1.1 开启化学之门（第1课时）教学设计--2026-2027学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

1.1 开启化学之门（第1课时）教学设计 沪科版（五四学制）化学八年级全一册 专题1 化学使生活更美好 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“科学探究与化学实验”主题中，要求学生认识化学与生活、生产的关系，能区分物理变化和化学变化。本课时（第1课时）聚焦化学的作用与物质的变化，引导学生认识化学使生活更美好，理解物理变化与化学变化的区别，为后续学习奠定基础。 二、四维核心素养 化学观念：认识化学与生活的关系及物质变化；科学思维：通过比较物理变化与化学变化发展分类能力；科学探究：通过观察与实验认识物质变化；科学态度与责任：树立学化学、用化学服务生活的意识。 三、教学重难点 教学重点：物理变化与化学变化的区别。教学难点：正确判断一种变化属于物理变化还是化学变化。 四、设计思路 本课时以“化学让生活更美好”为情境，从化学的作用入手认识化学。整节课按照“认识化学—认识化学与生活—认识物质变化—区分两种变化—理解化学作用—联系生活—科学态度—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：从衣食住行到医疗航天，处处都有化学的身影。化学研究物质及其变化，让生活更美好。化学到底研究什么？物质的变化又有什么不同？今天，我们一起开启化学之门。 【设计意图】以化学让生活更美好引出课题，激发探究兴趣。 任务一：认识化学 教师引导：化学研究什么？ 学生思考：化学研究物质的组成、性质与变化。 教师补充：化学与生活、生产紧密相关。 学生交流：化学是重要的基础科学。 【设计意图】初步认识化学研究的对象。 任务二：认识化学与生活的关系 教师引导：化学与生活有什么关系？ 学生举例：衣食住行、医药、材料都离不开化学。 教师补充：化学推动社会发展。 第一，生活中的化学体现在哪里？学生回答：衣物材料、食品保鲜、药品等。 第二，化学给生活带来什么？学生思考：新材料、新药物、清洁能源。 第三，化学也有两面性吗？学生交流：合理使用造福人类。 第四，怎样学好化学？学生交流：观察、实验、思考。 【设计意图】认识化学与生活的密切关系。 任务三：认识物质的变化 教师引导：物质会发生哪些变化？ 学生归纳：物理变化和化学变化。 教师补充：变化是化学研究的核心。 教师强调：区分变化是重要能力。 教师引导：变化时可能伴随什么？学生思考：状态形状改变或生成新物质。 学生交流：认识变化从观察现象开始。 【设计意图】认识物质变化的两种类型。 任务四：区分物理变化与化学变化 教师引导：怎样区分两种变化？ 学生理解：没有生成其他物质的是物理变化，生成其他物质的是化学变化。 学生交流：关键是看是否生成新物质。 【设计意图】理解两种变化的本质区别。 任务五：理解化学变化的特点 教师引导：化学变化有什么特点？ 学生归纳：一定伴随能量变化，常出现发光、放热、变色、生成气体沉淀等现象。 学生交流：现象是判断的参考。 【设计意图】认识化学变化的现象与能量变化。 任务六：联系生活 教师引导：生活中的变化属于哪种类型？ 学生举例：冰雪融化是物理变化，食物腐败是化学变化。 学生交流：用所学判断生活现象。 【设计意图】用变化知识判断生活现象。 任务七：科学态度 教师引导：学习化学要有怎样的态度？ 学生讨论：严谨观察、实事求是、大胆探究。 学生交流：科学态度是学好化学的前提。 【设计意图】树立严谨求实的科学态度。 任务八：应用提升 教师设置情境：请判断“铁丝弯曲”属于什么变化。 学生回答：没有生成新物质，是物理变化。 【设计意图】综合运用变化知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了化学研究的对象，了解了化学与生活的关系，理解了物理变化与化学变化的区别，并树立了严谨求实的科学态度。 课后任务： （1）用一句话说出物理变化与化学变化的区别，下节课交流； （2）找出生活中两个分别属于物理变化和化学变化的例子，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与观察中巩固变化知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：开启化学之门（第1课时） 一、化学研究什么 物质的组成、性质与变化 二、化学与生活 衣食住行、医药材料离不开化学 三、物理变化 没有生成其他物质 四、化学变化 生成其他物质，伴随能量变化 五、科学态度 严谨观察、实事求是 学科网（北京）股份有限公司 $