专题04 诗歌鉴赏（全国通用）2026-2027学年七年级语文上学期期中专项集训

专题04 诗歌鉴赏 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●命题来源 1.《观沧海》（曹操） 2.《次北固山下》（王湾） 3.《闻王昌龄左迁遥有此寄》（李白） 4.《天净沙·秋思》（马致远） 5.《峨眉山月歌》（李白） 6.《江南逢李龟年》（杜甫） 7.《行军九日思长安故园》（岑参） 8.《夜上受降城闻笛》（李益） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 （25-26七年级上·河北唐山·期中）阅读下面这首古诗，回答小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列各项中，对这首诗的理解分析不正确的一项是（   ） A．开篇两句交代观海的地点，采用直陈其事的写法，质朴无华，领起全诗。 B．作者登山临海，看到山岛、洪波、日月、星汉等宏大景象，胸怀激荡开阔。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，动静结合，显示了大海的辽阔和威严。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”两句为了合乐而加，与诗的思想内容没有直接联系。 2．“洪波涌起”一句中，“涌”字突出了景物什么特点？表达了诗人怎样的情感？ （25-26七年级上·河南安阳·期中）阅读下面两首古诗，完成小题。 观沧海  曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下  王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 3．下列对《观沧海》与《次北固山下》的解读，不正确的一项是（  ） A．《观沧海》中“观”字统领全篇，写登高所见；《次北固山下》中“次”字是停宿的意思。 B．《观沧海》中“山岛竦峙”的“竦峙”是耸立的意思；《次北固山下》中“客路青山外”的“客路”写出诗人人在他乡的处境。 C．《观沧海》中“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”展现了诗人博大的胸襟；《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”表现出新旧交替的自然规律。 D．这两首诗创作于同一朝代，《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》是五言律诗，二者都属于近体诗。 4．近山临水，总会令人生发很多感受，曹操如此，王湾也是如此。以上两首诗分别表达了诗人怎样的感情？ （25-26七年级上·福建福州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下（唐·王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 5．下列对诗歌理解分析不正确的一项是（   ） A．题目中“次”为停宿之意，“北固山下”点明地点，暗合旅途暂歇的背景。 B．全诗以“行舟”为线索，绘沿途之景，融人生感悟，风格清新自然。 C．颔联巧用对偶，写诗人在岸上所见景色，营造了一种恢宏阔大的境界。 D．尾联借“归雁传书”发问，直接抒发诗人漂泊在外的思乡之情。 6．请发挥联想与想象，描绘“海日生残夜，江春入旧年”的画面。 （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗词，完成小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 吴松①道中二首（其二） [宋]晁补之 晓路雨萧萧，江乡②叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥③。 【注释】①吴松即“吴淞”，江名，太湖最大支流。②江乡：江南水乡。③枫桥：桥名，在江苏城闾门外十里枫桥镇，原本称作“封桥”，因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得名“枫桥”。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．两首诗都开篇点出诗人远离家乡，从诗中的“客路”“晓路”可以看出。 B．甲诗颔联写江水浩渺两岸开阔，风帆高悬舟船平顺，令人心情昂扬。 C．乙诗通过描写暮春时的“细雨”“叶飘”“雁声”等，营造了凄凉、孤独的氛围。 D．两诗都写到诗人行程中的所见、所闻，融情于景，表达了思乡、羁旅之情。 8．【甲】【乙】两首诗的尾联在艺术手法和流露的情感上有共同之处，请简要分析。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“杨花落尽”既点明暮春景象，又含飘零沦落之叹，与友人被贬命运相照应。 B．诗中“过五溪”写王昌龄左迁龙标险途，暗含诗人对友人前路艰危的忧虑。 C．三四句借明月传情，想象奇特，使抽象“愁心”化为可随君而去的具象载体。 D．诗中“夜郎西”指当时夜郎国以西，表明友人贬所在夜郎更西处，极言其近。 10．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了诗人怎样的思想感情？ （25-26七年级上·河北沧州·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 ［甲］ 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 ［乙］ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．根据诗歌内容填空。 这两首诗都是李白的佳作。《峨眉山月歌》开篇用一个“（1）_____”字直接点明季节，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句中的“（2）______”暗示季节为暮春；《峨眉山月歌》连用了五个地名，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》用了两个地名，诗人使用这些地名作用是（3）_________。 12．李白在这两首诗里都提到了月亮。请你参照示例，说说诗人在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中是怎样借助月亮表达情感的。 示例：《峨眉山月歌》中诗人用“入”和“流”两个动词写出月影映入江水、与人万里相随的景象，此时照在家乡的明月尚可望见，而还在家乡的友人却离自己越来越远，表达了诗人依依惜别家乡的无限情思。 （25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 13．发挥想象，用生动的语言描绘“古道西风瘦马”所展现的画面。 14．“一切景语皆情语。”“小桥流水人家”给人温馨闲适之感，但似乎背离了这首元曲的意境。你觉得呢？请简要分析。 （25-26七年级上·福建龙岩·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人①天②。 绿池落尽红蕖③却，荷叶犹开最小钱④。 注释：①可人：合人意。②天：天气。③红蕖：蕖是荷花。红蕖，就是红色的荷花。④最小钱：新出荷叶才像小铜钱那么大。 15．对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B．【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D．【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 16．诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如《天净沙·秋思》最后一句中“断肠人”“天涯”重读，可以把漂泊的孤苦与思乡的痛推到顶点，让情感更有冲击力。朗读《秋凉晚步》第四句中“犹开”和“最小钱”应重读，请你说明理由。 17．两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 （25-26七年级上·广西北海·期中）阅读下面的文字，完成小题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 18．对李白《峨眉山月歌》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“峨眉山月半轮秋”点明了远游的时令是秋天，“半轮”以形写月，勾勒出一幅青山衔月的优美画面，意境空灵静谧。 B．诗中连续用了五个地名，通过空间的迅速转换，既写出了船行之快，也透露出诗人内心的轻松欢快。 C．第二句“影入平羌江水流”写出了月影随江水流动的动感，不仅写出了月映清江的美景，也暗含了诗人乘舟顺流而下的行踪。 D．诗中的“君”字含义丰富，既可指代前文所写的峨眉山月，表达了诗人对故乡山月的眷恋；也可指代友人，抒发了对友人的思念之情。 19．“影入平羌江水流”中的“影”指什么？此句为我们描绘了一幅什么样的画面？ （25-26七年级上·广西梧州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 20．下列对《江南逢李龟年》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“岐王宅里”“崔九堂前”点明往昔与李龟年相见的场所，暗含盛唐繁华的时代背景。 B．“寻常见”“几度闻”表现出诗人当年与李龟年频繁交往的情景，凸显二人昔日情谊深厚。 C．“正是江南好风景”一句，以江南明媚的春光与诗人漂泊流离、友人潦倒重逢的处境形成对照，于繁华热闹的景色中更添世事无常、时代变迁的深沉感慨。 D．全诗仅四句却跨越时空，从盛唐到江南，从往昔到当下，浓缩了时代沧桑与人生感慨。 21．诗中“落花时节又逢君”的“落花”寓意丰富，请结合全诗简要分析其含义。 （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 22．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（  ） A．“强欲登高去”的“强欲”，精准传达出诗人本无登高的渴望，却又因节日习俗而勉强为之的矛盾心绪。 B．诗中“送酒”化用陶渊明典故，既体现出诗人行军途中缺少知音相伴的孤独，也流露出对过去有人相伴登高时光的怀念。 C．后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”，是诗人眼前真实看到的故园菊花在战场周边热烈绽放的画面。 D．全诗语言朴素直白，贴近生活，含蓄蕴藉，余味悠长。这种“言有尽而意无穷”的表达，让诗歌的情感更显深沉厚重。 23．断壁残垣间竞相开放的菊花负载了作者哪些情感？ （25-26七年级上·江西九江·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 24．下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，表达了将士们浓烈的思乡之情。 B．诗歌的前两句近镜头写登城所望，描绘了一幅边塞雪夜寒气袭人的景色。 C．后两句正面写情，夜风送来的芦笛声，陡然唤醒了“征人”深重的望乡之情。 D．整首诗将诗情、画意与音乐美熔于一炉，构成了苍凉旷远的意境，含蕴不尽。 25．请从修辞角度赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的写景之妙。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 村晚 【宋】雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。 【注】①陂（bēi）：池岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 26．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．本诗前两句写池塘边绿草茵茵，池水盈盈，充满了宁静祥和的氛围。 B．本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。 C．“衔”字用比喻手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。 D．本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。 27．填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。 （25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 昆仑秋望 ［清］潘兆萱 异地逢秋好，登临见雁还。人来红叶落，马度白云关。 孤塔横残日，荒城锁乱山。武襄①遗迹在，凭眺欲追攀。 【注】①武襄：指北宋名将狄青，以夜袭昆仑关最著名，谥号“武襄”。 28．发挥联想，用生动的语言描绘“孤塔横残日，荒城锁乱山”两句展现的画面。 29．这首诗和马致远的《天净沙·秋思》同是写秋天萧瑟之景，所表达的情感是否相同，请结合诗歌内容加以分析。 （25-26七年级上·福建福州·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 听晓角① 【唐】李益 边霜昨夜堕关榆②，吹角当城汉月孤。 无限③塞鸿飞不度，秋风卷入小单于④。 【注】①角：古代军中的一种乐器。②关榆：古代北方边关城塞常种榆树，关榆就是指关旁的榆树。③无限：无数。④小单于：乐曲名。 30．朗读时，重读关键字词能强化画面与情感。第三句“无限塞鸿飞不度”，你认为哪个字或词应重读？请说明理由。 31．第二句的“孤”字，既写景物特点又暗合情感。请结合诗句分析其双重含义。 32．本诗不直接表露征人内心的凄凉及思乡之感，而是借所见所闻来体现，请展开想象，写一段文字描述诗歌第三、四句。 （25-26七年级上·湖北恩施·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注释】①春兴：指因春天的景物而触发的感情。 33．下列选项中，与该诗中描绘的情景不一致的一项是（   ） A．杨柳深绿 B．流莺婉转 C．笛声悠扬 D．春风拂面 34．该诗与《春夜洛城闻笛》均表达了“思乡”的主题。请结合诗歌内容，分析两首诗的抒情方式有何不同。 （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 早归 【唐】元稹 春静晓风微，凌晨带酒归。 远山笼宿雾，高树影朝晖。 饮马鱼惊水，穿花露滴衣。 娇莺似相恼，含啭傍人飞。 35．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从体裁来看，这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。 B．首联起句点“早”，次句点“归”，照应诗题，淡淡几笔写出诗人借酒浇愁的苦闷形象。 C．颔联中的“笼”字，有笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中若隐若现的朦胧美。 D．颈联写饮马惊动水中的鱼，穿花丛时露水沾湿衣服，表现了清晨归来的静谧美好。 36．诗歌尾联描绘了一幅妙趣横生的画面，请从修辞手法的角度进行赏析。 （25-26七年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野步① 【清】赵翼 峭寒②催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【注】①野步：即郊野散步。②峭（qiào）寒：形容寒气已很厉害。 37．下列对《野步》一诗内容理解正确的一项是（    ） A．诗人因天气温暖，身着轻薄衣物前往郊野游玩。 B．“倚杖”细节仅为了表现诗人悠闲的出游姿态。 C．诗歌描写的是寒气已经很厉害的秋天景象。 D．全诗重点描绘了郊原上枫叶似火的秋日盛景。 38．“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，历来为人所称道。请进行简要赏析。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 诗歌鉴赏 栏目设置——第一步：专题攻略；第二步：真题演练 ●命题来源 1.《观沧海》（曹操） 2.《次北固山下》（王湾） 3.《闻王昌龄左迁遥有此寄》（李白） 4.《天净沙·秋思》（马致远） 5.《峨眉山月歌》（李白） 6.《江南逢李龟年》（杜甫） 7.《行军九日思长安故园》（岑参） 8.《夜上受降城闻笛》（李益） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 （25-26七年级上·河北唐山·期中）阅读下面这首古诗，回答小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列各项中，对这首诗的理解分析不正确的一项是（   ） A．开篇两句交代观海的地点，采用直陈其事的写法，质朴无华，领起全诗。 B．作者登山临海，看到山岛、洪波、日月、星汉等宏大景象，胸怀激荡开阔。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，动静结合，显示了大海的辽阔和威严。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”两句为了合乐而加，与诗的思想内容没有直接联系。 2．“洪波涌起”一句中，“涌”字突出了景物什么特点？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 1．B 2．“涌”字写出了洪波汹涌澎湃、气势磅礴的特点；表达了诗人昂扬的斗志（博大的胸襟）和统一天下的雄心壮志。（意思对即可） 【导语】《观沧海》笔力雄健，摹写沧海阔大之景，融自身统一天下的宏愿于壮阔天地间，意境沉雄苍劲，是建安风骨的典型代表。 【解析】 1．B．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是日月的升降起落，好像出自大海之中，银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来，这是诗人凭借想象描绘出的画面，并不是诗人登山临海亲眼看见的实景，选项说看到日月、星汉，表述有误。 2．“洪波涌起”的意思是海上巨大的波涛翻涌升腾，滚滚不息。“涌”是奔涌、向上翻腾的意思，着重写出浪涛一波推着一波、不断从海面升腾而起的动态。这个字生动描绘出秋风席卷海面时，沧海巨浪奔腾翻卷、连绵不绝的壮阔景象，凸显大海雄浑苍茫、气势磅礴的景物特点。诗人面对这样宏伟浩瀚的海景，借眼前壮阔的沧海之景托物言志，抒发内心激昂慷慨的情感，既展现出诗人开阔博大的胸襟与昂扬奋进的斗志，也寄托了他渴望平定天下、建功立业、统一四海的雄心壮志。 （25-26七年级上·河南安阳·期中）阅读下面两首古诗，完成小题。 观沧海  曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下  王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 3．下列对《观沧海》与《次北固山下》的解读，不正确的一项是（  ） A．《观沧海》中“观”字统领全篇，写登高所见；《次北固山下》中“次”字是停宿的意思。 B．《观沧海》中“山岛竦峙”的“竦峙”是耸立的意思；《次北固山下》中“客路青山外”的“客路”写出诗人人在他乡的处境。 C．《观沧海》中“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”展现了诗人博大的胸襟；《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”表现出新旧交替的自然规律。 D．这两首诗创作于同一朝代，《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》是五言律诗，二者都属于近体诗。 4．近山临水，总会令人生发很多感受，曹操如此，王湾也是如此。以上两首诗分别表达了诗人怎样的感情？ 【答案】 3．D 4．《观沧海》表达了诗人曹操博大的胸襟和统一天下、建功立业的宏大抱负；《次北固山下》表达了诗人王湾的思乡之情。 【导语】两首皆为借景抒怀的经典诗作。曹操临沧海寄一统天下的雄阔抱负，气韵沉雄；王湾行舟江上抒羁旅乡思，于时序更替中见开阔意绪。一雄浑一清丽，各有风致。 【解析】 3．D.两首诗歌并非产生于同一个时代，《观沧海》属于古体乐府诗，并不归为近体诗，《次北固山下》为五言律诗，属于近体诗，选项表述存在错误。 4．《观沧海》里，诗人登上碣石山远眺沧海，先描绘海水浩渺、山岛耸立、草木繁盛、波涛翻涌的实景，又通过“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的奇伟想象，写出大海吞吐日月星辰的磅礴气势，把个人的志向投射到壮阔海景之中，尽显开阔胸襟与统一天下、建功立业的远大抱负。 《次北固山下》开篇以“客路”点明诗人漂泊在外的行旅状态，舟行北固山下时，目睹残夜未尽红日已升、旧年未逝春意已到的时序变化，勾起羁旅愁绪，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借托北归的大雁捎去家书，真切抒发了心底的思乡之情。 （25-26七年级上·福建福州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下（唐·王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 5．下列对诗歌理解分析不正确的一项是（   ） A．题目中“次”为停宿之意，“北固山下”点明地点，暗合旅途暂歇的背景。 B．全诗以“行舟”为线索，绘沿途之景，融人生感悟，风格清新自然。 C．颔联巧用对偶，写诗人在岸上所见景色，营造了一种恢宏阔大的境界。 D．尾联借“归雁传书”发问，直接抒发诗人漂泊在外的思乡之情。 6．请发挥联想与想象，描绘“海日生残夜，江春入旧年”的画面。 【答案】 5．C 6．夜色还没褪尽，天边已泛微光，一轮红日从海面缓缓升起，把残夜渐渐驱散；江上的风带了暖意，岸边的枯草里藏着嫩芽，这悄悄到来的春意，悄悄融进了还未过去的旧年里。 【导语】这首行旅诗以行舟为线，于北固山下的潮平岸阔之景里，将残夜海日、旧年江春的时序新意，与客游漂泊的乡思相融，笔调清隽阔朗，景中含理，情致深婉。 【解析】 5．C.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写的是诗人坐在行舟之中看到的江上之景，并不是在岸上所见，该项理解错误。 6．解答这道画面描绘题，首先锁定诗句“海日生残夜，江春入旧年”，抓住句中的核心意象海日、残夜、江春、旧年，读懂字面意思：残夜尚未消尽，海上红日已然升起；旧年还没有过去，江上新春已经到来。接着发挥联想想象，补充环境细节，不随意篡改原意，用生动的描写还原画面。“残夜”对应夜色没有完全褪去，“海日生”写出红日从海面慢慢升起，驱散黑夜；“江春入旧年”抓住春意提前萌发，在旧年未尽之时悄然降临。把景物按照时间顺序串联起来，语言优美，忠于原诗，写出新旧交替的独特景象。 （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗词，完成小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 吴松①道中二首（其二） [宋]晁补之 晓路雨萧萧，江乡②叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥③。 【注释】①吴松即“吴淞”，江名，太湖最大支流。②江乡：江南水乡。③枫桥：桥名，在江苏城闾门外十里枫桥镇，原本称作“封桥”，因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得名“枫桥”。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．两首诗都开篇点出诗人远离家乡，从诗中的“客路”“晓路”可以看出。 B．甲诗颔联写江水浩渺两岸开阔，风帆高悬舟船平顺，令人心情昂扬。 C．乙诗通过描写暮春时的“细雨”“叶飘”“雁声”等，营造了凄凉、孤独的氛围。 D．两诗都写到诗人行程中的所见、所闻，融情于景，表达了思乡、羁旅之情。 8．【甲】【乙】两首诗的尾联在艺术手法和流露的情感上有共同之处，请简要分析。 【答案】 7．C 8．艺术手法：都运用了设问的修辞手法，自问自答；情感：都抒发了羁旅漂泊的孤寂与思乡之情。甲诗借助“乡书”“归雁”等意象寄托思乡之情，乙诗借助“孤舟”“霜月”等意象抒发羁旅愁思。 【导语】两首均为羁旅诗，都借旅途景物抒发游子思乡。甲诗写江行所见，于开阔景色中生发出思念；乙诗描绘深秋行舟的凄清之景。两首诗情景交融，借不同意象，共同道出漂泊在外的游子愁绪。 【解析】 7．C.根据乙诗“天寒雁声急，岁晚客程遥”可知，“天寒”“岁晚”点明时节为深秋岁末；“晓路雨萧萧，江乡叶正飘”，落叶纷飞、天气寒冷，是秋天的景物特征，并非“暮春”。 8．艺术手法：根据甲诗“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，我的家书应该送到什么地方呢？希望北归的大雁替我捎到洛阳去吧。先提出家书要寄往哪里的疑问，再以归雁传书来作答，借助“乡书”“归雁”的意象，把抽象的思乡寄托于具体事物；根据乙诗“孤舟宿何许？霜月系枫桥”可知，我这一叶孤舟，今夜将要停泊在哪里？寒霜冷月之下，就停泊在枫桥边。先发问夜晚将在何处栖身，再用霜月、枫桥的凄清景色作答，借“孤舟”“霜月”景物回应问句，做到融情于景。二者都是自问自答，借具体意象回应问题，将情感依托景物表达。    情感表达：根据甲诗“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人漂泊在北固山下的江上，旅途之中无法返乡，也无从寄出家书，借设问，托归雁传递家书，抒发漂泊江上，对故乡、亲人深切的思念；根据乙诗“孤舟宿何许？霜月系枫桥”可知，诗人行船在吴松道中，岁晚天寒，路途遥远，不知夜宿何方，借设问，以孤舟、霜月、枫桥的凄清夜景收束，抒发漂泊途中居无定所的孤寂落寞，饱含游子羁旅漂泊的思乡愁绪。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“杨花落尽”既点明暮春景象，又含飘零沦落之叹，与友人被贬命运相照应。 B．诗中“过五溪”写王昌龄左迁龙标险途，暗含诗人对友人前路艰危的忧虑。 C．三四句借明月传情，想象奇特，使抽象“愁心”化为可随君而去的具象载体。 D．诗中“夜郎西”指当时夜郎国以西，表明友人贬所在夜郎更西处，极言其近。 10．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 9．D 10．①表达诗人对友人被贬的深切同情与痛惜；②虽隔万里却仍愿一路相陪的无限牵挂；③借明月跨越空间阻隔，显示友情的真挚、恒久与浪漫想象。 【导语】这首诗是李白为友人王昌龄被贬谪所作，诗中饱含深情。首句的杨花、子规不仅描绘了暮春的景象，也为诗歌奠定了哀伤的基调。第二句通过叙述王昌龄旅途的艰辛，表达了对友人的关切和忧虑。后两句以拟人手法，将明月人格化，表达了陪伴与思念之情，诗意隽永。 【解析】 9．D.“夜郎西”指的是夜郎国的西边。结合诗歌背景，王昌龄被贬为龙标尉，龙标在夜郎的西边。这里的“西”是方位名词，表示“在……以西”。选项“表明友人贬所在夜郎更西处，极言其近”表述有误。实际上，说友人在夜郎以西，是为了强调贬谪之地的偏远（极言其远），而非“极言其近”。 10．根据“闻道龙标过五溪”来看，友人被贬谪到了极其偏远荒凉的地区。诗人将这份担忧化为“愁心”，表达了对友人被贬遭遇的深切同情与痛惜。再结合“随君直到夜郎西”可知，尽管两人相隔万里，诗人无法亲身相送，但他希望自己的心意能伴随着友人一路前行。这体现了虽隔万里却仍愿一路相陪的无限牵挂。从手法上看，诗人运用了拟人和浪漫的想象，将无形的“愁心”寄托给有形的“明月”，让明月代替自己跨越空间的阻隔去陪伴友人。这种奇特的想象不仅显示了友情的真挚、恒久，也赋予了诗歌一种浪漫的色彩。 （25-26七年级上·河北沧州·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 ［甲］ 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 ［乙］ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．根据诗歌内容填空。 这两首诗都是李白的佳作。《峨眉山月歌》开篇用一个“（1）_____”字直接点明季节，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句中的“（2）______”暗示季节为暮春；《峨眉山月歌》连用了五个地名，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》用了两个地名，诗人使用这些地名作用是（3）_________。 12．李白在这两首诗里都提到了月亮。请你参照示例，说说诗人在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中是怎样借助月亮表达情感的。 示例：《峨眉山月歌》中诗人用“入”和“流”两个动词写出月影映入江水、与人万里相随的景象，此时照在家乡的明月尚可望见，而还在家乡的友人却离自己越来越远，表达了诗人依依惜别家乡的无限情思。 【答案】 11．秋 杨花落尽 既点明路途相隔遥远，又烘托出诗人绵长真挚的思念、牵挂之情 12．示例：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，诗人将明月人格化，友人虽然距离自己十分遥远，但是无论友人走到哪里，明月仍能跨越千山万水陪伴友人，替自己传递对友人的思念、关切与慰藉之情。 【导语】两诗均借月亮表达情感：《峨眉山月歌》描绘了蜀地清幽的秋夜月景，借清溪、三峡等地名的连缀，表达了离乡出蜀时对故乡、故友的依依不舍与深情怀念；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则借杨花落尽、子规啼鸣的晚春之景，将寄托着忧愁与关切的心意托付给明月，远送被贬降职的挚友。 【解析】 11．由《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋”可知，句中的“秋”字，直接点明了诗歌描写的时节是秋天。 由《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼”可知，杨花飘飞殆尽，是暮春独有的景物特征，以此暗示时节为暮春。 《峨眉山月歌》依次带出峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州五个地名，随船行不断切换空间，展现一路行舟的漫长路程。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》出现龙标、夜郎两个地名，写出友人被贬去往偏远荒远之地。两首诗的地名，都在不断拉开空间距离，写出相隔千山万水的遥远路途，在漫长的路途之中，承载诗人绵长不绝的思念之情。 12．示例先选取诗句中的关键字词，解说字词描绘出的画面，接着点明景物带来的空间距离感，最后落脚到诗人抒发的情感，由景物描写过渡到情感表达，句式完整，层次清晰。据此格式组织语言即可。 由“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人运用拟人手法，赋予明月人的情态，明月可以传递内心的愁思。诗人与友人相隔遥远，无法当面安慰友人，于是将满腹忧愁托付给天上的明月。明月普照大地，无论友人走到夜郎以西多么偏远的地方，月光都可以陪伴在友人身边。诗人借明月跨越空间的限制，替自己去到友人身边，传递出对被贬友人的牵挂、同情与慰藉。 示例：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人赋予明月人的情态，把满腔的愁思托付给明月，明月跨越千山万水，一路追随友人前往贬谪之地，将自己的牵挂与同情送到友人身边，抒发对被贬友人深切的关怀与慰藉。 （25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 13．发挥想象，用生动的语言描绘“古道西风瘦马”所展现的画面。 14．“一切景语皆情语。”“小桥流水人家”给人温馨闲适之感，但似乎背离了这首元曲的意境。你觉得呢？请简要分析。 【答案】 13．荒凉的古道上，萧瑟的西风呼啸而过，一位漂泊的游子骑着一匹骨瘦如柴的马，在暮色中艰难前行，身影显得格外孤寂。 14．没有违背这首元曲的意境，运用以乐景衬哀情的手法，以温馨闲适的画面，反衬游子漂泊的孤独之感和思乡之情，让愁绪更显深沉。 【导语】《天净沙·秋思》是马致远的小令。曲中描绘枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等秋日景物，营造苍凉氛围；漂泊天涯的断肠人与瘦马行于古道，触景生情，抒发了游子孤寂愁苦与深切思乡之情。全曲情景交融，被誉为“秋思之祖”。 【解析】 13．根据原曲中的“古道”“西风”以及“瘦马”可知，作者选取了偏僻荒凉的老路与带来寒意的秋风，再加上一匹因长途跋涉而疲惫不堪的马匹作为描绘对象。这条荒僻的道路生动地写出了旅途的苍凉，凛冽的秋风进一步增添了环境的肃杀之气，而瘦弱的马也就是游子艰难跋涉的真实写照。将这些单独的景物组合在一起进行合理联想，能够展现出一幅极其凄凉的秋日行旅图，体现了在外漂泊的游子内心深处的孤寂与愁苦。在作答时，需要把这三个景物放在具体的秋天环境中，运用恰当的形容词将画面具体化，描绘出游子在途中步履维艰的场景即可。 示例：在一条满是荒草且见不到尽头的古老道路上，阵阵刺骨的秋风迎面吹过，满心悲凉的游子正骑着一匹瘦骨嶙峋的马，在这清冷的秋意里缓缓前行。 14．根据原文“小桥流水人家”和“断肠人在天涯”可知，作者在这里描写了一幅有着小桥与流水及人家的宁静画面。别人家中正是一派闲适安宁的生活景象，而游子自己却只能在凄凉的秋风中独自漂泊。这种处理并没有背离这首元曲的意境，而是巧妙运用了以乐景衬哀情的手法。温馨美好的生活画面强烈反衬出游子漂泊在外的孤独之感与思乡之情，让整首曲子的愁绪更显深沉。 示例：没有违背整体意境。作品特意描绘出别人家里安适祥和的生活画面，以此来和游子自己流落他乡的境遇进行对比，利用反衬的手法将他心中那种孤苦无依的思乡情绪表现得更加强烈。 （25-26七年级上·福建龙岩·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人①天②。 绿池落尽红蕖③却，荷叶犹开最小钱④。 注释：①可人：合人意。②天：天气。③红蕖：蕖是荷花。红蕖，就是红色的荷花。④最小钱：新出荷叶才像小铜钱那么大。 15．对下列两首诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】中枯藤、老树、昏鸦、西风等具有秋天色彩的景物，引发了诗人的情思。 B．【甲】语言凝练，内容丰富，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】选取了绿池、荷叶等意象，以清丽的语言，描绘出了生动的秋日画卷。 D．【乙】观察细致深入，肯定了前人悲秋的观点，同时也抒写了自己的独特感悟。 16．诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如《天净沙·秋思》最后一句中“断肠人”“天涯”重读，可以把漂泊的孤苦与思乡的痛推到顶点，让情感更有冲击力。朗读《秋凉晚步》第四句中“犹开”和“最小钱”应重读，请你说明理由。 17．两首诗歌都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 【答案】 15．D 16．重读“犹开”，表明荷花虽落尽，仍然有新荷叶长出，体现秋日暗藏的生机；重读“最小钱”则形象地描绘了荷叶刚长出时的形状；重读这两个词能让读者更生动地感受到荷叶的可爱与生机。 17．甲文：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡；乙文：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。 【导语】两首同写秋景，意趣迥然。《天净沙・秋思》以萧瑟晚景衬天涯游子的羁旅乡愁，凄婉沉郁；《秋凉晚步》跳出悲秋传统，于残荷间见新叶，捕捉秋日生机，尽显明朗豁达。一悲一乐，构成秋诗两种典型审美。 【解析】 15．D.乙诗开篇就说“秋气堪悲未必然”，直接否定了“秋天必定引人悲叹”的传统悲秋观点，并没有肯定前人悲秋的看法，选项表述错误。 16．句意：还有新长出的荷叶，圆圆的，像小小的铜钱一般。 重读“犹开”：“犹”是“还、仍然”的意思。池塘里荷花已经落尽，本以为再无生机，“犹开”强调竟然还有新荷叶生长出来，带有意外之感，突出秋天并未完全衰败，仍蕴藏着生命活力。重读这个词，能读出诗人见到秋景生机时的惊喜。 重读“最小钱”：这是比喻，将新生的小圆荷叶比作小小的铜钱。重读“最小钱”，着重突出新荷叶小巧圆润、鲜嫩可爱的形态，体现诗人观察细致，表达对秋日细微生机的喜爱。 二者重读，能凸显秋日虽有凋零，却依然孕育新生，传递诗人不悲秋、欣赏秋景的乐观心境。 17．【甲】诗歌选取枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等苍凉衰败的秋日景物，营造出萧瑟凄清、孤寂悲凉的黄昏氛围。万物凋零的秋景，与游子漂泊无依的处境相互映衬。夕阳西下，鸟兽归巢、人家安居，唯有诗人流落天涯、无处归依。作者借苍凉秋景层层烘托情感，抒发了游子漂泊天涯的孤寂落寞，以及深切浓烈的思乡愁苦之情。 【乙】诗句大意：人们都说秋景容易引人悲愁，其实未必如此；秋日淡淡的轻寒，恰恰是舒适宜人的好天气。碧绿池塘中，红艳的荷花已然凋零落尽，水面上却依旧萌发了如铜钱般大小的鲜嫩新荷叶，生机盎然。诗人打破自古悲秋的固有定式，开篇直抒己见，点明秋天并不值得悲叹，秋日轻寒宜人、舒心惬意。诗人捕捉绿池、初生小荷叶等清新鲜活的秋景，写荷花虽凋谢，仍有新叶悄然生长，尽显秋日暗藏的生机与意趣。全诗笔调轻快明朗，勾勒出清新闲适、生机未歇的秋日画卷，表达了诗人对秋日美景的喜爱与赞美，展现出豁达乐观、热爱自然的心境。 （25-26七年级上·广西北海·期中）阅读下面的文字，完成小题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 18．对李白《峨眉山月歌》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“峨眉山月半轮秋”点明了远游的时令是秋天，“半轮”以形写月，勾勒出一幅青山衔月的优美画面，意境空灵静谧。 B．诗中连续用了五个地名，通过空间的迅速转换，既写出了船行之快，也透露出诗人内心的轻松欢快。 C．第二句“影入平羌江水流”写出了月影随江水流动的动感，不仅写出了月映清江的美景，也暗含了诗人乘舟顺流而下的行踪。 D．诗中的“君”字含义丰富，既可指代前文所写的峨眉山月，表达了诗人对故乡山月的眷恋；也可指代友人，抒发了对友人的思念之情。 19．“影入平羌江水流”中的“影”指什么？此句为我们描绘了一幅什么样的画面？ 【答案】 18．B 19．“影”指月影，皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。 【导语】这首《峨眉山月歌》是李白早年离蜀的经典羁旅诗作。全诗短小凝练，以秋夜峨眉山月为核心意象，将月色、江水、行舟融为一体，串联起峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州五处地名，行程清晰灵动。诗歌借月夜行舟的清幽秋景，寓情于景，含蓄抒发离别故土的依依眷恋与前路迢迢的悠远情思，意境空灵清丽，气韵浑然天成。 【解析】 18．B.根据诗句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可知，五个地名依次铺陈，写出舟行迅速，但诗人心中怀有离别、思念之情，并非单纯的轻松欢快，“透露出诗人内心的轻松欢快”理解有误。 19．“影入平羌江水流”意思是皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水缓缓前行。“影”指半轮峨眉山月投射在江面上的月影。秋月的清辉洒落江面，月影静静沉在水中，江水不停流动，水中的月影也仿佛跟着滔滔江水缓缓向前漂动，画面富有动态美感。同时，诗人在秋夜从清溪乘船出发，顺着江水奔赴三峡。“影入平羌江水流”一句，表面只是刻画江中有月影随波移动的优美秋景，暗中也交代了诗人正乘舟顺流而下，把月夜江景与行舟的旅途巧妙融合，含蓄带出诗人远行的经历。 （25-26七年级上·广西梧州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 20．下列对《江南逢李龟年》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“岐王宅里”“崔九堂前”点明往昔与李龟年相见的场所，暗含盛唐繁华的时代背景。 B．“寻常见”“几度闻”表现出诗人当年与李龟年频繁交往的情景，凸显二人昔日情谊深厚。 C．“正是江南好风景”一句，以江南明媚的春光与诗人漂泊流离、友人潦倒重逢的处境形成对照，于繁华热闹的景色中更添世事无常、时代变迁的深沉感慨。 D．全诗仅四句却跨越时空，从盛唐到江南，从往昔到当下，浓缩了时代沧桑与人生感慨。 21．诗中“落花时节又逢君”的“落花”寓意丰富，请结合全诗简要分析其含义。 【答案】 20．B 21．①自然时令：点明相逢于暮春时节，落花飘零，渲染萧瑟氛围；②个人身世：象征诗人与李龟年漂泊流离、年华老去的悲凉境遇；③时代盛衰：暗喻大唐盛世已如落花般逝去，寄托深沉的国事沧桑之感；【导语】今昔对照贯穿小诗。昔日王府的繁华乐曲，对照江南暮春的落花重逢。短短二十八字，将个人漂泊的慨叹，嵌入大唐盛衰的巨变里。平淡的会面之下，藏着深沉厚重的时代悲歌。 【解析】 20．B.根据诗句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”可知，这句译为：当年经常在岐王的宅邸当中见到您，也多次在崔九的厅堂之内聆听您的演唱。诗句只是回忆往昔曾经相见、听闻乐曲的经历，只是交代往日的机缘，并没有体现二人交往十分频繁、情谊深厚。 21．“落花时节又逢君”的意思是：就在这暮春落花的时节，我意外和你相逢。 从表层景物来看，根据本句可知，落花就是暮春凋零的花朵，交代了二人偶遇的时间，片片凋零的落花营造出冷清萧瑟的环境氛围。 联系人物经历，杜甫晚年颠沛，李龟年流落江南，曾经风光无限的二人如今落魄相遇，落花的衰败模样，对应两人漂泊失意、青春不再的处境，成为个人坎坷身世的象征。 再结合写作背景，安史之乱打破盛唐的繁华，曾经权贵云集的场面一去不返，根据前两句回忆岐王、崔九府的繁华往事可知，昔日盛世如同凋零的落花消逝，“落花”暗含对于大唐由盛转衰的伤痛慨叹。 （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 22．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（  ） A．“强欲登高去”的“强欲”，精准传达出诗人本无登高的渴望，却又因节日习俗而勉强为之的矛盾心绪。 B．诗中“送酒”化用陶渊明典故，既体现出诗人行军途中缺少知音相伴的孤独，也流露出对过去有人相伴登高时光的怀念。 C．后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”，是诗人眼前真实看到的故园菊花在战场周边热烈绽放的画面。 D．全诗语言朴素直白，贴近生活，含蓄蕴藉，余味悠长。这种“言有尽而意无穷”的表达，让诗歌的情感更显深沉厚重。 23．断壁残垣间竞相开放的菊花负载了作者哪些情感？ 【答案】 22．C 23．诗人借战场旁盛放的故园菊花，寄托对故乡的思念；饱含对饱经战乱的百姓的同情；暗含对国事的忧虑，也流露对和平生活的期盼。 【导语】这首重阳小诗以“强欲登高”的寥落起笔，借送酒典故点出行军孤寂。后两句虚写故园菊花傍战场盛放，将故园之思与乱世忧叹凝于花影，语短意沉，于方寸间藏深挚家国情怀。 【解析】 22．C.“遥怜故园菊，应傍战场开”句意：远远怜惜故园的菊花，该正靠近断壁战场旁开放。这是诗人遥想、想象中的画面，并不是眼前真实看见的实景，理解错误。 23．根据诗句“遥怜故园菊”，“遥”点明诗人身处远方，无法归乡，“怜”字饱含怜惜，寄托出诗人对家乡以及故园菊花的深切思念；结合“应傍战场开”，这是诗人想象故园菊花在残破的战场边绽放，花开依旧可家园却遭战火破坏，由此流露出对战乱之下受苦百姓的同情；菊花盛开于战场的想象，也折射出诗人面对动荡时局的忧思，暗含内心对安定和平的向往。 （25-26七年级上·江西九江·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 24．下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，表达了将士们浓烈的思乡之情。 B．诗歌的前两句近镜头写登城所望，描绘了一幅边塞雪夜寒气袭人的景色。 C．后两句正面写情，夜风送来的芦笛声，陡然唤醒了“征人”深重的望乡之情。 D．整首诗将诗情、画意与音乐美熔于一炉，构成了苍凉旷远的意境，含蕴不尽。 25．请从修辞角度赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的写景之妙。 【答案】 24．B 25．运用了比喻的修辞手法，把回乐烽前的沙比作雪，月色比作霜，生动形象地描绘了边塞月夜的独特景色，营造了一种荒凉、凄冷的氛围，表达了诗人愁苦、凄凉的心境。 【导语】此诗以沙似雪、月如霜勾勒边塞寒寂夜景，视听相融。芦管笛声暗起，勾动全体征人乡愁。无激烈悲语，却以清寂之景托深沉乡情，含蓄苍凉，余味悠长。 【解析】 24．B.前两句为登城远眺的旷远之景，“近镜头”表述错误；“沙似雪”是把沙地比作雪，“月如霜”是把月光比作霜，并不是真的下了雪，实际是边塞月夜的特有景色，不是“边塞雪夜”，该选项理解错误。 25．这两句诗意思是：回乐烽前的大漠黄沙，在月光映照下洁白如雪；受降城外的月色寒凉，如同铺了一层白霜。本句运用比喻的修辞，将大漠黄沙比作白雪，清冷月色比作寒霜，并非真的落雪结霜，借雪、霜自带的寒凉洁白之感，生动描摹边塞旷野阔大、惨白凄清的月夜画面。景物渲染出荒凉凄冷的边塞氛围，烘托出征人独处边关的孤寂苦寒，为下文芦管声触动全体征人思乡之情做铺垫，暗含诗人与戍卒心底愁苦悲凉的心境。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 村晚 【宋】雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。 【注】①陂（bēi）：池岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 26．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．本诗前两句写池塘边绿草茵茵，池水盈盈，充满了宁静祥和的氛围。 B．本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。 C．“衔”字用比喻手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。 D．本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。 27．填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。 【答案】 26．C 27．“横”更符合意境。“横”写出牧童随意斜坐在牛背上的悠闲姿态，体现乡村生活的自在。 【导语】《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗，形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子的画面。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 【解析】 26．C.“衔”字运用的是拟人手法，把山当作有生命的人，写山仿佛衔着落日，而非比喻。 27．结合诗句可以看出这句写牧童傍晚骑牛归家、随意吹笛的情景，“信口吹”已透出不拘曲调的随意自在。根据“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，可以看出全诗营造的是乡村傍晚宁静悠闲的氛围。填“坐”只交代了坐在牛背上这一动作，显得平实拘谨；填“横”则写出牧童随意斜坐在牛背上的悠闲姿态，更能体现乡村生活的自在，也与“信口吹”的随意自然相呼应。因此“横”更符合全诗悠然自得的意境。 （25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 昆仑秋望 ［清］潘兆萱 异地逢秋好，登临见雁还。人来红叶落，马度白云关。 孤塔横残日，荒城锁乱山。武襄①遗迹在，凭眺欲追攀。 【注】①武襄：指北宋名将狄青，以夜袭昆仑关最著名，谥号“武襄”。 28．发挥联想，用生动的语言描绘“孤塔横残日，荒城锁乱山”两句展现的画面。 29．这首诗和马致远的《天净沙·秋思》同是写秋天萧瑟之景，所表达的情感是否相同，请结合诗歌内容加以分析。 【答案】 28．夕阳西下，残阳的余晖斜斜铺洒，一座孤零零的高塔静立在暮色里，仿佛横亘在落日之前。荒废的边城四围，连绵错落的群山层层围合，整座荒城像是被起伏杂乱的山峦牢牢环锁住，笼罩在秋晚的清寂之中。 29．不相同。《昆仑秋望》以红叶、孤塔、残日等萧瑟之景起笔，转而借武襄遗迹抒发追慕英雄的怀古豪迈之情；《天净沙·秋思》则以枯藤、老树、昏鸦等凄清意象渲染悲凉气氛，表达羁旅思乡的孤寂愁苦。 【导语】《昆仑秋望》是清代潘兆萱的登临咏怀诗，诗人秋日异地登高，描绘雁归、红叶、孤塔、残日等萧瑟秋景，由眼前昆仑关旧迹联想到名将狄青，在苍凉景物中抒发怀古之情，寄寓对先贤的仰慕，渴望追随先贤建功立业，意境苍茫沉郁。 【解析】 28．句意是：孤立的古塔横斜在落日余晖之中，荒芜的故城被连绵杂乱的群山紧紧环抱。描绘画面时，要抓住诗句里的意象孤塔、残日、荒城、乱山，添加合理联想，描摹景物色彩与氛围，语言生动流畅。 示例：夕阳残照，一座孤零零的古塔静立在暮色里，长长的塔影横铺大地。残破荒芜的古城静静蛰伏，四周连绵纷乱的群山紧紧环绕城池，苍茫萧瑟，满目荒凉。 29．《昆仑秋望》借秋日萧瑟之景怀古，诗人登高望见昆仑关遗迹，尾联“武襄遗迹在，凭眺欲追攀”，由景物联想到北宋名将狄青，抒发对古代英雄的敬仰，生出追慕先贤、立志建功的豪情，虽景物苍凉，但情感昂扬。 马致远《天净沙・秋思》以枯藤、老树、西风等秋景，勾勒深秋旅途画面，“夕阳西下，断肠人在天涯”，重在抒发漂泊异乡游子的孤寂愁苦，核心是浓浓的思乡之情，满是落寞伤感。 两首作品虽然都刻画秋天萧瑟之景，但情感并不相同。潘诗借秋景怀古，抒发仰慕先贤的怀古豪迈之情；马致远的小令借秋景抒羁旅之愁，表达游子漂泊的思乡悲苦。 （25-26七年级上·福建福州·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 听晓角① 【唐】李益 边霜昨夜堕关榆②，吹角当城汉月孤。 无限③塞鸿飞不度，秋风卷入小单于④。 【注】①角：古代军中的一种乐器。②关榆：古代北方边关城塞常种榆树，关榆就是指关旁的榆树。③无限：无数。④小单于：乐曲名。 30．朗读时，重读关键字词能强化画面与情感。第三句“无限塞鸿飞不度”，你认为哪个字或词应重读？请说明理由。 31．第二句的“孤”字，既写景物特点又暗合情感。请结合诗句分析其双重含义。 32．本诗不直接表露征人内心的凄凉及思乡之感，而是借所见所闻来体现，请展开想象，写一段文字描述诗歌第三、四句。 【答案】 30．示例1：应重读“无限”。“无限”是无数，突出众多塞鸿无法飞越边关，诗人触景生情，强化了诗歌的凄凉氛围与思乡之情。 示例2：应重读“塞鸿”。“塞鸿”是边塞常见的候鸟，常被赋予“信使”或“归客”的象征意义，重读“塞鸿”间接体现征人渴望归家却不得的愁苦。 示例3：应重读“不度”。“不度”指塞鸿无法飞越边关，既突出了边塞环境的艰险，又暗示了征人难以归家的困境，强化了诗歌的凄凉氛围与思乡之情。 31．“孤”字既写出了边关夜空中，只有一轮明月高悬的清冷景象，又暗合了征人远离家乡、孤身一人驻守边塞的孤独心境。 32．示例：秋风裹挟着边关的寒意，在城墙上呼啸而过。天空中，无数只南飞的塞鸿扇动着翅膀，却始终无法越过这险峻的边关。那首名为《小单于》的乐曲，随着秋风飘散在旷野中，诉说着征人对家乡的思念。 【导语】这首《听晓角》是一首意蕴深沉的边塞小诗。全诗以霜、孤月、塞鸿、角乐入笔，不直抒胸臆，全凭所见所闻传情。寒霜冷月铺就凄冷底色，塞鸿盘旋难越边关，鸿雁的意象寄寓归思，又借秋风裹挟乐曲，将边关的萧瑟尽数写出。景物清冷苍茫，景中藏情，把戍边征人孤寂落寞、深切思乡的愁苦，含蓄婉转地融于边塞风物之中。 【解析】 30．“无限塞鸿飞不度”的诗意是无数塞外鸿雁盘旋飞翔，却始终飞不过边关，本句借鸿雁受阻的景象，含蓄抒发戍边将士滞留边关、归乡无望的思乡悲凉。 示例一：可以重读无限。“无限”是无数的意思，写出鸿雁成群、数量繁多。重读“无限”，着重强调漫天鸿雁齐飞的景象，渲染边塞苍茫辽阔、凄清冷落的氛围，让人体会边塞的空旷萧瑟，烘托戍边将士内心的孤寂落寞。   示例二：可以重读塞鸿。“塞鸿”指边塞的鸿雁，鸿雁是古诗中代表归乡的意象。重读“塞鸿”，把注意力集中在鸿雁身上，由鸿雁渴望飞回故土，联想到戍边将士盼望回到家乡，含蓄表现征人的思乡心愿。   示例三：可以重读不度。“不度”指不能够飞越。重读“不度”，突出鸿雁被边关阻隔、难以飞越过去的无奈。连鸿雁都越不过边关，强化归乡艰难，传递出征人滞留边塞、归乡无望的愁苦悲凉。 31．“孤”写景，写出一轮清冷的明月孤零零悬挂在边城的夜空之上，勾勒出边塞月夜凄清寒凉的画面。月亮本没有感情，一个“孤”字赋予月亮人的情态。同时暗含情感，诗人借孤月烘托戍边将士远离故乡、漂泊边关的处境，表现出征人孤独落寞、深切思念家乡的愁苦。 32．抓住诗中塞鸿、秋风、乐曲这些意象，想象边塞环境，把诗句翻译成生动的场景，烘托凄清氛围，暗含征人思乡的悲凉。 示例：无数鸿雁在边塞上空盘旋徘徊，始终飞不过重重边关。萧瑟凛冽的秋风呼啸而过，凄婉悲凉的《小单于》乐曲，顺着阵阵秋风四处飘散，回荡在空旷荒凉的边塞。 （25-26七年级上·湖北恩施·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注释】①春兴：指因春天的景物而触发的感情。 33．下列选项中，与该诗中描绘的情景不一致的一项是（   ） A．杨柳深绿 B．流莺婉转 C．笛声悠扬 D．春风拂面 34．该诗与《春夜洛城闻笛》均表达了“思乡”的主题。请结合诗歌内容，分析两首诗的抒情方式有何不同。 【答案】 33．C 34．《春兴》采用间接抒情的方式，始终未直接点明思乡之情，将情感寄托于随春风而生、逐春风而归的乡梦之中，借助想象含蓄抒发思乡之意；《春夜洛城闻笛》采用间接抒情与直接抒情相结合的方式，先由听闻《折杨柳》笛曲的场景触发情思，最后以“何人不起故园情”的反问直接抒发浓烈的思乡之情。 【导语】《春兴》将暮春清景与乡思揉得轻灵通透：细雨初晴后杨柳阴浓、残花尽落、流莺翩跹，把春日将尽的怅惘暗织进句里。后两句奇思妙想，化无形乡梦为有形，让梦魂逐春风归向洛城，把沉挚的思乡情写得鲜活灵动，余韵悠然。 【解析】 33．A.“杨柳阴阴细雨晴”意思是“细雨初晴之后，杨柳的颜色从初春的浅嫩转为苍翠深绿，柳荫幽暗繁茂”，和“杨柳深绿”的情景完全吻合；B.“残花落尽见流莺”意思是“枝头的残花全部落尽，露出了在林间枝头啼鸣的黄莺”，“流莺”本身就指鸣声婉转的黄莺，和“流莺婉转”的情景一致；C.整首诗的四句内容里，只描写了杨柳、细雨、残花、流莺、春风这些暮春景物，完全没有出现任何和笛声相关的描写，这个情景和诗歌内容完全不一致；D.“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”意思是“一夜和煦的春风吹起了诗人的思乡之梦，在梦里诗人的魂灵追随着春风回到了故乡洛城”，诗中的春风正是轻柔可感、拂面而来的状态，和“春风拂面”的情景相契合。 34．《春兴》是间接抒情。诗句“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，意思是“一夜春风吹起了我的思乡之梦，我的梦又追随着春风飞回故乡洛城”。全诗没有直接写“我思念家乡”，诗人展开奇妙想象，把思乡之情寄托在乡梦里，借梦境含蓄委婉地抒发乡愁。 《春夜洛城闻笛》间接抒情与直接抒情相结合。“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳”，意思是“谁家的玉笛在夜里悄悄响起，笛声随春风洒满洛阳城，今夜听到了《折杨柳》这支曲子”。诗人借笛声、折柳曲这一思乡意象勾起思念，属于借景间接抒情；尾句“何人不起故园情”，意思是“谁能不涌起怀念故乡的情思呢”，用反问直接抒发浓烈深沉的思乡之情。 （25-26七年级上·山东济南·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 早归 【唐】元稹 春静晓风微，凌晨带酒归。 远山笼宿雾，高树影朝晖。 饮马鱼惊水，穿花露滴衣。 娇莺似相恼，含啭傍人飞。 35．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从体裁来看，这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。 B．首联起句点“早”，次句点“归”，照应诗题，淡淡几笔写出诗人借酒浇愁的苦闷形象。 C．颔联中的“笼”字，有笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中若隐若现的朦胧美。 D．颈联写饮马惊动水中的鱼，穿花丛时露水沾湿衣服，表现了清晨归来的静谧美好。 36．诗歌尾联描绘了一幅妙趣横生的画面，请从修辞手法的角度进行赏析。 【答案】 35．B 36．诗人采用拟人手法，将娇莺人格化，“似相恼”“含啭”生动地表现出娇莺的活泼姿态，宛如与诗人亲密互动，让整个画面充满了生活情趣。诗人感受到了大自然的生机与和谐，从而表达了作者愉悦闲适的心情。 【导语】《早归》是元稹的五言律诗，写诗人清晨带酒踏春归来所见。晓风、远山、晨雾、树影构成清幽晨景，饮马惊鱼、穿花沾露，动静相融；尾联写黄莺似含恼意，傍人啼鸣，以拟人手法增添生机，在宁静画面中融入鲜活情趣，流露诗人早归途中悠然闲适的心境。 【解析】 35．B.首联“春静晓风微，凌晨带酒归”，写春日清晨微风轻拂，诗人带着酒意早早归家，诗句重在交代早归的情境，描绘春日清晨的环境，并没有体现“借酒浇愁的苦闷”，此处属于情感理解偏差。 36．尾联“娇莺似相恼，含啭傍人飞”运用拟人手法。“相恼”本是人才会有的恼怒情绪，诗人将这份人的情态赋予黄莺，猜想这只娇莺仿佛因诗人途经此地、打破了林间宁静而心生嗔恼。“含啭”写莺鸟婉转啼鸣，仿佛带着恼意发声；“傍人飞”写它贴着人身旁掠过。诗句把黄莺塑造成有脾气、有情绪的鲜活小生命，一改禽鸟无情感的客观描写，画面活泼灵动。以莺的灵动嗔态反衬春日清晨环境的静谧，借这富有情趣的一幕，含蓄表达诗人早归途中悠然自得、沉醉春景的愉悦。 （25-26七年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 野步① 【清】赵翼 峭寒②催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【注】①野步：即郊野散步。②峭（qiào）寒：形容寒气已很厉害。 37．下列对《野步》一诗内容理解正确的一项是（    ） A．诗人因天气温暖，身着轻薄衣物前往郊野游玩。 B．“倚杖”细节仅为了表现诗人悠闲的出游姿态。 C．诗歌描写的是寒气已经很厉害的秋天景象。 D．全诗重点描绘了郊原上枫叶似火的秋日盛景。 38．“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，历来为人所称道。请进行简要赏析。 【答案】 37．C 38．示例1：运用了拟人的修辞方法，诗人认为秋风“管闲事”，染红了秋叶，染白了头发，吹走了时光，表达了诗人对时光飞快流逝、老之将至的无限伤感之情。 示例2：从视觉入手，一“红”一“白”的鲜明色彩，枫叶的明丽和头发的雪白相对照，表达了对时光飞快流逝、老之将至的无限伤感之情。 【导语】这首《野步》写郊野漫步所见。秋风本无情，诗人却拟人化，说秋风爱管闲事，染红枫叶、染白人头。借秋日景色，把年华老去的淡淡怅惘寄于景物，语言浅白新颖，情景相融，读来含蓄有味。 【解析】 37．A.峭寒催换木棉裘，“峭寒”是寒气凛冽，说明天气寒冷，并非温暖，诗人要换上厚棉衣，因此“诗人因天气温暖，身着轻薄衣物前往郊野游玩”理解错误。 B.倚杖郊原作近游，“倚杖”指拄着拐杖，不只是写出游悠闲，还暗含诗人年岁已老，并非仅仅表现悠闲姿态，因此“‘倚杖’细节仅为了表现诗人悠闲的出游姿态”理解错误。D.红他枫叶白人头，诗歌不只是写枫叶变红的秋景，更借秋风写出人头发变白，抒发年华老去的感慨，写景只是载体，不是全诗重点，因此“全诗重点描绘了郊原上枫叶似火的秋日盛景”理解错误。 38．“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”运用拟人的修辞手法。“管闲事”一词将秋风赋予人的性情，秋风本是没有思想的自然事物，诗人却说它爱多管闲事，主动去改变世间景物，想象别致，赋予诗句活泼的情味。“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”炼字精妙。“红”“白”是使动用法，分别解释为“使……变红”“使……变白”。秋风使枫叶变红，也使人的头发变白，两个动词串联起景物与人，把无形的岁月变迁化为秋风的举动。“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”具有鲜明的视觉效果。“红”是枫叶浓烈的红色，“白”是人头霜白的发色，一红一白两种色彩同时映入眼中，色彩反差强烈，构建出一幅对比鲜明的秋日画面。 “最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”情景交融，暗含诗人感慨。诗人表面埋怨秋风多事，吹红枫叶、吹白人头，实则借秋景抒发对时光流逝、年华老去的怅惘，将人生感慨寄托在秋日景物之中。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $