阅读专题10：理解句子的深层含义（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

六年级语文上学期期中专项阅读训练 理解句子的深层含义 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.抓关键词，先理解字面再想深一层原则 理解含义深刻的句子，先抓住句子里的关键词，弄清楚它的字面意思，再往深想一层。例如《丁香结》中“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”，抓住“解不完、平淡无味”，字面意思是“结解不完，人生的问题也解不完”，深一层的意思是“人生中的烦恼是难免的，正因为有烦恼，生活才更有滋味，要乐观面对”。 2.联系上下文理解含义原则 句子的含义常常和上下文有关。理解时把句子放回上下文，看它前面讲了什么、后面要说什么。例如《金色的鱼钩》结尾“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，联系上文老班长舍己为人、壮烈牺牲，就明白“金色的光芒”不是真的发光，而是象征老班长金子般崇高的精神。 3.联系文章中心理解含义原则 含义深刻的句子，往往和文章中心有关。理解时想想文章要表达什么感情、道理。例如《穷人》中桑娜想“揍我一顿也好”，联系全文桑娜善良、宁可自己受苦也要帮助孤儿，就明白这句是写她下定决心要收养孩子，哪怕受罚也愿意。 4.抓修辞和写法理解含义原则 句子用了比喻、拟人等修辞，或象征、对比等写法，要先看破“话外之音”。例如《金色的鱼钩》中“鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”，表面写鱼钩发光，实际是象征老班长的精神；《丁香结》中“丁香结”，表面写丁香的花蕾，实际象征人生解不开的愁怨。理解时把象征、比喻的真正含义找出来。 5.古诗名句先解字义、再谈感情道理原则 理解古诗名句，第一步借助注释理解字词意思，第二步把整句意思说通顺，第三步体会诗句蕴含的感情或道理。例如《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，借助注释理解“渚”是水中间的小块陆地，整句意思是“把小船停靠在烟雾迷蒙的水中小块陆地边，傍晚时分，客居他乡的愁绪又新添了几分”，体会到诗人羁旅漂泊的愁绪。 6.分层作答——先表层、再深层原则 理解含义深刻的句子，可以分两层答：先说句子的表层（字面、表面）意思，再说深层（实际想表达）的意思。例如先答“这句话表面写××”，再答“实际是说××”。答案又清楚又完整。 7.结合资料和生活经验加深理解原则 第四单元我们学习小说，理解小说句子的深层含义，要结合小说的情节、环境来体会。同时，有些句子的含义结合生活实际（如“丁香结”的人生感悟）会更容易理解。理解时想一想有没有类似的经历或背景，帮自己抓住深层意思。 题型一：理解诗句、名句的含义 题型说明：要求解释古诗名句的意思，并说出蕴含的感情或道理。第一单元古诗词三首常考，分值2—3分。 答题方法： ①先借助注释理解关键字的含义（如“渚、客”等）。 ②把整句诗的意思用通顺的话说一遍。 ③结合诗句内容和写作背景体会诗句蕴含的感情或道理。 ④用“这句诗的意思是……，表达了……”完整作答。 课文原文配套案例： 案例（宿建德江）：结合注释，说说“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的意思，体会诗人表达的情感。 解析：这句诗的意思是：把小船停靠在烟雾迷蒙的水中小块陆地边，傍晚时分，客居他乡的诗人又增添了新的愁绪。表达了诗人羁旅漂泊、思念家乡的愁苦之情。 答题要点：先解“渚”等词意，再说整句和感情。 案例（六月二十七日望湖楼醉书）：说说“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的意思。 解析：这句诗的意思是：黑云像打翻的墨汁一样翻滚而来，还没有遮住远山，白亮亮的雨点就像跳动的珍珠一样乱纷纷地跳进船里。写出了夏日暴雨来势凶猛、雨点又大又急的样子。 答题要点：先解字词，再翻译整句，说画面。 通用答题模板：这句诗的意思是____，表达了____的感情（道理）。 题型二：理解含义深刻的句子（现代文） 题型说明：给出一句含义深刻的句子，要求说说它的含义，分值2—3分。 答题方法： ①先抓住句子中的关键词，说说表面意思。 ②联系上下文，想想它实际想表达什么。 ③联系文章中心，把深层含义说清楚。 ④分层作答：表面写____，实际是说____。 课文原文配套案例： 案例（丁香结）：说说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话的含义。 解析：这句话表面写丁香结解不完，人生中的问题也解不完；实际是说人生中的烦恼、不顺心的事是难免的，正因为有这些问题，生活才不单调、有滋味，我们要乐观、坦然地面对它们。 答题要点：表层“解不完”，深层“乐观面对人生问题”。 案例（金色的鱼钩）：说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 解析：这句话表面写鱼钩上长满了红锈，却仿佛闪烁着金色的光芒；实际是说老班长舍己为人、忠于革命的崇高精神，就像金色的光芒一样永远闪闪发光，表达了作者对老班长的崇敬和怀念。 答题要点：表层“鱼钩发光”，深层“老班长精神永存”。 通用答题模板：这句话表面写____，实际是说____，表达了____（或告诉我们____）。 题型三：理解文章结尾句的含义 题型说明：要求说说文章结尾句的含义，分值2分，常与把握中心结合。 答题方法： ①先读结尾句，说说它的字面意思。 ②联系全文内容，体会它的深层含义。 ③说清它点明的中心或表达的感情。 ④用“结尾句表面写……，实际写……，点明了……”作答。 课文原文配套案例： 案例（桥）：说说结尾“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”的含义。 解析：这个结尾表面写老太太来祭奠她的丈夫和儿子；实际点明了老支书和小伙子原来是父子关系，揭示出老支书把儿子排在后面、让儿子先走却都被洪水吞没的悲壮，突出了老支书舍己为人、公而忘私的崇高精神，让人震撼、感动。 答题要点：表层“祭奠丈夫和儿子”，深层“点明父子关系、升华精神”。 案例（穷人）：说说结尾“你瞧，他们在这里啦。”的含义。 解析：这个结尾写桑娜拉开帐子，让丈夫看她已经抱回来的两个孤儿，说明夫妇俩已经决定收养这两个孩子。这个结尾简洁而有力，点明了桑娜和渔夫善良、乐于助人的品质，也呼应了标题“穷人”却拥有金子般心灵的深意。 答题要点：表层“孩子在床上”，深层“夫妇决定收养孤儿、体现善良”。 通用答题模板：结尾句表面写____，实际写____，点明了____。 题型四：体会句子中加点词的深层含义（一词双关、意味深长） 题型说明：要求体会句子中某个词语的深层含义，分值2分。 答题方法： ①先理解这个词在句中的表面意思。 ②联系上下文，想想这个词实际还指什么。 ③说清这个词表面与深层的不同含义。 ④结合中心，把深层含义说具体。 课文原文配套案例： 案例（金色的鱼钩）：体会《金色的鱼钩》这个题目中“金色”一词的含义。 解析：“金色”表面指颜色金黄、闪闪发亮；这里实际象征老班长舍己为人、忠于革命的崇高精神像金子一样珍贵、闪闪发光，表达了对老班长的赞美。 答题要点：“金色”由颜色引申到“精神崇高、闪闪发光”，是深层含义。 通用答题模板：“××”表面指____，这里实际指____，写出了____。 易错点1：只解释字面意思，不挖深层含义 现象：理解句子只答“表面写了什么”，不往深想，说不出实际表达的意思、道理，答案太浅。 改正方法：理解含义要“想深一层”：字面说了什么，接着问“作者为什么这么说，实际想表达什么”。联系上下文和中心，把深层含义写出来。 易错点2：只抄原句，不会用自己的话说 现象：理解句子时直接照抄原句，没有用自己的话解释，看不出是否真的理解。 改正方法：用自己的话“翻译”一遍：把句子改成自己的说法，把关键意思讲清楚。说不清就抓住关键词一个个解释，再连起来。 易错点3：不联系上下文，断章取义 现象：不把句子放回上下文，只孤立地看一句，理解偏了。 改正方法：理解句子前，先把前后文读一遍。问问“它前面说了什么、后面要说什么”，把句子放进语境里理解，就不会断章取义。 易错点4：诗句理解不借助注释，瞎猜字义 现象：遇到“渚、客”等字，不借助注释，自己瞎猜，理解错误。 改正方法：古诗理解，先借助课下注释弄懂关键字的意思，再把整句意思说通，最后谈感情道理。注释是理解诗句的“拐杖”，一定要用。 易错点5：把句子含义拔得太高或答偏 现象：把《丁香结》理解成“要保护丁香花”，把《穷人》理解成“要节约”，脱离课文实际中心。 改正方法：理解含义要“贴着句子”和“贴着中心”，从句子本身写的内容出发，结合文章真正的中心想。不套用万能话，不凭空拔高。 易错点6：分层不清，表面深层混在一起 现象：答题把表面意思和深层含义混在一起写，层次不清，改卷老师看不清得分点。 改正方法：用“表面写……，实际是说……”分层作答，一层一层写清楚。先写表层，再写深层，层次分明。 课外阅读。 巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它“雾峡”。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。于巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶“帽子”。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，我们不由得想到《昭君出塞》那幅画：头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾，犹如一道幕布从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实地隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬是左拐右拐地从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，/半山的雾。/深山里的人家，/云雾里的路……”一阵铃铛声传来，从雾中走出一头头黄牛，那是地道的巴山牛。走在后面的放牛娃连声吆喝，让人联想起“________________”的诗句来。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来；于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群、羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也款款走来…… ⑤跑马雾，气势好生了得！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你。这时，从峡口吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来。窄窄的峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。有的马被挤得仰起头，向天嘶叫；有的马被挤得竖起鬃毛，仿佛受惊了；有的马被挤得腾起四蹄，奋力突围。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。好厉害的跑马雾！ ⑥巫峡的雾，迷人的雾。 1．填空题。 （1）文中写了巫峡的四种雾：________、________、________、________。 （2）第⑤自然段画“________”的句子运用了________的修辞手法，这样写的好处是________________。 2．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）巫峡因多雾也被称为“雾峡”。( ) （2）《昭君出塞》那幅画描绘了巫峡阴天时的雾景。( ) （3）初夏雨后放晴，跑马雾起时，平时关在圈栏中的马群就在巫峡中狂奔。( ) （4）文章的结构方式是“总一分一总”式。( ) 3．放牛娃放牛的情景让你联想到什么诗句？在第③自然段的空白处写一写。 4．短文通过描写巫峡美丽的雾景，表达了作者怎样的思想感情？ ______________________________ 阅读理解 意大利的爱国少年 ①一艘法兰西的轮船从西班牙起航，开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。 ②船上有一个十一岁的少年，他是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外。他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到一个逃跑的机会，找到意大利驻西班牙的领事馆（寻找  寻求）帮助。在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。 ③乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年，都非常奇怪，主动询问他的情况。少年本来不想说，见他们很关心的样子，只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你，拿去！” ④少年低声道谢，从桌子上捡起硬币。他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位，躺了下来，拉上了帘子。 ⑤那些人继续喝酒、聊天，他们不再谈论少年的事，而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是（抱恨 抱怨）旅馆不好，交通太差，后来越说越起劲，把意大利说成了世界上最糟糕的地方。 ⑥肮脏的国家一个说 ⑦“愚蠢的国民！”另一个说。 ⑧“可恶的……” ⑨第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然被拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 ⑩热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“__________________________________________________________________________________________________________” 5．在文章中的方框里加上标点符号。 6．结合语境，在文章中的括号内选择正确的词语，并打上“√”。 7．根据文章内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）这篇文章的主人公是一个只有十一岁的少年，他是意大利的热那亚人。( ) （2）“他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭。”这句话具体地写意大利少年在国外受到的虐待。( ) （3）“乘着酒兴”“很响地扔在桌子上”等描写，表现了那些乘客给意大利少年硬币是出于同情，是真诚的帮助。( ) （4）这篇文章详写意大利少年在西班牙流浪的经历，略写他乘船回国的经过。( ) 8．文章最后一个自然段中，那位热那亚的少年会“大义凛然”地对那些侮辱自己祖国的人说些什么?请根据文章内容进行补写。 _________________________________________________________________ 阅读理解 ①一天，被誉为“钢琴之王”的李斯特来到维也纳，偶然在大街上看到一则海报，上面写着：“本人是著名钢琴演奏家李斯特的学生，明晚在维也纳剧场举行个人演奏会……”他想：我从来没有在这里收过徒弟，怎么突然冒出个学生来了呢? ②李斯特刚回到旅馆，就有一位姑娘找上门来了。她脸色苍白，（   ）进门，（   ）用颤抖的声音对李斯特说：“我是一个孤儿，从小偷偷地跟邻居学弹琴，十八岁考上了音乐学院，（   ）缴（jiāo  jiǎo）不起学费，（   ）第二年就退学了。之后，我又苦苦地练习。为了生存，我到处找工作，可是都没有人要我。我必须有一个杰出的人物做自己的后台，于是我撒谎了……”姑娘哽咽了一下，接着说：“今天，我看到报纸上登着您到维也纳的消息，我……我对不起您，您惩罚……我吧！”说到这里，她已泣不成声了。 ③李斯特走上去安慰她：“小姐，请不要害怕，我原谅你。” ④李斯特沉思了一会儿，又用亲切的口吻（wén  wěn）说：“现在你能弹首钢琴曲给我听吗?”那姑娘十分高兴，竟忘记了一切烦恼和恐惧，在钢琴上熟练地弹了起来。从她手里倾（qīn  qīng）泻出来的音符，时而像淙淙的小溪缓缓流动，时而像奔腾的大海汹涌澎湃，时而又像飞泻的瀑布直泻而下。 ⑤李斯特对她的演奏非常满意，并对她做了一些具体的指导。李斯特真诚地说：“小姐，我承认是你的老师！帮助、支持一切受苦受难的人是我的愿望。请你在海报上再添上一句：李斯特本人也将登台献技！”姑娘激动得热泪盈眶（kuāng  kuàng），说不出一句话来。 9．给文中加点的汉字选择正确的读音，打“√”。 10．在括号里填上适当的关联词语。 11．联系短文理解下列词语的意思。 泣不成声：____________________________________________ 12．用“____”画出文中运用了比喻和排比手法的语句。 13．姑娘为什么激动得热泪盈眶，说不出话来? ______________________________________________________________ 14．短文写了“钢琴之王”李斯特___________________的事，赞扬了他_________________。 15．给短文加个题目：___________________ 阅读理解 核能 ①核能俗称原子能，它是原子核里的核子——中子或质子，重新分配和组合时释放出来的能量。核能分为两类：一类叫裂变能，一类叫聚变能。 ②核能有巨大的威力。1公斤铀原子核全部裂变释放出来的能量，约等于2700吨标准煤燃烧时所放出的化学能。一座100万千瓦的核电站，每年只需25吨至30吨低浓度铀核燃料，运送这些核燃料只需10辆卡车；而相同功率的煤电站，每年则需要300多万吨原煤，运输这些煤炭，要1000列火车。核聚变反应释放的能量则更为巨大。据测算：1公斤煤只能使一列火车开动8米；1公斤裂变原料可使一列火车开动4万公里；而1公斤聚变原料可使一列火车行驶40万公里，相当于地球到月球的距离。 ③地球上蕴藏着数量可观的铀、钍等核裂变资源，如果把它们的裂变能充分利用，可满足人类上千年的能源需求。在大海里，还蕴藏着不少于20万亿吨的核聚变资源——氢的同位素氘，如果可控核聚变在21世纪前期变为现实，这些氘的聚变能将可顶几万亿亿吨煤，能满足人类百亿年的能源需求；更可贵的是核聚变反应中几乎不存在放射性污染。聚变能称得上是未来的理想的能源。因此，人类已把解决能源问题的希望，寄托在核能这个能源世界未来的巨人身上了。 16．第①段说明了核能的概念及____________。 17．第②段说明了核能的_____________________，第③段则说明了核能的_______________。 18．第②段先介绍裂变能，后介绍聚变能，这是按照能量释放由________到________的顺序来写的。 19．第②段画线部分使用的说明方法是____________和____________，这样写是为了着重说明_______________。 20．第③段中说“聚变能称得上是未来的理想的能源”，说它“理想”，主要原因是：_____________，_______________。说它是“未来的”，文中的依据是_______________________。 21．第③段画线句中的“几乎”能否删去?为什么? ______________________________________________________________ 人物塑造实战演练。阅读下面的片段，完成练习。 ①冬日的黄昏，寒风像刀子一样刮过车来人往的街头，路灯的光昏黄又冰冷，行人裹紧大衣匆匆走过，连路边的梧桐树都冻得缩起了枝丫。街角的报刊亭边，少年小天正踮着脚，把自己的围巾解下来，轻轻裹在一只瑟瑟发抖的流浪猫身上。他呼出的白气在冷风中很快散掉，手指冻得通红，却还是耐心地摸着小猫的头，轻声说：“别怕，我陪你等好心人来接你。”不远处，志愿者小明正拿着热奶茶跑过来，脸上的笑容在寒风里像一团暖融融的光。 22．片段中描写的环境是________________，这样的环境描写的作用是______________________。 23．作者通过哪些细节描写，突出了少年小天的人物形象？你觉得他是一个怎样的人？ ____________________ 参考答案 1． 山帽子雾 半山雾 轻纱雾 跑马雾 排比 增强语势，生动形象地写出了跑马雾的厉害气势 2． √ × × √ 3．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 4．短文通过描写巫峡美丽的雾景，表达了作者对巫峡的雾的喜爱与赞美之情。 导语：本文通过描写巫峡山帽子雾、半山雾、轻纱雾、跑马雾四种雾的迷人姿态，展现了巫峡雾景的俊秀与奇幻，表达了作者对巫峡雾景的喜爱与赞美之情。 详解：1．（1）从第②自然段“山帽子雾，大而圆”可知，第一种雾是“山帽子雾”；从第③自然段“半山雾，又叫遮山雾”可知，第二种雾是“半山雾（或：遮山雾）”；从第④自然段“轻纱雾，丝丝缕缕”可知，第三种雾是“轻纱雾”；从第⑤自然段“跑马雾，气势好生了得”可知，第四种雾是“跑马雾”。 （2）从第⑤自然段画线句子“有的马被挤得仰起头，向天嘶叫；有的马被挤得竖起鬃毛，仿佛受惊了；有的马被挤得腾起四蹄，奋力突围。”可知，这句话运用了“有的……有的……有的……”的句式，属于“排比”的修辞手法。这样写的好处是增强语势，生动形象地描绘出跑马雾在峡谷中狂奔时拥挤、气势磅礴的状态，突出了跑马雾的厉害。 2．（1）从第①自然段“巫峡多雾，因而有人叫它‘雾峡’”可知，该说法正确。因此，该题判断正确。 （2）从第②自然段“太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，我们不由得想到《昭君出塞》那幅画”可知，《昭君出塞》的联想是在太阳出来时（晴天），并非阴天。因此，该题判断错误。 （3）从第⑤自然段“那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你”可知，这里的“马群”是比喻跑马雾，并非真的马群在狂奔。因此，该题判断错误。 （4）从第①自然段总写巫峡的雾俊秀迷人，第②-⑤自然段分别描写四种雾，第⑥自然段总结“巫峡的雾，迷人的雾”可知，文章结构为“总—分—总”。因此，该题判断正确。 3．结合第③自然段“一阵铃铛声传来，从雾中走出一头头黄牛……走在后面的放牛娃连声吆喝”的放牛场景，作答时可联想到描写牧童、黄牛的诗句有：雷震《村晚》中的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”、袁枚《所见》中的“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”等，这些诗句与文中放牛娃吆喝赶牛的情景契合，都展现了乡村放牛娃悠闲、自在的生活情趣。（选择贴合情境的诗句填写即可） 4．从第①自然段“于巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界”，以及全文对四种雾的细致赞美描写可知，作者通过描写巫峡迷人的雾景，表达了对巫峡雾景的喜爱与赞美之情，抒发了对大自然奇景的热爱之情。 5．“   !”   。 6．寻求   抱怨 7． √ √ × × 8．你们收回这些钱！谁要是敢诋毁我的祖国，我就绝不会接受他的施舍！ 导语：本文是一篇充满感染力的记叙文，讲述意大利少年在异国船上的故事。文章先交代少年苦难身世，乘客同情并施舍钱币，可当他们贬低少年的祖国时，少年毅然把钱掷回。故事情节简短却冲突鲜明，对比强烈，借少年掷钱的举动凸显赤诚爱国之心，人物形象鲜活，引导读者体会朴素又坚定的爱国情怀。 详解：5．结合第⑥段“肮脏的国家一个说”可知，这是人物直接说的话语，提示语在后，要把所说内容加上引号，句末用感叹号；提示语后面用句号。 6．寻找：去找某样东西或人，侧重找寻实物或者目标。 寻求：探求、请求帮助，多用于搭配帮助、办法、支持这类抽象事物。 抱恨：心中存有遗憾、悔恨。 抱怨：心中不满，责怪别人，诉说不满。 结合第②段“找到意大利驻西班牙的领事馆（寻找 寻求）帮助”可知，句子是少年向领事馆请求援助，“帮助”属于抽象事物，应当选用“寻求”。 结合第⑤段“他们先是（抱恨 抱怨）旅馆不好，交通太差”可知，句子写乘客诉说对旅馆、交通的不满，应当选用“抱怨”。 7．（1）结合第②段“船上有一个十一岁的少年，他是意大利的热那亚人”可知，本题说法正确。 （2）结合第②段“他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭”可知，这句话写出少年遭受的种种不好对待，就是受到的虐待，说法正确。 （3）结合第③段“还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上”可知，乘客是酒后随意施舍，扔硬币的动作体现出他们并非真诚同情，说法错误。 （4）通读全文可知，文章略写少年在西班牙流浪的经历，详写船上发生的事情，说法错误。 8．少年虽然收下硬币，是想用钱币改善生活、给家人买东西，但不能容忍别人诋毁自己的祖国，说话要符合“大义凛然”的语气，态度坚定，拒绝这份带着对祖国侮辱的施舍，表明不能接受贬低祖国的人给的钱。 示例：你们可以拿走你们的钱！我绝不接受侮辱我的祖国的人的施舍！ 9．jiǎo  wěn  qīng   kuàng 10．一……就……   因为……所以…… 11．哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。 12．从她手里倾泻出来的音符，时而像淙淙的小溪缓缓流动，时而像奔腾的大海汹涌澎湃，时而又像飞泻的瀑布直泻而下。 13．因为李斯特不但收她为学生，而且还将亲自登台献技。 14． 热心帮助贫穷姑娘 热心帮助受苦受难的人的高贵品质 15．李斯特和冒牌学生 导语：本文以简短故事塑造李斯特宽厚善良的形象，叙事简洁流畅。文章借姑娘迫于生计冒充弟子的情节制造冲突，没有激烈的矛盾对抗，转而以李斯特的谅解与相助，凸显其仁爱胸襟。文中巧用比喻描摹琴声，文字细腻动人，于平凡小故事里传递出温暖包容的力量。 详解：9．注意“缴”“吻”“倾”“眶”的读音易读错。 10．从文中第②自然段可知，姑娘进门之后紧接着就开口说话，两件事承接紧密，是承接关系，故可填“一……就……”。 从文中第②自然段可知，缴不起学费是原因，退学是这件事带来的结果，属于因果关系，故可填“因为……所以……”。 11．从文中第②自然段找到词语“泣不成声”，结合语境分析出意思是姑娘内心愧疚悲伤，哭得发不出声音。故“泣不成声”的意思是哭得噎住了，出不来声音，形容非常伤心。 12．先通读全文，查找同时带有比喻和排比手法的语句，重点看第④自然段，文中只有这一处同时运用两种修辞，确认句子以三个“时而”构成排比，并且将音符分别比作小溪、大海、瀑布，符合题干要求。 故答案为：从她手里倾泻出来的音符，时而像淙淙的小溪缓缓流动，时而像奔腾的大海汹涌澎湃，时而又像飞泻的瀑布直泻而下。 13．定位文章第⑤自然段，先梳理前文情节，姑娘谎称是李斯特的学生，内心十分愧疚，李斯特听完她弹奏后，不仅原谅她，还承认她是自己的学生，并且愿意登台支持她，巨大的善意让姑娘万分感动，由此总结原因。 示例：因为姑娘本是冒充李斯特的学生，内心惶恐愧疚，李斯特听完她的演奏，不仅原谅了她，还认她做学生，愿意登台支持她的演奏会，这份宽容与帮助让她无比激动。 14．从文中第①至⑤自然段可知，一位姑娘因为生活困难冒充李斯特的学生举办演奏会，李斯特知道后没有责备她，认真听她弹琴，收她作为学生，还答应登台帮她演出，故可填“遇到冒充自己学生的姑娘，不加责怪，听她弹琴，收她为学生，答应登台协助她演出”。 从文中第②、⑤自然段可知，李斯特体谅姑娘的难处，宽容她的冒充行为，还热心给予帮助，能看出他高尚的人格，故可填“宽容大度、善良乐于助人的美好品质”。 15．通读全文，抓住短文主要人物李斯特和故事核心事件，拟标题可以用人物命名，也可以概括主要事件，标题简洁，能概括全文内容即可。 示例：宽容的李斯特 16．分类 17． 巨大威力 利用前景 18． 小 大 19． 列数字 作比较 核能有巨大的威力 20． 核聚变资源氘的储量大 聚变反应中几乎不存在放射性污染 如果可控核聚变在21世纪前期变为现实 21．不能删去。“几乎”表示程度，并不排除个别情况，它表明核聚变反应还是会产生少量的放射性污染，去掉“几乎”后不能准确表达这种意思。 导语：这篇《核能》是典型的平实说明文，条理清晰、层层递进，先明确定义分类，再用直观数据对比凸显核能的巨大威力，继而介绍资源储量与环保优势，落脚到其作为未来能源的价值。说明方法贴合科普属性，表述严谨准确，把专业的核能知识讲得通俗易懂，适配基础说明文阅读训练需求。 详解：16．第①自然段先解释什么是核能，紧接着点明核能分为裂变能、聚变能两类。 17．第②自然段用大量数据对比核燃料和煤炭的能量差异，核心是介绍核能威力巨大的特点；第③自然段讲核裂变、聚变资源储量可观，还提到聚变能污染小，是未来的理想能源。 18．第②自然段先讲1公斤裂变原料能让火车开4万公里，再讲1公斤聚变原料能让火车开40万公里，是按照能量释放量从小到大的顺序写的。 19．画线句里用了“100万千瓦”“25吨至30吨”“10辆”“300多万吨”“1000列”这些具体数字，属于列数字的说明方法；同时把核电站的核燃料运输量和煤电站的煤炭运输量放在一起对比，属于作比较，两种方法结合是为了突出核能能量巨大的特点。 示例：第②段画线部分使用的说明方法是列数字和作比较，这样写是为了着重说明核能有巨大的能量。 20．本题问第③段中说“聚变能称得上是未来的理想的能源”，它“理想”的主要原因和“未来的”在文中的依据。 示例：从第③自然段中聚变能“理想”的两个原因，一是储量极多，可以支撑人类百亿年的能源需求，二是几乎没有放射性污染；说它是“未来的”，是因为目前可控核聚变还没有实现，要等21世纪前期才有可能变为现实。 21．“几乎”限定了程度，说明不是完全没有污染，删去后表述就不符合实际情况，这个词让文章的说明更准确，不能删掉。 示例：不能删去。“几乎”指差不多、绝大部分情况下，说明核聚变反应的放射性污染概率极低、污染程度极小，但并非完全绝对不存在污染。如果删去就变成了核聚变完全没有任何放射性污染，表述过于绝对，不符合客观实际。这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 22． 冬日黄昏，寒风凛冽，街头冰冷昏暗，行人匆匆，一片萧瑟寒冷 用寒冷、萧瑟的环境，反衬出少年小天的善良温暖，突出他在寒冬里帮助流浪猫的爱心，让人物形象更鲜明感人 23．细节描写：①踮着脚，把自己的围巾裹在流浪猫身上；②呼出的白气很快散掉，手指冻得通红，却耐心摸小猫的头；③轻声安慰小猫：“别怕，我陪你等好心人来接你。”他是一个心地善良、富有同情心、温柔有爱心的人。 导语：这则人物塑造片段以冷色调的冬日黄昏街头为基底，用寒风、昏黄冷路灯、缩枝的梧桐等寒境细节做反衬，将小天护流浪猫、小明送热奶茶的暖人行为托得格外鲜活，细节具象可感，冷暖对冲的写法轻巧戳人，把少年的柔软善意落地，没有空泛抒情，人物形象自然立住。 详解：22．由第①段“冬日的黄昏，寒风像刀子一样刮过车来人往的街头，路灯的光昏黄又冰冷，行人裹紧大衣匆匆走过，连路边的梧桐树都冻得缩起了枝丫”可知，描写的环境是：冬日黄昏，寒风凛冽，街头冰冷昏暗，行人匆匆，一片萧瑟寒冷。 环境描写的作用：首先是基础作用：交代故事发生的时间、背景，渲染出冬日街头严寒萧瑟的整体氛围；其次是人物塑造作用：极端寒冷的环境下，小天宁愿自己冻红手指也要解下围巾给流浪猫、小明特意送来热奶茶的行为才更有冲击力，用环境的“冷”反向衬托出人物行为的“暖”，让善良的人物形象更突出；最后是表达效果：冷热的强烈反差，让小小的善意举动更有感染力，强化了片段温暖治愈的表达基调。 23．细节描写一般分为动作、语言、神态等类别，片段中聚焦小天的相关表述就是作者刻意刻画的具象细节。由第①段“少年小天正踮着脚……他呼出的白气在冷风中很快散掉，手指冻得通红……轻声说：‘别怕，我陪你等好心人来接你。’”可知，细节描写有：①动作细节：小天踮脚解下自己的围巾，轻轻裹在流浪猫身上，哪怕手指冻得通红，还是耐心摸小猫的头；②语言细节：他轻声安抚小猫说“别怕，我陪你等好心人来接你”。 人物形象：小天在自己都身处严寒、手指冻红的前提下，宁可自己受冻也要把围巾分给流浪猫，还放低姿态温柔安抚怕生的小猫，没有用空泛的形容词直接夸赞小天，完全通过这些实打实的细节，自然烘托出他发自内心关爱弱小的善良特质，人物形象真实可感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $