精品解析：广东佛山市顺德区郑裕彤中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026级高一上学期第一次月末检测语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意彖，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也：言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象：象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”：从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范、畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象，，如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概>中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了、一个演变过程。 B. 文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过程相同。 C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的特征。 D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王弼在《周易略例，明象》中“盲生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域。 C. 意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 D. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（ ） A. 《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D. 八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却均能在无画处营造妙境。 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 请结合材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解？ 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①材料一采用总分总的结构。②首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的重要概念这一论题。③然后以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。④最后总结“意象”的基本内涵及作用。 5. ①意象是形成意境的组件和基础，意境是意象有机结合之后的整体和升华；意象与意境都寄托了艺术家的情感。②这七句诗包含了“万山”“层林”“碧江”“百舸”“长空”“雄鹰”“游鱼”等七个意象，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的秋景图。③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“过程相同”错误，文学欣赏的过程和文学创作的过程是相反的。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合为一词并引进文学理论。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.相比较而言，用白描手法描绘的田园风光画不及其他选项“含蓄”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 依据材料一“在我国传统美学和文论中，‘意象’是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即‘意’与‘象’的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的”，首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的一个重要概念这一论题； 依据材料一“‘意’和‘象’最早见于《周易·系辞》‘书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意’之言。东汉王充将‘意’与‘象’合成一个完整的概念”“将‘意’‘象’引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将‘意’‘象’合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义”“由‘意’‘象’至合成词‘意象’，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中”“意象’作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程”，接着以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程； 依据材料一“总之，‘意象’是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是‘意’与‘象’的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种‘各种根本不同的观念的联合’。‘意象’如同是组件、基础、构架，不同的‘意象’有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的‘意象’生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在意象的海洋之中，‘意象’也成为评论文学作品的重要标准之一”，最后总结意象的基本内涵及其作用。 【5题详解】 本题考查学生分析运用材料内容及探究文本问题，提出个人见解的能力。 根据材料一“‘意象’如同是组件、基础、构架，不同的‘意象’有机结合而组成文学作品”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”可知，意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。 首先看《沁园春·长沙》中的意象选择，“看万山红遍，层林尽染”，意象有“万山”“层林”，“漫江碧透，百舸争流”，意象有“碧江”“百舸”；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，意象有“长空”“雄鹰”“游鱼”等。这些意象组合成一幅色彩绚丽的秋景图：万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。这是一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图。 根据材料一“‘意象’……是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”“当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情”可知，意象与意境都寄托了艺术家的情感。这幅生机盎然的湘江秋景图中就寄寓着作者的情感。 “万山”“层林”“碧江”“百舸”“长空”，诗人选取的这些意象营造了一个阔大壮美的意境，既能反映诗人的阔大胸怀，又能感受到诗人对自然的热爱、对革命的激情。“万山红遍，层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。而“万类霜天竞自由”更是表达了诗人对自由的向往。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留！”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛、冰冷的枪口、潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点儿，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点儿光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点儿如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声，一半是为了需要， 一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，急急地朝一个口袋里搓着玉米。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这老乡像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把老乡的腿抱住了。 那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 那人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用自己的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住老乡的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是老乡并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗，却不知怎么，又流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在老乡身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手轻轻地摸着自己的头、帽子、脸颊。老乡顿时“哇哇’’地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 老乡挣脱了出来，急忙摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后转身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 迷路的八路军战士伍原，为了把档案和受伤战友的消息送到部队，在没有一点路标痕迹和与人有关的迹象的情况下，始终毫不畏惧地前行。 B. 伍原看到一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，传神的动作描写制造了情节的波澜。 C. “老乡”虽然是个哑巴，但内心清楚，在与伍原扭打后摸他的头、帽子，确认了他的身份，最终帮助伍原指路。 D. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，与标题形成反差，激发读者的阅读兴趣。 B. 对牺牲的小榕的铭记，对负伤战友的思念，行军迷路后的孤独等，伍原的这些心理，表现他对战友的深情和对革命的忠诚。 C. 文中几次写到伍原的“泪水”，既串联起了前后的故事情节，也让伍原这个人物的形象更加纯粹和单一。 D. 本文与《百合花》都善于运用细节描写，如写老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”等。 8. 文中两处画横线句子都写到豆子似的光，分别表现出伍原怎样的心理？请简要分析。 9. 有人评论说“茹志鹃的短篇小说避重就轻地跳过革命的宏大叙事，婉转着墨于时代大背景的间隙，于杯水微澜之处反映出时代特点”。请结合本文分析其创作的这一特点。 【答案】6. A 7. C 8. ①当伍原不知该往哪里走，陷入绝望时，看到那小如豆子似的光，重新燃起心中的希望。②不飘忽、不移动的灯光传递出不管形势如何危急，伍原心中始终保持坚定的信念，跟随队伍前行。 9. ①小说跳过了“革命的宏大叙事”，没有描写宏大的战争场面，而是选择了一个迷路的战士伍原的经历来切入。②在战争的大背景下，伍原个人的经历就是“杯水微澜”，其身上表现出的责任感和对革命的坚定信念，是那个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的优秀品质。③伍原和老乡的沟通虽充满曲折，但问题最终得以圆满解决。这样的事情虽然不起眼，却以小见大地反映了战争年代让人感动的军民鱼水情。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“始终毫不畏惧地前行”有误，行军路上落单的伍原内心也有过怀疑、动摇，有过恐惧、无助，甚至近乎绝望，最终他战胜了恐惧。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“纯粹和单一”有误，应为让人物形象更加真实，也更加立体和丰满。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理的能力。 结合“棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”“世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来”可知，当伍原不知该往哪里走陷入听天由命的绝望时，看到了那如豆的一小点儿光，燃起希望。 “那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移”，结尾处描写灯光不飘忽不移动，象征着伍原坚定的革命意志不会动摇，夜空斗转星移，象征着目前黑暗的社会定会发生改变，革命终会胜利，表达一种坚定的革命信念。 【9题详解】 本题考查学生分析文中体裁特点和表现手法的能力。 情节方面：茹志鹃在这篇小说中跳过了“革命的宏大叙事”，本文主要叙述了迷路的八路军战士伍原，为了把档案和掉队战友的消息及时送到部队，在没有一点路标痕迹的情况下，始终坚定不移地前行。文中没有描写某次大的战役的宏大的战争场面，而是选择了一个迷路的战士的经历来写。 人物方面：在这抗战的大背景下，伍原个人的这次经历就是“杯水微澜”，伍原在黑暗的荒野中前行，虽有害怕迷茫，但为了将背上的档案和掉队战友的消息传给部队，他咬牙坚持了一路。伍原在一次次波折中，有过欣喜、失落，甚至绝望，但始终不忘自己身上的责任。伍原这一个人的形象代表着当时许多战士的形象，他身上的责任感和对革命的坚定信念又是那个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的优秀品质。 主题方面：伍原和老乡的沟通虽然充满曲折，但问题最终得以圆满解决。“老乡”虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终给伍原提供了帮助。如“一手擎着灯，一手直指东北方向”“做了个正步走的姿势”，表现了老乡对革命事业的支持。这样的事情在整个时代中虽然不起眼，但也以小见大地反映了战争年代让人感动的军民鱼水情。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 光和末，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之，芬等遂败。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官，太后不听。进乃召董卓，欲以胁太后，卓未至而进见杀。卓到，废帝为弘农王而立献帝，京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名，间行走，过中牟，为亭长所疑，执诣县，邑中或窃识之，为请得解。卓遂杀太后及弘农王。冬十二月，始起兵于己吾。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 文本二： 操少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩。操患之，后逢叔父于路，乃阳败面喎①口，叔父怪而问其故，操曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼操，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，已差②乎？”操曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉，自后叔父有所告，嵩终不复信。操于是益得肆意矣。 （节选自《曹瞒传》） 文本三： 曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙武、吴起，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能犹有此失况臣驽下何能必胜？此臣之未解四也。 （节选自《后出师表》） 【注】①喎：歪。②差：通“瘥”，病愈。 10. 材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先帝每称A操为能B犹有C此失D况臣E驽下F何能G必胜 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A. “除洛阳北部尉”中的“除”是拜官授职，意谓解除旧职就任新职。 B. “会灵帝崩”中的“会”是适逢，恰逢的意思，与“会当凌绝顶”中的“会”不同。 C. “表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推荐曹操。 D. “始起兵于己吾”中的“始”是“才”的意思，与“千呼万唤始出来”中的“始”意思不同。 12. 下列对阅读材料的理解与分析，不正确的一项是（     ） A. 材料一中的曹操，从小聪敏机警，任性放纵；多谋善断，有远见，拒绝参加废帝图谋。 B. 材料二中“败面喎口”的故事，情节生动，让人物自我表现，突显了少年曹操虚伪圆滑的形象。 C. 材料三曹操才智过人，善于用兵，但也经历了磨难，可知举大业必冒危险，不能“坐定天下”的道理。 D. 三篇选文为我们还原了曹操的性格、才智、谋略，使我们从中感受到了历史人物的精神风貌。 13. 把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 14. 三篇选文都写到曹操这一历史人物，但目的各不相同，请简要分析。 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）天下将要大乱，不是闻名于世的人是不能拯救局势的，能使天下安定的人，大概就是你啊！ （2）熊在咆哮，龙在长吟，震动着岩石和泉水；使深林战栗，使山峰震惊。 14. 文本一对曹操这一人物进行了评价，并阐述其经历对后世的借鉴意义； 文本二展现了曹操的鲜明个性；文本三以曹操为例阐明“出师”的观点。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段兼顾正史、杂传与名臣奏疏，多维度勾勒曹操形象，既跳出单篇史传的扁平叙事，又以互见互补的文本关联锚定人物多面性；设题从断句、文化常识到翻译、主旨探究层层递进，兼顾文言基础能力与思辨深度，选篇与命题适配度极高。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：先帝常常称赞曹操有能耐，尚且有这些挫败，何况臣下才能低劣，怎能保证一定得胜呢？ “操为能”是“称”的宾语，宾语后B处断开； “此失”是“有”的宾语，宾语后D处断开； “臣驽下”是主谓结构，单独成句，后面F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：授予洛阳北部尉的官职。 B.正确。适逢，恰逢/一定。句意：恰逢汉灵帝驾崩。/一定要登上泰山顶峰。 C.正确。 D.错误。两个“始”都是“才”的意思。句意：才在己吾县起兵。/经过再三呼唤，她才缓缓走出来。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“虚伪圆滑”错，结合“嵩问曰：‘叔父言汝中风，已差乎？’操曰：‘初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。’嵩乃疑焉，自后叔父有所告，嵩终不复信”可知，应是聪明狡黠。 故选B。 【13题详解】 （1）“济”，拯救；“安”，使……安定；“其”，表猜测，大概。 （2）“殷”，震动；“栗”，使……战栗；“惊”，使……震惊。 【14题详解】 文言文比较阅读概括题，要求辨析三篇文本写曹操的不同写作目的。 第一步，通读三则材料，定位材料出处与评价倾向，区分传记、轶事、议论文语段的文体差异。 第二步，逐段抓中心句：文本一出自正史《三国志》，记叙曹操生平事迹，文末评曰直接评价曹操是超世之杰，重在记述功业、评价人物；文本二选自《曹瞒传》，记录少年曹操欺骗叔父的小故事，侧重刻画年少机警狡黠的个性；文本三出自《后出师表》，以曹操多番遇险、屡有败绩为例，用来佐证北伐不易，阐明作者出师的观点。 第三步，整合要点，紧扣写作目的，区分记叙人物、刻画形象、举例论证三类作用，分条作答。 【参考译文】 文本一： 曹操小的时候聪敏机警，有谋略和手段，好辅助弱小，帮助他人，生性放纵，桀骜不驯，他不学习钻研操行学业，因此世上没有人认为他不同寻常。只有梁国乔玄、南阳何颙认为他与众不同。乔玄对曹操说：“天下将要大乱，不是闻名于世的人是不能拯救局势的，能使天下安定的人，大概就是你啊！”二十岁的时候被举荐为孝廉而担任郎官，授予洛阳北部尉的官职，接着被调到顿丘做了县令，（因为治理顿丘有成绩）被皇帝征召授予议郎之职。 汉灵帝光和末年，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等人联络四方豪杰，图谋废除汉灵帝，另立合肥侯为帝，把这一想法告诉了太祖，却遭到太祖拒绝，王芬等人最终失败了。金城郡人边章、韩遂袭杀刺史和郡守，率众叛乱，天下因此动乱不安。朝廷征召太祖任典军校尉。恰逢汉灵帝驾崩，太子即位，何太后临朝执政。大将军何进与袁绍谋划诛杀宦官，但何太后不同意。何进便召董卓进京，想以此胁迫太后，但董卓还未到京城，何进便被杀了。董卓到京以后，废皇帝为弘农王而拥立献帝刘协，京都顿时大乱。董卓上表举荐太祖任骁骑校尉，想与他共谋大事。太祖当即改名换姓，抄小道逃跑，路过中牟县时，被亭长怀疑，将他抓住送往县城，城里有人私下认出了他，替他求情，太祖才得以获释。董卓又杀死了太后和弘农王。但一直到冬十二月，才在己吾县起兵。 评论说：曹操筹划情况，拟定作战策略，征服天下，运用申不害、商鞅之法术，兼采韩信、白起之奇策，官位授予人才，并依能力任用人才，克制情感，施用谋算，不念旧恶，终能总揽朝政，缔造帝王大业，只因其治理胆略超群绝伦。或许称得上是一个不同寻常、超绝一世的豪杰。 文本二： 曹操小时候喜欢放鹰犬追捕野兽，不务正业，游荡无度，他的叔父屡次告诉曹嵩。曹操担忧这件事，后来他在路上遇到叔父，就假装嘴歪眼斜，叔父觉得奇怪忙问他原因。他说：“突然中风了。”叔父马上告诉曹嵩。曹嵩吃了一惊，连忙唤曹操过来，却见他面貌如故。曹嵩问他：“你叔叔说你中风，已经痊愈了？”曹操说：“我本来是没有中风的，但是叔叔不疼爱我，所以（我）被他诬陷。”于是，曹嵩怀疑他的弟弟说谎。自此之后，叔父每次在曹嵩面前告发曹操，曹嵩都不再相信。曹操于是就更加得意妄为了。 文本三： 曹操的智能谋略，远远超过别人，他用兵像孙武、吴起那样，但是在南阳被困，在乌巢遇上危险，在祁连山遭到厄难，在黎阳被敌困逼，几乎惨败在北山，差一点死在潼关，然后才得僭称国号于一时。何况臣下才能低下，而竟想不冒艰险来平定天下，这是臣下所不能理解的第三点。曹操五次攻打昌霸而攻不下；四次想跨越巢湖而未成功，任用李服而李服密谋对付他；委用夏侯渊而夏侯渊却败亡。先帝常常称赞曹操有能耐，尚且有这些挫败，何况臣下才能低劣，怎能保证一定得胜呢？这是臣下所不能理解的第四点。 （二）诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 水槛遣心二首·其一 唐 杜甫 去郭轩楹敝，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。 B. 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。 C. 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。 D. 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。 16. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙。”请你就诗句中形容词和动词的使用简要分析其妙处。 【答案】15. C 16. “细”写出雨的飘逸，“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“微”写出风的轻柔，“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，诗人寓情于景，其意在托物寄兴，表达了诗人热爱春天的喜悦心情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“更显繁荣热闹”错，尾联意思是，城中有十万户人家，而此地只有两三户人家。以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显出草堂的闲适幽静。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “细雨鱼儿出，微风燕子斜”蒙蒙细雨中，鱼儿欢跃，时不时跳出水面，微微风中，燕子斜飞。“细”“微”是形容词，分别描摹“雨”“风”的状态，“出”“斜”是动词，分别描绘“鱼”和“燕子”在细雨和微风中的动态。 唯其雨细，鱼儿才欢腾地游到上面；如果雨猛浪翻，鱼儿就潜入水底了。唯其风微，燕子才轻捷地掠过天空；如果风大雨急，燕子就会禁受不住了。诗人遣词用语精微细致，描写十分生动。结合诗歌创作的背景，诗人定居草堂，渡过一段相对闲适安宁的生活，在自然景物的描绘中寄托诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱之情。 （三）默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）出自《诗经·郑风》，《短歌行》中借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子是“______________，______________”。 （2）《归园田居》中写诗人房前屋后的环境的句子“______________，______________”。 （3）杜甫在《登高》中用“______________，______________”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 榆柳荫后檐 ④. 桃李罗堂前 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写的时候要注意如下词语：“衿”“荫”“檐”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨水虽然是二十四节气中的一个“小节气”，既不属于“四立”“二分”这些“大节气”，也不能与“中秋”等传统节日相提并论，____①____。“好雨知时节，当春乃发生”，雨水节气气温回暖，冰雪融化，雨水渐增。雨水与谷雨、小雪、大雪一样，____②____，体现了农业社会人们对气候的观察，对降水的渴盼。 中国是农耕社会，农业生产“靠天吃饭”，因此雨水节气对于农事非常重要。风调雨顺，春雨充足的气候，____③____，农谚有“雨水有雨庄稼好，大麦小麦粒粒饱”的说法。然而在很多时候，春雨来得并不及时，春旱现象时常发生。春旱对春耕、春种十分不利，“雨水不落，下秧无着”……不管在南方还是北方，春耕都需要雨水的滋润，因此人们在立春之后也会格外期盼雨水的到来。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 19. 文中画波浪线的句子引用了农谚，请根据语段内容，分析其作用。 【答案】18. ①但其重要性却不容小觑 ；②都是反映降水现象的节气； ③会带来一年的好收成。 19. ①农谚简洁凝练，写出了雨水充足会带来丰收与雨水不足对春耕不利的情况，突出了雨水节气对农事的重要意义，表达了人们对雨水的期盼之情。②农谚富有生活气息，通俗易懂，生动形象，使表达更生活化，更具灵活性。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，由前面的“小节气”“既不能……也不能……”可知，这里强调“雨水”似乎不重要；但从后文“雨水与谷雨、小雪、大雪一样……”可知，“雨水”也很重要，此处应用表示转折的连词，内容上强调“雨水”这个节气重要，可填：但其重要性却不容小觑； 第二空，“雨水与谷雨、小雪、大雪一样”，要找出它们之间的共同点，再联系后文“对降水的渴盼”可知，它们都能反映降水情况，可填：都是反映降水现象的节气； 第三空，前面说雨水节气对农事非常重要，意思是会影响收成；而“风调雨顺，春雨充足的气候”自然会带来好收成，可填：会带来一年的好收成。 【19题详解】 本题考查学生分析句子效果的能力。 引用农谚“雨水有雨庄稼好，大麦小麦粒粒饱”写出了雨水充足对庄稼丰收的意义；“雨水不落，下秧无着”写出了雨水不足对春耕不利。两则农谚一正一反，从不同角度突出了雨水节气对农事的重要意义，表达了人们对雨水的期盼之情。 农谚是人们在长期生产实践里总结出来的经验，富有生活气息；农谚体现的是农民关于气候与耕种之间关系的经验总结，是用于指导农业生产的，因而通俗易懂、生动形象；为了便于流传，农谚一般用语精炼，使表达更生活化，更具灵活性。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 非物质文化遗产具有厚重、悠久的文化内涵，是具有重要价值的文化信息资源，是我们国家和民族弥足珍贵的历史记忆，是全国各族人民不可多得的精神财富。因此让非遗好好“活”下来，真正“火”起来，是当代的我们必须面对的重大课题；让一项项非遗进行创造性、现实性的转化，实现和当下的生活“美好相遇”，更是对增进民众的历史文化认同，对筑牢文化自信大有裨益。每一项非物质文化遗产传承的背后都有着一个个活生生的人，而每一个活生生的人物背后都蕴藏着文明的密码，肩上都扛着让非遗代代相传的沉甸甸的责任。毋庸置疑，尽管在非遗项目传承与弘扬上，从国家到地方做了许多工作，推出了一系列的有针对性的举措，也让非遗走到了我们生活之中，但由于我国非遗项目数不胜数，在发掘、保护、传承和弘扬上也存在不平衡等现象。 期待各地的非遗传承人本着在创新中保护和传承好民族文化为目的，在非遗的系统性保护、积极性开发做出更多的努力。让更多非遗从田野巷陌中走出来，让一个个具有生命力的文明活化石再次在当下的生活中绽放出自己的光彩。 20. 下列选项中和文中“美好相遇”的引号作用相同的一项是（     ） A. 面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，伟人填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。 B. 郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 C. 钟扬扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 D. 我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 21. 文中画横线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。 【答案】20. C 21. 示例一：期待各地的非遗传承人以在创新中保护和传承好民族文化为目的，在非遗的系统性保护、创造性转化、积极性开发等方面做出更多的努力。 示例二：期待各地的非遗传承人本着在创新中保护和传承好民族文化的目的，在非遗的系统性保护、创造性转化、积极性开发等方面做出更多的努力。 22. ①“走出来”使用比拟的手法，赋予非遗以人类的行为特点，生动形象地表达出让更多非遗从田野巷陌被挖掘出来的愿望。 ②把非遗比喻为“活化石”，生动形象地表现了非遗文化内涵厚重悠久，具有极高的研究价值，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。 【解析】 【20题详解】 文中的引号表示特殊含义。 A.引号表示直接引用； B.引号表示特定称谓； C.引号表示特殊含义； D.引号表示突出强调。 故选C。 【21题详解】 一、“本着在创新中保护和传承好民族文化为目的”句式杂糅，“本着……的目的”和“以……为目的”两种句式糅合在了一起，选用其中一种即可； 二、“在非遗的系统性保护、积极性开发”成分残缺，“在”缺少相搭配的宾语中心语，改为“在非遗的系统性保护、积极性开发等方面”； 三、“系统性保护、积极性开发”成分残缺，不合逻辑，原文前文提到非遗要“进行创造性、现实性的转化”，“系统性保护、积极性开发”中间缺少核心环节——创造性转化，完善搭配。 【22题详解】 第一步，定位语句，拆分手法：“走出来”是比拟；“文明活化石”是比喻。 第二步，解析比拟：“走出来”将非遗拟人，赋予人的动作。结合语境，写出希望非遗走出民间角落，进入大众视野的期待，表达鲜活生动。 第三步，解析比喻：把非遗比作活化石。联系首段非遗厚重悠久、承载历史记忆的特点，点明凸显非遗珍贵的文化与研究价值，形象易懂。 第四步，整合规范答题句式：点明手法+结合词句阐释+分析内容情感效果，分两点作答。注意紧扣文段非遗的属性，不脱离材料。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”你读过的哪一篇“文章”，在纷繁复杂的现实生活里，依然还有着不朽的价值，还可以让青春的你激发出进取的热情？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 第一句引自曹丕《典论·论文》，明确“文章”的双重核心属性：一是“经国之大业”，即具有服务社会、影响家国发展的公共功用；二是“不朽之盛事”，即具有跨越时空、不受时代局限的永恒精神价值。 第二句为核心设问，给出三个明确限定：①写作必须锚定“你读过的某一篇具体文章”，不能泛谈所有文章；②要体现该文在“纷繁复杂的当下现实”中依然适用的价值，不能只谈其历史意义；③要结合“青春的你”的个体感悟，体现其对青年进取热情的激发作用。 2.核心辩证关系 经典文本的永恒精神内核与当代现实需求、青年个体成长是互补统一的关系：经典不是脱离当下的“古董”，其精神内核可以适配不同时代的社会需求，同时当代青年的具体实践也能让经典的“不朽价值”得到新的印证与延伸。 3.写作核心任务 选取自己读过的某一经典文章，打通“文本内涵-当代价值-青春成长”的逻辑链条，阐述其跨越时代的精神力量以及对自身的激励意义。 【误区提示】 误区1：脱离具体文本，空泛谈“文章价值”。错误本质是忽略“你读过的哪一篇”的具象限定，通篇只喊“经典是瑰宝”，没有落到具体篇目，内容空洞无物。 误区2：割裂时空关联，仅谈文本的历史意义。错误本质是没有打通经典与当代的联结，比如写《岳阳楼记》只讲范仲淹的生平，完全不结合当下青年担当、家国责任的现实需求，无法体现“不朽价值”。 误区3：错判文本属性，选用无时间沉淀的通俗内容。错误本质是对材料中“不朽之盛事”的“文章”内涵理解偏差，比如选网络小说、热点软文等，不符合“跨越时空仍有价值”的核心要求。 误区4：脱离青年视角，全篇仅论述社会功用。错误本质是忽略“激发青春进取热情”的要求，只谈文章对国家社会的意义，完全不结合自身成长的感悟，缺少个体共情。 【分层立意】 基础立意 选取具体篇目落脚，比如：《岳阳楼记》中“先忧后乐”的担当精神，在当下依然是青年的价值指引，激励我主动承担社会责任，在小我成长中融入大我需求。 进阶立意 从单篇文本上升到经典的普遍价值：经典的不朽价值从来不是停留在纸面上的文句，而是能够适配不同时代的精神需求，成为代际传承的精神密码，指引当代青年在时代浪潮中找准定位。 高阶立意 凸显青年的主体性与辩证思考：我们重读经典文章，不是做复古的“背书人”，而是要做经典精神的当代转化者，从经典中汲取力量，把“经国之大业”的宏大命题落实到青春个体的具体行动中。 【行文思路】 议论文参考 开篇：以重读经典的生活化场景切入，比如整理旧课本时翻到《记念刘和珍君》，联想到重庆山火中逆行的00后志愿者，突然读懂了“真的猛士”的当代内涵，引出中心论点。 主体第一层：拆解所选经典的核心精神内核，比如《记念刘和珍君》的核心是褒扬青年对公共事务的责任感，历来是中国青年的精神坐标，用抗战时期青年读鲁迅杂文奔赴延安的史实回扣“不朽价值”的历史传承。 主体第二层：对接当代现实，论述精神的当代适配性，论据用航天团队里的95后工程师、基层岗位的00后选调生等时新案例，印证经典精神从未过时。 主体第三层：结合自身成长，谈经典的具体激励，比如之前认为“天下兴亡”是大人物的事，读文后主动报名社区反诈宣传志愿队，把进取热情落到实处。 辩证分析：读经典不是食古不化，我们不需要复刻刘和珍的革命行为，但可以把她的担当精神转化为学业上攻坚克难、公共事务中主动参与的行动，才是对经典最好的传承。 结尾：落地青年群体，当下身处百年未有之大变局，更要从经典中汲取养分，把个人成长融入家国发展，让经典的不朽价值在青年行动中焕发新的生命力。 记叙文参考 具象细节切入：语文课上老师讲《劝学》时，自己觉得是老掉牙的道理，不以为然；后参加机器人竞赛接连失败，想要放弃时翻到课本里之前标注的“锲而不舍，金石可镂”的句子，突然有了触动。中间用调试程序到深夜、反复修改方案的动作或环境细节推进情节，最终拿到奖项。结尾升华：千年前的朴素文句，依然能给当代青春最实在的前行力量。 【优秀文题】 1.《纸页千年，照我青春行路》 2.《旧章里的新光》 3.《以经典为灯，赴青春征程》 4.《不朽文墨赋能青春成长》 5.《从经典中寻取进取坐标》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026级高一上学期第一次月末检测语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意彖，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也：言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象：象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”：从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范、畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象，，如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概>中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了、一个演变过程。 B. 文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过程相同。 C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的特征。 D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王弼在《周易略例，明象》中“盲生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域。 C. 意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 D. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（ ） A. 《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D. 八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却均能在无画处营造妙境。 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 请结合材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留！”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛、冰冷的枪口、潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点儿，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点儿光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点儿如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声，一半是为了需要， 一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，急急地朝一个口袋里搓着玉米。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这老乡像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把老乡的腿抱住了。 那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 那人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用自己的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住老乡的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是老乡并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗，却不知怎么，又流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在老乡身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手轻轻地摸着自己的头、帽子、脸颊。老乡顿时“哇哇’’地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 老乡挣脱了出来，急忙摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后转身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 迷路的八路军战士伍原，为了把档案和受伤战友的消息送到部队，在没有一点路标痕迹和与人有关的迹象的情况下，始终毫不畏惧地前行。 B. 伍原看到一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，传神的动作描写制造了情节的波澜。 C. “老乡”虽然是个哑巴，但内心清楚，在与伍原扭打后摸他的头、帽子，确认了他的身份，最终帮助伍原指路。 D. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，与标题形成反差，激发读者的阅读兴趣。 B. 对牺牲的小榕的铭记，对负伤战友的思念，行军迷路后的孤独等，伍原的这些心理，表现他对战友的深情和对革命的忠诚。 C. 文中几次写到伍原的“泪水”，既串联起了前后的故事情节，也让伍原这个人物的形象更加纯粹和单一。 D. 本文与《百合花》都善于运用细节描写，如写老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”等。 8. 文中两处画横线句子都写到豆子似的光，分别表现出伍原怎样的心理？请简要分析。 9. 有人评论说“茹志鹃的短篇小说避重就轻地跳过革命的宏大叙事，婉转着墨于时代大背景的间隙，于杯水微澜之处反映出时代特点”。请结合本文分析其创作的这一特点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 光和末，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之，芬等遂败。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官，太后不听。进乃召董卓，欲以胁太后，卓未至而进见杀。卓到，废帝为弘农王而立献帝，京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名，间行走，过中牟，为亭长所疑，执诣县，邑中或窃识之，为请得解。卓遂杀太后及弘农王。冬十二月，始起兵于己吾。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 文本二： 操少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩。操患之，后逢叔父于路，乃阳败面喎①口，叔父怪而问其故，操曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼操，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，已差②乎？”操曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉，自后叔父有所告，嵩终不复信。操于是益得肆意矣。 （节选自《曹瞒传》） 文本三： 曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙武、吴起，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能犹有此失况臣驽下何能必胜？此臣之未解四也。 （节选自《后出师表》） 【注】①喎：歪。②差：通“瘥”，病愈。 10. 材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先帝每称A操为能B犹有C此失D况臣E驽下F何能G必胜 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A. “除洛阳北部尉”中的“除”是拜官授职，意谓解除旧职就任新职。 B. “会灵帝崩”中的“会”是适逢，恰逢的意思，与“会当凌绝顶”中的“会”不同。 C. “表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推荐曹操。 D. “始起兵于己吾”中的“始”是“才”的意思，与“千呼万唤始出来”中的“始”意思不同。 12. 下列对阅读材料的理解与分析，不正确的一项是（     ） A. 材料一中的曹操，从小聪敏机警，任性放纵；多谋善断，有远见，拒绝参加废帝图谋。 B. 材料二中“败面喎口”的故事，情节生动，让人物自我表现，突显了少年曹操虚伪圆滑的形象。 C. 材料三曹操才智过人，善于用兵，但也经历了磨难，可知举大业必冒危险，不能“坐定天下”的道理。 D. 三篇选文为我们还原了曹操的性格、才智、谋略，使我们从中感受到了历史人物的精神风貌。 13. 把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 14. 三篇选文都写到曹操这一历史人物，但目的各不相同，请简要分析。 （二）诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 水槛遣心二首·其一 唐 杜甫 去郭轩楹敝，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。 B. 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。 C. 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。 D. 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。 16. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙。”请你就诗句中形容词和动词的使用简要分析其妙处。 （三）默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）出自《诗经·郑风》，《短歌行》中借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子是“______________，______________”。 （2）《归园田居》中写诗人房前屋后的环境的句子“______________，______________”。 （3）杜甫在《登高》中用“______________，______________”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨水虽然是二十四节气中的一个“小节气”，既不属于“四立”“二分”这些“大节气”，也不能与“中秋”等传统节日相提并论，____①____。“好雨知时节，当春乃发生”，雨水节气气温回暖，冰雪融化，雨水渐增。雨水与谷雨、小雪、大雪一样，____②____，体现了农业社会人们对气候的观察，对降水的渴盼。 中国是农耕社会，农业生产“靠天吃饭”，因此雨水节气对于农事非常重要。风调雨顺，春雨充足的气候，____③____，农谚有“雨水有雨庄稼好，大麦小麦粒粒饱”的说法。然而在很多时候，春雨来得并不及时，春旱现象时常发生。春旱对春耕、春种十分不利，“雨水不落，下秧无着”……不管在南方还是北方，春耕都需要雨水的滋润，因此人们在立春之后也会格外期盼雨水的到来。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 19. 文中画波浪线的句子引用了农谚，请根据语段内容，分析其作用。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 非物质文化遗产具有厚重、悠久的文化内涵，是具有重要价值的文化信息资源，是我们国家和民族弥足珍贵的历史记忆，是全国各族人民不可多得的精神财富。因此让非遗好好“活”下来，真正“火”起来，是当代的我们必须面对的重大课题；让一项项非遗进行创造性、现实性的转化，实现和当下的生活“美好相遇”，更是对增进民众的历史文化认同，对筑牢文化自信大有裨益。每一项非物质文化遗产传承的背后都有着一个个活生生的人，而每一个活生生的人物背后都蕴藏着文明的密码，肩上都扛着让非遗代代相传的沉甸甸的责任。毋庸置疑，尽管在非遗项目传承与弘扬上，从国家到地方做了许多工作，推出了一系列的有针对性的举措，也让非遗走到了我们生活之中，但由于我国非遗项目数不胜数，在发掘、保护、传承和弘扬上也存在不平衡等现象。 期待各地的非遗传承人本着在创新中保护和传承好民族文化为目的，在非遗的系统性保护、积极性开发做出更多的努力。让更多非遗从田野巷陌中走出来，让一个个具有生命力的文明活化石再次在当下的生活中绽放出自己的光彩。 20. 下列选项中和文中“美好相遇”的引号作用相同的一项是（     ） A. 面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，伟人填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。 B. 郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 C. 钟扬扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 D. 我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 21. 文中画横线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”你读过的哪一篇“文章”，在纷繁复杂的现实生活里，依然还有着不朽的价值，还可以让青春的你激发出进取的热情？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $