Unit 7 When Tomorrow Comes Section A(1a—1d)&Pronunciation 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 7　When Tomorrow Comes Section A(1a—1d)&Pronunciation 教学设计 课　　题 What will the future look like?（Section A 1a—1d & Pronunciation） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第1课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能听懂两段对话并完成摘要填空与正误判断；能对比并表达 Teng Fei 与 Peter 对未来的不同态度；能运用 Will…?／I don’t think… 结对谈论未来预测；能区分并正确朗读 /n/ /ŋ/ /ŋk/ /ŋɡ/ /tʃ/ /dʒ/ /f/ /r/；能带恰当情绪朗读句子。 学习能力 能通过读题预测所缺信息；能借助关键词提高听记准确率。 思维品质 能辨析乐观与担忧两种未来观并说明理由；能为自己的预测给出依据。 文化意识 关注气候变化等全球议题，树立“未来靠行动创造”的积极态度。 教学重难点 教学难点：1c 中否定转移 I don’t think… 的理解；/ŋ/ /ŋk/ /ŋɡ/ 的辨音与发音；带情绪朗读的自然度。 教学重点：对话关键信息（影院、方式、时间）的听记；正误判断与态度对比；八个辅音音素的发音。 语篇研读 【What】本课时是单元起始听说课，话题为对未来的预测。开篇看主题图讨论机器人（图中机器人在做什么、生活中已有哪些机器人、未来机器人家用是否会普及）；1a 读六条预测并小组讨论勾选认为 100 年后会成真的预测（不能在地球上生活／食物更少／许多人住太空／气候变化更糟／AI 和机器人接管无聊工作／人们不再在大办公室一起办公）；1b 听第一段对话补全摘要（Teng Fei 邀 Peter 去 the Huaxia Cinema 看科幻片，他 online 订票，电影 5:15 p.m. 开始，两人 five o’clock 在影院碰头）；1c 听第二段对话（观影后对未来的讨论）判断正误（1. T　2. F　3. F　4. T　5. F），并对比两人态度（Peter 担忧——气候恶化、耕地减少；Teng Fei 乐观——植树造林、扩大农田、继续探索太空）；1d 借 1a 预测结对问答（Will many people live in outer space? Well, I don’t think…）；语音部分学习 /n/ /ŋ/ /ŋk/ /ŋɡ/ /tʃ/ /dʒ/ /f/ /r/ 八个音（news, mind, know／song, hang, dying／ink, bank, monkey／hunger, angry, English／cheap, much, watch／jacket, change, magic／face, photo, elephant／race, orange, write，并每组补充一词），再听句子匹配情绪（excited／scared／worried／bored／tired）并带情绪朗读。 【Why】单元大问题 What will the future look like? 由“科幻电影之约”与“未来之辩”双情境切入：一段对话呈现用 will 谈安排的真实交际，一段对话借气候变化与粮食问题呈现对未来的两种态度，在思维碰撞中引出 will 疑问句与预测表达；态度对比引导学生学会辩证看未来、以行动创造未来。 【How】按“看图导入→预测勾选→听音填空→判断正误→态度对比→结对问答→辅音听辨→情绪朗读→归纳作业”递进。重难点突破：①1b 读摘要预测所缺信息类型（地点／方式／时间）；②1c 听前读句画关键词；③态度对比用表格直观呈现并追问依据句；④/ŋ/ /ŋk/ /ŋɡ/ 用鼻音延续手势对比示范。 学情分析 学生对未来与机器人话题兴趣浓、想象力丰富，但 will 疑问句与 I don’t think… 的否定转移用法陌生；/ŋ/ 与 /n/ 易混，/ŋɡ/ 组合发音困难；带情绪朗读需要先理解句意与情境，表达易平淡。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 话题导入 Look and Share (4’) ①出示课本开篇主题图，组织回答：What do you think of when you look at the picture? Would you like to have a robot at home? Why?； ②追问拓展：What is the robot doing in the picture? What kinds of robots do people already use in daily life? Do you think robots will be widely used at home in the future?； ③引出单元大问题 What will the future look like? 与本课任务。 ①观察主题图并回答问题； ②谈论家用机器人的现状与未来； ③明确本课学习任务。 Step 2 Work on 1a 预测勾选 (5’) ①出示 1a 图并提问：Where is the man? How do you know? Some people say that people will live in outer space in the future. Do you think so?； ②组织读六条预测，扫清语言障碍； ③组织四人小组讨论：Which of the predictions will come true in 100 years? 勾选同意的预测； ④请不同小组分享并说明理由。 ①看图讨论太空生活； ②认读六条预测； ③小组讨论勾选并分享理由。 Step 3 Work on 1b 听音填空 (6’) ①组织读摘要并预测所缺信息类型（去哪儿看？怎么订票？何时开始？何时碰头？）； ②播放第一段对话组织填空并核对：the Huaxia Cinema／online／5:15 p.m.／five o’clock； ③出示听力原文请学生朗读，圈出 Shall we…?／I’ll… 等表达。 ①读摘要预测信息类型； ②听音填空并核对； ③读原文圈画关键表达。 Step 4 Work on 1c 判断与态度对比 (8’) ①交代情境：观影后 Teng Fei 与 Peter 谈论未来；组织读五个陈述句并画关键词； ②播放第二段对话组织判断正误并核对：1. T　2. F　3. F　4. T　5. F，追问依据句（I’m afraid so…／I don’t think there will be less land…）； ③出示原文，组织用表格对比两人态度：Peter—worried（气候恶化、耕地减少）；Teng Fei—positive（植树造林、扩大农田、继续探索太空）； ④深度追问：Whose attitude do you agree with more? What can you learn from Teng Fei’s attitude? 引导得出“乐观面对、行动创造未来”。 ①读句画关键词； ②听音判断并核对； ③表格对比两种态度； ④交流自己的看法与感悟。 Step 5 Work on 1d 结对问答 (5’) ①组织回读 1a 预测并头脑风暴每条能成真或不能成真的理由； ②出示支架（Will many people live in outer space?／Well, I don’t think…／Yes, I believe…），组织结对问答； ③请 3—4 对展示，从观点与依据的匹配度点评。 ①为预测补充理由； ②结对问答交流预测； ③展示并参与点评。 Step 6 Pronunciation 1 八个辅音音素 (7’) ①出示八组音标与例词（n, kn—news, mind, know／ng—song, hang, dying／nk—ink, bank, monkey／ng—hunger, angry, English／ch, tch—cheap, much, watch／j, ge, g—jacket, change, magic／f, ph—face, photo, elephant／r, wr—race, orange, write）组织听音跟读； ②对比示范 /n/ 与 /ŋ/（舌尖抵上齿龈 vs 舌根抵软腭）、/ŋk/ 与 /ŋɡ/ 的差异，用手势示意鼻音延续； ③请学生朗读纠音，引导每组补充一个词（如 nine／king／think／finger／chair／page／phone／rain）。 ①听音跟读八组例词； ②观察口型区分易混音； ③朗读纠音并补充例词。 Step 7 Pronunciation 2 情绪朗读 (7’) ①组织读五个句子（看科幻片的兴奋／风声的害怕／考试临近的着急／雨天的无聊／困倦），初步感知情绪； ②播放录音组织匹配情绪并核对：1—excited　2—scared　3—worried　4—bored　5—tired； ③组织结对带情绪朗读，再出示新句请学生用正确情绪读出，请 1—2 名学生展示。 ①读句感知情绪差异； ②听音匹配情绪； ③带情绪朗读并展示。 Step 8 归纳总结 与作业 (3’) ①引导归纳未来预测问答与两人态度的核心表达； ②齐读板书； ③布置作业：①听录音跟读 1b／1c；②用 Will…? 与 I think／I don’t think… 写 3 组对未来的预测与回应；③完成练习册本课配套习题。 ①归纳表达与态度； ②齐读板书； ③记录作业要求。 板书设计 What will the future look like? 1b: the Huaxia Cinema — book tickets online — 5:15 p.m. — meet at five o’clock Peter: worried（climate change worse／less land to grow food） Teng Fei: positive（plant trees／make more farmland／keep on exploring space） 句式：Will many people live in outer space? — Well, I don’t think… 作业设计 本课作业围绕未来预测表达与语音巩固设计。 【基础·必做】①听录音跟读 1b／1c；②用 Will…? 与 I think／I don’t think… 写 3 组预测问答。 【提升·选做】仿照 Teng Fei 的乐观态度，为“气候变化更糟”这条预测写 2 句积极回应。 【拓展·挑战】查一查一项你感兴趣的未来科技，用 3—4 句英语介绍并预测其影响。 巩固检测（当堂完成） 一、根据对话内容填空。 1. Teng Fei booked the tickets ________（在网上）. 2. The film starts at ________ ________ ________． 3. Peter thinks climate change will be ________（更糟）in the future. 二、将下列句子翻译成英语。 1. 你认为大多数人会住在外太空吗？________ 2. 我认为不会有更少的土地。________ 巩固检测参考答案 一、1. online　2. 5:15 p.m.　3. worse 二、1. Do you think most people will live in outer space?　2. I don’t think there will be less land. 教学反思 ①1b 信息类型预测的准确率；②正误判断的依据意识；③态度对比表达的观点清晰度；④/ŋ/ 组发音质量。 学科网（北京）股份有限公司 $