温情，又有深度，成为现代散文的经典。 17．（25-26七年级上·山东烟台·期中）名著阅读。 （1）下列关于《朝花夕拾》内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《二十四孝图》写作者儿时就不喜欢“子路负米”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 B．《五猖会》记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 C．《无常》通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 D．鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂。 （2）以下两段文字都出自《朝花夕拾》，请根据提示回答问题。 【甲】 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 【乙】 我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。 她便接着说道，“你看，不是跌了吗？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 甲段中的“她”是______（人物），她为我做的最让我感激的一件事是________________________。 乙段中的“她”是______（人物），选段中表现了她________________________的形象特点。 （3）“变故”常常使人生的轨迹发生转折。请从下面两文中任选一篇，结合文章内容，谈谈“变故”对鲁迅人生轨迹的影响。 A．《琐记》    B．《藤野先生》 【答案】（1）A （2）阿长（长妈妈）为我买《山海经》 衍太太 心术不正，虚伪（表里不一） （3）示例一：选A。《琐记》中的核心“变故”是流言带来的精神伤害以及故乡环境的窒息与压抑。少年鲁迅家道中落，又被衍太太等人散布的流言中伤，在故乡备受冷眼与排挤。这让他感受到旧环境的虚伪与压抑，于是决心离开故乡，前往南京求学，接触新学与新思想。这次“变故”促使他走出封闭腐朽的旧文化环境，走上接受新知、追求进步的道路，为他后来投身思想启蒙奠定了基础，改变了人生轨迹。 示例二：选B。《藤野先生》中的核心“变故”是“匿名信事件”与“幻灯片事件”带来的民族屈辱与精神震动。鲁迅原本立志学医救国，却目睹国人的麻木与民族屈辱，认识到医学只能救治身体，无法唤醒麻木的灵魂。于是他弃医从文，以笔为武器唤醒麻木的国民。这次“变故”让他从学医救国转向文学救国，成为以文启蒙的斗士，改变了人生轨迹。 【解析】（1）A.《二十四孝图》中，鲁迅儿时最反感的并非“子路负米”，而是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事。“子路负米”本身是儒家宣扬的子路为父母背米奉养的孝行，并没有违背基本人情，鲁迅并未对这个故事产生排斥；他是通过批判“老莱娱亲”的虚伪做作、“郭巨埋儿”的灭绝人性，来抨击封建孝道对天性的扭曲和对人伦的践踏，因此该选项的表述不符合原著内容。 （2）甲段描写的睡觉时在床中间摆成“大”字的经典细节，出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，是鲁迅的保姆阿长的典型生活场景。阿长虽有睡相粗俗、讲究繁琐规矩等小缺点，但她记挂鲁迅的心愿，主动为鲁迅买到了他念念不忘、别处寻不到的绘图版《山海经》，这件事让鲁迅内心充满感激，也成为鲁迅后续回忆里非常温暖的片段。 乙段的情节出自《朝花夕拾》中的《琐记》，衍太太是鲁迅家的邻居。文段里她一开始怂恿孩子们打旋子、在旁边起哄计数，等孩子跌倒、孩子长辈到场后，又立刻改口假装自己早就劝阻过孩子不要这么做，前后言行完全矛盾，精准体现出她表面和善、实则两面三刀、心术不正，爱唆使孩童犯错又不愿承担责任的性格特征。 （3）结合选文具体情节，说清楚：发生了什么变故→鲁迅思想/人生道路发生怎样改变。 示例一：选A。变故：《琐记》中描述父亲病逝，家道中落。衍太太等人散播流言伤害他，家乡让他感受到世态炎凉，不愿再在家乡生活。 对人生轨迹的影响：为了避开家乡的压抑环境，鲁迅离开家乡，去往南京求学。先后进入江南水师学堂、矿路学堂，接触到新思想、西学书籍（《天演论》），开阔眼界。这次变故促使他走出旧家庭、旧环境，接受新式教育，为之后远赴日本留学埋下伏笔，是他人生道路重要的转折点。 示例二：选B。变故：《藤野先生》中描述鲁迅在日本仙台学医期间，发生匿名信事件和看电影幻灯片事件。匿名信：日本同学怀疑鲁迅考试及格是老师泄题，感受到民族歧视；幻灯片事件：课堂上看到国人围观同胞被日军处决的画面，国人麻木冷漠。 对人生轨迹的影响：鲁迅原本学医，希望救治国人身体。但这件变故使他意识到：国人精神思想的麻木，比身体病痛更可怕。医只能救治肉体，文学才能唤醒国民灵魂。于是他弃医从文，决心以笔为武器改造国民精神，彻底改变了人生方向，走上文学救国的道路。 18．（25-26七年级上·四川泸州·期中）班级开展《朝花夕拾》名著阅读活动，请完成以下任务。 （1）下面是同学们分享的名著阅读心得，其中有误的一项是（   ） A．《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由快乐生活和三味书屋枯燥学习生活的对比，表达了作者对童年生活的怀念。 B．《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然粗俗、迷信，但她真心关爱“我”，为“我”买来《山海经》，让“我”十分感动。 C．《藤野先生》中，藤野先生治学严谨、没有民族偏见，他对“我”的关心和教导，让“我”深受触动。 D．《五猖会》中，父亲强迫“我”在看五猖会前背书，表现了父亲对“我”的严格要求，体现了深沉的父爱。 （2）在《朝花夕拾》中，鲁迅先生刻画了许多鲜活的人物形象。请选择其中一个人物，结合具体情节，分析其性格特点。 【答案】（1）D （2）示例：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然粗俗、迷信，但她真心关爱“我”，为“我”买来《山海经》，让“我”十分感动。这体现了阿长善良、朴实的性格特点。 【解析】（1）D.《五猖会》写父亲强迫“我”在去看庙会前背书，这件事批判封建家长制对儿童天性的压制与摧残，并不是体现深沉的父爱。 （2）首先选定《朝花夕拾》里面的人物，然后回忆和这个人物相关的原文情节，要写出具体事件，接着从这个情节里提炼对应的性格品质，最后把内容组织成通顺连贯的文字。 示例：在《从百草园到三味书屋》里，寿镜吾先生读书时十分投入，对学生严格但不粗暴，虽然要求学生读书习字，却也允许学生在书屋后院悄悄玩耍。这能看出寿镜吾先生方正质朴，学识深厚，是一位传统温和的私塾老师。 19．（25-26七年级上·山东济南·期中）按要求完成下列小题。 （1）以下两幅图片，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪篇文章？ 图片A“在古代做孝子好难啊！” A________ 图片B“给我去背书！” B_______ （2）京剧脸谱通过不同颜色来象征人物的性格、性情或特殊类型。如红色脸谱象征正直忠义；白色脸谱比喻阴险狡诈；蓝色脸谱代表刚强粗犷⋯⋯学校话剧社准备挑选《朝花夕拾》中的名篇进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，小丽不知应如何选择。请你为下面两个人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格与情节，简要阐明理由。 ①衍太太：_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②范爱农：_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”这句话表达了他对现实的感受，请结合书中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答） 【答案】（1）《二十四孝图》 《五猖会》 （2）白色脸谱。衍太太在《琐记》中，看见孩子们吃冰，不但不阻止，反而笑着鼓励“我”多吃点，还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，事后却又散布“我”偷东西的流言。这些行为充分暴露了她虚伪、阴险、乐于挑拨是非的性格，与白色脸谱象征的“阴险狡诈”相符，因此衍太太应选用白色脸谱。 红色脸谱。范爱农在革命前不满封建礼教和黑暗社会，积极追求进步与革命；辛亥革命后，他因理想未实现而备受打击，却始终坚守正直的品格，不与世俗同流合污。他的正直、爱国以及对理想的执着，符合红色脸谱所象征的“正直忠义”，因此范爱农应选用红色脸谱。 （3）示例一：选《狗·猫·鼠》。目前离奇：作者仇猫，却误以为是猫害死了隐鼠，后来发现隐鼠是被长妈妈踩死的，这种对真相的误解反映出当时社会现象的复杂难测。心里芜杂：作者借对猫的批判，讽刺了生活中与猫相似的人，同时对弱小者的同情与对施暴者的憎恨等情感交织，内心复杂。 示例二：选《父亲的病》。目前离奇：当时社会中的“名医”故弄玄虚、草菅人命，开的药方稀奇古怪，治疗不科学，导致父亲病情加重去世，反映出社会的黑暗离奇。心里芜杂：作者对父亲病逝悲痛愧疚，对庸医愤怒批判，又因听从衍太太催促让父亲痛苦离世而自责痛苦，内心情感芜杂。 【解析】（1）①空：图片A配文“在古代，做孝子好难啊！”，核心是古代孝道故事。《二十四孝图》记述鲁迅阅读古代“二十四孝”孝道故事的感受，书中一些故事违背人性，让鲁迅觉得做孝子十分艰难，与图片信息契合，因此填：《二十四孝图》。 ②空：图片B配文“给我去背书！”，写父亲强制孩子背书。《五猖会》记叙鲁迅要去看迎神赛会前，父亲强迫他背诵《鉴略》，背完才能去看戏，和图片中逼迫背书的情节对应，因此填：《五猖会》。 （2）本题需要结合京剧脸谱的象征含义，联系《朝花夕拾》原著具体情节来匹配脸谱。白色脸谱象征阴险狡诈、伪善歹毒，衍太太表面待人温和，实则内心阴暗，教唆孩童做危险事情、散布流言，符合白脸特征；红色脸谱象征正直忠义、心怀家国，范爱农性格耿介刚直，憎恶封建黑暗，心系国家命运，坚守道义，与红脸正直忠义的内涵相契合。 示例： ①衍太太：白色脸谱。 理由：衍太太表面和蔼可亲，实则阴险虚伪。她怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子，孩子摔倒后又向家长告状；鲁迅父亲去世时，她教唆鲁迅在父亲弥留之际大声叫喊，打扰父亲安宁，还四处散播流言，搬弄是非。她当面一套背后一套，内心卑劣自私，契合白色脸谱阴险狡诈的象征意义。 ②范爱农：红色脸谱。 理由：范爱农正直爱国、倔强耿介。在日本留学时，他对官场权贵保持憎恶，不向黑暗势力妥协；回国后，他不满封建统治与社会乱象，积极投身革命，坚守理想。他心怀家国，坚守本心，品性刚正，符合红色脸谱象征正直忠义的特点。 （3）这道题要求扣住“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，分为外部现实与内心感受两层解读。“目前离奇”，指书中记述的社会事件违背常理、荒诞反常，是鲁迅亲眼目睹的现实乱象；“心里芜杂”，指事件触发他多种复杂缠绕的情绪，不是单一的悲或怒。答题时，需要从《狗·猫·鼠》《父亲的病》二选一，结合原文具体情节，先阐释事件如何体现现实的离奇，再分层分析交织的多重情感，点明鲁迅借故事批判社会的写作意图。符合题意、言之有理即可。 示例一：选《狗·猫·鼠》。目前离奇：鲁迅自幼喜爱弱小的隐鼠，一直认定是猫行凶害死隐鼠，长久憎恶猫，后来才知晓隐鼠是被长妈妈无意踩死，这场长久的误会，折射出世道真假难辨、是非易被扭曲的离奇现实。心里芜杂：作者借猫的形象，嘲讽那些恃强凌弱、欺软怕硬的伪善之徒，心底既有对弱小生命不幸遭遇的怜惜，又有对施暴者的厌弃，多种情绪缠绕在一起，心绪纷乱复杂。 示例二：选《父亲的病》。目前离奇：几位号称名医的医者，不凭真才实学治病救人，反而故弄玄虚，索要高额诊金，开出各类古怪难寻的药引，拖延病情，最终没能挽救父亲生命，尽显旧时代医疗乱象的荒诞离奇。心里芜杂：鲁迅既为父亲的离世满心悲痛，痛恨庸医骗人害人，又因为听从衍太太的催促，在父亲临终时不断呼喊，让父亲不得安宁，长久陷入深深的自责，多种情绪交织，内心芜杂难平。 20．（25-26七年级上·河北唐山·期中）根据你的阅读所得，在空缺处补充完成“认识鲁迅笔下‘那些人’”的任务。 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （1）品析：这个人物是寿镜吾先生。“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，这些动作描写，让一位__________形象跃然纸上。 【材料二】 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 （2）品析：这个人物是__________。____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 【材料三】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的，但他掉下去了，虽然能凫水，却从此不起来。 （3）品析：这个人物是范爱农。“大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的”，寥寥几笔，便将范爱农的_________________________个性表现出来。 【答案】（1）爱读书的宿儒 （2）藤野先生 “从头到末添改”“增加许多脱漏的地方”（其它句子也可），从这些句子可以看出藤野先生是教学严谨的人。 （3）执拗（孤傲） 【解析】（1）该语段出自《从百草园到三味书屋》，人物是寿镜吾先生。句子中“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”运用一连串的动作描写，描绘出寿镜吾朗读文章时摇头晃脑的模样，表现出他读书时全身心投入、沉醉忘我的状态，生动刻画出一位热爱诵读的私塾先生形象。据此可填：爱读书的宿儒 （2）第一空：这段话出自《藤野先生》。从“讲义”“骨学、血管学、神经学”这些医学课堂的学科名词可以判断，这是鲁迅在日本仙台学医时的经历，由此确定人物是藤野先生。据此填：藤野先生。 第二空：“从头到末”“一一订正”写出藤野先生逐字用红笔修改讲义，不光补上知识点的疏漏，连文法错误也细心调整，通过这一细节，表现出藤野先生治学严谨、认真负责，真诚关心异国学生的品质。据此可填：“从头到末”“一一订正”这些细节，让一位治学严谨的老师形象跃然纸上。 （3）该语段出自《范爱农》。语句写众人进行劝阻，范爱农却置之不理，还笃定地认为自己不会落水。借助这处情节细节，写出他无视旁人的劝告，坚持自己的想法，体现出范爱农倔强执拗、孤傲的鲜明个性。据此可填：执拗（孤傲）。 21．（25-26七年级上·四川广元·期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面两个小题。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史，纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国，每次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ①_____________ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 ②_____________ 对 S 城的失望 《琐记》 从中国到日本 医治像我父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 ③《_____________》 （2）作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 【答案】（1）对百草园依依不舍 衍太太散播我偷家里东西的谣言 藤野先生 （2）示例一：《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高尚品格温暖了“我”。 示例二：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正温暖了“我”。 示例三：《范爱农》中，范爱农与我亦师亦友，他的坦率、正直、爱国温暖了“我”。 【解析】（1）①联系《从百草园到三味书屋》“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”可知，“我”在和百草园的一切告别，表现了“我”即将要告别百草园时的依恋不舍的情感。 ②《琐记》中，记叙了鲁迅因厌恶故乡的人事，因而到南京求学。鲁迅对S城失望的原因，主要是因为衍太太引起的。衍太太对自己的儿子狠，对别人的孩子们“很好”：怂恿他们吃冰，鼓励他们打旋子，给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖等，尤其是衍太太散播鲁迅偷家里东西的谣言，让鲁迅下了离开家乡的决心。 ③鲁迅在日本留学期间，在仙台医学专门学校学习时，受“讲义事件、电影事件”刺激，决定弃医从文，以救治国民的思想，这些经历在《藤野先生》一文中有详细描写。 （2）仿写需与示例结构一致，即“《篇名》中，某人做了某事，他/她的某种品质温暖了‘我’”。人物和事件须出自鲁迅的《朝花夕拾》等作品，品质概括要准确，语言简洁。 示例一：《藤野先生》中，藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图，他的认真负责、没有民族偏见温暖了“我”。 示例二：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生和蔼地答礼、入神地读书，他的方正、质朴、博学温暖了“我”。 示例三：《范爱农》中，范爱农与“我”喝酒谈心、共叹时局，他的正直倔强、爱国热忱温暖了“我”。 （25-26七年级上·湖南长沙·期中）阅读名著选段，完成小题。 【片段一】 我的保姆，长妈妈，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 【片段二】 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 【片段三】 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。现在想起来，实在很觉得傻气。 22．下列对名著的分析和理解正确的一项是（   ） A．片段一加点的“大约”说明鲁迅并不了解长妈妈的情况，可见他并不是真的关心长妈妈。 B．片段二画线句运用比喻手法形象地写出“小鲁迅”被迫死记硬背时内心的急切与痛苦。 C．片段三画线句在淡淡自嘲中体现了“大鲁迅”对儿时不成熟想法的否定、批判与讽刺。 D．以上三个片段中记叙的事件都是鲁迅成长过程中的关键事件，都是他人生的关键转折点。 23．每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容不同。在《朝花夕拾》这本书中，有鲁迅先生成长的“痛”与“悟”，童年的“趣”与“憾”，情感的“敬”与“愧”，传统的“迷”与“思”等。请你结合书中具体内容选择某一方面谈谈你的理解。 【答案】 22．B 23．示例：《朝花夕拾》中鲁迅先生的童年有“趣”也有“憾”。“趣”体现在《从百草园到三味书屋》中，他在百草园与蟋蟀、覆盆子为伴，听美女蛇的传说，在雪地捕鸟，享受着自由探索的快乐；“憾”则来自《五猖会》，原本满心期待去看庙会，却被父亲强迫先背《鉴略》，快乐被枯燥的背书剥夺。这种“趣”与“憾”的对比，真实展现了童年的复杂滋味，也暗含对封建教育束缚儿童天性的反思。 【解析】 22．A.“大约”表示推测，是因为鲁迅当年并不清楚长妈妈完整身世，并不是不关心长妈妈。后文鲁迅专门写文章怀念长妈妈，饱含感激与怀念；C.“现在想起来，实在很觉得傻气”，是成年鲁迅回想儿时读《二十四孝图》，害怕父亲效仿郭巨埋儿的童年感受，这句话是自嘲，不是否定批判儿时想法，真正批判的是封建孝道的残酷；D.三个片段写长妈妈、背书、《二十四孝图》，是鲁迅童年记忆片段，但并不是人生关键转折点。 23．选定一个角度，结合原著具体篇目与情节，先点明这个主题在书中的体现，再结合事例分析，最后简要升华感悟。 示例一：在《朝花夕拾》里，藏着鲁迅成长的“痛”与“悟”。《五猖会》中，儿时的鲁迅满心欢喜盼望去看迎神赛会，正要出发，父亲却强迫他背诵《鉴略》，背不出就不许出门。他被迫埋头苦读，满心兴致一点点消散，待到背完出门，看会的喜悦早已荡然无存。这次经历是童年的痛，成年后的鲁迅回望这件事，领悟到封建家长制对儿童天性的压制，懂得旧式教育会摧残孩子本真的快乐，这便是从童年苦痛中生发出的深刻反思。 示例二：《朝花夕拾》饱含鲁迅心中“敬”与“愧”交织的复杂情感，长妈妈的形象最能体现这一点。起初鲁迅嫌弃长妈妈粗俗多事，厌烦她的种种规矩，可长妈妈记挂他的心愿，特意为他买来心心念念的《山海经》，让鲁迅心生敬意。长妈妈离世多年，鲁迅却连她完整的姓名、身世都无从知晓，回想长妈妈朴素真诚的善意，内心生出深深的愧疚。这份敬意与愧疚交织，化作文章里绵长真挚的怀念。 示例三：读《朝花夕拾》，能看见鲁迅面对传统产生的“迷”与“思”。《二十四孝图》里，幼年鲁迅原本怀着好奇去读传统孝道故事，读到“郭巨埋儿”时，内心感到深深恐惧与迷惑，他害怕父亲效仿故事，把自己埋掉。长大之后，他跳出传统说教，冷静思索这类封建孝道的残酷虚伪，看透它违背人性的本质。从最初的迷惑不解，到后来理性批判封建旧道德，展现出他对传统文化的审视思考。 示例四：《朝花夕拾》记录着鲁迅童年的“趣”与“憾”。《从百草园到三味书屋》中，百草园是他童年的乐园，在这里听美女蛇的故事，拔何首乌、捕鸟雀，藏着无穷的童趣。可后来他不得不离开百草园，进入枯燥拘束的三味书屋读书，再加上父亲离世，童年美好时光匆匆落幕，许多美好事物无法留住。快乐童趣背后，藏着童年逝去、美好不再的淡淡遗憾。 24．（25-26七年级上·山东烟台·期中）班级开展“读名著，悟生活智慧”活动，请你参加。 （1）请你根据下面要求，给同学推荐相关文章。 ①小语想通过阅读《朝花夕拾》中的相关文章，感悟做事严谨、实事求是的态度。你觉得他应该读哪一篇？（ ） A.《父亲的病》     B.《范爱农》     C.《五猖会》     D.《藤野先生》 ②小新想从《朝花夕拾》中探究与人交往时如何对待别人的小毛病、不完美的问题。你觉得他应该读哪一篇？（ ） A.《狗·猫·鼠》     B.《阿长与〈山海经〉》     C.《琐记》     D.《无常》 （2）仿照示例，给同学们写一段《朝花夕拾》阅读推荐语，60字左右。 示例：《钢铁是怎样炼成的》是一部激励人心的成长小说，主人公保尔顽强拼搏的精神将深深感染你。它将告诉你，美好的生活需要靠不屈不挠的意志去创造。 【答案】（1）D B （2）《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，记录了他从童年到青年的生活片段。它将告诉你，回忆能给人带来前行的温暖与力量。 【解析】（1）①A.《父亲的病》主要回忆了庸医为父亲治病的故事，批判了庸医的故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，与“严谨、实事求是”不符。B.《范爱农》追忆了与范爱农的交往，表现了范爱农正直倔强的性格，与“严谨、实事求是”无关。C.《五猖会》回忆了儿时看庙会的经历，批判了封建家长制对儿童天性的压制，与“严谨、实事求是”无关。D.《藤野先生》回忆了在日本仙台医学专门学校留学时，藤野先生认真为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的学习等情节，生动体现了藤野先生做事严谨、实事求是的科学态度。因此，小语应该读《藤野先生》。 ②A.《狗·猫·鼠》主要写鲁迅仇猫的原因，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，与“对待别人的小毛病”无关。B.《阿长与〈山海经〉》回忆了保姆阿长。阿长有许多小毛病，如粗俗、迷信、喜欢切切察察、睡觉摆“大”字等，但鲁迅最终因为她为自己买来了《山海经》而对她产生了深深的敬意和怀念。这篇文章生动地展现了如何对待别人的小毛病、不完美——要看到对方身上的善良与真诚，包容其不足。因此，小新应该读《阿长与〈山海经〉》。C.《琐记》回忆了在江南水师学堂和矿路学堂求学的经历，以及衍太太的虚伪，与“对待别人的小毛病”无关。D.《无常》描写了无常这一鬼怪形象，借以讽刺现实中的“正人君子”，与“对待别人的小毛病”无关。 （2）题目要求仿照示例，为《朝花夕拾》写一段阅读推荐语。示例的格式为：“《书名》是一部……（体裁/特点），……（内容概述/人物精神）。它将告诉你，……（启示/感悟）。”语言要简洁凝练，60字左右。 示例：《朝花夕拾》是一部温馨与批判并存的回忆散文集，鲁迅追忆童年师友，审视旧社会陋习。它告诉你，成长路上有温暖美好，也有需要反思的沉疴。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名著阅读 栏目设置第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●名著概览 【作者档案】 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅是中国文化革命的主将、中华民族精神的弘扬者。 【作品简介】 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集,原名《旧事重提》。作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程,追忆那些难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情,生动地描绘了清末民初的社会境况。全书共10篇,分别为《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 【主要内容及人物形象】 《狗·猫·鼠》 主要内容 本文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段;然后说明作者“仇猫”的近因,刻画出“猫”的主要特征;再以童年的追叙,交代了“仇猫”的原因;最后批判“中庸之道”,指出它的实质是纵恶养奸。文章选取了“猫”这样一个类型,用辛辣的笔调讽刺了“现代评论派”文人“媚态的猫”式的嘴脸。 《阿长与<山海经>》 主要内容 本文记述自己儿时与保姆阿长相处的情景,她寻购并赠送给作者他渴求已久的绘图《山海经》,使鲁迅对她充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。 主要人物 长妈妈( 阿长 ) 形象特征 善良,朴实,勤劳,而又迷信、唠叨,是旧中国劳动妇女的典型。 《二十四孝图》 主要内容 作者从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童的悲惨处境。作品也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《五猖会》 主要内容 五猖会是一个迎神赛会,在童年的“我”的心目中是一个节日。本文描写了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受,指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 主要内容 无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到一位母亲为死去的儿子哭得那么悲伤,便决定放儿子“还阳半刻”,结果被阎罗王打了四十大棒。文章在描写无常的时候,时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺,虚幻的无常给当时寂寞悲凉的鲁迅带来了些许安慰。 《从百草园到 三味书屋》 主要内容 本文描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活,揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理诉求。 主要人物 寿镜吾 形象特征 方正,质朴,博学,严而不厉,是作者颇为敬畏之人。 《父亲的病》 主要内容 父亲因被江湖庸医耽误病情而离世,这一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行医本质。 《琐记》 主要内容 作者家道衰落后饱受世人的冷眼,终于走上与封建主义决绝的道路。本文记叙作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过;描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”;同时,记叙了作者最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥似渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望。 主要人物 衍太太 形象特征 给鲁迅看不健康的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。 《藤野先生》 主要内容 本文记录了作者在日本留学时期的学习生活,叙述了在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者重点描写了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深切的怀念。 主要人物 藤野先生 形象特征 日本医学教授,做事认真严谨,为人正直热忱,没有民族偏见,给鲁迅修改讲义,订正解剖图,有朴素而伟大的人格。 《范爱农》 主要内容 本文追叙了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 主要人物 范爱农 形象特征 一个倔强耿介、愤世嫉俗,但又有责任感的知识分子。在辛亥革命后备受打击与迫害,不为社会所容,被社会环境逼得走投无路。 ●答题技巧 1.把握名著中的人物形象 该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。 2.概括名著故事情节 该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。 3.名著的感悟和评析 该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。 这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析；二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。 （25-26七年级上·湖南怀化·期中）校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 1．活动一：在活动中，小语同学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①_________ 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②_________ 爱与忏悔 青年 ③_________ 帮我改讲义、改解剖图 ④_________ 2．活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 （25-26七年级上·广东汕头·期中）请你调动名著阅读积累，回答问题。 3．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换和主要内容，填写对应的篇目。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与＜山海经＞》 写鲁迅儿时与阿长相处的情景。 故乡 ①________ 写盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 故乡 《从百草园到三味书屋》 回忆在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 ②________ 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 回忆在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 4．作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与＜山海经＞》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良和质朴温暖了“我”。 5．（25-26七年级上·宁夏吴忠·期中）（场景：复古书屋，摆放着《朝花夕拾》相关物件） （1）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请根据文章内容，完成表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经〉》 鲁迅儿时与阿长相处的情景 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历 南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴在南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ 小文（指着表格）：“盼望迎神赛会那篇是《①_________》！南京求学的篇目是《②_________》！《藤野先生》主要写③_________！” （2）鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”。请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①小语（拿起“朋友圈”卡片）——人名：_________理由：__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②小语（拿起“黑名单”卡片）——人名：_________理由：__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．（25-26七年级上·山东菏泽·期中）“经典人物”小组对《朝花夕拾》中的人物进行了梳理和研讨。 （1）《朝花夕拾》中塑造了众多人物形象，有“我”的朋友闰土、范爱农；有老师A_____、B_____；有邻居衍太太、保姆阿长等人物。 （2）为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。 虚拟情境：“我”上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗发在朋友圈里了，一传十，十传百，很快“我”身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我…… 衍太太：“________________________________________________________________________________” 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗？” 父亲：“_____________________________________________________________________________________” （3）《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 （25-26七年级上·广西梧州·期中）根据要求答题。 7．请你根据下表中鲁迅《朝花夕拾》的内容片段，概括人物形象或作者情感。 篇目 内容片段 人物形象/作者情感 《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ①______ 《阿长与<山海经>》 她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内…… ②______ 《藤野先生》 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学…… ③______ 8．在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了他人生中遇到的许多重要人物。请从上表提及的三个人物（童年鲁迅、阿长、藤野先生）中任选一位，结合书中内容，谈谈他/她给你留下的最深刻的印象。 （25-26七年级上·云南昆明·期中）学校开展名著阅读活动，围绕《朝花夕拾》设计了以下学习任务，请结合图片及要求完成题目。 9．请根据以下两幅图画及文字提示，写出《朝花夕拾》中相关文章篇名。 图一，篇名为《________________________》；图二，篇名为《________________________》。 10．为激发学生阅读兴趣，老师在阅读《朝花夕拾》过程中，策划了“创建人物微信群”活动。若以“《朝花夕拾》之温馨回忆”为群名，下列人物中，哪两个将被拒绝入群？请你选出人物并说明拒绝其入群申请的理由。 选项： A．阿长  B．陈莲河  C．藤野先生  D．衍太太 （25-26七年级上·江苏常州·期中）阅读下面的语段，完成后面各题。 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②…… ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 11．语段中让“我”“震悚”并产生“新的敬意”的具体物件是_____________________，而阿长将它误称为___________________________。 12．结合全文，谈谈你对语段中“她确有伟大的神力”这句话的深层理解。 13．下列对名著《朝花夕拾》中相关内容的解读，不正确的一项是（   ） A．《阿长与〈山海经〉》中，保姆长妈妈睡觉时伸开手脚在床中间摆成一个“大”字，这一细节表现了她粗俗但率真可爱的一面。 B．《父亲的病》中，作者对“名医”们用“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等稀奇古怪的药引进行了辛辣的讽刺。 C．《琐记》中，衍太太鼓励孩子们冬天吃冰打旋子，并给年幼的鲁迅看春画，这体现了她思想开明，是鲁迅童年时的“恩师”。 D．《藤野先生》中，作者目睹“清国留学生”在樱花下盘着标志性的大辫子学跳舞，表达了对这些留学生不学无术、醉生梦死的不满。 14．（25-26七年级上·山东济南·期中）请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 _______ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到_____________ 医治像父亲似的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《_____________》 （2）阅读《朝花夕拾》之后，同学们在讨论过程中，提炼出以下四个关键词。请你任选一个，结合这部书的内容谈谈你的认识。 温情     理性       率真       批判 （25-26七年级上·广西南宁·期中）学校举办“忆朝花往事，启成长新思”读书会，请根据阅读提示，补充读书笔记内容。 15．少年鲁迅有着丰富的人生经历，这些人和事促进了他的成长。请根据《朝花夕拾》相关内容，完成表格。 对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度 ①_____________________ 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念 《藤野先生》 藤野先生 ②_______________________________ 《从百草园到三味书屋》 ③__________ 敬重、怀念 《范爱农》 范爱农 ④_______________________________ 16．《朝花夕拾》的书名意为“早晨的花晚上拾起”，既包含了对往事的温馨回忆，也贯穿着对旧日人事的理性批判。请结合书中的具体篇目和内容，谈谈你对这本书“温馨的回忆”与“理性的批判”这两种情感交织的理解。 17．（25-26七年级上·山东烟台·期中）名著阅读。 （1）下列关于《朝花夕拾》内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《二十四孝图》写作者儿时就不喜欢“子路负米”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 B．《五猖会》记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 C．《无常》通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 D．鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂。 （2）以下两段文字都出自《朝花夕拾》，请根据提示回答问题。 【甲】 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 【乙】 我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。 她便接着说道，“你看，不是跌了吗？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 甲段中的“她”是______（人物），她为我做的最让我感激的一件事是________________________。 乙段中的“她”是______（人物），选段中表现了她________________________的形象特点。 （3）“变故”常常使人生的轨迹发生转折。请从下面两文中任选一篇，结合文章内容，谈谈“变故”对鲁迅人生轨迹的影响。 A．《琐记》    B．《藤野先生》 18．（25-26七年级上·四川泸州·期中）班级开展《朝花夕拾》名著阅读活动，请完成以下任务。 （1）下面是同学们分享的名著阅读心得，其中有误的一项是（   ） A．《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由快乐生活和三味书屋枯燥学习生活的对比，表达了作者对童年生活的怀念。 B．《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然粗俗、迷信，但她真心关爱“我”，为“我”买来《山海经》，让“我”十分感动。 C．《藤野先生》中，藤野先生治学严谨、没有民族偏见，他对“我”的关心和教导，让“我”深受触动。 D．《五猖会》中，父亲强迫“我”在看五猖会前背书，表现了父亲对“我”的严格要求，体现了深沉的父爱。 （2）在《朝花夕拾》中，鲁迅先生刻画了许多鲜活的人物形象。请选择其中一个人物，结合具体情节，分析其性格特点。 19．（25-26七年级上·山东济南·期中）按要求完成下列小题。 （1）以下两幅图片，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪篇文章？ 图片A“在古代做孝子好难啊！” A________ 图片B“给我去背书！” B_______ （2）京剧脸谱通过不同颜色来象征人物的性格、性情或特殊类型。如红色脸谱象征正直忠义；白色脸谱比喻阴险狡诈；蓝色脸谱代表刚强粗犷⋯⋯学校话剧社准备挑选《朝花夕拾》中的名篇进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，小丽不知应如何选择。请你为下面两个人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格与情节，简要阐明理由。 ①衍太太：_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②范爱农：_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”这句话表达了他对现实的感受，请结合书中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答） 20．（25-26七年级上·河北唐山·期中）根据你的阅读所得，在空缺处补充完成“认识鲁迅笔下‘那些人’”的任务。 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （1）品析：这个人物是寿镜吾先生。“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，这些动作描写，让一位__________形象跃然纸上。 【材料二】 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 （2）品析：这个人物是__________。____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 【材料三】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的，但他掉下去了，虽然能凫水，却从此不起来。 （3）品析：这个人物是范爱农。“大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的”，寥寥几笔，便将范爱农的_________________________个性表现出来。 21．（25-26七年级上·四川广元·期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面两个小题。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史，纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国，每次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ①_____________ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 ②_____________ 对 S 城的失望 《琐记》 从中国到日本 医治像我父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 ③《_____________》 （2）作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与<山海经>》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 （25-26七年级上·湖南长沙·期中）阅读名著选段，完成小题。 【片段一】 我的保姆，长妈妈，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 【片段二】 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 【片段三】 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。现在想起来，实在很觉得傻气。 22．下列对名著的分析和理解正确的一项是（   ） A．片段一加点的“大约”说明鲁迅并不了解长妈妈的情况，可见他并不是真的关心长妈妈。 B．片段二画线句运用比喻手法形象地写出“小鲁迅”被迫死记硬背时内心的急切与痛苦。 C．片段三画线句在淡淡自嘲中体现了“大鲁迅”对儿时不成熟想法的否定、批判与讽刺。 D．以上三个片段中记叙的事件都是鲁迅成长过程中的关键事件，都是他人生的关键转折点。 23．每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容不同。在《朝花夕拾》这本书中，有鲁迅先生成长的“痛”与“悟”，童年的“趣”与“憾”，情感的“敬”与“愧”，传统的“迷”与“思”等。请你结合书中具体内容选择某一方面谈谈你的理解。 24．（25-26七年级上·山东烟台·期中）班级开展“读名著，悟生活智慧”活动，请你参加。 （1）请你根据下面要求，给同学推荐相关文章。 ①小语想通过阅读《朝花夕拾》中的相关文章，感悟做事严谨、实事求是的态度。你觉得他应该读哪一篇？（ ） A.《父亲的病》     B.《范爱农》     C.《五猖会》     D.《藤野先生》 ②小新想从《朝花夕拾》中探究与人交往时如何对待别人的小毛病、不完美的问题。你觉得他应该读哪一篇？（ ） A.《狗·猫·鼠》     B.《阿长与〈山海经〉》     C.《琐记》     D.《无常》 （2）仿照示例，给同学们写一段《朝花夕拾》阅读推荐语，60字左右。 示例：《钢铁是怎样炼成的》是一部激励人心的成长小说，主人公保尔顽强拼搏的精神将深深感染你。它将告诉你，美好的生活需要靠不屈不挠的意志去创造。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $