阅读复习 第四单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期第四单元阅读复习 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.核心阅读语文要素：感受童话丰富的想象。童话里动植物、事物可以像人一样会说话、会思考、有喜怒哀乐；情节充满奇妙幻想，现实中不可能发生，但是读起来合乎故事内部逻辑。 2.次要阅读能力点 ① 提取童话关键信息，梳理故事的起因、经过、结果； ② 抓住角色的语言、动作、心理，分析童话中拟人角色的人物品质； ③ 读懂故事，体会童话蕴含的道理，能简单说出启示； ④ 区分童话想象内容与现实生活，明白童话是虚构故事； ⑤ 联系生活实际谈阅读感受； ⑥ 迁移第三单元学到的“预测”阅读策略，一边读一边猜想情节发展。 3.习作关联要素：我来编童话，发挥想象，自己创编童话故事。 4.新课标对应要求：能初步把握叙事作品大意；感受文学作品的想象，获得情感体验；能对感兴趣的内容说出自己的感受。 本单元人文主题为奇妙的童话王国，课文全部为童话故事，包含1篇节选童话、2篇精读童话。阅读时既要读懂故事情节，更要体会童话天马行空的想象，体会角色身上真善美的品质；快乐读书吧拓展课外阅读童话。 课文篇目 文体 课内阅读核心要点 期中课内阅读高频考点 《宝葫芦的秘密（节选）》 童话节选 1.了解奶奶讲的宝葫芦故事，宝葫芦拥有神奇魔力，想要什么就有什么； 2.读懂王葆为什么想要得到宝葫芦； 3.感受童话充满幻想的特点； 4.体会王葆天真可爱的心理。 1.提取信息：奶奶讲了哪些宝葫芦的故事； 2.说说王葆为什么想拥有宝葫芦； 3.体会童话想象的奇妙。 《在牛肚子里旅行》 科学童话（精读） 1.读懂故事完整情节：红头被牛吞进肚子，青头想办法营救好朋友； 2.了解科普小知识：牛有四个胃，会反刍； 3.抓住青头、红头的动作语言，体会青头重友情、冷静机智；红头的害怕； 4.感受童话想象，蟋蟀可以像人一样对话思考。 1.梳理红头旅行路线； 2.分析青头、红头角色形象； 3.找出体现他俩是好朋友的语句； 4.明白故事告诉我们的道理。 *《一块奶酪》 童话（略读） 1.梳理蚂蚁队长搬运奶酪的完整故事； 2.体会蚂蚁队长面对奶酪渣的内心斗争； 3.感受蚂蚁队长严于律己、以身作则、爱护弱小的品质。 1.概括故事主要内容； 2.评价蚂蚁队长，结合事例说理由； 3.谈读故事得到的启示。 单元拓展：语文园地梳理童话特点：童话中动植物会说话，有喜怒哀乐，藏着道理；词句段训练提示语的不同位置；日积月累积累关于团结的名言；快乐读书吧引导阅读《安徒生童话》《格林童话》，感受童话想象。 方法1：感受童话想象的阅读法（单元核心） ①找：找出现实不可能发生，童话里面发生的情节； ②想：想一想，如果在现实生活这件事会怎样； ③懂：明白童话虽然是虚构，但是故事里面人物的品质、道理值得我们学习。 例：蟋蟀在牛肚子里旅行，现实蟋蟀不能说话，这就是童话的想象。 方法2：梳理童话故事情节法（起因—经过—结果） ①找主要角色； ②梳理：发生什么事（起因）→角色做了什么（经过）→最后怎么样（结果）； ③分点简要概括，不要大段抄写对话。适合《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。 方法3：分析童话角色形象方法 抓住角色语言、动作、心理、做过的事件。 答题思路：角色做了什么事→表现什么品质。 注意：童话的动物、物件被赋予人的性格，分析和现实动物区分开。 方法4：读童话悟道理的方法 ①完整读完故事，看角色行为； ②思考故事赞扬什么行为、批评什么行为； ③提炼道理，道理要贴合故事内容，不要随意拔高。 方法5：迁移预测策略（承接第三单元） 一边读一边预测后面情节，结合题目、插图、前文角色性格猜想；读到新情节可以修正自己的预测。 方法6：区分童话想象与现实 做题要分清：童话是想象虚构，不是真实发生的事；但是故事的道理可以用到现实生活中。 题型一：提取、梳理童话故事情节（基础必考简答） 题型说明：梳理故事发展，梳理角色经历、路线，期中高频，出自《在牛肚子里旅行》，分值2分。 答题方法： ①回到原文定位相关段落； ②按事情发展顺序，圈画关键节点； ③用简洁语言分点概括，去掉次要对话细节。 课文原文配套案例 《在牛肚子里旅行》：请简要说说红头的旅行经历。 解析：红头玩耍的时候被大黄牛卷进嘴里；进入牛第一个胃，再到第二个胃；随着牛打喷嚏，最后从牛的嘴里逃了出来。 通用答题模板 一开始：；接着：；最后：________。 题型二：结合事例，评价童话角色是一个怎样的形象 题型说明：结合课文事例，说说××是怎样的角色，本单元大题高频，出自《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。 答题方法 ①概括文中角色做的关键事情； ②提炼2‑3个品质词语； ③一定要结合课文事例作为依据，不能只堆词语。 课文原文配套案例 《一块奶酪》：结合课文，说说你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？ 解析：我喜欢蚂蚁队长。当地上掉落奶酪渣，即使没有别的蚂蚁看见，蚂蚁队长也克制自己，不偷吃奶酪渣，把奶酪渣分给最小的蚂蚁。可以看出蚂蚁队长严于律己、以身作则，还爱护弱小。 通用答题模板 我________（喜欢/不喜欢）××。从文中________（概括事例）这件事可以看出，他是一个________、________的角色。 题型三：体会童话奇妙的想象（单元核心题型） 题型说明：提问：这个故事哪里能看出童话想象很奇妙？期中常考。 答题方法 ①找出现实生活不可能发生，故事里面发生的情节； ②写清楚现实是什么样子； ③写出童话这样写带来的阅读感受。 课文原文配套案例 《在牛肚子里旅行》：这个童话故事，哪些地方的想象很奇妙？ 解析：现实中蟋蟀不会说话，也不能在牛的肚子里旅行。童话里青头和红头像人一样会说话思考，红头被吞进牛肚子还能活着出来，想象十分奇妙有趣。 通用答题模板 文中________这个情节想象很奇妙。现实生活中________，但是童话里________，读起来十分有趣。 题型四：读童话，说说你懂得了什么道理（感悟题） 题型说明：读完故事谈谈懂得的道理，主观题，2‑3分。 答题方法 ①简单概括故事主要内容； ②结合角色行为提炼道理； ③道理贴合文本，不随意拔高。 课文原文配套案例 《在牛肚子里旅行》：读了这个故事，你懂得什么道理？ 解析：这个故事讲青头想尽办法救好朋友红头。告诉我们朋友之间要互相帮助；遇到危险要冷静，多动脑筋想办法。 通用答题模板 故事写了________。让我懂得了：________。 题型五：联系生活，结合童话谈感受（拓展主观题） 题型说明：结合课文，联系生活实际说说你的体会。 答题方法 ①简要概括课文内容； ②举简短生活小事例； ③写自己的收获体会。 课文原文配套案例 《一块奶酪》：联系生活，谈谈你读蚂蚁队长故事的感受。 解析：蚂蚁队长在没有人监督的情况下，依然遵守纪律，不偷吃奶酪渣。生活中，老师不在教室的时候，我们也要自觉遵守纪律。我明白了做人要严于律己。 通用答题模板 课文中________。生活中我也遇到过类似的情况：。我感受到。 题型六：信息提取简答（课内基础题） 题型说明：提取故事中关键信息，例如《宝葫芦的秘密（节选）》提问：王葆为什么想要一个宝葫芦？ 答题方法 ①回读原文找相关段落； ②筛选关键语句，精简概括。 课文原文配套案例 《宝葫芦的秘密（节选）》：王葆为什么特别想要得到一个宝葫芦？ 解析：听奶奶讲宝葫芦的故事，得到宝葫芦就能想要什么就有什么；王葆遇到算术不会做、种向日葵比不上同学等烦恼，希望宝葫芦帮自己解决。 通用答题模板 因为________，所以王葆想要得到宝葫芦。 读童话：课外阅读。 小猪找工作 ①小猪是童话王国里最贪吃最懒惰的小动物。随着父母慢慢老去，小猪为了挣钱养家，不得不出去找工作。 ②小猪来到商业街，东张西望，看到邮电局门前贴着招工启事：招聘邮递员一名。小猪想：“邮递员到处送信，可以经历很多事，认识很多人，这肯定是份有趣的工作。我马上去报名！”这时，小袋鼠也来报名了。鸵鸟主任让他俩试工一天。小袋鼠蹦蹦跳跳非常勤快，一天送了一百封信。可是小猪呢，他头看天空，慢吞吞地边走边玩，连走进死胡同都不知道，一天才送一封信。鸵鸟主任说：“对不起，小猪，我们只能要小袋鼠。你还是到别的地方去吧！” ③小猪又来到修车厂，跟黄狗先生学习修汽车。小猪学了一天，心想：“这种活儿又脏又累，太讨厌了，我可不干。”第二天，小猪向黄狗先生告辞，就又去找别的工作了。 ④小猪东奔西走，可是一连几天碰壁，一份工作都找不到。他已经挨饿好几天了。正当他头晕眼花快绝望的时候，突然看到炸鸡店在招员工。他好像看到了救命稻草，欣喜万分地赶紧去找猫老板报名…… 1．理解词语的方法有很多，比如___________、___________等。通过任意一种方法，我知道文章中加点的“头晕眼花”的意思：______________________。 2．文章中小猪先后找了哪些工作？请依次梳理出来。 3．鸵鸟主任最后为什么选择了小袋鼠，而没有留下小猪呢？ ____________________________________________________________________________________________ 4．猜测与推想，能使我们的阅读之旅充满乐趣。小猪找到猫老板报名后，会怎么做？结局会怎样呢？请你发挥想象，把你的推测及推测依据写下来。 我的推测 _______________________________________________________________________________________ 推测依据 ______________________________________________________________________________________ 5．读了故事，你想对小猪说些什么？请写在下面。 ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 毛驴和牛大哥 有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背回家，毛驴向它要十斤山芋（yù）做报酬。老山羊一听，只好一瘸（qué）一拐（guǎi）地走了。 过一会儿，老山羊骑在牛大哥背上缓（huǎn）缓走来，毛驴看见了，上前问道：“牛大哥，它出多少斤山芋请你背它？” “千斤。” 毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢！千斤？你可别做梦了！” 牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！” 毛驴听了牛大哥的一席话，站在那里扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。 6．文中画线的“千斤”这句话是谁说的（     ） A．毛驴 B．牛大哥 C．老山羊 7．全文一共有___________个自然段，第___________自然段最重要。 8．毛驴听了牛大哥的一席话后，“垂下头不好意思地走了”，这说明了（     ） A．毛驴很不服气 B．毛驴觉得很惭愧 C．毛驴毫不在乎 阅读童话，完成练习。 亚麻 ①亚麻花儿开了，蓝蓝的十分漂亮，比飞蛾的翅膀还要柔软。阳光照耀着它，雨水浇灌（guàn）着它。“人们说我长得好极了，”亚麻想，“说我长得很高挑，将来用我可以织出一块漂亮的麻布来！我幸福极了！” ②可是有一天来了许多人，揪（jiū）着亚麻的头顶把它连根拔（bá）起，真疼啊！接着它被搁（gē）进水里，好像要把它淹死；后来它被放在火上，好像要烤死它，真是惨极了。“凡事不可能总是一帆风顺！”亚麻想，“经过痛苦，才能懂得一些事情！” ③可是后来的情形更惨。亚麻被折断，被切碎，被搓揉（cuō róu）清洗，被梳理，它不明白这到底是怎么一回事。最后它被放到一辆纺车上。咕噜（lū）咕噜转个不停。“我太幸福啦！”在痛苦中它这样想着，连它被放到纺车上的时候都这样想，接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了。 ④亚麻想：“虽然我受了苦，但总是会苦尽甘来的。我是所有事物中最最幸福的！我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和当植物可不一样，现在我得到了照料，女佣人每天早晨给我翻身，每天晚上给我在水盆里洗澡。我不能再幸福了！” ⑤接着麻布进了屋子，被剪子裁剪，被缝衣针刺痛。最后麻布变成了12 件内衣。“瞧，现在我总算成了点儿器，对世界有用了！”岁月流逝，麻布做成的内衣也渐渐破旧了。 ⑥接着它被撕扯成碎片。它以为这下子完全结束了，因为它被铡（zhá），被剁（duò），还被送去煮。它完全不明白这是怎么一回事，直到它变成了雪白精细的纸。 ⑦“这可真是出乎意料的好事情！”纸想着，“人们要在我的上面写字了，人们听到上面写的故事会变得更聪明，更善良。每次我想着生命完了的时候，她却以最好的方式重新开始。” 9．在文中，亚麻经历了很多，请你按照顺序把它的经历写在下面的括号里。 （亚麻）→( )→( )→（纸） 10．文中“苦尽甘来”中的“甘”应选字典中第（     ）种解释。这个词语由两个意思组成，请你各挑出一处体现亚麻所受的“苦”和“甘”的内容，分别用“——”和“  ”画出。 甘 gān ①甜：味道好，跟“苦”相对：~苦|~泉     ②自愿，乐意：心~情愿|不~失败 11．加粗语句是亚麻在不同阶段的想法，对它们的理解正确的一项是（     ） A．亚麻不知道痛苦。 B．亚麻很难过。 C．亚麻抱有乐观的生活态度。 12．[语文要素]已经变成纸的亚麻还会发生怎样的变化？请你根据原文内容或自己想象，用一两句话写出它的两次变化。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的材料，回答问题。 三年级（2）班学生喜欢的课外书调查表 书籍种类 童话故事 寓言故事 科幻小说 卡通漫画 中外名著 女生喜欢人数 22 11 2 7 8 男生喜欢人数 10 8 14 20 4 13．阅读材料，把正确答案的序号填到括号中。 从材料中我们发现，三年级（2）班学生最喜欢的课外书是( )类。其中，女生最喜欢的课外书籍是( )类，男生最喜欢的课外书籍是( )类。 A．童话故事       B．寓言故事       C．科幻小说       D．卡通漫画      E．中外名著 14．你最喜欢哪一类书籍？喜欢的理由是什么？简单写一写。 __________________________________________________ 打卡3 小云彩想要寻找真正的快乐，让我们跟着她一起寻找吧。 真正的快乐 ①小云彩是云妈妈最小的女儿，她一直认为，在妈妈身边最快乐。云妈妈看着天真的小云彩，总是笑着说：“再长大些，你就会找到真正的快乐！”因此，小云彩很想找到真正的快乐。 ②小云彩在天空飘荡，风大伯迎面跑来。她大声问：“风大伯，您好！我在找快乐。您知道什么是真正的快乐吗？”风大伯说：“我为人们送去凉爽，就是真正的快乐。”小云彩若有所思地点了点头，继续前行。 ③过了几天，小云彩长大了一些，她遇到了布谷鸟，说：“布谷鸟阿姨好。您知道什么是真正的快乐吗？”布谷鸟阿姨开心地说：“小云彩，每当我‘布谷——布谷——’地叫，催促人们赶快播种时，就是真正的快乐。”小云彩好像明白了些什么，继续前行。 ④…… ⑤一天，小云彩飘到了一个地方。这个地方没有清凉的流水，只有干涸（hé）的水沟、裂开的土地、枯黄的庄稼。人们摇头叹气，没有办法。 ⑥小云彩看到这一切，心里很难受。她急忙招呼身边的哥哥姐姐一起贴向地面。小云彩觉得自己有了无穷的力量，这力量越来越强烈……终于，雷电交加，无数的雨滴洒向地面。人们高兴得笑啊，叫啊，跳啊…… ⑦现在，小云彩终于懂得了什么是真正的快乐。 15．根据短文内容，填写下面的表格。 人物 风大伯 ①______ 小云彩和哥哥姐姐 做法 为人们送去凉爽 催促人们赶快播种 ②______ 16．[语文要素]短文第④自然段省略了没有写，联系上文，请你猜一猜：小云彩还会遇到谁？他们之间会说什么呢？请你预测下，写在下面横线处。 小云彩遇到______________。小云彩问：“____________”______________说：“____________” 17．结合小云彩的经历，你认为什么是真正的快乐？ _______________________________ 读一读课外童话。 小老鼠长途旅行记 ①有一天，一只小老鼠要外出旅行。老鼠奶奶给他烤了些路上吃的饼，把他送到了洞口。小老鼠是一大早出门的，到了傍晚才回来。 ②“啊，奶奶！”小老鼠喊了起来，“我现在才知道，原来我是最有力量、最灵巧、最勇敢的。可在旅行前我还不知道哩。” ③“你是怎么知道的呢？”奶奶问。 ④“是这样的，”小老鼠讲了起来，“我出洞以后，走呀走呀，来到了大海边。那海可大可大啦，海面上不停地涌动着波浪。可是我并不怕，我跳到海里就游了过去。连我自己都感到惊讶，我竟然游得这么好！” ⑤“你说的大海在哪儿呢？”老鼠奶奶问。 ⑥“我们家的东边呀。”小老鼠回答。 ⑦“我知道这个海。”老鼠奶奶说，“前些天有一只鹿在那儿经过，一跺蹄子，蹄子印里积下了水。” ⑧“那么你再接着往下听。”小老鼠说，“我在太阳下晒干了身子，继续向前走。走着走着，我看见前面有一座高山。那山可高可高啦！我纵身一跳，就从山上跳了过去。连我自己都感到惊讶，我怎么会跳这么高！” ⑨“你说的那座高山我知道。”老鼠奶奶说，“那是水坑后面的小草丘，上面长满了草。” ⑩小老鼠叹了口气，接着讲了下去：“我继续往前走，看见两只大熊在打架。他们吼叫着，一只熊要打断另一只熊的骨头。可是，我没害怕，扑到中间把他们俩分开了。连我自己都感到惊讶，我一只小老鼠竟然对付得了两只大熊。” 读到这里，我预测老鼠奶奶会说：“____________________。” ⑪听到这儿，小老鼠伤心地哭了起来。 ⑫“闹了半天，我不是最有力量、最灵巧、最勇敢的呀……” ⑬老鼠奶奶笑了起来。 18．读到第⑩自然段时，我能联系上下文预测老鼠奶奶会对小老鼠说些什么，并把预测的内容写在批注框的横线上。 19．读了文章，我知道小老鼠的真实经历，我会根据内容填写思维导图。 20．最后老鼠奶奶为什么笑了？下列理解正确的一项是（   ） A．老鼠奶奶听说小老鼠这么有力量，这么灵巧，这么勇敢，高兴地笑了。 B．老鼠奶奶是在嘲笑小老鼠这么不自量力，夸夸其谈。 C．老鼠奶奶觉得小老鼠讲得很有趣，所以笑了。 D．老鼠奶奶觉得小老鼠虽然说得有点夸张，但依然是天真的、可爱的。 21．[语文要素]你觉得文中的小老鼠勇敢吗？请结合文章内容说明原因。 __________________________ 参考答案 1． 查字典 联系上下文 文中指小猪接连好几天找不到工作、饿了好几天，头脑发昏、眼睛发花，快要支撑不住的样子 2．邮递员   汽车学徒   炸鸡店员工 3．因为小袋鼠非常勤快，一天送了一百封信；而小猪慢吞吞地边走边玩，一天才送一封信。 4． 小猪一开始忍不住偷吃店里的炸鸡，干活也偷懒，被猫老板辞退了，之后他下定决心改掉懒惰贪吃的毛病，认认真真干活，最后终于找到了合适的工作，挣钱养活了家人。 故事开头就交代了小猪原本是最贪吃最懒惰的小动物，之前两次找工作失败都是因为他贪玩、怕累，现在他已经饿了好几天，尝够了找不到工作的苦头。 5．小猪呀，之前你找不到工作都是因为你太懒惰贪玩、怕辛苦啦，只要你改掉贪吃偷懒的坏毛病，踏踏实实认真干活，肯定能找到合适的工作，好好撑起家的。 导语：这篇《小猪找工作》是贴合低龄学生认知的童趣童话，以小猪求职的经历为线索，浅白生动又富有生活感，既暗含“不能懒惰浮躁、做事要踏实勤勉”的正向引导，也适配小学中段的阅读能力训练点，把词语理解、信息梳理、推断表达等考点自然融入故事，寓教于乐。 详解：1．理解词语的方法有很多，比如联系上下文、结合生活实际、查字典、找近义词反义词等，写出任意两种方法即可。 解释词义不能只写词典义，一定要结合文本语境：不能笼统说“头昏眼睛花”，要关联前文“一连几天碰壁、一份工作都找不到、已经挨饿好几天”的情节，说明这个词语是用来表现小猪又饿又累、濒临绝望的状态。 示例：文中指小猪一连几天找不到工作、挨饿好几天，头脑发昏、眼睛发花，快要支撑不住的样子。 2．第②段小猪第一站去邮电局应聘的是邮递员岗位；第③段小猪到修车厂跟着黄狗先生学修汽车，对应的工作是汽修学徒/修理工；第④段小猪最后看到炸鸡店招工，第三个目标工作是炸鸡店员工。 3．直接对应原文第②段的试工情节对比两者的工作表现，就能得出原因。 示例：因为试工当天，小袋鼠勤快又踏实，蹦蹦跳跳忙了一整天，一共送了一百封信，工作完成得非常出色；可小猪一边工作一边贪玩，慢吞吞的，甚至误闯进死胡同，一整天只送出去一封信，完全不能胜任邮递员的工作，所以鸵鸟主任最终选择了小袋鼠。 4．结合文章内容，小猪前几次求职全部因为自己的懒惰被辞退，那么在炸鸡店小猪有两种结局，第一种改掉自己贪吃和懒惰的毛病留下来工作；第二种因为自己的贪吃和懒惰被辞退，据此展开想象，组织好语言进行表达即可。 示例1：猫老板一开始看小猪饿得可怜，同意让他试工。小猪一开始忍不住总盯着炸鸡想偷吃，还差点偷懒溜出去玩，后来想起自己之前接连碰壁、饿肚子的经历，又想到要挣钱养家的目标，咬牙改掉了贪吃懒惰的毛病，干活越来越勤快，最后成了炸鸡店最得力的员工。推测依据：首先故事开头就点明小猪原本的性格是“最贪吃最懒惰”，炸鸡店的环境刚好戳中他的老毛病；同时前文铺垫了小猪找工作接连失败、已经挨饿好几天，还抱着挣钱养家的目的，他有改变自己的动机。 示例2：小猪来到炸鸡店上班后，还是改不掉懒惰的毛病，而且还常常偷吃炸鸡，猫老板看到后很生气，辞退了小猪，小猪又失去了工作，感到非常沮丧。推测依据：上文中小猪在工作中的行为。 5．作答的时候要贴合故事的教育主题：既要点出小猪之前求职失败的根源是懒惰怕苦，也要给出正向的鼓励，语气要贴合童话的语境，不要说空泛的大道理。 示例：小猪呀，之前你找不到工作，不是工作本身不好，是你太怕累、总想着偷懒贪玩啦。只要你肯改掉懒惰贪吃的坏毛病，做事踏实勤快，不管干什么工作都能做出成绩，一定可以靠自己的努力挣钱养家的！ 6．B 7． 六/6 五/5 8．B 导语：这则小故事借毛驴与牛大哥的对话形成鲜明对比。毛驴看重物质报酬，牛大哥珍视真挚情谊，用“友谊重千斤”点明主旨。故事语言浅显直白，情节简短生动，以动物喻人，通俗易懂，适合儿童阅读。没有繁复描写，依靠对话凸显人物品性，巧妙道出友谊远比财物珍贵的道理。 详解：6．结合文章第③自然段“千斤”可知，第②自然段毛驴看到老山羊骑在牛大哥背上，上前询问牛大哥老山羊出了多少斤山芋请它背，后续紧接着出现的“千斤”是牛大哥回应毛驴的答句，因此这句话的说话人是牛大哥。选B。 7．判断自然段的标志是段首空两格，故全文一共有6个自然段，文章第⑤自然段是全文的核心主旨段：牛大哥在这段里点出“十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀”，直接揭示了短文“友谊的价值远高于物质报酬”的中心思想，是全文内容的点睛之处，因此是最重要的段落。 8．结合文章第⑥自然段“毛驴听了牛大哥的一席话，站在那里扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了”可知，结合前文情节，毛驴之前帮助受伤的老山羊索要十斤山芋的物质报酬，听完牛大哥“友谊分量重千斤”的表述后，意识到自己之前看重物质、忽视情谊的做法是错误的，“垂下头不好意思”的神态动作，直接体现出它内心愧疚、难为情的状态，对应“觉得很惭愧”的描述，其余“不服气”“毫不在乎”的表现都和“不好意思”的细节相悖。选B。 9． 麻布 内衣 10．①    可是有一天来了许多人，揪着亚麻的头顶把它连根拔起，真疼啊！ 接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了。 11．C 12．亚麻变成纸后，人们在上面写上了字，纸张变成了书；许久之后旧书被回收，处理后变成了崭新的包装纸。 导语：这是一篇改编自安徒生童话的短文阅读题，以亚麻的生命历程为线索，语言浅白生动，兼具童趣与正向价值引导，考点覆盖内容梳理、字词理解、主旨体悟、想象表达，贴合小学中段语文的阅读能力培养要求，渗透乐观面对磨砺的成长内核。 详解：9．由第③段“接着它变成了一大块漂亮的麻布”可知亚麻先变成麻布，由第⑤段“最后麻布变成了12件内衣”可知麻布之后变成内衣，由第⑥段“直到它变成了雪白精细的纸”可知内衣经过加工最后变成纸，按照故事发展顺序依次就是亚麻、麻布、内衣、纸。 10．由第④段亚麻心里想的“虽然我受了苦，但总是会苦尽甘来的”这句话可知，苦尽甘来的意思是苦难结束，美好的日子到来，这里“甘”是甜、美好的意思，对应字典里的第①种解释。 答题时先读懂要求，横线画出写亚麻痛苦遭遇的句子，波浪线画出亚麻感受到美好幸福的句子，苦要选亚麻遭受加工折磨的语句，甘要选亚麻觉得自身变得有用、感到幸福的语句。示例：体现“苦”的句子：亚麻被折断，被切碎，被搓揉清洗，被梳理，它不明白这到底是怎么一回事。 体现“甘”的句子：我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和当植物可不一样，现在我得到了照料，女佣人每天早晨给我翻身，每天晚上给我在水盆里洗澡。 11．由第①段“我幸福极了！”可知亚麻作为植物时满心欢喜，由第④段“我不能再幸福了！”可知麻布在经历痛苦加工之后依旧觉得幸福，由第⑦段“这可真是出乎意料的好事情！”可知变成纸的亚麻面对新变化依旧心怀期待，即便经历一次次痛苦的加工，亚麻始终看到事物美好的一面，能够看出它抱有乐观的生活态度，并不是不知道痛苦，也不是一直很难过，因此选C。 12．做题时要贴合原文亚麻一次次经历改造、蜕变新生、实现价值的特点，发挥合理想象，写出纸张后续的两次变化，语言简洁通顺、符合童话逻辑即可。 示例：洁白的纸张被印上优美的文字，变成了好看的童话书；旧的书本被回收再造，变成了崭新的作业本。 13． A A D 14．我最喜欢读中外名著。因为通过阅读这些作品，我能够了解不同时代、不同地域人们的生活方式与思想感情，从而拓宽我的视野，丰富我的内心世界。 导语：这是贴合三年级学生学情的非连续性文本阅读材料，以清晰的调查表呈现班级男女生不同课外书的喜好数据，题型兼顾信息提取的客观题与表达个人偏好的开放题，既锻炼学生读表筛选信息的能力，也引导学生关联自身阅读体验，贴合小学中段阅读训练目标。 详解：13．由调查表中女生、男生喜欢各类书籍的人数相加可知，童话故事共有22+10=32人，寓言故事共有11+8=19人，科幻小说共有2+14=16人，卡通漫画共有7+20=27人，中外名著共有8+4=12人，总人数最多的是童话故事，所以三年级（2）班学生最喜欢的课外书是童话故事类，选A；由调查表女生喜欢人数一行的数据可知，女生喜欢童话故事的有22人，在女生各项数据里数值最大，因此女生最喜欢的课外书籍是童话故事类，选A，由调查表男生喜欢人数一行的数据可知，男生喜欢卡通漫画的有20人，在男生各项数据里数值最大，因此男生最喜欢的课外书籍是卡通漫画类，选D。 14．可以先说出自己喜欢的书籍类型，再简单写理由，理由可以写这类书带给你的收获。 示例：我最喜欢童话故事类书籍，因为童话故事里有奇妙有趣的情节，还能让我明白很多美好的道理。 15． 布谷鸟阿姨 为人们送去雨水 16． 小青蛙 小青蛙哥哥好，你知道什么是真正的快乐吗？ 小青蛙 我为人们消灭田间的害虫，就是真正的快乐。 17．真正的快乐是奉献自身力量，帮他人摆脱困境，看到别人收获幸福，自己内心收获满满的喜悦。 导语：这是一篇充满童趣的童话短文，借小云彩寻找快乐的故事传递道理。文章以对话推进情节，依次借风大伯、布谷鸟的话引出奉献的内涵，再通过小云彩降雨救庄稼的经历完成感悟。语言浅显亲切，形象鲜活，由寻找疑问到亲身付出后领悟真谛，告诉读者真正的快乐来自帮助他人、无私奉献。 详解：15．结合第③段“布谷鸟阿姨开心地说：‘小云彩，每当我 “布谷——布谷——”地叫，催促人们赶快播种时，就是真正的快乐。’”可知，做法是催促人们赶快播种对应的人物是布谷鸟阿姨；结合第⑥段“终于，雷电交加，无数的雨滴洒向地面”可知，小云彩和哥哥姐姐的做法是降下雨水，滋润干裂的土地与庄稼。 16．联系上文，前面小云彩先后遇到风大伯、布谷鸟阿姨，都是乐于奉献、帮助人们的角色。续写要保持童话风格，写小云彩向新角色询问什么是真正的快乐，对方回答要围绕帮助别人获得快乐来写。 示例：小云彩遇到太阳公公。小云彩问：“太阳公公，您好！您知道什么是真正的快乐吗？”太阳公公说：“我把温暖的阳光洒向大地，照亮世间万物，就是真正的快乐。” 17．结合第②段“风大伯说：‘我为人们送去凉爽，就是真正的快乐。’”、第③段“布谷鸟阿姨开心地说：‘小云彩，每当我“布谷——布谷——” 地叫，催促人们赶快播种时，就是真正的快乐。’”、第⑥段“人们高兴得笑啊，叫啊，跳啊……”可知，风大伯、布谷鸟阿姨、小云彩都是通过帮助别人、奉献自己获得快乐。所以真正的快乐是奉献自己，尽自己的力量帮助他人，看到别人脱离困境、收获幸福时，内心感受到的喜悦。 18．我知道你说的那两只大熊，那实际上是两只小虫子 19． ①鹿蹄印里积下的水   ②高山  ③两只打架的大熊  ④两只打架的小虫子 20．D 21．我觉得文中的小老鼠勇敢。因为他面对困难时都敢于挑战和解决问题，比如游过“海”、跳过“山”，甚至阻止“熊”打架，虽然误解了实际的情况，但依然表现出了面对困境时的坚韧和勇敢，无论在他自己眼里还是奶奶的眼里，他的行为以及他的想法都表现出了勇敢。 导语：这篇童话以小老鼠的短途旅行经历为核心，巧用认知反差制造童趣，情节浅白鲜活，贴合低年段学生的认知水平。既融入预测、梳理信息等语文能力训练点，又暗含对孩童天真心性的温柔关照，兼具人文温度与教学适配性。 详解：18．联系前文规律，小老鼠把极小的事物错认成大海、高山，奶奶都点出了对应的真实小事物，顺着这个情节逻辑，对应小老鼠说的“两只大熊”，奶奶会点出这其实是两个很小的小动物，只要符合“体型远小于老鼠、会有打闹动作”的童话逻辑都合理，不需要完全统一答案，符合故事的叙事节奏即可。 示例：你说的那两只打架的大熊我知道，那只是两只在草叶上打架的小瓢虫呀。 19．第一组对应“大海”：第⑦段奶奶明确说明，小老鼠口中的大海，实际是鹿蹄子踩出来的、积了水的蹄印，所以①填“鹿蹄踩出的蹄印积水”。 第二组对应“小草丘”：第⑧-⑨段，小老鼠把自己跳过的东西夸张成了高山，现实里它是小草丘，所以小老鼠的认知②填“高山”。 第三组是最后小老鼠的经历：第⑩段小老鼠的夸张描述是“两只打架的大熊”，对应现实里是奶奶口中的微小事物，所以③填“两只打架的大熊”，④填“两只打架的小虫子”（符合故事逻辑即可）。 20．A．奶奶全程都知道小老鼠的“壮举”是把小事物夸张化了，并不是真的认可它力大无穷，错误； B．“嘲笑”不符合奶奶的身份，后文奶奶也没有讥讽小老鼠，反而在小老鼠哭之后用温柔的态度引导它，错误； C．“觉得讲得有趣”太片面，没有触及奶奶笑的核心原因； D．小老鼠第一次独自出门旅行，把自己完成的小事放大成了不起的成就，天真又可爱，奶奶没有指责它吹牛，是包容地笑着，符合全文温暖的童话氛围，正确。 21．结合文段分析：要紧扣文本细节，不能脱离内容空谈：小老鼠是第一次独自出门远行，哪怕它误把小水洼、小草丘、小虫当成了可怕的大海、高山、大熊，也没有退缩，反而大胆蹚过积水、跳过草丘、凑过去分开了两只争斗的小虫，对从来没独自出过门的小老鼠来说，这就是很勇敢的表现。 示例：我觉得小老鼠很勇敢。它第一次独自离开家长途旅行，哪怕把小小的积水坑当成了辽阔的大海、把低矮的小草丘当成了很高的高山、把两只争斗的小虫当成了凶猛的大熊，也没有害怕退缩，反而大胆蹚过了水、跳过了草丘，还上前分开了两只“打架的大熊”，对没怎么出过门的小老鼠来说，这份敢于尝试、不畏惧陌生事物的表现，就是很勇敢的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $