第六单元 第7课时 口语交际（意见不同怎么办）（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版· 新教材）

第七课时 口语交际 意见不同怎么办 1.语言建构与运用：掌握意见分歧时协商沟通的交际方法，在观点对立的讨论中做到礼貌克制，清晰有条理地表达自身立场与理由。能够认真倾听不同观点，抓住对方发言核心，有理有据地表达看法，不偏激、不强行争辩；学会在不同角色立场下调整表达措辞，规范口语表达，养成耐心倾听、理性协商的口语交际习惯。 2.思维发展与提升：建立“表明观点—陈述理由—换位思考—协商探讨”的沟通逻辑链条。练习站在不同角色角度思考利弊，学会辩证看待事件，理性辨析不同立场背后的诉求；在角色扮演、小组辩论中锻炼多角度思考、逻辑表达、换位思考与临场应答的思维能力。 3.审美鉴赏与创造：体会平和说理、理性探讨的口头表达之美，感受协商交流的语言艺术。学习有理有据、情理兼顾的表达范式，在模拟交际实践中提升语言组织、临场表达能力，学会用温和理性的语言探讨争议话题。 4.文化传承与理解：在角色扮演、协商讨论中学会尊重多元看法，懂得换位思考，理解不同身份的人看待同一件事会有不一样的想法。明白意见不同时，争执不是解决问题的办法，理性交流、换位思考、协商权衡才能寻找更妥当的方案，培养包容理解、理性协商的人际交往素养。 1.教学重点：把握意见不同时的交际要点，交流时态度平和，清晰说出自己的观点；能够有条理地阐述支撑观点的理由，立足角色身份表达看法；完成角色扮演，开展小组协商讨论。 2.教学难点：学会换位思考，站在对方立场理解不同意见，理性看待分歧；面对争议话题，克制情绪，不冲动争辩，尊重不同观点；多方交流，权衡利弊，尝试共同商讨兼顾各方诉求的折中方案。 板块一 情境导入：激趣引题，聚焦话题 1.情境激趣，联结生活 谈话导入：同学们，平时生活、学习中，我们常常会遇到想法不一样的时候。一件事，有人支持，有人反对，大家意见不同，很容易发生争执。就像课本中的两个事例：春节要不要燃放烟花爆竹，道路古树是保留还是砍掉拓宽道路。 遇到意见不一致，争吵无法解决问题。这时候我们要学会静下心倾听、换位思考，有理有据表达想法，协商探讨，理性沟通。这就是本节课口语交际——《意见不同怎么办》。 今天，我们一起学习：意见分歧时，怎样好好交流，尊重不同想法，理性表达观点，在协商中寻找合理的方案，做懂得倾听、理性思辨、友善沟通的人。 2.解读课题，明确课堂任务 齐读课题《意见不同怎么办》，聚焦核心关键词：尊重观点、换位思考、有理有据、平和协商。 教师点拨：意见不同，不代表一定要争出输赢。站在不同身份的角色上，大家考虑的角度不一样。沟通时，不强行说服别人，要认真倾听、理解对方想法，清晰说出自己的理由，平和讨论，共同权衡利弊。 出示「理性协商小能手」课堂勋章，明确本节课三大核心学习任务： ①掌握分歧沟通的基本方法，立足角色身份，有理有据表达观点； ②学会换位思考，理解不同立场的诉求，学会倾听，尊重不一样的看法； ③完成角色扮演交际展示，在讨论中平和交流，尝试协商寻找兼顾多方的方案。 板块二 范例引路，习得方法，规范交际 1.对比辨析，规避误区，掌握核心标准 呈现两段不同质量的沟通片段，引导学生自主对比、辨析优劣，总结意见分歧时协商沟通的核心要求： 情绪化表达：燃放烟花多热闹，过年不放一点年味都没有！你们说污染环境就是小题大做，必须放！ 问题剖析：表达情绪激烈，只坚持自己的想法，没有思考别人的顾虑，不尊重对方观点，缺少理由，一味争辩，容易激化矛盾，无法开展有效协商。 优质规范表达：我作为普通市民，认为春节可以限定区域、限定时间少量燃放烟花。燃放烟花爆竹可以增添年味儿，传承传统年俗；但是我也理解消防人员的担心，集中燃放会带来空气污染、火灾隐患。所以可以划定专门燃放区域，限时燃放，兼顾年味与安全。 优势总结：态度平和，尊重不同意见，观点清晰明确，理由贴合角色身份，能够换位思考，看到这件事情的两面性，兼顾多方诉求，理性表达，更容易开展协商探讨。 2.提炼核心方法，固化交际准则 师生共同梳理、板书本节课核心方法，全员熟记落地： 协商沟通三要素：观点明确、理由合理、换位思考 沟通表达三技巧：态度平和、理性说理、不强行争辩 倾听评价三要求：耐心倾听、抓住要点、尊重不同看法 3.统一规范句式，规范全员表达 依托本课交际主题，固化标准沟通结构，解决学生表达偏激、理由单薄、不会换位思考的问题： 【开头：礼貌表达，亮出观点】 方式：礼貌发言，清晰说出自己的看法。 范例：“我是普通市民，我的观点是：春节可以划定专门区域限时燃放烟花爆竹。” 【主体：分层说理，换位思考】 方式：分点陈述理由，结合自身角色讲清利弊，同时理解对方的顾虑，看到另一方的合理之处。 范例：“第一，燃放烟花是传统年俗，能增添春节的氛围；第二，我明白消防人员担心火灾、空气污染，环卫工人会增加清扫负担。所以不应该全面禁止，而是划定安全区域、规定燃放时间，降低风险。” 【结尾：友好协商，寻求方案】 方式：接纳不同意见，提出折中想法，邀请大家继续探讨。 范例：“这是我的想法，我也想听听大家不同的看法，我们一起商量一个更稳妥的办法。” 范例1 理性探讨，协商共赢 各位好，我是一名普通市民。我认为春节可以在规定区域、限定时间燃放烟花爆竹。 燃放烟花鞭炮是延续很久的年俗，噼里啪啦的声响、绚烂的烟花，为春节增添浓浓的年味，承载着我们对新年的美好期盼。同时我也明白，消防人员担心燃放带来火灾隐患，环卫工人会增加繁重的清扫任务，还会产生噪音、空气污染。全面禁止燃放，虽然消除安全污染问题，但也让年俗少了一份烟火气息。所以我们可以划定远离居民区、易燃物的专属燃放点，限定燃放时段，加强监管。这样既保留年俗年味，又最大限度降低安全与环境风险。 我的想法说完了，我尊重大家不同的看法，期待听听各位的意见，我们一起商量更合适的办法。 赏析：本篇交际表达紧扣本课交际要点，角色定位清晰，观点鲜明。没有片面坚持单一立场，能换位思考，兼顾不同角色的顾虑，辩证分析燃放烟花的利弊。先阐述支持限时定点燃放的理由，同时主动接纳反对意见的合理之处，提出折中方案。语气平和理性，条理清晰，做到尊重差异、有理有据，是标准的协商交际范例。 范例2 换位思考，共寻良策 大家好，我是道路周边居民。针对砍树拓宽道路这件事，我认为古树应当保留，另想办法拓宽道路。 这些大树生长几十年，夏天可以遮阴降温，净化空气，是我们这片街区珍贵的绿色风景，也是城市记忆。一旦砍掉，几十年的生态景观很难复原。我理解司机、交通部门希望拓宽道路，缓解拥堵，方便通行的诉求。但砍树并不是唯一办法。可以优化红绿灯、改造人行道、错峰疏导车流，在不砍伐古树的前提下改善交通。 树木承载城市的绿色记忆，交通便利也十分重要。我们不必非二选一，多寻找替代方案，兼顾生态保护与出行便利。以上是我的看法，也想听听大家的想法，一起商量。 赏析：本篇范例角色代入感强，开篇直接亮明观点，结合居民生活体验阐述保留古树的价值。能够换位思考，理解交通部门想要拓宽道路的初衷，没有否定对方诉求，而是提出替代方案，不极端对立。语言平和克制，说理层层递进，充分体现“意见不同，理性协商”的交际要求。 4.高阶表达技巧汇总，拔高交际能力 ①立足角色说理：站好自己选择的角色身份，从角色的切身角度谈想法，理由贴合身份； ②换位思考表达：讨论时不只盯着自己的立场，主动想一想对方担心什么、诉求是什么，理解对方观点合理的地方； ③把控语气体态：交流时语气平和，不高声争辩，认真倾听别人发言，不随意打断； ④辩证看待问题：很多事情没有绝对的对与错，学会看到事情的两面性，尝试思考兼顾多方的折中方案。 板块三 情境实践：全员参与，实战演练 1.定向构思：确定讨论方向 引导：围绕本节课《意见不同怎么办》交际核心，大家可以从课本两个案例选择，也可以结合校园、生活里意见分歧的真实场景切入：可以讨论春节要不要燃放烟花爆竹，探讨古树保留还是砍树拓路；也可以聊聊班级活动安排、图书借阅规则等身边有争议的小事。选定话题，确定自己扮演的角色，站在角色立场梳理观点、理由，预判其他角色的想法，为角色扮演协商讨论做好准备。 全班独立思考，明确自己的角色身份、核心观点、支撑理由，同时想一想其他角色会有哪些顾虑，初步构思应答思路，为模拟交际筑牢基础。 2.分组筹备，打磨角色发言稿 小组分工：1号思路指导员（把控观点立场、理由逻辑，看是否立足角色、有没有换位思考）、2号表达指导员（点评说话语气、交际礼仪，是否平和克制、不争吵）、3号模拟观察员（观察交流细节，记录发言亮点与存在问题）、4号记录员（整理修改建议、汇总小组观点），人人代入角色、全员参与演练。 筹备任务：①独立准备1分钟左右角色发言，做到“礼貌开场、亮明观点、分层说理、接纳异见”；②组内结对角色扮演，一人发表观点，其他人扮演不同角色，质疑、表达不同看法，全员按照“立场、理由、态度、换位思考”四个维度给出具体修改建议；③个人结合小组建议优化发言稿，调整语气，练习倾听与应答，准备班级展示。 分层指导：学困生可以参照课堂范例仿写角色发言，保证观点清晰、用语平和，理由贴合角色；中等生完善说理层次，多角度分析利弊，主动顾及其他角色的诉求，思考折中方案；优等生强化临场应变，在多方观点碰撞时，辩证权衡利弊，友好协商，尝试提出兼顾多方的可行办法。 3.全班展示：互评互鉴，提升表达能力 各小组推选代表上台开展角色扮演展示，单次小组讨论展示时长控制在2—3分钟；台下同学认真倾听，依据标准化评价标准开展星级点评，公正评价。 评价维度： 立场：角色代入到位，观点鲜明，贴合身份； 理由：理由充分合理，能多角度分析事情利弊； 态度：心态平和，尊重不同意见，不打断、不争执； 思辨：懂得换位思考，能理解对方诉求，尝试协商寻找方案。 每一组展示结束后，台下同学规范点评，先肯定亮点，再提出合理化修改建议，在模拟讨论、倾听、互评中互相学习，提升协商交际能力。 4.课堂汇总：敲定协商沟通公约 师生共同梳理提炼意见不同时的交际核心要点，全员熟记强化：观点讲清楚，理由要充分；倾听有耐心，尊重不同声；遇事懂换位，协商寻良方。 板块四 课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结 本节课我们学习了意见产生分歧时协商沟通的交际方法，学会立足角色亮明观点、有理有据阐述想法，懂得耐心倾听、换位思考，尊重不一样的看法。意见不同，不需要争输赢。理性的沟通不是说服对方必须认同自己，而是理解不同立场背后的诉求，权衡利弊，一起寻找更妥当的办法。口语交际是生活的必修课，希望同学们今后遇到分歧，学会冷静表达、包容倾听、友善协商，做会思辨、懂尊重、善沟通的少年。 2.拓展延伸 ①素材积累：整理3组不同角色的发言句式，熟记礼貌表态、分层说理、协商探讨的规范话术，丰富交际语言储备； ②班级实践：利用班会课开展“理性协商小能手”角色扮演辩论赛，自选争议话题实战展示，全员参与评选； ③生活延伸：回归真实生活，遇到和家人、同学想法不一致的情况，运用本节课学到的方法交流，耐心倾听对方想法，换位思考，友好协商，在真实场景中锻炼沟通思辨能力。 第四单元 守护我们的家园 口语交际 意见不同怎么办 本课时分层作业立足本课口语交际核心素养，分层设计作业，兼顾基础夯实、能力提升、实践创新，落实协商表达能力培养，深化尊重差异、换位思考、以理服人的成长认知。 A类（基础巩固）： 1.熟记协商沟通“表态—说理—换位—协商”四步法结构，能完整说出理性协商沟通的三个核心要求。 2.参照课堂范例，从课本两个案例任选一个角色，撰写一段角色发言的开头和结尾，做到角色贴合、观点清晰、语言平和通顺。 示例： 开头：“大家好，我是一名普通市民。针对春节是否燃放烟花爆竹这件事，说说我的看法。” 结尾：“以上是我的想法，我理解大家不同的顾虑，期待听听各位的意见，我们一起商量更稳妥的办法。” B类（理解运用）： 1.完成一篇200字左右的完整角色交际发言稿，从“春节燃放烟花”“古树与拓路”两个案例自选角色，做到立场贴合身份、观点清晰、理由充分、能换位思考、结构完整、态度平和理性。 2.对着镜子模拟角色扮演演练，调整语气、语速、体态，做到冷静谦和、条理清晰，熟练完成1—2分钟角色发言，自主复盘，修改发言中偏激、理由单薄的问题。 C类（拓展实践）： 1.创意演讲设计：为自己的角色发言稿做表达标注，标注哪里放缓语速、哪里加重语气、哪里停顿倾听，搭配得体的神态动作，提升协商表达的感染力与说服力。 2.实景交际实践：在家庭或班级真实场景中，开展一次意见分歧的协商对话，认真倾听对方不同观点，换位思考，结合对方反馈修改发言思路，在真实互动中提升思辨与临场应答能力。 3.主题拓展积累：自主搜集1个生活中换位思考、友好协商解决分歧的小故事，整理3句理性协商沟通金句，丰富口语表达素材，养成尊重不同意见、文明理性沟通的好习惯。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $