第四课 探索认识的奥秘 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 【辩证唯物主义认识论，如何认识世界 关键词：实践 认识 真理】 1 人的认识从何而来 2 在实践中追求和发展真理 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 目录: 一、考情透视 目标导航 二、思维导图 体系引领 三、知识梳理 考点突破 四、易错厘清 易混辨明 五、真题溯源 考向精练 一、考情透视 目标导航 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点分类 三年考情 命题规律 探索认识的奥秘 2026年江苏卷T8；2026年陕晋宁青卷T6；2026年河南卷T11；2026年广东卷T8;2026年山东卷T8; 2025年甘肃卷T8；2025年江苏卷T8；2025年北京卷T4；2025年河北卷T9；2025年河南卷T8；2025年云南T18； 2025年山东T7； 2024年福建T12；2024年江苏卷T21；2024年河南卷T8；2024年天津卷T1；2024年贵州卷T11；2024年湖北卷T13 2024年山东卷T11 情境设置：依托AI 研发、政策迭代案例，以科技突破与政策完善展现认识论相关哲理。 考查重点：聚焦实践决定认识、真理特性，掌握认识反复性无限性上升性，分清认识来源与获取途径差异。 命题趋势：选择、主观题均高频考查；持续紧扣前沿科技热点，侧重原理运用辨析，重在锤炼科学思辨素养。 【课标要求】1．了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质。2．阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。3．阐述认识运动的辩证发展过程。 【课标要求】1．了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质。2．阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。3．阐述认识运动的辩证发展过程。 【课标要求】1．了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质。2．阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。3．阐述认识运动的辩证发展过程。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 二、思维导图 体系引领 第四课探索认识的奥秘 【辩证唯物主义认识论】 4.1人的认识从何而来 一、认识与实践 （一）认识 1、含义2、认识的形式或阶段------感性认识、理性认识【含义、形式、辩证关系】 （二）实践 1、含义2、基本形式①②③3、特点（1）（2）（3） 二、实践是认识的基础 1、实践是认识的来源。2、实践是认识发展的动力。3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。4、实践是认识的目的。 4.2在实践中追求和发展真理 真理是客观的 真理的含义 真理的最基本的属性--客观性 原理+方法论 真理是具体的有条件的 原理+方法论 追求真理是一个过程【认识具有反复性、无限性、上升性】 要求 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 三、知识梳理 考点突破 考点一：人的认识从何而来 知识点1 认识与实践 知识点2 实践是认识的基础 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 知识点1 认识与实践 （一）认识 1.认识的含义： 认识是主体对客体的能动反映。【有正确或错误之分】 主体 人类特有，动物没有 对象 自然界 人类社会 人的思维 性质 积极的（≠被动的反映） 易错提醒 1.认识≠意识。认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映，都有对错之分。但是，意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。【注意题干问法】 2.认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质。认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 2.认识的形式或阶段——感性认识和理性认识 2.认识的形式或阶段——感性认识和理性认识 2.认识的形式或阶段——感性认识和理性认识 2.认识的形式或阶段——感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 易错提醒　感性认识和理性认识的深刻性、正确性 (1)从内容看,理性认识比感性认识更深刻,但感性认识和理性认识都有正确和错误之分（具有双重性),不能说理性认识比感性认识更正确、更可靠。 (2)从认识的来源看,感性认识与理性认识都是从社会实践中来的。感性认识有待于发 展、深化为理性认识。 易错提醒　感性认识和理性认识的深刻性、正确性 (1)从内容看,理性认识比感性认识更深刻,但感性认识和理性认识都有正确和错误之分（具有双重性),不能说理性认识比感性认识更正确、更可靠。 (2)从认识的来源看,感性认识与理性认识都是从社会实践中来的。感性认识有待于发 展、深化为理性认识。 易错提醒　感性认识和理性认识的深刻性、正确性 (1)从内容看,理性认识比感性认识更深刻,但感性认识和理性认识都有正确和错误之分（具有双重性),不能说理性认识比感性认识更正确、更可靠。 (2)从认识的来源看,感性认识与理性认识都是从社会实践中来的。感性认识有待于发 展、深化为理性认识。 易错提醒　感性认识和理性认识的深刻性、正确性 (1)从内容看,理性认识比感性认识更深刻,但感性认识和理性认识都有正确和错误之分（具有双重性),不能说理性认识比感性认识更正确、更可靠。 (2)从认识的来源看,感性认识与理性认识都是从社会实践中来的。感性认识有待于发 展、深化为理性认识。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 （二）实践 1.含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。【主观见之于客观】 ① 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 【实践是人类所特有的活动，人的活动可以分为认识世界的活动和改造世界的活动，只有改造客观世界的物质活动才是实践活动。比如人学习，就是改造主观世界，所以不属于实践活动。】 ②实践是一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 【实践是人们变革客观事物 的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。如盖房子,设计方案不是实践，把设计方案变成房子的过程才是实践。】 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 2、实践的基本形式 ①改造自然的生产实践 【人类最基本的实践活动。植树造林、耕地种田、兴修水利等】 ②变革社会的实践 【在阶级社会中，主要表现为阶级斗争；在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革】 ③探索世界规律的科学实验活动等 【自然科学实验，如研制疫苗等；社会科学实验，如探月工程等】 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 3.实践的特点 3.实践的特点 3.实践的特点 理解 侧重点 （1）实践具有客观 物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 强调实践受客观因素的影响 （2）实践具有主观 能动性 ①实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 ②在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系 强调实践受主观因素的影响 （3）实践具有社会 历史性 ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的 。 ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 社会性强调实践受横向因素的影响；历史性强调实践受纵向因素的影响 （4）直接现实性：实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 （4）直接现实性：实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 （4）直接现实性：实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 知识点2 实践是认识的基础 表现 理解 侧重点 （1）实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识 强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。 （2）实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理能力，从而推动认识不断发展。 强调认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上。②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 强调了实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。把自己头脑中的观念存在变为现实的存在。 （4）实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 强调了认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 易错提醒　关于实践与认识的辩证关系 (1)实践是认识的唯一来源,而不是根本来源或唯一途径。获得认识的途径包括通过亲身实践获得直接经验和通过读书学习等获得间接经验。 (2)实践是认识的根本目的,不要颠倒语序说成认识是实践的根本目的。 (3)实践的根本目的≠认识的根本任务。认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识,找到事物的本质和规律。认识的根本目的是指导实践。 (4)实践是检验认识的真理性的唯一标准而不是根本标准。 (5)认识对实践的反作用具有双重性,不能笼统地说认识促进(或阻碍)实践发展。 (6)根据实践与认识的辩证关系,要做到理论与实践具体的历史的统一。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 实践和认识的辩证关系原理及方法论 【原理内容】①【实践是认识的基础+ P50-52(1)(2)(3)(4)】实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的；②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。 【方法论】①在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；②我们要重视科学理论的指导作用，坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 理论 关键词 实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案) 认识对实践的反作用 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点一：人的认识从何而来 答题术语：实践与认识的关系 基本要素：认识的阶段＋实践及其特点＋实践是认识的基础＋辩证关系 答题要点 (1)感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 (2)作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在；实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 (3)实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的；在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 (4)辩证关系：实践是认识的基础，要坚持实践观点，在实践中形成和发展认识；认识反作用于实践，要重视认识的作用，用正确的认识推动实践的发展。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 三、知识梳理 考点突破 考点二：在实践中追求和发展真理 知识点1 真理是客观的 知识点2 真理是具体的有条件的 知识点3 追求真理是一个过程 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 知识点1 真理是客观的 真理 谬误 相符合 不符合 人的认识 客观对象 真理和谬误有着严格的界限 认识：是主体对客体的能动的反映。【有正确和错误之分】 1、真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2.真理最基本的属性：客观性 注意：真理在内容上是客观的；在形式上是主观的。 真理的客观性原理及方法论 【原理内容】含义+基本属性 【方法论】同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 知识串讲：意识、认识、真理、科学理论 知识串讲：意识、认识、真理、科学理论 知识串讲：意识、认识、真理、科学理论 知识串讲：意识、认识、真理、科学理论 知识串讲：意识、认识、真理、科学理论 知识串讲：意识、认识、真理、科学理论     意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 是人脑对客观存在的主观反映，相对于物质而言 是主体对客体的能动的反映，相对于实践而言 是人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言 是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言 是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言 性质 有正确与错误之分 有正确与错误之分 属于正确的认识 属于正确的认识 联系 联系 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 知识点2 真理是具体的有条件的 1.真理是有条件的原理及方法论 【原理内容】真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 【方法论】要正确把握真理的适用条件和范围 2.真理是具体的的原理及方法论 【原理内容】真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 真理的特征【真理是客观的，是具体的有条件的】 注意： ①真理是客观内容与主观形式的统一。真理的内容是客观的，形式是主观的。 ②真理的具体性是相对于特定的过程来说的，强调纵向的变化。真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。 ③真理是绝对性与相对性的统一。一方面，真理是客观的，真理面前人人平等，从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的有条件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误，从这个意义上说，真理是相对的。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 真理与谬误的关系 (1)区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的。 (2)联系 ①真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 (3)要求：真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误。 注意：真理和谬误有着严格的界限，不能相互包含、相互渗透。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 知识点3 追求真理是一个过程【认识过程的特点(或认识运动的辩证发展过程)】 含义 原因 （1）认识具有反复性 （受认识主客体条件的限制）人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制； ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程 （2）认识具有无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 （3）认识具有上升性 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身 【注意】真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身 【注意】真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 【方法论】P57与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 【方法论】P57与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 【方法论】P57与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 (1)反复性: 区分：认识的反复性、无限性和上升性-----图示法 (2)无限性: (3)上升性: 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式 的循环论是错误的 注：真理不是被推翻 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 知识拓展：(1)认识的飞跃与发展。在实践基础上从感性认识上升到理性认识是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上讲，认识需要逐步深化；从广度上讲，认识应当不断扩展；从变化上讲，认识必须向前推移。(如图所示) (2)认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识来看，认识是有限的；从整个人类认识能力来看，认识是无限的。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 考点二：在实践中追求和发展真理 答题术语：在实践中追求和发展真理 基本要素：真理的含义＋认识的差异性＋真理的特征＋认识的过程 答题要点 (1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理与谬误在一定条件下相互转化。 (2)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识。 (3)真理最基本的属性是客观性，真理是具体的、有条件的。——真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 (4)认识具有反复性、无限性、上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。——要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 四、易错厘清 易混辨明 1．感性认识是理性认识的目标。(　　) 提示：×　感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识。 2．(2023·湖南卷，8①)真理性认识更具有能动创造性和直接现实性。(　　) 提示：×　实践才具有直接现实性。 3．(2024·江苏卷，7B)被动适应环境是早期人类社会实践的主要特点。(　　) 提示：×　实践具有主观能动性。 4．(2024·河北卷，9②)揭示事物发展规律是科学研究的最终目的。(　　) 提示：×　实践是认识的目的，科学研究的最终目的是推动实践的发展，造福人类。 5．(2023·河北卷，9④)认识根源于主体独特的内心感受。(　　) 提示：×　实践是认识的来源。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 6．在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。(　　) 提示：√ 7．真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。(　　) 提示：×　真理和谬误的界限是相对的、有条件的。 8．(2024·河北卷，10③)坚持客观与主观的具体的历史的统一。(　　) 提示：×　客观决定主观，要坚持主观与客观的具体的历史的统一，而不能坚持客观与主观的具体的历史的统一。 9．认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程。(　　) 提示：×　认识发展过程中，部分过去的认识可能被推翻，但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 10．(2024·山东卷，11④)真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得。(　　) 提示：×　真理要经过实践、认识、再实践的多次反复才能获得。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 五、真题溯源 考向精练 1．（2026·陕晋青宁卷·高考真题）2025年10月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1井钻探深度突破1万米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突破。这说明（   ） ①科技的进步决定着认识发展的方向     ②真理在发展前进中不断地超越自身 ③联合攻关属于变革社会的实践活动     ④实践推动人们进行新的探索和研究 A．①③B．①④C．②③D．②④ 【答案】D 【详解】①：实践决定认识发展的方向，科技进步是推动认识发展的重要条件而非决定因素，错误。 ②：我国突破钻探技术、攻克世界级难题，获得地球科学新的认知，体现真理在发展过程中不断超越自身，正确。 ③：联合攻关开展深地钻探属于探索自然规律的科学实验活动，变革社会的实践是指改造社会关系的实践，错误。 ④：深地钻探的实践需要推动人们升级技术、探索科学认知盲区，体现实践是认识发展的动力，推动新的探索研究，正确。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 2．（2026·河南·高考真题）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是（  ） ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A．①③B．①④C．②③D．②④ 【答案】A 【详解】①：直线看似路程短，却不能实现最快；曲线路程更长，却因下落加速更快、总耗时更短。体现了路程优势和时间优势在轨道形状这一条件下发生转化，矛盾双方相互贯通、相互转化，正确。 ②：思维与存在具有同一性是客观真理，不存在 “有时不具有同一性” 的情况。材料中人们起初认为直线最快，但实验证明曲线更快，这恰恰说明思维能够正确认识存在（最终通过实验得出正确结论），并没有否认同一性，排除。 ③：人们最初误以为直线轨道最快，后通过实验深化认知，发现曲线轨道最快，说明人对事物的能动反映是不断深化、发展的过程，正确。 ④：实践可以把观念存在变为现实存在，但题干仅通过科学实验验证认知、更新认知，未体现改造世界、创造现实事物，排除。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 3．（2026·云南·高考真题）描写体操的灵动，可用“优美”；描写运动员的体魄，可用“健美”。那描写团队的精彩配合该用什么词呢？提笔忘词时，可求助以尾字编排的倒序词典。正序查首字、倒序查尾字，二者并用，能更好地满足人们的使用需求。为适应新变化、新需求，历经八年，倒序词典于2026年再出新版。倒序词典的编纂（   ） ①为思维运动找到了新的载体    ②把握了事物间联系的多样性 ③达到对字词认识的高级阶段    ④受到了一定历史条件的制约 A．①③B．①④C．②③D．②④ 【答案】D 【详解】①：“思维运动”的载体通常是人脑、神经系统、语言符号等。倒序词典属于一种检索工具或知识编排方式，它可以辅助思维、方便查询，但本身并不能成为思维运动的物质载体。该说法夸大了词典的功能，混淆了工具与载体的概念，排除。②：正序词典按首字编排，倒序词典按尾字编排，二者相互补充，能够满足用户不同的查词需求（如记起尾字却忘记首字时使用倒序）。这体现了事物之间联系的多样性（因果、条件、互补等），编纂者正是认识到这种多样性，才设计出倒序词典，正确。③：“认识的高级阶段”通常指理性认识、把握本质和规律。倒序词典的编纂是一种实践性、工具性的创新，它有助于提高查词效率，但并不代表人们对字词本身的认识实现了从感性到理性的飞跃或上升到了哲学意义上的“高级阶段”，排除。④：材料指出，“为适应新变化、新需求，历经八年，倒序词典于2026年再出新版”。这说明编纂活动要受当时的技术水平、社会需求、用户习惯等历史条件的制约，不可能超越时代而凭空产生，正确。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 4．（2026·云南·高考真题）教育部发布的《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准，搭建起“四阶十二梯”素养发展框架，为不同阅读水平的青少年提供了清晰的阅读指南。下图为“四阶十二梯”示意图。 “四阶十二梯” （   ） ①体现了事物矛盾问题的精髓    ②体现了真理的反复性、上升性 ③遵循了系统内部结构的有序性    ④把观念的存在变成现实的存在 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①：矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。“四阶十二梯”根据不同阅读水平的青少年划分阶段，既遵循阅读素养发展的普遍规律（普遍性），又针对不同学段的特点设置阶梯目标（特殊性），体现了普遍性与特殊性的统一，正确。②：认识具有反复性、无限性、上升性，而真理是客观的、具体的、有条件的，不具有“反复性”这一表述（反复性是认识过程的特点，不是真理本身的属性），排除。③：系统的基本特征包括整体性、有序性和内部结构的优化趋向。“四阶十二梯”按学段递进划分，各阶段、各阶梯的顺序明确、衔接有序，遵循了系统内部结构的有序性，正确。④：实践是连接主观与客观的桥梁，只有实践才能把观念的存在转化为现实的存在。《中国青少年阅读素养框架》只是一个指导标准（观念层面），并未直接转化为现实，排除。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 5．（2026·山东·高考真题）长江涪陵段的白鹤梁上，以刻画石鱼、文字的方式，记录着1200多年间160余条枯水水文资料，用于指导农业生产。古人观察题刻发现，通常在石鱼露出水面后的次年是丰收之年。因水利工程建设，白鹤梁沉入水底。为对这一历史遗存进行原址保护，当地水下博物馆对方案进行了多轮论证修改，建成世界首个水下遗址类博物馆。由此可见（     ） ①得出“石鱼出水兆丰年”是从个别到一般的必然推理 ②白鹤梁题刻是展现中华民族传统水文智慧的物化形式 ③白鹤梁原址保护的需要促进了水下博物馆方案的完善 ④人们并未因时间和条件的变化而改变对题刻的价值判断 A．①②B．①④C．②③D．③④ 【答案】C 【详解】①：“石鱼出水兆丰年”是古人根据多次个别水文现象总结出的共性规律，属于不完全归纳推理，不完全归纳推理是或然推理，不是必然推理，排除。 ②：精神产品凝结在一定的物质载体之中，白鹤梁题刻记录了古代千年水文经验，承载了中华民族传统水文智慧，是传统水文智慧的物化形式，正确。 ③：实践是认识发展的动力，为满足白鹤梁原址保护的实践需要，推动了水下博物馆方案多轮论证修改、逐步完善，符合该原理，正确。 ④：价值判断具有社会历史性，会随着时间、条件的变化而改变：古代白鹤梁题刻的核心价值是指导农业生产，当代其核心价值变为历史文化遗产保护，人们对它的价值判断已经发生变化，排除。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 6．（2025·山东·高考真题）大漆又称中国漆，由漆树树液加工提炼而成，可塑性强且具有防水抗蚀的特性。匠人们洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之微妙．在木、竹等各种材质的胎体上进行髹涂、雕漆、推光……历经多道工序，在器物表面渗透、固化后的大漆形成一层坚韧的保护膜且愈磨愈亮，使漆器演绎出东方美学的独特韵味。由此可见(    ) ①人们根据大漆防水抗蚀的特性建立新的联系 ②对大漆本质的认识在漆器制作中不断被验证 ③大漆价值的实现取决于其自身的属性与功能 ④漆器的功能、状态及其变化影响大漆的功能 A．①②B．①③C．②④D．③④ 【答案】A 【解析】①：大漆本身具有防水抗蚀的特性，匠人们利用这一特性，通过髹涂、雕漆等工艺，使其与木、竹等胎体结合，形成新的器物（漆器），这体现了人们根据事物的固有属性建立新的联系，①正确。 ②：匠人们“洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之微妙”，并在实践中制作漆器，说明对大漆特性的认识是在制作过程中不断验证和完善的，②正确。 ③：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，大漆的价值取决于其自身属性以及人的需求，③排除。 ④：大漆的功能（如防水抗蚀）是其固有属性，漆器的功能或状态变化（如雕漆、推光）并不会改变大漆本身的特性，而是利用其特性实现漆器的功能，④排除。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 7．（2024·山东·高考真题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明(    ) ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A．①②B．①④C．②③D．③④ 【答案】C 【解析】①：事物的发展是通过量的积累逐渐达到质的飞跃的过程。这一规律揭示了事物发展的基本状态，表明任何事物都是由质和量构成的统一体，其发展过程表现为由量变到质变，再由质变到新的量变，如此循环往复。‌ 此选项题目不涉及，不符合题意，①排除。 ②：我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明把握事物联系的多样性才能正确认识事物，②正确。 ③：1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，却破坏了生态平衡。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制，③正确。 ④：真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 8．（2025·四川·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”，从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。 有效信息①：传统农业效率低下、资源紧张等问题催生对数智技术的需求→可联系实践是认识发展的动力的知识，从‌实践需求推动认识突破的角度分析说明认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求。传统农业问题倒逼数智化转型，催生“数据种地”新理念不断提升。 有效信息②：四川省试点智慧水利、AI监测等，农民感慨“会种地”到“慧种地”→可从实践工具拓展认识深度‌的角度分析说明数字技术应用为农业发展提出智慧化要求，推动农业生产经营者转变理念，强化数字意识、提升数字素养。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 【答案】认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求。实践推动人们进行新的探索和研究，提高人的认识能力。数字技术应用为农业发展提出智慧化要求，推动农业生产经营者转变理念，强化数字意识、提升数字素养。在农业数智化转型的探索中，四川省不断创新模式、拓展思路、总结经验。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 9．（2025·云南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。 关键词①：经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地→运用追求真理是一个过程的知识，从认识反复性的角度分析：联系认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成，分析在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，最终实现突破。 关键词②：具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破→运用追求真理是一个过程的知识，从认识无限性的角度分析：联系人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程，分析新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。 关键词③：曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远→运用追求真理是一个过程的知识，从认识上升性的角度分析：联系认识是波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理永远不会停止前进的步伐，在发展中不断超越自身，分析在实践基础上深化对创新规律的认识，使中国创新从量变走向质变。 关键词④：“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代，曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远→总结：联系认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，分析新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 ①认识具有反复性，新一代在实践的过程中屡遭挫折又不断求索。 ②认识具有无限性，新一代在关键技术领域，坚持真理，不断实现创新突破。 ③认识具有上升性，新一代在认识的反复性与无限性的结合中推动实践到认识、从认识到再实践的波浪式前进与螺旋式上升的过程中，与时俱进，开拓创新，推动创新中国行稳致远。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 10．（2024·江苏·高考真题）科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。 有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。 某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。 要求：①运用辩证唯物主义认识论相关知识。②紧扣主题，逻辑清晰，结构合理。③学科术语使用规范，字数260字左右；不得出现个人信息。 本题是开放试题，要求以，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文，需要认识论的有关知识从为什么角度回答，只要符合题意，言之有理即可。参考角度：实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性等相关知识。 部编版高中思想政治2027届高考一轮复习.必修4《哲学与文化》 答案示例：客观事物是复杂的、多变的，人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程，以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。 认识具有反复性、无限性和上升性，受主客观条件的限制，人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成，负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。 实践是认识的基础，对人类增强技术的认识在实践中产生，随着实践的发展而不断发展，并要在实践中检验，审慎对待人类增强技术，有利于在实践中评估风险，完善对技术的认识，促进认识的完善，实现认识的目的，更好地为人民谋福利。 $