广东汕尾市陆河县部分校2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年度第一学期高二第一次教学质量监测 语文 试题 2026-10-15 温馨提示： 请将答案写在答题卡上；考试时间为150分钟，满分150分。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：90年前的长征，是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗，是中华民族伟大复兴历史进程中的巍峨丰碑。习近平总书记指出，长征是理想信念、检验真理、唤醒民众、开创新局的伟大远征。回望长征，探究其不朽的历史力量与时代价值，就是要传承长征精神，走好新时代的长征路。 理解长征何以永远，首先要读懂长征何以取得胜利。从“天时”看，红军高举“北上抗日”旗帜，顺应抗日救亡的时代大势，把握民族矛盾上升的历史机遇，牢牢掌握历史主动；而国民党坚持“攘外必先安内”，逆时代潮流而动。从“地利”看，党和红军深深扎根人民，严守纪律，发动群众，依靠群众拥护获得生存根基。随着革命重心逐步北移，一二·九运动、西安事变相继爆发，西安事变和平解决，成为国内战争转向抗日民族战争的历史转折点，党紧紧抓住历史变革的关键枢纽。最为关键的是“人和”，国民党军队依靠利益地盘维系，派系内斗不断。红军凭借坚定理想信念、正确军事指挥、将士浴血奋战以及各路队伍战略协同，凝聚成不可战胜的钢铁洪流。 长征实现了中国革命开创新局的伟大转折。第五次反“围剿”失败后，革命陷入危局，党不畏艰险、浴火重生，完成北上抗日战略转移，把长征方向和抗日阵地建设结合起来，实现从国内革命战争向民族抗日战争的转变，寻得中国革命走向胜利的全新起点。长征重塑了党、军队与中国革命：中国共产党由弱走向成熟，人民军队历经磨难奋起，中国革命从绝境突围，打开全新发展局面。 长征永远在路上。早在全国解放前夕，毛泽东同志就告诫全党，夺取全国胜利只是万里长征走完第一步。长征既是改变国家命运的现实历史通道，更是薪火相传的精神通道。长征路上无数革命者怀揣信仰，为真理奋勇献身，红一方面军二万五千里征途上，平均每三百米就有一名战士牺牲。正是崇高理想信念，让红军绝境重生，迸发出压倒一切敌人的英雄气概，这正是中国革命能够取得成功的密码。 长征的力量跨越时空。伟大长征精神，是人类追求光明与真理的壮丽史诗，并不会随岁月流逝而褪色。历史发展、精神成长永无止境，每一代人都拥有属于自己的长征路，我们应当赓续长征精神，勇担时代使命，走好属于我们这一代人的长征路。 （摘编自陈晋《永远的长征》） 材料二：毛主席说：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么?十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么?没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的……” （摘编自杨成武《长征胜利万岁》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征胜利可从“天时、地利、人和”分析，“人和”最关键，即红军凭理想信念、正确指挥、将士奋战与战略协同凝聚成钢铁洪流。 B. 党和红军扎根人民，获得生存根基；长征又是“宣传队”，向人民宣告解放的道路。这说明长征胜利主要取决于群众的支持。 C. 长征是“历史纪录上的第一次”，实现了从国内革命战争向民族抗日战争的转变。二者都表明长征开创了中国革命的新局面。 D. 长征是“宣言书、宣传队、播种机”，向十一个省内大约两万万人民宣告只有红军的道路才能解放他们，凸显唤醒民众的作用。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一作为政论评论，以“天时、地利、人和”的框架分析长征胜利的原因，属于理论推演，其结论具有主观性，需材料二所载史实加以充分印证才可成立。 B. 材料二作为回忆录，以毛泽东讲话为核心内容，属于第一手史料，其价值在于客观记录历史的真实现场，不包含作者个人的情感态度与价值判断。 C. 材料一以当代视角回望历史，重在阐释长征的深远意义；材料二以亲历者身份叙述历史，重在呈现长征的原始面貌。二者视角不同，但共同指向对长征精神的历史确认。 D. 材料一大量使用“钢铁洪流”“浴火重生”等文学化表达，削弱了政论文的严谨性；材料二以口语化引述为主，缺乏理论深度，二者均不宜作为历史研究的可靠依据。 3. 材料一在论证“长征何以永远”时综合运用了多种论证方法。下列对其中某一论证方法在特定语境中表达效果的分析，最恰当的一项是（ ） A. 引用习近平总书记对长征的论述，意在增强立论的权威性，自然引出“长征何以永远”这一总论题。 B. 将红军与国民党在“天时”“人和”方面对比，意在说明国民党军事无能，红军胜利具有偶然性。 C. 列举红一方面军每三百米牺牲一名战士的数据，意在渲染长征惨烈气氛，激发读者对先烈的同情。 D. 引用毛泽东同志关于“万里长征走完第一步”的告诫，意在说明革命胜利后仍须保持艰苦奋斗的作风。 4. “长征永远在路上”这一论断包含哪几层含义?请根据材料一概括。 5. 为纪念红军长征胜利90周年，学校“红色文化研习社”拟开展“永远的长征”主题访谈活动。你作为社团记者，获得采访长征史研究专家陈晋的机会。采访话题围绕“长征精神的当代价值”展开。你提出的第一个问题是：“长征胜利的关键原因是什么?”请根据材料一和材料二，再提出两个与之有逻辑关联的问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 大卫·科波菲尔（节选） 【英】狄更斯 我的学校岁月啊！我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊——那是我生命看不见、觉察不到的进展！①当我回头看看生活的流水时——现在那已变成荒蔓丛生的干涸的水渠了——让我想想，还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔流的呢？ 每个星期天的早上，我们先在学校里全体集合，再一起去教堂。②那散发着泥土的气息，那没有阳光的空气，那与世隔绝的感觉，那黑白相间的拱形楼座和侧廊回荡着的风琴声，就像是张开的翅膀，架着我飞回到了往昔，翱翔在那些逝去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里，我就超过了好几名。不过，我觉得那第一名的学生是个卓绝的人物，离我很远。他高高在上，令人望了为之晕眩而无法企及。爱妮丝①说“不对”，我说“对”，并告诉她，那个了不起的人物已掌握了很渊博的学问，她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达到他的高度。 我在学校里地位高了起来，没人再来打扰我。那时，我对学校的少女们一点也不讲情面，就算她们的人多出一倍，漂亮二十倍，我谁也看不上。我觉得舞蹈学校让人生厌，也为那些女孩不能放开了跳而纳闷，为什么不把我们放开呢?我在拉丁诗方面有所造诣，斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先生很是高兴，姨奶奶也托下一班邮车给我寄来一个几尼②。 我修业期将满，离开学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐，对那地方产生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象空泛的），我又很喜欢。朦胧地意识到要成为一个独立自主的青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，③朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了；不过在对往事的回忆中，这一段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了。 对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人?”可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能发生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论干什么，我都愿兢兢业业。 狄克③先生常一本正经地参加这种讨论，并若有所思。他只提过一次建议：那次他突然提议道（我不知道他怎么想到这个的），我应当做一个“铜匠”（科波菲尔这个姓是Copperfield的译音，copper意为铜）。姨奶奶对这建议非常反感，他再也不敢提建议了；打那以后，他只注意听她说，而自己则把钱袋摇得哗啦哗啦响。 “特洛④，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误，我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气了。” “我一定这样做，姨奶奶。” “我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例说，你再去乡村的那个老地方，看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提⑤。 “在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！” “行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。④不过，你对这事高兴是自然的，合理的。我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。” “我希望是这样，姨奶奶。” “可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道，“她会为自己的儿子而夸耀，她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏，如果还有什么可以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那方）。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！” “我希望非常高兴吧，姨奶奶?”我说道。 “狄克，他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 “他真的像?”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫！”狄克先生说道。 “可我要你做的，特洛，”姨奶奶接着说，“我指的不是身体素质，而是精神面貌；你的身体素质是很好的——我希望你成为一个坚强的人。一个善良的坚强的人，有独立的意志，有自己的决心。”姨奶奶说着，一边朝我甩动小帽，一边紧攥着拳头，“要坚决。要有个性，特洛——那个性的力量，除了有正当的理由，在任何人或任何事情的压力下都不屈服。我就是希望你成为这样的人。你的父母本来都可能成为这样的人，这是上帝都知道的，真要那样，他们也会生活得好一点。” 我表示我希望能做到她所说的。 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” 狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子，但照顾一个世上最奇妙的女人是光荣和尊严的工作，这又使他脸上重显开朗。 （有删改） 【注】①爱妮丝是其知心好友；②几尼：英国早期金币，1几尼约合1.05英镑；③狄克先生是姨奶奶收留的一位心地善良但精神略显异常的寄居者；④特洛（特洛伍德·科波菲尔）是主人公大卫·科波菲尔的昵称；⑤皮果提是大卫家的保姆。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 大卫认为第一名“高高在上”，爱妮丝却认为他也能达到那个高度，两人的对话写出大卫此时既仰望优秀又缺乏自信的心理。 B. 大卫学业进步、拉丁诗受赞，却对舞蹈学校生厌、对少女“不讲情面”，这些叙述带有少年人的心理印迹，使形象更真实、立体。 C. 姨奶奶说大卫“真像她”（母亲）、“也很像大卫”（父亲），意在表明他外貌像母亲、精神像父亲，勉励他继承父母品格。 D. 选文写大卫有爱妮丝、姨奶奶等亲友关怀，教材节选写他在货行与童工为伍、寄宿米考伯家，两组人物群像折射其处境落差。 7. 关于文中划线的语句，下列说法不正确的一项是（   ） A. ①句以“流水”“水渠”等意象回望成长，由流动转为干涸，暗含时光流逝的怅惘，也暗示这段记忆已模糊难辨，为下文作铺垫。 B. ②句从嗅觉、听觉、视觉等角度写教堂环境，又用“张开的翅膀”比喻风琴声，写出回忆将“我”带回往昔的过程。 C. ③句“冠冕堂皇的动物”指想象中独立自主的青年，以调侃口吻写出少年对未来形象的朦胧憧憬。 D. ④句“自然的，合理的”这一短语，既表明了姨奶奶对大卫行事的要求，也寄托了她对“我”为人行事的期许。 8. 选文以成年“我”的视角回望少年岁月，“我”在叙述中常插入“现在看来”“我知道”等评说性语句。请结合文本，分析这种回望式评说对表现大卫心理的作用。 9. 请结合对选文的阅读理解，在姨奶奶说完“我要打发你独自去旅行……决定要他留下来照顾我”之后补写一段文字，写出大卫此刻的心理和举动。 要求：心理与举动均能从选文找到依据，贴合人物性格，衔接自然，60~100字 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一：公曰：“敢问何谓敬身①?”孔子对曰：“君子过言则民作辞，过动则民作则。君子言不过辞动不过则百姓不命而敬恭如是则能敬其身；能敬其身，则能成其亲②矣。”孔子遂言曰：“古人为政，爱人为大。不能爱人，不有其身③；不能有其身，不能安土；不能安土，不能乐天；不能乐天，不能成身。” （节选自《大戴礼记·哀公问于孔子》） 材料二：贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存④百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下，必须先正其身，未有身正而影曲，上治而下乱者。”谏议大夫魏征对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何⑤，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” （节选自《贞观政要·论君道》） 材料三：察此何自起?皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎?视父兄与君若其身，恶施不孝?犹有不慈者乎?视弟子与臣若其身，恶施不慈?故不孝不慈亡。犹有盗贼乎?视人之室若其室，谁窃?视人身若其身，谁贼?故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎?视人家若其家，谁乱?视人国若其国，谁攻?故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 （节选自《墨子·兼爱》） 材料四：仁也者，仁乎其类⑥者也。故仁人之于民也，可以便之，无不行也。《神农之教》曰：“士有当年⑦而不耕者，则天下或受其饥矣；女有当年而不绩⑧者，则天下或受其寒矣。”故身亲耕，妻亲绩，所以见致民利也。 （节选自《吕氏春秋·爱类》） 【注】①敬身：敬重自身。②成其亲：成就父母的名声。③有其身：保全自身。④存：使……存活。⑤詹何：战国时楚国隐者。⑥类：同类。⑦当年：壮年，成年。⑧绩：缉麻，把麻搓成线。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 君子言不过[A]辞[B]动不过[C]则[D]百姓[E]不命[F]而敬恭[G]如是则能[H]敬其身 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 乐，以……为乐，与《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之”的“鉴”用法相同。 B. 奉，奉养，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“奉”意思相同。 C. 何自，“何”充当前置宾语，与《岳阳楼记》“吾谁与归”的“谁与”结构相同。 D. 所以，用来……的，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A. 孔子认为君子应当言语谨慎、行为合乎法度，百姓才会恭敬而顺从；能敬重自身，方能成就父母的名声，进而实现以爱人为本的为政之道。 B. 魏征认为古代圣贤的君主皆由修身推及世间万物，并引用詹何的言论为例，说明治国之术重于修身之术，且认为太宗所阐明的道理实同古义。 C. 墨子认为天下一切混乱皆起于人与人之间的不相爱，若天下人人兼相爱、视人如己，则盗贼可息、攻伐可止，君臣父子皆能孝慈，天下大治。 D. 材料四认为仁就是爱自己的同类，《神农之教》指出不耕不织则天下会有人受饥寒，因此神农亲自耕种，其妻亲自纺织，以劝农桑，垂范后世。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若安天下，必须先正其身，未有身正而影曲，上治而下乱者。 （2）视弟子与臣若其身，恶施不慈?故不孝不慈亡。 14. 材料一中孔子将“爱人”视为古人为政的第一要义，提出“古人为政，爱人为大”。你认为材料四能否印证这一论断?请说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读诗歌，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. “昔闻”“今上”时空对照，以夙愿终偿之喜暗含身世飘零之悲。 B. “坼”“浮”雄浑有力，写尽洞庭分裂吴楚、浮动乾坤的壮阔气象。 C. “无”“有”形成对比，亲朋无信，唯余老病孤舟，暗含凄凉沉痛。 D. “戎马关山北”写战乱未息，诗人北望，涕泗横流，抒发了浓郁的思乡之情。 16. 有一首歌《孤舟长夜万里风》这样唱道：“残月照山河/冷星伴我游/天涯多少客/半生起又休/……我走过寒霜也度过旧时梦/孤舟长夜万里风。”请具体阐述这首歌“不只写孤舟，还要写孤舟所处的环境”的写法与本诗的相通之处。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“吴楚”是国名合称，用以指代东南地区，李白《梦游天姥吟留别》中“_____________，_____________”两句写因对传奇神往，梦中飞往越地，也使用了类似的国名合称。 （2）在古代诗歌中，舟常常与云空、江河等对举，如王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“_____________，_____________”。 （3）《论语》中强调读书人必须志向远大、意志坚强，因为使命重大且路途遥远的句子是：“_____________，_____________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，生成式人工智能技术日趋成熟，快速改写文艺创作板图。不少人评价AI作品“没有人味”，这不单是字句修辞工整，更在于缺失人类创作自带的“不完美”与“暇疵”。人类创作里的不足与不确定性，恰恰能够付予作品强大生命力，成为成就经典的关健。 许多文学经典，正源于创作者的“词穷”。余华坦言自己认识的汉字不多，《活着》用词十分简朴。描写福贵痛失儿子有庆时，他没有堆砌煽情辞藻，只写下：“我看着那条弯曲着通向城里的小路，听不到我儿子赤脚跑来的声音，月光照在路上，像是撒满了盐。”___________，___________，___________，___________，___________。若是交由AI改写，大量修饰会消解文字克制深沉的悲怆，丢失朴素语言直抵人心的力量。 近年飞速发展的AI短剧行业，暴露出作品过于工整、缺乏“人味”的问题。有研究提示，长期观看AI生成视频，可能干扰人们对现实的感知判断，削弱社会联结感，而AI生成作品难以诞生打动人心的经典。反观《逃出大英博物馆》《ENEMY》这类以“手搓”著称的短剧，剧中不少道具、特效也都是主创团队手搓完成。虽然拍摄、后期制作等环节仍有不少待完善之处，但它们带着创作者独有的对生活的观察与思考，浸透着主创团队真实的情绪与心境，反而能触动观众内心最柔软的地方，引发全网范围内的情感共鸣。 ①德国哲学家阿多诺指出，未被完全控制的偶然信息具备解放价值。②AI凭借算力能够产出，却会掩盖人类与生俱来的不完美。③成就经典往往不靠绝对完美，作品中那些不协调、不统一之处，折射出珍贵的人性光芒。④拥抱AI技术的同时，我们要珍视人类创作的偶然与缺憾，守护真实生命源自的艺术力量。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①没有使用繁复华丽的修饰 ②这正是朴素文字独有的力量 ③这段文字语言克制而内敛 ④只用简单景象承载巨大悲痛 ⑤把丧子之痛藏于月色小路之中 A. ③①④⑤②    B. ③⑤②①④    C. ⑤③①②④    D. ③⑤①④② 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 21. 《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“手搓”作为近年来进入网络文艺领域的热词，如果也要收入词典，请你写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 三、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 长征的胜利，不只是战胜雪山草地、围追堵截，更是在绝境中守住理想，在迷茫中寻得方向。长征早已成为历史。有人认为，如今没有枪林弹雨，不必重提长征；也有人认为，硝烟虽远去，困境与考验从未消失，时代变了，但人生的远征从未停止，青年依旧需要走好属于自己的长征路。 作为新时代青年，以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026—2027学年度第一学期高二第一次教学质量监测 语文 试题 2026-10-15 温馨提示： 请将答案写在答题卡上；考试时间为150分钟，满分150分。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. C 3. A 4. “长征永远在路上”包含三层含义： ①历史进程层面：长征完成了北上抗日的战略转移，推动中国革命从绝境突围，实现了从国内革命战争向民族抗日战争的伟大转折，是中国革命不断走向胜利的延续性历史通道。 ②精神传承层面：长征承载的崇高理想信念、为真理献身的精神不会随岁月褪色，是跨越时空、薪火相传的精神通道，始终是中国人民攻坚克难的精神密码。 ③时代实践层面：每一代人都有属于自己的新长征路，革命先辈的长征任务完成后，新时代的我们仍需要赓续长征精神，勇担时代使命，持续走好当下的新长征。 5. （示例）问题一： 问题内容：我们刚才梳理了长征胜利的关键在于党和人民凝聚的“人和”力量、顺应时代大势掌握历史主动，那这种胜利经验，对我们当下走好新时代的长征路，最核心的借鉴意义是什么？ 提问理由：承接第一个问题对长征胜利原因的探讨，从历史经验延伸到当代实践，紧扣“长征精神的当代价值”的访谈主题，呼应材料一中“传承长征精神、走好新时代长征路”的核心观点，完成从“历史总结”到“当代转化”的逻辑递进。 问题二： 问题内容：毛主席曾把长征比喻为宣言书、宣传队、播种机，长征当年在广大群众中散布的革命火种，放在今天的红色文化传播语境下，对当代青年理解长征精神、担当时代使命能发挥怎样的独特作用？ 提问理由：依托材料二的经典论断，承接前两个问题对长征胜利原因、当代实践价值的探讨，进一步聚焦长征精神在当代青年群体中的传承价值，既关联两则材料的核心内容，也贴合学校红色文化研习社的活动定位，让访谈内容更贴近校园受众的需求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 【6~9题答案】 【答案】6. C 7. B 8. ①消解少年时期的幼稚感，传递成年回望的释然：比如插入“现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情”，成年的“我”站在时间的下游，点破少年时被远景迷乱、对离别懵懂的状态，既承认当年的幼稚冲动，也流露出对那段纯粹少年心境的温柔回望。 ②拉开时间距离，深化对成长的认知：“我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了”，以成年过来人的视角复盘少年时对人生的浪漫想象，既写出少年人对世界的热切憧憬，也暗含成年后回望时，对当年那份莽撞热忱的珍视与感慨。 ③串联起记忆碎片，让回望的怅惘与温情落地：这类评说把零散的校园、亲友往事锚定在成年“我”的感知体系里，既呼应开头荒蔓丛生的干涸水渠的时光怅惘，也在清醒的复盘里，藏着对这段被爱意包裹的少年岁月的眷恋。 9. （示例）我眼睛一下子亮起来，攥着衣角连连点头，又转头看向狄克先生，冲他调皮地敬了个不成样的礼，心里满是雀跃：独自踏上旅程，这正是我盼了好久的、属于独立自主青年的第一份冒险呀。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. BDG 11. B 12. B 13. （1）如果想使天下安定，必须先使自身端正，从来没有自身端正而影子弯曲，上层治理得当而下层动乱的情况。 （2）看待弟弟、儿子与臣子就像看待自己一样，又怎么会做出不慈爱的事呢？所以不孝不慈的情况就都消失了。 14. 材料四能够印证孔子“古人为政，爱人为大”的论断，理由如下： ①核心思想高度契合：材料四开篇就点明“仁也者，仁乎其类者也”，主张仁的核心是关爱同类，提出仁君只要是可以便利百姓的事，没有不去做的，直接呼应了孔子为政以爱人作为核心要义的主张。 ②施政路径完全贴合：材料四引用《神农之教》，指出壮年人不耕不织就会让天下人受饥寒，因此统治者亲自耕作、妻子亲自缉麻，以自身行动为百姓谋利，正是把“爱人”从理念落地为实际的利民政举，印证了古代为政者以爱民、安民为最高优先级的施政逻辑，和孔子“爱人为大”的为政观完全统一。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 【15~16题答案】 【答案】15. D 16. ①二者都不孤立写孤舟，而是铺写孤舟所处的环境，借环境烘托孤舟承载的漂泊孤寂，以阔大苍茫之景反衬个体渺小悲凉。 ②歌曲写“孤舟”，搭配残月、冷星、长夜、万里长风，用清冷辽阔的天地环境，渲染天涯漂泊者的孤苦。 ③《登岳阳楼》中“老病有孤舟”的前面有“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描写浩瀚无垠的洞庭天地，后面有“戎马关山北”的动荡战乱的时代环境。宏大苍茫的山河与乱世背景，反衬一叶孤舟的微小，凸显诗人亲朋断绝、年老多病的漂泊之苦，把个人身世之悲置于广阔天地与家国动荡之中，拓展情感格局，让孤舟的意象不只是漂泊载体，更饱含深沉的沧桑感。 【17题答案】 【答案】 ①. 我欲因之梦吴越 ②. 一夜飞度镜湖月 ③. 彩舟云淡 ④. 星河鹭起 ⑤. 士不可以不弘毅 ⑥. 任重而道远 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 【18~21题答案】 【答案】18. “板图”的“板”改为“版”，“暇疵”的“暇”改为“瑕”，“付予”的“付”改为“赋”，“关健”的“健”改为“键”。 19. A 20. 序号②修改为：AI凭借算力能够产出完美的作品，会掩盖人类与生俱来的不完美。 序号④修改为：守护源自真实生命的艺术力量。 21. 义项1：在网络文艺创作领域，指创作者不依赖智能化生成工具，完全依靠人工手动完成内容的创作、制作环节。 例句：这部小成本短剧没有用AI生成特效，全靠主创团队手搓出了所有复古道具。 义项2：引申指不借助便捷化的辅助工具，靠自身能力从零开始手工打造、制作内容或物品。 例句：不少独立游戏开发者选择手搓游戏引擎，以此实现自己独特的创作构想。 三、作文（60分） 【22题答案】 【答案】 略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $