阅读专题04：分析人物形象特点（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

五年级语文上学期期中专项阅读训练

分析人物形象特点

 

 

 

 

 

1.从语言描写看人物——他说了什么原则

人物说的话，最能体现他的想法和品质。例如《将相和》中蔺相如对门客说“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊”，从这句话看出他顾全大局、以国家利益为重。分析时，找人物关键的话，说说它反映了他的什么品质。

2.从动作描写看人物——他做了什么原则

人物的动作，能体现他的性格和精神。例如《猎人海力布》中海力布“急得掉下了眼泪”“镇定地对大家说”，从这些动作神态看出他焦急、为乡亲着想、宁可牺牲自己。抓动作时，圈出关键的动词，再想想这些动作说明人物是怎样的。

3.从神态、心理描写看人物——他的表情和想法原则

人物的神态、心理也藏着性格。例如《“诺曼底号”遇难记》中哈尔威船长“巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家”“镇定自若”，写出他在灾难面前临危不乱、沉着指挥。分析时抓住写人物表情、想法的句子，体会人物的心情和品质。

4.从事件和结果看人物——他经历了什么、结果怎样原则

人物特点还要通过整件事和他的结局来看。例如《梅兰芳蓄须明志》中梅兰芳宁可卖房度日、宁可打针装病，也决不在日本侵略者统治下登台演出，从这些事和最后的结果，看出他坚贞不屈的爱国气节。分析人物，要把他放进故事里看，不能只看一句话。

5.从别人的评价和对比看人物——他人怎么说、与谁对比原则

有时别人的评价、人物之间的对比，能帮我们看出特点。例如《将相和》中人们推荐蔺相如时说“有个叫蔺相如的人，勇敢机智”，这是别人的评价；廉颇与蔺相如的对比，更显出蔺相如顾全大局。答题时注意别人说的话和人物之间的对比。

6.用准形容词——积累写人物品质的词语原则

分析人物要会用准确恰当的词语：勇敢、机智、善良、勤劳、无私、舍己为人、顾全大局、忠于职守、临危不惧、坚贞不屈、知错能改等。写海力布用“舍己为人”，写哈尔威船长用“忠于职守、舍己救人”，写梅兰芳用“坚贞不屈、民族气节”，用词准确，答案才到位。

7.答题要有依据——先写“从……可以看出……”原则

分析人物特点的答案不能空口说“他是个好人”，要有依据。答题句式：从××（句子、事件）可以看出，××是（具有）……品质的人。先摆依据，再概括品质，答案既完整又能得分。

 

题型一：结合句子，说说人物具有怎样的特点

题型说明：给出描写人物语言、动作、神态、心理的句子，要求结合句子说人物的特点、品质。写人记事课文常考，分值2—3分。

答题方法：

①先找句子描写了人物的哪一方面（语言、动作、神态、心理）。

②圈出关键词（动词、说的话、表情词）。

③说说这些描写写出了人物怎样的品质、想法、性格。

④用“从……可以看出……的品质”完整作答。

课文原文配套案例：

案例（《将相和》）：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”结合这句话，说说蔺相如具有怎样的特点。

解析：这句话通过蔺相如的语言，写出他不怕秦王、避让廉颇并不是胆小，而是为了不削弱赵国力量，顾全大局。可以看出蔺相如深明大义、以国家利益为重的品质。

答题要点：抓住语言和“为的是我们赵国”，概括顾全大局。

案例（《“诺曼底号”遇难记》）：结合“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家”，说说船长具有怎样的特点。

解析：这句话写出船长在船要沉没的危急时刻，依然站在岗位上指挥救援，可以看出他镇定自若、忠于职守、舍己救人的品质。

答题要点：抓“屹立、指挥、主宰”等词，概括临危不乱。

通用答题模板：从____（句子／事件）可以看出，××具有____的品质，因为____。

题型二：用一两个词语概括人物形象，并说明理由

题型说明：要求用准确的词语概括人物的形象特点，再结合课文说明理由，分值2—3分。

答题方法：

①先通读描写人物的内容，确定他的主要特点。

②用一两个恰当的词语概括（如舍己为人、忠于职守）。

③结合课文中人物的语言、动作、事件，说出为什么这样概括。

④理由要具体，有课文依据。