阅读专题03：概括段落、文章主要内容（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

五年级语文上学期期中专项阅读训练 概括段落、文章主要内容 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.抓中心句——先找“一句话的段意”原则 概括一段话，第一步是找中心句，它常在段落的开头或结尾，能概括全段意思。找到中心句，用简洁的话说它的意思，段意就基本出来了。例如《冀中的地道战》中“说起地道战，简直是个奇迹”，这句话是总起，概括出“地道战是个奇迹”，下文就围绕“地道战的神奇”展开。没有中心句的段落，就抓关键词自己归纳。 2.抓关键词——用“最主要的话”概括原则 一段话句子很多，就找出反复出现、最能概括内容的词语，串起来说清楚。例如概括《将相和》中“完璧归赵”这件事，抓住“蔺相如、带璧赴秦、识破骗局、完璧送回”这几个关键词，就概括出“蔺相如带着和氏璧到秦国，识破秦王骗局，把璧完好地送回赵国”。抓关键词，就是去掉次要修饰，留下主要意思。 3.长话短说——合并要点、不抄原文原则 概括最忌大段抄课文。要学会“长话短说”：把意思相近的句子合并，去掉重复，用自己的话把最主要的意思说出来。例如概括《什么比猎豹的速度更快》，不逐句抄各种速度数字，而是说“课文按速度由慢到快的顺序，介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，告诉我们光的速度最快”。抓主干、留要点。 4.按“起因—经过—结果”概括故事——民间故事、记事课文核心原则 概括故事类课文，用“起因、经过、结果”三步：先找故事为什么发生（起因），再找主人公做了什么（经过），最后找结果怎样（结果）。例如《猎人海力布》：起因是海力布救下龙王女儿得到宝石，经过是他听到大山要崩塌的消息、为了救乡亲说出秘密，结果是海力布变成石头，乡亲们得救。把三部分连成通顺的话就是主要内容。 5.按事情发展的顺序概括——把过程分几步原则 记事类课文常常按事情发展的先后顺序写，概括时可以“分几步”来概括。例如《将相和》写了三个故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪；《牛郎织女》写了牛郎的遭遇、老牛指点、牛郎织女相遇等情节。概括时按先后顺序把每一步的要点说清楚，用“先……接着……然后……最后……”连接。 6.借助关键语句、提炼要点——第二单元提高阅读速度的原则 第二单元我们学习提高阅读速度，其中一个方法是“借助关键语句”。读课文时抓住总起句、中心句、过渡句，能帮我们更快把握文章内容，也为概括打基础。例如《什么比猎豹的速度更快》每个自然段基本讲的是一种事物比另一种事物快，抓住这个规律，就能很快概括全文。 7.概括后回读检查——通顺、完整、准确原则 概括完一定要回读一遍，检查：句子通不通顺？有没有把“谁、做了什么、结果怎样”说清楚？和原文意思符不符合？如果读起来不顺，或漏掉重要内容，就补一补、改一改。好的概括，是既简短又完整的一句话。 题型一：概括一段话（或几段话）的段意 题型说明：要求用简洁的话概括某一段的主要内容，常出现在说明文、写人记事、民间故事阅读中，分值2分。 答题方法： ①通读这段，找出中心句（开头总起或结尾总结）。 ②有中心句就抓住它，用简洁的话说意思。 ③没有中心句，就圈出关键词，把主要意思串起来。 ④用自己的话通顺地写一句，不抄原文。 课文原文配套案例： 案例（《冀中的地道战》）：用简洁的话概括“说起地道战，简直是个奇迹……冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争”这段话的段意。 解析：这段话主要写地道战是个奇迹：冀中人民在地底下挖了不计其数的地道，家家相连、村村相通，靠着地道坚持了敌后游击战争。 答题要点：抓住中心句“地道战是个奇迹”，再说具体内容。 案例（《落花生》）：概括“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵……所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用’”这段的段意。 解析：这段话写父亲借花生告诉我们做人的道理：花生虽然不好看，可是很有用，人也要做有用的人。 答题要点：抓住父亲的对话和要讲的道理来概括。 通用答题模板：这段话主要写了____（谁／什么）____（做了什么／怎么样了）。 题型二：用“起因、经过、结果”概括故事的主要内容 题型说明：要求按起因、经过、结果的顺序概括民间故事、记事类课文的主要内容，分值3—4分。 答题方法： ①先找起因：故事为什么发生？主人公遇到了什么？ ②再找经过：主人公做了什么？把最重要的动作说清楚。 ③最后找结果：事情最后怎么样了？ ④用“起因＋经过＋结果”连成通顺的话，按顺序写。 课文原文配套案例： 案例（《猎人海力布》）：按起因、经过、结果的顺序，概括这个故事的主要内容。 解析：起因：海力布救下龙王女儿小白蛇，得到一颗能听懂动物说话的宝石。经过：他听到大山要崩塌、洪水要淹没大地的消息，为了救乡亲们，把听来的秘密告诉了大家。结果：海力布变成了一块石头，乡亲们及时搬走，躲过了灾难。 答题要点：按“起因—经过—结果”三步概括，每一步说清楚。 案例（《将相和》）：按事情发展的顺序，概括《将相和》的主要内容。 解析：课文按顺序写了三个故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪，讲述了蔺相如机智勇敢、顾全大局，廉颇知错能改，两人最终同心协力保卫赵国的故事。 答题要点：按三个故事先后概括，再说人物精神。 通用答题模板：本文写了____（起因），____（经过），最后____（结果）。 题型三：找中心句／关键句 题型说明：要求从文中找出能概括主要内容（中心句）或点明中心的句子，分值1—2分。 答题方法： ①通读全文，重点看开头和结尾。 ②找能概括全文主要内容或直接表达作者感情的句子。 ③用“这句话能不能概括全文”来检验。 ④画下来或抄写。 课文原文配套案例： 案例（《冀中的地道战》）：找出能概括地道战特点的中心句。 解析：“说起地道战，简直是个奇迹。”这句话总起全文，概括了地道战的神奇、了不起，下文围绕它来写。 答题要点：中心句在段首，用“概括全文”来检验。 案例（《落花生》）：找出点明中心道理的句子。 解析：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话点明了课文要告诉我们的做人的道理。 答题要点：找直接表达道理的中心句。 通用答题模板：中心句是“____”，它概括了____（全文／这一段）的主要意思（点明了____的道理）。 题型四：给文章拟一个恰当的题目 题型说明：要求根据文章主要内容拟一个合适的标题，分值1—2分。 答题方法： ①先概括文章主要写了什么（人物＋事件或事物）。 ②题目要能概括全文，用最简短的词。 ③可以用“人物＋事件”（如猎人海力布）、用中心事物（如落花生）、用道理（如做有用的人）。 ④题目通顺、恰当，一看就知道文章写什么。 课文原文配套案例： 案例（《猎人海力布》）：根据课文内容，给课文拟一个恰当的题目。 解析：可以叫“猎人海力布”，因为全文围绕猎人海力布救乡亲、变成石头这件事来写，用主人公做题目最恰当。 答题要点：题目用主要人物＋事件。 案例（《什么比猎豹的速度更快》）：这个题目好在哪？它揭示了文章什么内容？ 解析：题目用一个问句，直接点出课文要探究的内容——什么比猎豹的速度更快，引起读者兴趣，提示文章按速度快慢介绍各种事物。 答题要点：题目点明内容并吸引读者。 通用答题模板：这篇课文主要写了____，所以可以拟题为“____”。 题型五：判断文章内容／说法正误 题型说明：给出几个关于文章内容的说法，要求判断正误并说明理由，分值2分。 答题方法： ①逐句读说法，回到原文找对应内容。 ②把说法与原文逐字对照，看有没有偷换、夸大、缩小或遗漏。 ③正确的打√，错误的打×，并说出哪里不对。 ④以原文为依据，不凭生活经验。 课文原文配套案例： 案例（《冀中的地道战》）：判断：“地道里的出口开在明显的地方，敌人很容易发现。”对吗？ 解析：不对。课文写“地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘”，出口开在隐蔽处，敌人很难发现。 答题要点：对照原文“开在隐蔽的地方”，说法与原文相反，所以错。 通用答题模板：这种说法是____（对／不对）的，因为课文写“____”，而题目说____，所以____。 易错点1：概括时大段抄写原文 现象：把整段、整篇课文照抄下来，答案冗长，找不到得分点。 改正方法：学会“长话短说”：只留下最主要的“谁、做了什么、结果怎样”，去掉修饰和重复，用自己的话写。写完后数一数，能短尽量短，但关键信息要说全。 易错点2：概括不完整，漏掉重要信息 现象：概括故事只写经过，忘了起因或结果；或概括段意丢掉了关键点。 改正方法：用“六要素”检查：时间、地点、人物、起因、经过、结果都问一遍。写完后回读，问自己“这件事的来龙去脉说清楚了吗”，缺哪块补哪块。 易错点3：分不清主次，什么都往里塞 现象：概括时把次要细节全写进去，分不清主要内容与陪衬。 改正方法：先问“这段（这篇）主要想写什么”，围绕主要内容留话，为它服务的次要内容去掉。例如概括《将相和》围绕三个故事来写，不必细说每个故事的所有对话。 易错点4：把中心句当成完整的主要内容 现象：找到中心句就照抄，但中心句只是“骨架”，不是把内容说清楚的话，答案不充分。 改正方法：中心句是骨架，还要往里填血肉。在中心句基础上把事情的起因、经过、结果补进去，说清谁做了什么、结果怎样，才算完整概括。 易错点5：起因、经过、结果混淆 现象：概括故事时把起因当经过、把结果当原因，顺序颠倒。 改正方法：记牢三问：起因是“事情为什么发生”，经过是“主人公做了什么”，结果是“最后怎么样了”。按顺序写，写完后按“先—再—最后”读一遍检查。 易错点6：没有中心句的段落不会概括 现象：遇到没有中心句的段落，学生无从下手，要么漏要点，要么照抄。 改正方法：用“抓关键词法”：通读全段，圈出反复出现、最能概括内容的词，再用“谁＋做了什么”把关键词串成一句话。关键词是路标，顺着它们就能找到段意。 同学们想摘取以下文字插入纪录片中，请你阅读并完成练习。 哭泣的圆明园（节选） 张晓惠 ①一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军蹂躏（róu lìn）着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣（yuán）穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 ②是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 ③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上、从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁（jī）；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 资料一：圆明园毁灭前后对比 资料二：《访圆明园遗址》（节选）李瑚 绝代豪华，名园萃，瞬成灰砾。空怅望，蓬丘草径，断阶残甓（pì）……愿生民，共建好河山，成殊绩。 1．圆明园的肌体曾经被_________________蹂躏，它的__________也经历了摧毁，冲天的大火在这里燃烧，我感受到了________________________________，体会到了作者__________的情感。 2．[语文要素]结合资料和选文分析文中画线的句子，说一说：作者的“震撼”都来自哪里？ ________________________________ 3．选文的题目“哭泣的圆明园”和“圆明园”哪个更好？请说说理由。 ___________________________ 4．[语文要素]阅读选文，结合资料，想想昔日____________________________的圆明园，再看看现在_______________________的圆明园，作为一个中国人，我感受最深的是_______________________。 阅读短文，回答问题。 爱国的杜子威 ①在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，今年48岁，是苏州医学院副院长。他出生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开日本，和妻子一起回到了祖国。 ②侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建造了一座研究室花了整整一百万元人民币。杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家。有人以为杜子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表？”他爽朗地笑道：“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准。”杜子威把价值一百万元的研究室献给了国家，自己却省吃俭用，戴的是45元的手表。人们被他这种崇高精神所感动，（敬佩）地伸出了大拇指。 ③1979年，杜子威率领医学代表团访问日本，他离开日本七年了，家里听到这个消息，高兴极了，准备好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。 ④1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”。 ⑤这位博士归国十八年了，他以（辛勤）的汗水换取了累累硕果，用来报答自己的祖国。他和同志们共同努力，研究脑神经疾病，现在这项研究已进入了世界先进行列。 5．为文中加线的词语“节省”写出一个近义词和一个反义词。 节省：近义词( ) 反义词( ) 6．作者为了突出杜子威的爱国精神，共写了几件事情？分别是什么？ __________________________________________________________ 7．学了本文，你认为最令你感动的是杜子威的什么品质。在后面画“√”，错误的画“×”。 （1）杜子威勤俭节约的好品质。( ) （2）杜子威努力为国家节省外汇的好品质。( ) （3）杜子威热爱祖国的高尚品质。( ) 快乐阅读。 七仙女下凡 ①一天，七仙女背着外祖母王母娘娘偷偷地下凡，她遇到了一个名叫董永的青年，董永的父亲刚刚去世，因为家里太穷了，所以无钱安葬。为了埋葬父亲，董永只好把自己卖给傅员外做三年长工。七仙女在一旁仔细打量着董永，她心想：“多么好的青年啊！这不正是自己要找的心上人吗？”后来，一棵老槐树开口说话，为他们做媒，七仙女和董永结婚了。 ②七仙女下凡的事被王母娘娘知道了。她十分恼怒，立刻派天将赶来将七仙女押回天庭。七仙女没办法，只好忍痛和董永告别，他俩在原来相会的老槐树下抱头痛哭，并约好：在来年桃花盛开的时候，七仙女会在老槐树下把他们的孩子交给董永。七仙女趁董永痛苦得昏倒在地的时候，跟天将回天宫了。 ③无情的天规将一对恩爱的夫妻活活地拆散了，只留下了七仙女下凡的动人故事。 8．语文要素 请发挥想象，把“老槐树开口说话，为他们做媒”的情节写具体。 ______________________________________________ 9．新题型 《牛郎织女》和《七仙女下凡》的故事相似度很高，请梳理故事脉络，填一填。 故事名称 男主人公 女主人公 帮助者 阻挠者 经历磨难 结局 《牛郎织女》 牛郎 ____ 老牛 ____ 王母娘娘捉走织女 ____ 《七仙女下凡》 ____ 七仙女 ____ 王母娘娘 ____ 被拆散 在这里，你需要运用阅读策略，破解文本的奥秘，赢取“解密师”勋章。 AI讲解员 ①AI讲解员能极大丰富观众的看展体验，让艺术“千人千面”的风采得以呈现。近日，字节跳动旗下AI工具豆包，成为“图案的奇迹：卢浮宫印度、伊朗与奥斯曼的艺术杰作”和“非常毕加索：保罗·史密斯的新视角”两大国际大展的官方AI讲解员。 ②过去，展览多靠展签、二维码等来提供有限信息，人工导览也受限于知识广度，很难满足观众个性化需求。而AI讲解员有望成为连接观众与国际艺术瑰宝的智慧纽带，通过启发式对话和共情提问，帮助观众从“看见”艺术走向“理解”艺术。 ③AI讲解员需攻克三大核心难题：精准区分外观高度相似的展品，以伊朗15世纪的牡丹纹盘为例，其风格与明代永乐年间的青花牡丹纹盘非常接近，这就要求AI必须从细节入手，精准识别文物细微的纹饰、工艺差异，给出正确信息；解读小众稀缺文物资料，很多展出的文物，尤其是卢浮宫特展中的藏品，互联网上几乎没有公开信息，AI无法依赖网络搜索，必须依靠与美术馆深度合作的专属数据库才能准确解读；应对观展中的不稳定识别，文物从不同视角拍摄时形态差异很大，且观众逛展时难以提供标准化拍摄环境，画面常有抖动、遮挡和光线变化，观众还会用口语化、连续提问的方式，这对AI的上下文理解和空间感知能力提出了很高的要求。 （改编自《人民日报海外版》2026.2.11） 10．语文要素：看到短文题目，我产生的问题有：_________________________带着这些问题，可以加快阅读速度。（写出两个问题即可） 11．短文围绕“AI讲解员”写了哪些方面的内容？请你概括。 12．关于短文开头处提到豆包成为“两大国际大展的官方AI讲解员”的用意，下列理解有误的一项是（   ） A．引出AI讲解员这一核心话题 B．用具体案例增强文章说服力 C．为了宣传豆包功能的强大 D．体现AI讲解员在国际艺术领域的应用价值 13．联系生活实际及自身的经验，回答下面访客的问题。 访客：AI讲解员出现了，游客对人工讲解员的需求会下降吗？ _________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 泥土的微笑 ①我在花园里种满了芬芳的玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞，我想等朋友来做客的时候，让他们携带些玫瑰回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影，一定能点燃易感的情怀。想想，我就觉得欢喜不已。 ②有一天，一位非常要好的朋友来探望我，我知道她平素最喜欢花花草草了，临别时我说：“采一束玫瑰点缀你的书房吧，保证十里飘香。” ③朋友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说：“没关系，多的是，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。”说完我就举起剪刀准备献美。朋友急忙拦住，高声叫着不可不可。“这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼。”她抓紧我的袖子叮咛，“千万不能剪啊，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心杀戮（lù）美得醉人的微笑？” ④我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴素的泥土，因为玫瑰，露出了惊艳一笑。因为这一笑，让人爱惜非常。 ⑤有一位朋友在拍卖会上有幸购得一个唐朝的花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩。从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，高傲，悠闲，目空一切。朋友请我们大家观赏。奇怪的是每个参观者都小心翼翼，生怕碰坏这盛世的宝贝。其实不过是一撮泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。 ⑥江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，他们不都是泥土的微笑吗？弥足珍贵。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。 ⑦我懂得了，泥土因玫瑰而美丽，玫瑰因泥土而真实。即使再平凡的人，也没有理由埋没，只要努力活出色彩，一定会叫人刮目相看。 14．阅读短文后，我知道“泥土的微笑”在文中具体指：玫瑰、 ______________、______________、______________。 15．文中多次写到“我”的心情，请梳理“我”的心情变化以及变化的原因。 16．“朋友急忙拦住，高声叫着不可不可”的原因是（    ）。 A．朋友根本就不喜欢玫瑰 B．“我”不是花店老板，不会靠玫瑰赚钱 C．朋友不好意思采撷“我”精心栽种的玫瑰 D．朋友十分爱惜玫瑰，认为玫瑰是泥土的微笑，不忍心采撷 17．对比“落花生”和“泥土”，我发现它们都有______________、______________的品质，生活中______________也有这样的品质。 18．“落花生”带给许地山人生启示，“泥土的微笑”又给予你什么启示？联系生活，你想到了哪些人，为什么？ ______________________________ 19．新考向：联读课文《落花生》和《泥土的微笑》第⑦段，它们在写法上有什么相同之处？这样表达有什么好处？ ______________________________ 参考答案 1． 英法联军 骨骼 一个民族的屈辱和疼痛 痛惜 2．一是亲身站在旷野的石块废墟前，实景带来的冲击远超过图片、书本上的影像；二是残损石材依旧留存华美精致的建筑风韵，石柱尽显傲然气度；三是昔日恢弘园林化为断石，盛景与残垣的巨大落差，勾起沉重的历史感慨。 3．“哭泣的圆明园”更好。标题采用拟人写法，赋予圆明园人的情绪，体现遗址承载着民族屈辱的伤痛，暗含作者沉痛惋惜的心情；“圆明园”只是普通称谓，仅仅点明描写对象，缺少感染力，无法传递文章厚重的情感。 4． 金碧辉煌 断壁残垣 我们应当勿忘国耻，努力振兴中华 导语：作者以拟人手法开篇，赋予圆明园哭泣的形象，奠定悲怆基调。以阴冷秋景烘托心境，实地探访遗址，借残石残存的华美，与残破现状形成强烈对照，将个人的震撼感伤，上升为民族屈辱之思。文字沉静克制，情景交融，借废墟抒发铭记历史的深沉感慨。 详解：1．结合第①段“英法联军蹂躏（róu lìn）着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣（yuán）穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛”可知，圆明园的肌体曾经被英法联军蹂躏，它的骨骼也经历了摧毁，冲天的大火在这里燃烧，我感受到了圆明园的疼痛，一个民族的屈辱和切肤之痛，体会到了作者对圆明园惨遭毁灭的痛惜，铭记民族屈辱历史的情感。 2．结合第③段“尽管多少次从图片上、从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然”可知，作者的震撼一方面来自亲眼见到大水法遗址，废墟石块依旧保留华美、精致、伟岸的建筑美感，能想象圆明园昔日宏伟辉煌；另一方面来自辉煌建筑惨遭损毁，残石的华美和残破的现状形成强烈反差，让人感受到历史的沉重与民族的伤痛。 3．结合第①段“一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在”可知，“哭泣的圆明园”更好，题目运用拟人的手法，把圆明园当作饱受苦难、默默哭泣的人，生动写出圆明园承载着民族的伤痛，饱含作者对圆明园被毁的痛惜之情；而“圆明园”只是客观名称，平淡直白，缺少情感色彩，无法奠定全文悲伤沉重的基调。 4．结合第③段“依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然”以及资料一中复原图、毁灭后图可知，曾经的圆明园建筑精美，气派非凡，拥有极高的艺术价值；如今只留下遍地残石，满目疮痍。身为中国人，内心满是伤痛，懂得要牢记过往的苦难，努力振兴国家。 5． 节约 浪费 6．一共写了4件事：①杜子威把父亲出资百万建造的研究室无偿献给国家，自己只戴45元的国产手表；②1979年杜子威率团访日，半个月的行程全安排了工作，直到归国前一天才抽空回家吃了一顿饭；③1982年杜子威去日本，为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住；④他拒绝父亲送的彩色电视机，只让父亲之后给他寄专业资料，归国后和同事努力攻关，让我国脑神经疾病研究跻身世界先进行列。 7． √ √ √ 导语：这是一篇以归国医学博士杜子威为主人公的纪实类短篇阅读文本，主题鲜明正向，贴合中小学生德育培养目标。文本选取贴近日常的典型事迹，以平实通俗的语言勾勒人物形象，线索清晰易懂，既适配学段阅读能力考查要求，也能潜移默化传递爱国奉献的正向价值导向。 详解：5．由第④段“他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住”可知，节省在这里是节约开支、减少耗费的意思，它的近义词可以是节约、节俭、俭省，反义词可以是浪费、挥霍、铺张。 6．由第②段“杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家”和“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准”可知第一件事，杜子威把父亲出资百万建造的研究室无偿献给国家，自己只戴45元的国产手表；由第③段“访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的前一天……他才回家吃了一顿饭”可知第二件事，1979年杜子威率团访日，半个月的行程全安排了工作，直到归国前一天才抽空回家吃了一顿饭；由第④段“他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住”可知第三件事，1982年杜子威去日本，为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住；由第④段“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”和第⑤段“他和同志们共同努力，研究脑神经疾病，现在这项研究已进入了世界先进行列”可知第四件事，他拒绝父亲送的彩色电视机，只让父亲之后给他寄专业资料，归国后和同事努力攻关，让我国脑神经疾病研究跻身世界先进行列，全文一共写了这四件事来体现杜子威的爱国精神。 7．（1）由第②段“杜子威把价值一百万元的研究室献给了国家，自己却省吃俭用，戴的是45元的手表”可以看出杜子威勤俭节约的好品质，因此此项正确。 （2）由第④段“他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住”能够看出杜子威努力为国家节省外汇的好品质，因此此项正确。 （3）从他放弃日本的生活回国、捐献研究室、一心为国科研等多处事例，结合第⑤段他用科研成果报答祖国的内容，能感受到杜子威热爱祖国的高尚品质，因此此项正确。 8．微风掠过树冠，老槐树的枝干轻轻震颤，低沉沙哑的声音缓缓传出：“两位善心人，我愿为你们牵线做媒！”董永猛地一怔，环顾四周，才知晓是古树在言语。七仙女眼眸含笑，静静望着董永。老槐树继续说道：“你们品性纯良，彼此有情，就让我来促成这段姻缘吧。”董永心中感动，看向七仙女，欣然应允。 9． 织女 王母娘娘 二人隔河相望，七夕可借鹊桥相逢 董永 老槐树 王母震怒，派遣天将捉拿七仙女返回天宫 导语：这是经典民间传说《七仙女与董永》的节选，叙事简洁完整，按相遇成婚、王母追责、夫妻分离的顺序推进情节。人物形象鲜明，七仙女勇敢追爱，董永淳朴孝顺。故事借老槐树做媒、树下诀别的情节增添浪漫色彩，以天规拆散爱人收尾，满含对美好爱情的歌颂，也暗含对残酷天规的控诉，语言通俗，故事动人。 详解：8．要抓住场景、人物神态和老槐树的语言来想象，先写七仙女与董永对视犹豫的状态，再写老槐树发出声音，用苍老温和的语气主动开口撮合二人，还要写出两人听到说话后的惊讶，最后写老槐树愿意做媒，推动两人定下婚事，语言贴合民间故事质朴的风格。 示例：一阵微风拂过，粗壮的老槐树轻轻晃动枝丫，沙沙的声响变成了浑厚苍老的人声：“两位年轻人，我看你们心意相投，不如结为夫妻，我愿意为你们做媒！”董永大吃一惊，抬头望向老树，七仙女微微一笑，转头看向董永。老槐树又缓缓说道：“你们二人心地善良，相配得很，我来当这个媒人，成全你们。”董永又惊又喜，望着身边的七仙女，点头应下。 9．《牛郎织女》这篇故事，女主人公是织女，她是天上的仙女，私自下凡和牛郎成婚；故事里强行拆散这对夫妻的阻挠者是王母娘娘；故事结局是王母娘娘用金簪划出天河隔开二人，牛郎织女被天河隔开，每年七夕鹊桥相会。 《七仙女下凡》这篇故事中，男主人公是董永，他孝顺贫苦；为两人牵线做媒的帮助者是老槐树；经历的磨难是王母娘娘得知七仙女私自下凡成婚，十分生气，派遣天将把七仙女押回天庭。 10．AI讲解员是什么？AI讲解员有什么作用？ 11．AI讲解员的优势   AI讲解员需攻克的三大核心难题 解读小众稀缺文物资料   应对观展中的不稳定识别 12．C 13．不会完全下降。AI讲解员能提供个性化、高效的信息，但人工讲解员的情感交流、现场互动和灵活应变是AI无法替代的，两者可以互补，共同提升观展体验。 导语：本文介绍AI讲解员，条理清晰。文章先借助实例引出对象，说明了AI讲解员在展馆的作用与优势，接着列举它需要攻克的三大难题。语言简洁平实，是一篇适合快速阅读训练的科普短文，让我们感受到人工智能技术在艺术展览中的应用与挑战。 详解：10．带着问题阅读，是提高阅读速度的方法，问题要围绕文章核心对象“AI讲解员”提出。 示例：AI讲解员要攻克哪些难题？AI讲解员能给观众带来什么体验？ 11．第①自然段：豆包作为大展AI讲解员，介绍AI讲解员的作用/优势，它能丰富观展体验，搭建观众与艺术瑰宝的桥梁，帮助观众理解艺术。 第②自然段：对比过去展馆的不足，进一步写AI讲解员的价值。 第③自然段：总起句点明AI讲解员需攻克三大核心难题。 然后分述三个难题：①精准区分外观高度相似的展品（题目已给出）②解读小众稀缺文物资料 ③应对观展中的不稳定识别 12．C．文章目的不是宣传豆包，是介绍AI讲解员。 13．先表明观点，结合生活经验分清AI讲解员和人工讲解员各自的长处，说明AI只能做基础讲解，人工讲解员拥有情感交流、灵活互动的优势，二者可以互补，最后组织通顺的语句完成回答。 示例：我认为游客对人工讲解员的需求不会下降。AI讲解员可以完成基础的文物知识介绍，但缺少情感交流。人工讲解员可以根据游客反应灵活讲解，分享感悟，带来有温度的讲解体验，AI无法完全替代人工讲解员。 14． 花瓶 紫砂壶 彩塑 15．当朋友不肯采摘，认真叮咛“我”时     欢喜不已     肃然起敬 16．D 17． 低调朴实 默默奉献 快递员 18．即使出身平凡、身份卑微、外表朴素，只要努力向上、活出自己的光彩，就能变得珍贵耀眼，值得别人尊敬与欣赏。我想到了默默奉献的环卫工人。他们平凡普通，却日复一日认真工作，把城市打扫得干净美丽，在平凡岗位上绽放光彩。 19．都借助具体事物表达思想感情，从事物特点悟出做人的道理，结尾点明中心。     好处：由物及人，道理浅显易懂、生动深刻，能引发读者思考，升华文章主题。 导语：这篇《泥土的微笑》以寻常泥土为锚点，从艳冠花园的玫瑰，到流光溢彩的唐瓷、玲珑的紫砂与彩塑，于朴素物象中挖出新意，将平凡泥土绽放的惊艳姿态娓娓道来，最终落点于普通人亦可活出亮色的哲思，小切口藏着暖人深意。 详解：14．根据原文⑤-⑥段可知，作者由玫瑰延伸举例，指出“经过窑烧才千修百炼成瓷中经典”的唐代花瓶、“玲珑剔透”的江南紫砂壶、“泥人张的彩塑”本质都是普通泥土经过加工淬炼而成的美好产物，都属于“泥土的微笑”。 15．原文第①自然段，“我”在花园种满了芬芳的红玫瑰，期待朋友来做客时可以送他们玫瑰，相信玫瑰能点燃大家的情怀，想到这个场景，内心“就觉得欢喜不已”。 原文第③自然段，当朋友拦住准备剪玫瑰的“我”，说出“玫瑰是泥土的微笑”这句触动“我”的话时，第④自然段写出，“我的灵魂悚然一惊”。 原文第⑥和⑦自然段中，“我”彻底理解了“泥土的微笑”的内涵，“即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬”，也领悟到平凡普通的事物也能淬炼出独特的价值，生出对平凡生命的敬意。 16．结合第③段朋友的原话，“这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼”，“千万不能剪啊，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心杀戮美得醉人的微笑”，可知选择D选项。 A．原文第②段中写出，“我知道她平素最喜欢花花草草了”，可知朋友并非不喜欢玫瑰。 B．“我”不是花店老板是“我”劝朋友摘玫瑰的理由，不是朋友阻拦剪玫瑰的原因。 C．文中没有体现朋友不好意思采摘的相关表述。 17．落花生埋在土里不好看，却有实用的价值；泥土本身丑陋、卑微、朴素，毫不起眼。二者的共性是出身平凡朴素，不张扬却能创造独特价值。 第三空结合生活中同样平凡却默默创造价值的群体作答即可。 示例：清洁工人 18．结合文章第⑦段的核心句，“即使再平凡的人，也没有理由埋没，只要努力活出色彩，一定会叫人刮目相看”，再结合自己的感受概括总结出即可。 示例：启示：哪怕是再平凡普通、看似毫不起眼的人，也没有理由自我埋没，只要愿意付出努力，活出自己的色彩与价值，就一定能获得他人的认可与尊重。 结合现实中平凡岗位创造价值的人物展开说明，做到观点贴合主旨、联系实际有理有据即可。 示例：我想到了城市里的环卫工人，他们的岗位普通又辛苦，每天早出晚归清扫街道，看似是很不起眼的小人物，却用自己的劳动维护了整座城市的整洁干净，让所有人都能拥有舒适的生活环境，他们正是“平凡人努力活出色彩”的最好体现，完全符合“泥土的微笑”传递的内核。 19．《落花生》围绕一家人议花生的情节，抓住花生“朴实有用、不图虚名”的特点，借花生点明“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的人生道理。本文第⑦段从泥土孕育出玫瑰、瓷器等惊艳事物的特点延伸，点明“即使再平凡的人，也没有理由埋没，只要努力活出色彩，一定会叫人刮目相看”的感悟。 二者的写法共性是都没有空洞说教，而是锚定日常平凡事物的特质，在叙事状物的基础上自然引申出对人的价值的思考，借具体事物抒悟道理，属于典型的借物喻理的表达手法。 该写法的好处可以从说理的接受度、文章的逻辑流畅度两个维度拆解，既避免了讲道理的生硬感，也让事物的形象和传递的道理互相支撑，让文章主旨更有感染力和说服力。 示例：相同写法：两篇文章都运用了“借物喻理”的写法，都没有直接空泛地讲大道理，而是先围绕具体的事物展开叙事描写。《落花生》围绕全家议花生的经历展开，《泥土的微笑》先讲述了玫瑰、花瓶、紫砂壶、彩塑这些“泥土的微笑”的相关故事，最后在文末自然引出从中得到的人生感悟，点明文章主旨。 这样表达的好处：让抽象的人生哲理更形象可感，不生硬说教；同时依托前文的叙事铺垫，得出的感悟水到渠成，更有感染力，也能让读者自然而然地共情、认同作者传递的价值观念。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $