阅读专题05：把握文章中心思想（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

六年级语文上学期期中专项阅读训练 把握文章中心思想 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.从题目入手——题目常常揭示中心原则 文章的题目往往与中心思想有关。有的题目点明中心，如《金色的鱼钩》借鱼钩象征老班长金子般的心灵；有的题目提示内容，如《桥》围绕老汉指挥村民过桥展开。答题时先看看题目想告诉我们什么，再结合内容想深一层。例如《穷人》题目点明人物身份，中心围绕穷人的善良展开。 2.从开头、结尾入手——首尾常含中心思想原则 文章开头常常开篇点题，结尾常常总结全文、点明中心或升华感情。例如《金色的鱼钩》结尾“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，升华了中心；《草原》结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，点明蒙汉情谊深厚。把握中心，一定要重点读开头和结尾。 3.抓住借景抒情的关键——第一单元核心原则 第一单元我们学习“借景抒情、由所读内容想开去”。这类文章抓住景物的特点，寄托作者的感情。例如《草原》借草原的美丽辽阔，抒发对草原、对蒙汉人民情谊的赞美；《丁香结》借丁香结，感悟人生中解不开的愁怨也是生活的一部分，要乐观面对。答题时抓住景物特点，体会寄托的感情或道理。 4.从事件的意义入手——主人公做了什么、表达了什么原则 中心思想还要从事件的意义来体会：人物做了什么，这样做有什么意义，作者想借此表达什么。例如《狼牙山五壮士》写五壮士诱敌上山、英勇跳崖，意义是宁死不屈，中心就是歌颂他们坚强不屈、舍生取义的英雄气概；《桥》写老支书指挥村民撤离、自己和儿子牺牲，中心就是歌颂他舍己为人、公而忘私的崇高精神。 5.抓住点面结合的场面——第二单元核心原则 第二单元我们学习“了解文章是怎样点面结合写场面的”。革命叙事课文通过宏大的场面和英雄的细节，表达对英雄的赞美、对祖国的热爱。例如《开国大典》通过描写典礼、阅兵、游行等场面，表达了对新中国成立的无比喜悦和自豪；《我的战友邱少云》通过邱少云被火烧却纹丝不动的细节，歌颂他严守纪律、勇于牺牲的精神。答题时从场面和人物两方面体会中心。 6.从反复出现的词句和中心句入手——中心线索原则 反复出现的词语、句子，或直接点明中心的句子，常和中心思想有关。例如《金色的鱼钩》反复写鱼钩和鱼汤，突出老班长舍己为人；《丁香结》反复写“结”，点明“人生中的问题也是解不完的”的道理。答题时留意这些词句，想想作者为什么反复写。 7.先说内容，再说思想感情——两步答题原则 把握中心思想的答题，一般分两步：第一步概括文章写了什么内容（谁做了什么事）；第二步说出表达了什么思想感情或告诉了我们什么道理。不要只写内容，也不要只写感情，要“内容＋感情（道理）”完整答。 题型一：文章表达了作者怎样的思想感情（中心思想） 题型说明：要求说出文章表达了作者怎样的思想感情、赞美了什么或告诉了什么道理，分值2—3分，是期中阅读的中心大题。 答题方法： ①先概括文章主要内容：写了谁、做了什么、结果怎样。 ②体会作者的情感：找出表达感情的关键词、抒情句、结尾句。 ③结合题目、开头结尾、中心句、单元要素，确定中心。 ④用“课文写了……表达了……”完整作答。 课文原文配套案例： 案例（草原）：《草原》表达了作者怎样的思想感情？ 解析：课文写了作者访问内蒙古草原，看到草原的美丽景色，受到蒙古族人民热情欢迎、盛情款待的经历，表达了作者对草原景色的喜爱、对蒙古族人民的赞美和蒙汉人民之间的深厚情谊。 答题要点：抓住借景抒情，写“喜爱草原、赞美蒙汉情谊”。 案例（金色的鱼钩）：《金色的鱼钩》表达了作者怎样的思想感情？ 解析：课文写了老班长在长征途中照顾三个病号、舍己为人、壮烈牺牲的故事，表达了作者对老班长舍己为人、忠于革命精神的赞美和深切怀念。 答题要点：抓住老班长的事迹，写“赞美舍己为人、忠于革命”。 通用答题模板：课文写了____（内容），表达了作者____（赞美／热爱／怀念／……）的思想感情（或告诉我们____的道理）。 题型二：找出点明中心思想的句子 题型说明：要求从文中找出点明中心思想的句子（中心句、中心思想句），分值1—2分。 答题方法： ①通读全文，重点看开头和结尾。 ②找能概括主要内容或直接表达作者感情、道理的句子。 ③用“这句话能不能概括全文／是否点明中心”来检验。 ④画下来或抄写。 课文原文配套案例： 案例（丁香结）：找出《丁香结》中点明中心的句子。 解析：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”结尾这句话点明中心，告诉我们人生的愁怨是解不完的，要乐观面对，让生活有滋有味。 答题要点：结尾句常常点明中心。 案例（桥）：《桥》的结尾“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”有什么作用？ 解析：这个结尾点明了老支书和小伙子是父子关系，揭示出老支书在洪水中铁面无私、把儿子排在后面的深层原因，升华了老支书舍己为人、公而忘私的中心，让人震撼、感动。 答题要点：结尾揭示人物关系，升华中心。 通用答题模板：点明中心的句子是“____”，这句话____（点明主题／赞美了……／告诉我们……）。 题型三：体会文章告诉我们的道理 题型说明：要求说说文章告诉我们的道理、给人什么启发，常结合借景抒情、写人记事、小说类课文考查，分值2—3分。 答题方法： ①先想文章（故事）讲了什么，主人公做了什么。 ②从故事结果、事物特点、人物命运中体会作者想说的道理。 ③把道理用一句清楚的话说出来。 ④道理要与课文内容相符，不凭空拔高。 课文原文配套案例： 案例（丁香结）：《丁香结》告诉我们什么道理？ 解析：课文告诉我们：人生中有很多解不开的愁怨、不顺心的事，这是无法避免的，就像丁香结一样年年都有。我们要正视它、乐观地面对它，让人生既有欢乐也有愁怨，这样才更有滋味。 答题要点：从“丁香结解不完”体会“乐观面对人生问题”的道理。 案例（穷人）：《穷人》告诉我们什么道理？ 解析：课文告诉我们：人穷但心不能穷。桑娜和渔夫虽然生活贫穷，却有着金子般善良的心，宁可自己受苦也要帮助他人。真正的富有不是物质上的，而是心灵的美好。 答题要点：从桑娜、渔夫收养孤儿的故事体会“善良”的道理。 通用答题模板：这篇文章告诉我们____的道理，因为____（结合课文内容）。 题型四：体会结尾句的含义与作用（总结全文、点明中心） 题型说明：要求说说文章结尾句的含义或作用，分值2分。 答题方法： ①先读结尾句，看它写的是什么。 ②体会它在文章中的作用：总结全文、点明中心、升华感情。 ③结合全文内容，说出它点明了什么中心或表达了什么感情。 ④用“结尾句写了……点明了……表达了……”作答。 课文原文配套案例： 案例（金色的鱼钩）：结尾“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”有什么作用？ 解析：这个结尾升华了主题，鱼钩上长满了红锈，却“闪烁着灿烂的金色的光芒”，象征老班长舍己为人、忠于革命的崇高精神永远闪闪发光，表达了作者对老班长的崇敬和怀念。 答题要点：结尾句作用是“点明中心＋升华主题”。 案例（草原）：结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”有什么作用？ 解析：这个结尾总结了全文，点明了“蒙汉情深”的中心，写出了作者和蒙古族人民依依惜别的深情，升华了民族团结互助的主题。 答题要点：结尾用诗句总结，点明并升华中心。 通用答题模板：结尾句写了____，它的作用是总结全文、点明中心，表达了____（赞美／怀念）____。 易错点1：只概括内容，不说思想感情 现象：答题只写“课文写了老班长照顾病号”，没有写出赞美老班长舍己为人的感情，中心答不完整。 改正方法：记住“内容＋感情”两步法：先写写了什么，再写表达了什么感情或道理。写完检查有没有“赞美、怀念、歌颂”这类表达感情的词。 易错点2：把事物特点或人物品质当成中心 现象：分析《金色的鱼钩》只写“老班长舍己为人”，没有上升到“歌颂舍己为人的革命精神”；分析《草原》只写“草原很美丽”，没有上升到“蒙汉情深”。 改正方法：从“事物特点／人物品质”再想一层：老班长舍己→歌颂舍己为人的精神；草原美→赞美草原、赞美蒙汉情谊。从“写了什么”想到“想表达什么”，再答成道理或中心。 易错点3：凭感觉拔高，中心与课文不符 现象：把《穷人》说成“要节约”，把《丁香结》说成“要保护丁香花”，脱离课文实际中心。 改正方法：中心要“贴着课文”想，从课文实际写的内容、事物特点、人物结果出发。借景抒情就谈寄托的感情、道理；写人就谈人物精神、道理。想不出就再读课文。 易错点4：抓不住表达感情的关键词 现象：读《草原》抓不住“蒙汉情深何忍别”，读《丁香结》抓不住“人生中的问题也是解不完的”，体会不到中心。 改正方法：读课文时用笔画下直接表达情感的词语和句子。这些点睛句、抒情句是理解中心的钥匙。 易错点5：不会从点面结合的场面中体会中心 现象：做第二单元革命叙事课文题，只看到场面的热闹，体会不到场面背后对英雄、对祖国的赞美。 改正方法：第二单元要点面结合体会中心：面的描写展现宏大场面、突出气氛，点的细节（英雄的动作、语言）展现人物精神。把“场面＋人物”结合起来想，中心就清楚了。 易错点6：中心句与主要内容混淆 现象：把“概括主要内容的句子”和“点明中心的句子”混为一谈，选错句子。 改正方法：分清两种句子：概括主要内容的句子说“写了什么事”；点明中心的句子说“表达了什么感情、道理”。答题看题干问“主要内容”还是“中心思想”，再选对应句子。 课内阅读。 《穷人》（节选） 选段一：                       屋内与屋外 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 选段二：                        西蒙与孩子 她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 1．仔细阅读选段一，完成填空。 环境描写的对比阅读 地点：屋外 地点：屋内 外面：又黑又冷 地面：①_______________ 海风：②_______________ 炉子：火还未熄 海面：漆黑一片 食具：③_______________ 海浪：④_______________ 孩子：安静熟睡 列夫·托尔斯泰不愧是文学大师，短短几行字就刻画了屋内与屋外的环境，形成鲜明对比。 是啊！环境描写不仅能烘托气氛，还能凸显人物形象呢！在对比阅读中，你有什么话想对渔夫或者桑娜说呢？ 我想对________（渔夫   桑娜）说：“__________________________________” 2．阅读选段二，完成填空。 人物描写的对比阅读 人物 头部 脸部 神情 动作 穿着 西蒙 头往后仰着 ①________ 显出死的宁静 手像要抓住什么似的，垂下来 衣不蔽体 两个孩子 小脑袋紧紧地靠在一起 圆脸蛋 睡得正香甜 ②________ 盖着旧衣服，被旧头巾包住小脚 3．表述不正确的一项是（   ） A．选段一中通过屋内与屋外的对比，让我感受到穷人也有选择过好生活的态度。 B．选段二中西蒙与孩子形成对比，让我感受到穷人虽穷，但依旧有着伟大的母爱。 C．选段一中通过对比我更能体会到渔夫工作的艰辛，感受到当时人们的穷苦生活。 D．选段二中突出了两个孩子的安静可爱，是为了暗示他们即将过上富裕的生活。 阅读短文，完成练习。 竹节人（节选） ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 4．从哪句话可以看出来玩竹节人很热闹？用“____”画出来。 5．能形容选文中同学们表现的词语是（   ） A．深思熟虑 B．三心二意 C．走马观花 D．如痴如醉 6．从“后面的同学不知趣”中的“不知趣”可以体会到（   ） A．同学们不喜欢学习。 B．玩竹节人对同学们的吸引力巨大。 C．后面的同学很不讨人喜欢。 D．同学们不尊敬老师。 7．[语文要素]根据不同的阅读目的可以选择不同的阅读方法。如果丁丁在阅读本课时，把此选文当作阅读重点，那么他的阅读目的是________________________________。 阅读理解 开国大典（节选） ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ②两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。 8．文段中画“ ”部分描述的场面，可以用下面哪一个词语概括?（   ） A．人声鼎沸 B．锣鼓喧天 C．蔚为壮观 D．万马奔腾 9．对选文内容理解不正确的一项是（   ） A．选文第①自然段依次描写了海军两个排、步兵一个师、炮兵一个师、战车师、骑兵师，还有人民空军接受检阅 B．“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”这句话中，你体会到群众对人民军队的自豪之情，以及对新中国成立的无比欢喜和激动，表达了群众对祖国的热爱。 C．文中“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”这句话运用了夸张的修辞手法。 D．“两个半钟头的检阅”说明时间长，“广场上不断地欢呼”说明群众很兴奋。 10．在“爱我中华，争做强国少年”主题演讲活动中，小文想引用能体现“少年立志”精神的代表性事件，以下不适合的事例是（   ） A．周恩来从小立志“为中华之崛起而读书”。 B．钱学森从小立志“科学救国”，终成“中国航天之父”。 C．杨利伟少年观星空萌生航天梦，成为中国首位航天员。 D．鲁迅弃医从文，决心用笔唤醒麻木的国人。 11．在第二单元“重温革命岁月”的学习中，我们了解了许多革命先辈为了理想艰苦奋斗，是他们的奉献才有了新中国成立。而现在我们将迎来祖国母亲77岁的生日，你最想对革命先辈们说些什么? ______________________________________________________________ 课内阅读 丁香结<节选> ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 12．丁香引发了作者的联想。读选文，完成下面的思维导图。 13．读选文中画“——”的句子，结合下面的资料，说说为什么“丁香确实该和微雨连在一起”。 资料：印象派画作强调人对外界物体的光和影的感觉和印象，突出光和色彩，而不强调清晰细腻。 _____________________________________________________________ 14．古人为什么会由丁香花发明“丁香结”的说法，思考原因，完成下图。 丁香花 — __________________________，形似“扣结” _______________________________，意似“心结” → 丁香结 15．联系生活实际，说说你是怎样解开生活中的“结”的。 生活中的“结”：_____________________________________ 解“结”的方式：_________________________ 16．由丁香结想开去，你还想到了哪些有象征意义的植物？照样子写一写。 例：梅花清香淡雅，不争春光，象征着高洁脱俗、淡泊名利的品格。 ___________________________________________________ 基础阅读。 ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象，再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了，每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 17．根据选文第一段的内容，雨中的丁香具有______、______的特点。 18．选文从多个角度描写丁香，下面各项中不是选文描写角度的一项是（   ） A．雨中丁香的色彩姿态。 B．丁香花苞的外形。 C．丁香花种植的地域分布。 D．由丁香结引发的人生感悟。 19．读《丁香结》想开去，你想到了什么？ ________________________________________ 20．第一段引用诗句的作用是什么？下列理解不合理的一项是（   ） A．增添文章的感染力。 B．为了进一步写出丁香的美丽。 C．增强文章的说服力。 D．有助于理解内容，领悟丁香结的内涵。 21．丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 ______________________________________ 参考答案 1． 干干净净 呼啸怒吼 闪闪发亮 汹涌澎湃 桑娜 你虽然家境贫寒，却勤劳善良，把家里打理得温暖整洁，真让人敬佩 2． 冰冷发青 蜷缩着身子 3．D 导语：这篇《穷人》节选以两组精妙对比铺展文本：屋外风暴肆虐的凶险和渔家小屋的暖适对照，衬出桑娜的勤快持家；亡母西蒙的僵冷死寂与幼童的酣睡香甜对照，藏着底层母亲沉厚的母爱，不着刻意抒情就托出沙俄时代底层穷人贫苦却善良闪光的内核，笔淡意浓。 详解：1．①根据选段一“地扫得干干净净”可知，桑娜把屋子的地面打扫得十分整洁，故填：干干净净。 ②根据选段一“屋外寒风呼啸”“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼”可知，屋外海风猛烈呼啸，声势吓人，故填：呼啸怒吼。 ③根据选段一“食具在搁板上闪闪发亮”可知，屋内的餐具擦拭得光亮洁净，故填：闪闪发亮。 ④根据选段一“汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”可知，屋外海浪声势浩大、凶猛翻滚，故填：汹涌澎湃。 2．依据选段一屋外狂风暴雨，屋内温暖整洁的环境对比，抓住人物特点。选桑娜，就紧扣她勤劳持家；选渔夫，紧扣他冒着风浪出海、为家庭拼命劳作的担当，语言要贴合人物，语句通顺。 示例1：我想对桑娜说：“生活如此艰难，你依然把小屋打理得温暖舒心，你真的很勤劳，很热爱生活。” 示例2：我想对渔夫说：“海上风暴这样可怕，你还要出海捕鱼，为了家人不畏艰险，你是很有担当的人。” 3．①根据选段二“冰冷发青的脸上显出死的宁静”可知，西蒙离世后面部惨白没有血色，这句话刻画了西蒙死去时的面部模样，表现出她悲惨的命运。故填：冰冷发青。 ②根据选段二“蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起”可知，两个孩子睡觉时身体弯曲收拢在一起，这句话描写出孩子熟睡的姿态，体现孩子的弱小可怜，突出西蒙伟大的母爱。故填：蜷缩着身子。 小题4：D．根据选段二内容可知，写孩子睡得香甜，是为了体现西蒙深沉的母爱，并不是暗示他们即将过上富裕的生活，表述错误。 4．下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 5．D 6．B 7．体会玩竹节人给人们带来的乐趣 导语：本段选文描写生动鲜活，富有浓厚的童真童趣。作者精准捕捉课间围观竹节人、上课偷偷观战的细节，通过动作、神态与场面描写，刻画同学们沉浸游戏、无比投入的模样。语言质朴轻快、画面感极强，寥寥数笔就勾勒出热闹生动的校园场景。文章以小事写童心，真实展现了简单的童年游戏带来的无限快乐，情感真挚动人。 详解：4．要找出“玩竹节人很热闹”的句子，就要看短文中的句子哪些体现出“热闹”。结合短文第①自然段“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”这个场面描写通过人攒着观战，跺脚拍手等把这热闹的情境写出来。 5．深思熟虑：反复、细致地思考问题。 三心二意：心里想这又想那，做事意志不坚定，心思分散。 走马观花：粗略、飞快地看，观察不仔细。 如痴如醉：形容深深地被吸引，看得、听得十分入迷，沉浸其中。   短文中，下课同学们围起来观战竹节人；就算已经上课了，后面的同学还伸长脖子，探着脑袋也要看斗竹节人。大家完全被游戏吸引，看得十分投入着迷。只有“如痴如醉”可以形容同学们看得入迷的样子。 6．结合第③段内容“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。”可以得出“后面的同学不知趣”中的“不知趣”可以体会到玩竹节人对同学们的吸引力巨大。在上课的时候都过于投入了。 7．结合选段内容来看，文段主要写下课围观斗竹节人十分热闹，上课之后同学们依旧看得入迷。如果把这一段当作阅读重点，阅读目的就是感受竹节人游戏对孩子们强大的吸引力，体会童年游戏带给大家的欢乐。 8．C 9．C 10．D 11．革命先辈们，谢谢你们当年拼尽全力艰苦奋斗，才换来我们现在和平幸福的生活。我们一定会传承你们的爱国精神，从小努力学习，长大把祖国建设得更加强大！ 导语：这篇《开国大典》节选以有序的分镜式笔触铺展阅兵盛况，从地面方阵到空中机队，细节鲜活有画面感，满溢着新生国度的昂扬底气与群众的赤诚欢腾。选文锚定爱国教育内核，既贴合文本特质设题，又自然延伸至少年立志的价值引导，文道统一，兼具语文训练与精神浸润的双重作用。 详解：8．画线部分“各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排……全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”依次描写了战车师的装甲车、坦克整齐行进，战士们如钢铁巨人般挺立，还有骑兵师“红马连”“白马连”马匹毛色统一、六马并行动作完全一致的盛大受阅场面，整体场面宏大、军容严整，给人以盛大壮丽的观感。 A．“人声鼎沸”仅侧重人群声音喧闹，无法概括受阅部队整齐盛大的阵列场面； B．“锣鼓喧天”侧重锣鼓声响彻天空，文段完全没有提及锣鼓相关的描写； C．“蔚为壮观”形容事物盛大壮丽、景象浩大，能够完整概括画线部分军阵严整、气势宏大的受阅场面； D．“万马奔腾”仅能对应骑兵部分的内容，无法涵盖战车师等前文的受阅场景，概括片面。 9．C．错误，这句话把“战士”比作“钢铁巨人”，用的是比喻的修辞，不是夸张。 10．A．周恩来“为中华之崛起而读书”是少年读书时期就立下的志向，符合主题要求； B．钱学森少年时期就确立“科学救国”的目标，后续终身践行，契合“少年立志”的核心； C．杨利伟少年阶段仰望星空萌生航天梦想，后续朝着少年时的志向奋斗成为航天员，符合主题； D．鲁迅弃医从文是他青年留学日本期间，经历“幻灯片事件”后才做出的人生选择，不属于少年时期确立志向的事例，因此不适合本次“少年立志”主题的演讲引用。 11．紧扣题干给出的“新中国成立、迎来祖国77岁生日”的背景，关联革命先辈为建立新中国艰苦奋斗、无私奉献的革命岁月，先表达对先辈的感恩与敬意； 结合当下的和平幸福生活，点明先辈奉献的时代价值，说明当下的美好生活完全依托于当年先辈的牺牲付出；联系“争做强国少年”的当代少年身份，表达自己会传承先辈精神、努力成长报效祖国的决心，做到情感真挚、贴合“重温革命岁月、致敬先辈”的单元主题即可，答案不唯一。 示例：亲爱的革命先辈们，如今新中国已经走过了77载的光辉岁月，我们现在能坐在明亮的教室里读书，能安稳幸福地享受和平生活，国家一步步走向繁荣富强，这全部都是你们当年抛头颅、洒热血换来的。我们一定会铭记你们的奉献，传承你们的爱国精神，从小树立强国志向，努力成长为能担当民族复兴大任的新时代少年，不辜负你们当年的热血与期盼。 12．诗句 看到丁香花苞外形像盘花扣 正视人生中解不完的愁怨与问题，坦然面对生活 13．细雨迷蒙的时候，雨水打在丁香花上，色彩交融，边界变得模糊，就像印象派画作，看重光影色彩，画面朦胧妩媚。雨中丁香朦胧柔美的样子，和古诗里雨中丁香带着愁绪的意境互相契合，所以丁香确实该和微雨连在一起。 14． 花苞圆圆的、鼓鼓的 丁香负担着解不开的愁怨 15． 考试失利，心里闷闷不乐。 分析错题，查漏补缺，调整心态，继续努力。 16．荷花出淤泥而不染，象征洁身自好的高尚节操。 导语：本文是一篇优美的咏物抒情散文。作者由丁香实景入手，引用古典诗句，由丁香花苞的外形引出“丁香结”。由物及人，借丁香结喻人生的愁烦与困境。文章情景交融，语言细腻雅致，从景物观赏上升到人生感悟，告诉读者要豁达看待生活中解不完的难题，兼具画面美感与思想启迪。 详解：12．结合第①段“古人诗云：‘芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁’。”第③段“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。”可知，作者由丁香，首先联想到古人描写丁香的古诗。 结合第②段“望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”可知，作者观察丁香实物，看到丁香花苞外形像盘花扣。 结合第③段“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”可知，由丁香结感悟人生，生活中的烦恼磨难无法消除，要豁达对待。 13．结合第①段“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。”以及资料可知，细雨打湿丁香，紫色、白色花朵色彩互相渗透，轮廓线条模糊，和印象派画作重视光影、色彩朦胧的特点一致，景色格外妩媚。古诗句也写雨中丁香饱含愁绪，景物画面和古诗意境相融，所以丁香确实该和微雨连在一起。 14．结合第②段“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”可知，花苞模样圆圆的，鼓鼓的，像衣服盘扣； 结合第③段“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。”可知，丁香承载着解不开的愁怨，意似“心结”。 15．生活里难免遇到不顺，遇到困境不要逃避，积极想办法去面对。结合自己的生活经历，说一说自己是怎么面对“结”的， 示例： 生活中的“结”：和好朋友发生争吵，内心十分苦恼。 解“结”的方式：主动找朋友沟通，说出自己想法，化解矛盾。 16．仿照例句结构：植物外形特点 + 象征精神品质。抓住植物外在特点，对应内在精神象征即可。 示例：竹子挺拔劲直，中空有节，象征虚心谦逊、顽强不屈的品格。 17． 妩媚 朦胧 18．C 19．我想到生活中总会遇到各种各样的烦恼，就像丁香结。正是这些大大小小的困难，让我们的生活变得更加丰富多彩。 20．C 21．作者认为人生中的问题就像丁香结，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。示例：生活中难免遇到挫折，比如考试失利，我们不能一味苦恼，要勇敢面对困难，在战胜困难的过程中体会生活的滋味。 导语：本文由雨中丁香实景写起，融古诗、景物描摹与人生感悟于一体。先刻画雨中丁香朦胧妩媚之美，再由花苞外形解开“丁香结”的由来，借丁香结喻生活中的愁怨与困境。由物及理，托物言志，将景物审美升华为人生哲思，语言清丽含蓄，情理交融，读来耐人回味。 详解：17．选文第①段“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚”，直接点出雨中丁香妩媚的特点。后文“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”，细雨让色彩交融、轮廓界限变得模糊，写出丁香朦胧的特点。 18．A．第①段写细雨里紫色、莹白的丁香，线条模糊，姿态动人，是选文的描写角度。   B．第②段提到“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，细致刻画花苞样子，是选文的描写角度。   C．全文只写眼前看到的丁香，没有提到丁香生长、栽种的地区，不属于选文描写角度。   D．第③段由丁香结联想到人生不顺心的事，抒发对生活的思考，是选文的描写角度。 19．要紧扣文本主旨：丁香结象征生活中解不完的烦恼、不顺心的事。答题不能只谈丁香花，要联系丁香结的象征意义，联想生活里的困难、烦心事，表达积极的人生思考即可，答案不唯一。 示例：我想到生活中难免会遇到烦恼与挫折，就像文中的丁香结。正是这些解不完的“结”，让我们的生活不再平淡，也让我们在克服困难中不断成长。 20．A．第①段引用古诗句，营造出雨中丁香的诗意氛围，让文字更有文学美感，可以增添感染力，理解合理。   B．诗句写雨中丁香，和下文“着了水滴的丁香格外妩媚”相呼应，烘托雨中丁香独特的美，理解合理。 C．“说服力”多用于引用资料、事实来证明观点。此处引用古诗是渲染意境、抒发情思，不是用来证明某个事实道理，不能增强说服力，理解不合理。   D．两句古诗都写到“丁香结”与愁，引出丁香结饱含愁怨的文化意象，为下文做铺垫，帮助读者理解丁香结的内涵，理解合理。 21．要从第③段“每个人一辈子都有许多不顺心的事……不然，岂不太平淡无味了吗”提取作者观点。丁香结象征生活中的烦恼、挫折。第一层写出作者的思考；第二层联系自己的生活实际举例，谈自己的感悟。不能只摘抄原文，要结合生活；态度要积极，要懂得困境有它的价值。本题属于开放题，意思对即可，答案不唯一。 示例：每个人一生中都会遇到许多不顺心的事，一件结束又来一件，就像解不完的丁香结；正因为这些 “结” 存在，人生才不会平淡无味。我们生活中也会遇到各种各样的困难，比如考试失利、和同学闹矛盾。这些烦恼就如同生活里的 “丁香结”，我们不必躲避，要坦然面对。在解决问题的过程中，我们收获成长，生活也因此更加充实精彩。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $