阅读专题02：辨析修辞手法及作用（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

六年级语文上学期期中专项阅读训练 辨析修辞手法及作用 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.先判断修辞，再分析作用——两步答题的总原则 面对“这句话运用了什么修辞手法”“这样写有什么好处”这类题，先在心里默念两步：第一步，判断它用了哪种修辞（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶）；第二步，再说这样写有什么作用。判断错了，后面说得再好也拿不到分。判断的依据：有“像、好像、仿佛、犹如”等词多为比喻；把事物当成人来写是拟人；三个或三个以上结构相近的句子连用是排比；把事物说得比实际更夸大是夸张；只问不答、答案在句中的是反问。 2.比喻分清本体和喻体——抓住“把什么比作什么”原则 比喻句里，真正描写的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”。答题时一定要说清“把什么比作什么”。例如《桥》中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”，本体是“山洪”，喻体是“受惊的野马”。很多同学把喻体当答案，说成“把野马写得很凶”，就答错了。记住：本体才是文章真正描写的对象。 3.拟人抓住“像人一样的动作、情感”原则 拟人就是把事物当成人来写，给它人的动作、表情或想法。答题要点出“把什么当作人来写”，以及它像人一样在做什么。例如《桥》中“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，把洪水当作人来写，用“放肆地舔”，写出洪水涨得快、来势汹汹、无情凶狠的样子。找拟人词，就看哪些词语本来是描写人的动作、表情、情感的。 4.排比看结构——三个以上相近句式连用原则 排比是三个或三个以上结构相同或相近、意思相关的句子连用，作用是增强气势、加强语气、读起来朗朗上口。例如《开国大典》中“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来……传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”，连用“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，就是排比，读起来气势磅礴。判断排比，先数一数是不是连用了三个或三个以上相近句式。 5.夸张、反问、设问也要会认——加强表达的原则 夸张是把事物故意说得比实际更大、更小，突出特点；设问是“自己问自己答”，引起注意、引出下文；反问是“只问不答，答案就在句子里”，加强语气。例如《狼牙山五壮士》中“这声音惊天动地，气壮山河”，把口号声说得很夸张，突出壮士气壮山河的英雄气概。看到问句，先分清是设问还是反问，再说作用。 6.说明文中的修辞与说明方法要分清原则 六年级说明文（如《宇宙生命之谜》《故宫博物院》）里也有修辞，但要注意修辞手法和说明方法不是一回事。修辞（比喻、拟人等）是让表达生动；说明方法（列数字、作比较、打比方、举例子等）是让说明准确。例如《宇宙生命之谜》中“银河系对宇宙来说又是沧海一粟”，既是比喻（打比方），也是说明方法。答题时看清题目问的是“修辞手法”还是“说明方法”。 7.结合单元要素答题——修辞为“抒发感情、点面结合”服务原则 六年级前四单元学习“借景抒情”“点面结合写场面”，很多修辞都是为了把事物、场面写生动，从而更好地抒发情感。例如《草原》中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯，写出了草原的美丽，也表达了作者对草原的喜爱。答题时，把修辞手法和课文要抒发的情感联系起来，答案才完整。 题型一：判断句子运用了什么修辞手法 题型说明：给出一个或几个句子，要求判断运用了哪种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问），常以填空、选择形式出现，分值1—2分。 答题方法： ①找标志词：有“像、好像、仿佛、犹如”等词，多为比喻；有描写人动作、情感、神态的词语用来写事物，多为拟人。 ②数一数句式：连用三个或三个以上结构相近的句子，是排比；故意把事物说得很大或很小，是夸张。 ③看问句：自己问自己答是设问；只问不答、答案就在句中的是反问。 ④多种修辞连用时，把主要的修辞都判断出来，不要只写一种。 课文原文配套案例： 案例（桥）：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这句话运用了什么修辞手法？ 解析：运用了比喻的修辞手法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，写出了山洪来势凶猛、势不可当的样子。 答题要点：先点出比喻，再说把什么比作什么、写出什么特点。 案例（开国大典）：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。”这句话运用了什么修辞手法？ 解析：运用了排比的修辞手法，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”句式结构相同，连用两次，读起来有气势，强调了宣告的庄严、声音的雄伟。 答题要点：排比看结构，数出相近句式即可判断。 案例（狼牙山五壮士）：“这声音惊天动地，气壮山河！”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 解析：运用了夸张的修辞手法，把壮士们的口号声说成“惊天动地、气壮山河”，突出表现了五壮士坚强不屈、气壮山河的英雄气概。 答题要点：夸张是故意夸大，突出特点、表达情感。 通用答题模板：这句话运用了____的修辞手法，把____比作____（或把____当作人来写），写出了____。 题型二：赏析比喻、拟人句的好处（这样写有什么作用） 题型说明：给出一个比喻句或拟人句，要求说说这样写有什么好处。分值2—3分，写景、写事课文常考。 答题方法： ①先说出修辞名称。 ②再说清“把什么比作什么”或“把什么当成人来写”。 ③写“生动形象地写出了（事物）的（什么特点）”，特点写具体。 ④结合课文中心，补一句“表达了（作者）的（什么感情）”或“表现了（人物）的（什么品质）”。 课文原文配套案例： 案例（桥）：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这个句子好在哪里？ 解析：这句话运用了比喻的修辞手法，把沉着冷静的老汉比作一座山，生动形象地写出了老汉镇定、威严、可靠的样子，让人感到踏实、有依靠。 答题要点：比喻赏析：修辞＋本体喻体＋生动形象地写出特点＋表达情感。 案例（草原）：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话好在哪里？ 解析：这句话运用了比喻的修辞手法，把无边的草原比作绿毯，把洁白的羊群比作绣在绿毯上的白色大花，生动形象地写出了草原一碧千里、美丽辽阔的特点，表达了作者对草原的喜爱和赞美。 答题要点：拟人赏析：修辞＋把什么当人写＋生动形象地写出什么。 通用答题模板：这句话运用了____的修辞手法，把____比作____（或把____当作人来写），生动形象地写出了____的特点，表达了____（的感情）。 题型三：排比、夸张句的作用 题型说明：要求说说排比句或夸张句在表达上的作用，常结合抒情、写场面类课文考查，分值2分。 答题方法： ①先点出修辞手法。 ②排比句说“连用了几个结构相近的句式，读起来朗朗上口，增强了气势，写出了……”。 ③夸张句说“把……故意说得更大（更小/更急），突出了……”。 ④结合句子内容把“写出了什么”写具体。 课文原文配套案例： 案例（开国大典）：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”连用“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，这样写有什么好处？ 解析：这里运用了排比的修辞手法，连用“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，句式整齐、读起来有气势，突出强调了宣告的庄严和声音的雄伟，表达了人们无比激动、自豪的心情。 答题要点：排比作用：句式整齐＋增强气势＋写出了什么。 案例（狼牙山五壮士）：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这句话用了什么修辞？有什么作用？ 解析：这句话运用了比喻的修辞手法，把砸向敌人的石头比作雹子，生动形象地写出了石头又多又密、砸得又猛又急的样子，表现了五壮士对敌人的仇恨和英勇无畏的精神。 答题要点：比喻作用：生动形象＋突出了什么。 通用答题模板：这句话运用了____的修辞手法，____（句式整齐、增强气势／生动形象），写出了____，突出了____。 题型四：从文中找出修辞句并批注（写得好在哪里） 题型说明：要求从文中找出运用某种修辞手法的句子并作批注，说明为什么写得好。分值2—3分。 答题方法： ①先按题干要求找到运用指定修辞的句子，画下来（或抄写）。 ②批注写清：用了什么修辞、把什么比作什么（或当人写）、写出了什么特点、好处。 ③批注要紧扣句子内容，不写空话。 课文原文配套案例： 案例（草原）：从课文中找出一个比喻句，并批注为什么写得好。 解析：抄句：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”批注：这句话把柔美的小丘比作只用绿色渲染的中国画，生动形象地写出了草原小丘线条柔美、翠色欲流的特点，让我仿佛看到了草原连绵起伏的绿色美景，感受到草原的美丽辽阔。 答题要点：批注三步：修辞＋写出了什么＋这样写的好处。 通用答题模板：抄句：____。批注：这句话运用了____的修辞手法，把____比作____，生动形象地写出了____，让我仿佛____。 题型五：区分修辞手法与说明方法（说明文阅读） 题型说明：在说明文阅读中，要求分辨题目问的是修辞手法还是说明方法，并正确作答。分值1—2分，第三单元说明文常考。 答题方法： ①看清题干：问“修辞手法”还是“说明方法”。 ②修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等，是让表达生动。 ③说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、下定义等，是让说明准确。 ④一个句子可能既有修辞也有说明方法，要按题干要求作答。 课文原文配套案例： 案例（宇宙生命之谜）：“银河系对宇宙来说又是沧海一粟。”这句话用了什么说明方法？ 解析：这句话用了打比方的说明方法，把银河系比作大海中的一粒粟米，生动形象地说明了银河系在宇宙中非常渺小，突出了宇宙的无限广大。 答题要点：打比方是说明方法，也是比喻修辞，但题干问说明方法就答说明方法。 通用答题模板：这句话运用了____（修辞手法／说明方法），____（生动形象地／准确地）写出了____。 易错点1：比喻句把喻体当成本体来答 现象：遇到比喻句，学生常常答成“把野马写得很凶”，把喻体当成真正描写的事物，抓错了对象。 改正方法：记牢“本体才是主角”。先问自己：这句话真正要写的是谁？《桥》要写的是山洪，野马只是打比方。答题先写“把山洪比作野马”，就不会抓错。 易错点2：拟人找不全“像人”的词语 现象：判断拟人句时，学生能看出句子生动，却说不出哪些词把事物当成人来写，答案泛泛。 改正方法：把句子读一遍，圈出所有本来是描写人的动作、表情、想法的词，如“放肆地舔、咆哮、跳舞、呻吟”。答题时把这些词说出来，再说“把什么当成人来写”。 易错点3：赏析只写“生动形象”，不写具体内容 现象：答题只写“运用了比喻，写得生动形象”，不写把什么比作什么、写出了什么特点，等于没答。 改正方法：用三步公式把话说实：修辞名称＋把什么比作什么＋生动形象地写出了什么特点。把特点写具体，例如“写出了洪水来势凶猛、势不可当的样子”。 易错点4：排比与反复、比喻与拟人分不清 现象：看到多个“这庄严的宣告，这雄伟的声音”说是反复；或把“水放肆地舔着”当成比喻。修辞类型判断不准。 改正方法：排比是三个以上结构相近的句式连用，重在句式；反复是同一词语反复出现。判断比喻看“像、好像”等标志词；判断拟人看有没有把事物当人来写的动作、表情。 易错点5：说明文里把修辞手法和说明方法混淆 现象：在说明文中，学生分不清题目问的是修辞（比喻）还是说明方法（列数字、作比较、打比方），答非所问。 改正方法：看清题目问“修辞手法”还是“说明方法”。修辞让表达生动（比喻、拟人、夸张）；说明方法让说明准确（列数字、作比较、举例子、打比方）。题目问修辞，就答比喻、拟人等；题目问说明方法，就答列数字等。 易错点6：设问和反问混淆 现象：看到问句，学生分不清是“自问自答”还是“只问不答”，答错修辞类型。 改正方法：记住：设问是“自问自答”，问完马上给答案，作用是引起注意、引出下文；反问是“只问不答”，答案在句子里，作用是加强语气。先看问句后面有没有答案：有是设问，没有是反问。 易错点7：夸张句理解成真实情况 现象：把夸张句当成真实情况理解，如把“惊天动地、气壮山河”当成声音真的震动了天地，理解错误。 改正方法：夸张是故意夸大，不是真实情况。答题时要说“把……故意说得更大”，是为了突出事物特点或人物精神，而不是真的发生。 赏锦绣山河。 选文一： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 选文二： ①一望无际的清新碧绿，密密层层的柔嫩牧草，平展地延伸着。那星星点点的帐篷，在这绿的海洋中，好似含羞的少女，用那袅袅的轻烟遮住自己。这是我的故乡，我深深地爱恋着的藏北草原。 ②藏北的草原是温柔的。在明朗的阳光下，绿茸茸的草地闪烁着迷人的色彩。那绿是厚实的，平整的，像毛毯一样。最引人注目的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着…… 1．阅读选文一，根据选文内容补全下面的思维导图。 2．下列说法错误的一项是（      ） A．选文一运用比喻的修辞手法，把“羊群”比作“白色的大花”,表现了草原上和谐的色彩美，充满画面感。 B．选文二写出了羊群在大草原上的悠闲自在，衬托了藏北草原的温柔。 C．选文一从听觉角度写出了羊群的悠闲自在；选文二从视觉角度写出了羊群的迷人。 3．阅读选文二中画“      ”的部分，完成下面的练习。 如果我身处藏北草原，我会看见闪着迷人的色彩的草地，摸上去，我感觉它像____________________；我还会看到明朗的阳光、_______________我还能听到_________________；我陶醉在这美丽的景色里。 4．选文一中的“这种境界”指的是什么？突出了草原的什么特点？ _____________________________________________ 越越在红色场馆纪念墙读到了下面的材料，请你与越越一起完成阅读打卡练习。 材料一： ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ （节选自《狼牙山五壮士》） 材料二： ①那是一个非常晴朗的日子，在渣滓洞中的江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲，听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样梳着她的黑发。 ②同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。江姐梳好头，换上被捕时穿的阴丹士林布旗袍，蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污，她又在镜子前看了一下，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志……江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去…… （节选自《红岩》，有删改） 5．阅读材料二，并给材料二添加一个小标题，恰当的是（   ） A．敌人反扑 B．最后时刻 C．准备牺牲 D．英勇就义 6．请根据学过的阅读方法，完成下面的对话。 读完《狼牙山五壮士》后，我关注到了五壮士牺牲时的场面，这里既描写了班长马宝玉，也写了五壮士群体。这是________的写法。 读完《红岩》节选，我关注到文章描写了监狱中的场面，其中既写了江姐________的形象，又写了同牢房人的群体形象，这也是________的写法，这样写的好处是___________。 7．材料一突出了战士们的革命精神，读读画线句子，完成批注。 8．读读场馆展览中的一句话，说说这样写的好处。 革命先烈的壮举，在史册里熠熠生辉；革命先烈的口号，在大地上久久回荡；革命先烈的精神，在岁月中生生不息。 ________________________________________________________________ 阅读下列材料，感受家乡美食的独特魅力，完成练习。 材料一： 东莞美食文化的丰富多样性，源于其独特的地理环境、历史进程的演变、经济的持续发展以及节日习俗的传承。在东莞，麻涌镇的香蕉、道滘镇的粽子、厚街镇的烧鹅，都是极具本土特色的美食。材料二： 为了让大家更方便地品尝到正宗的东莞烧鹅，东莞市文旅局特别推出了“烧鹅专属巴士”。专车运营时间为每天早上9点至晚上9点，乘客可免费乘坐，并通过扫码查看车次信息。这趟巴士直接从市区出发，带大家前往那些有名的烧鹅店，让大家能够更好地享受皮酥肉嫩、色泽金黄的美味烧鹅。材料三： “在东莞，每一道美食都有其独特的制作工艺和传承故事，这是东莞美食文化的魅力所在。” ——《寻味东莞》 “东莞作为一个经济发展迅速的城市，吸引了来自全国各地的人才，促进了不同地区饮食文化的交流和融合，这是东莞美食魅力的来源。” ——《舌尖上的中国》节目组 9．[语文要素]如果想了解东莞美食丰富多样的原因，应该重点阅读材料______；想了解“烧鹅专属巴士”的相关信息，应该重点阅读材料______。 10．以下因素对东莞美食文化的形成和发展影响最小的一项是（   ）。 A．地理位置的独特 B．节日习俗的传承 C．历史的演变和经济的发展 D．科技创新的快速发展 11．东莞市美食是粤菜的组成部分。阅读材料三，说说东莞美食充满魅力的两大原因。 ____________________________________ 12．根据材料内容判断下列说法的对错。对的画“√”，错的画“×”。 （1）麻涌镇的香蕉、道滘镇的粽子都是极具东莞特色的美食。( ) （2）东莞市文旅局推出的“烧鹅专属巴士”是为了方便大家前往旅游景点。( ) （3）“烧鹅专属巴士”的运营时间是每天早上9点至晚上9点，扫码付费乘坐。( ) 13．除美食外，东莞粤晖园以其文化特色而广受欢迎。以下是粤晖园的名片介绍，请结合名片用两三句话向来东莞游玩的客人介绍粤晖园。 东莞粤晖园，国家AAAA级旅游景区，又名岭南文化大观园，是中国大型私家园林之一，是岭南园林的代表作。它汇集岭南园林艺术精粹、古典珠江水乡风情胜景、岭南诗书画宝库、粤剧曲艺大舞台于一体。岭南园林（粤晖园等）与北京的皇家园林（颐和园等）、苏州的江南园林（拙政园等）并称中国古典园林三大体系。 ____________________________________________ 非连续性文本。 材料一： 人工智能（AI）的进化之路：从听话到创造 材料二： 2025年，一款名为DeepSeek-R1的AI模型横空出世，意味着每个中国用户都能免费使用顶尖的“AI大脑”，以下是其使用小贴士： DeepSeek使用小贴士 ◎提问要具体：描述问题要具体清楚，AI才能给你清晰可操作的答案。 ◎关注个性化：在提问时加入你的具体条件，条件越具体，方案越贴心。 ◎鉴别真实性：AI也会出错，产生一些看似合理但实际错误的内容，不容易被察觉。 ◎提高警惕性：绝对不要透露任何个人信息给AI，在网络世界要注意保护自己。 材料三： 人工智能（AI）悄悄改变着我们的工作世界。从2023年到2026年，全球的工作岗位受到AI影响，正在发生变化。部分工作岗位需求变化如下图： 14．根据材料，判断以下说法对错。对的画“√”，错的画“×”。 （1）AI发展过程的第一阶段如同我们平时运用乘法口诀表计算乘法算式。( ) （2）材料二中名为DeepSeek-R1的AI模型属于材料一中AI发展第二阶段。( ) （3）从AI发展的过程可以看出，第二阶段到第三阶段发展的速度较快。( ) （4）教师这一工作岗位需求变化与目前AI的发展关联不大。( ) 15．寒假里，小阳准备借AI做“鲁迅故居”三日游旅游攻略，请帮她完成。 （1）小阳应该阅读材料________，帮助自己更好地使用AI做攻略。 （2）请根据材料帮小阳给AI发送消息，获得旅游攻略。 今天有什么可以帮到你？ 给DeepSeek发送消息              16．人工智能（AI）的发展引发关注。未来，AI越先进越好吗？结合材料，写下你的观点。我________（填同意或反对）观点“未来，AI越先进越好”。 我借助材料________和材料________说明理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读 甲：小英雄雨来（节选） ①雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”一个鬼子兵，正好踩到松软的地上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。这一叫，整个鬼子大队都呼啦呼啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，一个个缩头缩脑满脸惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。 ②雨来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，都仿佛瞪着眼睛，等着看鬼子怎样踏到地雷上。 ③现在，雨来正领着鬼子大队在河岸上走。雨来四下看看，心想：已经把鬼子领到地雷阵中来啦，我得想个办法脱身啦。怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。鬼子队伍的前面和背后的河堤上、大路上、漫地里都是地雷。 ④离第一个地雷只有几尺远了。雨来回头对鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！”雨来一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“哎呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。 ⑤大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：“幸亏出了地雷阵！” 乙：童年（节选） ①我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火令人目眩，外祖父、格里高利、舅舅的叫喊声和哔哔剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆战：她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……” ②“格里高利，拉住她！快！……”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦……” ③外祖父的话音未落，外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里高利，快给我脱下来，我都快着火了！” ④格里高利给她脱掉了烧煳的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔，舅舅拿着斧子绕着她乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个桶塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“A．街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。B．我们烧光了，你们也会遭殃的！C．把仓库顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也都拿出来！D．谢谢各位好邻居了！” ⑤外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。 17．俗话说“相由心生”，请在甲文中用“____”画出一处敌人外貌和神态的描写，并简要概括此处描写表现出了敌人怎样的形象特点。 _______________________________________________________________________________________________ 18．阅读两段文本，揣摩主人公的心理活动。 （1）“雨来一边走一边打主意”，雨来想到的脱身办法是________________________。 （2）乙文第①自然段中，加点词“胆战”的意思是________。结合语境，此时“我”心里想：__________________________________________________________________________________________________________ 19．以下对选文内容概括正确的一项是（   ） A．雨来意外掉到河里被河水冲走了。 B．雨来把敌人引进了地雷阵。 C．八路军主力部队痛击敌人。 D．敌人冲出了地雷阵。 20．乙文第④自然段画“    ”的句子是对外祖母的语言描写，品味这段话，下列对外祖母说话的艺术分析不正确的一项是（   ） A．句A使用命令的语气，增强了自己的气势，使邻居们意识到火势的严重性，从而迅速采取行动。 B．句B在请求帮助时，明确指出了帮助他人的同时也是在保护自己，这种说话方式既表达了自己的需求，又兼顾了对方的利益，使得她的请求更具说服力。 C．句C明确的任务分配不仅使得救援工作有序进行，也显示了外祖母对情况的掌控力。 D．句D中，外祖母在请求帮助时不忘表达感谢，这种礼貌和感激的态度，使得她的请求更加温暖和人性化，也更容易得到他人的积极响应。 21．[语文要素]甲文和乙文分别展示了雨来和外祖母在危机中的应对表现，比较两人的不同，你认为雨来和外祖母各有怎样的人物特点？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1．草原风光  清新的空气  绿地  骏马 2．C 3． 柔软厚实的毛毯 雪白的羊群、骑马说笑的藏族小伙子 牧羊姑娘轻柔的歌声、小伙子的说笑声 4．“这种境界”指草原空气清新，天空明朗，一碧千里，小丘线条柔美，羊群在绿毯般的草原上移动，到处翠色欲流，连骏马和大牛都静立回味乐趣的美好画面；突出草原辽阔、碧绿、柔美宁静的特点。 导语：两篇选文都描写草原风光，借景物抒发喜爱之情。选文一写内蒙草原，以中国画作比，描绘辽阔清新的绿，动静相融，情景交融。选文二写藏北草原，将草原比作毛毯，帐篷拟人化，既有柔美的草原景色，又融入牧民生活，画面鲜活，饱含对故乡草原的眷恋。 详解：1．结合选文一“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”可知，选文写初见草原的景色，可拟标题：草原美景；景物分为天空与地面两类，天空部分除明朗的天空，还有清新的空气；地面上的景物包含小丘、平地、羊群、骏马和大牛。 2．C．结合选文一“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，选文二“最引人注目的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草”可知，选文一描写羊群是看到的景象，属于视觉描写，不是听觉，该说法错误。 3．结合选文二第②段“在明朗的阳光下，绿茸茸的草地闪烁着迷人的色彩。那绿是厚实的，平整的，像毛毯一样。最引人注目的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着……”可知，句子描绘阳光下藏北草原的画面，草地厚实平整如同毛毯，摸上去柔软厚实；画面里除阳光，还能看见雪白的羊群、骑马的藏族小伙子；耳边可以听见牧羊姑娘轻柔的歌声、藏族小伙子的说笑声。 4．结合选文一“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”可知，“这种境界”指草原天空明朗、空气清新，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群点缀其间，翠色欲流，骏马和大牛静静回味乐趣的优美画面，突出草原辽阔、碧绿、宁静柔美的特点。 5．B 6． 点面结合 从容镇定、视死如归 点面结合 既对主要人物进行细致刻画，突出人物品质；又写出群体状态，全面展现场面，让内容更真实丰满 7．动作   宁死不屈、视死如归 8．这句话运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏强烈，从壮举、口号、精神三个方面赞美革命先烈，抒发对先烈的崇敬之情，增强语言气势。 导语：选文选取《狼牙山五壮士》与《红岩》片段，以革命先烈的事迹构筑文本。运用点面结合的手法，既聚焦马宝玉、江姐的个体言行，刻画人物视死如归的风骨，又兼顾群体状态还原时代场面。文字饱含情感，借动作、语言描摹英雄形象，辅以排比句升华主旨，将家国大义融于细节，让红色精神可感可触，具有浓厚的感染力与思想教育意义。 详解：5．A．材料二第①②自然段写江姐在渣滓洞牢房整理提纲、梳妆打扮、和狱友告别，全文没有出现敌人反扑、发起进攻的情节，和选文内容无关，排除； B．材料二写江姐接到转移通知，从容藏好提纲，仔细整理衣着，安慰牢房战友，大步走出牢门，这是江姐牺牲前在狱中的最后一段经历，还未到牺牲瞬间，该标题准确概括选文内容； C．选文侧重记录江姐临刑前的外在行为，写她平静地整理衣物、告别同志，并没有重点描写她内心做牺牲的思想心理活动，这个标题偏向心理层面，不能概括文段叙事内容，排除； D．“英勇就义”指英雄牺牲的场面。选文结尾只写到江姐大步向牢门走去，没有描写她牺牲的过程，因此该项不符合文本内容，排除。 6．材料一第①自然段，先细致刻画班长马宝玉砸枪、跳崖的个体表现（“点”），再写“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”五壮士整体的表现（“面”），既有个体描写，又有群体描写，这种写法叫作点面结合。 材料二第①②段，面对即将到来的牺牲，江姐不慌不忙藏好提纲，从容梳理头发、整理旗袍皮鞋，平静安慰狱友。从这些言行，可以看出江姐从容镇定、视死如归的英雄形象。 材料二，把江姐作为重点细致刻画，这是“点”；同时写同牢房战友难过、围过来的群体状态，这是“面”。兼顾个体人物与群体场面，同样运用点面结合的写法。 “点”聚焦江姐，突出她临危不惧的崇高品格；“面”写牢房同志们的反应，还原监狱里真实的离别场面。点和面相互配合，既突出核心人物，又展现整体环境，让内容更丰满、更有感染力。 7．画线句子在材料一第①自然段，句中的“砸碎”：马宝玉把从敌人手中缴获的枪砸碎，宁可毁掉武器，也不留给敌人，体现对敌人的愤恨。“走到”“纵身跳下”：是马宝玉跳崖的连续动作，写出他行动果断，没有丝毫犹豫。“像每次发起冲锋一样”：把跳崖牺牲比作战场上冲锋，死亡在他眼里如同战斗，凸显他毫不惧怕死亡。 整句话通过动作描写，刻画马宝玉宁肯牺牲，也不当俘虏的革命英雄形象。 8．句子由三个结构相似的分句构成：“革命先烈的壮举……；革命先烈的口号……；革命先烈的精神……”，是排比句。第一个分句写先烈做出的英雄事迹载入史册；第二个分句写先烈的呐喊流传世间；第三个分句写先烈崇高的精神代代传承。三句话层层递进，从事迹到言语，再到精神，内容不断深化；整齐的句式读起来朗朗上口，强化情感，表达出对革命先烈深深的崇敬。 9． 一 二 10．D 11．①美食本身有独特制作工艺和传承故事。②经济发展带动人才聚集，进而推动饮食文化交流融合。 12． √ × × 13．东莞粤晖园是国家AAAA级旅游景区，岭南园林的代表作。它汇集了岭南园林艺术精粹、古典珠江水乡风情胜景等，是岭南文化大观园，值得一来。 导语：这篇非连续性文本选材贴合本土生活，以东莞美食为核心串联地域文旅内容，既锚定语文信息提取的基础能力训练，又融入家乡文化感知的素养导向，题型梯度清晰，从基础信息定位到迁移表达逐层递进，兼具知识性与生活感染力。 详解：9．材料一第一段的第一句“东莞美食文化的丰富多样性，源于其独特的地理环境、历史进程的演变、经济的持续发展以及节日习俗的传承。”讲了东莞美食丰富多样的原因。所以如果想了解东莞美食丰富多样的原因，就要重点阅读材料一。 材料二整段围绕“烧鹅专属巴士”展开，介绍了巴士运营时间、乘车规则、作用等全部相关信息。所以想了解“烧鹅专属巴士”的相关信息，就要重点阅读材料二。 10．材料一提到影响美食文化的是地理环境、历史演变、经济发展、节日习俗。原文没有提到“科技创新的快速发展”，所以它的影响最小。 11．材料三里第一句点明美食本身有独特制作工艺和传承故事，第二句说明东莞吸引各地人才，推动不同饮食文化交流融合，把这两点整理通顺，就是东莞美食充满魅力的两大原因。 示例：①东莞每一道美食都有独特的制作工艺和传承故事；②东莞经济发展快，吸引各地人才，促进了不同地区饮食文化的交流与融合。 12．（1）材料一原文“麻涌镇的香蕉、道滘镇的粽子、厚街镇的烧鹅，都是极具本土特色的美食”，句子说法正确。 （2）推出巴士是为了方便大家品尝正宗烧鹅，不是去旅游景点。 （3）巴士可以免费乘坐，扫码只是查看车次信息，不是扫码付费。 13．提取名片里关键信息：景区等级、园林地位、特色景观、园林体系，用通顺的两三句话，面向游客介绍即可。 示例：欢迎来到东莞粤晖园！它是国家AAAA级景区，也是岭南园林的代表作。这里汇集岭南园林、水乡风光与书画曲艺，和颐和园、拙政园并称中国古典园林三大体系。 14． √ × √ × 15．（1）二   （2）请帮我做一份鲁迅故居三日游的旅游攻略，同行的有我这个爱吃美食的小学生、热爱文学的爸爸、喜欢拍照打卡的妈妈，行程要轻松有趣，兼顾美食、文学景点和适合拍照的点位，内容要具体可操作，谢谢。 16． 反对 二 三 从材料二可知AI存在信息误差和隐私风险，从材料三可以看到部分工作岗位因AI发展需求减少。如果AI过于先进，可能会导致更多人失业，影响社会的稳定和人们的生活。而且AI虽然能解决很多问题，但它也可能出错，产生一些看似合理但实际错误且不易被察觉的内容。所以不是AI越先进越好。 导语：这篇非连续性文本紧扣当下AI热点，以时间轴、岗位变化图、实用贴士搭建内容，兼顾科普性与生活实用性，贴合学生寒假出游的真实场景，将AI知识融入实操任务，既引导学生掌握AI工具的正确使用方法，也启发学生辩证思考科技发展的利弊，导向性与趣味性兼具。 详解：14．（1）材料一，第一阶段人工的“小聪明”：严格按照说明工作，会解决有固定答案的问题。乘法口诀计算乘法，按照固定规则得出固定答案，和第一阶段特点一致。判断正确。 （2）材料一，第二阶段是依靠大量例题找规律；DeepSeek‑R1能够钻研海量资料，对应第三阶段自学成才的“学霸”，不属于第二阶段。判断错误。 （3）材料一时间轴：第二阶段到第三阶段时间跨度短，从1980年后到2020年就进入第三阶段，能看出发展速度较快。判断正确。 （4）材料三图表，教育工作者岗位需求减少，说明AI发展已经影响教师岗位，二者关联很大，并不是关联不大。判断错误。 15．（1）从材料二标题下的使用小贴士原句“提问要具体”“在提问时加入你的具体条件，条件越具体，方案越贴心”可知，材料二是AI使用小贴士，教我们如何正确向AI提问，能帮助小阳制作旅游攻略。 （2）按照材料二“提问要具体、加入个性化条件”的要求，把需求和同行人的特点说清楚，就能得到贴合需要的攻略。 示例：请帮我做一份鲁迅故居三日游的旅游攻略，同行的有我这个爱吃美食的小学生、热爱文学的爸爸，还有喜欢拍照打卡的妈妈，攻略要安排得轻松合理，符合我们三个人的喜好哦。 16．先表明态度，选取两则材料，结合材料原文信息，既要看到 AI 长处，也要点明它的弊端，理由要紧扣文本，不脱离材料凭空谈。 示例1：我反对观点“未来，AI越先进越好”。我借助材料二和材料三说明理由：首先材料二告诉我们AI也会生成错误内容，还可能泄露个人隐私，AI越先进这类风险也会变大；其次材料三显示很多传统岗位的需求会因为AI发展减少，会让不少人失去工作，所以AI并不是越先进越好。 示例2：我同意观点“未来，AI越先进越好”。我借助材料一和材料三说明理由：材料一显示AI发展到后期能走入真实世界解决复杂难题，给我们的生活提供很多帮助；材料三也能看到AI发展催生出智能驾驶测试员这类新岗位，给大家带来新的工作机会，所以AI越先进越能造福我们。 17． 大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：“幸亏出了地雷阵！” 通过鬼子指挥官横眉瞪眼的外貌神态，搭配他暗自庆幸逃出地雷阵的心理，体现出敌人多疑狡诈又十分愚蠢的特点，反衬出雨来诱敌计谋的巧妙。 18． 假装意外跌进河里 非常害怕 外祖母这样不顾危险去救火，她万一有个闪失怎么办？ 19．B 20．A 21．雨来：机智聪慧，胆大心细，面对敌人毫不慌张，巧用计谋把鬼子引入地雷阵，还能设计安全脱身。 外祖母：勇敢坚毅，遇事冷静，大火当前敢于冒险抢救危险物品，并且能快速组织众人，有序开展救火工作。 导语：这组文本采用对比阅读，甲文《小英雄雨来》借语言、动作描写，刻画少年雨来的机智果敢；乙文《童年》节选通过大火中的言行，塑造外祖母临危不惧、沉着干练的形象。两篇都写危机时刻的人物反应，一智一勇，用紧张的场面凸显普通人在危难里闪耀的品格。 详解：17．先在甲文里找到描写敌人外貌、神态的句子画上横线，再细读句子，抓住关键词体会敌人此时害怕、狼狈的样子，最后用简洁语言概括敌人的形象特点。 示例：很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，一个个缩头缩脑满脸惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。 形象特点：写出鬼子惊慌失措、狼狈胆小，被雨来吓得魂飞魄散的丑恶样子。 18．（1）回到甲文找到雨来一边走一边打主意对应的段落，仔细阅读下文雨来的行动，概括出他想好的脱身办法。 示例：故意迈空脚步，大叫一声，滚进河里，借着河水逃走。 （2）先联系上下文理解词语“胆战”的含义，再结合大火燃烧、外祖母冲向火海的场景，想象文中“我”当时害怕、担心外祖母的内心想法。 示例：加点词“胆战”的意思是形容十分害怕。结合语境，此时“我”心里想：外祖母这是要往大火里冲啊！火势这么凶猛，里面还有可能爆炸的硫酸盐，进去太危险了，她要是被火烧到、被爆炸伤到可怎么办啊！ 19．A．文中写雨来是故意假装失足滚进河里，并不是意外掉进河里被河水冲走，选项说法与原文不符，故错误。 B．从甲文第①③自然段可以知道，雨来把敌人引进了地雷阵，这和选文内容一致，故正确。 C．选文甲片段没有写到八路军主力部队痛击敌人的情节，属于无中生有，故错误。 D．敌人是被雨来带入地雷阵，并没有冲出地雷阵，选项表述不符合原文内容，故错误。 20．A．句A是焦急求助的语气，并不是命令的语气，该选项分析有误。 21．分别细读甲、乙两篇选文，抓住雨来引诱敌人进地雷阵、巧设计脱身和外祖母冲进火场抢救硫酸盐、指挥众人救火的事件，提炼两人面对危机时的行为，对比概括各自的人物特点。 示例： 雨来：机智勇敢，沉着冷静，面对敌人善于动脑筋，巧妙引诱敌人进入地雷阵，还能设计脱身。外祖母：果敢无畏，临危不乱，危急时刻挺身而出，遇事思路清晰，善于组织大家一起救灾。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $