阅读专题07：赏析句子的表达效果（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

五年级语文上学期期中专项阅读训练 赏析句子的表达效果 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.多角度赏析——从几个方面找“好在哪里”原则 赏析句子，可以从这几个角度找“好在哪里”：①用了什么修辞手法；②用了什么准确生动的词语；③用了什么描写方法（语言、动作、神态、心理）；④用了什么句式（排比、反问、感叹、对比）；⑤这句话在结构上有什么作用（中心句、过渡句、开头点题、结尾点中心）。角度越多，答案越完整。 2.按“手法＋内容＋作用”三步答题原则 赏析句子有个三步公式：第一步，说出它用了什么手法（或哪个词用得好）；第二步，写出这个句子描写了什么内容（写出了什么画面、什么特点）；第三步，说出这样写有什么作用（生动形象、准确，表达了什么感情，表现了什么品质）。三步齐全，答案才完整。 3.抓住准确生动的词语——体会语言的准确原则 赏析句子，特别要抓住用得很准确、生动的词。例如《什么比猎豹的速度更快》中“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时”，一个“最大”和准确的数字，写出猎豹速度的具体范围，体现说明的准确。写人记事中，一个准确的动词（如“巍然屹立”）也能传神地写出人物的样子。 4.结合修辞说作用——把“生动形象”落到实处原则 句子用了修辞，赏析时要把“生动形象”落到实处：生动形象地写出了什么的什么特点。不能只说“用了比喻，很生动”，要说清把什么比作什么、写出了什么。例如“整个身子好像一个蓬松的球儿”，生动形象地写出了珍珠鸟胖乎乎的样子。 5.联系人物、情感和中心——好句子饱含情意原则 赏析句子时，要注意句子表达的情感、表现的人物品质。写景状物句常表达喜爱、赞美之情；写人句常体现人物的品质；说明文句子体现用词的准确严谨。答题时补一句“表达了……”“表现了……”，答案更完整。 6.借助关键语句体会——第二单元提高阅读速度的原则 第二单元我们学习借助关键语句提高阅读速度，其实抓住关键语句（总起句、中心句、过渡句、点睛句），也能帮我们更快体会句子的表达效果。例如《珍珠鸟》结尾“信赖，往往创造出美好的境界”，是关键句，既是全文总结，又点明中心。 7.语言通顺、有层次——用连接词把三点串起来原则 赏析的答案要写成通顺连贯的一段话，用“运用了……写出了……表达了……”把三点串起来，不要写成零散的一句话。读起来顺畅，得分点也清楚。 题型一：赏析句子中加点词（词语）的表达效果 题型说明：要求赏析句子中某个加点词语用得好的地方，分值2分。 答题方法： ①先解释这个词语在句中的意思。 ②说说它写出了什么（画面、特点、状态）。 ③说出好处：准确生动、体现细致观察、表现人物品质或表达情感。 ④用“××一词，写出了……，准确生动地……”完整作答。 课文原文配套案例： 案例（《珍珠鸟》）：“它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。”句中“索性”一词用得好在哪里？ 解析：“索性”意思是干脆、由着性子做。文中写珍珠鸟完全信任“我”后，干脆大胆地用嘴啄我的笔尖，这个词语生动地写出了珍珠鸟放下戒备、亲近信赖“我”的样子。 答题要点：“索性”写出信任后的自然大胆，答出“信赖、亲近”。 案例（《冀中的地道战》）：“说起地道战，简直是个奇迹。”句中“简直”一词有什么表达效果？ 解析：“简直”意思是实在是、真可以说是。文中用它来强调地道战的惊人、了不起，表达了对地道战这个奇迹的赞叹。 答题要点：“简直”加强语气，突出赞叹。 通用答题模板：“××”一词写出了____（怎样的情况），准确生动地____，用词（准确／严谨／生动）。 题型二：赏析一个句子（好在哪里） 题型说明：给出一个写得好的句子，要求赏析它的表达效果，分值2—3分。 答题方法： ①判断句子用了什么手法（修辞、描写、句式）或哪个词用得好。 ②说出它描写了什么内容（画面、特点、人物样子）。 ③说出这样写的作用（生动形象、表现品质、表达情感、点明中心）。 ④用“这句话运用了……写出了……表达了……”连成通顺的话。 课文原文配套案例： 案例（《“诺曼底号”遇难记》）：赏析“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”。 解析：这句话运用了比喻的修辞手法，把屹立不动的哈尔威船长比作铁铸的雕像，生动形象地写出了船长在船沉没时纹丝不动、视死如归的样子，表现了他忠于职守、舍己救人的英雄品质，表达了作者对船长的崇敬与赞美。 答题要点：比喻＋写出了船长样子＋表现品质。 案例（《少年中国说（节选）》）：赏析“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。 解析：这句话运用了排比的修辞手法，连用多个“少年×则国×”的句式，读起来朗朗上口、气势磅礴，写出了少年与国家命运的紧密联系，表达了作者对少年的殷切期望和强烈的爱国情怀。 答题要点：排比＋增强气势＋表达期望。 通用答题模板：这句话运用了____（修辞／描写），写出了____，生动形象地表现了____，表达了____的感情。 题型三：比较两句话，说说哪句好、为什么 题型说明：给出两个句子（一个用词准确生动，一个用词普通），要求比较哪句表达效果好并说明理由。分值2分。 答题方法： ①先比较两句话的不同，找出差异（多了哪个词、换成了哪个词）。 ②说出带加点词（更准确生动的词）的那句好在哪里。 ③说明去掉或换掉那个词后会失去什么效果。 ④用“第（　）句好，因为……，如果去掉（换成）……就……”作答。 课文原文配套案例： 案例（《什么比猎豹的速度更快》）：比较：①猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。②猎豹奔跑速度很快。哪句表达更准确？为什么？ 解析：第①句好。因为“最大速度可达110千米每小时”用准确的数字写明了猎豹速度的具体值，还点明是“最大速度”，说明准确严谨。第②句只笼统说“很快”，不够准确。 答题要点：列数字说明更准确，体现用词严谨。 案例（《冀中的地道战》）：比较：①说起地道战，简直是奇迹。②说起地道战，很了不起。哪句更能表达赞叹？为什么？ 解析：第①句好。因为“简直”加强了语气，更有力地表达了对地道战惊人、了不起的赞叹。第②句“很了不起”语气平淡。 答题要点：“简直”加强语气，更能表达赞叹。 通用答题模板：第____句好。因为“××”一词写出了____，表达更____。如果去掉（换成）××，就____，与表达效果不符。 题型四：从文中找写得好的句子并批注 题型说明：要求从文中找出一句写得好的句子，抄下来并作批注，说明它好在哪里。分值2—3分。 答题方法： ①按要求在文中找一句写得好的句子（修辞句、用词准确的句子、关键句等）。 ②抄写下来，注意抄完整、不抄错。 ③批注：说出它用了什么手法、哪个词好，写出了什么，好在哪。 ④批注要紧扣句子，不写空话。 课文原文配套案例： 案例（《落花生》）：从课文中找一句你觉得写得有道理、能引人思考的句子，抄下来并批注。 解析：抄句：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。批注：这句话把花生和桃子、石榴、苹果对比，写出花生“不好看却有用”的特点，借物喻人，告诉我们做人要默默奉献、做有用的人，道理深刻，引人思考。 答题要点：抄句＋批注（手法、内容、道理）。 通用答题模板：抄句：____。批注：这句话用____（手法／词语），写出了____，好处是____。 易错点1：赏析句子只会写“生动形象”，答不出具体内容 现象：只写“这句话很生动形象、很美”，说不出用了什么手法、写出了什么内容，等于没答。 改正方法：用三步公式把话说实：①用了什么手法（或哪个词好）②写出了什么③有什么作用。每一步都有具体内容，把“生动形象”落实到“写出了……的特点”。 易错点2：赏析角度单一，只会看修辞 现象：只会从修辞角度赏析，不会从用词准确、描写方法、句式角度分析。 改正方法：学多角度思考：先看有没有修辞，再看有没有用得好的词，再看是不是动作、神态、语言描写，再看句式（排比、反问、对比）。挑最主要的写。 易错点3：比较题只说“好”，不说理由 现象：比较两句话哪句好，只写“第②句好”，不说为什么好，或只说“更生动”，没有具体理由。 改正方法：比较题要“讲理由”：说清第②句多出的词（如“简直、最大”）写出了什么、怎么更准确生动。还要对比：如果去掉会失去什么。 易错点4：忽视“准确”这一角度 现象：说明文、写实句子赏析时，学生只想到“生动”，想不到“准确、严谨”。 改正方法：赏析时多问一句“这个词用得准不准、严不严谨”。像“最大、约、几乎”这类词就体现准确。答题用上“用词准确严谨”这个角度。 易错点5：不联系情感、人物和中心 现象：赏析只写句子的内容和手法，不写句子表达的感情、表现的人物品质、对中心的作用。 改正方法：赏析最后补一句“表达了……的感情”或“表现了……的品质”。想一想作者写这句想表达什么，把情感、人物、中心带进去。 易错点6：批注句与题目要求不符 现象：题目要求找“比喻句”，学生找的是普通句子；或抄错句子、抄不完整。 改正方法：先看清题目要什么（比喻句、准确句、关键句等），再回原文精准定位。抄写时逐字对照，抄完整。批注要紧扣所抄的句子。 对比阅读，回答问题。 [材料一]1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （选自《圆明园的毁灭》） [材料二]有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 1．读了材料一，我想到，这场侵略战争让华夏大地哀鸿遍野。你还能想到哪些词语来形容这国破家亡的惨状？请写出三个。 ______        ______        ______ 2．材料一中画“______”的是表示时间的词语，从这些词语中，可以感受到__________________。 3．结合材料一，我知道材料二中的“两个强盗”指的是______，材料二中说两个强盗在圆明园内“干得更彻底，更漂亮”，在材料一中的具体表现是①______；②______。 4．从材料一和材料二中，可以感受到作者怎样的思想感情？ __________________________________________ 课外阅读。 “常香玉号”飞机（节选） ①1950年，朝鲜战争的乌云覆盖了整个中华大地的上空，中国人民抗美援朝总会向全国人民发出了为志愿军捐献飞机、大炮和坦克的号召。常香玉在得知了这个消息之后，就和丈夫商量，想通过剧社的义演，为志愿军捐献一架飞机，这一想法立即得到丈夫的支持。于是，她一方面向政府递交了一份报告，另一方面在自己的剧社中做思想工作，准备全国的巡回义演。然而这一过程却是异常艰辛与痛苦的。为了筹集费用，常香玉将剧社唯一的交通工具大卡车卖了。此外，她还卖掉了自己所有的嫁妆和首饰。1951年8月，香玉剧社开始了全国巡回义演。虽然义演很成功，场场爆满，但募捐来的钱仍离购买一架飞机差得很远。 ②有的人开始打退堂鼓，劝说常香玉放弃捐赠飞机，而改为捐赠坦克，但被常香玉坚决地回绝了。她说：“我们向政府写了报告，做了保证，见难而退就是逃兵，怎么向政府交代？怎么向全国人民交代？” 感受：____________________________________ ③连续的义演使常香玉的身体开始承受不住了。在武汉的义演过程中，由于过度劳累，加上气候的差异，常香玉突然发起了高烧，咽喉发炎，嗓子嘶哑。即便如此，她还坚持演出，最终因体力不支，昏倒在舞台上。常香玉昏倒的消息立刻传开了，社会各界纷纷送来药物和慰问品，还有很多人来探望常香玉。这些都让常香玉备受感动。 ④从1951年8月到1952年2月，在这半年的时间里，常香玉带领剧社辗转开封、郑州、武汉、广州和长沙等地进行义演。去过11个省，进行了180多场演出。时任中国人民抗美援朝总会会长的郭沫若深受感动，亲自为这架飞机题了字。常香玉捐赠飞机事件一时引起了巨大的轰动，她也受到毛泽东主席的接见。 ⑤如今，“常香玉号”飞机早已光荣退役，但它却让人们记住了那段刻骨铭心的岁月。正是因为有无数像常香玉一样爱国的中国人，抗美援朝战争才能取得最后的胜利。 [资料]1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾、朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。1953年7月，中朝两国代表团与敌军代表团各方代表签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝战争胜利结束。 5．短文围绕“常香玉捐赠飞机”写了哪几件事情？请根据下面表格中的段落提示，用简洁的语言概括。 所在段落 事件 ① 卖掉物品，义演募捐 ② _______ ③ _______ ④ 坚持义演，捐机成功 6．在义演的过程中，常香玉克服了哪些困难？请简要概括出两条。 （1）_________________________ （2）__________________________ 7．读了第②自然段常香玉说的话，你有什么样的感受？请随文作批注。 8．[语文要素]结合资料可知，常香玉捐赠飞机的原因是_______________________。本文表达了作者_______________之情。 9．结合短文内容，下列说法错误的一项是（   ） A．常香玉对捐赠飞机抱着坚定的决心。 B．香玉剧社义演时间长，范围广。 C．在武汉的义演，常香玉生病的原因只是过度劳累。 D．郭沫若题字、毛泽东主席接见，说明了常香玉捐赠飞机影响巨大。 阅读下面的民间故事，完成练习。 鲁班学艺 ①鲁班年轻时，决心上终南山拜师学艺。他翻过一座座山，蹚过一条条河，一连走了三十天，终于到了终南山。 ②到达山顶后，鲁班在一间堆满破旧工具的屋子里，见到了正在睡觉的老师傅。他安静地收拾好工具，耐心等待师傅醒来。师傅醒来后，问了鲁班三个问题：一是关于房屋结构，鲁班五岁时就已了解，对答如流；二是关于学三个月还是学三年，鲁班选择学三年；三是关于学艺的目的，鲁班选择为人们做好事。师傅对他的回答很满意，决定收他为徒。 ③师傅让鲁班先修理五百年没用的斧子、刨子和凿子。鲁班白天磨，晚上磨，足足磨了七天七夜，把工具磨得闪闪发亮。接着，师傅让他用这些工具去砍一棵长了五百年的大树，再把树干刨光，并在上面凿两千四百个各种形状的眼儿，鲁班都一丝不苟地完成了。 ④之后，师傅领鲁班到西屋，那里摆满了精致的建筑模型。师傅让他把每个模型拆了装，装了拆，用心琢磨。鲁班苦学了三年，把所有手艺都学会了。下山时，师傅将工具送给他，并叮嘱他不要坏了师傅的名声。鲁班牢记教诲，下山后为人们造桥、建房、做家具，留下了许多故事，被后世尊为木匠的祖师。 10．在“民间故事传讲人”活动中，小文决定讲这个故事，下列做法不恰当的一项是（　　） A．讲故事时，可以配上相应的动作和表情，让故事更吸引人。 B．可以把自己设想成故事中的鲁班，以鲁班的口吻来讲述这个故事。 C．一定要把故事讲完整，最好能一字不落地背下来。 D．可以先讲鲁班的成就，激发听众兴趣，再讲他是怎么学会这么多本事的。 11．讲故事时，小文不知道为什么师傅问鲁班“学三个月”还是“学三年”时，鲁班选择“学三年”。现在，请你把自己设想成故事中的鲁班，说说理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．在讲文中画线部分时，小文想加上动作、语言、心理等描写，让故事更生动。请你展开想象，帮他把这个情节写具体。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．故事讲完后，小文告诉大家民间故事往往寄托了人们朴素的愿望，《鲁班学艺》寄托的是人们___________________________________________________________________________的愿望。 14．活动上，军军讲述了自己的阅读困惑。 材料 快速阅读也叫速读，需要做到快速而有效地阅读。有效读速和阅读速度、理解率两个方面有关。比如：一分钟阅读了1000字，10道题对了6道，那么有效读速就是600字/分。一般阅读者往往先用眼睛看文字，再经过发音器官的默念传到耳朵，然后由听觉中心传到大脑，最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长，不仅耗费精力，容易使人感到疲劳，还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动，即眼睛看到文字、符号或图形后，马上反映到大脑，大脑立即产生反应，这就是“眼脑直映”。 军军为什么会出现这种情况呢？请你试着解答，并结合所学给他提一些建议。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三读拓展·迁移感悟 花生赞 ①我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子。花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 ②春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长。它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果，只是把养分都藏在地下，默默孕育果实。夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 ③等到秋天，花生成熟了。我们拿着小铲子挖开泥土，一颗颗饱满的花生露出来，红的、白的，裹着泥土的清香。花生没有好看的外表，表皮粗糙，形状普通，可它的用处可大了：可以榨油，香气浓郁；可以煮着吃，软糯可口；可以做成花生糖、花生酱，是餐桌上的美味。它把自己的一切都奉献给人们，却从不索取，从不炫耀。 ④看着这平凡的花生，我想到了身边许许多多像花生一样的人。清晨清扫街道的环卫工人，顶着烈日指挥交通的交警，默默耕耘的老师，坚守岗位的快递员……他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出，为社会、为他人带来便利与温暖。他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵。 ⑤花生教会我，做人不能只追求外表的光鲜，更要注重内在的价值。要做一个像花生一样的人，不图虚名，默默奉献，努力成为对他人、对社会有用的人。 15．给下列文中加点字选择正确的读音，打“√”。 娇艳（jiāo  qiáo）  婀娜（ē  ā）  孕育（yùn  yù）  粗糙（cāo  zào） 16．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）张扬：______________________________ （2）朴实无华：______________________________ 17．短文按___________________顺序写花生，依次写了___________________、___________________、___________________三个阶段，赞美了花生___________________的品格。 18．从文中找出一个对比句，用“____”画出来，说说这样写的好处。 _____________________________________________________ 19．文中的花生让你想到了哪些人？请简要说明理由。 ________________________________________ 20．结合短文和课文《落花生》，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的理解。 ________________________________________ 参考答案 1． 生灵涂炭 民不聊生 满目疮痍 2．侵略者行动迅速、计划周密 3． 英国和法国 把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉 为了销毁罪证，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天 4．对英法联军野蛮侵略和破坏行径的强烈愤慨与批判 导语：这篇对比阅读材料通过中法两国的视角，展现了圆明园被毁的历史悲剧。材料一以客观叙述为主，通过时间线索和细节描写，呈现了英法联军的暴行；材料二则运用讽刺手法，以“强盗”比喻揭露殖民者的贪婪虚伪。两则材料形成互补：前者重史实呈现，后者重情感批判，共同强化了对侵略罪行的控诉。 详解：1．本题考查课外搜集与积累。 本题需紧扣“国破家亡的惨状”这一核心，从战争带来的破坏、人民的苦难等角度筛选词语。 结合材料一中圆明园被焚毁、国家遭受侵略的背景，从“建筑破坏”“百姓生活”“国家局势”三个维度拓展词汇，确保每个词语都能精准对应“国破家亡的惨状”，体现对文本语境的深度理解和词汇的灵活运用。 断壁残垣：残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。 流离失所：形容到处流浪，无处安身。 山河破碎：形容国家破乱，领土残缺。 2．本题考查分析词语的含义。 材料一中的时间词有“10月6日”“10月18日和19日”“三天”。 从时间的阶段性看：“10月6日”是英法联军闯入圆明园的时间，“10月18日和19日”是放火的时间，清晰呈现了侵略行为的“掠夺—破坏—毁灭”过程，体现侵略者的贪婪与步步紧逼； 从时间的持续性看：“三天”突出大火燃烧的时长，侧面反映圆明园规模之宏大，也反衬出侵略者毁灭文明的残暴程度。 示例：这些时间词语让我们感受到英法联军侵略行径的连贯性与残暴性，以及圆明园毁灭的惨烈与彻底，蕴含着作者对侵略行为的愤怒谴责。 3．本题考查文章内容的概括和理解。 材料一明确提到“英法联军侵入北京，闯进圆明园”，材料二将其比作“两个来自欧洲的强盗”，由此可确定“两个强盗”的指代对象是英法联军。 材料二“干得更彻底，更漂亮”是对侵略行为的讽刺，对应材料一中“掠走、搬运、破坏、焚毁”的具体行为，这些细节体现了侵略者对圆明园的彻底毁灭。 示例：能拿得动的东西统统掠走，拿不动的用大车或牲口搬运；实在运不走的任意破坏、毁掉，还放火连烧三天。 4．本题考查分析文章主旨情感。 材料一：以客观陈述的口吻，描述了圆明园被英法联军掠夺、焚毁的过程，“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为一片灰烬”的表述，流露出对圆明园毁灭的痛心惋惜，对我国文化遗产损失的深切悲痛。 材料二：雨果用“强盗”“洗劫”“放火”等批判性词汇，甚至以“丰功伟绩”“收获巨大”的反语，直接表达了对英法联军侵略行径的愤怒谴责与强烈讽刺。 示例：两位作者都传递出对侵略者暴行的愤慨，对祖国文化遗产被毁的痛惜，以及对正义与文明的坚守，字里行间蕴含着深厚的人文关怀。 5． 克服困难，坚持捐机 带病义演，感动众人 6． 需要大量演出，才能凑够买飞机的钱。 在生病的情况下，仍然坚持演出。 7．常香玉是一个热爱祖国、说到做到的人。 8． 支援抗美援朝 对常香玉的敬佩 9．C 导语：本文节选记述了著名豫剧表演艺术家常香玉在抗美援朝时期，为给志愿军捐献飞机，带领剧社历时半年、辗转全国进行义演的感人故事，展现了她崇高的爱国情怀与不屈不挠的奉献精神。 详解：5．本题考查文章内容的概括。 文中第②段写常香玉拒绝他人劝说改捐坦克，坚持捐机的事，可概括为“拒绝退缩，坚持捐机”； 文中第③段写常香玉带病义演昏倒，感动众人的事，可概括为“带病演出，感动大家”。 6．本题考查文章内容的概括。 从第①段“义演很成功但捐款仍不够买飞机”可知需要多场演出凑钱，这是一个困难；从第③段“高烧、咽喉发炎仍坚持演出，最终昏倒”可知生病仍坚持演出，这是另一个困难。 7．本题考查阅读批注的方法。 做批注可以对文中的细节描写进行赏析。文中第②段写了别人劝说常香玉不要买飞机，以及常香玉反驳他人的话语，是一段语言描写。常香玉说“见难而退是逃兵，没法向政府和人民交代”，体现她信守承诺、热爱祖国的品质。 8．本题考查文章主旨情感的分析。 从文中第①段及资料分析：文中提到“朝鲜战争爆发，抗美援朝总会发起捐献号召”，常香玉得知后决定义演捐飞机；资料也表明1950年抗美援朝运动开始，这促使她以实际行动支援前线，展现爱国情怀。本文表达了作者对常香玉爱国精神的崇敬与赞美之情。 9．本题考查文章内容理解。 C．第③段写明她生病是因“过度劳累加上气候差异”，并非“只是过度劳累”。 故选C。 10．C 11．如果我选择学三个月，可能只能学到一些皮毛，不能真正掌握木匠的精髓。而选择学三年，我可以有足够的时间去深入学习、实践，把每一项手艺都学精、学透，这样才能真正为人们做好事，不辜负师傅的期望。 12．鲁班深吸一口气，握紧斧头，用力向大树砍去。一下，两下……汗水顺着脸颊不断滴落，他顾不上擦。砍倒大树后，他又拿着刨子仔细刨光树干，再拿起凿子，一丝不苟地在树干上凿出两千四百个形状各异的眼儿。他心里想着：做事必须认真，不能辜负师傅的考验。 13．希望学习到真正的本领，并通过自己的努力和智慧为人们创造美好生活 导语：这篇民间故事《鲁班学艺》以简洁生动的笔触，展现了传统工匠精神的精髓。讲述鲁班远赴终南山拜师，历经重重考验，勤学三年习得木工手艺，最终成为木匠祖师的故事，赞扬鲁班踏实认真、持之以恒的品质。结尾处鲁班成为木匠祖师的情节，也寄托了人们对工匠精神的崇敬，具有鲜明的道德教化意义。 详解：10．C.一字不落地背诵原文会限制讲述者的发挥，使故事听起来生硬不自然，不符合讲故事活动的目的，因此是不恰当的。 11．结合文章内容，代入鲁班的角色，理解他选择“学三年”背后的想法。核心是体现鲁班对技艺的追求：不满足于皮毛，追求精通、扎实、全面，这样才能实现他“为人们做好事”的学艺目的。 示例： 我想：三个月时间太短了，只能学到点皮毛功夫。我选择学三年。学艺不能急于求成，想要学到真正扎实的手艺，为百姓做好事，就要静下心长期钻研，苦练本领。 12．题目要求扩写具体情节，需要围绕“砍树”“刨光”“凿眼儿”这三个动作，加入动作描写：如“抡起斧子”“用力地砍着”“屏住呼吸”“仔细测量”“叮叮当当地凿”。语言描写：如砍树时的拟声词“嘿！嘿！”。心理描写：如“师傅的考验我一定要完成好，每一个眼儿都要凿得又准又漂亮！”。细节描写：如“汗水浸湿了衣衫”“木屑像雪花一样飞舞”“手都磨出了血泡”。这些描写要突出鲁班的“一丝不苟”、吃苦耐劳和技艺高超。 示例： 鲁班握紧斧子，深吸一口气，朝着五人合抱的大树砍去。“咚！咚！”树干震颤，木屑纷飞。他额头沁汗却不停歇，心中默念：“定要凿得又快又准！”刨光树干时，他眯眼反复摩挲检查，确保没有一丝毛刺；凿眼儿时，他凝神屏息，凿尖在木料上跳跃如蝶，精准刻出菱花、方孔……手都磨出了血泡也毫不在意。 13．民间故事常反映人们对美好品质的赞美和向往。《鲁班学艺》的核心是鲁班如何通过勤奋刻苦、尊师重道、坚持不懈的学习，最终掌握了精湛的木工技艺，并用这些技艺造福百姓。因此，这个故事寄托了人们希望掌握真本领并用它为百姓造福的美好愿望。 示例： 做事脚踏实地，不怕吃苦，勤学苦练，练就本领，用本领帮助他人 14．原因：因为军军并没有做到有效阅读。真正的速读，不仅要阅读速度快，还要边读边理解。建议：①带着问题阅读文章，做题时集中注意力；②学会抓住关键词句，捕捉有用的信息。 导语：这篇阅读材料贴合学生真实阅读困惑，以生活化场景引入，将“有效读速”“眼脑直映”等速读相关概念具象化，搭配学生的真实疑问，兼具知识性与引导性，能唤起学生的阅读反思，兼具科普性与实用性。 详解：先根据材料中“有效读速和阅读速度、理解率两个方面有关”，判断军军的问题：只做到阅读速度快，但理解率低，有效读速不高；再结合材料里普通阅读迂回传信息、速读需要“眼脑直映”的内容，分析根源大概率是阅读时存在默念习惯，影响理解记忆；最后从练习眼脑直映、抓关键信息、边读边思考等角度给出阅读建议，整合成通顺一段话作答。 示例：军军阅读仅仅做到了速度快，可对文本内容理解不到位，理解率偏低，有效读速不高，因此答题效果不好。这很可能是阅读时不自觉默读造成的，信息传递路径过长，不利于理解记忆。建议他训练眼脑直映的阅读方式，减少默读，阅读时锁定重点词句，一边读一边思考文本含义，提升阅读理解的质量。 15．jiāo  ē  yùn   cāo 16． 文中指炫耀、张扬自己，把优点显露出来。 文中指花生质朴实在，不浮华，不追求外表华丽。 17． 时间 春天播种发芽 夏天生长 秋天成熟收获 朴实无华、默默奉献、不图虚名 18．花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 好处：用玫瑰、牡丹、柳树的外在美，衬托花生朴实、低调、默默生长的特点，突出花生的可贵。 19．我想到了乡村教师。他们在偏远的乡村学校任教，条件艰苦，却不追求城市的繁华与舒适，默默耕耘在教育一线，用知识滋养乡村的孩子，如同花生把养分藏在地下孕育果实一般，将自己的心血奉献给乡村教育事业，不图名利，只为培养有用的人才。 20．“有用的人”指对他人、对社会有贡献、能付出的人；“只讲体面”指只追求外表好看、虚荣，却没有实际价值。我们要学习花生的品格，不图虚名，脚踏实地，做一个默默奉献、对社会有用的人。 导语：这篇《花生赞》是典型的借物喻人散文，以自家小院种植的花生为写作对象，先描摹花生不张扬、默默扎根结果的生长特质，再自然关联身边平凡岗位的劳动者，将花生朴实奉献的品格与普通人的坚守相融，立意贴近日常，情感质朴正向，引导读者感悟平凡中的价值。 详解：15．注意“娇”“婀”“孕”“糙”的读音易读错。 16．（1）“张扬”出现在第②段：“它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果”。结合语境，花生把养分藏在地下，不炫耀自己，这里的“张扬”指的是把声音、事迹等扩大开来，炫耀自己。   （2）“朴实无华”出现在第④段：“他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵”。结合语境，指的是这些像花生一样的人（如环卫工人、交警等）质朴实在，不浮夸，不追求华丽的外表。 17．阅读文章第①段“每年春天，爷爷都会撒下花生种子”，第②段“春雨过后，花生探出嫩绿的芽……夏天……”，第③段“等到秋天，花生成熟了”。可以看出文章是按照时间的推移来写的。      三个阶段分别是：春天播种发芽（或春天生长）、夏天扎根（或夏天默默孕育果实）、秋天成熟（或秋天收获）。      文章最后一段总结：“做一个像花生一样的人，不图虚名，默默奉献……”，赞美了花生不图虚名、默默奉献、朴实无华的品格。 18．寻找文中将花生与其他事物进行比较的句子。 示例：夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。      好处： 运用了对比的写法，将其他植物拼命向高处生长、炫耀姿态与花生矮矮地趴在地上、把根扎得更深进行对比，突出了花生不图虚名、默默奉献、朴实无华的品格。 19．结合文章内容可知，花生有着默默奉献、朴实无华的精神，结合生活实际进行回答即可。 示例：我想到了环卫工人。他们每天清晨就开始清扫街道，无论严寒酷暑、刮风下雨，都坚守在岗位上，默默为城市的整洁付出。他们没有光鲜亮丽的外表和引人注目的光环，就像花生一样朴实无华，却用自己的劳动为社会带来便利和美好，是默默奉献、对社会有用的人。 20．这句话是《落花生》一课中的核心主旨。结合本文《花生赞》，花生虽然外表不好看，表皮粗糙，但用处很大（榨油、煮食、做花生糖等），且默默奉献。理解这句话就是要明白做人的道理：一个人的价值不在于外表是否光鲜亮丽，而在于是否对社会、对他人有实际的贡献。 示例：这句话告诉我们，做人不能只追求外表的华丽和体面，更重要的是要做一个对社会、对他人有用的人。就像文中的花生一样，虽然外表朴实无华，甚至有点粗糙，但它默默扎根泥土，结出饱满的果实，能榨油、能食用，给人们带来实实在在的好处。我们要学习花生的品格，不图虚名，默默奉献，努力成为一个对他人、对社会有价值的人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $