7.1 集体生活成就我 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

导入 · 认识新同学 他叫笙笙，刚转来我们班 七年级男生，从外地转学而来。 他爱画画，小学时是班里的活跃分子。 ——笙笙的独白 "新班级里没有一个认识的人，同学们三三两两有说有笑，我却插不上话.上课不敢举手，下课一个人坐着，好孤单…… 我是不是不适合这个班？" 笙笙遇到了什么问题？你有没有过类似的感受？ 1.7.2013 同学们好，今天我们认识一位新同学——笙笙。他刚从外地转来，爱画画，小学时很活跃。 可是来到新班级，他却变得沉默了。请大家轻声读一读他的这段独白。 想一想：你有没有过类似的感受？笙笙遇到的问题，我们这节课就跟着他的故事一起找答案。 ‹#› 道德与法治 · 七年级上册 集体生活成就我 第七课 在集体中成长 · 第一框 教材 P50—P52 第二单元 成长的时空 1.7.2013 同学们好，今天我们一起学习第七课第一框《集体生活成就我》。 这一课我们会跟着一位新同学"笙笙"的故事，看看集体到底怎样影响和改变一个人。 请大家打开课本第50页。 ‹#› 教学目标 这节课，我们要达成三个目标 知识目标 知道集体的含义与特征； 理解集体生活对个人成长的重要作用。 能力目标 学会在集体中与人交往、承担责任； 能正确认识集体与个性的关系。 情感目标 培养对班集体的归属感与责任感； 热爱集体，自觉维护集体荣誉。 1.7.2013 这节课我们有三个目标：知识上理解集体的含义和作用；能力上学会在集体中交往与担当；情感上培养对班集体的归属感。 希望大家不仅记住知识点，更能在自己的班级里有所体会。 ‹#› 教学重难点 重点要抓住，难点要突破 教学重点 集体生活对个人成长的重要作用： · 带给我们温暖与归属感 · 涵养我们的品格 · 发展我们的个性 教学难点 理解集体生活如何涵养品格、发展个性： · 集体是"镜子"也是"舞台" · 融入集体不等于磨平个性 1.7.2013 这节课的重点是集体生活对个人成长的三方面作用。 难点在于理解集体不是磨平个性，而是通过"镜子"和"舞台"帮助我们发展个性。我们会通过笙笙的三篇日记一步步突破。 ‹#› 自主预习 带着三个问题，自学课本 P50—P52 一 什么是集体？ 二 集体生活对我们的成长有哪些重要作用？ 三 什么是集体的联结度？ 边读课本边圈画关键词， 把答案简要记在预习本上。 1.7.2013 现在请大家用五分钟时间默读课本第50到52页，带着这三个问题去找答案。 第一个问题是集体的含义，第二个是集体生活对成长的重要性，第三个是集体的联结度。 读完后我们一起分享。 ‹#› 本课路线图 跟着笙笙的三篇日记，走完四站成长之旅 从"认识集体"到"发展个性"，一环扣一环—— 第一站 · 识集体 什么样的群体 才算集体？ 课本知识点① 集体的含义与特征 第二站 · 感温暖 集体为什么 让人温暖？ 日记一 · 体育课 联结度 · 安全感归属感 第三站 · 养品格 集体怎样 涵养品格？ 日记二 · 合唱比赛 学会交往 · 培养责任 第四站 · 展个性 集体是磨平 还是发展个性？ 日记三 · 文化墙 镜子 · 舞台 核心主线：集体是我们共同成长的园地，能在某种程度上影响甚至改变一个人。 1.7.2013 这节课我们用四站旅程的方式展开。第一站识集体，先搞清楚什么才算真正的集体。 然后跟着笙笙的三篇日记：日记一在体育课上感受集体的温暖，日记二在合唱比赛中涵养品格，日记三在文化墙上发展个性。 四站环环相扣，最后回答一个总问题：集体究竟怎样成就了我。 ‹#› 环节一 · 认识集体 笙笙的七年级（3）班，到底是不是一个集体？ 请你举起判断卡片：下面三种情况，哪一个才是真正的"集体"？ 情境 发生了什么 是集体吗 为什么 一 放学后，几个同学在校门口等公交车，彼此不认识，只是站在一起。 二 几个同学为了抄袭作业，组成"互助小组"，每天互相抄答案。 三 笙笙所在的七年级（3）班，有班规、有班委、有共同奋斗目标，同学互相帮助。 判断标准：共同目标 · 明确分工 · 组织性 · 纪律性 · 稳定性（教材 P50） 不是 不是 是 简单聚合，没有共同目标，没有组织性。 目标错误，是"团伙"，不是集体。 有共同目标、分工明确、有组织性。 1.7.2013 我们依次出示三个情境，请同学们举"是"或"不是"的卡片，并说理由。 情境一：校门口等车——只是站在一起的陌生人，没有共同目标，不是集体。 情境二：抄作业小组——有组织但目标错误，这是"团伙"，不是集体。 情境三：七年级（3）班——有班规、有班委、有共同目标，这才是真正的集体。 ‹#› 1· 集体的含义 集体，不是一群人"凑在一起" ✕ 不是这样—— 一些人简单聚合在一起， 比如校门口等车的人群。 没有共同目标，没有分工， 散了就不是"我们"。 √ 而是这样—— 集体是人们联合起来的 有组织的整体。 它有共同目标、明确分工， 有组织性、纪律性和稳定性。 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 P50 1.7.2013 同学们判断得很准确。集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 它有共同的目标、明确的分工，有组织性、纪律性和稳定性。 记住这句话——集体生活能在某种程度上影响甚至改变一个人。这也是我们今天整节课的主线。 ‹#› 环节二 · 集体带给我们温暖 ——笙笙日记 · 第一天放学 体育课，我站在操场边不敢加入。班长小轩跑过来拉我："笙笙，一起打篮球！" 同桌小雅把笔记借给我抄。放学时，几个同学顺路陪我走了一段。 原来，这个班没那么可怕。 想一想：笙笙感受到了什么？集体给了他什么？ ——是被关心、被接纳，是安全感和归属感。 1.7.2013 刚开学时笙笙一个人坐在角落，后来发生了什么？我们来看他的第一篇日记。 班长拉他打球、同桌借他笔记、同学陪他走了一段放学路——都是很小的事。 请同学们说一说：笙笙感受到了什么？你有没有过被同学一句话、一个动作暖到的时刻？ ‹#› 2· 集体的温暖 温暖从哪里来？——来自人与人之间的"联结" 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。 成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖。(表现） 01 成员间相互关联的程度 02 集体对成员的重要性 03 成员间相互交流的频率 04 成员对共同目标的共识程度 05 成员间的默契程度 06 集体存在的时间长短 集体的联结度通常与以下因素密切相关:p51 1.7.2013 同学们说得很好，集体生活能带给我们温暖。 书上有一个关键判断：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。 什么叫联结度？就是成员之间彼此关心、互相帮助的程度。正是因为小轩、小雅和同学的关心，笙笙才感受到了集体的温暖，获得了安全感和归属感。 ‹#› 落到笙笙身上—— 班长拉他打球，是相互体贴； 同学陪他走一段放学路，是团结互助； 这些细小的关心，都在传递同一句话——"我们在乎你"。 由此，我们获得两种最基本的心理感受：安全感 · 归属感。 1.7.2013 同学们说得很好，集体生活能带给我们温暖。 书上有一个关键判断：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。 什么叫联结度？就是成员之间彼此关心、互相帮助的程度。正是因为小轩、小雅和同学的关心，笙笙才感受到了集体的温暖，获得了安全感和归属感。 ‹#› 环节三 · 集体涵养我们的品格 举着班牌的那个他，变了 ——笙笙日记 · 合唱比赛那天 本来不想参加合唱比赛，可看到大家都在认真练，我也鼓起勇气报了名。 每天放学后一起排练，我负责举班牌。虽然简单，但我觉得自己也是集体的一分子。 比赛拿了二等奖！大家抱在一起欢呼，我特别开心。 思考：从“不想参加”到“主动报名”，再到“为班牌骄傲”——笙笙身上“长”出了什么新东西？ 1.7.2013 在同学们的帮助下，笙笙开始融入集体，他不再是那个只坐在角落的旁观者了。 我们来看他的第二篇日记。合唱比赛这件事，让他从"不想参加"到"主动报名"。 请大家思考：笙笙在合唱比赛中发生了什么变化？集体生活让他学会了什么？ ‹#› 3· 涵养品格 P51 集体，悄悄帮我们长出了两样东西 其一 学会与人交往——集体为我们搭起与他人、与世界交往的平台 笙笙在排练中和同学交流、合作，慢慢学会了接纳和尊重、理解和包容，彼此友好相处。 其二 培养责任感——每个人都有不同角色，承担不同职责 笙笙负责举班牌，事虽小，但在认真做事的过程中，他体现了自己的价值，体验到了责任感，做了一个有担当的人。 一句话：交往的能力和担当的品格，都是在集体生活里"练"出来的。 1.7.2013 同学们说得很好。集体生活对品格的涵养主要有两个方面。 第一，它帮我们学会与人交往——集体是一个交往的平台，笙笙在排练中学会了接纳、尊重、理解和包容。 第二，它培养我们的责任感——在集体中每个人都有角色、有职责。笙笙举班牌看似简单，但认真做事的过程就是在体现价值、体验责任。这就是集体对品格的涵养。 ‹#› 环节四 · 集体发展我们的个性 原来，我也可以这么棒 ——笙笙日记 · 文化墙那次 班级文化墙设计，同学推荐我负责画画。我从小喜欢画画，但从没在班上展示过。 这次我画了一幅全班同学的漫画像，贴在墙上，大家都说好。 运动会上，有人跑得快，有人跳得高。我也找到了自己的位置。 思考：笙笙在集体中发现了什么？集体，是在磨平他的个性，还是在帮他长出个性？ 1.7.2013 笙笙不仅融入了集体，还发现了自己的闪光点。我们来看他的第三篇日记。 同学们推荐他负责文化墙的画画，他画了全班同学的漫画像，大家都说好。 请同学们思考：笙笙在集体中发现了什么？集体对发展个性到底起了什么作用？ ‹#› 什么是个性？ 所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。 1.7.2013 笙笙不仅融入了集体，还发现了自己的闪光点。我们来看他的第三篇日记。 同学们推荐他负责文化墙的画画，他画了全班同学的漫画像，大家都说好。 请同学们思考：笙笙在集体中发现了什么？集体对发展个性到底起了什么作用？ ‹#› 4· 发展个性 P51—P52 集体不是磨平个性，而是给个性一个舞台 它是一面"镜子" 集体中人与人的差异， 是完善自我的"镜子"—— 学他人之长，补自身之短。 它也是一个"舞台" 集体为我们搭建起 展示自我、发展个性的平台。 笙笙的画，就是在文化墙上被看见的。 集体是我们共同成长的园地， 集体生活能在某种程度上影响甚至改变一个人。 1.7.2013 非常正确！集体生活有助于我们发展个性。 怎么发展？两个比喻：一是"镜子"——集体中人与人的差异，是我们完善自我的镜子，可以学习他人长处、弥补自身不足。 二是"舞台"——集体为我们搭建展示自我的平台，笙笙喜欢画画，就在文化墙上得到了展示。 所以集体是我们共同成长的园地，它能在某种程度上影响甚至改变一个人。 ‹#› 大讨论 · 小组探究（约 3分钟） 融入集体，是不是就要把自己的个性"磨平"？ 请结合笙笙的变化和你自己的经历，想一想—— · 集体里，什么样的"不一样"是被欢迎的？ · 什么样的"随意"是要收一收的？ · 你在集体里，有没有被谁的"不一样"照亮过？ 1.7.2013 笙笙的故事告诉我们集体可以发展个性，但有的同学可能会担心：融入集体是不是就要放弃自己的个性？ 请各小组围绕这个问题讨论 3 分钟，然后派代表分享。 教师在学生发言后引导升华：集体不是要抹杀个性，而是为个性发展提供平台；个性发展也促进集体进步，两者相辅相成。 ‹#› 课堂小结 回到开头：集体生活，究竟怎样成就了我？ 第一 · 它告诉我——什么是真正的集体 不是一群人凑在一起，而是人们联合起来的有组织的整体。 第二 · 它带给我——温暖、安全感与归属感 被关心、被接纳，才敢在新的环境里坐下来。 第三 · 它涵养我——与人交往的能力，与承担责任的品格 在合作中学会尊重，在做事中体验担当。 第四 · 它发展我——用"镜子"看见自己，用"舞台"展示自己 集体不是磨平个性，而是让个性被看见、被需要。 集体，是我们共同成长的园地。 1.7.2013 同学们，今天我们跟着笙笙的故事，一起学习了集体生活如何成就我。 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体；它带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感；它涵养我们的品格，帮助我们学会与人交往、培养责任感；它发展我们的个性，为我们提供展示自我的平台。 集体是我们共同成长的园地，集体生活能在某种程度上影响甚至改变一个人。 ‹#› 最后，把梁启超先生的这句话送给大家 人者固非可孤立生存于世界也， 必有群然后人格始能立。 ——梁启超 愿你们在集体中成长，也为集体增光添彩， 在集体中，成就更好的自己。 1.7.2013 希望同学们珍惜我们的班集体，在集体中成长，也为集体增光添彩。 最后，老师把梁启超的这句话送给大家——"人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。" 愿你们在集体中成就更好的自己。下课！ ‹#› 知识框架 集体生活成就我 认识集体 有组织的整体 共同目标 · 明确分工 组织性 · 纪律性 集体的温暖 联结度越高 温暖越多 安全感 · 归属感 涵养品格 学会与人交往 培养责任感 担当 · 包容 发展个性 是"镜子" 也是"舞台" 认识自己 · 展示自己 一句话总结：集体是我们共同成长的园地，影响并改变着每一个人。 1.7.2013 我们用这张图把整节课串起来：集体是什么——认识集体；集体给我们什么——温暖；集体怎样塑造我们——涵养品格；集体怎样成就独特的我们——发展个性。 请大家课后把这张框架图画在笔记本上，用自己的话复述一遍。 ‹#› 课堂练习 小试牛刀 · 选择题 1. 下列属于真正意义上"集体"的是（ ） 地铁站等车的人群 B. 七年级（3）班 C. 网吧里上网的人 D. 商场逛街的人 2. 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖会（ ） A. 越少 B. 越多 C. 不变 D. 没有关系 3. 集体生活涵养我们的品格，主要表现在（ ） ①学会与人交往 ②培养责任感 ③发展个性特长 ④磨平个人棱角 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ B B A 1.7.2013 三道选择题，给大家两分钟完成。 第一题考查集体的判断；第二题考查联结度与温暖的关系；第三题考查涵养品格的两个表现。 做完后我们一起对答案，错题回到课本对应段落再读一遍。 ‹#› 拓展思考 · 辨析题 有人说："融入集体，就要把自己的个性磨平，和大家保持一致。"请结合笙笙的故事和本节课知识，谈谈你对这句话的看法。 思路提示： · 这种说法是片面的。 · 集体不是要磨平个性，而是为个性发展提供"镜子"和"舞台"。 · 我们需要遵守集体规则、学会交往担当；同时集体也会尊重并发展每个人的特长。 · 正如笙笙爱画画，在文化墙上被看见、被需要。 1.7.2013 这道辨析题是本节课的难点。请大家同桌之间先讨论两分钟，再请同学发言。 教师引导：这种说法把"遵守集体规则"和"发展个性"对立起来了。集体既需要我们融入，也为个性提供舞台，二者并不矛盾。 ‹#› $