第5课《将相和》课堂作业单-2026-2027学年五年级语文上册统编版

第5课《将相和》课堂作业单 统编版小学语文五年级上册　第二单元（阅读策略单元） 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　评价：☆☆☆ 单元语文要素：学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。 分层说明：A层为基础巩固，全体同学必做；B层为能力提升，学有余力同学选做；C层为拓展创新，鼓励有兴趣的同学挑战。各层内容不重复。 A层　基础巩固 全体必做 目标：在情境任务中掌握本课生字新词，理清三个故事之间的因果联系，初步感知人物形象。 一、战国通关文牒·字音字形 【任务说明】要想进入赵国，必须先过“字音字形关”。请仔细检查下面的通关文书，找出其中的错误并改正。 （1）大臣（chén）　商议（yì）　 允诺（nuò）　 胆怯（què） （2）和氏璧（bì）　诸位（zhū）　拒绝（jù）　 上卿（qīn） （3）典礼（diǎn）　推辞（chí）　渑池（miǎn）　击缶（fǒu） 我的修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、赵国成语库·词语理解 【任务说明】赵王收藏了许多成语典故。请根据下面的释义，从课文中找出对应的成语填在括号里。 （1）无法估价的宝物，指极其珍贵的东西。（　　　　　　） （2）理由充分，说话有气势。（　　　　　　） （3）比喻把原物完好无损地归还本人。（　　　　　　） （4）背着荆条向对方请罪，表示主动认错、道歉。（　　　　　　） 请选择其中一个成语，写一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、认真练写“臣、允、拒”各两个，注意结构和易错笔画。 臣 允 拒                                                 四、蔺相如官职晋升路线图·课文梳理 【任务说明】蔺相如原本只是平民，凭借两次立功，职位一路晋升。请根据课文内容，完成他的“官职晋升路线图”。 阶段 关键事件 官职及地位变化 起点 平民 第一次晋升 第二次晋升 思考：蔺相如的职位为什么能超过立下赫赫战功的廉颇？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 B层　能力提升 选做·建议学有余力同学完成 目标：实践“连词成句地读”的阅读策略，通过具体事例分析人物特点，体会三个故事之间的内在联系。 一、阅读视域扩宽训练场·阅读策略 【任务说明】“连词成句地读”是扩大阅读视域的好方法。请阅读下面的语段，用“／”画出你连词成句阅读时的停顿节奏。 阅读节奏划分：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。 运用这种方法读完这段话，你大概用了＿＿＿秒。请用一句话概括这段话的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、历史调解室·矛盾冲突分析 【任务说明】廉颇和蔺相如之间曾发生过一次严重的“将相失和”事件。假如你是赵国的“调解员”，请分析矛盾的起因、经过和结果。 矛盾阶段 具体表现（从课文中提取） 人物心理 起因 激化 化解 从这次“将相失和”到“将相和”的过程中，你看出廉颇是一个怎样的人？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、人物名片制作·具体事例与特点 请从蔺相如和廉颇中选择一位，为他制作一张“人物名片”。要求：至少写出两个具体事例，并概括出对应的特点。 人物姓名 具体事例 人物特点 人物“金句” 四、阅读策略对比·单元整体视野 本单元我们学习了《冀中的地道战》和《将相和》。请对比两篇课文在阅读策略和文体特征上的异同。 对比角度 《冀中的地道战》 《将相和》 文体类型 提高阅读速度的方法 主要内容构成 C层　拓展创新 选做·鼓励有兴趣的同学挑战 目标：迁移运用“通过具体事例表现人物特点”的写法，结合资料深化对人物的理解，进行创意表达。 一、赵国颁奖盛典·读写结合 【任务说明】如果赵国要举办一场“赵国年度人物”颁奖盛典，蔺相如和廉颇都入选了。请你任选一人，为他写一段颁奖词。要求：结合具体事例，点明人物品质，语言简洁有力。80字左右。           二、历史微剧场·创意表达 【任务说明】请将“负荆请罪”的情节改编成一个简短的课本剧。要求：写出人物对话和动作，体现人物的性格特点。 时间：＿＿＿＿＿　地点：＿＿＿＿＿　人物：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ 廉颇（动作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 蔺相如（动作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 廉颇（动作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 蔺相如（动作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 三、课外拓展·《史记》小达人 1. 课文选自司马迁的《史记》。请你查阅资料，从《史记》中再找一个成语故事（如：卧薪尝胆、破釜沉舟、纸上谈兵等），简要写出故事内容和它给我们的启示。 成语：＿＿＿＿＿＿＿＿　故事内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。请结合你查找的资料，简要说说鲁迅为什么这样评价《史记》。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 参考答案（教师用） A层　基础巩固 一、战国通关文牒·字音字形 （1）胆怯（què）→qiè（胆怯 qiè）；（2）上卿（qīn）→qīng（上卿 qīng）；（3）推辞（chí）→cí（推辞 cí）。注：蔺相如、廉颇的读音也要注意。 二、赵国成语库·词语理解 （1）无价之宝（2）理直气壮（3）完璧归赵（4）负荆请罪。造句示例：完璧归赵——他借了我的书，答应看完后一定完璧归赵。 三、认真练写 书写提示：臣——左部“匚”要写正，内部“コ”要紧凑；允——上部“厶”要写小，下部“儿”的撇和竖弯钩要舒展；拒——左部“扌”要写窄，右部“巨”的横画要均匀。 四、蔺相如官职晋升路线图·课文梳理 起点：平民。第一次晋升：完璧归赵——封为上大夫。第二次晋升：渑池会面——封为上卿，职位比廉颇高。思考：因为蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会面”中两次立功，凭借机智勇敢维护了赵国的尊严和利益，所以职位超过了廉颇。 B层　能力提升 一、阅读视域扩宽训练场·阅读策略 示例节奏划分：蔺相如看这情形，／知道秦王没有拿城换璧的诚意，／就上前一步，说：／“这块璧有点儿小毛病，／让我指给您看。”／秦王听他这么一说，／就把和氏璧交给蔺相如。／蔺相如捧着璧，／往后退了几步，／靠着柱子站定。概括：蔺相如以“指瑕”为由，机智地拿回了和氏璧。 二、历史调解室·矛盾冲突分析 起因：蔺相如职位超过廉颇，廉颇不服气，扬言要让蔺相如下不来台。激化：蔺相如请病假不上朝，坐车出门遇见廉颇就赶紧往回赶，门客们看不下去。化解：蔺相如说明避让廉颇是为了赵国利益，廉颇听到后深受感动，主动负荆请罪。廉颇是一个居功自傲但知错就改、勇于承认错误、以国家利益为重的人。 三、人物名片制作·具体事例与特点 示例（蔺相如）：事例1——完璧归赵；事例2——渑池会面；事例3——避让廉颇。特点：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、胸襟宽广。金句：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 四、阅读策略对比·单元整体视野 《冀中的地道战》：说明性散文；集中注意力，不回读，不停顿；介绍地道战的产生、式样、出口、防御、联络。《将相和》：历史故事（小说节选）；连词成句地读，扩大阅读视域；完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事。 C层　拓展创新 一、赵国颁奖盛典·读写结合 示例（蔺相如）：面对强秦，你临危不惧，完璧归赵；渑池会上，你针锋相对，捍卫国威；面对廉颇的挑衅，你顾全大局，隐忍退让。你用智慧和胸怀，书写了“将相和”的千古佳话。蔺相如，你是赵国的脊梁！ 二、历史微剧场·创意表达 示例：廉颇（背上绑着荆条，跪在蔺相如门前）：“蔺大人，我廉颇是个粗人，见识短浅，气量狭小，今日特来请罪，请您责罚！”蔺相如（连忙扶起廉颇）：“廉将军言重了！你我都是赵国的臣子，理应以国家为重。将军能来，相如感激不尽。”廉颇（紧紧握住蔺相如的手）：“从今往后，我廉颇愿与您同心协力，保卫赵国！”蔺相如（微笑点头）：“好！将相和，赵国兴！” 三、课外拓展·《史记》小达人 1. 示例：卧薪尝胆——越王勾践被吴国打败后，睡在柴草上，每天尝一尝苦胆，提醒自己不忘耻辱，最终打败了吴国。启示：只有发愤图强、坚持不懈，才能取得成功。2. 示例：《史记》不仅是一部伟大的史学著作，记录了从黄帝到汉武帝约三千年的历史，而且文学价值极高，人物形象鲜明，语言生动，所以鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 学科网（北京）股份有限公司 $