精品解析：四川省成都市第七中学初中学校2026-2027学年九年级上学期10月学业质量检测化学试卷

成都七中初中学校2027届九上10月学业质量检测 化 学 一．选择题（本题包括16小题，每小题3分，共48分。每小题仅有一个选项符合题意） 博物馆是“博物洽闻，通达古今”的场所。国庆节期间，各地博物馆参观者络绎不绝。回答1-3题。 1. 某博物馆设置了制陶体验区。下列制陶过程中原料发生化学变化的是 A. 陶土粉碎 B. 陶泥塑形 C. 陶坯刻字 D. 陶器烧制 2. 空气中含量最多的气体可用于文物保护。该气体是 A. 氮气 B. 氧气 C. 稀有气体 D. 二氧化碳 3. 博物馆中有多种物质，其中属于纯净物的有 A. 博物馆内洁净的空气 B. 吸水防潮用的氯化钙（） C. 消毒用的酒精溶液 D. 为游客提供的矿泉水 4. 二十四节气是我国古人智慧的结晶，指导着农耕和生活。下列有关说法正确的是 A. 雨水；早春时节，细雨蒙蒙。降雨过程中水分子发生了改变 B. 清明：百花齐放，香味扑鼻。闻到花香说明分子的质量很小 C. 大暑：烈日炎炎，暑气蒸腾。温度升高，水分子运动加快 D. 寒露：雾气寒冷，将凝结也。露水凝结过程中水分子体积变小 5. 进行化学实验要养成良好的实验习惯，以下实验操作正确的是 A. 取用固体粉末 B. 加热固体 C. 吸取液体 D. 滴加液体 6. 推理是化学中常用的方法，下列推理正确的是 A. 水生动物能在水中生存，所以氧气易溶于水 B. 物质燃烧属于剧烈的氧化反应，但氧化反应不一定都会发光放热 C. 氧气能使带火星的木条复燃，所以不能使带火星的木条复燃的气体中一定不含氧气 D. 空气中二氧化碳含量升高会造成温室效应增强，所以二氧化碳是计入空气质量评价的污染物 7. Y模型建构是化学学习必备的素养之一。下列模型正确的是 A. 空气成分模型 B. 空气质量分级标准 C. 化学反应分类 D. 仪器分类 8. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是 A. 化学观念：空气是混合物，空气中各成分保持着它们各自的性质 B. 科学思维：化学变化伴随能量变化，有能量变化不一定发生化学变化 C. 科学探究与实践：向过氧化氢溶液中加入后出现大量气泡，证明是催化剂 D. 科学态度与责任：闵恩泽院士的研发成果，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础 9. 下列有关物质的性质和用途说法正确的是 A. 红磷燃烧产生大量白雾可用作烟幕弹 B. 利用氩氦刀的低温冷冻特性，实现肿瘤的微创治疗 C. 空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 D. 稀有气体化学性质稳定，可代替用于食品包装 10. 氧气的制取和性质实验如图。下列说法中正确的是 A. 该装置能收集到纯净的氧气 B. 气体收集完毕后，先熄灭酒精灯，再将导管移出水面 C. 红热木炭应迅速伸入集气瓶瓶底 D. 制取氧气的原料一定含有氧元素 11. 兴趣小组用奶茶杯、小塑料杯、吸管等设计“自制供氧器”，其透视原理图如图。下列说法不正确的是 A. 奶茶杯壁温热，说明反应中化学能转化为热能 B. 小塑料杯中可以观察供氧器的供氧速率及加湿氧气 C. 该装置的优点是就地取材，废物利用 D. 没有催化剂就不会分解 12. 兴趣小组探究二氧化锰和氧化铜对过氧化氢分解的催化效果。利用图1的装置进行实验，并采集得到压强数据如图2所示。下列说法不正确的是 A. 开始实验时，需要倾斜反应装置使过氧化氢溶液与催化剂接触 B. 反应前后这两种催化剂的质量和性质不变，可以循环使用 C. 比较曲线①②，在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢分解速率更快 D. 由曲线①推测，60 s时压强瞬间回落，可能是产气速率过快，橡胶塞被弹出 13. 下列实验方案能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验一瓶气体是否为二氧化碳 将燃着的木条伸入瓶中 B 测定空气中的含量 用火柴引燃铁丝伸入集气瓶中 C 除去二氧化锰中的高锰酸钾 将混合物充分加热 D 鉴别水与过氧化氢溶液 分别取样加入二氧化锰，观察是否有气泡产生 A. A B. B C. C D. D 14. 下列有关操作及对应的结果分析正确的是 实验 目的 制备并测量生成的体积 收集并测量生成气体的体积 测定空气中 含量 称量某固体试剂的 质量 结果 A．俯视读数为a mL，则收 集的气体体积大于a mL B．集气瓶上方原有的空气会使测量结果偏大 C．测量结果偏小 D．称量结果偏小 A. A B. B C. C D. D 15. 某兴趣小组利用、、湿度（水蒸气）传感器放入食品保鲜袋中（袋内含有少量空气），开始采集数据，然后向袋内吹气。采集的数据经处理后如图2[纵坐标均为某气体体积分数（%），横坐标均为时间（s）]。下列说法正确的是 A. X表示氧气体积分数的变化，Z表示二氧化碳体积分数变化 B. 100 s时，保鲜袋中的体积分数为77.33% C. Y曲线60 s之后逐渐下降，推测保鲜袋中可能出现的现象是保鲜袋内壁有水雾产生 D. 根据实验得出结论：人体呼出气体与空气相比，二氧化碳含量比空气高，氧气、水蒸气含量比空气低 16. 下列图像能正确反映对应变化关系的是 A．过氧化氢和二氧化锰制取氧气 B．一定质量的硫粉在过量氧气中燃烧 C．向中加入一定量的过氧化氢溶液 D．给冰块加热至水变为气态，b→c的过程中水分子之间的间隔变小 A. A B. B C. C D. D 第II卷（非选择题，共52分） 二．（本题只有1个小题，共13分） 17. 空气中的各种成分应用广泛，是人类生命及生产活动的重要资源。 (Ⅰ)认识各成分的重要作用 （1）唐代炼丹家马和认为空气中存在“阴阳二气”，阳气比阴气多得多。则氧气属于马和认为的________（填“阳气”或“阴气”）。写出一种氧气的常见用途：_____________________。 （2）如图是自然界碳—氧循环的示意图，下列说法正确的是________（填序号） a．的排放导致了酸雨 b．二氧化碳的产生途径有动物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等 c．植物光合作用可将大气中的全部吸收 d．大气中没有任何作用，越少越好 （3）飞机的航标灯和频闪灯常充入稀有气体，是利用稀有气体__________________的物理性质。填充探空气球时选氦气而非氢气，原因是_________________________。 （Ⅱ）保护空气 （4）利用微型空气质量“检测站”可以监测空气质量状况，由图可知，当日首要污染物是________。 （5）炎热的夏天，街道上有雾炮车在向空中喷水，它比普通洒水车的降温、净化空气的效果更好。雾炮车净化空气主要针对的污染物是________；雾炮车的降温效果更好，原因是喷出的极细水珠增加了_______，从而加快了水的蒸发。 （Ⅲ）同学们结合构建的分离混合物的思维模型，对分离空气得到氧气的方法进行探讨。 （6）利用分离液态空气法。由于液态氮气与液氧的________不同，可以获得纯度较高的氧气，液氧保存在________色钢瓶中，该方法以空气为原料的优点是________________。 （7）利用膜分离法：膜分离技术如上图所示，利用氧分子的体积________（填“大于”“小于”或“等于”）氮气分子的体积实现分离，从而获得高浓度的氧气。 （8）总结提升：从建模角度分析，上述两种方法属于思维模型中的________（“分离转移”或“反应转化”）。 三．（本题只有1个小题，共11分） 18. 已知A、B、C、D、E是初中化学常见的五种物质。其中A通常为气体，D为暗紫色固体，且E能被磁铁所吸引，它们相互反应和转化关系如图所示（图中“→”表示物质间存在转化关系；“—”表示两端的物质间能发生化学反应；部分反应物、生成物或反应条件已略去）。请回答下列问题： （1）写出物质的化学式：A________ E________。 （2）在自然界中A转化为B的反应的名称是______________。 （3）写出D→B的符号表达式________________，其基本反应类型为_____________反应，此反应可用于__________________________。 （4）写出E在B中燃烧的符号表达式_____________________，该实验的现象为_______________________，某同学做E在纯净的B中燃烧实验时，观察到发白光后E并未燃烧，请你帮助他分析可能的原因是__________________________，集气瓶底水的作用是__________________________。 （5）下列关于C→A说法正确的是________（填字母）。 a．不一定是化合反应 b．一定是氧化反应 四、（本题只有1个小题，共18分） 19. 七初化学小组围绕“氧气”这一主题，利用以下装置在实验室进行相关探究： 任务一：气体的实验室制取是学生必备的基本实验技能 （1）若用A装置制氧气，试管口略向下倾斜的目的是__________________________。 （2）若用B装置制氧气，反应的符号表达式为__________________________，检查B装置气密性的操作是：先关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到__________________________，说明该装置气密性不好。为了得到较平稳的氧气流，可以将B装置做怎样的改进？_____________________________________。 （3）若选用装置E收集氧气，是因为氧气具有__________________________的性质。进行操作时，为防止收集的氧气不纯，应注意__________________________（任写一点），说明氧气收集满的现象是__________________________。 （4）若要用F装置收集氧气，气体应从________（填“a”或“b”）端通入；收集满后，若要导出瓶中的氧气，操作是__________________________。 任务二：小组同学利用图G装置继续探究氧气的性质 （5）图G中仪器a既有燃烧匙的作用，又有________（填一种仪器名称）的作用。 （6）点燃玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置G中，塞紧橡胶塞，产生淡蓝色火焰，然后通入，观察到产生___________________；对比通入O₂前后的现象，可得出的结论是__________________________。若大量SO₂直接排放到空气中可能会导致的环境问题是__________________________。 （7）装置G中气球的作用是___________________________________。 （8）该实验中，应涉及的安全提示图标有________（填序号）。 任务三：小组同学继续利用下图装置进行“测定空气中氧气含量”的实验。 查阅资料：白磷是块状固体，着火点只有40℃，通常保存在水中以防止自燃。 【实验步骤】 ①检查气密性后，将I装满水，燃烧匙中盛过量白磷，按图连接各仪器； ②打开止水夹a和b，向Ⅰ中缓慢鼓入一定量空气，记录Ⅱ中水的体积为200毫升； ③关闭止水夹a和b，用凸透镜聚光引燃白磷，充分反应； ④待装置冷却到室温，打开止水夹b，Ⅱ中的水倒吸进入Ⅰ中．测得Ⅱ中水的体积变为157毫升。 （9）步骤②中鼓入一定量空气，“一定量”的具体要求是______________________________； （10）根据实验结果，计算所测空气中氧气的体积分数为_______________________________； （11）与教材实验相比，本实验的优点有_____________________________。（写出一点即可） 五．（本题只有1个小题，共10分） 20. 某化学兴趣小组以“探究蜡烛燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 任务一：蜡烛（主要成分为石蜡）燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 有无火焰 石蜡 50～70 300～550 约600 有 铁 1535 2750 约1800 无 钠 97.8 883 约1400 有 （1）通过上表中石蜡、铁、钠的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰________。 （2）根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点________硫燃烧时的温度（填“>”或“<”）。 （3）地面实验蜡烛的火焰呈锥状，“天宫课堂”在空间站内蜡烛火焰呈球形，而且火焰比地面实验显得微弱，下列分析正确的是________（填序号）。 ①空间站内蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内蜡烛燃烧时内焰温度高于外焰温度； ③空间站内没有氧气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】 a．蓝色无水氯化钴遇水会变红色； b．过滤泵可以使蜡烛燃烧产物顺着仪器连接方向飘动。 【实验操作】通过过滤泵将蜡烛燃烧产物分别通过无水氯化钴试纸和澄清石灰水（如图1）。 （4）实验后观察到的现象是____________________________________，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。写出蜡烛燃烧的文字表达式：__________________________。 （5）有同学认为实验中也会将空气中的水蒸气和二氧化碳吸入，得出的结论不科学，你认为还应增加的对比实验是___________________________________________________。 任务三：探究高低蜡烛熄灭顺序（如图2） （6）该兴趣小组同学做了两组实验。一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。由此可证明CO₂的密度比空气________（填“大”或“小”）。 乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。面对这一异常现象，小组同学又展开了如下探究： 【提出问题】为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【猜想假设】 猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。 猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。 （7）为验证猜想1，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为80%和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现蜡烛正常燃烧，从而证明猜想1________（填“合理”或“不合理”）。 为验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆筒形玻璃容器中放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器。 ①设置好传感器。 ②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。 ③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。 ④待3支蜡烛完全熄灭。曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】 Ⅰ．不同高度蜡烛的熄灭时间： 蜡烛高度 高（30 cm） 中（20 cm） 低（10 cm） 熄灭时间 106 s 164 s 199 s Ⅱ．不同位置传感器测得的相应数据如图： 【解释与结论】 （8）请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因：____________________________。（图中二氧化碳浓度最高时换算为体积分数约为0.23%） 【反思与评价】 （9）本实验同时也证明了火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，结合传感器数据分析其依据是_________________________________________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 成都七中初中学校2027届九上10月学业质量检测 化 学 一．选择题（本题包括16小题，每小题3分，共48分。每小题仅有一个选项符合题意） 博物馆是“博物洽闻，通达古今”的场所。国庆节期间，各地博物馆参观者络绎不绝。回答1-3题。 1. 某博物馆设置了制陶体验区。下列制陶过程中原料发生化学变化的是 A. 陶土粉碎 B. 陶泥塑形 C. 陶坯刻字 D. 陶器烧制 【答案】D 【解析】 【详解】陶土粉碎、陶泥塑形、陶坯刻字都仅改变了原料的形状、大小，没有新物质生成，属于物理变化；陶器烧制过程中，陶土中的组分在高温下发生复杂的化学反应，有新物质生成，属于化学变化。 2. 空气中含量最多的气体可用于文物保护。该气体是 A. 氮气 B. 氧气 C. 稀有气体 D. 二氧化碳 【答案】A 【解析】 【详解】 空气按体积分数计算，氮气约占78%，是空气中含量最高的气体，且氮气化学性质稳定，常温下很难与其他物质发生反应，可隔绝氧气避免文物被氧化腐蚀，因此可用于文物保护。故选A。 3. 博物馆中有多种物质，其中属于纯净物的有 A. 博物馆内洁净的空气 B. 吸水防潮用的氯化钙（） C. 消毒用的酒精溶液 D. 为游客提供的矿泉水 【答案】B 【解析】 【详解】A.洁净的空气仍含有、、等多种物质，属于混合物，错误。 B.氯化钙（）是单一的化合物，仅由一种物质组成，属于纯净物，正确。 C.消毒用酒精溶液是乙醇和水的混合物，错误。 D.矿泉水中含有水、可溶性矿物质等多种成分，属于混合物，错误。 4. 二十四节气是我国古人智慧的结晶，指导着农耕和生活。下列有关说法正确的是 A. 雨水；早春时节，细雨蒙蒙。降雨过程中水分子发生了改变 B. 清明：百花齐放，香味扑鼻。闻到花香说明分子的质量很小 C. 大暑：烈日炎炎，暑气蒸腾。温度升高，水分子运动加快 D. 寒露：雾气寒冷，将凝结也。露水凝结过程中水分子体积变小 【答案】C 【解析】 【详解】A.降雨属于水的三态变化，是物理变化，水分子本身没有改变，A错误。 B.闻到花香是因为分子在不断运动，和分子质量小无关，B错误。 C.分子运动速率随温度升高而加快，大暑温度高，水分子运动速率加快，C正确。 D.露水凝结是物理变化，水分子本身体积不变，仅分子间间隔变小，D错误。 5. 进行化学实验要养成良好的实验习惯，以下实验操作正确的是 A. 取用固体粉末 B. 加热固体 C. 吸取液体 D. 滴加液体 【答案】A 【解析】 【详解】A.取用固体粉末遵循“一横二送三直立”的规范，将试管横放，用药匙把药品送至试管底部后再直立试管，操作正确。 B.加热固体时试管口应略向下倾斜，避免冷凝水倒流炸裂试管，图中试管口向上倾斜，操作错误。 C.用胶头滴管吸取液体时，需先在瓶外挤压胶头排出空气，再伸入试剂瓶吸取，且试剂瓶瓶塞应倒放，图中操作不符合规范，错误。 D.滴加液体时，胶头滴管应垂直悬空在试管口上方，不能伸入试管内部，避免污染试剂，图中操作错误。 6. 推理是化学中常用的方法，下列推理正确的是 A. 水生动物能在水中生存，所以氧气易溶于水 B. 物质燃烧属于剧烈的氧化反应，但氧化反应不一定都会发光放热 C. 氧气能使带火星的木条复燃，所以不能使带火星的木条复燃的气体中一定不含氧气 D. 空气中二氧化碳含量升高会造成温室效应增强，所以二氧化碳是计入空气质量评价的污染物 【答案】B 【解析】 【详解】A.水生动物能在水中生存仅说明水中溶有少量，实际是不易溶于水的气体，A错误。 B.燃烧属于发光放热的剧烈氧化反应，但缓慢氧化（如铁生锈、食物腐败）也属于氧化反应，仅放热、不发光，因此氧化反应不一定都发光放热，B正确。 C.只有浓度达到一定阈值时才能使带火星木条复燃，空气中含有但无法使带火星木条复燃，因此不能使木条复燃的气体也可能含有，C错误。 D.含量升高会加剧温室效应，但不属于计入空气质量评价的污染物，D错误。 7. Y模型建构是化学学习必备的素养之一。下列模型正确的是 A. 空气成分模型 B. 空气质量分级标准 C. 化学反应分类 D. 仪器分类 【答案】B 【解析】 【详解】A.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，其他成分1%，而不是质量分数，故选项模型错误； B.空气质量指数共分六级，一级对应优，六级对应严重污染，级别越高污染越重，故选项模型正确； C.氧化反应和化合反应是交叉关系（如碳燃烧既属于化合反应也属于氧化反应，甲烷燃烧属于氧化反应但不属于化合反应，氧化钙和水反应属于化合反应但不属于氧化反应），不是图示的包含关系，故选项模型错误； D.量筒属于不可加热仪器，燃烧匙属于可加热仪器，故选项模型错误。 8. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是 A. 化学观念：空气是混合物，空气中各成分保持着它们各自的性质 B. 科学思维：化学变化伴随能量变化，有能量变化不一定发生化学变化 C. 科学探究与实践：向过氧化氢溶液中加入后出现大量气泡，证明是催化剂 D. 科学态度与责任：闵恩泽院士的研发成果，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础 【答案】C 【解析】 【详解】A.混合物的特征是各组成成分保持各自的原有性质，空气由氮气、氧气等多种物质组成，属于混合物，符合该特征。 B.化学变化一定伴随能量变化，但物理变化也可产生能量变化（如浓硫酸稀释放热、电灯通电放热），因此有能量变化不一定发生化学变化。 C.催化剂的定义是能改变化学反应速率，且反应前后自身的质量和化学性质都不发生改变的物质。该实验仅能证明可加快过氧化氢的分解速率，未验证反应前后的质量和化学性质是否不变，因此不能直接证明它是该反应的催化剂。 D.闵恩泽院士是我国炼油催化剂领域的重要奠基人，其研发成果确实为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础，符合科学态度与责任的素养要求。 9. 下列有关物质的性质和用途说法正确的是 A. 红磷燃烧产生大量白雾可用作烟幕弹 B. 利用氩氦刀的低温冷冻特性，实现肿瘤的微创治疗 C. 空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 D. 稀有气体化学性质稳定，可代替用于食品包装 【答案】B 【解析】 【详解】A.红磷燃烧生成固体小颗粒，产生的是大量白烟，不是白雾，故选项说法错误； B.氩氦刀可利用氩气、氦气的相变特性实现急速低温冷冻，能微创灭活肿瘤细胞，故选项说法正确； C.医疗急救需要高浓度氧气，空气中氧气占比仅约21%，无法满足急救需求，不能直接用于医疗急救，故选项说法错误； D.稀有气体化学性质虽稳定，但空气中含量低、制取成本远高于，无法替代大规模用于食品包装，故选项说法错误。 10. 氧气的制取和性质实验如图。下列说法中正确的是 A. 该装置能收集到纯净的氧气 B. 气体收集完毕后，先熄灭酒精灯，再将导管移出水面 C. 红热木炭应迅速伸入集气瓶瓶底 D. 制取氧气的原料一定含有氧元素 【答案】D 【解析】 【详解】A.排水法收集的氧气中混有水蒸气，属于混合物，无法得到纯净的氧气。错误。 B.若先熄灭酒精灯，试管内温度降低、压强减小，水槽中的水会倒吸入热试管导致试管炸裂，正确操作是先将导管移出水面，再熄灭酒精灯。错误。 C.红热木炭迅速伸入瓶底时，燃烧放热会使瓶内上部的氧气受热逸出，木炭无法充分燃烧，应缓慢由上至下伸入集气瓶。错误。 D.根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，生成物含有氧元素，因此制取氧气的原料一定含有氧元素。正确。 11. 兴趣小组用奶茶杯、小塑料杯、吸管等设计“自制供氧器”，其透视原理图如图。下列说法不正确的是 A. 奶茶杯壁温热，说明反应中化学能转化为热能 B. 小塑料杯中可以观察供氧器的供氧速率及加湿氧气 C. 该装置的优点是就地取材，废物利用 D. 没有催化剂就不会分解 【答案】D 【解析】 【详解】A.分解是放热反应，反应过程中化学能转化为热能，因此奶茶杯壁温热，说法正确。 B.生成的氧气通入小塑料杯的水中，可通过气泡产生的快慢判断供氧速率，同时氧气经过水可以被加湿，说法正确。 C.装置使用奶茶杯、塑料杯、吸管等生活废弃物品制作，实现就地取材、废物利用，是该装置的优点，说法正确。 D.催化剂仅改变化学反应速率，不决定反应能否发生。本身不稳定，无催化剂时常温下也会缓慢分解，只是反应速率较慢，该说法错误。 12. 兴趣小组探究二氧化锰和氧化铜对过氧化氢分解的催化效果。利用图1的装置进行实验，并采集得到压强数据如图2所示。下列说法不正确的是 A. 开始实验时，需要倾斜反应装置使过氧化氢溶液与催化剂接触 B. 反应前后这两种催化剂的质量和性质不变，可以循环使用 C. 比较曲线①②，在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢分解速率更快 D. 由曲线①推测，60 s时压强瞬间回落，可能是产气速率过快，橡胶塞被弹出 【答案】B 【解析】 【详解】A.实验初始时过氧化氢盛放在小试管内、催化剂在锥形瓶底，倾斜装置可让溶液流出与催化剂接触，触发反应，说法正确。 B.催化剂的特性是反应前后质量和化学性质不变，物理性质（如颗粒大小、形状等）可能发生改变，选项表述为“性质不变”，概念错误。 C.曲线①为二氧化锰催化的压强变化，相同时间内压强上升更快，说明产生氧气的速率更快，即过氧化氢分解速率更快，说法正确。 D.若产气速率过快，装置内压强过大会顶出橡胶塞，气体外泄导致压强瞬间回落至接近常压，与曲线①的变化吻合，说法正确。 13. 下列实验方案能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验一瓶气体是否为二氧化碳 将燃着的木条伸入瓶中 B 测定空气中的含量 用火柴引燃铁丝伸入集气瓶中 C 除去二氧化锰中的高锰酸钾 将混合物充分加热 D 鉴别水与过氧化氢溶液 分别取样加入二氧化锰，观察是否有气泡产生 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A.能使燃着木条熄灭的气体不只有，如也能使燃着的木条熄灭，检验需用澄清石灰水，方案错误。 B.铁丝只能在纯氧中燃烧，无法在空气中燃烧消耗，不能测定空气中含量，方案错误。 C.高锰酸钾受热分解，会引入新固体杂质锰酸钾，无法提纯二氧化锰，方案错误。 D.在催化下会分解放出（有气泡产生），水和不反应无明显现象，现象不同可鉴别，方案正确。 14. 下列有关操作及对应的结果分析正确的是 实验 目的 制备并测量生成的体积 收集并测量生成气体的体积 测定空气中 含量 称量某固体试剂的 质量 结果 A．俯视读数为a mL，则收 集的气体体积大于a mL B．集气瓶上方原有的空气会使测量结果偏大 C．测量结果偏小 D．称量结果偏小 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A.倒置量筒的刻度由上到下逐渐增大，俯视读数时，视线与刻度的交点在实际凹液面的上方，读数小于真实气体体积，因此收集的体积大于读数，故选项正确； B.万能瓶排水法测气体体积时，生成气体的体积等于排出水的体积，集气瓶上方原有的空气不会改变排出水的体积，对测量结果无影响，故选项错误； C.该测定空气中氧气含量的装置，若操作规范结果准确；若未关闭止水夹，红磷燃烧时瓶内气体受热膨胀逸出，会导致最终倒吸的水更多，测量结果偏大，不会偏小，故选项错误； D.天平称量规则为“左物右码”，左码右物时，固体实际质量=砝码质量-游码质量，而称量读数按“砝码+游码”计算，因此称量结果比实际质量偏大，故选项错误。 15. 某兴趣小组利用、、湿度（水蒸气）传感器放入食品保鲜袋中（袋内含有少量空气），开始采集数据，然后向袋内吹气。采集的数据经处理后如图2[纵坐标均为某气体体积分数（%），横坐标均为时间（s）]。下列说法正确的是 A. X表示氧气体积分数的变化，Z表示二氧化碳体积分数变化 B. 100 s时，保鲜袋中的体积分数为77.33% C. Y曲线60 s之后逐渐下降，推测保鲜袋中可能出现的现象是保鲜袋内壁有水雾产生 D. 根据实验得出结论：人体呼出气体与空气相比，二氧化碳含量比空气高，氧气、水蒸气含量比空气低 【答案】C 【解析】 【分析】首先根据空气成分初始体积分数匹配曲线：空气中初始体积分数约为0.036%，呼出后含量升高，对应X曲线；初始体积分数约为21%，呼出后含量降低，对应Z曲线；呼出气体中水蒸气含量先升高，后冷凝为液态水导致气态水蒸气含量降低，对应Y曲线。 【详解】A.X对应体积分数变化，Z对应体积分数变化，与选项描述相反。错误。 B.100s时，体积分数为3%，水蒸气约2.5%，为17.17%，三者总和为22.67%，剩余气体除外还含有稀有气体等其他成分，因此体积分数小于77.33%。错误。 C.Y是水蒸气的变化曲线，60s后下降是因为温度降低，水蒸气冷凝为液态水雾附着在保鲜袋内壁，气态水蒸气含量降低。正确。 D.由Y曲线可知，呼出气体中水蒸气含量远高于空气。错误。 16. 下列图像能正确反映对应变化关系的是 A．过氧化氢和二氧化锰制取氧气 B．一定质量的硫粉在过量氧气中燃烧 C．向中加入一定量的过氧化氢溶液 D．给冰块加热至水变为气态，b→c的过程中水分子之间的间隔变小 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A.二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，化学反应前后质量保持不变，图像显示二氧化锰质量最终降为0，与事实不符，故选项错误； B.过量氧气中硫粉会完全反应生成二氧化硫，最终硫粉质量为0，图像显示硫粉有剩余，与事实不符，故选项错误； C.加入的过氧化氢溶液本身含有溶剂水，且反应（过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气）会生成水，因此水的初始质量大于0，随反应进行水的质量持续增加，过氧化氢完全消耗后水的质量不再变化，与图像一致，故选项正确； D.是液态水升温至沸腾、逐渐变为水蒸气的过程，水分子之间的间隔逐渐变大，故选项错误。 第II卷（非选择题，共52分） 二．（本题只有1个小题，共13分） 17. 空气中的各种成分应用广泛，是人类生命及生产活动的重要资源。 (Ⅰ)认识各成分的重要作用 （1）唐代炼丹家马和认为空气中存在“阴阳二气”，阳气比阴气多得多。则氧气属于马和认为的________（填“阳气”或“阴气”）。写出一种氧气的常见用途：_____________________。 （2）如图是自然界碳—氧循环的示意图，下列说法正确的是________（填序号） a．的排放导致了酸雨 b．二氧化碳的产生途径有动物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等 c．植物光合作用可将大气中的全部吸收 d．大气中没有任何作用，越少越好 （3）飞机的航标灯和频闪灯常充入稀有气体，是利用稀有气体__________________的物理性质。填充探空气球时选氦气而非氢气，原因是_________________________。 （Ⅱ）保护空气 （4）利用微型空气质量“检测站”可以监测空气质量状况，由图可知，当日首要污染物是________。 （5）炎热的夏天，街道上有雾炮车在向空中喷水，它比普通洒水车的降温、净化空气的效果更好。雾炮车净化空气主要针对的污染物是________；雾炮车的降温效果更好，原因是喷出的极细水珠增加了_______，从而加快了水的蒸发。 （Ⅲ）同学们结合构建的分离混合物的思维模型，对分离空气得到氧气的方法进行探讨。 （6）利用分离液态空气法。由于液态氮气与液氧的________不同，可以获得纯度较高的氧气，液氧保存在________色钢瓶中，该方法以空气为原料的优点是________________。 （7）利用膜分离法：膜分离技术如上图所示，利用氧分子的体积________（填“大于”“小于”或“等于”）氮气分子的体积实现分离，从而获得高浓度的氧气。 （8）总结提升：从建模角度分析，上述两种方法属于思维模型中的________（“分离转移”或“反应转化”）。 【答案】（1） ①. 阴气 ②. 医疗急救（合理即可） （2）b （3） ①. 通电时能发出不同颜色的光 ②. 氦气化学性质稳定，不可燃，使用更安全（合理即可） （4） 可吸入颗粒物（或） （5） ①. 可吸入颗粒物（合理即可） ②. 水与空气的接触面积 （6） ①. 沸点 ②. 蓝 ③. 原料来源广泛（合理即可） （7） 小于 （8） 分离转移 【解析】 【小问1详解】 空气中氮气体积分数约78%（属于含量更高的“阳气”），氧气体积分数约21%，含量更低属于“阴气”；氧气可供给呼吸或支持燃烧，对应用途合理即可。 【小问2详解】 a.排放导致温室效应，酸雨由、等引起，错误； b.动物呼吸、化石燃料燃烧都会产生，正确； c.植物光合作用只能吸收部分，错误； d.是光合作用原料，并非越少越好，错误。 【小问3详解】 稀有气体通电能发出不同颜色光的物理性质可用于制作电光源；氢气易燃易爆，氦气化学性质不活泼，无爆炸风险，适合填充探空气球。 【小问4详解】 由监测数据可知浓度最高，为当日首要污染物。 【小问5详解】 水雾可吸附可吸入颗粒物使其沉降达到净化效果；极细水珠增大了水和空气的接触面积，加快蒸发，蒸发吸热更多，降温效果更好。 【小问6详解】 分离液态空气利用液氮和液氧的沸点不同实现分离；液氧常规保存在蓝色钢瓶中；该方法以空气为原料，来源广泛、成本低。 【小问7详解】 膜分离中氧分子能透过膜、氮分子不能，说明氧分子体积小于氮分子。 【小问8详解】 两种方法均未发生化学反应，只是将氧气从空气混合物中分离，属于分离转移模型。 三．（本题只有1个小题，共11分） 18. 已知A、B、C、D、E是初中化学常见的五种物质。其中A通常为气体，D为暗紫色固体，且E能被磁铁所吸引，它们相互反应和转化关系如图所示（图中“→”表示物质间存在转化关系；“—”表示两端的物质间能发生化学反应；部分反应物、生成物或反应条件已略去）。请回答下列问题： （1）写出物质的化学式：A________ E________。 （2）在自然界中A转化为B的反应的名称是______________。 （3）写出D→B的符号表达式________________，其基本反应类型为_____________反应，此反应可用于__________________________。 （4）写出E在B中燃烧的符号表达式_____________________，该实验的现象为_______________________，某同学做E在纯净的B中燃烧实验时，观察到发白光后E并未燃烧，请你帮助他分析可能的原因是__________________________，集气瓶底水的作用是__________________________。 （5）下列关于C→A说法正确的是________（填字母）。 a．不一定是化合反应 b．一定是氧化反应 【答案】（1） ①. CO2 ②. Fe （2） 光合作用 （3） ①. ②. 分解 ③. 实验室制氧气 （4） ①. ②. 剧烈燃烧、火星四射、放热、生成黑色固体 ③. 铁丝表面的铁锈未打磨、氧气浓度过低、引燃的火柴未快燃尽就伸入集气瓶等 ④. 防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底 （5） a 【解析】 【分析】D是暗紫色固体，为高锰酸钾；E能被磁铁吸引，为铁。D可以转化得到B，且B能和铁反应，可推出B是氧气；A是气体且和B（氧气）可以相互转化，可推出A为二氧化碳；C能和氧气反应，还能转化为二氧化碳，符合碳、石蜡等可燃物的性质。 【小问1详解】 综上分析，A为二氧化碳，E为铁。 【小问2详解】 自然界中A转化为B：自然界中二氧化碳转化为氧气的典型反应是绿色植物的光合作用。 【小问3详解】 D→B：高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应是一种物质生成多种物质，属于分解反应，是初中实验室制取氧气的经典方法。 【小问4详解】 E在B中燃烧：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，能观察到剧烈燃烧、火星四射、放热、生成黑色固体；实验时引燃的火柴若燃烧过久伸入集气瓶，会提前消耗大量瓶内氧气，导致铁丝无法燃烧，或铁丝表面的铁锈未打磨、氧气浓度过低等都会导致铁丝无法燃烧；集气瓶底的水可以降温，防止高温生成的四氧化三铁熔融物溅落炸裂瓶底。 【小问5详解】 a.比如碳和氧气点燃生成二氧化碳是化合反应、也是氧化反应，但石蜡和氧气点燃生成二氧化碳和水，是氧化反应但不是化合反应，因此该反应不一定是化合反应，正确； b.但该反应也可以通过非氧化反应实现，比如碳酸钙和稀盐酸反应生成二氧化碳，不属于氧化反应，因此“一定是氧化反应”不成立，错误。 四、（本题只有1个小题，共18分） 19. 七初化学小组围绕“氧气”这一主题，利用以下装置在实验室进行相关探究： 任务一：气体的实验室制取是学生必备的基本实验技能 （1）若用A装置制氧气，试管口略向下倾斜的目的是__________________________。 （2）若用B装置制氧气，反应的符号表达式为__________________________，检查B装置气密性的操作是：先关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到__________________________，说明该装置气密性不好。为了得到较平稳的氧气流，可以将B装置做怎样的改进？_____________________________________。 （3）若选用装置E收集氧气，是因为氧气具有__________________________的性质。进行操作时，为防止收集的氧气不纯，应注意__________________________（任写一点），说明氧气收集满的现象是__________________________。 （4）若要用F装置收集氧气，气体应从________（填“a”或“b”）端通入；收集满后，若要导出瓶中的氧气，操作是__________________________。 任务二：小组同学利用图G装置继续探究氧气的性质 （5）图G中仪器a既有燃烧匙的作用，又有________（填一种仪器名称）的作用。 （6）点燃玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置G中，塞紧橡胶塞，产生淡蓝色火焰，然后通入，观察到产生___________________；对比通入O₂前后的现象，可得出的结论是__________________________。若大量SO₂直接排放到空气中可能会导致的环境问题是__________________________。 （7）装置G中气球的作用是___________________________________。 （8）该实验中，应涉及的安全提示图标有________（填序号）。 任务三：小组同学继续利用下图装置进行“测定空气中氧气含量”的实验。 查阅资料：白磷是块状固体，着火点只有40℃，通常保存在水中以防止自燃。 【实验步骤】 ①检查气密性后，将I装满水，燃烧匙中盛过量白磷，按图连接各仪器； ②打开止水夹a和b，向Ⅰ中缓慢鼓入一定量空气，记录Ⅱ中水的体积为200毫升； ③关闭止水夹a和b，用凸透镜聚光引燃白磷，充分反应； ④待装置冷却到室温，打开止水夹b，Ⅱ中的水倒吸进入Ⅰ中．测得Ⅱ中水的体积变为157毫升。 （9）步骤②中鼓入一定量空气，“一定量”的具体要求是______________________________； （10）根据实验结果，计算所测空气中氧气的体积分数为_______________________________； （11）与教材实验相比，本实验的优点有_____________________________。（写出一点即可） 【答案】（1）防止冷凝水倒流回热的试管底部，使试管炸裂 （2） ①. ②. 长颈漏斗内的液面持续下降，无法形成稳定的液面差 ③. 将长颈漏斗换成分液漏斗（或注射器） （3） ①. 不易溶于水且不与水发生反应 ②. 导管口刚冒出气泡时不能立即收集，待气泡连续均匀冒出后再收集（或集气瓶内要预先装满水，不能留有气泡） ③. 集气瓶瓶口有大气泡向外冒出 （4） ①. a ②. 从b端通入水（或从b端加水），氧气从a端导出 （5）导气管（或导管） （6） ①. 明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体 ②. 氧气的浓度越大，可燃物燃烧越剧烈（或物质燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关） ③. 酸雨 （7）缓冲瓶内气压，防止硫燃烧放热使瓶内压强过大冲开瓶塞，防止有毒的二氧化硫逸出污染空气 （8）①② （9）鼓入空气后，排出的水的体积不超过集气瓶I的容积，且保证白磷可以与空气中的氧气充分接触  （10） （11）实验始终在密闭装置内进行，生成的五氧化二磷不会逸散到空气中，更环保，实验结果更准确（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 固体药品加热时会产生冷凝水，试管口向下倾斜可避免冷凝水回流至高温的试管底部，防止冷热不均导致试管骤冷炸裂。 【小问2详解】 B装置为固液不加热型发生装置，对应过氧化氢在二氧化锰催化下分解制取氧气的反应，无需加热，其反应的符号表达式为；若装置气密性良好，关闭止水夹注水后，长颈漏斗内会形成稳定的高于锥形瓶内液面的水柱；若水持续下落、无法形成稳定液面差，说明装置漏气，气密性不达标；分液漏斗/注射器可以通过控制液体的滴加速率，从而控制反应速率，获得平稳的氧气流。 【小问3详解】 E为排水集气法，选用该方法收集气体的核心依据是气体难/不易溶于水，且不能和水发生化学反应；若刚冒气泡就收集，会将装置内原本残留的空气一并收集，导致氧气不纯；集气瓶未装满水残留空气，也会引入杂质使收集的氧气不纯； 排水法收集氧气时，当瓶内水被完全排出，氧气从瓶口溢出，即可证明氧气已集满。 【小问4详解】 氧气密度大于空气，用F装置向上排空气法收集时，氧气从长管a通入，会在瓶底聚集，将瓶内空气从短管b排出；氧气密度远小于水，向瓶内加水可将瓶内储存的氧气从长管a压出，实现导出操作。 【小问5详解】 图G的中空玻璃燃烧匙的空腔可作为气体流通的通道，能够将氧气直接通入燃烧匙位置，同时起到了输送气体的导管/导流作用。 【小问6详解】 硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈，会产生特征的明亮蓝紫色火焰，同时生成有刺激性气味的二氧化硫；空气中氧气浓度约时硫产生淡蓝色火焰，纯氧中燃烧更剧烈，说明氧气浓度是影响燃烧剧烈程度的重要因素；二氧化硫排放到大气中，会和水蒸气、氧气反应生成亚硫酸、硫酸，随降水落下形成酸雨。 【小问7详解】 该密闭装置内硫燃烧放热会使瓶内压强骤增，气球可通过膨胀缓冲压强；同时装置内的水和气球形成封闭空间，可避免有毒的直接排放。 【小问8详解】 图标①为戴防护面具提示，因为有毒，需要防护呼吸道；图标②为当心火灾提示，实验涉及点燃硫粉的明火操作；图标③为当心风扇、图标④为当心夹手，均和本实验操作无关。 【小问9详解】 白磷着火点仅，属于易自燃物质，鼓入空气的体积需使排出水的体积便于准确测量，同时保证白磷露出水面可与空气接触，且鼓入空气的体积不超过集气瓶I的容积，室温低于白磷着火点，白磷不会提前自燃，同时保证最终测得的空气总体积准确为。 【小问10详解】 实验中空气总体积为，白磷燃烧消耗氧气后，倒吸的水的体积即为氧气体积为，因此氧气的体积分数为。 【小问11详解】 对比教材敞口点燃红磷的实验，本装置全程密闭，既避免了有毒的五氧化二磷污染空气，也不会因为点燃后伸入装置的动作导致瓶内气体受热逸出，实验结果更准确。 五．（本题只有1个小题，共10分） 20. 某化学兴趣小组以“探究蜡烛燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 任务一：蜡烛（主要成分为石蜡）燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 有无火焰 石蜡 50～70 300～550 约600 有 铁 1535 2750 约1800 无 钠 97.8 883 约1400 有 （1）通过上表中石蜡、铁、钠的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰________。 （2）根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点________硫燃烧时的温度（填“>”或“<”）。 （3）地面实验蜡烛的火焰呈锥状，“天宫课堂”在空间站内蜡烛火焰呈球形，而且火焰比地面实验显得微弱，下列分析正确的是________（填序号）。 ①空间站内蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内蜡烛燃烧时内焰温度高于外焰温度； ③空间站内没有氧气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】 a．蓝色无水氯化钴遇水会变红色； b．过滤泵可以使蜡烛燃烧产物顺着仪器连接方向飘动。 【实验操作】通过过滤泵将蜡烛燃烧产物分别通过无水氯化钴试纸和澄清石灰水（如图1）。 （4）实验后观察到的现象是____________________________________，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。写出蜡烛燃烧的文字表达式：__________________________。 （5）有同学认为实验中也会将空气中的水蒸气和二氧化碳吸入，得出的结论不科学，你认为还应增加的对比实验是___________________________________________________。 任务三：探究高低蜡烛熄灭顺序（如图2） （6）该兴趣小组同学做了两组实验。一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。由此可证明CO₂的密度比空气________（填“大”或“小”）。 乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。面对这一异常现象，小组同学又展开了如下探究： 【提出问题】为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【猜想假设】 猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。 猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。 （7）为验证猜想1，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为80%和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现蜡烛正常燃烧，从而证明猜想1________（填“合理”或“不合理”）。 为验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆筒形玻璃容器中放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器。 ①设置好传感器。 ②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。 ③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。 ④待3支蜡烛完全熄灭。曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】 Ⅰ．不同高度蜡烛的熄灭时间： 蜡烛高度 高（30 cm） 中（20 cm） 低（10 cm） 熄灭时间 106 s 164 s 199 s Ⅱ．不同位置传感器测得的相应数据如图： 【解释与结论】 （8）请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因：____________________________。（图中二氧化碳浓度最高时换算为体积分数约为0.23%） 【反思与评价】 （9）本实验同时也证明了火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，结合传感器数据分析其依据是_________________________________________。 【答案】（1）可燃物燃烧时的温度高于其沸点，燃烧过程中有气态物质生成 （2） （3）④ （4） ①. B中蓝色无水氯化钴试纸变为红色，C中澄清石灰水变浑浊 ②. （5）在相同的实验装置中，移走蜡烛，保持过滤泵开启，抽取相同时间的空气，观察无水氯化钴试纸和澄清石灰水的现象 （6）大 （7）不合理 （8）蜡烛燃烧放热使生成的热气体向上扩散，烧杯上层的氧气被大量消耗，a点（上层）的氧气浓度比中、下层更低，因此高处蜡烛先因氧气不足无法维持燃烧而熄灭；同时数据显示体系内二氧化碳最高体积分数仅约，浓度极低，不是蜡烛熄灭的主要原因 （9）低处位置的氧气含量更高、温度更低，对人体的伤害更小，更利于逃生 【解析】 【小问1详解】 石蜡燃烧温度（约）高于沸点（）、钠燃烧温度（约）高于沸点（），二者燃烧均有火焰；铁燃烧温度（约）远低于沸点（），燃烧无火焰。由此总结规律：当可燃物的燃烧温度高于自身沸点，燃烧时存在气态可燃物，就会产生火焰。 【小问2详解】  硫在氧气/空气中燃烧产生明显火焰，结合上述火焰产生的规律，说明硫燃烧时温度高于自身沸点，因此硫的沸点小于硫燃烧时的温度。 【小问3详解】 ①蜡烛燃烧过程中，石蜡熔化属于物理变化，燃烧生成新物质属于化学变化，并非只发生化学变化，错误。 ②无论地面还是空间站的蜡烛燃烧，都是外焰石蜡蒸气与氧气接触最充分，放热最多，外焰温度高于内焰，错误。 ③空间站内是有人居住的环境，存在足量氧气，蜡烛可以正常燃烧，火焰微弱和氧气总量无关，错误。 ④地面重力环境下冷热空气对流顺畅，氧气可持续补充到烛芯处；空间站失重条件下氧气流动性差，烛芯处氧气补充速率慢，因此蜡烛燃烧更微弱，正确。 【小问4详解】 根据资料，蓝色无水氯化钴遇水变红色，蜡烛燃烧生成的水进入B装置使试纸变红；蜡烛燃烧生成的二氧化碳进入C装置，和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊，两个现象对应证明燃烧产物为水和二氧化碳；蜡烛燃烧是石蜡和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳和水，其反应的文字表达式为。 【小问5详解】  该对比实验可以排除空气中原本含有的水蒸气、二氧化碳对实验现象的干扰：如果空白对照中试纸不变红、石灰水不变浑浊，即可证明原实验中检测到的水和二氧化碳全部来自蜡烛燃烧，而非空气本身。 【小问6详解】 甲实验中将二氧化碳缓缓倒入烧杯时，密度比空气大的二氧化碳会沿烧杯下沉、聚集在烧杯底部，优先接触到低处的燃着蜡烛，使低处蜡烛先熄灭，该现象直接证明二氧化碳密度大于空气。 【小问7详解】 若猜想1“上层二氧化碳浓度高导致蜡烛熄灭”成立，当二氧化碳体积分数达到80%时，蜡烛应该无法正常燃烧；但实验中该配比的混合气体里蜡烛可以正常燃烧，说明仅靠高浓度二氧化碳无法让蜡烛熄灭，因此猜想1不成立、不合理。 【小问8详解】  结合传感器数据：氧气含量曲线中上层a点的氧气浓度下降幅度远大于中、下层的b、c点，上层氧气浓度最先降低到无法支持蜡烛燃烧的阈值；同时二氧化碳的最大体积分数仅，远达不到使蜡烛熄灭的浓度，因此高处蜡烛先熄灭是上层氧气浓度不足导致的。 【小问9详解】  结合传感器数据：下层c点的氧气含量始终高于中、上层，同时下层的温度远低于上层的高温区域，火灾中低处既可以获得相对充足的氧气，又能避开上方的高温有毒烟气，因此“往低处逃生”是合理的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $