1.1.2通用的化学语言 教学设计--2026-2027学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

沪科版（五四学制）八年级全一册 主题一 化学的魅力 专题 1 化学使生活更美好 课题 2 通用的化学语言 教学设计 一、基本信息 教材版本：沪科版（五四学制）八年级全一册 课题：主题一 化学的魅力 专题 1 化学使生活更美好 课题 2 通用的化学语言 课时：2 课时（第 1 课时：认识元素、元素符号；第 2 课时：化学式初步认识、化学语言的价值） 课型：新授课（化学符号入门课） 二、教材分析 本课承接课题 1《开启化学之门》，是学生第一次接触化学符号体系，被称为化学的 “识字课”。 主线：为什么需要国际通用化学语言→初步认识元素概念→学习元素符号书写与含义→认识化学式，知道化学式表示物质组成→感受化学符号在描述物质、表达化学反应中的作用。 核心知识： 元素：物质由元素组成；一百多种元素组成世间上亿种物质； 元素符号书写规则：一大二小；记住常见元素符号；知道元素符号两层含义（宏观表示一种元素；微观表示该元素一个原子）； 化学式：由元素符号和数字组合，表示物质组成；初步认识化学式的宏观含义（本课题不深挖微观，降低入门难度）； 化学语言是国际通用符号，方便全世界化学家交流。 育人价值：建立符号表征意识，搭建 “宏观物质 — 符号” 之间的桥梁；体会化学学科独特的表达方式；为后续化学式书写、化学方程式学习打好基础。 三、学情分析 学生为八年级（五四学制），刚学完物理变化、化学变化，知道物质可以发生变化，但还没有元素、符号的概念。 认知难点： 元素概念抽象，学生容易混淆 “元素” 和物质； 元素符号书写易错（大小写不分，如 AL、cu 错误写法）； 区分元素符号宏观、微观两层意义； 理解化学式是物质组成的表达，不是随意编造的符号。 采用卡片记忆、小组闯关、生活实例，降低抽象概念难度，落实识记。 四、核心素养目标 化学观念 初步认识元素，知道物质由元素组成；记住常见元素名称与符号；了解化学式可以表示物质的组成，体会化学符号是物质组成的表达。 科学思维 能区分元素符号的宏观、微观含义；初步建立宏观物质和化学符号之间的联系；知道化学式不能随意书写，以实验测定的物质组成为依据。 科学探究与实践 通过元素卡片游戏、小组互查默写，学会规范书写元素符号；能读懂简单化学式表达的信息。 科学态度与责任 认识化学语言是全世界通用的交流工具，感受化学学科规范、严谨的特点；养成规范书写化学符号的习惯。 五、教学重难点 第 1 课时 重点：元素的初步概念；常见元素符号；元素符号书写规则 “一大二小”；元素符号含义。 难点：理解元素是组成物质的基本成分；区分元素符号宏观、微观意义。 第 2 课时 重点：化学式概念；读懂简单化学式；感受化学语言可以表示物质、描述化学反应。 难点：理解化学式中数字的意义；区分元素符号、化学式。 六、教学准备 教师：元素卡片、多媒体 PPT、矿泉水标签、食品配料表图片；任务单、默写练习。 学生：笔记本，准备记忆卡片。 第 1 课时 元素与元素符号（45min） （一）情境导入（5min） 教师活动：展示一瓶水，中国人叫 “水”，英文 water，法语、日语叫法各不相同，跨国交流很麻烦。化学家创造了一套全世界统一的符号，就是通用的化学语言。板书课题：通用的化学语言。 提问：水、氧气、二氧化碳这些物质，都是由什么基本成分组成？引出元素。 学生活动：思考，观察生活物品标签上的元素（钙、铁、锌）。 （二）任务一：认识元素（10min） 元素：组成物质的基本成分。世界上物质千千万万，但组成它们的元素只有一百多种。 举例：氧气由氧元素组成；水由氢元素、氧元素组成；二氧化碳由碳、氧元素组成。 生活中的元素：食品标签中的钙、铁、锌；人体中的氧、碳、氢元素。 强调：元素描述宏观组成，只讲种类，不讲个数。 小组讨论：水里面含有氢、氧两种元素，能不能说 “水里面有两个元素？”（不能，元素论种类，不论数目） （三）任务二：元素符号的来历与书写（18min） 来源：取自拉丁文名称，国际通用。 书写原则：一大二小 一个字母：大写，O 氧、H 氢、C 碳； 两个字母：首字母大写，第二个小写，Cu 铜、Ca 钙、Fe 铁。 易错辨析：AL、CU、FE 都是错误写法。 常见必背元素（本节课要求识记）：H、He、C、N、O、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、K、Ca、Fe、Cu、Zn。 小组活动：元素卡片配对游戏，名称、符号互认，同桌互相抽查。 （四）任务三：元素符号的意义（8min） 两层含义： ① 宏观：表示一种元素；例：O，表示氧元素。 ② 微观：表示这种元素的 1 个原子；例：O，表示 1 个氧原子。 举例：Fe，宏观铁元素；微观 1 个铁原子。 小组练习：说出 H、C 的含义。 （五）课堂小结（3min） 物质由元素组成；元素符号书写一大二小；元素符号宏观、微观两层含义。 （六）作业布置（1min） 背诵本节课元素名称与符号，制作记忆卡片；完成任务单习题。 第 2 课时 化学式 —— 表示物质组成的化学语言（45min） （一）复习导入（4min） 提问：元素符号书写原则？O 表示什么含义？ 过渡：元素是基本 “字母”，把元素符号配上数字，组合起来就可以表示一种物质，就是化学式。 （二）任务一：化学式的概念（16min） 化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 举例：水H2O；氧气O2；二氧化碳CO2。 关键点：化学式是根据实验测定的物质组成写出来的，不能随意编造。 化学式的宏观含义（本课只讲宏观，微观留到后续） 例：H2O ① 表示水这种物质； ② 表示水由氢元素和氧元素组成。 小组练习：说一说CO2的宏观意义。 （三）任务二：化学语言的功能（14min） 表示物质：H2O代表水，全世界化学家都看得懂； 表示化学反应（初步感知，不要求书写方程式） 对比文字表达式：化学符号简洁、国际统一。 小组讨论：用中文描述化学反应和化学符号相比，化学语言优势是什么？ 小结：简洁、通用、准确，方便国际交流。 （四）任务三：课堂巩固，辨析符号（9min） 区分：元素符号（代表元素、原子）；化学式（代表物质、物质组成） H：氢元素、1 个氢原子； H2：氢气这种物质，氢气由氢元素组成。 课堂小默写，纠错，规范书写。 （五）课堂小结（1min） 化学式由元素符号 + 数字组成，用来表示物质组成；化学语言国际通用，是学习化学必备工具。 （六）作业布置（1min） 熟记常见元素符号；抄写H2O、O2、CO2，写出它们的宏观含义；预习下一课。 七、板书设计 课题 2 通用的化学语言 第 1 课时 元素：组成物质的基本成分；一百多种元素组成上亿种物质 ✅元素只讲种类，不讲个数 元素符号：拉丁文，一大二小 例：O、H；Cu、Ca 元素符号含义 宏观：一种元素 微观：该元素 1 个原子 第 2 课时 1. 化学式：元素符号 + 数字，表示物质组成 例：H2O 水；CO2二氧化碳 H2O宏观意义：①水这种物质；②水由氢、氧元素组成 2. 化学语言价值：简洁、国际通用，可以表示物质、表达化学反应 八、教学反思（课后填写） 本课属于符号入门课，记忆量大，课堂要多设计游戏、互查、卡片活动，避免单纯枯燥背诵。 高频错误：大小写不分（AL，cu），课堂及时纠正书写规范；学生容易混淆元素符号和化学式。 元素概念很抽象，本节课只做初步认识，不要深挖微观原子，控制难度，保护八年级学生学习信心。 化学式微观含义本节课不拓展，按照教材要求只落实宏观含义，降低入门门槛。 结合食品、矿泉水标签，把抽象的元素和生活联系，提升学习兴趣。 九、备用检测题 元素符号书写正确的是（C） A. AL B. cu C. Fe D. FE “O” 的含义：； 答案：氧元素；1 个氧原子 H2O表示：水由____和____组成。（氢元素；氧元素） 判断：元素可以讲个数（×，元素只讲种类，不讲个数） 学科网（北京）股份有限公司 $