精品解析：湖北黄石市四校2026-2027学年七年级上学期10月阶段练习语文试题

七年级10月份阶段练习语文试题 一、积累与运用（25分） 小语摘选下面语段作为“读书会”活动开幕的致辞，请你参与完成以下任务。 初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向我们走来，不论是chéng（ ）清的水，还是粗guǎng（ ）的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇美；孩童匿（ ）笑的模样天真烂漫，风雨中菡萏亭亭，荷叶的荫（ ）蔽，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是谆谆教诲，都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦…… 语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，________；又可以走进自然，________；还可以体察亲情，________；更可以了解社会，________。背一篇《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，唇齿留香；观一本史书，穿越古今。书海泛舟，听世界声音。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①chéng清（ ） ②粗guǎng（ ） ③匿（ ）笑 ④荫（ ）蔽 2. 依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（ ） ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态 A. ③②①④ B. ④①③② C. ③①②④ D. ①③②④ 【答案】1. ①. 澄 ②. 犷 ③. nì ④. yīn 2. C 【解析】 【1题详解】 注意“匿、荫”的读音。 【2题详解】 第一空：“探访历史”能让人感受到历史中时代的更迭、局势的变化等，所以与“感受风云变幻”搭配； 第二空：“走进自然”自然是去观赏自然之中的各种美景，所以对应“观赏世间美景”； 第三空：“体察亲情”可以让人沉浸在亲情带来的温暖氛围中，享受亲情的美好，所以是“享受温暖盛宴”； 第四空：“了解社会”能够让人知晓社会上形形色色的人和事，品味出百态人生，所以对应“品味人世百态”； 故排序为：③①②④。 3. 小语在学习活动中，辑录了一副学习对联：书以常读乃及远，山因直上而成高。请你确定上下联，并将这副对联写在下面。 上联：______ 下联：______ 【答案】 ①. 上联：书以常读乃及远 ②. 下联：山因直上而成高 【解析】 【详解】本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 上下联的判断，可根据“仄起平收”的原则，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。“远”读第三声，是仄声字，故放在上联；“高”读第一声，是平声字，故放在下联。 4. 下面是小文同学代写的邀请函。请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的校长： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们初一年级的“学习经验交流活动”，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。 活动时间：1月9日下午2：00-4：00 活动地点：学校礼堂 期待您赏光和支持，并对本次活动提出宝贵的拙见。 初一年级组 2024年12月20日 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 A.荣幸：光荣而幸运。用于表达自己得到机会或被垂青时的谦虚感受。“我们很荣幸地邀请您”，表达对校长接受邀请的感激，使用恰当； B.莅临：来到、来临。敬辞，用于尊称对方的到来。“期待您能抽出宝贵的时间莅临指导”，是对校长到来的尊敬表达，使用恰当； C.赏光：用于请对方接受自己的邀请，给予情面。敬辞，用于恳请对方光临。“期待您赏光和支持”，恳请校长参加活动，使用恰当； D.拙见：谦辞，指自己的浅陋见解，这里是邀请校长对活动提意见，应该用敬辞，如“高见”等； 故选D。 5. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）同学们搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗文 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 名言警句 ①________ 名人故事 ②________、割席断交、③________ （2）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：④________ 活动三：⑤________ 【答案】（1） ①. 示例：益者三友，损者三友。 ②. 高山流水 ③. 管鲍之交 （2） ①. 示例：举办“青春友约”主题班会 ②. 举办“青春友约”歌咏比赛 【解析】 【小问1详解】 （1）从自己的日常积累中，写出一句有关交友的名言警句即可。 示例1：与朋友交，言而有信。出自《论语·学而篇》，强调了与朋友交往，要诚实、恪守信用。 示例2：海内存知己，天涯若比邻。出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，强调了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的。 （2）从自己的日常积累中，写出一个有关交友的名人故事即可。 示例1：管鲍之交‌。这个典故讲的是齐国管仲与鲍叔牙的友情故事。管仲家境贫寒，鲍叔牙了解他的贤能与困境，常在生意和政治上支持他，即使管仲在分财或处理事务时处于不利，鲍叔牙也不责备，始终信任和理解他，并在齐桓公前力荐其为相，成就齐国霸业。管仲感叹：“生我者父母，知我者鲍叔。” 示例2：高山流水。讲述了春秋时期著名琴师俞伯牙与樵夫钟子期之间的深厚友谊。伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴时，心中描绘高山，钟子期能准确领会并赞叹“善哉，峨峨兮若泰山”；当伯牙描绘流水时，钟子期又说“善哉，洋洋兮若江河”，完全理解伯牙的心意。伯牙感叹“子之心与吾心同”，两人心意相通。 示例3：刎颈之交。战国时期，蔺相如受赵王派遣，携带稀世珍宝和氏璧出使秦国。他凭智慧和勇气，成功完璧归赵，获得赵王赏识，被封为上大夫。后来，秦王与赵王在渑池会面，蔺相如凭口才和忠心保护赵王，使其免受屈辱并安全回国，被赵王封为上卿。廉颇心生不满，决心羞辱蔺相如。蔺相如为顾全大局，处处回避廉颇，甚至称病不上朝。最终，廉颇认识到蔺相如的胸怀与忠诚，主动负荆请罪，两人和解，成为生死之交。 【小问2详解】 学校开展的主题活动主要有：板报设计、唱歌比赛、话剧表演、辩论赛、诗歌朗诵、征文比赛、知识竞赛、人物评选、手抄报比赛、书法比赛等。本题主题活动设计围绕“交友”“青春友约”展开，所选活动适合交友主题活动的开展即可。形式上仿照所给示例，“动词+主题名称+活动形式”。 示例：举办“我的好友故事”主题征文活动；开展“交友之道”主题分享座谈会。 6. 古人讲究以诗文赠友，聊表情思，小语想给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片，谈谈自己的初中生活，请你帮小语将明信片上的古诗文名句补充完整。 与你相遇在那老树之下，小桥溪边。初见时你便宽慰我，人生不只有《天净沙·秋思》中“①________，小桥流水人家，②________”的凄凉秋景，也不只有李白在月夜“③________，随君直到夜郎西”的惆怅孤单，还有《观沧海》中“水何澹澹，④________”和“⑤________，洪波涌起”的壮阔之景，冬末春初，江上潮生，时序更迭，王湾以“⑥________，江春入旧年”写出新旧交替的万千气象；而故乡是我们永远不能忘怀的地方，望着北归的大雁，古人常感叹“⑦________？⑧________”（王湾《次北固山下》）。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 古道西风瘦马 ③. 我寄愁心与明月 ④. 山岛竦峙 ⑤. 秋风萧瑟 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 乡书何处达 ⑧. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】注意“藤”“竦峙”“萧瑟”“生”“雁”等易错字词的写法。 二、阅读理解（40分） （一）（18分） 小语在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 【甲】 舟过安仁 杨万里 一叶渔船两小童，收篙①停棹②坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 【注】①篙（gāo）：指撑船的竹竿或木杆。②棹（zhào）：划船的一种工具，形状和桨差不多。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箅③，饭落釜④中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注】①诣：到，往。②进火：用柴烧火。③箅（bì）：蒸食物用的竹器。④釜：锅。⑤馏：把米放在水里煮开，再滤出蒸熟。⑥志：记住。 7. 【批注】诗歌后两句中的“________”“________”点明了小孩子舞动伞柄原来是为了吹动小船前进。 8. 【随感】这首诗写了作者乘舟路过安仁时所见到的情景，向我们展现了________、________的孩童形象。 9. 【圈点】小语在乙、丙两文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①委：________②顾：________③使：________④窃：________ 10. 【释义】小语用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译。 待君久不至，已去。 11. 【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 二子俱说更相易夺言无遗失 12. 【理解】下列对诗文的理解和分析，你认为不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的两小童和乙文中的元方都有超越年龄的聪慧，给读者留下深刻印象。 B. 乙文中“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“家君”表示对人谦称自己的父亲。从元方对友人的称呼和回答中，可以看出他是一个懂礼貌的孩子。 C. 丙文中兄弟俩做饭时竟忘了放箅子，从侧面反映了父亲和宾客的谈论很吸引人。 D. 丙文中父亲愤怒地质问兄弟俩为何没有蒸好饭，他们诚惶诚恐地跪在地上解释。 13. 【反思】请结合乙、丙两文，谈谈你对陈太丘家庭教育的看法。 【答案】7. ①. 张伞 ②. 使风 8. ①. 天真可爱 ②. 聪明机灵 9. ①. 舍弃，丢下 ②. 回头看 ③. 叫，让 ④. 偷偷地 10. （我父亲）等您很久，您却没有到，已经离开了。 11. 二子俱说/更相易夺/言无遗失 12. D 13. 示例：（1）宽容开明：丙文中当孩子们因为偷听大人谈话而把饭煮成了粥时，没有责罚他们，反而觉得孩子能完整复述谈话内容，吃粥也可以，体现了他宽容理解孩子，重视孩子求知欲。（2）重视品德教育（诚信与礼仪）：乙文中，陈太丘守时守信，元方小小年纪就懂得“信”与“礼”，反映了陈太丘平时对孩子品德教育的重视。 【解析】 【导语】这组诗文童趣与家教兼具。《舟过安仁》捕捉孩童借伞使风的巧思，寥寥数笔勾勒天真聪慧的稚子形象。《陈太丘与友期行》借元方辩理，彰显守信知礼；丙文写元方兄弟偷听论道、误饭成糜，陈太丘不责过失、重学识心得。两则故事共同展现陈太丘重言传、贵求知的家庭教育，让我们看见古人育人不只苛责琐事，更重视品德与思辨。 【7题详解】 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的意思：怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。在此“张伞”是小孩在船只停泊后的动作，“使风”是两个小孩没下雨也张开伞的原因，原来他们舞动伞柄使风吹动小船前进。在此应填：“张伞”“使风”。 【8题详解】 结合“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”可知，这两位小孩张伞的目的是为了舞动伞柄使风吹动小船使船前进。在此孩童不用常规撑船的方法来使船前进，反而想到用伞借风行船的巧办法，这里面满是孩童的奇思妙想，既透着天真童趣，又显露出机灵聪慧。由此可见，这些小孩是天真可爱、聪明机灵的孩童形象。 【9题详解】 （1）句意：却丢下我自己先离开了。委：舍弃，丢下。 （2）句意：元方走进家门，不回头看。顾：回头看。 （3）句意：陈太丘叫元方、季方去烧火做饭。使：叫，让。 （4）句意：我们俩都偷偷听。窃：偷偷地。 【10题详解】 重点词： 待：等待；去：离开。 【11题详解】 句意：兄弟二人一起复述，互相补充订正，所说的内容一点也没有遗漏。其中“二子俱说”这是完整的句子，“更相易夺”体现两个孩子复述的过程，“言无遗失”这是交代复述的结果。故断句为：二子俱说/更相易夺/言无遗失。 【12题详解】 D.结合丙文“太丘问：‘炊何不馏？’……二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也！’”可知，丙文中陈太丘并没有愤怒质问，他得知孩子是因为专注听论才把饭煮成粥后，完全没有责备，还表示这样也没关系，选项的“愤怒地质问”不符合原文内容。 【13题详解】 结合乙文“过中不至，太丘舍去”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈太丘与朋友相约在正午出行，朋友迟到，他坚持按照约定的时刻出行，这体现他是一个以身作则的家长。他的儿子受到父亲的影响，年纪小小就懂得做人要讲信用以及讲礼仪，这体现陈太丘自身守信用、明事理，给孩子做了守礼重信的好榜样，才养出元方懂礼明信的品性；反映了陈太丘平时对孩子品德教育的重视。 结合丙文的内容可知，陈太丘得知孩子忘记做饭，没有责备孩子的无心小错，得知孩子因为专注求学把饭煮成了粥时，没有发怒责罚，只是叫孩子复述谈话内容，并肯定孩子的好学向学态度，这种教育方式既尊重孩子的天性，也能保护孩子的求知欲，体现开明智慧的家庭教育。 【点睛】参考译文： 【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“（家父）等您很久您都没来，他已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我自己先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门，不回头看。 【丙】 有客人到陈太丘家留宿，陈太丘叫元方、季方去烧火做饭。客人和陈太丘在一起谈论道理，兄弟二人正在烧火，都丢下手里的活偷偷偷听。做饭时忘了放蒸饭的竹箅，米全都落到锅里。陈太丘问：“为什么不蒸饭？”元方、季方跪在地上说：“父亲和客人交谈，我们俩都偷偷听，做饭忘了放竹箅，现在米已经煮成粥了。”陈太丘说：“你们还记得我们谈论的内容吗？”兄弟二人回答：“大体还记得。”兄弟二人一起复述，互相补充订正，所说的内容一点也没有遗漏。陈太丘说：“能这样，就算只有粥也可以，何必一定要蒸饭呢！” （二）（9分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 焦虑不是坏情绪 ①在前几天的《夜读》评论区，有很多读者倾诉了自己的焦虑。有人说，看到别人生活中遭遇挫折，自己也开始焦虑；有人说，自己总是焦虑于虚度光阴；还有人说，自己有很严重的年龄焦虑……面对焦虑，我们很多时候都很想“消灭”它，让自己面对事情淡然处之，缓步徐行。但是你知道吗？有时候，我们越想控制焦虑，越容易被它所困。 ②心理学家表示，从进化角度看，焦虑其实是人类祖先在狩猎采集时期留下的“保护机制”，但在现代生活中，我们不再面对祖先所面对的危机，所以焦虑反应慢慢从一种“保护者”的身份，变成了拖后腿的“麻烦”。所以，焦虑其实是自带积极信号的，它是一种对于生活、对于心灵的提醒，只要学会转化它，也可以把它变成有益于行动的动力。很多人谈焦虑色变，觉得焦虑代表内耗，还带来心慌和紧张等一系列负面感受，让我们的生活变得紧绷，充满一种耗竭感。但换一个角度来看，焦虑时心慌、紧张等反应，本质上是身体在调动能量，让我们的反应更快、注意力更集中，这是身体在帮我们应对潜在挑战。真正拖垮一个人的，其实往往不是焦虑本身，而是我们对焦虑的认识，以及与焦虑间的对抗。 ③心理学上有一个“白熊效应”，意思是当你越是想控制自己不想某件事，反而越会去想它。焦虑也是如此，当我们越是认为它是一件不好的事，越是想消除它，它就越会缠着你。所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法地消灭掉焦虑，反复告诉自己“不要焦虑”，而是善用方法去转化它，让焦虑感从一种心灵负担，变成我们前进的助力。 ④想要将焦虑转化，首先要深入思考，把我们对世事的种种担心，付诸到行动上。当我们真正行动起来，也就重新找回了对生活的掌控感，我们的注意力也就会回到当下。 ⑤有心理咨询师给出一个方法，感到焦虑时，可以尝试先问自己两个问题：第一，我现在焦虑的这件事，能通过行动改变吗？第二，如果能，现在能做的第一步是什么？如果不能，我可以用什么方法让想法停下来？得出这些问题的答案后，生活中的很多问题就迎刃而解了。这个思考的过程，其实也是做出改变的过程——将我们自己从被焦虑控制的状态中唤醒，尝试去控制焦虑。 ⑥很多人被焦虑拖垮，是因为让种种担心停在想法层面，没付诸行动。这种时候，需要我们将焦虑转化为行动。有心理研究者给出一个简单的转化公式：我焦虑的是什么？→为了应对它，我可以做什么？→现在我可以做什么？比如：我焦虑的是明天的考试→为了应对它，我可以先把自己薄弱的部分再复习下→现在先从第一科开始。有神经科学研究表明，焦虑时身体会产生额外的能量，而行动能把这些能量转化为解决问题的动力，同时让大脑看到我们在解决问题，如此，焦虑自然会减轻。 ⑦一些时候，焦虑还在悄悄提醒你，需要调整自己，调整生活。如果你长期对工作感到焦虑，可能是因为能力跟不上工作需求，焦虑提醒你要更新自己的技能，加速职业成长。如果你对人际关系感到焦虑，可能是沟通方式需要改进，焦虑在提醒你提升沟通与交往能力。如果你频繁对健康感到焦虑，可能是生活习惯需要调整，焦虑在提醒你需要休息，规律作息，增加运动。只要把焦虑当成一种提醒，你就不会再害怕它，焦虑就会变成成长的垫脚石。 ⑧可能有人会问：我做到了这一切，但我还是会焦虑，怎么办？其实没关系。焦虑是每个人都会有的情绪，想让焦虑不再困扰我们的生活，就要学会接纳它——接纳焦虑的存在。接纳它会时不时出现，带着焦虑去生活，去成长，像对待一个老朋友一样对待它。 ⑨当你学会用这些方法和焦虑相处，而不是对抗，某一天你会发现：曾经让你担心又焦虑的麻烦，早已悄悄成为我们前进的助力。 14. 关于对“焦虑”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 焦虑是人类进化中形成的保护机制，在现代可能带来困扰。 B. 焦虑时的生理反应是身体在调动能量以应对潜在挑战。 C. 彻底消除焦虑情绪是避免被拖垮的最有效途径。 D. 真正拖累人的往往是对焦虑的认知和与之对抗。 15. 关于应对焦虑的方法，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 试图控制自己不去焦虑，反而可能加剧焦虑感受。 B. 将焦虑转化为具体行动有助于重获对生活的掌控感。 C. 感到焦虑时应反复提醒自己“不要焦虑”以平复心情。 D. 通过自问具体问题可以将焦虑导向解决问题的行动。 16. 结合第⑦⑧段内容及日常生活经历，谈谈焦虑如何转化为个人成长的助力？ 【答案】14. C 15. C 16. 示例：焦虑可以当作自我审视的信号。在日常学习中，考试来临前产生的焦虑，提醒我查找知识漏洞，抓紧巩固薄弱内容。同时我们要接纳焦虑，明白焦虑是人人都有的正常情绪，不必强行对抗。我们可以带着这份焦虑继续投入学习，把内心的不安转变为踏实行动的力量，在不断调整与坚持中实现自我成长。 【解析】 【导语】这篇文本打破大众对焦虑的固有认知，提出焦虑并非负面情绪。文章结合进化知识、白熊效应与心理学方法展开说理，剖析对抗焦虑反而加重内耗的道理。文章层层推进，介绍转化焦虑的思考方式、行动公式，点明焦虑是自我调整的信号，最后倡导接纳焦虑。语言通俗亲切，说理贴近生活，引导读者转变心态，学会与焦虑共处。 【14题详解】 C.由第③段“所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法地消灭掉焦虑，反复告诉自己‘不要焦虑’，而是善用方法去转化它”可知，文中并不主张彻底消除焦虑，而是主张转化焦虑，因此“彻底消除焦虑情绪是避免被拖垮的最有效途径”的说法和原文观点相悖。 【15题详解】 C.由第③段“所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法地消灭掉焦虑，反复告诉自己‘不要焦虑’，而是善用方法去转化它”可知，原文不推荐反复告诫自己不要焦虑的做法，这种方式无法平复心情。 【16题详解】 由材料第⑦段“一些时候，焦虑还在悄悄提醒你，需要调整自己，调整生活……只要把焦虑当成一种提醒，你就不会再害怕它，焦虑就会变成成长的垫脚石”可知，焦虑可以作为警示信号，提示我们发现自身短板。日常学习中，面对考试带来的焦虑，它提醒我查漏补缺，巩固薄弱知识点，不断完善自我。 由材料第⑧段“接纳它会时不时出现，带着焦虑去生活，去成长，像对待一个老朋友一样对待它”可知，我们要接纳焦虑属于正常情绪，不必刻意抗拒。如同备考时允许紧张感存在，不被焦虑困住，把这份不安化作踏实复习的动力，在磨砺中不断成长。 （三）（13分） 小雨邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》2017年第2期，有删改） 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 17. 阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 18. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 【朗读设计】：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 ②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】：___________________________ 19. 结合语境，请你赏析第⑦段加点词语的表达效果。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 20. 写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 （甲） 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 （乙） 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 【答案】17. ①欢喜 ②初读《合欢树》③茫然 ④悲伤（或痛苦） 18. 要用缓慢的语速（或由快渐慢），低沉的语气朗读（或由重渐轻），“静悄悄”轻读，／表现出母亲的病重与虚弱，／传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 19. “不屑一顾”的意思是轻视、认为不值得，有拟人意味，赋予合欢花香以人的姿态神气，生动形象地写出这里的合欢树给人一种傲慢、疏离感，不够亲切，表现出当时作者心情的茫然和对故乡深切的怀念。 20. 甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了“我”对母亲的眷恋与不舍。乙文通过排比的修辞手法，增强语势。突出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，表现出了母亲的坚强与对儿女深沉的爱，表达了“我”对母亲的感激与怀念。 【解析】 【导语】本文通过回忆与合欢树的多次邂逅，串联起母亲的影像。作者借由九岁时初遇合欢的不解到成年后的重逢，层层递进地表达了对母亲的深切怀念与追忆。文中细腻描绘了合欢花的绒美和香气，成为母爱温柔的象征。通过合欢树的时空交错，展现了回忆的连续与断裂，映射出母子情感的深沉与不可挽回的遗憾。整体情感丰沛，文笔细腻婉约。 【17题详解】 本题考查内容理解。 ①联系第④段中的“我雀跃而出”“我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”“她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，九岁的“我”初见合欢花时，被其形态、香气吸引，心情是愉悦轻快的，因此①填“欢喜”。 ②联系第⑤段中的“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”“让我失望的是，合欢在哪里呢”可知，这一阶段“我”的经历是阅读《合欢树》，因此②填“初读《合欢树》”。 ③联系第⑦段中的“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行”“我茫然地站在羊城街头”可知，十九岁的“我”在羊城再识合欢树时，内心是迷茫无措的，因此③填“茫然”。 ④联系第⑧段中的“然而母亲再也站不起来了”，第⑨段中的“病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，“我”又见合欢树时，母亲正卧病在床，此时心情是沉重痛苦的，因此④填“悲伤（或痛苦）”。 【18题详解】 本题考查句子朗读。 设计这句话的朗读，需先贴合文本情感内核——此句是作者从回忆母亲的温馨场景猛然拉回现实，内心满是错愕与悲痛。语气上，要契合“悲伤”的情感，需气缓声沉，避免轻快；语速上，“惊回首”是情绪转折的关键，需稍快且急促，凸显猛然惊醒的冲击感，后半句写母亲的沉寂，语速需渐缓，用慢节奏反衬内心的沉重；轻重音方面，“惊回首”要重读，突出错愕感，“静悄悄的”“一点声音也没有”需轻读，以极致的“静”传递母亲卧病的状态，强化作者的心疼与无奈，让朗读通过节奏、语气的变化贴合情感表达。 示例：这句话的语气沉重哀伤，气缓声沉。语速先稍快后渐缓，“惊回首”重读且节奏急促，凸显作者从温馨回忆中猛然惊醒的错愕；“静悄悄的”“一点声音也没有”轻读且语速放缓，用极致的沉寂反衬内心的悲痛，既表现出母亲卧病的安静状态，又传递出作者对母亲的牵挂与无力感。 【19题详解】 本题考查词句赏析。 “不屑一顾”本义是认为不值得一看，形容极端轻视，在文中作者将羊城合欢的香气当作有思想、有姿态的人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予了花香人类才有的居高临下的神气与疏离感。结合语境来看，此时作者正处于仓促旅行中，茫然无措，羊城并非自己的世界，而这株合欢虽与故乡小城的合欢形态、花色一致，但其香气却没有故乡合欢的亲切温润，反而带着一种“不屑一顾”的傲慢，这种对花香的人格化描写，既生动形象地写出了异地合欢给人的疏离感，也巧妙映射出作者当时漂泊无依的茫然心境，更通过对比凸显了对故乡及故乡合欢所承载的温馨记忆的深切怀念。 【20题详解】 本题考查对比阅读。 甲文运用比喻的修辞手法，将合欢花比作“一把把小扇子”，既写出了合欢花粉柔、繁密的形态特点，也凸显出其生机旺盛的状态，而此时窗前是鲜活柔美的合欢，床上是卧病沉寂的母亲，二者形成鲜明对比，这处景物描写以花的生机反衬母亲的衰弱，含蓄地传递出“我”对母亲的眷恋与不舍。 乙文则使用排比的修辞手法，依次描绘黄色菊花的淡雅、白色菊花的高洁、紫红色菊花的热烈深沉，既增强了语言的节奏感与语势，也突出了菊花明艳绚烂、蓬勃旺盛的生命力，这处景物描写既呼应了母亲希望儿女“好好儿活”的心愿，也暗含着母亲如菊花般坚强的品格与深沉的爱，同时传递出“我”对母亲的感激与怀念，以及从痛苦中走出、积极生活的决心。 三、表达与交流（55分） 21. 小语班将于周五下午班会课在本班教室举办以“与秋天有约”为主题的学习活动。请你围绕“秋天”，从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，帮小语写一段美文（不少于80字）。 五彩斑斓 摇曳 心旷神怡 斑驳 羞涩 【答案】示例：秋日的阳光透过窗棂，在地面投下斑驳的树影。窗外公园里，五彩斑斓的秋叶随风轻轻摇曳，几簇小野菊像羞涩的少女，静静绽开笑脸。清爽的秋风裹着淡淡的果香扑面而来，让人顿感心旷神怡。这迷人的秋景，正是秋天递来的邀请函，期待我们共赴这场秋日之约。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是班会主题活动下的片段写作，主题为“与秋天有约”。写作对象是秋天的景物，硬性要求是从“五彩斑斓、摇曳、心旷神怡、斑驳、羞涩”五个词语里选用两个及以上，至少运用一种修辞手法，文段不少于80字。立意上，要借秋日山林草木、光影野果等景物描写，描摹秋天独有的画面美感，抒发欣赏秋景时内心安宁愉悦的感受，契合班会活动“与秋天有约”的诗意氛围。词语不能生硬堆砌，要融入秋景语境，修辞优先选用拟人或比喻，赋予景物灵动的生命力，文字以写景抒情为主，语言优美自然，传递对秋天的喜爱。 二、选材构思。 选材可以选取秋日山林的景色，从远景山林色彩，到中景枝叶动态，再到野果特写，层次清晰。构思上，开头可以写秋日山林像调色盘，铺展五彩斑斓的色彩。中间写秋风掠过树林，枝叶随风摇曳，阳光穿过树叶，在地面落下斑驳光影；再选取野山楂作为特写，运用拟人，写果实带着羞涩躲在叶片之间，增添画面生机。结尾写置身这片秋景之中内心的感受，用上心旷神怡收束情感，回扣“与秋天有约”的主题。整体由远及近，由景入情，词语自然嵌入，修辞贴合景物，行文流畅，不刻意凑词。 示例：秋日的山林像被大自然精心调配的调色盘，铺展开五彩斑斓的画卷。秋风穿过林间，树枝轻轻摇曳，仿佛在哼着秋的小调。阳光透过叶隙洒落，织出斑驳的光影，像极了打碎的琉璃。路边的野山楂红透了脸蛋，带着几分羞涩躲在叶间，悄悄打量来往的游人。站在山林之间，清风裹着草木淡淡的清香扑面而来，目之所及皆是温柔盛景，令人心旷神怡。秋日没有盛夏的燥热，只用沉静绚烂的风光，告诉我们相逢的美好。 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：①选取真实生活片段，写出真情实感；②不少于600字；③文中不能出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 秋风渐起，鼻尖忽然萦绕起一缕熟悉的甜香。恍惚间，我仿佛又回到了老家的小院，回到了奶奶身旁，那缕藏在记忆里的桂花香，再次温暖了我的时光。 小时候，每到中秋前后，老家院中的桂花树就开满了细碎的黄花，层层叠叠，像撒了一树的碎金。风一吹，花瓣簌簌飘落，香气便漫进屋里的每一个角落。奶奶总说：“桂花开得旺，日子就兴旺。”她会搬来小凳子，戴上蓝布头巾，小心翼翼地摘下桂花。阳光透过枝叶洒在她的白发上，泛着柔和的光，我则蹲在一旁，把落在地上的桂花拢成一小堆，鼻尖全是甜甜的香气。 最期待的就是奶奶做的桂花糕。她把晒好的桂花和糯米粉拌匀，加入温水揉成光滑的面团，再放进蒸笼里蒸。蒸糕的时候，香气更浓了，飘得整个巷子都能闻到。我扒着厨房的门框，眼巴巴地盯着蒸笼，奶奶总是笑着揉我的头：“小馋猫，再等会儿，蒸透了才好吃。” 终于，蒸笼掀开的瞬间，白汽带着滚烫的香气扑面而来。奶奶把蒸好的桂花糕切成小块，撒上一层白糖，递到我手里。我迫不及待地咬下一口，软糯香甜，桂花的清香在舌尖散开，暖乎乎的感觉从喉咙一直甜到心里。奶奶坐在一旁，看着我狼吞虎咽的样子，眼角的皱纹都笑成了月牙。 后来，我随父母搬到了城里，很少再回老家。去年秋天，奶奶特意带着亲手做的桂花糕来看我。打开盒子的那一刻，熟悉的香气瞬间填满了房间，还是记忆里的味道。奶奶的动作慢了些，眼神也有些浑浊，但看着我的时候，笑容依旧温暖。 如今，奶奶已经不在了，但那缕桂花香却永远留在了我的记忆里。它藏在奶奶温柔的笑容里，藏在桂花糕的甜香里，更藏在我对奶奶深深的思念里。每当我想起那缕芬芳，就会想起那些温暖的岁月，心中便充满了力量。这缕留在记忆里的芬芳，将永远陪伴着我，温暖我前行的每一步。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。“留在记忆里的芬芳”这个题目中有两个关键词语，一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情。能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演等。“芬芳”指味道清新宜人，让人闻起来感觉到很舒服的感觉。既可以是一花一草、一山一石带来的，也可以是人、事、物或是文学作品等给你的美的感悟和体验。如：亲人给自己的关爱，老师给自己的指引，陌生人给自己的温暖，同学朋友给自己的陪伴……“芬芳”象征关怀，象征温情，象征奉献，象征爱，象征生机和永远…… 2.构思选材。这个题目适合写人记事，从生活中选取写作对象与事件，重在表现出这一对象对自己产生的深远影响，以真实事件寄托真挚情感，写出真情实感。生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的芬芳：父母的唠叨、老师的鼓励、朋友的友善……能够留在记忆中成为一缕芬芳的，可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作，一句话等。文体要求写成记叙文。在叙事中，也要写出自己的内心体验，心理描写不能少，可以使用以小见大写法，从细小的生活琐屑的事件中，发掘其深刻的思想内涵，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级10月份阶段练习语文试题 一、积累与运用（25分） 小语摘选下面语段作为“读书会”活动开幕的致辞，请你参与完成以下任务。 初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向我们走来，不论是chéng（ ）清的水，还是粗guǎng（ ）的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇美；孩童匿（ ）笑的模样天真烂漫，风雨中菡萏亭亭，荷叶的荫（ ）蔽，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是谆谆教诲，都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦…… 语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，________；又可以走进自然，________；还可以体察亲情，________；更可以了解社会，________。背一篇《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，唇齿留香；观一本史书，穿越古今。书海泛舟，听世界声音。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①chéng清（ ） ②粗guǎng（ ） ③匿（ ）笑 ④荫（ ）蔽 2. 依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（ ） ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态 A. ③②①④ B. ④①③② C. ③①②④ D. ①③②④ 3. 小语在学习活动中，辑录了一副学习对联：书以常读乃及远，山因直上而成高。请你确定上下联，并将这副对联写在下面。 上联：______ 下联：______ 4. 下面是小文同学代写的邀请函。请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的校长： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们初一年级的“学习经验交流活动”，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。 活动时间：1月9日下午2：00-4：00 活动地点：学校礼堂 期待您赏光和支持，并对本次活动提出宝贵的拙见。 初一年级组 2024年12月20日 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 5. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）同学们搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗文 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 名言警句 ①________ 名人故事 ②________、割席断交、③________ （2）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：④________ 活动三：⑤________ 6. 古人讲究以诗文赠友，聊表情思，小语想给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片，谈谈自己的初中生活，请你帮小语将明信片上的古诗文名句补充完整。 与你相遇在那老树之下，小桥溪边。初见时你便宽慰我，人生不只有《天净沙·秋思》中“①________，小桥流水人家，②________”的凄凉秋景，也不只有李白在月夜“③________，随君直到夜郎西”的惆怅孤单，还有《观沧海》中“水何澹澹，④________”和“⑤________，洪波涌起”的壮阔之景，冬末春初，江上潮生，时序更迭，王湾以“⑥________，江春入旧年”写出新旧交替的万千气象；而故乡是我们永远不能忘怀的地方，望着北归的大雁，古人常感叹“⑦________？⑧________”（王湾《次北固山下》）。 二、阅读理解（40分） （一）（18分） 小语在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 【甲】 舟过安仁 杨万里 一叶渔船两小童，收篙①停棹②坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 【注】①篙（gāo）：指撑船的竹竿或木杆。②棹（zhào）：划船的一种工具，形状和桨差不多。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箅③，饭落釜④中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注】①诣：到，往。②进火：用柴烧火。③箅（bì）：蒸食物用的竹器。④釜：锅。⑤馏：把米放在水里煮开，再滤出蒸熟。⑥志：记住。 7. 【批注】诗歌后两句中的“________”“________”点明了小孩子舞动伞柄原来是为了吹动小船前进。 8. 【随感】这首诗写了作者乘舟路过安仁时所见到的情景，向我们展现了________、________的孩童形象。 9. 【圈点】小语在乙、丙两文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①委：________②顾：________③使：________④窃：________ 10. 【释义】小语用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译。 待君久不至，已去。 11. 【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 二子俱说更相易夺言无遗失 12. 【理解】下列对诗文的理解和分析，你认为不正确的一项是（ ） A. 甲诗中的两小童和乙文中的元方都有超越年龄的聪慧，给读者留下深刻印象。 B. 乙文中“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“家君”表示对人谦称自己的父亲。从元方对友人的称呼和回答中，可以看出他是一个懂礼貌的孩子。 C. 丙文中兄弟俩做饭时竟忘了放箅子，从侧面反映了父亲和宾客的谈论很吸引人。 D. 丙文中父亲愤怒地质问兄弟俩为何没有蒸好饭，他们诚惶诚恐地跪在地上解释。 13. 【反思】请结合乙、丙两文，谈谈你对陈太丘家庭教育的看法。 （二）（9分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 焦虑不是坏情绪 ①在前几天的《夜读》评论区，有很多读者倾诉了自己的焦虑。有人说，看到别人生活中遭遇挫折，自己也开始焦虑；有人说，自己总是焦虑于虚度光阴；还有人说，自己有很严重的年龄焦虑……面对焦虑，我们很多时候都很想“消灭”它，让自己面对事情淡然处之，缓步徐行。但是你知道吗？有时候，我们越想控制焦虑，越容易被它所困。 ②心理学家表示，从进化角度看，焦虑其实是人类祖先在狩猎采集时期留下的“保护机制”，但在现代生活中，我们不再面对祖先所面对的危机，所以焦虑反应慢慢从一种“保护者”的身份，变成了拖后腿的“麻烦”。所以，焦虑其实是自带积极信号的，它是一种对于生活、对于心灵的提醒，只要学会转化它，也可以把它变成有益于行动的动力。很多人谈焦虑色变，觉得焦虑代表内耗，还带来心慌和紧张等一系列负面感受，让我们的生活变得紧绷，充满一种耗竭感。但换一个角度来看，焦虑时心慌、紧张等反应，本质上是身体在调动能量，让我们的反应更快、注意力更集中，这是身体在帮我们应对潜在挑战。真正拖垮一个人的，其实往往不是焦虑本身，而是我们对焦虑的认识，以及与焦虑间的对抗。 ③心理学上有一个“白熊效应”，意思是当你越是想控制自己不想某件事，反而越会去想它。焦虑也是如此，当我们越是认为它是一件不好的事，越是想消除它，它就越会缠着你。所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法地消灭掉焦虑，反复告诉自己“不要焦虑”，而是善用方法去转化它，让焦虑感从一种心灵负担，变成我们前进的助力。 ④想要将焦虑转化，首先要深入思考，把我们对世事的种种担心，付诸到行动上。当我们真正行动起来，也就重新找回了对生活的掌控感，我们的注意力也就会回到当下。 ⑤有心理咨询师给出一个方法，感到焦虑时，可以尝试先问自己两个问题：第一，我现在焦虑的这件事，能通过行动改变吗？第二，如果能，现在能做的第一步是什么？如果不能，我可以用什么方法让想法停下来？得出这些问题的答案后，生活中的很多问题就迎刃而解了。这个思考的过程，其实也是做出改变的过程——将我们自己从被焦虑控制的状态中唤醒，尝试去控制焦虑。 ⑥很多人被焦虑拖垮，是因为让种种担心停在想法层面，没付诸行动。这种时候，需要我们将焦虑转化为行动。有心理研究者给出一个简单的转化公式：我焦虑的是什么？→为了应对它，我可以做什么？→现在我可以做什么？比如：我焦虑的是明天的考试→为了应对它，我可以先把自己薄弱的部分再复习下→现在先从第一科开始。有神经科学研究表明，焦虑时身体会产生额外的能量，而行动能把这些能量转化为解决问题的动力，同时让大脑看到我们在解决问题，如此，焦虑自然会减轻。 ⑦一些时候，焦虑还在悄悄提醒你，需要调整自己，调整生活。如果你长期对工作感到焦虑，可能是因为能力跟不上工作需求，焦虑提醒你要更新自己的技能，加速职业成长。如果你对人际关系感到焦虑，可能是沟通方式需要改进，焦虑在提醒你提升沟通与交往能力。如果你频繁对健康感到焦虑，可能是生活习惯需要调整，焦虑在提醒你需要休息，规律作息，增加运动。只要把焦虑当成一种提醒，你就不会再害怕它，焦虑就会变成成长的垫脚石。 ⑧可能有人会问：我做到了这一切，但我还是会焦虑，怎么办？其实没关系。焦虑是每个人都会有的情绪，想让焦虑不再困扰我们的生活，就要学会接纳它——接纳焦虑的存在。接纳它会时不时出现，带着焦虑去生活，去成长，像对待一个老朋友一样对待它。 ⑨当你学会用这些方法和焦虑相处，而不是对抗，某一天你会发现：曾经让你担心又焦虑的麻烦，早已悄悄成为我们前进的助力。 14. 关于对“焦虑”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 焦虑是人类进化中形成的保护机制，在现代可能带来困扰。 B. 焦虑时的生理反应是身体在调动能量以应对潜在挑战。 C. 彻底消除焦虑情绪是避免被拖垮的最有效途径。 D. 真正拖累人的往往是对焦虑的认知和与之对抗。 15. 关于应对焦虑的方法，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 试图控制自己不去焦虑，反而可能加剧焦虑感受。 B. 将焦虑转化为具体行动有助于重获对生活的掌控感。 C. 感到焦虑时应反复提醒自己“不要焦虑”以平复心情。 D. 通过自问具体问题可以将焦虑导向解决问题的行动。 16. 结合第⑦⑧段内容及日常生活经历，谈谈焦虑如何转化为个人成长的助力？ （三）（13分） 小雨邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》2017年第2期，有删改） 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 17. 阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 18. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 【朗读设计】：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 ②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】：___________________________ 19. 结合语境，请你赏析第⑦段加点词语的表达效果。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 20. 写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 （甲） 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 （乙） 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 三、表达与交流（55分） 21. 小语班将于周五下午班会课在本班教室举办以“与秋天有约”为主题的学习活动。请你围绕“秋天”，从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，帮小语写一段美文（不少于80字）。 五彩斑斓 摇曳 心旷神怡 斑驳 羞涩 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：①选取真实生活片段，写出真情实感；②不少于600字；③文中不能出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $