专题09：写作技巧（讲义）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题09：写作技巧（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读的要求： 1.课标要求“了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，并能在阅读中辨识其运用。 2.“初步鉴赏文学作品”，准确区分记叙顺序、线索、表现手法，是散文鉴赏的核心能力。 3.落实“随文学习基本语法修辞知识”要求，分析技巧须指明手法并阐明表达效果。 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 记叙顺序要求辨别并分析顺叙、插叙、倒叙及其对情节、人物、主旨的作用。倒叙先说结果制造悬念，插叙补背景，答题先定性再析“内容＋结构＋效果”三作用，2025—2026真题中倒叙开篇、插叙补背景明显增多。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 文章线索要求找出贯穿全文的线索物/情/事，分析其串联情节、结构全文的功能。命题偏爱“双线索（物线＋情线）”，须指出明线写什么、暗线写什么、二者如何交织突出主旨。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 表现手法要求识别对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑等并评析效果。托物言志须点破“物之特征”与“人之品格/理之启示”的对应；对比须指出“以……衬……”的具体指向，不可泛泛而谈。 考向4：表达方式 表达方式要求判断并分析记叙、描写、抒情、议论等表达方式的运用及作用。散文中“夹叙夹议”的议论句多在点题处，答题点明“升华主旨、深化情感”，区分不同表达方式各自的功能。 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 1．（2026·北京丰台·一模）文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事：特殊时期亲自给我送书，____①和____②。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 1．（2026·广东深圳·中考真题）文中“老树”和“老人”反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。 2．（2026·四川南充·二模）文章以“荷”为线索，串联起三代人的记忆。请简要概括文中写了哪些与荷相关的生活场景。 3．（2026·河南周口·一模）文中画线的句子三次写到吴先生对其他老师的“拜托”之语，请结合文章内容，简述作者这样写的两点用意。 4．（2026·河南平顶山·三模）文章多次写到“鞭炮”，有什么作用？请结合全文简要分析。 5．（2026·湖南邵阳·二模）本文以“老砚台”为线索，贯穿全文。请根据文章内容，梳理“我”对老砚台的情感态度的变化，完成下面填空。 6．（2026·黑龙江·一模）文章以游踪为线索，请梳理作者的情感变化。 7．（2026·黑龙江哈尔滨·二模）本文以“皱皮苹果”为线索，作者借物喻人、托物寓意，蕴含了丰富的意蕴。“影之随形，响之随声”，所谓“影响”即通过间接或无形的手段对人或事物施加作用并导致变化，那么本文“皱皮苹果”给作者带来了哪些影响？ 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 1．（2026·广东·中考真题）选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。 2．（2026·浙江·中考真题）结合本文，分析回忆性散文的一种写作手法，给正在学写作的同学提供相应的写作建议。 3．（2026·湖南长沙·中考真题）本文构思精巧。请结合具体内容完成下面有关写作手法的赏析卡片。 4．（2026·福建·中考真题）本文写了哪两个误会？请简要概括，并分析设置误会这种写法的表达效果。 5．（2026·辽宁·中考真题）选文第⑬段，作者选取具有层次性的事物，实现象征意义的递进，完成主题升华。请简要分析。 6．（2026·天津河东·二模）文章第⑨段引用苏轼诗句“霜叶露芽寒更茁”，有什么表达效果？ 7．（2026·宁夏吴忠·模拟预测）本文是典型的托物言志散文，请说说作者借沙枣树抒发了怎样的情感与志向？ 8．（2026·山东济南·模拟预测）文章在描写铁匠铺时，多次运用对比手法。请从文中找出一处对比，并分析其表达效果。 9．（2026·广东广州·二模）文中多次引用典籍记载、历代文人诗文，请结合文本，简要分析其作用。 10．（2026·广西南宁·三模）运用托物言志的手法，需要充分发挥联想。请以第⑦段为例，分析作者是如何通过联想，借毛竹来抒发情感的。 考向4：表达方式 1．（2026·四川绵阳·二模）第①段的环境描写有何作用？请简要分析。 2．（2026·江苏盐城·二模）第⑨段写黄河滩四季的景物，有什么作用？请简析。 3．（2026·浙江杭州·模拟预测）文章第②段画横线的句子，运用了什么描写方法？有什么作用？ 4．（2026·甘肃平凉·二模）文章第①段属于什么描写？有什么作用？ 5．（2026·贵州·二模）文中画线句描写了落日映湖之景，请分析此处描写的作用。 6．（2026·陕西·一模）文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 7．（2026·黑龙江鸡西·二模）请赏析第③段画线句子属于什么描写？有什么作用？ 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 1．记叙顺序由“识顺序”升级为“析作用”，插叙、倒叙的作用成高频点。 2．2025—2026真题中倒叙开篇、插叙补背景明显增多，须说清功能。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 1．线索考查从“单线索”扩展到“双线索（物线＋情线）”，要求辨明交织。 2．反复出现的物象（如灯、伞、月光）常被追问“为何贯穿始终”。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 1．表现手法偏好“托物言志、以小见大、欲扬先抑”，答题须点破“言何志”。 2．对比、铺垫常成对出现，须指出“以……衬……”的具体指向。 考向4：表达方式 1．表达方式题聚焦“议论抒情句”的点题功能，考查表达方式辨识与效果。 2．散文中“夹叙夹议”的议论句，常被追问对主旨的作用。 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 1．顺序作用＝内容（补充／悬念）＋结构（铺垫／照应）＋效果（人物／主旨）。 2．倒叙先说结果制造悬念，插叙补背景，答题先定性再析功能。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 1．找线索看“反复出现的词／物／情”，指出其串联了哪些情节、凝练了何主旨。 2．双线索用“明线写……，暗线写……，二者交织突出……”表述。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 1．表现手法先点名（对比／铺垫／托物言志），再给文中例证，最后说效果。 2．托物言志须点破“物之特征”与“人之品格／理之启示”的对应。 考向4：表达方式 1．辨表达方式看句子功能：记事件、描形貌、抒情感、议事理，各司其职。 2．议论抒情句多在点题处，答题点明“升华主旨、深化情感”。 考点 九 写作技巧 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 考点解析 ①题型：判断并分析记叙顺序的作用（武威引入古诗、宿迁虚实插叙）。 ②类型：顺叙、插叙、倒叙。 ③趋势：倒叙开篇、插叙补背景明显增多。 解题技巧 ①先定性（顺／插／倒）。 ②倒叙说“设置悬念”。 ③插叙说“补充情节、照应伏笔”。 ④析内容、结构、效果三层。 答题模板 运用××（顺序）。写了……，作用是……（设置悬念／补充情节／照应……），突出……。 注意事项 ①先定性再析作用，顺序不能颠倒。 ②武威“引入古诗”属引用与插叙的结合，须点明引用本身的作用。 （2026·山东菏泽·一模）阅读下文，完成下面小题。 行走的脊梁 ①泰山，五岳之首，华夏脊梁。游人至此，莫不仰其雄奇，叹其峻秀。然而我，却折服于一群小人物：肩负重担，劳累筋骨，蜗居工棚，垂首弓背，沉稳踏实，目标坚定，一步步，一级级，不气馁，不懈怠，历尽艰辛，直达玉皇顶。 ②他们，就是挑山工。 ③“俺为理想而来。”玉国一张口，让我吃一惊：为理想挑山？ ④泰山建货运索道后，挑山活锐减。中天门挑山队，鼎盛时三百多人，现仅剩十余人。玉国入伙俩月，年龄最小，“挑龄”最短。 ⑤玉国姓夏，生于1982年，东平县接驾山人，初中毕业上驾校，开过货车，当过维修工、电焊工、空调工，有俩孩子。2015年冬，游玩泰山时，第一次见挑山工，就喜欢上了。两年后，终于遂愿。 ⑥“你的理想是什么？”“自由。”透过厚镜片，玉国目光淡定。光头新理，刚冒硬茬。近视700度，电焊所伤。 ⑦“挑山工自由？”“想轻就轻，愿重就重。想挑就挑，愿歇就歇。随时兑工钱，兼顾家里农活。” ⑧午饭后，玉国送货玉皇顶，有仪器，有蔬菜，单上写九十一斤。我试了试，不太压肩，但要登山，绝非轻活。我本想选副轻担，体验一回，犹豫再三，最终放弃。年少上山砍柴，上百斤柴担，如履平地。可是，养尊处优久了，早没这副筋骨。别说挑担登山，徒步也需勇气。这些年，十上泰山，均乘缆车。 ⑨玉国挑起担，沿山涧上行，我紧随其后。行不远，拐向盘道。过了云步桥，玉国将担搁在护墙，脱下外套，绑在担上，掏出手机。悠扬的歌声响起，是小虎队的《爱》。他说，听着音乐，来了精神，担子也轻快了。 ⑩收拾停当，玉国上路。挑山工明白，久歇无久力。这时，歌曲换了，仍是小虎队，《蝴蝶飞呀》：梦是蝴蝶的翅膀，年轻是飞翔的天堂，放开风筝的长线，把爱画在岁月的脸上，心是成长的力量，就像那蝴蝶的翅膀……“你听！歌词多好，句句唱到俺心里！”玉国停下步，扭过身。青皮头上，闪闪发光，额头缀满豆珠。 ⑪我顿悟：他的理想，恰如蝴蝶翅膀，虽然弱小，却在飞翔！ ⑫我紧随其后，头挨脚后跟。忽然发现，他抬脚处，一串水珠，晶莹剔透，沿阶而洒，阳光下，似天边划过的一道彩虹；我紧随其后，只听得风在耳边荡漾着，一如我激荡的心。 ⑬转过对松山，就是十八盘。十八盘长八百米，垂高四百米，逾一千八百级，羊肠逶迤，陡如天梯，尽头就是南天门。“仰视天门窔辽，如从穴中视天。” ⑭玉国小憩，我挑起担子，蹒跚拾级。岂料，登不足百级，两腿筛糠，如坠重铅，胸似鹿撞，气如牛喘，身子晃荡，险些后仰，不敢造次，慌忙搁下。玉国接过担子，垂首弓背，不疾不徐，沉稳踏实。我亦步亦趋，脸上淌汗，心里羞愧。 ⑮终于，南天门到了！从高山仰止，到触手可及，负重两小时，洒下多少汗水！ ⑯交货后，为赶时间，玉国两级一跨，疾步而下。我双腿发软，不敢效仿，只好碎步紧跟。行至山下，邂逅王荣泉。他是玉国工友，也是刚交货，捎回一段护栏。 ⑰王荣泉四十八岁，十八岁上山，已挑三十年。在“现役”工友中，“挑龄”最长。 ⑱“你喜欢这活？”他笑了：“不喜欢，能干三十年？”也是。没人强迫，自觉自愿，劳 累筋骨，蜗居工棚，吃煎饼，啃咸菜，一干三十年，足以说明一切。 ⑲“为啥喜欢？”“自由呗！农闲时来，农忙时走，不耽误农活，还可挣俩钱。”答案惊人相似。 ⑳“除了自由，还有啥？”“自豪。”王荣泉头一扬，“俺也是泰山建设者！” ㉑我肃然起敬。 ㉒告别泰山，回眸远望，蓦然发现，十八盘上这群背影，不正是行走的脊梁吗？ （作者：徐锦庚。有删改） 1．【内容理解】下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本文以“我”为叙述者，记述了挑山工艰苦而快乐的挑山片段，歌颂了他们身上所折射出的时代精神。 B．文中巧借歌词“梦是蝴蝶的翅膀”，表达了年轻的挑山工追逐梦想、寻求自我成长的乐观心态。 C．“俺也是泰山建设者”，表现出挑山工在平凡劳作中的自得之乐和身为泰山建设者的骄傲和自豪。 D．本文综合运用了多种表达方式，以叙述为主，兼有描写和抒情，篇末议论，点明了文章主旨。 2．【写作手法】从全文看，第⑤段采用了哪种记叙顺序？请结合上下文分析这样写的作用。 3．【段落作用】文章第⑭段是如何写“我”挑担登山的艰难的？有什么作用？请从修辞、描写、词语运用、表现手法等任选两个角度结合相关内容简要分析。 4．【句子理解】作者在结尾把十八盘上那群身影喻为“行走的脊梁”，请结合内容和主旨说说你的理解。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 考点解析 ①题型：找线索并分析作用（歙县“露珠”线索、宿迁“雨”）。 ②类型：物线、情线、双线交织。 ③趋势：双线索（物线＋情线）成为新宠。 解题技巧 ①找反复出现的词、物、情。 ②说明串联了哪些情节。 ③双线须说明线、暗线。 ④点明对主旨的凝练作用。 答题模板 以“××”为线索，串联了……，使结构……，突出……。 注意事项 ①双线题须分说明线与暗线。 ②线索物往往同时是标题，可联动作答。 （2026·广东深圳·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 压枝低处是新生 李永斌 ①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶。它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，漫出了墙头，直伸到小路的中央。 ②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她全神贯注地绣着一只七彩鞋垫。 ③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。” ④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说：“这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿。” ⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。” ⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至今为止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。 ⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。 ⑧迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。 （选自《读者》第7期，有删改） 1．【内容概括】请根据文章内容，补全流程图。 我的 活动 郊外写生 看到苹果树 → 我观察老 人绣鞋垫 → ①_____ → 我离开老人 我的 情感 惊讶欣赏 ②_____ ③_____ 怀念鼓舞 2．【句子赏析】请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。 它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。 3．【写作手法】文中“老树”和“老人”反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。 4．【拓展探究】本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 考点解析 ①题型：识别并分析表现手法（襄阳“焦墨山水图”之喻、贵州“黔蓝”象征、歙县以小见大）。 ②手法：对比、铺垫、托物言志、欲扬先抑、象征。 ③趋势：与物象多层含义结合。 解题技巧 ①点名手法。 ②给文中例证。 ③破“物—志”对应。 ④说表达效果。 答题模板 运用××手法，将……比作／象征……，生动表现……，突出……。 注意事项 ①托物言志必点“志”为何物。 ②贵州“黔蓝”表层、情感、文化三层含义须分层作答。 （2026·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 我心中的刘禹锡 丁怀超 ①深秋时节，终究还是去了和县。我曾经到过和县，也粗粗看过陋室公园，但时间久远，具体细节已经模糊了。穿过喧嚷的市井，车子拐入安静的街道，抬眼处，一座重檐翘角的牌坊静默地立着，门额上“陋室”二字，字体端凝，无多少张扬的笔锋，却仿佛一道无形的门槛，将身后的浮世喧嚣轻轻隔开。 ②走进园子，迎面的小广场上，一尊石像赫然映入眼帘：宽袍大袖，长髯飘拂，手中执一卷文稿，目光似乎望向极远的虚空。这便是刘禹锡了。塑像姿态沉静，甚至有些孤峭，我仿佛能看见那宽大袖袍里鼓荡的风，那是一个诗人永不妥协的魂灵在低语。绕过石像，循着石铺的小径前行，不多时，一座小小的四合院便出现在眼前。白墙黑瓦，掩映在几株苍劲的松柏下，门庭低矮，若非那匾额，你几乎要以为这是哪户寻常人家的旧居。这便是“陋室”了。 ③推开那扇虚掩的木门，“吱呀”一声，时光的尘埃仿佛被惊起。院子极小，石径、绿苔、一方碑亭，便是全部。亭中立着那块著名的《陋室铭》碑。据说原碑出自书法大家柳公权之手，早已湮没在历史的烟尘里。眼前这一方，是后世仿柳体重刻的。我俯身，指尖近乎虔诚地抚过那些冰冷的、凸起的字痕——“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，默念着这滚瓜烂熟的句子，心境却与往日读书时截然不同。站在这些文字诞生的地方，那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，不再是书本上抽象的描绘，而是眼前石缝间茸茸的、真实的青碧。风过处，松针簌簌，仿佛千年前那位主人调弄素琴的余响。 ④正厅里，刘禹锡的立身塑像神态庄重，上方悬着“政擢贤良”的匾额。室内陈设简单到近乎寒素：一桌、一椅、一床、一琴。我长久地凝视着那张空荡荡的木桌，想象着一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官，就坐在这里。他没有怒发冲冠，没有怨天尤人，甚至没有在文字里留下一丝狼狈的痕迹。他只是濡墨挥毫，一气呵成，写下这81个汉字。字里行间，没有对逼仄空间的抱怨，只有对精神宇宙无限广袤的宣告；没有对小人刁难的愤懑，只有对“德馨”之境的安然自守。这是一种何等惊人的豁达与健朗！逆境没有压垮他，反而像一块燧石，狠狠敲击，迸发出照彻千古的精神火光。 ⑤离开陋室，我在园中的“龙池”畔坐下。园子很静，只有三两游客低声交谈。这份宁静，与刘禹锡诗文中那股奔腾不息的生命力，形成了奇妙的映照。我想起他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，那是何等昂扬的、面向未来的乐观；想起他的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，又是何等矫健的、冲破阴郁的豪情。他的世界里，从来没有真正的“陋室”，他的心胸，始终装得下整个春天。 ⑥归家路上，暮色四合。我的思绪却比来时更加纷乱，也更加清晰。那个石像的身影，那间小屋的轮廓，那方碑刻的文字，不断在脑海交错重叠。一进书房，我便急切地从书架上寻出刘禹锡的诗作。台灯温暖的光晕下，那些熟悉的诗句，仿佛被注入了全新的生命。 ⑦他告诉我，“陋”是一种外在的境遇，而“馨”是一种主动的选择，心灵的世界绝不可自我设限。他无须通过对抗外在的“陋”来证明自己的“馨”，他的存在本身，就是对“陋”最优雅的超越。 ⑧深夜，我仿佛看见，二百里之外，和县那间小小的陋室里，有一盏精神的灯火，从未熄灭。它穿过1200年的风雨，依然明亮、温润，足以照见每一个在人生途中感到困顿、感到“陋”的跋涉者。 ⑨这，便是我心中的刘禹锡。一个将“陋室”住成精神殿堂的人，一个用一生诠释“惟吾德馨”的行者。 （选自《人民政协报》2026年1月22日，有删改） 1．【内容概括】请结合选文，将作者的游踪补充完整。 游踪：穿过市井→①_____→②_____→③_____→到达“龙池”→离开公园 2．【内容理解】选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。 3．【内容概括】“陋室”在《现代汉语词典》（第7版）中释义为“简陋的房屋”，在选文中有更丰富的意思，请简要概括。 词语 选文中的意思 陋室 ①简陋的房屋 ②______ ③______ ④______ 4．【主旨情感】校刊拟转载文章《我心中的刘禹锡》，需选用一张能够体现文章主题的照片作为配图。编辑准备了三张取景自陋室公园的照片，其主体景物分别是《陋室铭》碑、刘禹锡石像和陋室正厅。你会向他推荐哪张照片？请结合选文说明推荐理由。 考向4：表达方式 考点解析 ①题型：辨析表达方式并析作用（安徽议论句点题、宿迁叙议结合）。 ②五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ③趋势：聚焦议论、抒情句的点题功能。 解题技巧 ①辨句子功能（叙事件、描形貌、抒情感、议事理）。 ②定位在文中的位置。 ③议论句多说“升华主旨”。 ④结合语境作答。 答题模板 本段运用××（表达方式），写了／抒了／议了……，作用是……。 注意事项 ①勿混淆描写与叙述。 ②议论、抒情句多在结尾点题处。 （2026·河南洛阳·模拟预测）阅读下文，完成小题。 我们都是收信人 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （作者：阿成，选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【内容概括】请依据下列地点，梳理赵一曼烈士相关事迹，将表格补充完整。 地点 事件概括 东北抗日战场 ①领导抗日队伍爬冰卧雪、浴血奋战 哈尔滨有轨电车场 ②________ 伪满哈尔滨警察厅 ③被捕后遭受严刑拷打，宁死不屈 押解至珠河县途中 ④________ 2．【内容理解】文章将“山花烂漫”“漫山遍野的山花”等春日景象与赵一曼的事迹交织描写，请分析这样写的作用。 3．【句子赏析】文中综合运用记叙、抒情、议论多种表达方式。请结合第⑥段内容，简要分析作者将客观叙述与主观抒情、议论相结合的表达效果。 4．【句子理解】文章结尾写道“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 一、（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下面文章，完成小题。 橹声里的乡愁 ①故乡在江南水乡，一条小河绕村而过，橹声是童年最熟悉的旋律。 ②清晨，薄雾还未散尽，橹声便从河面悠悠传来。老艄公摇着乌篷船，船桨划破水面，激起一圈圈涟漪，橹声咿呀，和着鸟鸣，在晨风中飘荡。那声音不疾不徐，像母亲的呢喃，温柔地唤醒沉睡的村庄。 ③小时候，最爱跟着外婆坐船去赶集。坐在船头，看两岸的绿树向后退去，看鱼儿在水中嬉戏，看炊烟在村庄上空袅袅升起。外婆会讲古老的故事，橹声伴着故事，在时光里缓缓流淌，藏着无尽的温暖与安宁。 ④后来离开故乡，求学、工作，步履匆匆，再也听不到那熟悉的橹声。每当夜深人静，乡愁便如潮水般涌来，脑海中反复回响的，依旧是那咿呀的橹声。它像一根无形的线，牵着我，无论走多远，心都系着故乡。 ⑤去年回乡，小河依旧，乌篷船依旧，只是摇橹的人添了白发。再次坐上船，橹声响起，瞬间穿越时光，回到童年。那一刻才明白，橹声不仅是水乡的声音，更是乡愁的载体，是刻在骨子里的故乡记忆。 ⑥如今，城市发展日新月异，高楼林立，车水马龙，但水乡的橹声依旧在岁月中坚守。它承载着江南的温婉，故乡的温情，提醒着我们，无论走多远，都别忘了来时的路。 ⑦橹声悠悠，乡愁绵绵，那是生命中最温柔的牵挂，最珍贵的宝藏。 1．【内容概括】文章以“橹声”为线索，依次写了哪几个场景？请简要概括。 2．【句子赏析】赏析第②段画线句子的表达效果。 3．【拓展探究】结合全文，说说“橹声里的乡愁”中“乡愁”的内涵。 4．【段落作用】文章结尾有何作用？请简要分析。 二、（2026·河南平顶山·二模）阅读下文，完成下面小题。 满爷 ①满爷站在龟裂的河滩上，望着伸向远方干枯的河床，说：“我小时候，这河里的水清亮亮的，都是小白鱼儿，一上午就能整一水桶。用盐腌上，晾成干儿，放炉子上一烤，能多吃一碗苞米糊糊。”“爷，你那都是啥时候的事儿了，你看看这旱的，除了石头就是石头，要不下雨，这河里别说鱼了，哪还有水？”满爷往前走了几步，河床上土质厚的地方，已经有勤快人种上了庄稼，玉米叶油亮亮地在微风中摇曳。他目光穿过杨树林，望向不远处的村庄。 ②满爷做了一辈子基层管理工作，退休后非要回乡下老家。回到村里这些年，满爷四处转悠，最终爱上了植树造林。他让在城里生意做得风生水起的二儿子出钱，流转了这片河滩地，他要在这里植树造林。如今，百亩（1亩≈666.7平方米）的河滩地上，5000棵白杨树直插云霄，它们整齐划一，横看竖看斜看，都成行成线。 ③满爷每天都要带宝根到林子里转转。宝根是老二给满爷请的司机兼保姆。老爷子毕竟是八十多岁的人了，出出进进的，家里人不放心，就想出这么个法子。 ④“这河床得修了。这要是下大雨，山水下来，不得把村子给冲了！”满爷站在河道上，用手指点着不远处的村庄说。 ⑤“爷，你说的那都不可能，我二十多岁了，也没见这条河发过大水。” ⑥满爷望望上游，又瞅瞅下游，想起小时候在河里洗澡摸鱼的事儿。如今，要不下雨，河床就跟斑秃的脑袋似的，只剩头顶那一条细缝儿了，那点儿水稀稀拉拉的。 ⑦满爷要召开家庭会议，主题只有一个，他要疏浚河道，修堤筑坝。“爸，你都八十多岁了，就别瞎折腾了。那事儿是咱能干的吗？有村里干部呢，你就别操那心了。”三闺女快言快语，其他兄弟姐妹都点头附和，唯有二儿子一直盯着满爷，看他的反应。 ⑧“三丫头，你这话说得对，但不中听。咱看到了，还有这个能力，能做点儿啥就做点儿啥。先富带后富，这是改革开放的初衷……” ⑨“好了好了，爸，您也甭跟我们讲大道理，您非要做这事儿，您的身体能吃得消不？”憨厚的大儿子说话了。 ⑩“又不用我下河去挖沙子搬石头，你们把该跑的手续都跑了，该办的事情都办了，我就坐镇指挥呗。” ⑪兴修水利工程是大事，相关部门非常重视，特意派专家组来，沿着河道从上到下考察论证，在老爷子提出的规划基础上，对河道走向重新作了规划调整。老二为了完成父亲的心愿，把自家的挖掘机派到了河道工地上，负责清淤工作。挖掘机一天的油钱就得一千多元，老爷子不寻思这些，老二寻思也没用。 ⑫从春天解冻开始干活，到夏天雨季来临时，新修的河道已经完工。沿河两岸筑起了高高的堤坝，来水时再也不怕冲毁两岸的田地了。满爷心里踏实了，每次走在河堤上，心里都是敞亮的。 ⑬满爷心里是踏实，可村里人不乐意了。河堤建好后不能再种庄稼了，他们背地里骂满爷吃饱了撑的，多管闲事，当面也不给他好脸色。 ⑭一天，满爷带宝根又来树林看他的树，遇到了同村的张老汉。满爷和人家打招呼，没想到张老汉“呸”地冲他吐了口唾沫，瞪了他一眼，扬长而去。宝根气不过想上前理论，被满爷喊住了。 ⑮张老汉呸他，满爷家门口还被人扔狗屎、猪粪。宝根气不过，跟老二反映了，在门口装上了摄像头，这才算消停下来。可满爷都没把这些当回事儿，见了人该打招呼还打招呼。 ⑯日子就这么往前走，转年夏末，就下起了雨；过了立秋，雨却还下个不停。这时，土地喝饱了，各沟谷里的山水奔涌着冲下来。滔天的巨浪卷着山石、树木一路狂奔，轰轰的水声震天动地。满爷的白杨被冲倒了不少，惊慌的村民奔走相告：河水满潮了。 ⑰因为修了河堤，筑了坝，他们村这一段虽然满潮了，却没有闹洪灾，溢出的水到树林就止住了。村民们远远地站在房顶上，胆子大些的站在路边，看洪水滔天，眼神中都是后怕：要不是满爷有先见之明，恐怕整个村子就成了汪洋了。 ⑱宝根在手机上刷到这场百年不遇的大雨引发多地山洪的视频，很多村庄被淹，损失惨重。他瞅瞅坐在炕头打盹儿的满爷，心底油然生出一股钦佩。他上前想给满爷盖条毯子，老爷子却睁开眼睛说：“我没睡着。咱俩去林子里转转呗，估计树这回又倒了不少。” （作者：梁玉梅。选自《辽宁日报》，有删改） 1．【内容概括】本文主要讲述了满爷守护乡村的故事，请你按照时间顺序梳理主要情节，在横线处填入相应内容。 ①_________——②召开家庭会议，谋划兴修水利——③_________——④大雨引发洪水，堤坝护村无恙 2．【写作手法】本文多处运用对比手法，任意找出两处，谈谈这样写的好处。 3．【段落作用】文章第⑯段浓墨重彩地描绘了山水奔涌时的情景，有什么作用？ 4．【内容理解】学习小组准备将此文与《植树的牧羊人》或《愚公移山》放在一起进行微专题阅读。请你任选一篇，为阅读专题设计一个名称并说明理由。 三、（2026·山东枣庄·一模）阅读下文，完成下面小题。 《运河桨声里的齐鲁》 ①齐鲁的运河，不是江南运河的温婉，也不是京杭运河北段的雄浑，它是山东大地上一条带着烟火气的河，揉着煤城的厚重，裹着榴园的芬芳，绕着泰山的余脉，在桨声欸乃中，淌了六百余年。 ②运河的山东段，是京杭运河的“活化石”，地理课本上说，它是明清漕运的重要枢纽，河身随鲁中山地、平原地势蜿蜒，港汊纵横，像一张铺在齐鲁大地上的网。岸边的埠头，青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉，每一道纹路，都是漕运时代的印记。老船工说，从前的运河，千帆过尽，船娘的歌声混着船夫的号子，飘在水面上，岸边的酒馆、茶肆、货栈，挤挤挨挨，烟火稠得化不开，济宁、台儿庄，皆因运河成齐鲁重镇。 ③我总爱在清晨去运河边，看桨声打破河面的平静。船桨划过水面，搅起层层涟漪，像用毛笔在宣纸上晕开的墨痕，一圈圈漾向远方。岸边的老槐树，是爷爷那辈栽的，如今已亭亭如盖，槐花落在水面上，跟着流水走，像一群白色的小船。偶尔能看见非遗传承人在岸边做杨家埠木版年画、刻皮影，驴皮在晨光里透亮，刻刀划过，纸屑纷飞，与运河的水波相映，成了一幅流动的齐鲁民俗画。 ④运河的桨声，是齐鲁的心跳。它见证过漕运的繁华，也经历过岁月的沉寂。前些年，运河水质变差，桨声稀了，水面上的垃圾，像一块伤疤贴在齐鲁大地上。后来，山东人开始治河，清淤泥、植绿植、建湿地，地理、生物、环保等学科的专家齐聚，为运河把脉。如今的运河，水又清了，桨声又回来了，游船划过，惊起一滩鸥鹭，像回到了漕运的旧时光。 ⑤年轻的船工，不再唱旧时的号子，他们会用普通话向游客讲运河的故事，讲孔子的仁礼，讲墨子的兼爱，讲鲁班的创造，讲铁道游击队的传奇。桨声里，齐鲁的故事被一遍遍讲述，运河不再只是一条河，它是齐鲁的文化根脉，是山东大地的精神纽带。 ⑥傍晚的运河，落日熔金，桨声渐缓。岸边的榴园，晚霞映红了榴花，泰山的余辉洒在河面，与运河的波光交相辉映。船桨划过水面，留下一道长长的水痕，像一个破折号，连接着齐鲁的过去与未来。桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音，那声音，和运河的水流一样，生生不息。 1．【句子赏析】第②段中“青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉”，请从语文修辞和美术审美两个角度赏析这句话。 2．【拓展探究】结合文章内容，说说“运河的桨声，是齐鲁的心跳”的深层含义。 3．【写作手法】文章第④段运用了对比手法，结合内容分析其作用，并联系地理学科知识，说说山东治理运河的现实意义。 4．【拓展探究】文章结尾“桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音”，请结合齐鲁本土文化，说说运河桨声中还藏着哪些“文化声音”。 13 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题09：写作技巧（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读的要求： 1.课标要求“了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，并能在阅读中辨识其运用。 2.“初步鉴赏文学作品”，准确区分记叙顺序、线索、表现手法，是散文鉴赏的核心能力。 3.落实“随文学习基本语法修辞知识”要求，分析技巧须指明手法并阐明表达效果。 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 记叙顺序要求辨别并分析顺叙、插叙、倒叙及其对情节、人物、主旨的作用。倒叙先说结果制造悬念，插叙补背景，答题先定性再析“内容＋结构＋效果”三作用，2025—2026真题中倒叙开篇、插叙补背景明显增多。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 文章线索要求找出贯穿全文的线索物/情/事，分析其串联情节、结构全文的功能。命题偏爱“双线索（物线＋情线）”，须指出明线写什么、暗线写什么、二者如何交织突出主旨。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 表现手法要求识别对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑等并评析效果。托物言志须点破“物之特征”与“人之品格/理之启示”的对应；对比须指出“以……衬……”的具体指向，不可泛泛而谈。 考向4：表达方式 表达方式要求判断并分析记叙、描写、抒情、议论等表达方式的运用及作用。散文中“夹叙夹议”的议论句多在点题处，答题点明“升华主旨、深化情感”，区分不同表达方式各自的功能。 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 1．（2026·北京丰台·一模）文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事：特殊时期亲自给我送书，____①和____②。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 1．（2026·广东深圳·中考真题）文中“老树”和“老人”反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。 2．（2026·四川南充·二模）文章以“荷”为线索，串联起三代人的记忆。请简要概括文中写了哪些与荷相关的生活场景。 3．（2026·河南周口·一模）文中画线的句子三次写到吴先生对其他老师的“拜托”之语，请结合文章内容，简述作者这样写的两点用意。 4．（2026·河南平顶山·三模）文章多次写到“鞭炮”，有什么作用？请结合全文简要分析。 5．（2026·湖南邵阳·二模）本文以“老砚台”为线索，贯穿全文。请根据文章内容，梳理“我”对老砚台的情感态度的变化，完成下面填空。 6．（2026·黑龙江·一模）文章以游踪为线索，请梳理作者的情感变化。 7．（2026·黑龙江哈尔滨·二模）本文以“皱皮苹果”为线索，作者借物喻人、托物寓意，蕴含了丰富的意蕴。“影之随形，响之随声”，所谓“影响”即通过间接或无形的手段对人或事物施加作用并导致变化，那么本文“皱皮苹果”给作者带来了哪些影响？ 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 1．（2026·广东·中考真题）选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。 2．（2026·浙江·中考真题）结合本文，分析回忆性散文的一种写作手法，给正在学写作的同学提供相应的写作建议。 3．（2026·湖南长沙·中考真题）本文构思精巧。请结合具体内容完成下面有关写作手法的赏析卡片。 4．（2026·福建·中考真题）本文写了哪两个误会？请简要概括，并分析设置误会这种写法的表达效果。 5．（2026·辽宁·中考真题）选文第⑬段，作者选取具有层次性的事物，实现象征意义的递进，完成主题升华。请简要分析。 6．（2026·天津河东·二模）文章第⑨段引用苏轼诗句“霜叶露芽寒更茁”，有什么表达效果？ 7．（2026·宁夏吴忠·模拟预测）本文是典型的托物言志散文，请说说作者借沙枣树抒发了怎样的情感与志向？ 8．（2026·山东济南·模拟预测）文章在描写铁匠铺时，多次运用对比手法。请从文中找出一处对比，并分析其表达效果。 9．（2026·广东广州·二模）文中多次引用典籍记载、历代文人诗文，请结合文本，简要分析其作用。 10．（2026·广西南宁·三模）运用托物言志的手法，需要充分发挥联想。请以第⑦段为例，分析作者是如何通过联想，借毛竹来抒发情感的。 考向4：表达方式 1．（2026·四川绵阳·二模）第①段的环境描写有何作用？请简要分析。 2．（2026·江苏盐城·二模）第⑨段写黄河滩四季的景物，有什么作用？请简析。 3．（2026·浙江杭州·模拟预测）文章第②段画横线的句子，运用了什么描写方法？有什么作用？ 4．（2026·甘肃平凉·二模）文章第①段属于什么描写？有什么作用？ 5．（2026·贵州·二模）文中画线句描写了落日映湖之景，请分析此处描写的作用。 6．（2026·陕西·一模）文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 7．（2026·黑龙江鸡西·二模）请赏析第③段画线句子属于什么描写？有什么作用？ 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 1．记叙顺序由“识顺序”升级为“析作用”，插叙、倒叙的作用成高频点。 2．2025—2026真题中倒叙开篇、插叙补背景明显增多，须说清功能。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 1．线索考查从“单线索”扩展到“双线索（物线＋情线）”，要求辨明交织。 2．反复出现的物象（如灯、伞、月光）常被追问“为何贯穿始终”。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 1．表现手法偏好“托物言志、以小见大、欲扬先抑”，答题须点破“言何志”。 2．对比、铺垫常成对出现，须指出“以……衬……”的具体指向。 考向4：表达方式 1．表达方式题聚焦“议论抒情句”的点题功能，考查表达方式辨识与效果。 2．散文中“夹叙夹议”的议论句，常被追问对主旨的作用。 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 1．顺序作用＝内容（补充／悬念）＋结构（铺垫／照应）＋效果（人物／主旨）。 2．倒叙先说结果制造悬念，插叙补背景，答题先定性再析功能。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 1．找线索看“反复出现的词／物／情”，指出其串联了哪些情节、凝练了何主旨。 2．双线索用“明线写……，暗线写……，二者交织突出……”表述。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 1．表现手法先点名（对比／铺垫／托物言志），再给文中例证，最后说效果。 2．托物言志须点破“物之特征”与“人之品格／理之启示”的对应。 考向4：表达方式 1．辨表达方式看句子功能：记事件、描形貌、抒情感、议事理，各司其职。 2．议论抒情句多在点题处，答题点明“升华主旨、深化情感”。 考点 九 写作技巧 考向1：记叙顺序（顺叙/插叙/倒叙及作用） 考点解析 ①题型：判断并分析记叙顺序的作用（武威引入古诗、宿迁虚实插叙）。 ②类型：顺叙、插叙、倒叙。 ③趋势：倒叙开篇、插叙补背景明显增多。 解题技巧 ①先定性（顺／插／倒）。 ②倒叙说“设置悬念”。 ③插叙说“补充情节、照应伏笔”。 ④析内容、结构、效果三层。 答题模板 运用××（顺序）。写了……，作用是……（设置悬念／补充情节／照应……），突出……。 注意事项 ①先定性再析作用，顺序不能颠倒。 ②武威“引入古诗”属引用与插叙的结合，须点明引用本身的作用。 （2026·山东菏泽·一模）阅读下文，完成下面小题。 行走的脊梁 ①泰山，五岳之首，华夏脊梁。游人至此，莫不仰其雄奇，叹其峻秀。然而我，却折服于一群小人物：肩负重担，劳累筋骨，蜗居工棚，垂首弓背，沉稳踏实，目标坚定，一步步，一级级，不气馁，不懈怠，历尽艰辛，直达玉皇顶。 ②他们，就是挑山工。 ③“俺为理想而来。”玉国一张口，让我吃一惊：为理想挑山？ ④泰山建货运索道后，挑山活锐减。中天门挑山队，鼎盛时三百多人，现仅剩十余人。玉国入伙俩月，年龄最小，“挑龄”最短。 ⑤玉国姓夏，生于1982年，东平县接驾山人，初中毕业上驾校，开过货车，当过维修工、电焊工、空调工，有俩孩子。2015年冬，游玩泰山时，第一次见挑山工，就喜欢上了。两年后，终于遂愿。 ⑥“你的理想是什么？”“自由。”透过厚镜片，玉国目光淡定。光头新理，刚冒硬茬。近视700度，电焊所伤。 ⑦“挑山工自由？”“想轻就轻，愿重就重。想挑就挑，愿歇就歇。随时兑工钱，兼顾家里农活。” ⑧午饭后，玉国送货玉皇顶，有仪器，有蔬菜，单上写九十一斤。我试了试，不太压肩，但要登山，绝非轻活。我本想选副轻担，体验一回，犹豫再三，最终放弃。年少上山砍柴，上百斤柴担，如履平地。可是，养尊处优久了，早没这副筋骨。别说挑担登山，徒步也需勇气。这些年，十上泰山，均乘缆车。 ⑨玉国挑起担，沿山涧上行，我紧随其后。行不远，拐向盘道。过了云步桥，玉国将担搁在护墙，脱下外套，绑在担上，掏出手机。悠扬的歌声响起，是小虎队的《爱》。他说，听着音乐，来了精神，担子也轻快了。 ⑩收拾停当，玉国上路。挑山工明白，久歇无久力。这时，歌曲换了，仍是小虎队，《蝴蝶飞呀》：梦是蝴蝶的翅膀，年轻是飞翔的天堂，放开风筝的长线，把爱画在岁月的脸上，心是成长的力量，就像那蝴蝶的翅膀……“你听！歌词多好，句句唱到俺心里！”玉国停下步，扭过身。青皮头上，闪闪发光，额头缀满豆珠。 ⑪我顿悟：他的理想，恰如蝴蝶翅膀，虽然弱小，却在飞翔！ ⑫我紧随其后，头挨脚后跟。忽然发现，他抬脚处，一串水珠，晶莹剔透，沿阶而洒，阳光下，似天边划过的一道彩虹；我紧随其后，只听得风在耳边荡漾着，一如我激荡的心。 ⑬转过对松山，就是十八盘。十八盘长八百米，垂高四百米，逾一千八百级，羊肠逶迤，陡如天梯，尽头就是南天门。“仰视天门窔辽，如从穴中视天。” ⑭玉国小憩，我挑起担子，蹒跚拾级。岂料，登不足百级，两腿筛糠，如坠重铅，胸似鹿撞，气如牛喘，身子晃荡，险些后仰，不敢造次，慌忙搁下。玉国接过担子，垂首弓背，不疾不徐，沉稳踏实。我亦步亦趋，脸上淌汗，心里羞愧。 ⑮终于，南天门到了！从高山仰止，到触手可及，负重两小时，洒下多少汗水！ ⑯交货后，为赶时间，玉国两级一跨，疾步而下。我双腿发软，不敢效仿，只好碎步紧跟。行至山下，邂逅王荣泉。他是玉国工友，也是刚交货，捎回一段护栏。 ⑰王荣泉四十八岁，十八岁上山，已挑三十年。在“现役”工友中，“挑龄”最长。 ⑱“你喜欢这活？”他笑了：“不喜欢，能干三十年？”也是。没人强迫，自觉自愿，劳 累筋骨，蜗居工棚，吃煎饼，啃咸菜，一干三十年，足以说明一切。 ⑲“为啥喜欢？”“自由呗！农闲时来，农忙时走，不耽误农活，还可挣俩钱。”答案惊人相似。 ⑳“除了自由，还有啥？”“自豪。”王荣泉头一扬，“俺也是泰山建设者！” ㉑我肃然起敬。 ㉒告别泰山，回眸远望，蓦然发现，十八盘上这群背影，不正是行走的脊梁吗？ （作者：徐锦庚。有删改） 1．【内容理解】下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本文以“我”为叙述者，记述了挑山工艰苦而快乐的挑山片段，歌颂了他们身上所折射出的时代精神。 B．文中巧借歌词“梦是蝴蝶的翅膀”，表达了年轻的挑山工追逐梦想、寻求自我成长的乐观心态。 C．“俺也是泰山建设者”，表现出挑山工在平凡劳作中的自得之乐和身为泰山建设者的骄傲和自豪。 D．本文综合运用了多种表达方式，以叙述为主，兼有描写和抒情，篇末议论，点明了文章主旨。 2．【写作手法】从全文看，第⑤段采用了哪种记叙顺序？请结合上下文分析这样写的作用。 3．【段落作用】文章第⑭段是如何写“我”挑担登山的艰难的？有什么作用？请从修辞、描写、词语运用、表现手法等任选两个角度结合相关内容简要分析。 4．【句子理解】作者在结尾把十八盘上那群身影喻为“行走的脊梁”，请结合内容和主旨说说你的理解。 【答案】 1．D 2．插叙，交代了夏玉国的经历以及做挑山工的原因，使文章内容更充实，也为下文写他的理想和对工作的热情作铺垫。 3．①“两腿筛糠，如坠重铅，胸似鹿撞，气如牛喘”运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我”双腿沉重、心跳加速、气喘吁吁的身体反应，表现了“我”挑担登山的艰难。②通过“蹒跚”“晃荡”“后仰”等词语（动作描写）形象地写出了“我”挑担登山时的步伐不稳、重心偏移的情状，表现了“我”挑担登山的艰难。③多用四字词语写“我”挑担登山的情状，简洁凝练的语言画面感、节奏感更强，表现了“我”挑担登山的艰难。④通过将“我”挑担登山的艰难与玉国挑担登山的“不疾不徐，沉稳踏实”形成鲜明的对比，突出泰山挑山工们工作之艰辛、精神之伟大。（任选两点，意思对即可） 4．示例一：这群挑山工肩负重担、埋头行走的形象像“行走的脊梁”，他们吃苦耐劳、乐观向上、支撑泰山建设的精神更像“行走的脊梁”。他们是中国起支撑作用的建设者大军之一。作者这样作比，表达了对挑山工这群人的崇敬和赞美之 情。 示例二：这群挑山工垂首弓背为理想挑山，他们吃苦耐劳、勇挑重担、乐观向上，为泰山建设奉献青春。这样一群脚踏实地的“行走者”是支撑祖国建设的劳动人民的代表，作者用“行走的脊梁”表达了对挑山工这群人的崇敬和赞美之情。 【导语】本文以“我”的泰山游踪为线索，聚焦挑山工群体。通过记叙夏玉国、王荣泉等人的挑山经历，生动展现他们肩负重担、垂首弓背却沉稳踏实的形象。文章巧借歌词、对比等手法，揭示挑山工追求自由、自豪奉献的精神世界，将个体身影升华为“行走的脊梁”，深情讴歌了支撑祖国建设的普通劳动者，形散神聚，意蕴深厚。 【解析】1．D.根据结尾第㉒段“十八盘上这群背影，不正是行走的脊梁吗？”可知，结尾运用反问，是抒情与议论的结合，以抒情为主，选项单独强调“篇末议论”不准确。 2．根据第⑤段“玉国姓夏，生于1982年，东平县接驾山人，初中毕业上驾校，开过货车，当过维修工、电焊工、空调工，有俩孩子。2015年冬，游玩泰山时，第一次见挑山工，就喜欢上了。两年后，终于遂愿”可知，这一段中断了“我”与玉国交谈的主线叙述，插入交代了夏玉国的个人经历以及他做挑山工的原因，属于插叙。 作用： ①使文章内容更充实。插叙部分补充了玉国的家庭背景、工作经历以及喜欢上挑山工并最终遂愿的经过，让读者对人物有更全面的了解。 ②为下文作铺垫。交代他“第一次见挑山工，就喜欢上了”以及“终于遂愿”，解释了他虽然年轻且“挑龄”最短却说出“俺为理想而来”的原因，为下文第⑥段写他的理想“自由”以及第⑪段“我顿悟：他的理想，恰如蝴蝶翅膀，虽然弱小，却在飞翔”作铺垫，使情节发展自然合理。 3．①修辞角度：根据第⑭段“两腿筛糠，如坠重铅，胸似鹿撞，气如牛喘”可知，这里运用了比喻和夸张的修辞手法。“筛糠”“重铅”生动形象地写出了双腿颤抖、沉重无力的状态，“鹿撞”“牛喘”夸张地写出了心跳加速、气喘吁吁的身体反应，表现了“我”挑担登山的极度艰难。 ②动作描写角度：根据第⑭段“蹒跚拾级”“身子晃荡，险些后仰”可知，这里运用了“蹒跚”“晃荡”“后仰”等词语（动作描写），准确传神地写出了“我”挑担登山时步伐不稳、重心偏移、摇摇欲坠的情状，生动表现了“我”挑担登山的艰难。 ③词语运用角度：作者在这一段中密集使用了“两腿筛糠”“如坠重铅”“胸似鹿撞”“气如牛喘”等多个四字词语，来描写“我”挑担登山时的身体状态。这些四字词语结构整齐，节奏短促有力，使语言显得极为简洁凝练；同时，它们将“我”双腿颤抖、沉重无力、心跳加速、气喘吁吁等具体的身体反应生动刻画出来，形成强烈的画面感，让读者仿佛身临其境，从而更直观地感受到“我”挑担登山的极度艰难。 ④表现手法角度：根据第⑭段“我挑起担子，蹒跚拾级。岂料，登不足百级，两腿筛糠……险些后仰”与“玉国接过担子，垂首弓背，不疾不徐，沉稳踏实”可知，这里将“我”挑担登山的艰难狼狈与玉国挑担登山的沉稳踏实形成了鲜明的对比，反衬出挑山工们日复一日劳作的艰辛以及他们坚韧不拔的伟大精神。（任选两个角度即可） 4．理解“行走的脊梁”这一比喻，需要结合全文内容，从挑山工的外在形象和内在精神两个层面分析，并联系文章主旨体会作者的情感。根据文中相关语段提取关键信息：根据第①段“肩负重担，劳累筋骨，蜗居工棚，垂首弓背，沉稳踏实，目标坚定，一步步，一级级，不气馁，不懈怠，历尽艰辛”可知，挑山工具有吃苦耐劳、目标坚定的外在形象；根据第⑦段“想轻就轻，愿重就重。想挑就挑，愿歇就歇”和第⑳段“俺也是泰山建设者”可知，他们追求自由、乐观向上、具有身为建设者的自豪感；根据结尾第㉒段“十八盘上这群背影，不正是行走的脊梁吗”可知，作者将他们比作脊梁，是赞美他们像脊梁一样支撑着泰山的建设和祖国的发展，表达了对普通劳动者的崇敬之情。 示例一：这群挑山工身负重担、弓背攀登的姿态恰似“行走的脊梁”，他们坚韧不拔、乐观豁达、甘于奉献的精神更是民族的“行走的脊梁”。他们是祖国建设大军中默默无闻的支撑者。作者以此作比，抒发了对挑山工乃至所有普通劳动者的深深敬意与赞美。 示例二：挑山工们为理想而挑，他们吃苦耐劳、脚踏实地，用双肩扛起了泰山的物资运输，用汗水浇灌了泰山的建设。他们这群脚踏实地的前行者，正是千千万万祖国建设者的缩影，作者称其为“行走的脊梁”，饱含着对这群平凡英雄的崇高敬意与讴歌。 考向2：文章线索（反复出现的核心元素＋串联情节；双线索） 考点解析 ①题型：找线索并分析作用（歙县“露珠”线索、宿迁“雨”）。 ②类型：物线、情线、双线交织。 ③趋势：双线索（物线＋情线）成为新宠。 解题技巧 ①找反复出现的词、物、情。 ②说明串联了哪些情节。 ③双线须说明线、暗线。 ④点明对主旨的凝练作用。 答题模板 以“××”为线索，串联了……，使结构……，突出……。 注意事项 ①双线题须分说明线与暗线。 ②线索物往往同时是标题，可联动作答。 （2026·广东深圳·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 压枝低处是新生 李永斌 ①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶。它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，漫出了墙头，直伸到小路的中央。 ②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她全神贯注地绣着一只七彩鞋垫。 ③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。” ④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说：“这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿。” ⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。” ⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至今为止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。 ⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。 ⑧迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。 （选自《读者》第7期，有删改） 1．【内容概括】请根据文章内容，补全流程图。 我的 活动 郊外写生 看到苹果树 → 我观察老 人绣鞋垫 → ①_____ → 我离开老人 我的 情感 惊讶欣赏 ②_____ ③_____ 怀念鼓舞 2．【句子赏析】请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。 它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。 3．【写作手法】文中“老树”和“老人”反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。 4．【拓展探究】本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。 【答案】 1．为老人作画题诗 敬佩感动 豁然触动 2．①修辞：运用比喻，将苹果比作满天星斗，生动写出苹果数量繁多、繁密饱满的特点； ②遣词：“盘根错节”等四字词语与“密密匝匝”等叠词连用，突出老树苍劲、硕果累累的繁茂模样，表现了苹果树的蓬勃生命力和作者的赞叹之情。 3．①形象互衬：老树百年暮年仍硕果累累，老人年迈依旧勤于绣活，二者互为映照；②象征主旨：老树象征迟暮不消沉，生命晚年依旧焕发新生；老人是普通人生命力量的具象；③结构线索：树与人双线并行，贯穿全文，让文章意象统一；④升华主题：借树写人，表达年老不等于衰败，坚守热爱便能拥有新生。 4．示例一：《朝花夕拾》 我选择《朝花夕拾》。画面：百草园中，幼年鲁迅蹲在泥墙根一带，翻开断砖寻找蜈蚣，拔起何首乌藤根，聚精会神地听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，在草木丛中自由探寻生命的奥秘。 理由：这幅画面勾勒出童年鲁迅天真烂漫、热爱自然的好奇心，让我感受到在枯燥的私塾教育之外，那片小小的园地给予他的精神滋养与自由呼吸，也让我读懂作者对纯真童年深情的回望与眷恋。 示例二：《简·爱》 我选择《简·爱》。画面：简·爱站在罗切斯特面前，坦然诉说人与人灵魂平等，不因身份卑微而自我贬低。 理由：画面塑造出自尊自强、追求人格平等的简·爱，让我明白无论身处何种境遇，都要坚守独立人格，不卑不亢。 示例三：《水浒传》 我选择《水浒传》。画面：大雪纷飞之夜，林冲被逼至山神庙，听闻陆谦等人密谋加害于他，满腔怒火喷涌而出，挺起花枪连杀三人，毅然转身踏碎漫天风雪，投奔梁山而去。 理由：这幅画面淋漓尽致地展现了林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格转变，让我看到“官逼民反”的残酷现实，也让我感受到英雄好汉在绝境中迸发的血性与尊严。 【导语】这篇散文以小见大，借百年丰收的苹果树喻暮年仍发光热的老奶奶，托物言志自然贴切，诠释了“迟暮非消沉，亦是新生”的内核。文字细腻恬淡，苹果树压枝、老人绣鞋垫的细节鲜活温暖，意境悠远，给人治愈向上的力量。 【解析】1．①处，情节在“我观察老人绣鞋垫”“我离开老人”之间，可定位到第⑤至⑦段，这三段内容写作者放弃原定画山的计划，征得老人同意后为老人和百年苹果树作画，还在画上题诗，可概括为：为老人作画题诗。 ②处，根据“我观察老人绣鞋垫”定位到第④段，结合老人说的“我越老越能干出活儿，就像这棵苹果树越老越结果”可知，作者被老人晚年积极生活的状态打动，心生敬佩与触动，可概括为：敬佩感动。 ③处，作者为老人作画时，结合第⑥段“那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮”可知，作者内心获得豁然的领悟与触动，可概括为：豁然触动。 2．这个句子在第①段，写苹果树的外形，要求从修辞手法和遣词造句的角度进行赏析。 修辞手法。该句将满树硕大的苹果比作夜空中的满天星斗，运用的是比喻的修辞手法。一方面，满天星斗布满整片夜空的分布特点，对应了苹果挨挨挤挤铺满整树枝头的状态，直接写出了苹果数量繁多的特点；另一方面，成熟苹果饱满红润、带有光泽的外形，和星斗明亮闪烁的特质契合，凸显出苹果饱满鲜红的喜人模样。这个比喻把满树硕果的场景瞬间具象化，自带极强的画面感，能让读者直观感受到百年苹果树硕果压枝的视觉冲击。 遣词造句角度。“盘根错节”，写出了这棵百年老树树龄悠长、根系交错、枝干粗壮苍劲的状态，呼应了文中“一百多年树龄”“树干有瓮口粗”的交代，突出了老树古老苍劲的特质；叠词“密密匝匝”，形象地表现出苹果稠密簇拥、挤挨在枝头的样子，直接凸显出苹果树硕果累累、丰收喜人的状态。二者搭配，古老苍劲的老树身和繁密饱满的新果实形成呼应，突出了百年老树依旧蓬勃旺盛的生命力，自然流露出作者看到这幅景象时的赞叹与欣赏。 3．结合第④段“你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿”可知，老树已有百年树龄，属于树木的迟暮阶段，却依然每年能结几百斤果实，压弯枝头；老人满头银发、满脸皱纹，已是人生暮年，却依然勤于劳作，上山照看果树、喂养鸡鸭，两天就能绣成一双鞋垫，绣好的鞋垫还能售卖换钱。二者年纪相仿，生命状态相似，互相衬托，让两个形象都更鲜明生动。 老树以百年暮年之身硕果满枝，对应“迟暮不消沉”的生命状态，承载了“哪怕到生命晚年，依然可以焕发新生、创造价值”的精神；而老人是这种精神的具体表现，她不是抽象的道理符号，是实实在在活在山间的普通人，用自己日复一日的劳作，把老树承载的生命力量落到了实处，一象一人，让抽象的主旨变得可感可知。 老树与老人贯穿全文始终，是支撑全文的核心线索。作者开篇写生遇老屋，先见百年苹果树，再发现树荫下绣鞋垫的老人；聊天过程围绕树的树龄、结果情况和老人的绣活展开；作者主动放弃画山，选择为老人和大树共同作画，题诗也写道“两名老者背相依，一树新果压枝低”；最后结尾的感悟，也是同时从二者身上获得。二者双线并行，让全文意象集中统一，结构紧凑不散。 作者将“老树”和“老人”一起来写，是以树喻人。文章标题为“压枝低处是新生”，压弯枝头结果的老树，对应晚年依然发光发热的老人，作者借此打破了“迟暮就是消沉衰败”的固有认知，点明了观点：哪怕到了人生的晚年，只要心怀热爱、勤于劳作，依然能创造价值，收获别样的新生，将日常见闻升华为对生命状态的普世思考，深化了文章意蕴。 4．从指定三部名著中任选一部，然后选取自己熟悉的典型画面，准确概括画面的场景、人物与核心事件，最后结合名著的内容、主旨或者人物形象特点，阐述该画面给自己留下深刻印象的原因，合理即可。 示例1：选《朝花夕拾》。 印象深刻的画面：阿长递《山海经》。阿长告假回家回来，一跨进鲁迅家的门槛，就把用油纸包好的四本《山海经》递到年幼的鲁迅面前。这四本书，在满屋子的樟木香气里，像一团暖光砸进了鲁迅心里。 理由：这个普通的日常画面，藏着最动人的善意，不识字的保姆阿长把孩子随口一提的愿望放在心上，完成了别人都不肯做的事，把阿长淳朴善良、疼爱孩子的特点刻画得入木三分，也藏着成年鲁迅对逝去故人的温情回望，淡而有味，格外动人。 示例2：选《简·爱》。 印象深刻的画面：桑菲尔德花园平等告白。暮春傍晚，桑菲尔德的玫瑰园花香漫溢，简·爱挺直了单薄的脊背，眼睛亮得像落了星光，迎着对方的目光一字一句说：“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”风吹落的玫瑰花瓣落在她的裙摆上，整个人都带着不容冒犯的光芒。 理由：这是整部作品的灵魂定格，简·爱摆脱时代对女性的束缚、追求人格平等与独立自尊的核心特质，在这个画面里完全展现出来，跨越百年依然能给普通人带来精神力量，因此格外难忘。 示例3：选《水浒传》。 印象深刻的画面：鲁智深大闹野猪林。野猪林古木遮天，林冲被绑在树干上。一个胖大和尚赤着圆肚子，圆睁双眼从树后跳出来，正是鲁智深。他拎着禅杖就要打两个恶公差，被林冲劝住。 理由：这个场面把鲁智深“侠之大者”的特质写活了：他看透董超薛霸的坏心思，一路暗中尾随，关键时刻挺身而出，重情重义、嫉恶如仇的性格在冲突里完全凸显，水浒传最动人的“侠义”精神，就在这个画面里落地生根，让人过目难忘。 考向3：表现手法（对比、铺垫、托物言志、以小见大、欲扬先抑） 考点解析 ①题型：识别并分析表现手法（襄阳“焦墨山水图”之喻、贵州“黔蓝”象征、歙县以小见大）。 ②手法：对比、铺垫、托物言志、欲扬先抑、象征。 ③趋势：与物象多层含义结合。 解题技巧 ①点名手法。 ②给文中例证。 ③破“物—志”对应。 ④说表达效果。 答题模板 运用××手法，将……比作／象征……，生动表现……，突出……。 注意事项 ①托物言志必点“志”为何物。 ②贵州“黔蓝”表层、情感、文化三层含义须分层作答。 （2026·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 我心中的刘禹锡 丁怀超 ①深秋时节，终究还是去了和县。我曾经到过和县，也粗粗看过陋室公园，但时间久远，具体细节已经模糊了。穿过喧嚷的市井，车子拐入安静的街道，抬眼处，一座重檐翘角的牌坊静默地立着，门额上“陋室”二字，字体端凝，无多少张扬的笔锋，却仿佛一道无形的门槛，将身后的浮世喧嚣轻轻隔开。 ②走进园子，迎面的小广场上，一尊石像赫然映入眼帘：宽袍大袖，长髯飘拂，手中执一卷文稿，目光似乎望向极远的虚空。这便是刘禹锡了。塑像姿态沉静，甚至有些孤峭，我仿佛能看见那宽大袖袍里鼓荡的风，那是一个诗人永不妥协的魂灵在低语。绕过石像，循着石铺的小径前行，不多时，一座小小的四合院便出现在眼前。白墙黑瓦，掩映在几株苍劲的松柏下，门庭低矮，若非那匾额，你几乎要以为这是哪户寻常人家的旧居。这便是“陋室”了。 ③推开那扇虚掩的木门，“吱呀”一声，时光的尘埃仿佛被惊起。院子极小，石径、绿苔、一方碑亭，便是全部。亭中立着那块著名的《陋室铭》碑。据说原碑出自书法大家柳公权之手，早已湮没在历史的烟尘里。眼前这一方，是后世仿柳体重刻的。我俯身，指尖近乎虔诚地抚过那些冰冷的、凸起的字痕——“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，默念着这滚瓜烂熟的句子，心境却与往日读书时截然不同。站在这些文字诞生的地方，那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，不再是书本上抽象的描绘，而是眼前石缝间茸茸的、真实的青碧。风过处，松针簌簌，仿佛千年前那位主人调弄素琴的余响。 ④正厅里，刘禹锡的立身塑像神态庄重，上方悬着“政擢贤良”的匾额。室内陈设简单到近乎寒素：一桌、一椅、一床、一琴。我长久地凝视着那张空荡荡的木桌，想象着一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官，就坐在这里。他没有怒发冲冠，没有怨天尤人，甚至没有在文字里留下一丝狼狈的痕迹。他只是濡墨挥毫，一气呵成，写下这81个汉字。字里行间，没有对逼仄空间的抱怨，只有对精神宇宙无限广袤的宣告；没有对小人刁难的愤懑，只有对“德馨”之境的安然自守。这是一种何等惊人的豁达与健朗！逆境没有压垮他，反而像一块燧石，狠狠敲击，迸发出照彻千古的精神火光。 ⑤离开陋室，我在园中的“龙池”畔坐下。园子很静，只有三两游客低声交谈。这份宁静，与刘禹锡诗文中那股奔腾不息的生命力，形成了奇妙的映照。我想起他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，那是何等昂扬的、面向未来的乐观；想起他的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，又是何等矫健的、冲破阴郁的豪情。他的世界里，从来没有真正的“陋室”，他的心胸，始终装得下整个春天。 ⑥归家路上，暮色四合。我的思绪却比来时更加纷乱，也更加清晰。那个石像的身影，那间小屋的轮廓，那方碑刻的文字，不断在脑海交错重叠。一进书房，我便急切地从书架上寻出刘禹锡的诗作。台灯温暖的光晕下，那些熟悉的诗句，仿佛被注入了全新的生命。 ⑦他告诉我，“陋”是一种外在的境遇，而“馨”是一种主动的选择，心灵的世界绝不可自我设限。他无须通过对抗外在的“陋”来证明自己的“馨”，他的存在本身，就是对“陋”最优雅的超越。 ⑧深夜，我仿佛看见，二百里之外，和县那间小小的陋室里，有一盏精神的灯火，从未熄灭。它穿过1200年的风雨，依然明亮、温润，足以照见每一个在人生途中感到困顿、感到“陋”的跋涉者。 ⑨这，便是我心中的刘禹锡。一个将“陋室”住成精神殿堂的人，一个用一生诠释“惟吾德馨”的行者。 （选自《人民政协报》2026年1月22日，有删改） 1．【内容概括】请结合选文，将作者的游踪补充完整。 游踪：穿过市井→①_____→②_____→③_____→到达“龙池”→离开公园 2．【内容理解】选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。 3．【内容概括】“陋室”在《现代汉语词典》（第7版）中释义为“简陋的房屋”，在选文中有更丰富的意思，请简要概括。 词语 选文中的意思 陋室 ①简陋的房屋 ②______ ③______ ④______ 4．【主旨情感】校刊拟转载文章《我心中的刘禹锡》，需选用一张能够体现文章主题的照片作为配图。编辑准备了三张取景自陋室公园的照片，其主体景物分别是《陋室铭》碑、刘禹锡石像和陋室正厅。你会向他推荐哪张照片？请结合选文说明推荐理由。 【答案】 1．进园见石像 绕过石像到陋室 进门参观陋室 2．运用了以动衬静（反衬）的手法，作者将开门的“吱呀”声、风过松针的簌簌声这些细微的声响清晰展现，以可闻的轻微声响，反衬出环境的清幽宁静，同时营造出跨越千年的悠远氛围，凸显了陋室公园的“静”。 3．刘禹锡被贬后窘迫困顿的外在人生境遇 普通人人生途中遭遇的艰难、不顺的处境 承载刘禹锡高洁豁达精神的文化精神居所 4．示例：推荐刘禹锡石像。理由：文章主题是赞美刘禹锡的精神品格，石像直接展现了文中所写刘禹锡沉静孤峭、气度雍容的形象，能直观呼应作者心中刘禹锡永不妥协、豁达乐观的精神特质，契合“我心中的刘禹锡”的主题。 【导语】文章以重游陋室公园的游览行踪为线索，由实景触发生发感悟，将眼前景物与刘禹锡诗文、人生心境相融。由陋室之“陋”升华为精神之“馨”，虚实交织，文字温润厚重，借实地游历读懂诗人豁达不屈的灵魂，立意深远，兼具写景抒情与哲理思考。 【解析】1．①：结合第①段“穿过喧嚷的市井……一座重檐翘角的牌坊静静地立着”可知，文章采用移步换景的游览顺序行文，起点为“穿过市井”，入园后最先见到广场上的刘禹锡石像。 ②：结合第②段可知，之后绕行石像走到陋室院落门口。 ③：结合第③-④段可知，推开木门进入院内、参观碑亭与正厅。 2．结合画线句可知，两句语句均运用以动衬静（反衬）的表现手法。“吱呀”是木门开合的细微声响，“簌簌”是风吹松针的细碎动静，这类轻微响动能清晰被感知，侧面说明园内没有喧闹人声，环境清幽寂静；同时作者由眼前细微风声联想到千年前刘禹锡抚琴的声响，将实景之静与千年历史相融，增添悠远沉静的氛围感，多层次凸显陋室公园独特的“静”。 3．②：结合第④段“一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官”可知，这里的“陋室”指代刘禹锡被贬之后，居所狭小寒酸、生活窘迫困顿的外在人生境遇。 ③：结合第⑧段可知，此处将“陋”的内涵拓宽，不再局限于刘禹锡个人，引申为所有人人生路上遭遇困顿、失意、不顺的艰难处境。 ④：结合第⑨段可知，表层房屋简陋，内里却承载刘禹锡安贫乐道、豁达不屈、品德高洁的精神，“陋室”升华为安放诗人精神、流传高尚品格的精神居所。 4．本文借游览陋室公园，赞美刘禹锡身处简陋逆境却豁达乐观、以德自守，将狭小陋室化作精神殿堂的品格，标题《我心中的刘禹锡》核心是凸显刘禹锡不屈、高洁的精神内核。作答时要点明推荐景物，梳理景物承载的内涵，结合文章主题分析景物和刘禹锡精神的关联，总结该配图贴合文章主旨，适合校刊刊登。必须紧扣文本内容，把景物意象和“惟吾德馨、逆境豁达、精神殿堂”等中心绑定，不能只单纯描写景物。 示例一：推荐刘禹锡石像。石像直接刻画诗人沉静孤峭的外在形象，直观对应标题“我心中的刘禹锡”，雕像自带的孤峭风骨，具象展现刘禹锡贬谪途中永不妥协、昂扬豁达的灵魂，能让读者一眼抓住文章歌颂诗人不屈精神的核心主题。 示例二：推荐《陋室铭》碑。碑文是《陋室铭》文字实体，“山不在高，有仙则名”是全文精神内核来源，石碑承载刘禹锡安贫乐道、以德超越困境的人生追求，串联起实景游览与作者对刘禹锡精神的感悟，精准点明文章“以德超越外在简陋”的主旨。 示例三：推荐陋室正厅。正厅陈设寒素，直观体现外在环境之“陋”，与刘禹锡宽广丰盈的精神世界形成强烈对比，完美诠释文章核心观点：外在境遇简陋不代表精神贫瘠，刘禹锡在逼仄小屋中构筑了宏大的精神殿堂，贴合全文立意。 考向4：表达方式 考点解析 ①题型：辨析表达方式并析作用（安徽议论句点题、宿迁叙议结合）。 ②五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ③趋势：聚焦议论、抒情句的点题功能。 解题技巧 ①辨句子功能（叙事件、描形貌、抒情感、议事理）。 ②定位在文中的位置。 ③议论句多说“升华主旨”。 ④结合语境作答。 答题模板 本段运用××（表达方式），写了／抒了／议了……，作用是……。 注意事项 ①勿混淆描写与叙述。 ②议论、抒情句多在结尾点题处。 （2026·河南洛阳·模拟预测）阅读下文，完成小题。 我们都是收信人 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （作者：阿成，选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【内容概括】请依据下列地点，梳理赵一曼烈士相关事迹，将表格补充完整。 地点 事件概括 东北抗日战场 ①领导抗日队伍爬冰卧雪、浴血奋战 哈尔滨有轨电车场 ②________ 伪满哈尔滨警察厅 ③被捕后遭受严刑拷打，宁死不屈 押解至珠河县途中 ④________ 2．【内容理解】文章将“山花烂漫”“漫山遍野的山花”等春日景象与赵一曼的事迹交织描写，请分析这样写的作用。 3．【句子赏析】文中综合运用记叙、抒情、议论多种表达方式。请结合第⑥段内容，简要分析作者将客观叙述与主观抒情、议论相结合的表达效果。 4．【句子理解】文章结尾写道“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．组织有轨电车工人大罢工，创作文艺作品启发民众觉悟 写下给儿子宁儿的家书，英勇就义 2．以春日烂漫山花烘托赵一曼烈士的英雄形象，象征其精神如春花般永恒；春日景象与英雄事迹交织，营造肃穆又温暖的氛围，表达对烈士的缅怀与敬仰；首尾春日景色呼应，使文章结构完整。 3．第⑥段先客观叙述创作《赵一曼女士》的缘由与笔法，再议论人们对英雄的肤浅认知，最后抒情表达对赵一曼坚贞不屈的赞颂；客观叙述让内容真实可信，议论点明写作主旨，抒情升华情感，多种表达方式结合，增强文章感染力与说服力。 4．这封信是赵一曼作为母亲写给儿子的家书，饱含亲情与嘱托；更是抗日英雄写给中华儿女的精神家书，传递爱国情怀、民族气节与为国牺牲的精神；提醒当代人铭记历史、传承英烈精神，肩负家国责任，我们都是这份精神的传承者与收信人。 【导语】此文以“收信人”为喻，串联起赵一曼的革命事迹与绝笔家书，将个人温情与家国大义熔于一炉。作者以探访献花为引，通过回忆、家书与诵读，层层递进地揭示出这封红色家书的跨时代意义，将烈士嘱托升华为对所有中华儿女的精神召唤，情感真挚厚重，余韵悠长。 【解析】1．②结合第②段可知，这里是赵一曼开展抗日工作的重要阵地，她既通过罢工组织群众力量，又以文艺作品唤醒民众觉悟，用“枪杆子”与“笔杆子”双重方式点燃抗日火种。 ④结合第⑦段可知，这是赵一曼生命的最后时刻，她一边走向刑场，一边写下给儿子的绝笔信，将母爱与家国大义熔铸在文字中，完成了一位母亲与革命者的双重嘱托。 2．结合第①段和第⑨段可知，烂漫的山花，既象征着赵一曼生命的绚烂与精神的永恒，也用春日的蓬勃生机，烘托出她为家国牺牲的崇高与不朽。明媚的春日景象与赵一曼壮烈的事迹交织，以乐景衬悲，营造出肃穆又温暖的氛围，将作者的缅怀与敬仰之情融入景物之中。文章首尾都以春日山花开篇与收束，前后呼应，让文章结构完整圆合。 3．结合第⑥段可知，作者先以客观叙述的方式，引用自己作品中对赵一曼受刑场景的冷静描写，还原了烈士遭受酷刑的细节，让内容真实可信；再以议论的方式，反思人们对“英雄”的刻板认知，点明自己创作的初衷；最后以抒情的方式，直接表达对赵一曼坚贞不屈精神的赞颂。多种表达方式结合，层层递进地展现了赵一曼的英雄形象与作者的崇敬之情。客观叙述还原真实细节，议论点明创作主旨，抒情升华情感，三者结合既增强了文章的真实性与说服力，也深化了对英雄精神的理解，提升了文章的感染力。 4．结合第⑦段和第⑫段可知，表面上，这封信是赵一曼写给儿子宁儿的私人信件，饱含着一位母亲对孩子的牵挂与嘱托；深层来看，信中“为国牺牲”的嘱托，早已超越了亲情的范畴，成为赵一曼对所有中华儿女的精神召唤。她用生命践行的爱国情怀、民族气节与奉献精神，是留给整个民族的宝贵财富，穿越时空传递至今，提醒每一个中华儿女铭记历史、传承英烈精神。这句话揭示了赵一曼家书的跨时代意义，它不仅是一封私人绝笔，更是一份写给整个民族的精神嘱托，激励所有中华儿女传承爱国精神，肩负起时代的责任。 一、（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下面文章，完成小题。 橹声里的乡愁 ①故乡在江南水乡，一条小河绕村而过，橹声是童年最熟悉的旋律。 ②清晨，薄雾还未散尽，橹声便从河面悠悠传来。老艄公摇着乌篷船，船桨划破水面，激起一圈圈涟漪，橹声咿呀，和着鸟鸣，在晨风中飘荡。那声音不疾不徐，像母亲的呢喃，温柔地唤醒沉睡的村庄。 ③小时候，最爱跟着外婆坐船去赶集。坐在船头，看两岸的绿树向后退去，看鱼儿在水中嬉戏，看炊烟在村庄上空袅袅升起。外婆会讲古老的故事，橹声伴着故事，在时光里缓缓流淌，藏着无尽的温暖与安宁。 ④后来离开故乡，求学、工作，步履匆匆，再也听不到那熟悉的橹声。每当夜深人静，乡愁便如潮水般涌来，脑海中反复回响的，依旧是那咿呀的橹声。它像一根无形的线，牵着我，无论走多远，心都系着故乡。 ⑤去年回乡，小河依旧，乌篷船依旧，只是摇橹的人添了白发。再次坐上船，橹声响起，瞬间穿越时光，回到童年。那一刻才明白，橹声不仅是水乡的声音，更是乡愁的载体，是刻在骨子里的故乡记忆。 ⑥如今，城市发展日新月异，高楼林立，车水马龙，但水乡的橹声依旧在岁月中坚守。它承载着江南的温婉，故乡的温情，提醒着我们，无论走多远，都别忘了来时的路。 ⑦橹声悠悠，乡愁绵绵，那是生命中最温柔的牵挂，最珍贵的宝藏。 1．【内容概括】文章以“橹声”为线索，依次写了哪几个场景？请简要概括。 2．【句子赏析】赏析第②段画线句子的表达效果。 3．【拓展探究】结合全文，说说“橹声里的乡愁”中“乡愁”的内涵。 4．【段落作用】文章结尾有何作用？请简要分析。 【答案】 1．清晨橹声唤醒村庄；儿时随外婆坐船赶集；离乡后乡愁里的橹声；回乡再闻橹声。 2．运用拟人、比喻修辞，将橹声比作母亲的呢喃，生动形象地写出橹声的温柔，表达对故乡橹声的喜爱与怀念。 3．对故乡的思念；对童年时光的怀念；对水乡温情的眷恋；对根的坚守。（意近即可） 4．总结全文，点明中心，升华主旨；呼应标题，结构严谨；表达对乡愁的珍视，余味悠长。 【导语】本文以橹声为线索，呈现了水乡游子绵长的乡愁。文章先写清晨薄雾中摇橹的声响唤醒沉睡的村庄，再忆儿时随外婆坐乌篷船赶集时的橹声，继而写离乡后夜深时脑海中反复回响橹声，回乡才悟得橹声是乡愁的载体与刻骨的故乡记忆，最后由水乡橹声坚守联想到城市发展。全文以橹声串联起故乡的温情与游子的牵挂，在平淡叙述中见深情。 【解析】1．由第②段可知，作者开篇描摹故乡清晨的河面景象，清晨薄雾笼罩水乡，悠悠橹声打破静谧，温柔唤醒整座村庄，奠定全文温柔怀旧的基调，可概括为：清晨橹声唤醒村庄。 由第③段可知，作者回忆童年亲身经历，常伴着橹声跟随外婆坐船赶集，橹声陪伴童年时光，搭配外婆的故事、水乡美景，留存着童年独有的温暖与安宁，可概括为：儿时随外婆坐船赶集。 由第④段可知，作者长大离乡，身处异乡再也听不到故乡橹声，每当独处夜深之时，橹声便会浮现脑海，成为乡愁的寄托，可概括为：离乡后乡愁里的橹声。 由第⑤段可知，作者时隔多年重返故乡，再次亲耳听见熟悉的橹声。熟悉的声响唤醒所有童年记忆，让作者瞬间重回年少时光，真切读懂橹声对于故乡、对于自己的意义，可概括为：回乡再闻橹声。 2．句子把咿呀舒缓的橹声比作母亲温柔的呢喃，运用比喻的修辞手法，将无形的声音具象化。母亲的呢喃具有温柔、亲切、治愈的特点，贴合水乡橹声舒缓轻柔的特质，让读者直观感知橹声的美妙。同时“温柔地唤醒沉睡的村庄”运用拟人修辞，赋予橹声人的动作与情态，赋予水乡清晨灵动温柔的氛围感。作者借温柔美好的橹声图景，暗藏心底对故乡风物的眷恋，字里行间流露对故乡橹声、对故乡生活的喜爱与深切怀念。 3．由第④段知，作者离乡多年，身处异乡时常被乡愁裹挟，心底始终牵挂故土。橹声作为故乡独有的标识，时刻牵动作者心绪，体现出作者对故乡深切绵长的思念。由第③段可知，橹声陪伴作者整个童年，承载着外婆的陪伴、赶集的趣事、水乡的温柔日常。这些独一无二的童年记忆，是乡愁最温暖的内核，寄托着作者对纯粹美好童年时光的深深怀念。由第②、③段描绘的水乡风光、悠悠橹声、淳朴温情的故乡生活可知，江南水乡独有的温婉景致、安逸温柔的生活氛围，是作者记忆中最珍贵的故乡温情。岁月流转，城市繁华喧嚣，更衬出水乡温情的可贵，这份眷恋藏在乡愁深处。由第⑥段可知，时代飞速发展，城市日新月异，唯有故乡橹声始终不变、坚守如初。橹声象征着故乡的根，乡愁不仅是思念，更是远行之人对故土本源的铭记与坚守，不忘初心、不忘来路。 4．由第⑦段可知，结尾收拢全文所有叙事与抒情内容，对前文橹声、乡愁、故乡温情的内容进行整体概括，直接点明橹声承载乡愁、牵挂故土的核心主旨，同时将普通的故乡橹声升华为生命中珍贵的精神宝藏，拔高文章思想境界，完成主旨升华。结尾“橹声悠悠，乡愁绵绵”与标题呼应，让行文脉络清晰完整，整体结构更加工整严谨。结尾语句抒情，以温柔绵长的笔触收尾，将乡愁定义为温柔的牵挂、珍贵的宝藏，直白抒发对故乡、对乡愁的珍视与眷恋，情感真挚动人，让读者回味无穷。 二、（2026·河南平顶山·二模）阅读下文，完成下面小题。 满爷 ①满爷站在龟裂的河滩上，望着伸向远方干枯的河床，说：“我小时候，这河里的水清亮亮的，都是小白鱼儿，一上午就能整一水桶。用盐腌上，晾成干儿，放炉子上一烤，能多吃一碗苞米糊糊。”“爷，你那都是啥时候的事儿了，你看看这旱的，除了石头就是石头，要不下雨，这河里别说鱼了，哪还有水？”满爷往前走了几步，河床上土质厚的地方，已经有勤快人种上了庄稼，玉米叶油亮亮地在微风中摇曳。他目光穿过杨树林，望向不远处的村庄。 ②满爷做了一辈子基层管理工作，退休后非要回乡下老家。回到村里这些年，满爷四处转悠，最终爱上了植树造林。他让在城里生意做得风生水起的二儿子出钱，流转了这片河滩地，他要在这里植树造林。如今，百亩（1亩≈666.7平方米）的河滩地上，5000棵白杨树直插云霄，它们整齐划一，横看竖看斜看，都成行成线。 ③满爷每天都要带宝根到林子里转转。宝根是老二给满爷请的司机兼保姆。老爷子毕竟是八十多岁的人了，出出进进的，家里人不放心，就想出这么个法子。 ④“这河床得修了。这要是下大雨，山水下来，不得把村子给冲了！”满爷站在河道上，用手指点着不远处的村庄说。 ⑤“爷，你说的那都不可能，我二十多岁了，也没见这条河发过大水。” ⑥满爷望望上游，又瞅瞅下游，想起小时候在河里洗澡摸鱼的事儿。如今，要不下雨，河床就跟斑秃的脑袋似的，只剩头顶那一条细缝儿了，那点儿水稀稀拉拉的。 ⑦满爷要召开家庭会议，主题只有一个，他要疏浚河道，修堤筑坝。“爸，你都八十多岁了，就别瞎折腾了。那事儿是咱能干的吗？有村里干部呢，你就别操那心了。”三闺女快言快语，其他兄弟姐妹都点头附和，唯有二儿子一直盯着满爷，看他的反应。 ⑧“三丫头，你这话说得对，但不中听。咱看到了，还有这个能力，能做点儿啥就做点儿啥。先富带后富，这是改革开放的初衷……” ⑨“好了好了，爸，您也甭跟我们讲大道理，您非要做这事儿，您的身体能吃得消不？”憨厚的大儿子说话了。 ⑩“又不用我下河去挖沙子搬石头，你们把该跑的手续都跑了，该办的事情都办了，我就坐镇指挥呗。” ⑪兴修水利工程是大事，相关部门非常重视，特意派专家组来，沿着河道从上到下考察论证，在老爷子提出的规划基础上，对河道走向重新作了规划调整。老二为了完成父亲的心愿，把自家的挖掘机派到了河道工地上，负责清淤工作。挖掘机一天的油钱就得一千多元，老爷子不寻思这些，老二寻思也没用。 ⑫从春天解冻开始干活，到夏天雨季来临时，新修的河道已经完工。沿河两岸筑起了高高的堤坝，来水时再也不怕冲毁两岸的田地了。满爷心里踏实了，每次走在河堤上，心里都是敞亮的。 ⑬满爷心里是踏实，可村里人不乐意了。河堤建好后不能再种庄稼了，他们背地里骂满爷吃饱了撑的，多管闲事，当面也不给他好脸色。 ⑭一天，满爷带宝根又来树林看他的树，遇到了同村的张老汉。满爷和人家打招呼，没想到张老汉“呸”地冲他吐了口唾沫，瞪了他一眼，扬长而去。宝根气不过想上前理论，被满爷喊住了。 ⑮张老汉呸他，满爷家门口还被人扔狗屎、猪粪。宝根气不过，跟老二反映了，在门口装上了摄像头，这才算消停下来。可满爷都没把这些当回事儿，见了人该打招呼还打招呼。 ⑯日子就这么往前走，转年夏末，就下起了雨；过了立秋，雨却还下个不停。这时，土地喝饱了，各沟谷里的山水奔涌着冲下来。滔天的巨浪卷着山石、树木一路狂奔，轰轰的水声震天动地。满爷的白杨被冲倒了不少，惊慌的村民奔走相告：河水满潮了。 ⑰因为修了河堤，筑了坝，他们村这一段虽然满潮了，却没有闹洪灾，溢出的水到树林就止住了。村民们远远地站在房顶上，胆子大些的站在路边，看洪水滔天，眼神中都是后怕：要不是满爷有先见之明，恐怕整个村子就成了汪洋了。 ⑱宝根在手机上刷到这场百年不遇的大雨引发多地山洪的视频，很多村庄被淹，损失惨重。他瞅瞅坐在炕头打盹儿的满爷，心底油然生出一股钦佩。他上前想给满爷盖条毯子，老爷子却睁开眼睛说：“我没睡着。咱俩去林子里转转呗，估计树这回又倒了不少。” （作者：梁玉梅。选自《辽宁日报》，有删改） 1．【内容概括】本文主要讲述了满爷守护乡村的故事，请你按照时间顺序梳理主要情节，在横线处填入相应内容。 ①_________——②召开家庭会议，谋划兴修水利——③_________——④大雨引发洪水，堤坝护村无恙 2．【写作手法】本文多处运用对比手法，任意找出两处，谈谈这样写的好处。 3．【段落作用】文章第⑯段浓墨重彩地描绘了山水奔涌时的情景，有什么作用？ 4．【内容理解】学习小组准备将此文与《植树的牧羊人》或《愚公移山》放在一起进行微专题阅读。请你任选一篇，为阅读专题设计一个名称并说明理由。 【答案】 1．巡视干枯河床，察觉安全隐患 工程顺利竣工，遭受误解敌视 2．①昔日家乡的河与如今的河形成对比。昔日的河充满生机，水清亮见底；如今的河河滩龟裂、河床干枯，暗藏安全隐患。好处：为下文满爷修堤筑坝、守护家园的行为做铺垫，暗含满爷对故土的深情与忧虑。②村民们对满爷的前后态度形成对比。起初，村民们因修筑新堤坝后不能再种庄稼而谩骂满爷；后来河水满潮，村庄因堤坝而安然无恙，村民们对满爷心生敬佩。好处：表现了满爷不计非议、心系乡邻的美好品质，情感的抑扬变化增强了故事的感染力。 3．①形象生动地描写出山水奔涌时的凶险、猛烈，渲染了紧张、危急的氛围，突出了灾害的严重性。②呼应前文满爷“河床不修，山水会冲毁村庄”的担忧，使文章结构严谨。③山水的凶猛气势和村民的惊慌，突出满爷坚持修堤筑坝的价值，衬托出他的目光长远、无私担当，使人物形象更加鲜明。 4．《植树的牧羊人》示例： 专题名称：凡人伟业。理由：①两篇文章的主人公都是普通平凡的人。满爷做了一辈子基层管理工作，退休后回到了乡下老家，《植树的牧羊人》中的牧羊人于妻儿去世后在山里独居，亦是平凡的老者形象。②两篇文章都凸显了“平凡亦可铸就不凡”的主旨。满爷高瞻远瞩，即使受到劝阻依然坚持修堤筑坝，守护了一方家园；《植树的牧羊人》中牧羊人以执着与奉献将荒漠变成沃土，成就改天换地的壮举，二者都让读者感受到了平凡人身上最动人的力量。 《愚公移山》 示例：专题名称：困境中坚守信念的精神闪光。理由：①两篇文章的主人公都遭遇了不被他人理解的困境。满爷看到安全隐患，决心修堤筑坝，却不被支持，后来还遭到村民们的冷眼敌视。愚公决心移山，却受到妻子的质疑与智叟的嘲讽。②两篇文章都赞扬了坚守信念的执着精神。满爷不顾他人反对坚持修堤筑坝，即使遭受恶意也保持豁达心态，最终成功守护村子；愚公不顾年老体衰与他人嘲讽，坚信“子子孙孙无穷匮也”，最终感动天神，成功实现移山心愿。 【导语】这篇《满爷》以平实接地气的乡土叙事，塑造了一位退休基层老人的动人形象：他不顾旁人不解非议，牵头修浚河道，最终靠远见护得全村平安。情节张弛有度，对比手法的运用让人物形象更鲜活，既满溢乡土生活质感，又传递出无私担当的朴素正能量。 【解析】1．第一空，结合第①—⑥段内容可知，满爷退休回乡，流转河滩植树，经常在河滩河道巡视。看着干涸的河床，他没有因常年不见大水就放松警惕，敏锐预判暴雨山洪会威胁村庄安全，由此萌生疏浚河道、修堤筑坝的想法，为后文兴修水利做铺垫，体现满爷阅历丰富、有远见、心系乡亲安危。可概括为：巡视干枯河床，察觉安全隐患。 第二空，结合第⑪—⑮段内容可知，在部门专家组、二儿子支持下，河道堤坝工程完工，消除洪水隐患。但村民因失去河滩耕种土地，并不理解满爷的长远考量，背地里辱骂、当面刁难，甚至上门恶意骚扰。满爷承受非议却不计较，依旧待人友善，突出满爷心胸开阔、不计个人得失，一心为公的形象。可概括为：工程顺利竣工，遭受误解敌视。 2．结合第①段中“我小时候，这河里的水清亮亮的，都是小白鱼儿，一上午就能整一水桶”，第⑥段中“如今，要不下雨，河床就跟斑秃的脑袋似的，只剩头顶那一条细缝儿了，那点儿水稀稀拉拉的”可知，昔日的河充满生机，水清亮见底，鱼虾繁多；如今的河河滩龟裂、河床干枯，暗藏安全隐患。将记忆里河水丰饶的景象和现实干涸荒芜的河床对照，好处：为下文满爷修堤筑坝、守护家园的行为做铺垫，暗含满爷对故土的深情与对河道隐患的忧虑，交代了人物行动的缘由。 结合第⑬段中“可村里人不乐意了。河堤建好后不能再种庄稼了，他们背地里骂满爷吃饱了撑的，多管闲事，当面也不给他好脸色”，第⑰段中“眼神中都是后怕：要不是满爷有先见之明，恐怕整个村子就成了汪洋了”可知，起初，村民们因修筑新堤坝后不能再种庄稼而谩骂、敌视满爷；后来河水满潮，村庄因堤坝而安然无恙，村民内心满是后怕，真切认识到满爷的远见。好处：通过村民态度由怨恨非议到暗自叹服的转变，表现了满爷不计非议、心系乡邻的美好品质，情感的抑扬变化增强了故事的感染力，也突出修堤筑坝这件事的价值。 3．结合第⑯段中“转年夏末，就下起了雨；过了立秋，雨却还下个不停。这时，土地喝饱了，各沟谷里的山水奔涌着冲下来。滔天的巨浪卷着山石、树木一路狂奔，轰轰的水声震天动地。满爷的白杨被冲倒了不少，惊慌的村民奔走相告：河水满潮了”分析，“滔天的巨浪卷着山石、树木一路狂奔，轰轰的水声震天动地”，运用夸张的描写，写出洪水声势浩大、破坏力极强，让读者身临其境感受到山洪到来时的危险处境。前文第④段满爷就预判下大雨山水会冲毁村庄，此处山洪果真爆发，前后内容相照应，证明满爷的预判不是杞人忧天，情节逻辑闭环。洪水破坏力巨大，反衬出新修堤坝的重要意义，正是满爷力排众议修建水利，才守护了全村，凸显满爷不计非议、心系乡邻的品质，深化文章主旨。同时也为下文写村庄安然无恙、村民心生后怕的情节做铺垫。 4．先提炼两篇文本的共性核心，以此拟定简洁贴合的专题名称，再从人物境遇、精神品质、文章主旨两个维度梳理理由。先比对主人公，看二者是否都是平凡老者，是否都遭遇他人不解、阻挠与非议。再深挖内核，提炼两人坚守初心、迎难而上、造福一方的共同精神。最后结合文本具体情节佐证，对应范例结构，贴合微专题对比阅读的核心要求，做到名称精准、理由贴合文本、逻辑对应严谨。 示例一（联动《植树的牧羊人》）： 专题名称：平凡坚守，重塑山河 理由：两篇文章的主人公都是平凡普通人，却用毕生坚守完成了造福一方的不凡壮举。文中的满爷是退休基层干部，年过八旬返乡定居，目睹家乡河滩干涸、河道荒废，预判出暴雨洪水的安全隐患。他不顾子女劝阻、村民的误解与敌视，自掏腰包带动家人出力，牵头植树固滩、疏浚河道、修筑堤坝，即便遭遇村民冷眼、家门口被扔污物的恶意对待，也始终豁达坚守，从未放弃。《植树的牧羊人》中的牧羊人独居荒山，孤独贫苦、无人相助，却数十年如一日默默植树，将荒芜戈壁改造成生机盎然的绿洲。二者皆是平凡老者，没有惊天的身份，却凭着执着的信念、无私的奉献和长远的眼光，主动改造自然、守护家园，用日复一日的坚持改变一方水土的面貌，诠释了平凡人亦可凭借初心与坚守，创造造福众生的伟大价值。 示例二（联动《愚公移山》）： 专题名称：矢志不渝，笃行利民 理由：满爷与愚公均是心怀苍生、目光长远的智者，在众人质疑非议中坚守初心，为民谋利。年过八旬的满爷察觉荒废河道暗藏洪灾隐患，深知老旧河道难以抵御雨季山洪，毅然提出疏浚修坝的计划。此举遭到一众子女的反对，认为他年老折腾、多管闲事，工程完工后，村民因河滩无法种植庄稼纷纷记恨、恶意诋毁他。而愚公立志移山，面对智叟的嘲讽、旁人的不解，始终坚信世代接续奋斗终能成功。二人都不被世俗理解，身处舆论与现实的双重困境，却从未动摇本心。满爷顶住压力推进水利工程，在特大洪灾中保全了整座村庄；愚公持之以恒，最终打通通途。二者共同赞颂了不惧非议、坚守正道、一心利民的崇高精神。 三、（2026·山东枣庄·一模）阅读下文，完成下面小题。 《运河桨声里的齐鲁》 ①齐鲁的运河，不是江南运河的温婉，也不是京杭运河北段的雄浑，它是山东大地上一条带着烟火气的河，揉着煤城的厚重，裹着榴园的芬芳，绕着泰山的余脉，在桨声欸乃中，淌了六百余年。 ②运河的山东段，是京杭运河的“活化石”，地理课本上说，它是明清漕运的重要枢纽，河身随鲁中山地、平原地势蜿蜒，港汊纵横，像一张铺在齐鲁大地上的网。岸边的埠头，青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉，每一道纹路，都是漕运时代的印记。老船工说，从前的运河，千帆过尽，船娘的歌声混着船夫的号子，飘在水面上，岸边的酒馆、茶肆、货栈，挤挤挨挨，烟火稠得化不开，济宁、台儿庄，皆因运河成齐鲁重镇。 ③我总爱在清晨去运河边，看桨声打破河面的平静。船桨划过水面，搅起层层涟漪，像用毛笔在宣纸上晕开的墨痕，一圈圈漾向远方。岸边的老槐树，是爷爷那辈栽的，如今已亭亭如盖，槐花落在水面上，跟着流水走，像一群白色的小船。偶尔能看见非遗传承人在岸边做杨家埠木版年画、刻皮影，驴皮在晨光里透亮，刻刀划过，纸屑纷飞，与运河的水波相映，成了一幅流动的齐鲁民俗画。 ④运河的桨声，是齐鲁的心跳。它见证过漕运的繁华，也经历过岁月的沉寂。前些年，运河水质变差，桨声稀了，水面上的垃圾，像一块伤疤贴在齐鲁大地上。后来，山东人开始治河，清淤泥、植绿植、建湿地，地理、生物、环保等学科的专家齐聚，为运河把脉。如今的运河，水又清了，桨声又回来了，游船划过，惊起一滩鸥鹭，像回到了漕运的旧时光。 ⑤年轻的船工，不再唱旧时的号子，他们会用普通话向游客讲运河的故事，讲孔子的仁礼，讲墨子的兼爱，讲鲁班的创造，讲铁道游击队的传奇。桨声里，齐鲁的故事被一遍遍讲述，运河不再只是一条河，它是齐鲁的文化根脉，是山东大地的精神纽带。 ⑥傍晚的运河，落日熔金，桨声渐缓。岸边的榴园，晚霞映红了榴花，泰山的余辉洒在河面，与运河的波光交相辉映。船桨划过水面，留下一道长长的水痕，像一个破折号，连接着齐鲁的过去与未来。桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音，那声音，和运河的水流一样，生生不息。 1．【句子赏析】第②段中“青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉”，请从语文修辞和美术审美两个角度赏析这句话。 2．【拓展探究】结合文章内容，说说“运河的桨声，是齐鲁的心跳”的深层含义。 3．【写作手法】文章第④段运用了对比手法，结合内容分析其作用，并联系地理学科知识，说说山东治理运河的现实意义。 4．【拓展探究】文章结尾“桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音”，请结合齐鲁本土文化，说说运河桨声中还藏着哪些“文化声音”。 【答案】 1．语文修辞：运用比喻，将磨出包浆的青石板比作古玉，生动形象写出青石板因漕运历史变得温润有光泽的特点，体现运河漕运的悠久。 美术审美：抓住“温润的包浆”“古玉”的质感美，青石板的纹理与古玉的温润质感相契合，营造出古朴、厚重的视觉审美效果，体现美术中的质感美与意境美。 2．①运河桨声见证了齐鲁漕运的繁华与岁月的沉寂，是齐鲁历史发展的见证者；②桨声的恢复与响亮，象征着齐鲁生态与文化的复苏，是齐鲁生命力的体现；③运河是齐鲁的文化根脉，桨声是齐鲁人民生活与文化传承的象征，如心跳般与齐鲁密不可分。 3．对比作用：将运河从前的“水质差、桨声稀”与如今的“水清、桨声回、鸥鹭飞”对比，突出山东运河治理的显著成效，体现齐鲁人民对文化与生态的守护。 现实意义：改善运河生态环境，保护水资源；修复漕运文化遗产，传承齐鲁运河文化；带动沿线地理环境优化，促进生态与文旅融合发展。 4．示例：①孔孟的儒礼思想，仁义礼智的齐鲁文化内核；②枣庄柳琴戏、皮影戏等非遗的传承之声；③鲁班的工匠精神，创新创造的齐鲁智慧；④铁道游击队的红色革命之声，齐鲁儿女的家国情怀。 【导语】文章以“运河桨声”为线索，串联起齐鲁运河的地理风貌、历史繁华、民俗风情与时代新生。语言清丽，善用比喻，将运河比作“活化石”“文化根脉”，于景物描写中融入深厚情感，既展现运河的烟火气与生命力，又彰显齐鲁文化的传承与发展，意境悠远，文脉绵长。 【解析】1．从修辞角度看，这句话把长期被船桨摩擦的青石板比作古玉，用比喻的方式让青石板温润的质感变得直观可感，不仅写出石板因岁月打磨形成的独特光泽，更借古玉的意象暗喻运河承载的深厚历史底蕴。从美术层面看，句子捕捉到青石板包浆的细腻肌理与古玉温润的视觉特质，将历史沉淀的厚重感转化为富有美感的画面，营造出古朴悠远的审美意境。 2．第②段第③句描绘了运河作为明清漕运枢纽时“千帆过尽”“烟火稠得化不开”的繁华，桨声是彼时齐鲁大地活力的回响； 第④段写运河曾陷入“水质变差，桨声稀了”的沉寂，桨声微弱恰如大地脉搏放缓，而治理后“桨声又回来了”，象征着齐鲁大地活力的复苏； 第⑤段指出桨声中传递着孔子仁礼、鲁班创造等文化故事，成为齐鲁文化传承的脉搏。 可见，桨声的起落始终与齐鲁大地的兴衰、文化的流转同频共振，与齐鲁大地的发展密不可分。 3．第④段“运河水质变差，桨声稀了，水面上的垃圾，像一块伤疤贴在齐鲁大地上”和“如今的运河，水又清了，桨声又回来了，游船划过，惊起一滩鸥鹭”将运河从前垃圾遍布、水质浑浊、桨声稀疏的破败模样，与如今水清景美、游船往来、鸥鹭齐飞的鲜活景象对比，鲜明凸显出治理行动带来的巨大改变，也体现出齐鲁人民守护家园的用心； 从地理角度来说，治理运河能净化流域水体、修复沿岸生态地貌，保护运河这一重要地理与文化遗产，同时优化沿线地理环境，助力生态与文旅产业协同发展。 4．第③段第④句提到“偶尔能看见非遗传承人在岸边做杨家埠木版年画、刻皮影”，其制作过程中的刀刻之声、创作之音，也是齐鲁民俗文化传承和发展的回响；第⑤段第①句提到“讲运河的故事，讲孔子的仁礼，讲墨子的兼爱，讲鲁班的创造，讲铁道游击队的传奇”，运河桨声中藏着孔孟儒家“仁义礼智”的思想、墨家“兼爱非攻”的理念、鲁班精益求精的工匠精神，以及铁道游击队所代表的齐鲁儿女保家卫国的红色精神。还可结合齐鲁本土文化适当补充，如运河沿岸的非遗技艺生生不息，柳琴戏、山东快书等民间艺术，在桨声中代代相传，构成鲜活的民俗画卷。 示例：运河桨声中藏着的文化声音，有孔子仁礼、墨子兼爱、鲁班创造、铁道游击队的传奇，还有儒家礼乐、泰山文化、水浒忠义等圣贤哲思，以及杨家埠年画、皮影、柳琴戏等非遗技艺，更有沂蒙精神、台儿庄抗战等红色文化，这些齐鲁本土文化随桨声传承不息。 13 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $