阅读复习 第二单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期第二单元阅读复习 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.核心阅读语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。遇到不理解的词语，可以用：联系上下文、找近义词、结合生活实际、看插图、借助注释等方法读懂词语的意思。 2.次要阅读能力点 ① 边读边想象画面，感受秋天景物的色彩、声音，感受秋天的美； ② 区分实景与联想，抓住关键词，体会写景句子的表达效果； ③ 古诗阅读：借助注释理解关键字，想象诗句画面，体会诗人的思想感情； ④ 梳理写景顺序，抓住景物特点，提取文中描写秋天的景物信息； ⑤ 体会比喻、拟人修辞在写景句中的作用； 3.习作关联要素：学写日记，留心观察生活，记录看到、听到、感受到的事物。 4.新课标对应要求：能联系上下文推想词句的意思；能初步感受文本描绘的画面，体会作者情感；借助注释理解古诗大意。 本单元人文主题为金秋时节，课文围绕秋天景物展开，包含古诗、精读写景散文、略读现代小诗；训练重点是学习理解难懂词语的多种方法，同时想象秋天画面，感受秋天之美。 课文篇目 文体 课内阅读核心要点 期中课内阅读高频考点 《古诗三首》 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 古诗 1.借助注释理解“斜、坐、擎、萧萧”等难懂字词； 2.想象诗歌画面； 3.体会诗人对秋景的喜爱、思乡等不同情感； 4.读懂景物，感受秋天独特的意境。 1.借助注释解释关键字词； 2.描绘诗句展现的画面； 3.体会诗人思想感情； 4.提取诗中的秋天景物。 《铺满金色巴掌的水泥道》 写景抒情散文（精读） 1.学习多种方法理解难懂词语（熨帖、凌乱等）； 2.想象雨后水泥道上梧桐落叶的美丽画面； 3.体会比喻手法，把梧桐叶比作金色巴掌； 4.体会作者善于观察，喜爱秋日美景的情感。 1.理解难懂词语“凌乱、熨帖”； 2.赏析比喻句； 3.提取文中景物； 4.联系生活谈读课文后的感受。 《秋天的雨》 写景抒情散文（精读） 1.抓住五彩缤纷、频频点头等词句，学习理解词语； 2.理清课文层次：颜色、气味、动植物准备过冬； 3.体会拟人、比喻； 4.感受秋天多姿多彩，体会作者对秋天的喜爱。 1.提取秋天的雨分给哪些景物颜色； 2.赏析拟人、比喻句子； 3.概括段落主要内容； 4.体会作者对秋天的喜爱。 *《听听，秋的声音》 现代小诗（略读） 1.边读边想象，听秋天各种各样的声音； 2.读懂诗歌中描写的秋天事物； 3.迁移本单元理解词语的方法自主阅读。 1.提取诗中秋天的声音、景物； 2.想象诗歌描绘的画面。 单元拓展：语文园地“梳理与交流”系统总结理解难懂词语的四种方法：查字典、联系上下文、找近义词、结合生活实际；词句段运用学习描写秋天的词语；日积月累积累描写秋天的古诗。 方法1：运用多种方法理解难懂的词语（单元核心） 四种本单元要求掌握的方法： ①联系上下文：读词语所在的前后句子，推测词语意思；如“凌乱”看上下文写梧桐落叶散落在地上，就知道是杂乱、不整齐。 ②找近义词：用熟悉的近义词替换难懂词语，帮助理解。 ③结合生活实际：调动自己生活见过的场景理解词语。 ④看插图、借助注释：古诗看课下注释；散文看课文插图，直观理解词语。 提示：一个词语可以用好几种方法交叉使用，不局限只用一种。 方法2：边读边想象画面阅读法（写景散文通用） ①圈画文中描写的景物、颜色； ②闭上眼睛，脑海想象看到什么，仿佛听到什么； ③抓住关键描写，感受秋天的氛围； ④读完说一说自己脑海中看到的景象。 方法3：写景段落信息提取梳理法 ①圈画段落里描写到的景物名字； ②分清哪些是看到的景色，哪些是作者的联想； ③分点整理，不要大段摘抄修饰语句，提取核心事物。 方法4：古诗阅读四步法 1.读通顺，看课下注释弄懂难懂关键字； 2.串联词语，想象诗中的画面； 3.抓住诗中的景物，体会诗人的心情； 4.可以对比三首古诗，体会同样写秋天，情感不一样。 方法5：识别写景文中比喻、拟人 比喻：分清本体、喻体；拟人：把花草树木当作人，赋予人的动作神态；读完想一想这样写写出景物什么特点。 题型一：运用多种方法，理解难懂词语（单元必考基础题） 题型说明：给出课内句子，问：联系上下文，说说加点词语的意思。考察单元核心语文要素，分值2分。出自《铺满金色巴掌的水泥道》。 答题方法： ①选择合适方法（联系上下文/生活实际/找近义词）； ②写词语本来的意思； ③写词语在文中的语境意思； ④简单写出写出景物的状态。 课文原文配套案例 《铺满金色巴掌的水泥道》：梧桐树叶排列得并不规则，甚至有些凌乱。 问：联系上下文，说说“凌乱”的意思。 解析： 本义：杂乱、不整齐。 语境义：文中指地上的梧桐落叶东一片西一片，摆放得参差不齐。写出落叶自然散落的样子。 通用答题模板 “”本义是********。文中指____，写出了________的样子。 题型二：读句子想象画面（写景散文、古诗高频） 题型说明：读句子，说说你仿佛看到、感受到怎样的画面。期中常考，出自《秋天的雨》《古诗三首》。 答题方法 ①提取句中景物、颜色； ②串联景物，加上修饰词描绘画面； ③简单写整体氛围。 课文原文配套案例 《秋天的雨》：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 问：读这句话，你仿佛看到了怎样的画面？ 解析：我仿佛看见金黄的银杏树叶，像一把把小小的扇子，轻轻摇晃，一片片飘落下来，赶走了夏天的热气，到处都是秋天的气息。 通用答题模板 我仿佛看到________，感受到________。 题型三：赏析写景比喻、拟人句，体会好处 题型说明：问句子好在哪里，体会修辞表达效果，期中阅读大题2‑3分。 答题方法 ①判断修辞； ②分清本体、喻体（比喻）/把什么事物当人写（拟人）； ③写出景物特点； ④点出表达作者对秋天的喜爱。 课文原文配套案例 《铺满金色巴掌的水泥道》：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 问：这句话写得好在哪里？ 解析：运用比喻的修辞，把法国梧桐树的落叶比作金色巴掌。生动形象写出梧桐落叶金黄的颜色、圆圆的形状，平平整整贴在路面的样子，表达作者对秋日水泥道美景的喜爱。 通用答题模板 这句话运用____修辞，把____比作____，生动形象写出____的特点，表达作者____的喜爱之情。 题型四：古诗理解，解释关键字+描绘诗句画面 题型说明：古诗阅读必考，解释加点字，再说说诗句描写的画面。出自《山行》《夜书所见》。 答题方法 ①借助注释解释关键字； ②用自己的话串联景物描绘画面； ③体会诗人的感情。 课文原文配套案例 《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。 问：解释“斜”，说说这两句诗描绘了什么画面？ 解析：“斜”意思是弯弯曲曲。画面：深秋时节，弯弯曲曲的石头小路向山上远远延伸，白云升腾起来的地方，隐隐可以看到几户人家。写出山间秋景的优美。 通用答题模板 “”意思是*。诗句描绘了________的画面，表达诗人*_______。 题型五：提取段落信息，概括段落主要内容 题型说明：概括某自然段写了什么，提取文中描写的秋天景物。出自《秋天的雨》。 答题方法 ①圈画段落写的主要对象； ②筛选关键景物； ③用简短的话概括写了什么。 课文原文配套案例 《秋天的雨》第二自然段，问：这一自然段主要写了什么？秋天的雨把颜色分给了哪些景物？ 解析：这一段主要写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨把颜色分给银杏树、枫树、田野、果树、菊花。 通用答题模板 这段话主要写：。写到的景物有：①________②________③。 题型六：结合课文联系生活谈感受（拓展主观题） 题型说明：读完课文，结合生活实际谈谈你的感受。 答题方法 ①简要概括课文写的秋景； ②联系自己生活见过的秋天景色； ③写出自己的感受。 课文原文配套案例 《铺满金色巴掌的水泥道》：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”结合生活实际说说你的感受。 解析：课文写雨后水泥道铺满金黄的梧桐落叶，景色十分美丽。生活中我放学路上，也见过秋天满地金黄树叶的小路。只要细心观察，就能发现身边秋天藏着很多美丽的风景。 通用答题模板 课文描写了________的秋景。生活中我也见过________，我感受到________。 课内阅读。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… ④要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 1．运用多种方法理解难懂的词语。 生活中，妈妈常常提醒我整理凌乱的书桌，因此我知道“凌乱”的意思是______。我还知道下面图( )符合“凌乱”的意思。 A．        B． 2．“这更增添了水泥道的美”中，“这”指的是（     ） A．梧桐树 B．棕红色的小雨靴 C．棕红色的小鸟 D．落叶排列不规则，甚至有些凌乱 3．从画“______”的句子中，你体会到了“我”怎样的心情？ _____________________________________________ 读书节书香之约：阅读短文，完成练习。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 4．本文描写的是________季的景色，下图中最符合“金色的小巴掌”形态的树叶是( )。 A．        B．        C． 5．运用联系上下文的方法，我理解了“熨帖”的意思是_______________________________________。 6．文中有很多有新鲜感的句子，请你仿照例句写一写。 例句：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 仿写：____________________________________________________________________________________ 7．选段中“棕红色的小鸟”指的是________________________________，从中我们可以体会到作者________________________________的心情。 8．你在上学或放学路上看到过什么样的景色？用几句话写下来吧。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读选文，感受秋雨的美好。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 9．秋天的雨把颜料都分给了谁？请写在下图中。 10．选文中画“______”的句子很有新鲜感，读一读，完成下面的题目。 （1）这句话中的“它”指的是__________________________________________。 （2）从这句话中我们可以感受到秋风____________，所以读的时候节奏应该_______( )（填字母） A．猛烈    快速         B．凉爽   低沉          C．习习   舒缓 11．想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请仿照选文中的句子写一写。 它把_________________给了__________________，____________________________________。 小亮参加了阅读文学社，他向大家推荐了美文，请你读一读，并完成练习。 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 12．第一自然段中哪句话能帮助我们理解整段话的意思？请用“___________”画出来。 13．同学们正在尝试用多种方法理解加点词语的意思。 （1）近义词替换法：“五彩缤纷”的近义词有______、______。 （2）联系上下文法：文中提到了很多表示颜色的词，据此，可推测“五彩缤纷”的意思是______。 （3）小朋友的脚被香味“勾住”，在此处的意思是( )。 A．小朋友被果香味吸引。 B．小朋友停下脚步摘果子。 C．小朋友被果树枝绊住了。 14．秋天的雨还会把颜料分给谁呢？请发挥想象写一写。 秋天的雨把______色给了______，______，______，______。 图画中的风：沐浴秋风，感受秋天。 秋天的风 ①秋天的风是秋姑娘的使者。它带着清凉和美丽，迈着轻盈的脚步，悄悄地把秋天带来了！ ②秋天的风，有一支五彩的画笔。它给稻田染上了金黄色，稻田翻起了金色的波浪。它给枫林染上了红色，你瞧，枫林里火红一片！它给菊花染的颜色就更多了，紫色、淡黄、粉红、雪白……它们尽情地展示着自己的美丽。 ③秋天的风，有一根神奇的魔法棒。它来到果园，轻轻一点，果树上就变满了又香又甜的果子——红彤彤的苹果、黄澄（dēng）澄的梨、紫红的葡萄、橘红的柿子……好像是让人们快点摘它们呢！ ④秋天的风啊！你带给大地的是五彩缤纷、瓜果飘香，你带给孩子们的是欢歌笑语。我爱你，秋天的风！ 15．在作者笔下，秋天的风是________________，它有一支_________________和一根__________________。 16．秋天的风给谁画了什么颜色？请仿照样子写下来吧。 示例：菊花（紫色、淡黄、粉红、雪白） ______( )            ______( ) 17．水果的色彩多么丰富啊！我想用文中的一个成语________来形容。 18．文中有很多有新鲜感的句子，请抄写一句，并说一说你觉得新鲜的原因。 摘抄句子：_________________________ 原因：____________________ 阅读下面课外短文，完成练习。 ①秋姑娘迈着轻轻的脚步，悄悄地来到了人间。 ②秋姑娘来到果园里，她轻轻一吹，苹果变红了，像一个个害羞的小脸蛋；梨子变黄了，像一盏盏金黄的小灯笼；葡萄变紫了，像一串串晶莹的紫玛瑙。果园里果香四溢，小朋友们争先恐后地跑来采摘，欢声笑语飘满了果园。 ③秋姑娘来到田野里，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米穿上了金黄的外衣。秋风一吹，田野里翻起金色的波浪，“沙沙沙”，那是庄稼们在和秋姑娘问好。 ④秋姑娘来到树林里，树叶换上了五彩的衣裳。枫叶红似火，银杏叶黄如金，梧桐叶像一把把小扇子，轻轻飘落下来，给大地铺上了一层彩色的地毯。小动物们也忙了起来，小松鼠忙着储存松果，小刺猬忙着搬运野果，都在为过冬做准备。 ⑤秋姑娘带来了美丽的景色，带来了丰收的喜悦，我爱温柔又可爱的秋姑娘！ 19．给短文加一个合适的题目：________________________ 20．短文分别写了秋姑娘来到____________、____________、____________三个地方，展现了秋天____________、____________的特点。 21．文中画横线的句子运用了____________和____________的修辞手法，把____________、____________、____________当作人来写，生动有趣。 22．短文表达了作者对_________________的________________之情。 参考答案 1． 杂乱、不整齐 B 2．D 3．体会到了“我”愉快、兴奋、喜悦的心情。 导语：这篇节选以孩童的细腻视角，将铺满梧桐落叶的水泥道喻为闪光地毯，把落叶化作金色巴掌、小雨靴拟作蹦跳的小鸟，以软萌鲜活的比喻揉进童真的欣喜，细碎凌乱的落叶在稚目里皆成胜景，满溢着秋日日常里独有的、轻盈治愈的小确幸。 详解：1．题目中提到“妈妈常常提醒我整理凌乱的书桌”，书桌“凌乱”了需要“整理”，说明书桌上的东西摆放得没有条理、不整齐。所以“凌乱”的意思就是杂乱、不整齐（或没有秩序）。 图 A：落叶排列得比较整齐，有一定的规律。图 B：落叶排列得没有规律，杂乱无章。结合词义：“凌乱”表示杂乱，所以图B符合“凌乱”的意思。 2．第②段：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”前一句是：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”。这里的“它们”指的是法国梧桐树的落叶。 3．第③段，作者把自己穿着棕红色小雨靴的脚，比作“两只棕红色的小鸟”。小鸟在叶丛间“愉快地蹦跳着，歌唱着”，这是作者想象自己走路时的样子。这里把小雨靴比作小鸟，并且用“愉快”“蹦跳”“歌唱”这些词语，可以看出“我”走在铺满落叶的水泥道上时，觉得非常有趣、好玩。这体现了“我”当时非常开心、愉悦、兴奋的心情，对这条水泥道（或秋天的景色）充满了喜爱。 4． 秋 A 5．指落叶平整妥帖，紧紧地贴在水泥道上 6．金黄的稻田像铺了一地碎金子。 7． 我穿的棕红色小雨靴 喜爱秋天、轻松愉快 8．放学路上，我看见路边的小雏菊举着白嫩嫩的小脸，风一吹就晃着脑袋冲我笑，连路边的狗尾巴草都摇着毛茸茸的小手跟我打招呼，软乎乎的阳光落在身上，舒服极了。 导语：这是《铺满金色巴掌的水泥道》节选，文笔清新灵动。作者巧用比喻，将梧桐落叶比作金色巴掌、水泥道比作彩色地毯，小雨靴幻化成小鸟，捕捉秋日小路细微之美。以孩童视角观察景物，融情于景，在漫步、数落叶的动作里藏着对秋天的喜爱，语言浅白优美，画面鲜活，满是童真与秋日温柔。 详解：4．原文第②自然段写“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，梧桐落叶是秋季的景物，所以填秋；“金色的小巴掌”指法国梧桐叶，故选A。 5．原文第②自然段写“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，句中“熨帖地”和“平展地”并列，用来描写落叶紧紧、平整地贴在路面，因此可以理解“熨帖”的意思是平整、妥帖，紧紧贴合在水泥道上。 6．例句把水泥道比作彩色的地毯，是用事物的外形特点打比方。仿写时，挑选身边景物，运用比喻写出事物的特点。 示例：银杏叶像一把把金黄的小扇子。 7．原文第③段“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，可知“棕红色的小鸟”指棕红色的小雨靴。作者把雨靴想象成小鸟，写它在落叶间蹦跳歌唱，能体会到作者开心、愉悦，喜爱秋日水泥道美景的心情。 8．联系自己上学或放学路上真实所见，抓住景物特点，用上简单描写。确保语句通顺。 示例：放学路上，道路两旁的枫树换上了火红的衣裳。秋风轻轻吹过，一片片红叶打着旋儿飘落，落在人行道上。我踩着落叶往前走，脚下发出沙沙的轻响，秋日的小路真美啊！ 9． 10． 秋天的雨 C 11． 紫色 葡萄 紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的清甜。 导语：这是《秋天的雨》的选段，围绕“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”这一核心句展开，生动描写秋天的雨把黄色、红色、金黄色、橙红色等各色颜料，分别分给银杏树、枫树、田野、果树、菊花等秋日事物，用充满童趣的比喻、拟人手法，勾勒出一幅色彩鲜活、充满生机与喜悦的秋日画卷，字里行间满是对秋雨、对秋天的喜爱与赞美。 详解：9．原文明确写出“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了”，除去题干已经给出的“银杏树”，剩余四个分配到颜料的主体就是上述四个答案。 10．选段的开篇核心陈述对象就是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，整段所有描写分配颜料的主体都是“秋天的雨”，这句话承接前文的主语逻辑，因此句中的“它”指代的就是秋天的雨。 A．“猛烈”不符合秋雨过后秋风的特点，“扇哪扇哪”的动作是慢悠悠的轻柔状态，猛烈的风不会是“扇哪扇哪”的舒缓质感，搭配“快速”的朗读节奏也和句子松弛的画面感完全相悖，因此错误。 B．秋风送来了秋天的凉爽，但“低沉”的朗读节奏偏向沉重、压抑的情绪，和选文中秋雨带来明亮缤纷秋景的轻快美好氛围不匹配，因此错误。 C．“习习”指微风轻柔吹拂的状态，正好对应句子里“扇哪扇哪”慢悠悠、轻柔晃动的小扇子动作，能让人感受到秋风轻柔凉爽的特质；对应的“舒缓”朗读节奏，也契合句子慢悠悠的松弛画面，能读出秋雨秋风送走暑气的惬意感，因此正确。 11．仿写要匹配原文的结构：先点明分配的颜色+分配的对象，再用比喻的修辞描写对应事物，搭配“X啊X啊”的叠词动作，最后写出这个动作带来的秋天独有的美好感受，贴合选文的新鲜感画面风格即可。 示例：它把白色给了棉花，软软的棉朵像一朵朵云朵，飘啊飘啊，飘来了秋天的松软暖意。 12．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 13． 五颜六色 五彩斑斓 颜色繁多，色彩艳丽 A 14． 紫 葡萄 紫莹莹的葡萄像一串串珍珠 晃哇晃哇 晃出了秋天的甜蜜 导语：《秋天的雨》节选以秋雨为线索，语言清新优美，充满童趣。第一段运用比喻、拟人，借多样景物展现秋天缤纷的色彩；第二段写秋日香甜的气味。文字灵动，画面感强，融情于景，把秋天写得鲜活可爱，既适合感受优美语言，也便于学习中心句、修辞手法等语文知识。 详解：12．选文第①自然段是总分结构。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话是段落中心句，总起全段。后文依次写银杏树的黄、枫树的红、田野的金黄、果树的橙红、菊花的多种色彩，都是围绕这句话，具体描写秋雨带来的丰富色彩。读懂这句话，就能把握这一段的主要意思。 13．（1）五彩缤纷意思是色彩繁多而艳丽。近义词：五彩纷呈、色彩斑斓。 （2）联系第①自然段，文中写到黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等多种色彩，分别写银杏、枫树、田野、果树、菊花的颜色。这么多丰富好看的颜色，由此推测“五彩缤纷”就是形容色彩繁多、艳丽。 （3）“勾”本义是牵引、拉住。联系选文第②自然段“梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味”，这里并不是真的有东西把脚绊住。是香甜的果香 “勾住”小朋友，意思是香味把小朋友吸引住了。选A。 14．仿写要紧扣原文句式：颜色+事物+比喻句+“×哇×哇”叠词短句+写带来的秋天美好。想象秋雨分配色彩，运用比喻，语言生动，贴合课文童趣风格，答案不唯一。 示例：秋天的雨把棕褐色给了梧桐叶，棕褐色的梧桐叶像一个个小巴掌，飘哇飘哇，飘来了秋天的宁静。 15． 秋姑娘的使者 五彩的画笔 神奇的魔法棒 16． 稻田 金黄色 枫林 红色 17．五彩缤纷 18． 它来到果园，轻轻一点，果树上就变满了又香又甜的果子——红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、紫红的葡萄、橘红的柿子…… 这句话使用了拟人的手法，这种表达方式非常生动，让我仿佛能够闻到水果的香气，看到果树的美丽。 导语：短文《秋天的风》运用拟人手法，把秋风比作使者，写秋风拿着五彩画笔、魔法棒，为田野、枫林、果园带来缤纷色彩与累累果实，抒发了作者对秋风、对秋天由衷的喜爱。 详解：15．结合第①自然段“秋天的风是秋姑娘的使者”、第②自然段“秋天的风，有一支五彩的画笔”、第③自然段“秋天的风，有一根神奇的魔法棒”，直接提取对应词句填空。 16．结合第②自然段“它给稻田染上了金黄色，稻田翻起了金色的波浪。它给枫林染上了红色，你瞧，枫林里火红一片”，可提取出景物和对应颜色依次是：稻田（金黄色）、枫林（红色）。 17．结合第④自然段“你带给大地的是五彩缤纷、瓜果飘香”可知，“五彩缤纷”指色彩繁多艳丽，可以用来形容水果丰富鲜亮的色彩。 18．选文中把秋风当作人来写的拟人句都可以作为摘抄内容，说原因的时候只要说出句子把秋风写得像人一样鲜活、读起来很有画面感即可。 示例： 摘抄句子：它带着清凉和美丽，迈着轻盈的脚步，悄悄地把秋天带来了！ 原因：把秋风当作会走路的小朋友来写，特别生动，好像能亲眼看见秋风轻轻悄悄来到身边的样子，很有意思。 19．秋姑娘 20． 果园 田野 树林 景色美丽 丰收喜悦 21． 拟人/排比 排比/拟人 稻谷 高粱 玉米 22． 秋天 喜爱与赞美 导语：这是一篇适合小学生阅读的写景短文，脉络清晰，以秋姑娘的行踪为线索，串联起果园、田野、树林三处秋景，巧用拟人、比喻修辞，语言浅白活泼，把秋日的缤纷美景与丰收喜悦具象化，情感直白真挚，贴合儿童认知视角，很适合低龄学生练习阅读。 详解：19．标题要抓住文章核心写作对象“秋姑娘”，概括全文内容。 示例：秋姑娘来了。 20．第②段“秋姑娘来到果园里”；第③段“秋姑娘来到田野里”；第④段“秋姑娘来到树林里”可直接提取答案。 第⑤段“秋姑娘带来了美丽的景色，带来了丰收的喜悦，我爱温柔又可爱的秋姑娘！”可提取秋天的特点。 21．“笑弯了腰、涨红了脸、穿上外衣”都是人的动作、神态，赋予稻谷、高粱、玉米人的行为，把庄稼写活。 句式结构统一，“稻谷……，高粱……，玉米……” 三句并列，构成排比，读起来有节奏感。 22．结尾句 “我爱温柔又可爱的秋姑娘！” 直接点明情感。作者写遍果园、田野、树林的美景，描写果实、庄稼、树叶、小动物，处处流露对秋天景色、丰收景象的喜爱，最后直抒胸臆，赞美温柔可爱的秋姑娘。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $