精品解析：湖北黄冈市部分学校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

七年级10月份语文试题 （时间：150分钟 满分：120分） 温馨提醒： 1.答卷前，请将自已的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 一、积累与运用（20分） 刚升入七年级，小雨对初中语文的学习充满困惑，他想听听小雯的建议，一起参加班级“热爱写作，学会观察”主题活动，请你一起完成活动任务。 小雨：小雯，我刚上七年级，写作文总是无话可写，咱们班要举办“热爱写作，学会观察”主题活动，你能给我一些写作方面的建议吗？ 小雯：写作最好的素材就藏在日常的生活之中。古代诗人也是在行旅、观景、体悟生活时创作出经典诗作，就像王湾乘船漂泊途中目睹江景，写下《次北固山下》。 小雨：原来是从亲身所见的生活景象里寻找灵感，那要怎样才能把所见所感自然地写进作文里呢？ 小雯：用心体悟所见之景、所遇之事。曹操登临沧海，目睹壮阔海景写下《观沧海》；李白牵挂被贬的友人，借明月寄托心意写下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；马致远秋日漂泊，目睹萧瑟秋景写下《天净沙・秋思》，他们都是立足眼前实景，抒发内心真情。用心感受一草一木、日常小事，文字才会真挚动人。 小雨：明白了，那就是即使学会细致观察景物，还要融入自己真实的心情。多观察生活、融入真情就能写好文章。那我们这次活动也可以借鉴古人情景交融的写作方法吧？ 小雯：没错，我们可以品读这些诗词，学习诗人捕捉生活景致、寄托情感的技巧，平时多随手记录生活里的点滴小事，慢慢积累写作灵感。 小雨：你的这些建议对我筹备活动、学习写作帮助太大了！ 1. 结合对话中诗人依托亲身见闻、真情实感进行创作的内容，下列成语最贴合本次写作理念的一项是（ ） A. 纸上谈兵 B. 一挥而就 C. 生搬硬套 D. 有感而发 2. 小雯觉得小雨有句话（见画横线处）表达上有问题，请你修改。 3. 诗文寻踪。 （1）请写出王湾《次北固山下》中描绘时序交替、蕴含生活哲思的名句。__________，__________。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中哪句将满心牵挂托付明月？__________，__________。 （3）朱自清在《春》中描绘春日生机，取自生活景致，请写出一联描写春日风光的古诗句。__________，__________。 4. 想到开学初的踌躇满志，小杭同学想出一副对联，可是只想出了上联，请你帮助他选择最合适的下联。（ ） 上联：指点江山秋光满目 A. 纵观山川江河秀丽 B. 激扬文字春意盎然 C. 书载千秋宏图伟志 D. 博学笃志彩笔生花 5. 小雨读完马致远的《天净沙・秋思》，观察到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这几句采用“名词意象叠加”的手法，将富有特征的景物组合在一起就可以很好地传情达意。请你从这三句话中任选一小句进行扩写，要求符合情境，至少使用一种修辞手法，70字左右。 二、阅读与鉴赏（50分） （一） 班级正在开展“与谢公对话”活动，小雨收集了以下四则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 谢安年少时，神识沉敏，风宇条畅，善行书。弱冠诣王濛，清言良久，既去，濛子修曰：“向客何如尊？”濛曰：“向客亹亹①，为来逼人。”王导亦深器之。由是少有重名。 （选自《晋书・谢安传》） [注]①亹亹（wěi wěi）：勤勉不倦的样子，这里指谈吐不绝。 材料二： 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语•雅量》） 材料三： 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语•雅量》） [注]①谢公：指谢安。死后追赠为太傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng）：同“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。 材料四： 忆东山（其一） ［唐］李白 不向东山久，蔷薇几度花。 白云还自散，明月落谁家。 [注]东山：谢安曾经隐居的地方。 [活动一：文言理解] 6. 根据材料一可知，谢安年少时就获得很高名望的原因是：_________ 7. 借助下面的知识卡片，将材料三中画横线的句子翻译成现代汉语。 说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè同“悦”，喜悦，高兴。 去：①离开；②距，距离；③前往；④过去的。 舟人以公貌闲意说，犹去不止。 [活动二：文人风骨] 8. 材料二和材料三均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归入《雅量》篇的原因。 9. 在《晋书•谢安传》中，材料二的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好，为什么？ [活动三：品情传承] 10. 根据材料三和材料四，说说李白这首诗寄托了对谢安怎样的情感？结合诗文内容简要分析。 （二） 小雯阅读了一篇平和且婉约的动人美文，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 标题：_______ ①王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。”我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲？ ②齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣。我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来。 ③文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱，比如林清玄曾在书中分享过做桂花酱的秘方：“把盛开的桂花采下，在玻璃罐中放够半罐，然后把酸梅的肉剥下，撕成片片，放入桂花罐中，最后以蜂蜜倒满罐子，用蜡密封，10天后就可以食用，而且愈陈愈香。” ④可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵，如甘露般滋润，如清泉般清冽，如明月般轻柔；也可能是因为桂花独特的一抹淡黄，“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁。 ⑤记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的旋涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美。 ⑥母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后使劲儿地摇。她的力气小，所以整个身子都在用力，像与树拔河一般，抓着树枝迅速地半蹲，靠着体重硬是把高大的桂花树摇出扬米去糠般的沙沙声。她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散。 ⑦母亲蹲在地上，鬓角上挂着星星点点的桂花，如果不是岁月给了她太多的沧桑，这应当是一幅美人弄花图。作家琦君曾在《桂花雨》中深情地回忆了童年时摇桂花的场景，她在树下喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”或许，对我们这一代人来说，没有被桂花雨淋湿过的童年，也是不完整的。 ⑧把桂花都装进簸箕里，晒干后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠胃里唤醒春天的念想。它的香气很柔，软软地敷在舌尖，让出来的话都有着醇厚的质感，使人忍不住地亲近。 ⑨曾见过生活精致的人，专程到桂花树下喝桂花茶。你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄鸭。把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，以涓涓细流的方式一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福。此刻，上有花枝招展，中有杯含桂韵，下有落英满地，人和花在这一刻形成了圆融而和谐的统一。 ⑩不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树，在树下铺张席子，便是一场幽梦。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子的无何有之乡发出千秋的大问。我躺在厚厚的桂花之中，像是一只渺小的虫子，被天地以浪漫的礼遇送入梦境。在我起身的时候，风在我的脚下打着旋儿，我逐渐化成纷纷扬扬的桂花，把自己的全部都交给一束秋阳的光芒。 ⑪有些人天生灵魂里就透着香，我想，就是因为他的上一段旅程，是以桂花填入了结尾。 ⑫如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，“染教世界都香”。 （选自《北京日报》，有删改） 校园广播站将制作美文分享栏目，本期分享的就是此文，根据情境，完成以下任务。 11. 本期节目需要制作宣传海报，请你帮助小雯一起完成海报宣传文案。 ①读《鸟鸣涧》 ⑤_________ ②_________ ⑥桂花树下喝桂花茶 ③分享林清玄做桂花酱的秘方 ⑦桂花树下睡觉 ④_________ 12. 请结合句子语境，选出对句中加点词语朗读设计最恰当的一项（ ） 她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。 A. “逃离”轻读，语气平缓；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”重读，语气轻柔舒缓。表现桂花飘落时胆怯、犹豫，缓缓飘落的姿态。 B. “逃离”重读，语气欢快；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”重读，语气昂扬轻快。把桂花拟人化，读出桂花挣脱树枝，热烈、盛大飘落的动态感。 C. “逃离”重读，语气低沉悲伤；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”轻读，语气哀婉。烘托桂花凋零的伤感，表达对桂花逝去的惋惜。 D. “逃离”轻读，语气平淡；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”轻读，语气平静客观。只是客观陈述桂花掉落的场景，不带任何情感。 13. 分享交流环节你将作为班级代表进行阅读交流，请你从人物描写角度为第⑤段画横线的句子写一段赏析性文字。 记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。 14. 小雯在推荐这篇文章时发现它没有标题，请从下面两个题目中选择一个，并结合文章内容写出你选择的理由。 文题一：人闲桂花落 文题二：桂花 15. 小雯关注到第④段关键句“桂花香最符合中国人的性格特征”，桂花平和婉约、芬芳内敛，自有风骨，不刻意附庸风雅。小雯以谢道韫为例做了示范，请你从《朝花夕拾》中选择一位人物，仿照示例完成表达。 示例：桂花让我想到了谢道韫，当她在家庭聚会上自信地吟出“未若柳絮因风起”时，我们不仅被她的才气折服，更被她诗句中所蕴含的悠远意境感染。漫漫人生，能用如此温暖而有诗意的眼光去看待，我想她必定是一个思想如桂花般悠远而有余韵的人。 要求：①结合人物相关情节；②扣住桂花“平和婉约、自有风骨，不附庸风雅”的特质；③句式大体相近。 （三） 进入中学，学习生活翻开了新的一页，在这个新学期里，大家认识了许多新同学，也交到了许多新朋友。班级举办了“交友之道”主题班会，同学们搜集了下列材料。 材料一： ①9月18日，一场别开生面的“西游大观园——跨学科整本书阅读课程展”活动在某校开展。展览呈现了七年级上学期以语文学科为主体、带动其它学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢‘西游服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大观园”观摩中，不少教师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，挖掘得很深。” ②跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 （选自《中国教师报》，有删改） 材料二： ①随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯、候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 ②纬度越低，物候越早。例如： ③吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治） ④钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（西安） ⑤李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”（成都） ⑥柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”（柳州） ⑦地势越高，春来越迟。例如： ⑧白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。 （选自《语文闲谈》，有删改） 材料三： ①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来，放纸鸢——放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 ②“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。 ③风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 ④气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 ⑤空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 ⑥气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（如图一） （选自《百科知识》，有删改） 16. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物地位、个性。 B. 材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，物候早。 C. 材料二中的“花须柳眼”“东风日暖”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候现象。 D. 材料三中“骂天公”表现孩子们的天真可爱。 17. 结合材料三及图二完善交流内容。 老师：经多方面考虑，我们此次将前往长治、西安、成都、柳州参加比赛。最先举行比赛的城市是柳州，谁知道为什么呢？ 学生甲：我知道，柳州现在天气适宜，让我联想到相关的诗句是①__________，还想知道最后举行比赛的是哪个城市？ 学生乙：我认为是②__________（地名），因为物候知识告诉我们③__________。所以那里的气候相对较晚回暖，适合晚些时候进行风筝比赛。 老师：大家说的很有道理。 18. 学校开展跨学科整本书阅读，参照材料一“西游大观园”课程模式，计划开设《朝花夕拾》跨学科阅读课。下列课程设计，不符合跨学科阅读理念的一项是（ ） A. 语文课研读《阿长与〈山海经〉》文本，美术课绘制长妈妈人物画像，美术与语文联动感受人物形象。 B. 语文课梳理《藤野先生》叙事脉络，历史课查阅近代中日留学背景资料，理解鲁迅弃医从文的时代缘由。 C. 语文课反复抄写《朝花夕拾》十篇课文，默写重点字词，只完成语文书本内部的识记训练。 D. 语文课品读《从百草园到三味书屋》，生物课辨识文中百草园的动植物，探究自然描写背后的童年趣味。 19. 根据材料三，概括影响风筝放飞效果的气象因素有哪些？ 20. 学校准备开展“春日雅集”跨学科实践活动，结合三则材料，请你给活动策划者提出两条切实可行的活动建议。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！” 寻找“光明”的路上需要突破，需要坚持，需要奋斗，需要创新…… 作为新时代的青少年，应该能在生活中发现美景。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请将“ ，才能见风景”补充完整，以此为题写一篇记叙性或议论性作文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级10月份语文试题 （时间：150分钟 满分：120分） 温馨提醒： 1.答卷前，请将自已的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 一、积累与运用（20分） 刚升入七年级，小雨对初中语文的学习充满困惑，他想听听小雯的建议，一起参加班级“热爱写作，学会观察”主题活动，请你一起完成活动任务。 小雨：小雯，我刚上七年级，写作文总是无话可写，咱们班要举办“热爱写作，学会观察”主题活动，你能给我一些写作方面的建议吗？ 小雯：写作最好的素材就藏在日常的生活之中。古代诗人也是在行旅、观景、体悟生活时创作出经典诗作，就像王湾乘船漂泊途中目睹江景，写下《次北固山下》。 小雨：原来是从亲身所见的生活景象里寻找灵感，那要怎样才能把所见所感自然地写进作文里呢？ 小雯：用心体悟所见之景、所遇之事。曹操登临沧海，目睹壮阔海景写下《观沧海》；李白牵挂被贬的友人，借明月寄托心意写下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；马致远秋日漂泊，目睹萧瑟秋景写下《天净沙・秋思》，他们都是立足眼前实景，抒发内心真情。用心感受一草一木、日常小事，文字才会真挚动人。 小雨：明白了，那就是即使学会细致观察景物，还要融入自己真实的心情。多观察生活、融入真情就能写好文章。那我们这次活动也可以借鉴古人情景交融的写作方法吧？ 小雯：没错，我们可以品读这些诗词，学习诗人捕捉生活景致、寄托情感的技巧，平时多随手记录生活里的点滴小事，慢慢积累写作灵感。 小雨：你的这些建议对我筹备活动、学习写作帮助太大了！ 1. 结合对话中诗人依托亲身见闻、真情实感进行创作的内容，下列成语最贴合本次写作理念的一项是（ ） A. 纸上谈兵 B. 一挥而就 C. 生搬硬套 D. 有感而发 2. 小雯觉得小雨有句话（见画横线处）表达上有问题，请你修改。 【答案】1. D 2. 那就是不仅学会细致观察景物，还要融入自己真实的心情。 【解析】 【1题详解】 对话里提到诗人都是亲眼见到实景、内心生出真情再创作：王湾见江上景色写诗，曹操观沧海抒怀，李白、马致远都由眼前景物触发内心情绪，依托亲身见闻，心生感触再创作，这就是有感而发。 A.纸上谈兵：比喻只凭书本理论空谈，没有实际经验。此处强调观察生活、亲身感悟，和它相反； B.一挥而就：一动笔就写成，形容文思敏捷，写文章速度快。此处讲观察生活、抒发真情，没有提到写作快慢； C.生搬硬套：不顾实际情况，强行照搬套用别人的经验、方法。“生搬硬套”是机械抄袭套用，是错误的写作方式； D.有感而发：看到景物、经历事情，内心产生真情实感，由此进行创作，贴合对话中诗人立足实景、抒发真情的写作理念。 【2题详解】 此句存在关联词使用不当的问题。原句中“即使”是表假设让步关系的关联词，但句子想要表达的是写作有两层要求，先要细致观察景物，更进一步要融入真情，属于递进关系，不能使用“即使”，将“即使”改为“不仅”。 3. 诗文寻踪。 （1）请写出王湾《次北固山下》中描绘时序交替、蕴含生活哲思的名句。__________，__________。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中哪句将满心牵挂托付明月？__________，__________。 （3）朱自清在《春》中描绘春日生机，取自生活景致，请写出一联描写春日风光的古诗句。__________，__________。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 示例：等闲识得东风面 ⑥. 万紫千红总是春 【解析】 【详解】注意“生”“残”“寄”“郎”等字词的写法。 第五、六空：诗句要展现春天生机、贴近生活景物。 示例：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 4. 想到开学初的踌躇满志，小杭同学想出一副对联，可是只想出了上联，请你帮助他选择最合适的下联。（ ） 上联：指点江山秋光满目 A. 纵观山川江河秀丽 B. 激扬文字春意盎然 C. 书载千秋宏图伟志 D. 博学笃志彩笔生花 【答案】B 【解析】 【详解】考查对联。上联中的“指点江山”是一个动宾短语。“秋光满目”是一个主谓短语。下联应与之相对。 A.“丽”是四声，下联末字应是一声或二声，不合适； B.“激扬文字”是动宾短语，“春意盎然”是主谓短语，“然”是二声。合适； C.“书载千秋”是主谓短语，“宏图伟志”是并列短语，“志”是四声。不合适； D.“博学笃志”是并列短语，“彩笔生花”是主谓短语。不合适； 故选B。 5. 小雨读完马致远的《天净沙・秋思》，观察到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这几句采用“名词意象叠加”的手法，将富有特征的景物组合在一起就可以很好地传情达意。请你从这三句话中任选一小句进行扩写，要求符合情境，至少使用一种修辞手法，70字左右。 【答案】示例一：扩写“枯藤老树昏鸦”。枯藤紧紧缠住一棵苍老的大树。几只乌鸦飞回枝头，它们的叫声有些沙哑，像是在低声交谈，让这本就安静的黄昏更显得清冷孤寂。 示例二：扩写“小桥流水人家”。一座小石桥横跨在小溪上，溪水流淌，像在唱一首欢快的歌。桥边散落着几户人家，傍晚时分，屋顶飘起缕缕炊烟，仿佛在呼唤田间劳作的人们回家。 示例三：扩写“古道西风瘦马”。一条古道向前延伸，西风呼呼地刮着，像鞭子在抽打脸庞。一匹瘦弱的老马低着头，跟着主人一步步前行，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。 【解析】 【详解】从指定三句里任选一句，紧扣原句的秋郊日暮萧瑟凄清的整体情境，不能脱离《天净沙·秋思》的羁旅悲凉底色，不能凭空添加不符氛围的内容，再选定至少一种修辞手法，比如比喻、拟人都很适配这类景物描写，最后控制篇幅在70字左右，把选句的几个名词意象串联起来，补充贴合情境的细节，让画面有氛围感，同时自然融入修辞，不生硬堆砌，保证语句流畅，符合原曲的羁旅游子的落寞心境。 示例1：扩写“枯藤老树昏鸦”。干枯的藤蔓如褐色绳索，缠绕着饱经风霜的老树。暮色沉沉，几只乌鸦振翅归来，栖落在光秃枝桠间，嘶哑的啼鸣漫在黄昏里，衬得天地满是萧瑟。 示例2：扩写“小桥流水人家”。玲珑的小桥静卧溪上，清澈溪水叮咚流淌。溪边几户人家静立，袅袅炊烟轻柔升起，如薄纱笼罩屋舍，在萧瑟秋景里藏着温暖的人间烟火。 示例3：扩写“古道西风瘦马”。荒凉古道向远方蜿蜒，凛冽西风呼啸而过。一匹瘦马驮着游子缓缓前行，它疲惫垂首，步履蹒跚，仿佛也被这秋日的愁绪压得难以喘息。 二、阅读与鉴赏（50分） （一） 班级正在开展“与谢公对话”活动，小雨收集了以下四则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 谢安年少时，神识沉敏，风宇条畅，善行书。弱冠诣王濛，清言良久，既去，濛子修曰：“向客何如尊？”濛曰：“向客亹亹①，为来逼人。”王导亦深器之。由是少有重名。 （选自《晋书・谢安传》） [注]①亹亹（wěi wěi）：勤勉不倦的样子，这里指谈吐不绝。 材料二： 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语•雅量》） 材料三： 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语•雅量》） [注]①谢公：指谢安。死后追赠为太傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng）：同“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。 材料四： 忆东山（其一） ［唐］李白 不向东山久，蔷薇几度花。 白云还自散，明月落谁家。 [注]东山：谢安曾经隐居的地方。 [活动一：文言理解] 6. 根据材料一可知，谢安年少时就获得很高名望的原因是：_________ 7. 借助下面的知识卡片，将材料三中画横线的句子翻译成现代汉语。 说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè同“悦”，喜悦，高兴。 去：①离开；②距，距离；③前往；④过去的。 舟人以公貌闲意说，犹去不止。 [活动二：文人风骨] 8. 材料二和材料三均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归入《雅量》篇的原因。 9. 在《晋书•谢安传》中，材料二的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好，为什么？ [活动三：品情传承] 10. 根据材料三和材料四，说说李白这首诗寄托了对谢安怎样的情感？结合诗文内容简要分析。 【答案】6. 谢安年少时见识敏锐、风度不凡，擅长行书；与王濛清谈，谈吐不凡，又得到王导器重。 7. 船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前，没有停止。 8. 示例一：材料二中谢公在接到战报后依旧保持平静，继续下棋，展现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。 示例二：材料三中谢公在海上遇到风浪，仍能保持镇定、不慌不忙，最终使大家安心，这体现了他的雅量。 9. 示例一：好。前文写谢安下棋时不动声色，结尾写他归家后激动折断屐齿，形成反差。不是写他没有喜悦，而是喜悦藏于内心，不在人前失态。这样写让谢安形象更真实立体：他有常人的喜悦激动，又有极强的自控力，更丰满动人。 示例二：不好。《世说新语》《雅量》篇重在凸显谢安临事淡定、喜怒不形于色的雅量。增加这个结尾，写出他难以抑制的激动，削弱了谢安沉稳自持的名士风度，冲淡“雅量”的核心内涵。 10. ①怀慕、敬仰谢安。东山是谢安隐居之地，当年谢安隐居东山，临风浪而镇定，有非凡气量。李白久不到东山，见蔷薇花开、白云明月依旧，触景怀人，怀念仰慕谢安的名士风度。②暗含诗人自身的感慨。昔日谢安在此隐居，山水明月曾伴谢安；如今物是人非，明月白云依旧，却不知归于何人。借对东山景物的咏叹，抒发追慕先贤，渴望像谢安一样施展抱负的情怀。 【解析】 【导语】四则涉谢安的文本以不同维度勾勒出魏晋名士的立体风神：史传载其年少时神识敏悟、清谈惊世的早慧底色，《世说新语》两则雅量片段，分别以捷报前不动声色、风浪中吟啸自若的细节，刻画出其临事镇定、足以镇安朝野的宏大气量，李白短章则以东山蔷薇、白云明月寄寓追慕。跨文本互证，将谢安的名士风骨从史料记载落地为可感的精神剪影。 【6题详解】 根据材料一“谢安年少时，神识沉敏，风宇条畅，善行书”的内容分析可知，谢安年少时见识敏锐、风度不凡，又擅长行书，这是他有名望的原因之一。根据材料一“弱冠诣王濛，清言良久……濛曰：‘向客亹亹，为来逼人’”的内容分析可知，谢安去拜访王濛，与之清谈了很久，王濛称赞他谈吐不绝、气势逼人，这是他有名望的原因之二。根据材料一“王导亦深器之”的内容分析可知，谢安还得到了王导的器重，这是他有名望的原因之三。所以谢安年少时就获得很高名望，是因为他见识敏锐、风度不凡、擅长行书，清谈时谈吐不凡，又得到王导的器重。 【7题详解】 注意重点字词： 以：因为；闲：安闲；说：同“悦”，喜悦，高兴；去：前往，向前。 【8题详解】 根据材料二“俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局”和“小儿辈大破贼。意色举止，不异于常”的内容分析可知，谢安收到淝水之战的捷报后，并没有表现出大喜过望，而是“默然无言”，慢慢转向棋局，神色举止和平时没有两样。这种面对巨大胜利仍能保持平静、不形于色的表现，正体现出他内心的沉稳和宽广。《雅量》篇记录的正是名士面对突发情况时从容不迫、气度宽宏的表现，所以材料二归入《雅量》篇。 或根据材料三“太傅神情方王，吟啸不言”和“公徐云：‘如此，将无归’”的内容分析可知，海上风浪骤起，众人都惊慌失色，谢安却兴致正高，吟诗长啸，不说话；风浪更急时，他才慢慢说“既然这样，不如回去吧”，众人应声而回。这种面对危险仍镇定自若、不慌不忙的表现，体现了他的雅量，所以材料三也归入《雅量》篇。 【9题详解】 题目要求评价《晋书·谢安传》中材料二故事的另一个结尾——谢安下完棋后，因抑制不住内心激动，过门槛时把木屐齿踢断了，问这个结尾好不好并说明理由。这是一道开放性试题，可以认为好，也可以认为不好，关键是要结合材料二中谢安的表现和《世说新语·雅量》篇的特点来分析。 示例一：我认为这个结尾好。材料二中谢安看信后“默然无言，徐向局”，神色“不异于常”，已经写出他的镇定。但《晋书》补上“木屐齿折断”的细节，说明他内心其实非常激动，只是克制住了。这样写让人物更真实、更有人情味，也更能表现他过人的自制力。 示例二：我认为这个结尾不好。《世说新语》将谢安归入《雅量》篇，是为了表现他“意色举止，不异于常”的超然风度。如果补上“踢断木屐齿”的情节，虽然显得真实，却暴露出他内心其实很激动，这就削弱了谢安从容不迫、真正波澜不惊的“雅量”形象。 【10题详解】 根据材料三“太傅神情方王，吟啸不言”“公徐云：‘如此，将无归？’众人即承响而回。于是审其量，足以镇安朝野”的内容分析可知，谢安隐居东山时，面对风浪镇定自若，表现出非凡的气量，这种名士风度令人敬仰。再根据材料四“不向东山久，蔷薇几度花”和“白云还自散，明月落谁家”的内容分析可知，李白久未到东山，看到蔷薇花开、白云明月依旧，触景生情，怀念谢安，表达了对谢安名士风度的仰慕。 根据材料四“白云还自散，明月落谁家”的内容分析可知，昔日谢安隐居东山，白云明月曾陪伴他；如今景物依旧，却不知明月落入谁家，物是人非之感油然而生。李白借东山的白云明月，感叹谢安已逝，也暗含自己追慕先贤，渴望像谢安一样施展抱负的情怀。 【点睛】参考译文： 【材料一】 谢安年少时，见识敏锐，风度不凡，擅长行书。二十岁时去拜访王濛，清谈了很久。等他离开后，王濛的儿子王修问：“刚才那位客人比起您来怎么样？”王濛说：“刚才那位客人谈吐勤勉不倦，气势逼人。”王导也非常器重他。因此谢安年少时就有很高的名望。 【材料二】 谢安和客人下围棋，不一会儿谢玄从淮水前线派来的信使到了。（谢安）看完信，默默地没有说话，慢慢地把注意力转向棋盘。客人问淮水前线的战事胜负如何，（谢安）回答说：“小辈们大败敌军。”他的神态举止，和平时没有什么两样。 【材料三】 谢太傅（谢安）隐居东山时，和孙兴公等人乘船到海上游玩。风起浪涌，孙兴公、王羲之等人都神色慌张，便叫喊着要回去。谢太傅兴致正高，吟诗长啸，不说话。船夫因为谢安神态安闲、心情喜悦，仍然摇船向前，没有停止。不久风更急，浪更猛，众人都喧哗骚动，坐不住了。谢安慢慢地说：“既然这样，不如回去吧？”众人立即应声附和而回。于是人们审察他的气量，足以镇守安定朝野。 （二） 小雯阅读了一篇平和且婉约的动人美文，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 标题：_______ ①王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。”我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲？ ②齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣。我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来。 ③文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱，比如林清玄曾在书中分享过做桂花酱的秘方：“把盛开的桂花采下，在玻璃罐中放够半罐，然后把酸梅的肉剥下，撕成片片，放入桂花罐中，最后以蜂蜜倒满罐子，用蜡密封，10天后就可以食用，而且愈陈愈香。” ④可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵，如甘露般滋润，如清泉般清冽，如明月般轻柔；也可能是因为桂花独特的一抹淡黄，“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁。 ⑤记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的旋涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美。 ⑥母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后使劲儿地摇。她的力气小，所以整个身子都在用力，像与树拔河一般，抓着树枝迅速地半蹲，靠着体重硬是把高大的桂花树摇出扬米去糠般的沙沙声。她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散。 ⑦母亲蹲在地上，鬓角上挂着星星点点的桂花，如果不是岁月给了她太多的沧桑，这应当是一幅美人弄花图。作家琦君曾在《桂花雨》中深情地回忆了童年时摇桂花的场景，她在树下喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”或许，对我们这一代人来说，没有被桂花雨淋湿过的童年，也是不完整的。 ⑧把桂花都装进簸箕里，晒干后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠胃里唤醒春天的念想。它的香气很柔，软软地敷在舌尖，让出来的话都有着醇厚的质感，使人忍不住地亲近。 ⑨曾见过生活精致的人，专程到桂花树下喝桂花茶。你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄鸭。把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，以涓涓细流的方式一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福。此刻，上有花枝招展，中有杯含桂韵，下有落英满地，人和花在这一刻形成了圆融而和谐的统一。 ⑩不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树，在树下铺张席子，便是一场幽梦。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子的无何有之乡发出千秋的大问。我躺在厚厚的桂花之中，像是一只渺小的虫子，被天地以浪漫的礼遇送入梦境。在我起身的时候，风在我的脚下打着旋儿，我逐渐化成纷纷扬扬的桂花，把自己的全部都交给一束秋阳的光芒。 ⑪有些人天生灵魂里就透着香，我想，就是因为他的上一段旅程，是以桂花填入了结尾。 ⑫如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，“染教世界都香”。 （选自《北京日报》，有删改） 校园广播站将制作美文分享栏目，本期分享的就是此文，根据情境，完成以下任务。 11. 本期节目需要制作宣传海报，请你帮助小雯一起完成海报宣传文案。 ①读《鸟鸣涧》 ⑤_________ ②_________ ⑥桂花树下喝桂花茶 ③分享林清玄做桂花酱的秘方 ⑦桂花树下睡觉 ④_________ 12. 请结合句子语境，选出对句中加点词语朗读设计最恰当的一项（ ） 她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。 A. “逃离”轻读，语气平缓；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”重读，语气轻柔舒缓。表现桂花飘落时胆怯、犹豫，缓缓飘落的姿态。 B. “逃离”重读，语气欢快；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”重读，语气昂扬轻快。把桂花拟人化，读出桂花挣脱树枝，热烈、盛大飘落的动态感。 C. “逃离”重读，语气低沉悲伤；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”轻读，语气哀婉。烘托桂花凋零的伤感，表达对桂花逝去的惋惜。 D. “逃离”轻读，语气平淡；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”轻读，语气平静客观。只是客观陈述桂花掉落的场景，不带任何情感。 13. 分享交流环节你将作为班级代表进行阅读交流，请你从人物描写角度为第⑤段画横线的句子写一段赏析性文字。 记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。 14. 小雯在推荐这篇文章时发现它没有标题，请从下面两个题目中选择一个，并结合文章内容写出你选择的理由。 文题一：人闲桂花落 文题二：桂花 15. 小雯关注到第④段关键句“桂花香最符合中国人的性格特征”，桂花平和婉约、芬芳内敛，自有风骨，不刻意附庸风雅。小雯以谢道韫为例做了示范，请你从《朝花夕拾》中选择一位人物，仿照示例完成表达。 示例：桂花让我想到了谢道韫，当她在家庭聚会上自信地吟出“未若柳絮因风起”时，我们不仅被她的才气折服，更被她诗句中所蕴含的悠远意境感染。漫漫人生，能用如此温暖而有诗意的眼光去看待，我想她必定是一个思想如桂花般悠远而有余韵的人。 要求：①结合人物相关情节；②扣住桂花“平和婉约、自有风骨，不附庸风雅”的特质；③句式大体相近。 【答案】11. ①. 和母亲摇桂花 ②. 品《桂花双兔图》 ③. 墙头掷桂花 12. B 13. 运用动作描写。“抓”“取”“托”“掷”等词语生动准确地写出了在墙头掷桂花的情形，表现出“我”掷桂花时轻松愉悦的心情，表达出“我”对桂花的喜爱之情。 14. 文题一更好。“人闲桂花落”引用了诗句，吸引读者阅读兴趣；点明本文主要的写作对象——桂花；奠定了全文闲适典雅的感情基调；暗示了作者对桂花的喜爱之情。 文题二更好。“桂花”是本文的线索，作者感悟中国人桂花般的品质，也表达了作者对桂花的喜爱之情。 15. 示例一：长妈妈； 桂花让我想到了长妈妈，当她历经周折为“我”买来心心念念的《山海经》时，我们不仅被她朴实真诚的举动打动，更感受到她朴素善良的内心。平凡俗世里，能用这般温热宽厚的心对待孩童，我想她必定是一个品性如桂花般平和温润，自有芬芳的人。 示例二：藤野先生； 桂花让我想到了藤野先生，当他认真批改鲁迅讲义、关心弱国学生的学业时，我们不仅敬佩他严谨认真的治学态度，更感动于他不带偏见的真诚。异国他乡，能以这般公正宽厚之心待人，我想他必定是一个品格如桂花般清洁有韵，不慕浮华的人。 【解析】 【导语】这篇以桂花为核心的散文，以王维诗句起笔，串联起文人雅事与私人童年记忆，将桂的清润香气揉进摇花、品茗、卧花等细碎日常里，把中式审美里平和婉约的韵致具象化。文字柔而有温度，在古今勾连中完成了对闲雅意趣的书写，让桂香成为寄放浪漫与乡愁的载体。 【11题详解】 根据文章第②段“齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花”的内容分析可知，这一段写了齐白石的画作《桂花双兔图》，所以②应填“品《桂花双兔图》”。 根据文章第⑤段“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去”的内容分析可知，这一段写的是小时候在墙头掷桂花玩耍的趣事，所以④应填“墙头掷桂花”。 根据文章第⑥段“母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花”的内容分析可知，这一段写的是和母亲一起摇桂花的场景，所以⑤应填“和母亲摇桂花”。 【12题详解】 “逃离”一词把桂花当作人来写，写出桂花急切离开树枝的样子，应重读，语气欢快；“毫不留恋”“迫不及待”“浩浩荡荡”三个短语构成排比，写出桂花飘落时热烈、盛大、接连不断的动态，也应重读，语气昂扬轻快。这样朗读，才能表现出桂花纷纷飘落的生动画面和作者的喜爱之情。 【13题详解】 根据文章第⑤段“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去”的内容分析可知，这句话运用了一系列动作描写。“抓”“爬”“取”“托”“掷”等动词，把“我”摘桂花、掷桂花的过程写得细致连贯。“一朵朵地取出来”“托在掌上”“轻轻地掷出去”更写出“我”动作的小心与轻柔，仿佛在对待一件珍贵的东西，表现出童年的“我”对桂花的喜爱。这些动作也透露出“我”当时轻松、愉悦的心情，以及童年生活的无忧无虑和天真烂漫。 【14题详解】 这道题要求在两个题目中选择一个，并结合文章内容说明理由。做题时，先比较两个题目的特点：“人闲桂花落”出自王维诗句，富有诗意，既点出桂花，又突出“闲”的情境，与文章开头写诗、结尾强调“闲是诗眼”相呼应；“桂花”直白简洁，直接点明写作对象。然后结合文章内容分析哪个题目更贴合全文，说明理由即可。 示例一：我选“人闲桂花落”。这个题目出自王维的诗句，富有诗意，能吸引读者。文章开头由这句诗引出桂花，结尾又点明“闲就是它的诗眼”，首尾呼应。文中无论是小时候掷桂花、和母亲摇桂花，还是树下喝茶、睡觉，都透出一种安闲自在的情趣。以“人闲桂花落”为题，既点明写作对象，又概括了全文闲适、平和的意境。 示例二：我选“桂花”。这个题目简洁明了，直接点明了文章的写作对象。文章从古诗词、画作写到童年的桂花趣事，再到喝桂花茶、桂花树下睡觉，始终围绕桂花展开。以“桂花”为题，线索清晰，朴实自然，能让读者一眼就知道文章的主要内容，也更能突出作者对桂花的喜爱与怀念之情。 【15题详解】 这道题要求从《朝花夕拾》中选一位人物，仿照示例，结合情节写出人物与桂花特质的相似之处。做题时，先选定人物，如藤野先生、范爱农、长妈妈等；再抓住桂花“平和婉约、自有风骨，不附庸风雅”的特点，找到人物身上对应的品质；最后仿照示例的句式，先写人物和具体情节，再写从情节中感受到的人物品质，最后点明其如桂花般的特质。 示例：桂花让我想到了范爱农。当他在辛亥革命后满怀希望地迎接新生活，却因社会依旧黑暗而陷入苦闷时，我们不仅看到了他的倔强与耿直，更看到了他不肯向世俗妥协的傲骨。在那个浑浊的时代，他清醒而孤独地坚守着心中的正直，我想他必定是一个如桂花般不附庸风雅、灵魂透着清香的人。 （三） 进入中学，学习生活翻开了新的一页，在这个新学期里，大家认识了许多新同学，也交到了许多新朋友。班级举办了“交友之道”主题班会，同学们搜集了下列材料。 材料一： ①9月18日，一场别开生面的“西游大观园——跨学科整本书阅读课程展”活动在某校开展。展览呈现了七年级上学期以语文学科为主体、带动其它学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢‘西游服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大观园”观摩中，不少教师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，挖掘得很深。” ②跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 （选自《中国教师报》，有删改） 材料二： ①随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯、候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 ②纬度越低，物候越早。例如： ③吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治） ④钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（西安） ⑤李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”（成都） ⑥柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”（柳州） ⑦地势越高，春来越迟。例如： ⑧白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。 （选自《语文闲谈》，有删改） 材料三： ①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来，放纸鸢——放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 ②“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。 ③风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 ④气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 ⑤空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 ⑥气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（如图一） （选自《百科知识》，有删改） 16. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物地位、个性。 B. 材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，物候早。 C. 材料二中的“花须柳眼”“东风日暖”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候现象。 D. 材料三中“骂天公”表现孩子们的天真可爱。 17. 结合材料三及图二完善交流内容。 老师：经多方面考虑，我们此次将前往长治、西安、成都、柳州参加比赛。最先举行比赛的城市是柳州，谁知道为什么呢？ 学生甲：我知道，柳州现在天气适宜，让我联想到相关的诗句是①__________，还想知道最后举行比赛的是哪个城市？ 学生乙：我认为是②__________（地名），因为物候知识告诉我们③__________。所以那里的气候相对较晚回暖，适合晚些时候进行风筝比赛。 老师：大家说的很有道理。 18. 学校开展跨学科整本书阅读，参照材料一“西游大观园”课程模式，计划开设《朝花夕拾》跨学科阅读课。下列课程设计，不符合跨学科阅读理念的一项是（ ） A. 语文课研读《阿长与〈山海经〉》文本，美术课绘制长妈妈人物画像，美术与语文联动感受人物形象。 B. 语文课梳理《藤野先生》叙事脉络，历史课查阅近代中日留学背景资料，理解鲁迅弃医从文的时代缘由。 C. 语文课反复抄写《朝花夕拾》十篇课文，默写重点字词，只完成语文书本内部的识记训练。 D. 语文课品读《从百草园到三味书屋》，生物课辨识文中百草园的动植物，探究自然描写背后的童年趣味。 19. 根据材料三，概括影响风筝放飞效果的气象因素有哪些？ 20. 学校准备开展“春日雅集”跨学科实践活动，结合三则材料，请你给活动策划者提出两条切实可行的活动建议。 【答案】16. B 17. ①. 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼 ②. 长治 ③. 纬度越高，春来越迟。 18. C 19. 风力与风向、气温、空气湿度、气压。 20. ①参考材料一，开展跨学科阅读展示，可选取《西游记》《朝花夕拾》等名著，融合美术、历史等学科开展课程展览。 ②依据材料二物候知识，开展古诗中的物候探究，品读古诗，观察校园草木荣枯，记录物候现象。 ③依据材料三气象知识，选择风力稳定、湿度适宜的春日天气组织放风筝实践，避开高温高湿、高气压的天气。 ④结合诗文与民俗，赏析写风筝的古典诗词，把诗词诵读与放风筝实践相结合，实现读写与实践融合。 【解析】 【导语】这组阅读材料以跨学科实践为核心串联整本书阅读、物候科普、民俗常识三类内容，打破语文单学科的思维边界，将文学文本与地理、民俗、科学常识自然联结，既贴合日常校园活动场景，又能引导学生挖掘不同知识间的关联，兼具趣味性与探究性。 【16题详解】 B.材料二第⑦段明确给出物候规律：“地势越高，春来越迟”，并将“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”作为该规律的例证。这句诗的意思是平地上四月春花已经开尽，高山古寺里的桃花才刚刚盛放，恰恰说明山寺所在地势高、春来晚、物候迟，而非选项所说的“地势低，物候早”，违背了材料给出的物候逻辑。 【17题详解】 ①首先定位柳州的物候特点：根据材料二第②段可知，物候规律：纬度越低物候越早。柳州是四个城市里纬度最低的区域，农历二月就已经百花落尽、榕叶满庭，春半如秋，气候温暖适宜。对应材料二中描写柳州的诗句第⑥段“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”，这句诗正体现了柳州入春早、回暖快，很早就进入适合放风筝的温暖时段的特点。 ②结合图二的经纬度信息，对比四个城市的纬度：长治的纬度是四个城市里最高的，因此答案为长治。 ③对应材料二第②段明确给出的物候规律：纬度越低，物候越早。反之，纬度越高，物候越迟。长治在四个参赛城市中纬度最高，因此春来最晚，气候回暖时间最晚，适合延后举办风筝比赛。 【18题详解】 C.仅在语文书本内部开展机械的抄写、默写识记训练，没有联动任何其他学科，完全没有打破语文阅读的单一思维惯性，不符合跨学科阅读的理念。 【19题详解】 由材料三第③段“风力和风向对风筝的升空有决定性影响。”第④段“气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。”第⑤段“空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽……影响放飞效果。”第⑥段“气压同样会影响放风筝”可知，影响风筝放飞效果的气象因素：风力与风向、气温、空气湿度、气压。 【20题详解】 建议必须紧扣春日，体现跨学科。①由材料一第①段“9月18日，一场别开生面的‘西游大观园——跨学科整本书阅读课程展’活动在某校开展”分析，借鉴“西游大观园”的跨学科展览形式，可提建议：跨学科整本书阅读展览。语文+美术/历史等，做成果展览，启发思考表达。 ②由材料二第①段“中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值”分析，古诗里的物候知识（地理），诗词文学+自然科学，可以观察、探究。据此可提建议：融合语文（古诗词）+地理（物候观测），春日观察植物，记录物候现象。 ③由材料三主要介绍春日放风筝民俗、古诗；气象知识（地理），气象条件影响风筝放飞；文学诗词+气象实践。据此可提建议：结合气象知识开展春日放风筝实践，属于跨学科实践，可操作。 ④结合材料三的放风筝相关气象知识，联动语文、美术、物理学科：先让学生搜集和风筝、春日相关的古诗名句，为自己的风筝题写诗句；再让学生结合美术知识在风筝面上绘制春日主题图案；最后结合气象知识，提前观测活动当日的风力、风向、温湿度、气压条件，选择最适宜的时段开展放风筝比赛。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！” 寻找“光明”的路上需要突破，需要坚持，需要奋斗，需要创新…… 作为新时代的青少年，应该能在生活中发现美景。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请将“ ，才能见风景”补充完整，以此为题写一篇记叙性或议论性作文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 耐住心，才能见风景 去年深秋，我跟着父亲去山里看红枫。出发前我翻了不少游记，满屏层林尽染的盛景，看得我心潮澎湃，恨不得立刻扑进漫山的红枫里。 山路刚走了半小时，我就沉不住气了。入眼全是连片的绿松，偶尔飘下几片浅黄的杨树叶，半点红枫的影子都没有。我一边走一边抱怨，脚步越放越快，好几次都想转身折返，觉得网上的游记全是哄人的噱头。父亲走在我身后，没催我，也没顺着我的话说风景不好，只指着路边一块平整的大石说：“别急，坐下来歇两分钟，听听周围的声音。” 我不情愿地坐下，刚想开口吐槽，风穿过松枝的声响先钻进了耳朵。之前只顾着埋头赶路，我完全没留意到风里裹着野菊的淡香，石缝里还藏着几株顶着白绒的蒲公英，山雀扑棱着翅膀从枝桠间掠过，抖落的细碎阳光落在手背上，暖融融的。我忽然想起前阵子为了赶美术比赛，我对着一幅枫叶速写涂涂改改，总觉得颜色不够鲜亮，细节不够生动，越急越画得一塌糊涂，最后索性把画纸揉成一团塞进了抽屉。 那天我们没有走到最负盛名的枫树林，却在转过一道山弯的地方，撞见了一小片藏在山谷里的红枫。阳光斜斜铺下来，枫叶红得透亮，叶脉里像浸着流动的光，风一吹就翻起细碎的红浪。我站在枫树下看了很久，连风把碎叶吹到衣领里都没察觉。原来我之前总急着往终点冲，把“看到风景”当成了一个必须立刻兑现的结果，却忘了路上的松声、花香、风的温度，全是风景的一部分。 后来我重新拿出那张揉皱的画纸，耐着性子一笔一笔铺色，慢慢调出来枫叶在阳光下透亮的红。最后这幅画没有拿到最高的奖项，可站在领奖台上时，我心里比拿了第一还踏实。 原来很多时候我们看不到想要的风景，不是风景藏得太深，是我们走得太急。耐住心，不慌着要结果，不忙着下判断，那些藏在细节里的光亮，才会慢慢在眼前铺展开来。 例文二： 突破，才能见风景 顾城曾写下：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”追寻光明的旅途，障碍重重。唯有敢于突破自我、打破局限，挣脱困境的束缚，我们才能看见别样风景。因此我坚信：突破，才能见风景。 突破，是冲破固有枷锁，打开全新的视野。人常常被困在自身的胆怯、思维的定式之中，止步不前，看不见远方的风景。江梦南自幼失聪，在无声的世界里，她没有被命运困住。为了学会说话，她一遍遍触摸声带感受震动，突破听力残缺带来的重重阻碍，勤学苦读，最终圆梦清华。正是一次次突破困境，她才看见属于自己的人生风景。倘若她向命运低头，便永远无法拥抱广阔的世界。 真正的突破，从来不是一蹴而就，而是在漫长奋斗中积蓄力量。敦煌研究院的青年科研人员，突破传统文物保护的手段，用数字技术复刻壁画，让千年敦煌跨越时空，展现在世人眼前。他们突破旧有方法，大胆创新，让沉睡的文物焕发新生。若无敢于突破的勇气，珍贵的壁画只会在岁月中慢慢褪色，世人便难以再见敦煌的大美风光。 反观当下许多青少年，遇到一点困难就固守原地，不敢跳出舒适区。害怕失败、畏惧挑战，不愿突破自身惰性，最终只能停在原地，错过前路无数风景。须知，不冲破眼前的壁垒，光明与风景便永远在彼岸。 作为新时代青少年，我们行走在追寻光明的路上，总会遇到重重难关。学习上的瓶颈，成长中的迷茫，都是等待我们突破的壁垒。我们不必害怕改变，勇敢跳出固有认知，敢于挑战自我，在尝试中寻找出路。 黑夜漫长，但追寻光明的脚步永不停歇。人生本是一场不断突破的旅程，敢于冲破桎梏，勇于挑战自我，跨过眼前的黑暗与阻碍，我们终能邂逅独属于自己的壮丽风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料引用诗句，点明在困境之中仍要追寻光明，追寻光明的途中需要突破、坚持、奋斗等品质，引导我们思考：唯有付出行动，方能看见美好风景。题目是半命题作文《________，才能见风景》，空白处需要填写一种精神品质或行动。核心主题是：美好的风景不会凭空出现，只有经历磨砺、坚守本心、勇敢突破，才能看见属于自己的风景。立意可围绕“坚守方能见风景”“突破自我，才能见风景”展开，阐释前路常有坎坷，唯有不畏艰难、持续前行，熬过迷茫黑暗，方能邂逅独属于自己的风景，体悟成长的美好。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写练习长跑，长跑测试时，跑到后半程双腿沉重，呼吸急促，我几乎停下脚步想要放弃。我咬紧牙关调整呼吸，一步步奋力向前。冲过终点的那一刻，夕阳铺满天边，霞光温柔动人。我忽然懂得，唯有坚持，才能看见这般动人的风景；可以写学习绘画，初学素描，反复练习静物写生，线条总是杂乱，画面灰暗，我满心沮丧想放下画笔。但我没有放弃，一遍遍打磨笔触，观察光影。当一幅完整的作品成型，我看见努力浇灌出的风景，心中满是成就感；还可以写一次登山，登山途中石阶陡峭，汗水不断滑落，双腿酸痛难忍，我萌生退意。稍作休息后，我继续向上攀爬。终于登上山顶，放眼望去，群山连绵，云海翻涌。原来跨过艰难，坚持向上，才能遇见壮阔风景。构思上，开头补全题目，引出观点：唯有坚持，才能见风景。中间记叙亲身经历，加入景物、动作细节描写，写出中途想要放弃的挣扎，以及坚持之后见到风景的喜悦与感悟。结尾抒发真情，升华主题，人生如行路，熬过黑暗与困顿，坚持向前，终会遇见风景，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“坚持，才能见风景”的中心论点展开论述。正面举例：江梦南双耳失聪，坚持苦读，突破重重障碍，考上清华，看见人生风景；登山者不畏艰险坚持攀登，方能领略山顶风光。反面论证：不少人遇到一点挫折就半途而废，永远看不到远方的风景。构思上，开头结合材料诗句，补全标题，提出中心论点：坚持，才能见风景。中间分层论证，分论点一：追寻光明的路上布满坎坷，轻易放弃者无缘风景；分论点二：坚持蓄力，跨越磨难，方能邂逅风景；分论点三：少年追梦，当以坚持为翼，奔赴前路。结尾结合青少年身份，点明少年当不惧困难，持之以恒，在追寻中看见属于自己的人生风景，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $